第三課教案
作為一名教師,時(shí)常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的第三課教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
第三課教案1
教學(xué)重點(diǎn):表食物單詞的復(fù)習(xí)與鞏固。
教學(xué)難點(diǎn):What do you like? 一句的表述。
教具準(zhǔn)備:
1 教師準(zhǔn)備本課表食物單詞的圖片和單詞卡片。
2 本課教材的錄音帶。
3 教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備食物模型或真實(shí)食物。
4 教師準(zhǔn)備主體圖48—49頁(yè)的圖畫或投影。
教學(xué)過(guò)程:
1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
。1)師生問(wèn)候。
。2)學(xué)生口語(yǔ)展示:表演Let’s talk A部分的對(duì)話,也可自己編演一段關(guān)于就餐的對(duì)話。
。3)教師出示食物單詞卡片,學(xué)生認(rèn)讀單詞。
。4)游戲:Simon says
教師說(shuō)指令,當(dāng)指令中有Simon says 一句時(shí),學(xué)生按指令做相應(yīng)動(dòng)作,如果沒(méi)說(shuō)Simon says 則不能做任何動(dòng)作。指令語(yǔ)為 A 部分 Let’s do 的口令,教師還可同時(shí)說(shuō)兩個(gè)口令,練習(xí)學(xué)生記憶力。
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
。1)教師將hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的圖片貼在黑板上,根據(jù)學(xué)生情況還可將ice-cream, juice, cola 也貼在黑板上。教師指著hamburger 說(shuō):I like hamburgers. And what do you like? 重復(fù)What do you like? 一句,并伴有訊問(wèn)的.表情和手勢(shì)。
學(xué)生回答:I like hot dogs.
(2)做火車接龍游戲。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的詢問(wèn)What do you like? 并按自己情況回答 I like … 。
。3)教師告訴學(xué)生接下來(lái)做個(gè)統(tǒng)計(jì)工作,老師要統(tǒng)計(jì)各組愛(ài)吃某種食物的人數(shù)。把各小組的組名寫在黑板上,統(tǒng)計(jì)各組愛(ài)吃某種食物的人數(shù)并做記錄。(記錄格式見(jiàn)板書設(shè)計(jì))
3 趣味操練 (Practice)
。1)教師讓學(xué)生打開(kāi)自己的書,翻到52頁(yè),按書中的表格采訪,了解好友或同學(xué)喜愛(ài)的食物是什么。教師可讓學(xué)生下座位,親自當(dāng)一名小記者,詢問(wèn)并打“ √ ”記錄對(duì)方的喜好。
。2)教師出示主體圖48—49頁(yè)的圖畫或投影,告訴學(xué)生圖中的人物在野餐 picnic, have a picnic ,并讓學(xué)生討論圖中的人物及學(xué)過(guò)的食物名稱。
。3)讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的食物模型或?qū)嵨,教師建議也組織一次野餐 Let’s have a picnic today. 此后,播放Let’s sing 部分的錄音,學(xué)生聽(tīng)歌曲Let’s Have a Picnic Today 。
。4)教師解釋歌詞并帶讀歌詞 picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely day.
(5)然學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。
。6)將學(xué)生帶到室外,親自感受野餐的愉悅,并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today 。
4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)本單元第3部分的練習(xí)。
5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
室外活動(dòng):找伙伴
將學(xué)生帶到室外,讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好一張食品圖片,將圖片按教師指令,在不告訴對(duì)方的情況下貼在別人背部。學(xué)生自由尋找,隨意見(jiàn)到一名伙伴,讀伙伴背后的單詞,如A 見(jiàn)到B背后的單詞是 bread 就說(shuō):You like bread. , B 則要讀出A 背后的單詞。若A 背后的單詞也是 bread ,A,B 則成為兩位好伙伴,否則就繼續(xù)尋找。教師為前十對(duì)伙伴頒發(fā)友誼獎(jiǎng)。
板書設(shè)計(jì):
Unit Five Let’s Eat
(教師制作的班級(jí)統(tǒng)計(jì)表)
(以上是食品的圖片,教師課根據(jù)學(xué)生情況自由擴(kuò)展新單詞)
GROUP 1 4
GROUP 2 2
GROUP 3 3
GROUP4
…
(數(shù)字表示各組喜愛(ài)某種食物的人數(shù))
教案點(diǎn)評(píng):
本課時(shí)Lets make部分是通過(guò)同學(xué)間相互采訪各自喜歡的食品填寫表格,Lets sing 部分學(xué)習(xí)一首關(guān)于野餐的的歌曲,主要是讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)和音樂(lè)中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的食物單詞。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生理解和操練句子What do you like? 為學(xué)生采訪調(diào)查的順利進(jìn)行做好了鋪墊。另外教師引導(dǎo)學(xué)生采取集體統(tǒng)計(jì)和個(gè)人采訪相結(jié)合的方法進(jìn)行活動(dòng),給學(xué)生展示自我的空間,又增強(qiáng)了學(xué)生之間的友好團(tuán)結(jié),提高了學(xué)習(xí)效率。歌曲的教學(xué)教師同樣注重為學(xué)生掃清難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生在音樂(lè)中感受“野餐”的愉悅,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
第三課教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)認(rèn)讀,了解幾種漢字的構(gòu)字規(guī)律,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣;
2、認(rèn)識(shí)“塵、灰、眾”等9個(gè)字,學(xué)會(huì)寫“土、尖、滅、明、林”6個(gè)字。學(xué)習(xí)偏旁“日、木”,鞏固以上到下,從左到右的筆順規(guī)則。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確,美觀的書寫,提高寫字能力。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)鞏固舊知
1、指名板演:連一連,把組成的新字寫下來(lái)
2、認(rèn)讀生字
二、激趣導(dǎo)入新課
三、初讀課文,感知字詞
(1)學(xué)生自由讀文,要求:不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍
。2)師指名讀,挑戰(zhàn)讀
(3)再讀文,圈出本課要學(xué)的生字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律
。4)龍龍和文文在讀的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的識(shí)字方法,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
。5)龍龍和文文的識(shí)字方法可真好,同學(xué)們,你學(xué)過(guò)的生字中有沒(méi)有用這樣的方法來(lái)識(shí)記的?
四、識(shí)字、寫字
1、交代學(xué)習(xí)目標(biāo):
2、識(shí)字:
。1)看拼音讀;
。2)拼音、漢字對(duì)照讀;
。3)只讀字;
(4)看卡片讀。
3、指導(dǎo)書寫:觀察要會(huì)寫的`字都是什么結(jié)構(gòu),你還發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)出每個(gè)字由幾筆組成。書空,說(shuō)出筆順名稱,交代部首“日、木”描紅。重點(diǎn)指導(dǎo)“尖、林、從”的筆畫變更,描紅后在本上寫2~4個(gè)
五、合作拓展、鞏固成果
1、把下面的字去掉一筆,變成一個(gè)新字,再組詞
2、文字接龍。
3、摘蘋果游戲把兩個(gè)學(xué)過(guò)的字組成一個(gè)新字,摘對(duì)的,師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“蘋果”,用蘋果換兩個(gè)小紅花。
六、拓展成果:同學(xué)們,今天我們又學(xué)習(xí)了一種新的識(shí)字方法,請(qǐng)同學(xué)們回家再找一些能用折中識(shí)記方法的字,看誰(shuí)找的多,好不好?
第三課教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、《同伴進(jìn)行曲》等四首作品,反映了中外少年兒童同伴間的珍貴友誼之情,歡快、熱情的音樂(lè)體現(xiàn)了好伙伴之間的合作意識(shí)與集體主義精神。
2、聆聽(tīng)《同伴進(jìn)行曲》,聽(tīng)辨樂(lè)曲的相同樂(lè)段并學(xué)畫圖形譜。邊聽(tīng)音樂(lè)邊進(jìn)行隊(duì)列表演活動(dòng)。聆聽(tīng)《船歌》時(shí),能聽(tīng)辨合唱部分的二聲部音調(diào)并畫出二聲部的圖形譜。
3、流暢的唱好《原諒我》、《噢!蘇珊娜》。為《原諒我》編新歌詞,為《噢!蘇珊娜》編舞,提高音樂(lè)表現(xiàn)力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、聆聽(tīng)、欣賞。聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱,能基本唱準(zhǔn)。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
教具準(zhǔn)備
鋼琴、錄音機(jī) 、磁帶、打擊樂(lè)器(碰鈴、鈴鼓、雙響筒)。 教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)教室。
2、確立良好坐姿,明確課堂紀(jì)律,師生問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)歌曲
1、發(fā)聲練習(xí):1 2 3 4 │ 5
— │ 5 4 3
2 │ 1 — ‖
小貓 愛(ài)吃
魚(yú), 魚(yú)。
2、實(shí)踐模唱,復(fù)習(xí)歌曲《噢!蘇珊娜》。
3、教師評(píng)價(jià)。(以鼓勵(lì)為主)
三、聆聽(tīng)《船歌》
1、看著歌詞初聽(tīng)全曲,(可帶上身體律動(dòng))了解歌曲內(nèi)容,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),并說(shuō)說(shuō)心情如何?
2、復(fù)聽(tīng),說(shuō)說(shuō)哪幾句是一個(gè)人唱的?哪幾句是很多人唱的?很多人唱的.是不是都是同一個(gè)曲譜?
探討一下書本作業(yè):在剛練習(xí)完聽(tīng)辨兩個(gè)單音的不同音高后,如何讓學(xué)生憑聽(tīng)覺(jué)畫出圖形譜?如果讓你老師畫,你準(zhǔn)怎么畫?
3、用不同的表演形式來(lái)區(qū)分不同的演唱形式。
領(lǐng)唱:一個(gè)人劃船;齊唱:集體劃船;合唱:分兩組,一組站著劃船,一組坐著劃船。
四、學(xué)唱歌曲《原諒我》
1、導(dǎo)入:說(shuō)說(shuō)你如果做了對(duì)不起好朋友的事,你會(huì)怎樣來(lái)向他傾訴,請(qǐng)求他的原諒?用一句有節(jié)奏的話來(lái)說(shuō)。
師示范:X X X. X X
X X X -
請(qǐng)你 原諒 我 原諒 我!
2、下面來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一位小朋友是怎樣用歌聲來(lái)請(qǐng)求他的朋友的原諒的。
3、學(xué)唱:要求用悄悄話式的歌唱方法來(lái)學(xué)唱歌曲。
4、為歌曲伴奏,配打擊樂(lè)鞏固歌曲。
5、創(chuàng)編新歌詞,找個(gè)伙伴做游戲。
6、用“3、5、6”三音編自己的歌唱一唱。
7、教師評(píng)價(jià)。(以鼓勵(lì)為主)
五、課堂小結(jié),下課。
課時(shí)小節(jié)及體會(huì):
課堂小結(jié)
第三課教案4
一、教材簡(jiǎn)析:
《小壁虎借尾巴》是本冊(cè)第四單元的最后一篇課文,寫的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事,是一片科學(xué)童話。課文通過(guò)小壁虎借尾巴告訴我們小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用,了解小壁虎尾巴有脫險(xiǎn)與再生的特點(diǎn)。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),課文中沒(méi)有注音,連生字也沒(méi)有加注拼音,目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:通過(guò)讀文,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字;理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過(guò)、叫”等詞的意思和每段話的意思,并能朗讀好文中四處對(duì)話的句子。
2、過(guò)程與方法:運(yùn)用插圖與讀文相結(jié)合,了解小魚(yú)、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn);以小組合作學(xué)習(xí)、分角色朗讀、表演為主要學(xué)習(xí)方法,理解課文主要內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話有禮貌、真誠(chéng)待人的好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn):
知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò),懂得小魚(yú)、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處,接受禮貌教育。
四、教學(xué)難點(diǎn):
讀好文中的對(duì)話語(yǔ)句,流利地朗讀課文。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
小壁虎簡(jiǎn)圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預(yù)習(xí)布置等。(課前預(yù)習(xí)工作:勾畫出課文中的生字新詞,借助拼音讀三遍,不認(rèn)識(shí)的生字,在課文后面的生字表中找出,注上讀音;圖文結(jié)合讀課文三遍。)
六、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)讀文,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字;并能正確朗讀課文。
2、初步感知小壁虎為什么要去借尾巴?
3、課外收集其他動(dòng)物尾巴的'作用。
二、教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣引入
師出示小壁虎圖片:你們瞧,老師給你們認(rèn)識(shí)一位新朋友,他是——(小壁虎)
今天我們就一起來(lái)讀一讀一個(gè)故事——《小壁虎借尾巴》(揭示課題朗讀)
(二)初讀課文
1、讀一讀:自讀課文,讀后與同桌交流你讀到了些什么信息?(教師巡視了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況)
2、說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得讀這篇課文有困難嗎?難在哪里?你是怎么認(rèn)識(shí)他們的?(引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣讀正確沒(méi)有注音的課文:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)
(三)學(xué)習(xí)識(shí)字
1、認(rèn)一認(rèn):(師出示生字卡片)你能叫出這個(gè)朋友的名字嗎?(抽生讀準(zhǔn)字音)
2、讀一讀:齊讀生字(重點(diǎn)讀準(zhǔn)6個(gè)要求書寫的生字輕聲的:呢呀哪)
3、說(shuō)一說(shuō):給生字找朋友(口頭擴(kuò)詞練習(xí))
4、選詞說(shuō)話。
5、寫一寫:(交流)我會(huì)寫——我覺(jué)得難寫的是——(教師示范指導(dǎo):哪)
(四)朗讀課文(要求讀正確,鼓勵(lì)讀流利)
(五)生字書寫:在田字格里正確書寫6個(gè)生字(242的寫法:2個(gè)音節(jié),4個(gè)生字,2個(gè)詞語(yǔ))
(六)課外讀書:收集你喜歡的動(dòng)物尾巴的作用,下次上課與同學(xué)講一講。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:積累詞語(yǔ),流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀看插圖,了解小魚(yú)、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn);以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段理解課文主要內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話有禮貌、真誠(chéng)待人的好品質(zhì)以及對(duì)祖國(guó)文字美的體會(huì)。
二、教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一:看誰(shuí)詞語(yǔ)積累多(要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的讀音)
【設(shè)計(jì)理念:學(xué)會(huì)在課文中積累詞語(yǔ),在寫話中運(yùn)用】
圖片引入:同學(xué)們,他是誰(shuí)?(在觀察比較中理解:壁虎與小壁虎)
組一:小壁虎蚊子一條蛇小魚(yú)老牛燕子
組二:姐姐伯伯阿姨(還能說(shuō)幾個(gè)像這樣2個(gè)字一樣、表示人物、后面一個(gè)字讀輕聲的詞語(yǔ)嗎?)
組三:墻角下小河邊大樹(shù)上房檐下
過(guò)渡語(yǔ):剛才同學(xué)們的詞語(yǔ)積累真的很不錯(cuò),下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個(gè)科學(xué)童話故事吧!
活動(dòng)二:看誰(shuí)課文讀得正確——整體感知
【設(shè)計(jì)理念:個(gè)別讀、小組讀、齊讀相結(jié)合,要求讀正確。學(xué)習(xí)閱讀無(wú)注音的文章方法!
活動(dòng)三:圖文結(jié)合講故事
【設(shè)計(jì)理念:充分運(yùn)用文本資源,看圖說(shuō)話、讀文、續(xù)編故事等,大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn),達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的!
1、出示課件2——想一想
小壁虎為什么要借尾巴?
看一看,說(shuō)一說(shuō):圖上有誰(shuí)?他在干什么?小壁虎為什么要借尾巴?
演一演:一掙
板書:掙斷逃生
2、出示課件3、4——小壁虎的心事
讀一讀(讀出:沒(méi)有尾巴多難看哪!)
3、出示課件5——看插圖,說(shuō)一說(shuō)
(1)小壁虎給誰(shuí)借過(guò)尾巴?
生邊說(shuō),師邊出示課件6——8(通曉圖畫),邊板書:
小魚(yú)姐姐
老牛伯伯
燕子阿姨
4、出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的?
生邊說(shuō),師邊板書:搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向
(1)出示課件10——小壁虎向小魚(yú)借尾巴
a、生邊說(shuō),師邊出示課件。
師引導(dǎo):小壁虎帶著受傷的尾巴,行走非常艱難,課文中用了一個(gè)詞語(yǔ),找一找,劃一劃(爬呀爬)怎樣讀這個(gè)詞?讓學(xué)生自讀!芭酪慌馈保@表示什么呀?
b、師引讀并表演。分角色讀。
(2)出示課件11、12——比一比,你更喜歡哪句話?
在比較讀句中,體會(huì)到與人說(shuō)話要語(yǔ)言文明,有禮貌。
(3)作者寫小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)不僅寫了動(dòng)作,你看他還寫了小壁虎說(shuō),小魚(yú)說(shuō)……這又是什么呢?
過(guò)渡:小壁虎在小魚(yú)姐姐那里沒(méi)借到尾巴,他又繼續(xù)向前進(jìn)……分組選段讀流利,鼓勵(lì)表演朗讀,分角色朗讀等。
5、出示課件13——試一試
抽生填空后,表演朗讀。指導(dǎo)讀好對(duì)話(看著課件讀:讀出客氣地去借,誠(chéng)懇地謝絕)
6、出示課件14——向燕子借尾巴
全體齊讀,鼓勵(lì)表演。指導(dǎo)讀好對(duì)話。師生動(dòng)作表演:爬來(lái)爬去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去……
師:小壁虎或許還給別的朋友借過(guò)尾巴,猜猜看,他還給誰(shuí)借過(guò)尾巴?
7、出示課件15—17——其他動(dòng)物尾巴的作用
8、出示課件18——續(xù)編故事
我還知道許多動(dòng)物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后,試著說(shuō)話,續(xù)編故事。
【設(shè)計(jì)理念:這既是知識(shí)的拓展,又是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的落腳點(diǎn)——表達(dá)。從語(yǔ)言的表達(dá)到書面的仿寫,鼓勵(lì)孩子們從學(xué)文中學(xué)習(xí)寫文!
9、出示課件19——小壁虎借到尾巴沒(méi)有?
(1)師:小壁虎借到尾巴了嗎?心里怎樣?
生:(讀句子,讀好:難過(guò))
師:小壁虎經(jīng)過(guò)自己的努力,沒(méi)有借到尾巴,這時(shí),他想到了一直關(guān)愛(ài)他的媽媽,他回到家,把他借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴了媽媽。他是怎樣告訴媽媽的呢?
演一演:請(qǐng)一位孩子扮演媽媽,一位孩子扮演小壁虎,進(jìn)行表演。
(2)出示課件20——難過(guò)
10、出示課件21——長(zhǎng)出一條新尾巴啦
齊讀最末一段(讀出長(zhǎng)出尾巴的興奮)
小結(jié):說(shuō)一說(shuō),小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?
板書:再生
區(qū)別句子,你喜歡哪句?為什么?(我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!我長(zhǎng)出了一條新尾巴。)
11、總結(jié)課文,理解板書,連成句子。
(1)師:今天我們學(xué)習(xí)了——,我們知道了——,你喜歡小壁虎嗎?喜歡他什么?(聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……)
活動(dòng)四:分角色朗讀課文。
【設(shè)計(jì)理念:在分角色朗讀中,感知人物的內(nèi)心,達(dá)到學(xué)文品味修行的境界!
活動(dòng)五:文本銜接(銜接第八單元)
師:這篇科學(xué)童話故事寫得很美,圖畫與文字相結(jié)合,像這樣的科學(xué)童話故事很多,在我們的第八單元就有,你們下去可以先讀讀,非常有趣,你會(huì)獲得許多新知識(shí)。
活動(dòng)六:分層作業(yè),展示個(gè)性。
師:今天與孩子們一起度過(guò)了快樂(lè)的一節(jié)課,我很開(kāi)心,你們呢?(自由表達(dá))最后,老師給同學(xué)們留下了一個(gè)自主選擇的課外展示機(jī)會(huì)。
1、出示課件22——各顯神通
2、出示課件23——小壁虎與大家說(shuō)再見(jiàn)
在小壁虎與大家說(shuō)再見(jiàn)中結(jié)束學(xué)習(xí)!
【設(shè)計(jì)理念:以學(xué)生為本,自主選擇喜歡的作業(yè)形式,這樣更具有針對(duì)性,以更利于不同層面學(xué)生的發(fā)展需求!
第三課教案5
一、 教材分析
《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金的作品,作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的情景,展示了一派美麗動(dòng)人南國(guó)風(fēng)光。
(一)教學(xué)重點(diǎn):
1.有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)段落和語(yǔ)句體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”為什么被稱為“鳥(niǎo)的天堂”。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)風(fēng)光的美麗,積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
(二)教學(xué)難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)段落和語(yǔ)句體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”為什么被稱為“鳥(niǎo)的天堂”。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集鳥(niǎo)的天堂的圖片資料,在百度中搜索《鳥(niǎo)的天堂》課件,并對(duì)其進(jìn)行選擇、整理,制作成PPT課件用于課堂教學(xué)。2.學(xué)生課前查閱有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《鳥(niǎo)的天堂》的相關(guān)教學(xué)材料,找了很多教案作參考,了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),確定課堂教學(xué)形式和方法。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙“等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.邊讀邊想象鳥(niǎo)的天堂的畫面,感受南國(guó)風(fēng)光,積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。
4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)驚醒描寫的表達(dá)方法
四、 教學(xué)方法
課文的語(yǔ)言優(yōu)美。非常適合朗讀,在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了多種方法進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過(guò)程。在充分讀文的基礎(chǔ)上開(kāi)展拓展性活動(dòng),讓學(xué)生真正融入文本中。
教學(xué)過(guò)程
一、 情境導(dǎo)入
1.同學(xué)們,在你們心目中天堂應(yīng)該是什么樣子?交流,那鳥(niǎo)的天堂呢?你想象一下鳥(niǎo)在那里會(huì)怎樣生活?今天,老師帶帶大家去鳥(niǎo)的天堂游覽一番,好嗎?
2. 交流自己查找的資料
3. (出示圖片)
4誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么感受呢?板書(鳥(niǎo)多 自由)
二、 教學(xué)過(guò)程
(一) 檢查預(yù)習(xí)
1. 小組檢查課文朗讀情況
2. 小組檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀
3. 讀得正確流利的組長(zhǎng)畫星
4. 教師檢查預(yù)習(xí),看看這些生詞你會(huì)讀了嗎?(出示課件)
5.讀得很好,那么這些詞語(yǔ)你有不理解的嗎?提出來(lái),讓我們共同解決。
(二) 初讀課文,理清順序。
1.把這些詞語(yǔ)放在課文中你還會(huì)讀嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?其他同學(xué)跟我一起聽(tīng)他讀,看他們字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)?
邊聽(tīng)邊思考:作者和他的朋友幾次去了鳥(niǎo)的天堂”每一次見(jiàn)到了什么景象?
2.學(xué)生匯報(bào),
課件出示課文第6、7、8段的有關(guān)段落
(三) 品讀課文,感受特點(diǎn)
1.認(rèn)真讀課文思考,為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂,小鳥(niǎo)是怎樣在天堂里生活的? 邊讀邊劃出有關(guān)的句子,認(rèn)真讀一讀,寫一寫自己的體會(huì),寫完后在小組內(nèi)交流生匯報(bào)。
這么美,這么大的樹(shù),我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?
2.指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。
教師讀,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)
齊讀。
同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥(niǎo),看到這么美的一棵大榕樹(shù),你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份,給大榕樹(shù)寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。
(四)看圖片指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡:是啊,正因?yàn)檫@棵枝干茂盛的大榕樹(shù),給鳥(niǎo)兒提供了廣闊的生活空間,同時(shí),這里的人們與鳥(niǎo)兒和諧相處,所以,這里成為了鳥(niǎo)的天堂。
那小鳥(niǎo)在這里怎樣生活的?你是從哪些詞語(yǔ)句子體會(huì)到的 ?
1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)
2.自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):這個(gè)詞是什么意思呢?
4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。
(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。)
5.學(xué)生讀完后問(wèn):這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢?(可能在說(shuō),我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥(niǎo),你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角再回到小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上。
再次指導(dǎo)讀6、7、8自然段
(五) 交流 朗讀感悟
過(guò)渡:是呀,鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的`天堂啊!
(1) 課文中哪些句子寫得好?你喜歡課文中的哪些句子?讀一讀你自己喜歡的部分。
指導(dǎo)感情朗讀,并體會(huì)領(lǐng)悟作者在表達(dá)中飽含的感情
(2)走近作家巴金
巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人(祖籍浙江嘉興),1904年11月25日生于成都一個(gè)舊式的大家庭中
(六)拓展閱讀
鳥(niǎo)的天堂
田漢
三百年來(lái)榕一章,濃蔭十畝鳥(niǎo)千雙。
并肩只許木棉樹(shù),立腳長(zhǎng)依天馬江。
新枝還比舊枝壯,白鶴能眠灰鶴床。
歷難經(jīng)災(zāi)從不犯,人間畢竟有天堂。
這首詩(shī),是著名的劇作家田漢同志1962年到新會(huì),游覽鳥(niǎo)的天堂時(shí)即興而作。
(七)鞏固檢測(cè)
昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
這句話中第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加了引號(hào)是因?yàn)? );第二個(gè)沒(méi)有加引號(hào)是因?yàn)? )。( 把序號(hào)填在括號(hào)里。)
1.對(duì)大榕樹(shù)的稱呼。
2.這的確是鳥(niǎo)棲息的好地方,是作者由衷的贊嘆。
【教學(xué)總結(jié)】
《鳥(niǎo)的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明大榕樹(shù)的繁茂奇特以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”名副其實(shí),表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。教學(xué)前,我深挖課文中的環(huán)境教育因素,明確了“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂的原因:其一,是因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境好(榕樹(shù)很大,很茂盛,周圍是河流,氣候適宜。);其二,是因?yàn)檫@兒的人好(農(nóng)民不許人捉它們。)同時(shí)生態(tài)環(huán)境好又有人為的因素。在教這篇課文時(shí),我是這樣做的:
一、課前查找資料,初步感知生態(tài)美。
課前查找資料有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,變其被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)查閱資料,了解到巴金先生寫作的《鳥(niǎo)的天堂》原文,鳥(niǎo)的天堂所在地,鳥(niǎo)的天堂是怎樣形成的,形成的原因,形成的時(shí)間,老百姓是怎樣保護(hù)它的,以及作為保護(hù)區(qū)和游覽勝地,鳥(niǎo)的天堂的現(xiàn)在的情景。同學(xué)們對(duì)鳥(niǎo)的天堂了解地越多就越喜歡這鳥(niǎo)的天堂,這就為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)和情感基礎(chǔ)。同學(xué)們所查找的資料不是獨(dú)自享用,而是和其他小伙伴交流分享,這樣他們的知識(shí)寶庫(kù)又有了新的內(nèi)容,頭腦中初步建立了這樣的概念:鳥(niǎo)的天堂是美的,這美是人為的創(chuàng)造出來(lái),只有人與自然和諧共存,才能創(chuàng)造生態(tài)美。
二、課中品讀體味,深入感受生態(tài)美。
《鳥(niǎo)的天堂》一文內(nèi)容寫的非常美,語(yǔ)言也非常美,作者的感情全身心的投入,情也美。然而這一切的美的根源是來(lái)自于生態(tài)環(huán)境的美!為讓這美的生態(tài)圖深深地根植于學(xué)生的內(nèi)心深處,引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題主動(dòng)地進(jìn)行探究就成為關(guān)鍵。
三、課后練習(xí),延伸綠色教育。
課后練習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸,我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)來(lái)延伸綠色教育:畫圖或?qū)懚螌?dǎo)游解說(shuō)詞來(lái)表達(dá)自己對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”情感。通過(guò)完成練習(xí),資料、課文再一次地在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn),“鳥(niǎo)的天堂”優(yōu)美的環(huán)境成了學(xué)生贊頌的內(nèi)容,熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)印入學(xué)生的頭腦。
第三課教案6
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):善于與人交往,交往中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)贊美他人,努力建立和諧融洽的人際關(guān)系。
2、能力目標(biāo):初步掌握人際交往的基本交往技能,提高人際交往的能力。
3、知識(shí)目標(biāo):了解基本的交往技能,初步掌握人際交往和溝通的技巧。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)贊美他人。
教學(xué)難點(diǎn):
交往的技巧。
教學(xué)方法:
案例教學(xué)法、討論法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課:
播放歌曲《最近有點(diǎn)煩》和一封中學(xué)生來(lái)信導(dǎo)入新課《交往有藝術(shù)》。
二、合作學(xué)習(xí),合作探究:
1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
故事感悟
(1) 故事片段1
曾經(jīng)有個(gè)小國(guó)使者到中國(guó)來(lái),進(jìn)貢了三個(gè)真人般大小的金人,這下可把皇帝高興壞了。可是使者并不是真心來(lái)進(jìn)貢的,他出了一道題目:這三個(gè)金人中哪個(gè)最有價(jià)值?如果能夠回答這個(gè)問(wèn)題,小國(guó)就繼續(xù)臣服,否則他們將不再臣服于中國(guó)。皇帝想了許多辦法,都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)三個(gè)金人有什么不同。怎么辦?使者還等著回去復(fù)命呢。泱泱大國(guó),不會(huì)連這個(gè)問(wèn)題都回答不出來(lái)吧?
最后,有一位退隱的老臣說(shuō)他有辦法。老臣胸有成竹地拿著三根稻草,插入第一個(gè)金人的耳朵里,這稻草從第一個(gè)金人的另一邊耳朵出來(lái)了。第二個(gè)金人的稻草從金人的嘴巴里直接掉了出來(lái),而第三個(gè)金人,稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子,什么響動(dòng)也沒(méi)有。老臣說(shuō):第三個(gè)金人最有價(jià)值!使者默默無(wú)語(yǔ)每年都按時(shí)向中國(guó)進(jìn)貢表示臣服。
出示問(wèn)題:這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生根據(jù)自己的理解暢所欲言)。
(2) 故事片段2
美國(guó)知名主持人林克萊特一天訪問(wèn)一名小朋友,問(wèn)他說(shuō): “你長(zhǎng)大后想要當(dāng)什么呀?”小朋友天真的回答: “嗯……我要當(dāng)飛機(jī)的駕駛員!”
林克萊特接著問(wèn): “如果有一天,你的飛機(jī)飛到太平洋上空所有引擎都熄火了,你會(huì)怎么辦? ”
小朋友想了想:“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶,然后我掛上我的降落傘跳出去!甭(tīng)罷,在場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪。
林克萊特繼續(xù)注視這孩子,想看他是不是自作聰明的家伙。沒(méi)想到,接著孩子的兩行熱淚奪眶而出,這才使得林克萊特發(fā)覺(jué)這孩子的悲憫之情遠(yuǎn)非筆墨所能形容。
于是林克萊特問(wèn)他說(shuō):“為什么要這么做?”小孩的答案透露出一個(gè)孩子真摯的想法:“我要去拿燃料,我還要回來(lái)!”“我還要回來(lái)!”。
出示問(wèn)題:你認(rèn)為認(rèn)真傾聽(tīng)會(huì)給我們的生活學(xué)習(xí)帶來(lái)哪些幫助?(傾聽(tīng)的重要性)(小組交流討論)
。3) 故事片段3
在傾聽(tīng)的過(guò)程中,甲聽(tīng)眾睡著了,乙聽(tīng)眾說(shuō):“你講的還不如我講的好”,丙聽(tīng)眾左顧右盼,丁聽(tīng)眾注意力集中、認(rèn)真傾聽(tīng),不斷與講話者進(jìn)行目光交流,偶爾點(diǎn)一下頭,還不時(shí)做一些記錄。
出示問(wèn)題:請(qǐng)?jiān)u析四位聽(tīng)眾的表現(xiàn)。(如何傾聽(tīng)?)
2、學(xué)會(huì)表達(dá)
。1) 看視頻:《晏子使楚 》出示問(wèn)題:這個(gè)視頻說(shuō)明了什么?表達(dá)的重要性?
(2)看材料:《快樂(lè)女聲—曾軼可》
出示問(wèn)題:將心比心:如果你是曾軼可,會(huì)接受什么樣的點(diǎn)評(píng)呢?為什么?(表達(dá)的技巧?)
3、學(xué)會(huì)贊美
。1)故事片段4《春天后母心》
出示問(wèn)題:這個(gè)故事說(shuō)明了什么?贊美的重要性?
(2)看生活體驗(yàn)后思考問(wèn)題:贊美的技巧有哪些?
4、交往是門藝術(shù),除了學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)贊美他人,還要學(xué)會(huì)什么呢?請(qǐng)用具體事例說(shuō)明。
三、學(xué)海拾貝:
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我的收獲是:
【練習(xí)】
1、下列做法中,令人欣賞的是( )
A、張浩說(shuō)話語(yǔ)速很快,別人對(duì)他提意見(jiàn),他不在乎,還聲稱這樣才“酷”
B、開(kāi)會(huì)或上課,小明總愛(ài)嘀嘀咕咕,竊竊私語(yǔ)
C、梅梅在課余為炫耀自己知識(shí)淵博,愛(ài)說(shuō)一些令人恐怖的故事
D、當(dāng)自己與別人的意見(jiàn)有分歧時(shí),杰杰總是說(shuō)“你的想法不錯(cuò),但我這樣認(rèn)為……”
2、今天是星期六,小明在家做作業(yè)時(shí),電話鈴響了,小明趕緊跑過(guò)去接聽(tīng)電話。你認(rèn)為懂禮儀的小明選的言行是( )
A、煩死了!星期天也不讓休息,打什么電話
B、喂!你是誰(shuí)
C、您好,請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)?
D、講電話拿起來(lái)放在一邊,又去做他的.作業(yè)
3、在下列家庭交往的實(shí)例中,對(duì)聆聽(tīng)藝術(shù)運(yùn)用正確的是( )
A、吃晚飯時(shí),媽媽:“你除了吃還有什麼優(yōu)點(diǎn)?看人家小琪,又懂事,成績(jī)又好!薄獘寢尭M$髯鲎约旱暮⒆
B、從網(wǎng)吧回家,爸爸“你還回家干什么?” ——爸爸不要我了
C、要幫媽媽做飯,媽媽:“好好學(xué)習(xí)去吧,這里我自己做就行了!薄獘寢屜矚g我?guī)兔,但更看重我將?lái)的發(fā)展
D、家長(zhǎng)會(huì)后,爸爸:“考這點(diǎn)分,還有什么臉見(jiàn)人?!”——我不知羞恥
教學(xué)反思
1、在教學(xué)中我能根據(jù)學(xué)情,確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。
2、能有效利用PPT輔助教學(xué),使教學(xué)環(huán)節(jié)流暢有序。
3、在教學(xué)展示環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生充分準(zhǔn)備,大膽展示。
4、課堂教學(xué)亮點(diǎn):在班級(jí)展示中,同學(xué)們能積極思考,大膽質(zhì)疑和補(bǔ)充,提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,使課堂生成效果顯著。
5、不足:有些學(xué)生不敢大膽展示,在今后的教學(xué)中還要多多培養(yǎng)學(xué)生這一方面的能力。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中,我們課題組成員能充分考慮抓住交往藝術(shù)的三個(gè)突破點(diǎn)——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)、贊美,進(jìn)而確定選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小品表演、故事創(chuàng)設(shè)情境,既能吸引學(xué)生注意力,又能發(fā)揮學(xué)生作為活的教學(xué)素材的參與機(jī)會(huì),開(kāi)發(fā)利用學(xué)生這一活生生的素材,使學(xué)生成為課堂的主體,并且結(jié)合新課改理念,給學(xué)生更多合作、展示、交流的機(jī)會(huì),這節(jié)課是課題組精心準(zhǔn)備的一節(jié)課,有雷馥蕊老師執(zhí)教,教學(xué)效果比較好。
第三課教案7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):
(1)知識(shí)與能力:記住中華大地上國(guó)家產(chǎn)生的大概時(shí)間和標(biāo)志,記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國(guó)歷的地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)夏、商歷史特點(diǎn)的概括,培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。通過(guò)對(duì)禹、成湯等歷史人物的評(píng)價(jià),培養(yǎng)評(píng)價(jià)
。2)過(guò)程與方法:運(yùn)用大禹治水和望夫石的圖片,通過(guò)講故事引入,引起學(xué)生的興趣瀏覽全文,教給生歸納課文主要內(nèi)容的方法。精講課文內(nèi)容,以學(xué)生的討論、回答、自主、合作式學(xué)習(xí)貫穿全文,引導(dǎo)生歸納王朝的建立應(yīng)掌握的基本要素。
。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)國(guó)家形成的相關(guān)知識(shí),進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過(guò)夏、商歷史的學(xué)習(xí),更多了解祖國(guó)悠久歷史,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。培養(yǎng)是非分明、愛(ài)憎分明的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.夏朝的建立。
2.商朝后期都城。
教學(xué)難點(diǎn)
1.夏朝建立的標(biāo)志教法與學(xué)法
問(wèn)題探究法、課堂討論法、數(shù)軸演示法、比較法、圖示法、分析歸納法、觀察法。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課:
運(yùn)用大禹治水和望夫石的圖片,通過(guò)講故事引入。旁白:同學(xué)們我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一組圖片,第一幅同學(xué)們都認(rèn)識(shí)吧,第二幅可能有點(diǎn)困難了,它和第一幅有很大的關(guān)系,它叫“望夫石”,是大禹的妻子生了他的兒子啟在家門口等他回家,一等等了13年,最后化成了一塊巨石,這塊石頭又叫“啟母石”。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大禹因?yàn)橹嗡泄?dān)任了部落首領(lǐng),而后面的歷史又是怎樣發(fā)展的呢?這和我們今天要學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大的關(guān)系,那同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,我們今天將學(xué)習(xí)的內(nèi)容“夏朝和商朝”。
一、夏朝—我國(guó)的第一個(gè)王朝
翻書引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的兩段正文部分,結(jié)合大屏幕出現(xiàn)的問(wèn)題,找出正確的答案。(生閱讀教材,舉手回答大屏幕的問(wèn)題)
、傧某⒌臅r(shí)間
(讓生寫寫,特別注意“約公元前20xx年”的“約”和“前”不能省,結(jié)合世紀(jì)和年代對(duì)比講解公元前和公元后的去區(qū)別。)
②建立者(引導(dǎo)生分析禹身份的轉(zhuǎn)變,兒子接位,繼承制發(fā)生了很大的變化,代表著王位世襲制代替了禪讓制,由“公天下”變成了“家天下”。
③夏朝建立的標(biāo)志:(讓生討論什么是“國(guó)家”,一個(gè)國(guó)家產(chǎn)生應(yīng)該具備哪些要素?),得出夏朝是我國(guó)的第一個(gè)奴隸制王朝,夏朝的建立標(biāo)志著我國(guó)早期國(guó)家的產(chǎn)生。
2.國(guó)家的含義及形成原因
④統(tǒng)治中心
演示課件:《夏朝統(tǒng)治區(qū)域示意圖》,讓生對(duì)夏朝都城位置、殿堂的建筑有較直觀的認(rèn)識(shí)。
、菹某俏覈(guó)的第一個(gè)王朝,它統(tǒng)治了400多年,但是最后還是衰落了,這和最后一個(gè)王有很大的關(guān)系。你能說(shuō)出他的名字嗎?結(jié)合教材給出的夏桀暴政的表現(xiàn),展示夏桀把人當(dāng)坐騎的圖片,得出夏桀這樣的做法會(huì)導(dǎo)致什么后果。
、拊O(shè)問(wèn):這樣的暴君,人們以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待他?滅亡夏朝的戰(zhàn)爭(zhēng)叫什么戰(zhàn)爭(zhēng)?
、哒故境蓽珳缦牡穆,逐步講解,進(jìn)入到下一個(gè)子目商朝的建立和遷都的學(xué)習(xí)。
二、商朝的建立和遷都
、僮屔创笃聊,打出商朝建立要掌握的時(shí)間(再次強(qiáng)調(diào)“約”和“前”,推算世紀(jì)、年代)建立者、滅夏地點(diǎn)。
。ㄉ喿x課文,找出答案,舉手回答。)
、谏坛⒑螅瑤捉(jīng)遷都,最后讓商朝都城穩(wěn)定下來(lái)的商王是誰(shuí)呢?都城最后定在哪兒的呢?這是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的.重要內(nèi)容,“盤庚遷殷”。
、壅(qǐng)生看大屏幕,打出盤庚遷殷要掌握的時(shí)間,遷都君王,都城。
生閱讀課文,找出答案回答問(wèn)題。
、苷故径汲且蟮牡貓D,用著重號(hào)標(biāo)注,以示強(qiáng)調(diào)。
三、商朝的盛衰
、龠\(yùn)用都城殷的地圖,提醒學(xué)生看圖例,商朝都城穩(wěn)定后,國(guó)力日益強(qiáng)盛,它的勢(shì)力范圍遠(yuǎn)比夏朝廣闊,請(qǐng)學(xué)生找出商朝勢(shì)力范圍的“四至”。生看地圖,找答案,舉手回答“四至”。
②隱藏地圖,請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生背著說(shuō)商朝的勢(shì)力范圍“四至”,加以鞏固。
③商朝的強(qiáng)盛不光是它的疆域遼闊,還表現(xiàn)在它的經(jīng)濟(jì)非常發(fā)達(dá),讓生自己閱讀課文23頁(yè),找出商朝經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)表現(xiàn)哪幾個(gè)方面,歸納得出關(guān)鍵詞。
④生回答,老師大屏幕打出商朝強(qiáng)盛在經(jīng)濟(jì)的四個(gè)表現(xiàn),逐步講解。
。1)用“五谷豐登”成語(yǔ)的“五谷”講解農(nóng)業(yè)方面種植的糧食作物種類多。
(2)用甲骨文的文字符號(hào)讓生猜“六畜”,來(lái)說(shuō)明商超的畜牧業(yè)的發(fā)達(dá),進(jìn)而提高學(xué)生的興趣。
。3)用商朝青銅器的杰出代表,還有玉器制作的圖片,展示商朝手工業(yè)發(fā)達(dá)。
。4)用賠錢的貝字旁,來(lái)說(shuō)明古代人是把貝殼當(dāng)做貨幣,展示商朝出土的貝殼圖片,得出商朝商業(yè)的發(fā)達(dá)。
⑤商朝統(tǒng)治中國(guó)長(zhǎng)達(dá)500多年,但最后還是衰亡了,這與誰(shuí)有關(guān)呢?
展示商紂王發(fā)明的炮烙之刑,師講解炮烙之刑的來(lái)源和殘忍,進(jìn)而得出商紂王的殘暴統(tǒng)治,最后得出商朝滅亡的原因。
四、夏商滅亡的共同原因
由生討論得出,引導(dǎo)學(xué)生得出“得民心者,得天下”。統(tǒng)治者必須為人民著想,不然必將被人民所棄之。
五、自我測(cè)驗(yàn)
讓生關(guān)書,背著回答,加以鞏固該堂課的知識(shí)要點(diǎn),完成學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)的作業(yè)。齊讀自我測(cè)驗(yàn),再次加以鞏固。
六、板書設(shè)計(jì)
一、夏朝
。ㄒ唬、建立
1、時(shí)間
2、建立者
3、統(tǒng)治中心
4、首先進(jìn)入王位世襲制的王
(二)、滅亡
1、亡君
2、原因
二、商朝
。ㄒ唬、建立
1、時(shí)間
2、建立者
3、滅夏地點(diǎn)
。ǘ、遷都
1、時(shí)間
2、遷都君王
3都城
。ㄈ、商朝的強(qiáng)盛
1、勢(shì)力范圍
2經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)表現(xiàn)
。ㄋ模缤
1、亡君
2、原因
三、夏商滅亡的共同原因
1、原因
2、啟示
第三課教案8
教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字;
2,正確流利朗讀背誦課文;
3,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)流程:
一、游戲?qū)?
小朋友們,我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?游戲的名字叫《比比誰(shuí)的耳朵靈》。仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音,你仿佛看到了什么?(鬧鐘小鳥(niǎo)的聲音)
二、新授:
學(xué)習(xí)的一部分(太陽(yáng)鬧鐘 小鳥(niǎo));
。ㄕn件出示情境圖)猜對(duì)了,猜對(duì)了!
1、一說(shuō)圖上有什么,看誰(shuí)說(shuō)得好!(引導(dǎo)說(shuō)完整、豐富)
。ǔ鍪疽恍衅匆粼~卡:太陽(yáng)鬧鐘 小鳥(niǎo))
自由讀、指名讀。正音。
2、范讀詞卡,老師讀得好嗎?為什么?想知道老師是怎么讀的嗎?
師述(將字圖對(duì)應(yīng)):我一邊讀一邊在想:太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉,小鬧鐘正叮鈴鈴地唱個(gè)不停,一群美麗可愛(ài)的'小鳥(niǎo)飛來(lái)了,歡快地對(duì)我們大聲說(shuō):孩子們,快起床啦!
。ㄔ~之間要稍有停頓,不拖音,邊讀邊想像)
3、生再自由練讀,指名讀。
學(xué)習(xí)第二部分;
1、紹新同學(xué)——芳芳。
我們班來(lái)了一位新同學(xué),想認(rèn)識(shí)她嗎?(課件出示芳芳)問(wèn)好。
(出示芳芳的家)今天我們將要去芳芳家和芳芳一起做游戲。一起學(xué)知識(shí)!
。ò鍟n題:識(shí)字2)讀題
不過(guò),學(xué)習(xí)這一課時(shí)你要邊學(xué)邊思考:芳芳是一個(gè)怎樣的小姑娘?
2、課件出示鬧鐘發(fā)出叮鈴鈴的聲音)
老師:小鬧鐘響了,你們看現(xiàn)在幾點(diǎn)了?(七點(diǎn))
想一想:這時(shí)芳芳在家里應(yīng)該在干什么呢?還會(huì)做些什么?你是怎么知道的?
3、游戲:摘蘋果。(課件出示蘋果樹(shù))
芳芳家有棵蘋果樹(shù),樹(shù)上結(jié)滿了又大又甜的蘋果,芳芳請(qǐng)大家來(lái)摘蘋果吃蘋果。
。ǔ鍪咎O果樹(shù),亂序的拼音詞卡:穿衣下床 起早 刷牙 洗臉 早餐)
生練讀。指名上來(lái)摘蘋果,并帶大家讀,生齊讀,正音。
4、游戲:排排隊(duì)。
出示芳芳圖片若干,說(shuō)說(shuō)分別在做什么。
再請(qǐng)一生按順序排列。
5、游戲:開(kāi)火車找朋友。
出示“火車票”(去掉拼音的詞語(yǔ))
開(kāi)火車讀送車票。
請(qǐng)這幾個(gè)學(xué)生上來(lái)按順序排列詞卡。齊讀。
6、指導(dǎo)讀詞:師范讀
老師讀得好嗎,為什么?
你想學(xué)一學(xué)嗎?生練讀,齊讀(加動(dòng)作)。分男女比賽讀。
7、休息:唱歌《早早起》:
小朋友們讀得真好,學(xué)得可真認(rèn)真!老師真高興,特別想給大伙唱首歌,你們想聽(tīng)嗎?
早早起
1小芳芳呀早早起,早呀早早起,
穿好衣服下床來(lái),下呀下床來(lái)。
起得早呀起得早。
2自己刷牙和洗臉,刷牙和洗臉,
洗過(guò)臉來(lái)吃早餐,吃呀吃早餐。
自己的事兒自己做,自己的事兒自己做,
芳芳真是好孩子
3自己的事兒自己做,芳芳真是個(gè)好孩子!
聽(tīng)到老師唱的是誰(shuí)?唱什么嗎?
學(xué)習(xí)第三部分;
1、芳每天的生活可真是有規(guī)律,現(xiàn)在她吃完了早飯應(yīng)該干什么了?
。ㄕn件出示芳芳上學(xué))我們和芳芳一塊背上小書包,上學(xué)去好嗎?
。ㄕn件出示芳芳來(lái)到校園)看,芳芳來(lái)到學(xué)校在做什么?
2、(出示:上學(xué)升旗 做操)自由讀,指名帶大家讀。
指導(dǎo)誦讀全部詞串:
你們看,多么美的一幅畫,像一首美麗的兒童詩(shī)又像一支動(dòng)聽(tīng)的歌,我真想把它表演出來(lái),想看嗎?
師配樂(lè)讀詞串加動(dòng)作,說(shuō):聽(tīng)了你有什么感覺(jué),好像看到了什么?
生自由讀。要求想像自己平時(shí)在家里早起的情景。
指名讀。分組比賽讀。
全體配樂(lè)讀。
三、結(jié)束:
1、小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了芳芳,還來(lái)到了她的家里和她一塊做游戲,一塊做游戲,一塊學(xué)知識(shí),你們玩得開(kāi)心嗎?現(xiàn)在,你知道芳芳是一個(gè)怎樣的小姑娘了嗎?我們要向芳芳學(xué)習(xí),做一個(gè)早早起、自己的事自己做、生活有規(guī)律的好學(xué)生,好嗎?
2、樂(lè)游戲退場(chǎng):《大家來(lái)做早操》
現(xiàn)在我們和芳芳一起去做早操好嗎?
點(diǎn)評(píng): 本節(jié)課的教學(xué),教師打破以往識(shí)字教學(xué)中讀一讀,認(rèn)一認(rèn),寫一寫的傳統(tǒng)模式,采用來(lái)到芳芳的家和芳芳一起學(xué)習(xí)做游戲的形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。以一個(gè)完整的學(xué)生早上生活為主線,進(jìn)行教學(xué)。本課氣氛活躍,輕松。體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的別具匠心。
第三課教案9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),引起我們對(duì)生命的思考,體會(huì)到生命的可貴,感受到生命的韌性和彈性;通過(guò)自救知識(shí)的講解和演習(xí),從中學(xué)會(huì)必備的求生知識(shí)。
2、能力目標(biāo):增強(qiáng)在日常生活中自救能力:緊急呼救能力、火場(chǎng)逃生能力、溺水自救能力、地震自救能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:熱愛(ài)生命,樂(lè)觀向上;保護(hù)生命,意志堅(jiān)強(qiáng)。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn):知道基本求生知識(shí),學(xué)會(huì)緊急呼救、防火自救、溺水自救、地震自救必備的求生知識(shí)。
難點(diǎn):感受生命的韌性。
三、課前準(zhǔn)備
分別查找緊急呼救知識(shí),防火自救知識(shí)、溺水自救、地震自救知識(shí)。
四、課堂助學(xué)
1.活動(dòng)一:欣賞一首詩(shī)《我還有一只腳》,感受生命的可貴。
2.活動(dòng)二:學(xué)會(huì)自救的方法:把全班同學(xué)分四個(gè)組,分別是:緊急呼救組、防火自救組、溺水自救組、地震自救組。每個(gè)組的同學(xué)進(jìn)行自救方法的講解和演習(xí)。
3、課堂總結(jié)。
五、鞏固與反思
1.多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界,世界因生命而精彩,因此,我們要尊重生命、珍愛(ài)生命。珍愛(ài)生命就要()
、馘憻捝眢w,保持健康②不宰吃動(dòng)物③保護(hù)生態(tài)環(huán)境④敢于同疾病作斗爭(zhēng)⑤面對(duì)兇惡歹徒,不作無(wú)謂的.犧牲⑥及時(shí)享受短暫、寶貴的生命
A.①②③④B.③④⑤⑥C.①③④⑤D.①②④⑥
2.每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。實(shí)現(xiàn)人生的意義,追求生命的價(jià)值,應(yīng)該()
A.從明天做起B(yǎng).從干一番大事業(yè)做起
C.從進(jìn)入初中以后做起D.從現(xiàn)在做起,從一點(diǎn)一滴的小事做起
3.吳欲同學(xué)給自己的生命箴言是:人活著,不應(yīng)該追求生命的長(zhǎng)度,而是追求生命的質(zhì)量。對(duì)“生命的質(zhì)量”的正確理解是()
A.生活條件的優(yōu)越B.生活的艱辛和曲折
C.生命的價(jià)值和意義D.生活的快樂(lè)和悲傷
4.提升生命的價(jià)值最主要的是()
A.延長(zhǎng)生命的時(shí)間B.絕不放棄生的希望C.多享受社會(huì)財(cái)富D.為社會(huì)多作貢獻(xiàn)
第三課教案10
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1.理解使用省略符號(hào)的折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
2.會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
【過(guò)程與方法】
1.讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。
2.依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)變化的特點(diǎn)進(jìn)行合理的推測(cè)。
3.滲透統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)合理的思維。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過(guò)程。
2.依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)變化的特點(diǎn)進(jìn)行合理的推測(cè)。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)用具準(zhǔn)備:
教學(xué)平臺(tái)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、情景引入
1.小亞生病了,小胖和小丁丁根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)分別畫出了描述小亞體溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖。
課件出示:P45/小胖和小丁丁畫的折線統(tǒng)計(jì)圖。
[說(shuō)明]:從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),采用與生活有關(guān)的資料,讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)與生活緊密聯(lián)系。
二、探究新知
1.用你的已有知識(shí)來(lái)分析、評(píng)判一下這兩張折線統(tǒng)計(jì)圖。把你的想法告訴你的同桌。
(1)這兩張折線統(tǒng)計(jì)圖畫出的小亞體溫變化是一樣的,但是小丁丁畫得更直觀,更容易看出。
(2)小丁丁畫出的折線統(tǒng)計(jì)圖中有。
表示什么?
用表示的折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)?
(省略不重要的數(shù)據(jù),能更清晰地反映小亞體溫變化的情況。)
2.觀察兩幅統(tǒng)計(jì)圖,說(shuō)說(shuō)使用表示的折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在哪里?說(shuō)出你的理由。
小丁丁的圖更精確更清晰。
3.你能否預(yù)測(cè)以下小亞的病情,是好轉(zhuǎn)還是加重。
4.總結(jié):在折線統(tǒng)計(jì)圖中,為了清晰地看出變化的情況,常使用省去空白部分。
[說(shuō)明] 在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生理解使用省略符號(hào)的折線統(tǒng)計(jì)圖的`好處并根據(jù)體溫變化的特點(diǎn),對(duì)小亞的病情進(jìn)行合理的推測(cè)。
三、鞏固練習(xí)
1.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖回答下面的問(wèn)題:
(1)護(hù)士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫?
。2)病人在4月8日12時(shí)的體溫是多少℃?
。3)病人的體溫在哪段時(shí)間里下降得最快?哪段時(shí)間里比較穩(wěn)定?
。4)圖中的橫虛線表示什么?
。5)從體溫上看,這個(gè)病人的病情是在惡化還是好轉(zhuǎn)?
2.某地區(qū)1991年~20xx年每年沙塵暴總天數(shù)的變化情況如下圖:
。1)哪一年沙塵暴總天數(shù)最多?哪一年沙塵暴總天數(shù)最少?
。2)13年來(lái)沙塵暴總天數(shù)的整體趨勢(shì)是上升還是下降?
。3)從圖中你還能得到哪些信息?你有什么好的建議?
3.某地區(qū)1997~20xx年每百戶家庭彩電平均擁有量如下圖:
(1)縱軸上的1小格代表多少臺(tái)?
。2)哪年到哪年增長(zhǎng)的幅度最?
。3)哪年到哪年增長(zhǎng)的幅度最大?
。4)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
[說(shuō)明]:通過(guò)幾天的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有了較好的了解。通過(guò)獨(dú)立完成練習(xí),讓學(xué)生對(duì)自己這幾天的學(xué)習(xí)作出一個(gè)自我評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié)
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
第三課教案11
內(nèi)容預(yù)覽:
3.山中避雨
豐子愷
教學(xué)設(shè)想:
通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,閱讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受、體驗(yàn)文中的意境和道理;并出疑問(wèn),共同探究,研究進(jìn)一步感悟課文的思想內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)能力目標(biāo):理清文中人物思想感情發(fā)展變化的線索,進(jìn)一步弄清文章的中心意思。
過(guò)程方法目標(biāo):自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度目標(biāo):感受和體驗(yàn)音樂(lè)的趣味。
教學(xué)重點(diǎn):
把握課文中人物思想感情發(fā)展變化的線索。
教學(xué)難點(diǎn):
弄清文章的中心意思,感受音樂(lè)的.趣味。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)
這是一篇抒寫野游樂(lè)趣的回憶性散文。全文語(yǔ)言生動(dòng),耐人尋味,層次清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)習(xí)這篇課文,將給我們以美的享受;真摯之美、清純之美、繪畫之美、音樂(lè)之美、深邃之美、和諧之美……真是美不勝收!
2、簡(jiǎn)介作者,揭示課題
反復(fù)誦讀接近美
1、師配樂(lè)朗讀課文,生聽(tīng)讀課文,體會(huì)作品的語(yǔ)感和情感。
2、學(xué)生選擇喜歡的段落自由誦讀、自主體驗(yàn)、自主鑒賞。
3、掃除字詞障礙(投影顯示)
合作探究尋找美
1、整體感知,理清思路
師:這篇課文主要寫的是什么內(nèi)容?.
生:快速閱讀課文,概括文意。
師:文中人物思想感情發(fā)生了哪些變化?
生:以小組為單位討論、歸納人物思想感情的發(fā)展變化,并提出問(wèn)題,準(zhǔn)備進(jìn)行研討。
2、合作探究,深入理解,(投影研討題或?qū)W生提出的較有研討價(jià)值的問(wèn)題)
。1)、為什么避雨的作者說(shuō):“反覺(jué)得比春天游山趣味更好”?你有類似的經(jīng)歷嗎?
(2)、“三家村里……十分溫暖”雨是“苦雨”,山是“荒山”,作者為什么還覺(jué)得“溫暖”?
。3)、“有生以來(lái)……的趣味”怎樣理解?
討論完畢后每組推薦一個(gè)代表講述對(duì)某個(gè)問(wèn)題理解,另組同學(xué)可以提問(wèn)或補(bǔ)充自己本組的不同理解,個(gè)別同學(xué)也可以發(fā)表自己的深刻體驗(yàn)。
拓展延伸品味美
1、師:音樂(lè)給人以享受,音樂(lè)給人以無(wú)窮無(wú)盡的趣味,你們愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)嗎?音樂(lè)給了你怎樣的感受?
2、師放樂(lè)曲《高山流水》,生聽(tīng)后把想象的和感受的記出來(lái)。
小結(jié)。
第三課教案12
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得只要努力就能成功的道理。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。學(xué)會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)讀本課詞語(yǔ),并能主動(dòng)地積累詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,懂得只要努力就能成功的道理。
2、初步感知“鉆出來(lái),冒出來(lái),探出頭來(lái)”的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課文插圖、生字和詞語(yǔ)卡片、竹筍。
四、課時(shí)安排:
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、正確朗讀課文。
2、借助拼音讀準(zhǔn)本課15個(gè)生字和詞語(yǔ)。
3、自主積累詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)。
出示竹子圖,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生和竹子比一比,誰(shuí)坐得直。
二、看圖引入。
春天來(lái)了,小溪、田野都發(fā)生了變化,那么竹林呢?你們看,這是什么?學(xué)生看插圖(這里是竹林。)春天來(lái)了,竹子?jì)寢寱?huì)生許多的小寶寶。你們知道竹子寶寶是誰(shuí)嗎?
板書課題:3、筍娃娃
小朋友跟筍娃娃打打招呼,讀課題。想跟筍娃娃交朋友嗎?我們一起來(lái)了解筍娃娃好嗎?
三、整體感知課文。
1、看圖說(shuō)說(shuō),竹子?jì)寢尯凸S娃娃是什么樣子的?觀察他們的表情,猜一猜他們會(huì)說(shuō)些什么。
2、老師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)筍娃娃和竹子?jì)寢屨f(shuō)什么?
3、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想,不會(huì)認(rèn)的字讀準(zhǔn)拼音。
4、指名讀課文,糾正發(fā)音。
5、指名回答,筍娃娃是怎樣從泥土里長(zhǎng)出來(lái)的。
(有的從泥土里鉆出來(lái),有的從草叢中探出來(lái),有的從石塊下擠出來(lái)。)
6、找出課文中的生字,拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)生字讀音。
四、隨文識(shí)字。
1、隨文認(rèn)識(shí)本課詞語(yǔ):
春雨、泥土、草叢、努力、加油、竹林、到處
2、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
筍 沙 泥 鉆 叢 冒 喊 數(shù)
哭 努 力 們 探 直 (地)
3、小組內(nèi)互讀生字,自己說(shuō)一說(shuō)是怎么記的。
五、課間休息。
講故事《小草的力量》。
六、鞏固練習(xí)。
1、將生字回到課文中,請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,識(shí)記生字。
2、游戲鞏固識(shí)字!安輩矊殹钡挠螒颉
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
七、布置作業(yè)。
1、讀課文,看誰(shuí)讀得正確、流利。
2、鞏固識(shí)記本課生字,口頭給這些生字找朋友。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、朗讀課文,能分角色朗讀課文,并能讀出語(yǔ)氣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,能理解只要向上,就能成功的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
筍 沙 泥 鉆 叢 冒 喊 數(shù)
哭 努 力 們 探 直 (地)
春雨、泥土、草叢、努力、加油、竹林、到處
2、指名讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、出示書中的掛圖。
春天來(lái)了,竹林里會(huì)有什么變化?(竹林里多了許多筍娃娃。)
筍娃娃是什么樣子的?
2、出示竹筍,觀察筍娃娃的特點(diǎn)。
3、筍娃娃是怎樣出來(lái)的?
出示句子:一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來(lái),大聲叫著:“媽媽,我在這兒呢!”一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來(lái),大聲喊著:“媽媽,我在這兒呢!”指名讀句子,說(shuō)一說(shuō)筍娃娃都從哪兒出來(lái)的,怎么出來(lái)的?(從泥土里、從草叢里出來(lái)的。有筍娃娃是鉆出來(lái)的,有的是冒出來(lái)的。)
學(xué)一學(xué)“鉆出來(lái)”是什么樣?“冒出來(lái)”什么樣?(“鉆出來(lái)”很快的,很有勁兒的從空里鉆出來(lái);“冒出來(lái)”是特別快地出來(lái)。)
用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解“鉆”,比較理解“冒”(如:冒水泡)
想一想,筍娃娃出來(lái)后,怎樣大聲地叫、大聲地喊。讀一讀出示的兩句話。
(老師范讀,學(xué)生試著練一練,指名讀,評(píng)議。)
老師;竹子?jì)寢尶吹缴磉呍絹?lái)越多的娃娃可高興了。用高興的語(yǔ)氣讀一讀第四自然段,學(xué)生練習(xí)。
4、學(xué)習(xí)第五至七自然段。
是不是所有的筍娃娃都是這樣有勁兒、輕松地出來(lái)呢?出示插圖3;這個(gè)筍娃娃是什么表情?(哭了)你們聽(tīng),筍娃娃嗚嗚地哭了,為什么?
學(xué)生自由讀第五至七自然段,指名說(shuō)一說(shuō)筍娃娃怎么了?(筍娃娃被石塊壓住了。)
那怎么辦呢?學(xué)生自由說(shuō)。讀一讀媽媽說(shuō)的話,其他筍娃娃怎么鼓勵(lì)它的,讀句子。讓我們一起為筍娃娃加油,齊讀句子。
筍娃娃聽(tīng)到了同學(xué)們的喊聲,你們看,筍娃娃怎么樣了?看插圖4。
你們覺(jué)得這個(gè)筍娃娃怎么樣?有什么值得你學(xué)習(xí)的地方嗎?
表演讀第七自然段。
體會(huì)詞語(yǔ)的意思,指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
5、分角色朗讀課文。找到竹子?jì)寢尯腿齻(gè)筍娃娃的話,自由練習(xí)后讀。
三、激發(fā)想象。
春天的竹林里,還有很多的筍娃娃在往上躥,你能想象出它們的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言嗎?
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、鞏固所學(xué)知識(shí),能用自己的'方法記住生字,正確書寫本課的生字。
2、再次朗讀課文,感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、指名認(rèn)讀生字、生詞。開(kāi)火車認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
這篇課文中,你最喜歡哪個(gè)筍娃娃,為什么?
再次朗讀課文,讀出語(yǔ)氣。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、指名認(rèn)讀生字卡片上的生字,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住生字的。
2、指名說(shuō)記字方法,集體評(píng)議。
3、指導(dǎo)書寫。
沙:左右結(jié)構(gòu),右邊的“少”的豎要短一些。
泥:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“尸”的上面要小一些,“匕”出折后要伸長(zhǎng)一些。
叢:上下結(jié)構(gòu),“從”的左邊第二筆是點(diǎn),最后一筆橫和上面一樣寬。
直:里面有三橫,橫之間的距離要相等。
加:右邊的“口”要小。
油:左右一樣高。
4、口頭組詞。
沙土、泥土、草叢、力氣、我們、挺直、加油
三、學(xué)生練寫,師巡視輔導(dǎo)。糾正學(xué)生不良姿勢(shì)。
四、練習(xí)鞏固。
1、比一比,組詞。
少( )門( )從( )
沙( )們( )叢( )
力( )由( )
加( )油( )
第三課教案13
教學(xué)內(nèi)容:
分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,掌握兩個(gè)自然數(shù)相除,可用分?jǐn)?shù)表示。
2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,學(xué)會(huì)把低級(jí)單位的名數(shù)聚成高級(jí)單位的名數(shù),并學(xué)會(huì)解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的應(yīng)用題。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)下面各分?jǐn)?shù)的意義,分?jǐn)?shù)單位,以及有幾個(gè)這樣的`分?jǐn)?shù)單位。
2、看句子說(shuō)把()看作單位“1”,平均分成()分,()占其中的()份。
二、教學(xué)應(yīng)用題
例2把1米長(zhǎng)的鋼管平均截成6段,每段長(zhǎng)多少米?
分析:求每段長(zhǎng)多少米,就是求每份數(shù)
列式:1÷6=1/6(米)
根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,把一米長(zhǎng)的鋼管看作單位“1”,平均分成6份,表示這樣1份的數(shù)
二、引入新課
1、分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系?
2、教學(xué)例3
把3只月餅平均分成4份,每份是多少只?
分析:(1)每份是多少?就是計(jì)算3÷4得多少
。2)圖示,把3只月餅平均分成4份,每人得到的1份,是3只月餅的1/4,也就是一只月餅的3/4。
因此:3÷4=3/4(只)
3、找一找
。1)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系
兩個(gè)自然數(shù)相除,它們的商可以用分?jǐn)?shù)表示。
被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)
(2)想一想,分?jǐn)?shù)的分母能是0嗎,為什么?
三、鞏固練習(xí)
例4五年級(jí)同學(xué)參加登山活動(dòng),男同學(xué)有36人,女同學(xué)有9人
。1)男同學(xué)人數(shù)是女同學(xué)的幾倍?
。2)女同學(xué)人數(shù)是男同學(xué)的幾分之幾?
分析:男同學(xué)人數(shù)是女同學(xué)的幾倍,是以女同學(xué)人數(shù)為標(biāo)準(zhǔn),就是求36里面有幾個(gè)9,用除法計(jì)算36/9。女同學(xué)人數(shù)是男同學(xué)的幾分之幾,是以男同學(xué)人數(shù)為標(biāo)準(zhǔn),就是求9是36的幾分之幾,也用除法計(jì)算9/36。
答:男同學(xué)人數(shù)是女同學(xué)的4倍。
女同學(xué)人數(shù)是男同學(xué)的9/36。
四、總結(jié)歸納
1、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,用除法計(jì)算的道理。
2、讓學(xué)生應(yīng)用求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的算理。
五、布置作業(yè)
反思:這節(jié)課的重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。學(xué)生比較容易理解表象,記住分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。但對(duì)于深層意義的理解比較困難。教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段,在學(xué)生自己總結(jié)的基礎(chǔ)上來(lái)掌握概念。可能效果會(huì)更好些。在教學(xué)誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾的時(shí)候,對(duì)于如何列式子的指導(dǎo)應(yīng)該從誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍這個(gè)知識(shí)點(diǎn)著手來(lái)教學(xué)比較妥當(dāng)。
第三課教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課”狗、騎、揮“3個(gè)生字。
2.能按要求把小狗做數(shù)學(xué)題,猴子騎車,馬鉆火圈寫具體。
3.知道人有辦法,能讓動(dòng)物聽(tīng)從人的指揮。
教學(xué)過(guò)程:
1.復(fù)習(xí)。
(1)多音字組詞:喝he( )好hao( )
he( )hao( )
(2)連一連,讀一讀:完成《課堂作業(yè)》3。
(3)課文具體寫了哪幾個(gè)節(jié)目,先寫什么,再寫什么,最后寫什么?
請(qǐng)小朋友輕聲讀全文。完成填空題:課文具體寫了--,--和--這三個(gè)節(jié)目。先寫--,再寫--,最后寫--。
2.學(xué)習(xí)課文。
(1)寫猴子爬竿時(shí),課文的第一句話是怎么寫的?讀一讀。
出示投影:先說(shuō)猴子爬竿吧。
(2)按這樣的寫法,后面二個(gè)節(jié)目的第一句應(yīng)該怎么寫?請(qǐng)小朋友寫本子上。
(3)學(xué)生匯報(bào),教師出示有關(guān)句子。
再說(shuō)黑熊踩木球。
最后說(shuō)山羊走鋼絲。
(4)課文是怎么寫的?引導(dǎo)學(xué)生讀書上的句子。出示投影:
黑熊踩木球也很好玩。
山羊走鋼絲,表演得也很出色。
說(shuō)說(shuō)作者為什么要這樣寫呢?(從而進(jìn)一步體會(huì)馬戲的精彩。)
3.自學(xué)6、7自然段的'生字。
4.檢查自學(xué)。
“狗、騎、揮”練習(xí)擴(kuò)詞。
5.學(xué)習(xí)第6自然段。
(1)指名讀,思考:這一自然段寫哪幾個(gè)節(jié)目?和前3個(gè)寫法一樣嗎?
板書:
(2)你能不能按2-5自然段的寫法,先講表演什么節(jié)目,再講怎么表演節(jié)目,最后講觀眾的反應(yīng),選一個(gè)節(jié)目說(shuō)具體。
自由練說(shuō);指名說(shuō);同桌互說(shuō)。
6.學(xué)習(xí)第七自然段。
齊讀,想一想動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)表演那么精彩的節(jié)目?
7.齊讀全文,總結(jié)。
按課文內(nèi)容填空:《課堂作業(yè)》5(先默讀題目,再指名口答,寫一寫)
8.作業(yè):完成《課堂作業(yè)》1、4、6,第6題為帶*題,不要求第一個(gè)學(xué)生都能寫下來(lái)。
第三課教案15
第一課時(shí)
消費(fèi)及其類型
【教學(xué)目標(biāo)】
了解:收入水平,物價(jià)水平等因素對(duì)消費(fèi)的影響。
了解:不同的消費(fèi)類型。
理解:消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義。消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化與恩格爾系數(shù)。
【重難點(diǎn)】
理解:消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義。消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化與恩格爾系數(shù)。
【師生研討】
1、影響消費(fèi)的因素
、拧⒕用袷杖胧怯绊懴M(fèi)的主要因素——收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提;
A、其他條件不變,則人們當(dāng)前可支配收入(當(dāng)前收入)越多,對(duì)各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。 因此要提高居民的生活水平,必須保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng),增加居民收入。
B、一般地,未來(lái)預(yù)期收入(未來(lái)收入)越高,預(yù)期支出的可能性就會(huì)越大。
C、社會(huì)收入差距與社會(huì)總體消費(fèi)水平有密切的聯(lián)系。人們的收入差距過(guò)大,總體消費(fèi)水平會(huì)降低;反之,收入差距縮小,會(huì)使總體消費(fèi)水平提高。
⑵、物價(jià)水平也是影響消費(fèi)的主要因素 :一般說(shuō)來(lái),物價(jià)上漲人們會(huì)減少對(duì)商品的消費(fèi)量;反之亦然。
(這里講的.物價(jià)水平是指宏觀物價(jià)。)
。ㄋ伎迹何飪r(jià)水平越低,消費(fèi)水平越高?)
。3)、影響消費(fèi)的其他因素:商品的性能、質(zhì)量、外觀、包裝、廣告等也能成為影響消費(fèi)的因素。
(思考:如何提高居民的消費(fèi)水平呢? + 轉(zhuǎn)變觀念?)
2、消費(fèi)的類型
。1)按照消費(fèi)對(duì)象不同可分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。
。2)按照交易方式不同可分
A、錢貨兩清的消費(fèi):通過(guò)一手交錢,一手交貨的交易方式獲得的,這種消費(fèi)一旦交易完成,商品的所有權(quán)和使用權(quán)即由買主自己享有。
。ㄗ⒁猓合M(fèi)者要有維權(quán)意識(shí),主動(dòng)檢查商家的營(yíng)業(yè)資格,索取發(fā)票,為維權(quán)保留保留依據(jù)。)
B、貨款消費(fèi):一次性付款超出個(gè)人支付能力,預(yù)支未來(lái)收入進(jìn)行的消費(fèi)。這種消費(fèi)對(duì)那些收入穩(wěn)定、對(duì)未來(lái)收入持樂(lè)觀態(tài)度又沒(méi)有太多積蓄的年輕人來(lái)說(shuō),不失為一種可行的選擇。
。ㄗ⒁猓嘿J款消費(fèi)除了包括到銀行貸款,也包括賒帳、打白條等消費(fèi)。這種消費(fèi)有利于提高人們現(xiàn)有消費(fèi)水平,拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),但也會(huì)增加未來(lái)的消費(fèi)負(fù)擔(dān),要慎重考慮未來(lái)的收入水平。)
C、租賃消費(fèi):通過(guò)短期租賃的辦法,使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更,而獲得該商品在一定期限內(nèi)的使用權(quán)。
租賃消費(fèi)的適用情形:對(duì)一些商品消費(fèi)者使用的次數(shù)有限,為暫時(shí)的使用而買下它們又不劃算的。
。3)按照消費(fèi)的目的分:
A、生存資料消費(fèi):滿足較低層次衣食住行的需要,是最基本的消費(fèi)。
B、發(fā)展資料消費(fèi):滿足人們發(fā)展的需求。
C、享受資料消費(fèi):滿足人們享受的需求,是最高層次的消費(fèi)。
(注:隨著人們生活水平的提高,第一種消費(fèi)的比重會(huì)逐步減少,后兩種的消費(fèi)比重會(huì)增加。)
3、消費(fèi)結(jié)構(gòu)
(1)含義:反映人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重。
。2)特點(diǎn):隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、收入的變化而不斷變化。
。3)消費(fèi)結(jié)構(gòu)與消費(fèi)水平的關(guān)系:消費(fèi)結(jié)構(gòu)的完善和優(yōu)化意味著人們消費(fèi)水平的提高。
。4)恩格爾系數(shù):是居民家庭食品支出在家庭總支出中所占的比重。它是反映人們消費(fèi)水平和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的一個(gè)系數(shù)。恩格爾系數(shù)過(guò)大,必然影響其他消費(fèi)支出,特別是發(fā)展資料和享受資料的增加,限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高。恩格爾系數(shù)越小,表明人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善,人們生活水平提高。食品支出總量不一定減少,比重減少。
【板書設(shè)計(jì)】
居民收入
影響消費(fèi)商品的因素
物價(jià)總水平
消費(fèi)及其類型 按交易方式
消費(fèi)類型 按商品類型
按消費(fèi)目的
消費(fèi)結(jié)構(gòu) ——含義、變化、恩格爾系數(shù)
【教學(xué)反思】
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