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小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算器教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算器教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算器教案1
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備:計(jì)算器
教學(xué)過(guò)程:
⊙談話導(dǎo)入
估算在生活中的應(yīng)用非常廣泛,計(jì)算器為人們解決具體計(jì)算問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律帶來(lái)了便利。這節(jié)課我們主要來(lái)復(fù)習(xí)估算、用計(jì)算器計(jì)算及借助計(jì)算器找規(guī)律計(jì)算。(板書課題:估算、用計(jì)算器計(jì)算及借助計(jì)算器找規(guī)律計(jì)算)
⊙回顧與整理
1.估算。
(1)什么叫估算?一般怎樣估一個(gè)數(shù)?
、賹(duì)事物的數(shù)量或計(jì)算結(jié)果作出粗略的推斷或估計(jì)叫估算。
、诠浪阋话阌谩八纳嵛迦搿狈,把這個(gè)數(shù)估成整十、整百、整千……的數(shù),使它與實(shí)際結(jié)果相差最少。
(2)舉例說(shuō)明:加法、減法、乘法、除法的估算各應(yīng)怎樣進(jìn)行?
、偌臃ü浪闶前鸭訑(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入”法省略,求出近似數(shù),然后用近似數(shù)求和。
例如:1586+3769≈6000
、跍p法估算是把被減數(shù)和減數(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入”法省略,求出近似數(shù),然后用近似數(shù)求差。
例如:5160-3178≈20xx
③乘法估算分兩種情況。
a.一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算,把另一個(gè)因數(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入”法省略,求出近似數(shù),然后用近似數(shù)和這個(gè)一位數(shù)相乘。
例如:816×3≈2400
b.一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算,把兩個(gè)因數(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入”法省略,求出近似數(shù),然后用兩個(gè)近似數(shù)相乘。
例如:816×33≈24000
、艹ü浪惴謨煞N情況。
a.除數(shù)是一位數(shù)的除法估算,如果被除數(shù)最高位上的數(shù)夠除,就用“四舍五入”法把被除數(shù)最高位后面的尾數(shù)省略;如果被除數(shù)最高位上的數(shù)不夠除,就用“四舍五入”法把被除數(shù)前兩位后面的尾數(shù)省略,求出近似數(shù),然后求商。
例如:8632÷3≈3000632÷9≈70
b.除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算,先分別求出除數(shù)和被除數(shù)的近似數(shù),把除數(shù)十位后面的尾數(shù)“四舍五入”;如果被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)十位上的數(shù)大,就把被除數(shù)最高位后面的尾數(shù)“四舍五入”;如果被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)十位上的數(shù)小,就把被除數(shù)左起第二位后面的尾數(shù)“四舍五入”,再求這兩個(gè)近似數(shù)的`商。
例如:538÷62≈9(538≈540,62≈60)
898÷31≈30(898≈900,31≈30)
(3)如何用估算解決問(wèn)題?
預(yù)設(shè)
生1:應(yīng)具體問(wèn)題具體分析,根據(jù)要解決的具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?“四舍五入”法、“進(jìn)一”法和“去尾”法),使估算的結(jié)果符合實(shí)際。
生2:估算購(gòu)物要帶的錢、制作物品要用的原料要估大些。
生3:估算座位能坐多少人要估小些。
……
2.復(fù)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算和借助計(jì)算器找規(guī)律計(jì)算。
(1)回顧對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。
(組內(nèi)交流計(jì)算器各鍵的名稱及作用)
(2)教師讀題,同桌合作,用計(jì)算器計(jì)算。
(學(xué)生一個(gè)按鍵,一個(gè)觀察、指導(dǎo),每完成一道題就進(jìn)行交換,教師隨機(jī)出題,集體訂正答案)
(3)借助計(jì)算器找規(guī)律。
、偃绾谓柚(jì)算器找規(guī)律?
a.用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算。
b.觀察算式特點(diǎn)及計(jì)算結(jié)果找規(guī)律。
c.用計(jì)算器計(jì)算來(lái)驗(yàn)證規(guī)律。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算器教案2
教學(xué)內(nèi)容:
用計(jì)算器計(jì)算教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.能正確使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。
2.會(huì)用鄰近的整千、整百、整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算,逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
3.能利用計(jì)算器探究計(jì)算規(guī)律。過(guò)程與方法:
在利用計(jì)算器探究的過(guò)程中,敢于提出疑問(wèn),愿意對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感知數(shù)學(xué)是有用的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.培養(yǎng)學(xué)生利用臨近的整千、整百、整十?dāng)?shù)估算的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算器進(jìn)行探究的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)算器
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
常規(guī)積累
運(yùn)用加減、乘除關(guān)系,用計(jì)算器驗(yàn)算392-279=123364×72=4568
2689÷45=34837+2689=3416
獨(dú)立操作
交流方法答案
既復(fù)習(xí)計(jì)算器的使用方法又對(duì)加減乘除關(guān)系進(jìn)行運(yùn)用。
一、開(kāi)放引入
。ㄒ唬┍O(jiān)控選擇題1.理解題意
2.計(jì)算器的演示過(guò)程展示
補(bǔ)充圖示的算圖,讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖
示。
小結(jié):靈活使用計(jì)算器
獨(dú)立思考討論交流
針對(duì)學(xué)生上學(xué)期使用計(jì)算器遇到的問(wèn)題進(jìn)行回顧、反思,進(jìn)一步明確算圖的意義和計(jì)算器的`靈活運(yùn)
用。
二、核心推進(jìn)
。ㄒ唬┯糜(jì)算器計(jì)算4386+5237+2705
你是怎樣想的?怎樣才能又快又對(duì)?先估再算
(二)乘除法計(jì)算嘗試用計(jì)算器計(jì)算小結(jié):先估后算
獨(dú)立操作
過(guò)程中發(fā)現(xiàn)
方法
嘗試練習(xí)交流反饋
在經(jīng)歷學(xué)生的自主學(xué)習(xí)后,由學(xué)生的資源,發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
嘗試用剛才的方法自主學(xué)習(xí)乘除法混合運(yùn)算。
三、靈活運(yùn)用
(一)使用計(jì)算器計(jì)算找規(guī)律書p7T2
小結(jié)規(guī)律
。ǘ┱乙(guī)律
。1)5×7=55×7=
555×7=5555×7=
。2)9876543×9+1987654×9+2
98765×9+3
9876×9+4
根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn),直接寫答案。55555×7=
555555×7=
5555555×7=
987×9+5
98×9+6
9×9+7
小結(jié):觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律
獨(dú)立記錄本
記錄
思考發(fā)現(xiàn)交流反饋
獨(dú)立練習(xí)
同桌討論、交流
生獨(dú)立練習(xí)
讓學(xué)生通過(guò)已有計(jì)算器操作經(jīng)驗(yàn),操作中掌握方法,并不斷觀察,從操作到自主寫出答案,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
掌握方法鞏固練習(xí)。
四、拓展延伸
計(jì)算器的靈活使用與生活運(yùn)用(網(wǎng)上資料)
觀看
多層面了解計(jì)算器的使用。
反思
板書:
用計(jì)算器計(jì)算
利用關(guān)系靈活使用先估后算經(jīng)過(guò)觀察
驗(yàn)證結(jié)果估整十、百、千發(fā)現(xiàn)規(guī)律接近
練習(xí):
一、運(yùn)用加減、乘除關(guān)系,用計(jì)算器驗(yàn)算,并寫出正確結(jié)果。
392-279=123364×72=45682689÷45=34837+2689=3416
二、找規(guī)律
(1)5×7=55×7=555×7=5555×7=
。2)9876543×9+1987654×9+298765×9+39876×9+4
根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn),直接寫答案。
55555×7=555555×7=5555555×7=
987×9+598×9+69×9+7
三、用計(jì)算器探究為什么會(huì)還原?探究p44
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算器教案3
教學(xué)目標(biāo)
1 知識(shí)與技能:
會(huì)用計(jì)算器計(jì)算比較復(fù)雜的小數(shù)乘、除法,并有利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)。
2過(guò)程與方法:
在利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí),學(xué)生能通過(guò)觀察、分析發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律,并能按規(guī)律直接填得數(shù)。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀:
在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中的美以及探究的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 教學(xué)重點(diǎn):
能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律,并能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘、除法的計(jì)算。
2 教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)工具
計(jì)算器、多媒體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1 情境引入
(一)小組合作,使用計(jì)算器。
現(xiàn)在老師給出一個(gè)表格,請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容用計(jì)算器算一算。你能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎?
(二)小組匯報(bào),展示過(guò)程,討論發(fā)現(xiàn)。
每組請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)匯報(bào)她們的最終計(jì)算結(jié)果。
師:看了以上的結(jié)果,大家有什么感受。
師:同學(xué)們最終的答案都是一樣的,真的是很神奇,仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞,永遠(yuǎn)出不來(lái),今天,我們還將利用計(jì)算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律,有興趣嗎?
生:有。
2 探索新知
(一)探索規(guī)律
(課件出示例題:)
1÷11=
2÷11=
3÷11=
4÷11=
5÷11=
學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算結(jié)果。
指名匯報(bào)結(jié)果。
1÷11=0.0909
2÷11=0.1818
3÷11=0.2727
4÷11=0.3636
5÷11=0.4545
……
師:觀察計(jì)算出來(lái)的結(jié)果,分組交流討論,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
小組匯報(bào)結(jié)果:商是循環(huán)小數(shù),循環(huán)節(jié)都是被除數(shù)的9倍。
(二)嘗試應(yīng)用規(guī)律
你能不用計(jì)算,用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出后幾題的商嗎?學(xué)生嘗試寫出后幾題的商。
指名匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。
6÷11=0.5454
7÷11=0.6363
8÷11=0.7272
9÷11=0.8181
你是根據(jù)什么來(lái)寫出這幾道題的`商呢?讓學(xué)生說(shuō)出自己應(yīng)用規(guī)律的思維過(guò)程,加深對(duì)規(guī)律的理解。
(三)驗(yàn)證規(guī)律
學(xué)生用計(jì)算器驗(yàn)證規(guī)律。
小結(jié):一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律,就可以運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。
(1)算一算,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示)
460×0.008=(3.68)
4.6×0.8=(3.68)
0.46×8=(3.68)
0.046×80=(3.68)
0.0046×800=(3.68)
(2)用你找到的規(guī)律直接寫出得數(shù),并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示)
1122÷34=33
111222÷334=333
11112222÷3334=3333
1111122222÷33334=33333
┆
11111112222222÷33333334=33333333
生:我發(fā)現(xiàn)了:
、俜e都是由“3”寫成的;而且“3”的個(gè)數(shù)與被除數(shù)中“1”、“2”的個(gè)數(shù)相等。
、谏潭急瘸龜(shù)小1,(或 “除數(shù)-1”就是商)
、凵讨械摹3”的個(gè)數(shù)比除數(shù)中3的個(gè)數(shù)多一個(gè)。
(3)算一算,找規(guī)律:
46×96= ( 4416 ) 69×64 = (4416)
14×82= (1148) 28×41 = (1148)
26×93= (2418) 39×62 = (2418)
生:我找到的規(guī)律:
、俚仁阶筮叺囊驍(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)字交換位置就是等式右邊的因數(shù)。
、趦蓚(gè)因數(shù)十位上數(shù)字的乘積等于個(gè)位上數(shù)字的乘積。
師:同學(xué)們都非常棒,不但會(huì)用計(jì)算器計(jì)算,還會(huì)用計(jì)算器探索一些題目的規(guī)律,下面我們?cè)賮?lái)看看這幾道題(師課件出示題目):
(1)用計(jì)算器計(jì)算出前三題,找出規(guī)律,再用找到的規(guī)律直接寫出后面的答案。
9.9×9.8= 97.02
9.99×99.8= 997.002
9.999×999.8= 9997.0002
學(xué)生思考找規(guī)律。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后面的得數(shù)。
9.9999×9999.8= 99997.00002
9.99999×99999.8= 999997.000002
9.999999×999999.8= 9999997.0000002
(2)用計(jì)算器計(jì)算出前幾題,找出規(guī)律,再用找到的規(guī)律直接寫出后面的答案。
5×9= 45
55×99= 5445
555×999= 554445
5555×9999= 55544445
師:用找到的規(guī)律直接寫出得數(shù)。
55555×99999= 5555444445
555555×999999= 555554444445
5555555×9999999= 55555544444445
(3)先計(jì)算出前三個(gè)的商,找出規(guī)律,再把其他算式補(bǔ)充完整。
2.88÷9= 0.32
3.798÷9= 0.422
4.6998÷9= 0.5222
生:認(rèn)真讀題,獨(dú)立思考。
師:用你找到的規(guī)律補(bǔ)沖完整。
__÷9 = __
__÷9 = __
師:同學(xué)們都非常棒,下面我們就通過(guò)一些題目來(lái)鞏固一下這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
3 鞏固提升
1、第19頁(yè)做一做
3.3×6.7 =(22.11)
3.33×66.7 =(222.111)
3.333×666.7 =(2222.1111)
3.3333×6666.7 =(22222.11111)
3.33333×66666.7 =(222222.111111)
2、課件出示練習(xí)題。
(1)用計(jì)算器計(jì)算前3題,直接寫出后3題的結(jié)果。
1234.5679×9=
1234.5679×18=
1234.5679×27=
1234.5679×36=
1234.5679×45=
1234.5679×54=
學(xué)生獨(dú)立填寫結(jié)果。指名匯報(bào)結(jié)果。
1234.5679×9=11111.1111
1234.5679×18=22222.2222
1234.5679×27=33333.3333
1234.5679×36=44444.4444
1234.5679×45=55555.5555
1234.5679×54=66666.6666
(2)不計(jì)算,運(yùn)用規(guī)律直接填出得數(shù)。
6×7=42
6.6×6.7=44.22
6.66×66.7=
6.666×666.7=
6.6666×6666.7=
6.66666×66666.7=
學(xué)生先獨(dú)立觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律后填出結(jié)果。
6×7=42
6.6×6.7=44.22
6.66×66.7=444.222
6.666×666.7=4444.2222
6.6666×6666.7=44444.22222
6.66666×66666.7=444444.222222
課后小結(jié)
這節(jié)課,你有什么收獲?
在這節(jié)課上,我學(xué)會(huì)了用計(jì)算器計(jì)算比較復(fù)雜的小數(shù)乘、除法,在利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí),通過(guò)觀察、分析,發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律,并能按規(guī)律直接寫出得數(shù)。
課后習(xí)題
用計(jì)算器探索規(guī)律
1÷11=0.0909
2÷11=0.1818
3÷11=0.2727
4÷11=0.3636
5÷11=0.4545
……
6÷11=0.5454
7÷11=0.6363
8÷11=0.7272
9÷11=0.8181
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算器教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí),鞏固計(jì)算器的使用方法。
2.在探索的過(guò)程中,體會(huì)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,感受數(shù)學(xué)的形式美。
3.在有趣的探索活動(dòng)中,逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析綜合的能力,培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣,獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)并掌握探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點(diǎn)和蘊(yùn)含的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
1.課件出示題目:用計(jì)算器計(jì)算下面各題。
1236-564= 546×25=
1548÷43= 326+1856÷29
2.導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算器,學(xué)會(huì)了用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。今天,我們要用計(jì)算器來(lái)探索一些算式中蘊(yùn)含的規(guī)律。(板書課題)
二、交流共享
1.課件出示教材第42頁(yè)例題3。
2.學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,并將計(jì)算結(jié)果填寫在教材上。
3.觀察比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)展示學(xué)生完成的作業(yè)。
(2)觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教師:將下面兩題分別和第一題比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生觀察,獨(dú)立思考。
小組內(nèi)和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
組織全班交流。
學(xué)生可能會(huì)有以下發(fā)現(xiàn):被除數(shù)相同,除數(shù)乘2,得到的商等于原來(lái)的商除以2,除數(shù)乘3,得到的商等于原來(lái)的`商除以3。
4.運(yùn)用規(guī)律。
(1)提問(wèn):根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,你能直接填出下面各題的得數(shù)嗎?(課件出示題目)
(2)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行填寫。
教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
學(xué)生填完后,引導(dǎo)用計(jì)算器驗(yàn)算。
(3)組織匯報(bào)交流。
交流時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
三、反饋完善
1.完成教材第42頁(yè)“練一練”。
讓學(xué)生先用計(jì)算器算出前三題的得數(shù),再直接填出后面幾題的得數(shù),最后引導(dǎo)用計(jì)算器驗(yàn)算所寫的得數(shù)是否正確。
2.完成教材第44頁(yè)“練習(xí)七”第7題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察題目左邊的算式,說(shuō)說(shuō)算式中的規(guī)律。
(2)根據(jù)左邊算式中的規(guī)律,直接寫出右邊算式的得數(shù)。
(3)用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算器教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能:會(huì)用計(jì)算器計(jì)算比較復(fù)雜的小數(shù)乘、除法,并有利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)。
2.過(guò)程與方法:在利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí),學(xué)生能通過(guò)觀察、分析發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律,并能按規(guī)律直接填得數(shù)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中的美以及探究的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律,并能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘、除法的計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1.你能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎?
2.出示:比一比誰(shuí)算得快。
32.47÷15=63.79÷5.2=
學(xué)生自主計(jì)算并訂正結(jié)果。
3.教師引入:在計(jì)算這些題目時(shí),同學(xué)們是不是感到很麻煩?這時(shí)我們可以使用計(jì)算器。用計(jì)算器還可以幫助我們探索一些規(guī)律呢!
(板書課題:用計(jì)算器探索規(guī)律)
二、新課學(xué)習(xí)
1.出示教材例9例題。
讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算下列各題。
訂正答案:
1÷11=0.0909… 2÷11=0.1818…
3÷11=0.2727… 4÷11=0.3636…
5÷11=0.4545…
師小結(jié):這些都是循環(huán)小數(shù)。并引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?在小
組內(nèi)交流討論。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出規(guī)律:商是循環(huán)小數(shù);循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)。
2.引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律寫結(jié)果:同學(xué)們,通過(guò)用計(jì)算器計(jì)算,觀察計(jì)算結(jié)果,我們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,F(xiàn)在大家能不能不計(jì)算,用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出下面幾題的商呢?(出示以下例題)
6÷11=7÷11=8÷11= 9÷1l=
學(xué)生匯報(bào)得出的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),你是根據(jù)什么來(lái)寫這些商的?
。ǜ鶕(jù)1÷11,2÷11,……,5÷11的結(jié)果得出的規(guī)律來(lái)寫商的。)
3.檢驗(yàn):同學(xué)們寫出的規(guī)律對(duì)不對(duì)?用計(jì)算器來(lái)檢驗(yàn)一下。
學(xué)生自主驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果,與自己得出的結(jié)果作比較。
三、結(jié)論總結(jié)
師:這節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)?有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):
1.用計(jì)算器計(jì)算省時(shí)省力又很精確。
2.觀察得到規(guī)律,不用計(jì)算器也能很快得出結(jié)果。
四、課堂練習(xí)
1.算一算,找規(guī)律:
46×96= 69×64=
14×82= 28×41=
26×93= 39×62=
、俚仁阶筮叺'因數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)字交換位置就是等式右邊的因數(shù)。
②兩個(gè)因數(shù)十位上數(shù)字的乘積等
于個(gè)位上數(shù)字的乘積。
2.明辨是非:
(1)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)(0除外),商不變。()
。2)一個(gè)因數(shù)不變,另一因數(shù)乘或除以一個(gè)數(shù)(0除外),積也擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。()
。3)因?yàn)?5÷4=18 3,所以750÷40=18 3。()
(4)兩個(gè)數(shù)相除,被除數(shù)擴(kuò)大3倍,除數(shù)縮小3倍,商擴(kuò)大9倍。()
。5)因?yàn)?60÷15=24,所以3600÷15=240,360÷5=8。()
3.不計(jì)算,運(yùn)用規(guī)律直接填出得數(shù),再用計(jì)算器驗(yàn)算。
6×0.7=
6.6×6.7=
6.66×66.7=
6.666×666.7=
想一想6.666×666.7整數(shù)部分有幾個(gè)4,小數(shù)部分又是多少?
4.用計(jì)算器計(jì)算前4題,試著寫出后2題的積。
3×7=
3.3×6.7=
3.33×66.7=
3.333×666.7=
3.3333×6666.7=
3.33333×66666.7=
3.333333×666666.7=
你能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著寫出下面一個(gè)算式嗎?
5.用計(jì)算器計(jì)算下面各題。
1÷7=2÷7=
3÷7=4÷7=
5÷7=6÷7=
(1)你能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律把后面兩道算式的商寫出來(lái)嗎?
。2)你發(fā)現(xiàn)了什么?
五、作業(yè)布置
1.先用計(jì)算器計(jì)算前面3題,仔細(xì)觀察,再試著寫出后面的得數(shù)。(保留6位小數(shù))
1÷7=2÷7=
3÷7=4÷7=
5÷7=6÷7=
2.根據(jù)規(guī)律不計(jì)算直接寫得數(shù)。
5×5=25
15×15=225
25×25=625
35×35=
45×45=
55×55=
六、板書設(shè)計(jì)
用計(jì)算器探索規(guī)律
計(jì)算器:省時(shí)、省力、精確
1122÷34=33
111222÷334=333
11112222÷3334=3333
1111122222÷33334=33333
┆
11111112222222÷33333334=333333
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算器教案6
教學(xué)內(nèi)容:課標(biāo)蘇教版第八冊(cè)83-84頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1.使同學(xué)借助計(jì)算器,探索并掌握“一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘幾,積也隨著乘幾”的變化規(guī)律,能應(yīng)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.讓同學(xué)體驗(yàn)“猜測(cè)-驗(yàn)證”這一探索數(shù)學(xué)規(guī)律的基本過(guò)程和方法,從而發(fā)展同學(xué)思維,培養(yǎng)科學(xué)的探究素質(zhì)。
3.使同學(xué)在探究過(guò)程中獲得勝利的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入因數(shù)
12
12
12
12
120
120
120
因數(shù)
2
4
20
400
2
40
200
積
指名口答,并說(shuō)說(shuō)怎么想的。
二、猜測(cè)
已知36×30=1080,假如其中的一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘一個(gè)數(shù),得到的積有會(huì)什么變化?
同學(xué)猜測(cè)。師引導(dǎo)說(shuō)出需舉例驗(yàn)證。
三、驗(yàn)證
1.師引導(dǎo)運(yùn)用表格來(lái)舉例驗(yàn)證。
因數(shù)
因數(shù)
積
積的變化
36
30
1080
指名舉例,師板書,在此過(guò)程中指導(dǎo)填表:積怎樣算,積的變化是什么,又怎么表示。
師:觀察整張表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?符合猜測(cè)嗎?
小結(jié):在36×30=1080中,一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘一個(gè)數(shù), 積也會(huì)乘這個(gè)數(shù)。
2.在其他乘法算式中是否也存在這樣一個(gè)結(jié)論呢?再次猜測(cè)、驗(yàn)證。
同學(xué)任意舉例填表。
因數(shù)
因數(shù)
積
積的變化
展示作業(yè)紙,你發(fā)現(xiàn)了什么?符合猜測(cè)嗎?
小結(jié):沒(méi)有一個(gè)人舉的例子不符合這個(gè)發(fā)現(xiàn),說(shuō)明在任何一個(gè)乘法算式中,存在一個(gè)規(guī)律。這個(gè)規(guī)律是什么?
四、應(yīng)用
1.用規(guī)律解釋:
。1)口算:24×30=?你是怎么算的?你能用剛才的規(guī)律解釋嗎?
。2)筆算:250×15=?(簡(jiǎn)便算法)
2.用規(guī)律計(jì)算:“想想做做”1、2。
3.?dāng)?shù)學(xué)日記。
4.自然界的.計(jì)算專家。
五、總結(jié)
師:你能總結(jié)一下今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容或?qū)W習(xí)的感受,為這節(jié)課定個(gè)題目嗎?
六、拓展(導(dǎo)入中的口算題)
因數(shù)
12
12
12
12
120
120
120
因數(shù)
2
4
20
400
2
40
200
積
24
48
240
4800
2400
4800
24000
你還看到了什么?你想說(shuō)點(diǎn)什么?
大家的表示讓我想起這樣一句話“僅僅擁有知識(shí)的人從石頭里只能看到石頭,擁有智慧的人就能從石頭里看到風(fēng)景,從沙子里看到靈魂”。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算器教案7
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.開(kāi)門見(jiàn)山,引入新課。
教學(xué)沒(méi)有固定的形式,一節(jié)課如何開(kāi)頭也沒(méi)有固定的方法。由于教學(xué)對(duì)象不同、教學(xué)內(nèi)容不同,開(kāi)頭也不會(huì)相同。本節(jié)課直接拿出計(jì)算器,開(kāi)門見(jiàn)山,明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是用計(jì)算器探索規(guī)律,使學(xué)生在新課開(kāi)始就明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),提高了課堂的有效性。
2.注重開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。
別人說(shuō)十遍不如自己做一遍,學(xué)生親手操作演示的東西,由于有切身實(shí)踐,往往體會(huì)深刻,有助于激發(fā)悟性,增強(qiáng)思維力度。緣于上述原因,在每個(gè)板塊的活動(dòng)中,都積極為學(xué)生主動(dòng)嘗試、交流、討論等創(chuàng)造條件,為學(xué)生探索提供充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主合作、探索交流中發(fā)展思維,提高學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證、交流、總結(jié)、應(yīng)用的'過(guò)程,層層深入,讓學(xué)生感受到用計(jì)算器探索規(guī)律的樂(lè)趣,這樣才會(huì)使課堂生動(dòng)有趣。此外還重視方法的總結(jié),在學(xué)生會(huì)用規(guī)律寫商后,讓學(xué)生回顧用計(jì)算器探索規(guī)律的過(guò)程,并試著總結(jié)用計(jì)算器探索規(guī)律的方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:PPT課件、計(jì)算器
學(xué)生準(zhǔn)備:計(jì)算器
教學(xué)過(guò)程
⊙開(kāi)門見(jiàn)山,引入新課
今天的新課,我們請(qǐng)來(lái)了一位特別的“朋友”(計(jì)算器),有了它,我們的計(jì)算既快捷又準(zhǔn)確,它還有一個(gè)特殊的功能,就是幫助我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律。接下來(lái)我們就利用計(jì)算器一起來(lái)探索數(shù)學(xué)中的奧秘吧!(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)門見(jiàn)山,直接導(dǎo)入,通過(guò)利用計(jì)算器的好處,讓學(xué)生帶著“特殊功能”這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)入新課。
⊙合作探究,總結(jié)規(guī)律
1.建立猜想。
出示例9中的前兩題:1÷11 2÷11
(1)使用計(jì)算器。
先讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算出1÷11的結(jié)果。
(2)根據(jù)結(jié)果猜想。
師:通過(guò)剛才的計(jì)算,我們已經(jīng)得出1÷11=0.0909…,如果在這道除法算式中,除數(shù)11不變,被除數(shù)乘2,得到的商會(huì)發(fā)生怎樣的變化?
學(xué)生提出猜想:0.0909…×2=0.1818…,因?yàn)槌龜?shù)11不變,被除數(shù)1擴(kuò)大到了原來(lái)的2倍,得到的商也應(yīng)該擴(kuò)大到原來(lái)的2倍。
2.驗(yàn)證猜想。
(1)讓學(xué)生用計(jì)算器算出2÷11的商,驗(yàn)證猜想。
(2)引導(dǎo)學(xué)生舉例進(jìn)一步驗(yàn)證猜想。
猜想:
①商是循環(huán)小數(shù);
②2÷11的結(jié)果是1÷11的結(jié)果的2倍……
出示3÷11、4÷11、5÷11,不計(jì)算,用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出這幾題的商,并用計(jì)算器驗(yàn)證。
3.總結(jié)規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律。
(1)觀察各商的特點(diǎn),尋找規(guī)律。
師:仔細(xì)觀察這些算式,你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
預(yù)設(shè):
生1:除數(shù)不變,被除數(shù)與第一題相比分別擴(kuò)大到原來(lái)的2~5倍,商與第一題相比也相應(yīng)地?cái)U(kuò)大到原來(lái)的2~5倍。
生2:商都是循環(huán)小數(shù),整數(shù)部分都為0。
生3:循環(huán)節(jié)都是被除數(shù)的9倍。
(2)運(yùn)用規(guī)律。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)探究出的規(guī)律寫出例9中后四題的商。
4.總結(jié)用計(jì)算器探索規(guī)律的方法。
用計(jì)算器計(jì)算
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算器教案8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:在經(jīng)歷操作活動(dòng)的過(guò)程中了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和基本功能;能正確、熟練地運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單必要的計(jì)算,能運(yùn)用計(jì)算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
過(guò)程與方法:在經(jīng)歷操作活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)使用計(jì)算器計(jì)算的優(yōu)越性,感受使用計(jì)算器在生活和工作中的較廣泛的應(yīng)用價(jià)值,了解從古到今計(jì)算工具的發(fā)展歷程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力、探索意識(shí),發(fā)展學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向,養(yǎng)成自覺(jué)、及時(shí)驗(yàn)算的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
在經(jīng)歷操作活動(dòng)的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器,了解計(jì)算器的基本功能。能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單、“必要”的計(jì)算。能運(yùn)用計(jì)算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算,探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、計(jì)算器
教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)引入
1。師:上課前,讓我們來(lái)進(jìn)行一次計(jì)算比賽,用你喜歡的方法來(lái)完成,把答案寫在練習(xí)紙上?凑l(shuí)算得又對(duì)又快。開(kāi)始!
、18+21= ②56÷7= ③3028—2956= ④589×76= ⑤98+199= ⑥12+459+88=
2、有的同學(xué)為什么會(huì)計(jì)算得這么快?能向大家介紹一下你的方法嗎?小結(jié):看來(lái),在進(jìn)行像這樣的比較繁雜的計(jì)算時(shí),我們可以請(qǐng)計(jì)算器來(lái)幫忙。
3、計(jì)算器在我們的生活中已經(jīng)越來(lái)越普及了,人們經(jīng)常會(huì)在什么時(shí)候使用計(jì)算器呢?生活中各行各業(yè)都有可能需要使用到計(jì)算器,特別是商業(yè)中(圖片)。除了專門的計(jì)算器,有的手表上也有計(jì)算器(出示手表)。還有哪里也有計(jì)算器?(電腦、手機(jī)、遙控器、電子秤等)
4、師:使用計(jì)算器有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?那你想掌握使用計(jì)算器的本領(lǐng)嗎?(板書課題:用計(jì)算器計(jì)算)
5、師:你認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎?先向你的同桌介紹計(jì)算器。師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師向大家介紹計(jì)算器?
二、觀察認(rèn)識(shí)
1、整體認(rèn)識(shí)
這是一個(gè)常用計(jì)算器的面板(出示圖片),上面部分是顯示器(板書:顯示器),下面部分是鍵盤(板書:鍵盤)
2、認(rèn)識(shí)鍵盤
。1)觀察一下,這個(gè)鍵盤上的哪些鍵你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?上來(lái)指給大家看看。
(2)互動(dòng)生成
、儆0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這些有數(shù)字的鍵叫數(shù)字鍵,(板書:數(shù)字鍵),自己指一指你計(jì)算器的數(shù)字鍵。
、谟+、—、×、÷這些運(yùn)算符號(hào)的鍵叫運(yùn)算符號(hào)鍵,(板書:運(yùn)算符號(hào)鍵)。自己指一指你的運(yùn)算符號(hào)鍵。
、塾衞n這些字母的是開(kāi)機(jī)鍵。(板書:開(kāi)機(jī)鍵)你能在自己的計(jì)算機(jī)上找到開(kāi)機(jī)鍵嗎?和老師不同的上來(lái)指給大家看看。你知道開(kāi)機(jī)鍵除了開(kāi)機(jī)還有其他功能嗎?(清零)
、苡衞ff這些字母的是關(guān)機(jī)鍵。(板書:關(guān)機(jī)鍵)你能在自己的計(jì)算機(jī)上找到關(guān)機(jī)鍵嗎?有些計(jì)算器上沒(méi)有關(guān)機(jī)鍵又是怎樣關(guān)機(jī)的呢?(自動(dòng)關(guān)機(jī))
、萜渌恍╂I的名稱和功能又是什么呢?我們以后慢慢認(rèn)識(shí),有興趣的同學(xué)課后可以去查閱配套的說(shuō)明書。
三、嘗試應(yīng)用
1、按數(shù)
(1)先開(kāi)機(jī),顯示器上顯示了幾?表示可以開(kāi)始計(jì)算了。
(2)請(qǐng)你在計(jì)算器上任意按一個(gè)自然數(shù),誰(shuí)愿意上來(lái)邊說(shuō)邊按給大家看看?他是怎樣按的?按照數(shù)字順序按鍵就可以顯示要按的數(shù)。
。3)現(xiàn)在請(qǐng)你清除自然數(shù)后再按出一個(gè)自然數(shù)892,誰(shuí)愿意上來(lái)邊說(shuō)邊按給大家看?他是怎樣按的?先按開(kāi)機(jī)鍵清除原來(lái)的自然數(shù),再按一個(gè)自然數(shù)。沒(méi)做對(duì)的同學(xué)再試一遍。
。4)同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)按數(shù)了,你們會(huì)用計(jì)算器計(jì)算嗎?38+27
誰(shuí)愿意上來(lái)試一試,他是怎樣按的?他算得對(duì)嗎?請(qǐng)你用口算、筆算驗(yàn)證一下,請(qǐng)你在自己的計(jì)算器上試一下。
(5)加法算的'很好,咱們?cè)賮?lái)算一道乘法題,好嗎?30×15,等于多少?誰(shuí)愿意上來(lái)演示驗(yàn)證一下。
2、計(jì)算(同學(xué)們已經(jīng)能夠利用計(jì)算器正確地計(jì)算了,你能利用它解決生活中的問(wèn)題嗎?
(1)出示蘇寧電器購(gòu)物中心的發(fā)票,從發(fā)票中你了解到哪些信息?你能幫張叔叔算一算,帶30000元錢夠不夠呢?請(qǐng)你估算一下
。2)怎樣才能知道張叔叔究竟花了多少錢呢?
、僖惹蟪雒糠N電器的總價(jià),再求三種電器的總價(jià)。
怎樣用計(jì)算器求三種電器的總價(jià)呢?誰(shuí)愿意到上面來(lái)演示一下。(計(jì)算連加時(shí),我們可以按順序按鍵輸入數(shù)字和符號(hào)進(jìn)行計(jì)算)
、谟糜(jì)算器算一算,把答案填在發(fā)票上。校對(duì)。營(yíng)業(yè)員阿姨是怎樣填寫發(fā)票的呢,和你填的有什么不同?
、廴绻胫来蠹宜愕脤(duì)不對(duì),該怎么辦?可以用筆算也可以用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。自己選擇一個(gè)算式后用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。
。3)延伸問(wèn)題:你還能根據(jù)這張發(fā)票中的信息提出一些用減法或除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?老師選擇兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家用計(jì)算器算一算。
、匐娔X的總價(jià)比vcd的總價(jià)多多少元?
、陔娔X的數(shù)量是照相機(jī)數(shù)量的幾倍?你為什么不算?對(duì),像這樣比較簡(jiǎn)單的題目是沒(méi)有必要用計(jì)算器計(jì)算的,計(jì)算器是用來(lái)計(jì)算數(shù)字比較大、比較復(fù)雜的題目的。
。4)“人機(jī)挑戰(zhàn)”,“比比誰(shuí)最聰明”。
師:是人聰明呢還是計(jì)算器聰明呢?我們來(lái)進(jìn)行一次挑戰(zhàn),你可以自由選擇參加“挑戰(zhàn)隊(duì)”還是“計(jì)算器隊(duì)”,每次比賽后都可以重新選擇下一次參加的隊(duì)伍。
10+20= 45÷9= 27—16= 80×50= 29×42= 457÷7= 3569+1427= 8737—3210=
師:看來(lái),無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活,工具都不是最重要的,重要的是人,“人的智慧才是天下最偉大的力量”!(投影培根的名言)。
3、找規(guī)律
想運(yùn)用自己的智慧解決下列問(wèn)題嗎?
先用計(jì)算器算出下面各題的積,再找一找有什么規(guī)律。
142857×1= 142857×4= 142857×2= 142857×5= 142857×3= 142857×6=
我們可以用計(jì)算器驗(yàn)算,也可以找到規(guī)律進(jìn)行推算。
4、用計(jì)算器算出得數(shù),再比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
11111111×11111111=
“你覺(jué)得問(wèn)題出在哪兒?是我們錯(cuò)了,還是計(jì)算器錯(cuò)了?你能想辦法解決嗎?請(qǐng)四人小組討論一下解決方案!
1×1=
11×11=
111×111=
1111×11111=
11111×11111=
(1)用計(jì)算器計(jì)算,把答案寫在練習(xí)紙上,校對(duì)。
。2)這組題目中隱藏著哪些規(guī)律呢?
。3)你能照樣子繼續(xù)寫出幾個(gè)算式嗎?你能用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算嗎?
。4)在進(jìn)行像這樣的比較復(fù)雜的又有規(guī)律的計(jì)算時(shí),我們可以請(qǐng)計(jì)算器來(lái)幫忙,也可以從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手找出規(guī)律再推算出比較復(fù)雜的算式。
5、小挑戰(zhàn)老師這里有一道比較復(fù)雜的算式你會(huì)算嗎?
22222222×55555555= ?
小結(jié):同學(xué)們用自己的智慧,迎接了挑戰(zhàn),取得了勝利。祝賀你們。
四、觀察拓展
1、想了解一下計(jì)算工具從古到今的發(fā)展歷程嗎?
2、你知道嗎?
在人類計(jì)算工具發(fā)展的歷,人們一直沒(méi)有停下自己追求的腳步。遠(yuǎn)在商代,我們的祖先就創(chuàng)造了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。到了周代,人們發(fā)明了當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的計(jì)算工具——算籌。這是一種用竹、木或骨制成的顏色不同的小棍。在數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),人們還編了一套歌訣。到了漢代,我國(guó)人民又發(fā)明了算盤,這是計(jì)算工具的一次重大的發(fā)明。這種輕巧靈活、攜帶方便的計(jì)算工具,至今仍在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著巨大的作用。1945年,世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生于美國(guó),它被人們譽(yù)為“人類文明最光輝的成就之一”。1977年,日本卡西歐公司生產(chǎn)出了第一部微型計(jì)算器,這種袖珍型計(jì)算器可握在手中,使用方便,適合于所有人的使用。如今,計(jì)算機(jī)技術(shù)正日新月異地向前發(fā)展,64位計(jì)算機(jī)技術(shù)正被許多行業(yè)所使用,它每秒鐘可計(jì)算1000萬(wàn)億次,過(guò)去需要數(shù)代人計(jì)算的題目,現(xiàn)在片刻間就有了答案。
3、了解了這些資料,你有什么想說(shuō)的嗎,你能想象一下未來(lái)的計(jì)算器是怎樣的嗎?(這些美好的想法,都有待于同學(xué)們今天好好學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)呢!)
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算器教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、了解算術(shù)型計(jì)算器表面各按鍵的功能。
2、了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過(guò)程。
3、掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
教學(xué)建議
教材分析
電子計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和使用是本冊(cè)書新增加的內(nèi)容。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異,高速發(fā)展,隨之而來(lái)的是現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段層出不窮,因此計(jì)算機(jī)、計(jì)算器這些新時(shí)代的高科技產(chǎn)品進(jìn)入課堂是歷史的必然。計(jì)算器的一個(gè)基本特點(diǎn)是計(jì)算迅速準(zhǔn)確,使用計(jì)算器,可以把學(xué)生從煩瑣的數(shù)字計(jì)算中解脫出來(lái),這樣既減輕了中年級(jí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又能使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行思考、動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng),有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)靈感,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生智力和能力的發(fā)展。
電子計(jì)算器的使用包括兩部分內(nèi)容。第一部分是認(rèn)識(shí)和使用方法。由于大部分學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算器,因此教材只通過(guò)一幅計(jì)算器的外型 結(jié)構(gòu)圖,逐漸讓學(xué)生了解計(jì)算器的鍵盤結(jié)構(gòu)(數(shù)字鍵,四則運(yùn)算鍵,清除數(shù)字鍵),同時(shí)通過(guò)一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題,使學(xué)生學(xué)會(huì)這些按鍵的使用方法。第二部分是計(jì)算器的具體應(yīng)用。教材一共安排了三個(gè)例題,例1是一步的四則運(yùn)算,例2是兩步的四則混合運(yùn)算,例3是帶有括號(hào)的'四則混合運(yùn)算。這三個(gè)例題由淺入深,由易到難。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí),一定要讓學(xué)生具體實(shí)踐操作,逐步掌握,而不是僅僅由教師告訴學(xué)生操作步驟和結(jié)論,讓學(xué)生記住。這不是把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化,而是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。
教法建議
由于大部分學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算器,并對(duì)其有了初步的認(rèn)識(shí),所以適合采用嘗試法或者實(shí)驗(yàn)法。在教學(xué)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)這部分知識(shí)時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好計(jì)算器,通過(guò)嘗試,逐漸掌握數(shù)字鍵、四則運(yùn)算鍵、清除數(shù)字鍵,等等。接著,可以讓學(xué)生自己演算例1,訂正時(shí)要強(qiáng)調(diào)數(shù)字的輸入方式(先輸入高位數(shù)字),然后組織學(xué)生分小組互相出題練習(xí)。教學(xué)例2時(shí),要注意與例1對(duì)比。例1是一步的四則運(yùn)算,例2是兩步的四則混合運(yùn)算,在使用計(jì)算器過(guò)程中實(shí)際上是利用了交換律,所以在用計(jì)算器進(jìn)行四則混合運(yùn)算時(shí),要根據(jù)四則運(yùn)算的順序調(diào)整按鍵順序,分布進(jìn)行運(yùn)算。教學(xué)例3時(shí),可以分為四步:第一步觀察:例3和例2的主要區(qū)別是什么?第二步思考:還能不能利用交換律運(yùn)算?第三步驗(yàn)證結(jié)論:到底行不行?第四步考慮方法:怎么辦?需要應(yīng)用什么按鍵?通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考,使學(xué)生明白清除數(shù)字鍵的作用,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算器教案10
教學(xué)內(nèi)容:
四年級(jí)上冊(cè)第26頁(yè)例1例2,做一做。
教材分析:
例題中只呈現(xiàn)加減法計(jì)算的例子,按鍵數(shù)字和屏幕顯示的結(jié)果對(duì)應(yīng)出現(xiàn);乘除法式題要由學(xué)生自己嘗試操作。在用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的運(yùn)算的同時(shí)讓學(xué)生探索計(jì)算的規(guī)律,把計(jì)算和探索規(guī)律有機(jī)地結(jié)合在一起,既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算的方法,又激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的興趣,還是培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力的直接途徑。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2.使學(xué)生知道用電子計(jì)算器計(jì)算順序和筆算順序是一樣的。
3.讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密,能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、利用計(jì)算器計(jì)算
1、師:誰(shuí)會(huì)使用計(jì)算器計(jì)算?
學(xué)生介紹使用方法:按on/c鍵,顯示:0 輸入題目,按=鍵,顯示結(jié)果,再按on/c鍵,清屏。
2、出示:386+179=,學(xué)生嘗試使用計(jì)算器計(jì)算。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用計(jì)算器計(jì)算的?
(先按“386”,屏幕上顯示386,再按“+”,屏幕顯示不變,再按“179”,屏幕顯示179,按“=”,顯示結(jié)果565。)
試試CE鍵有什么功能?(清除)
3、自己試試看
26×39= 312÷8=
4、你覺(jué)得使用計(jì)算器需要注意些什么?
看清數(shù),別摁錯(cuò)了;每次計(jì)算前要清屏。
5、計(jì)算。
765+469= 589×76= 3208-2965= 625÷25= 6848-579+386=
再計(jì)算。
946×57×0= 100÷5= 3028-2965=
估算:99+199≈
計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?你有什么想和大家說(shuō)的?
(并不是任何時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算都是的,像可以直接口算的、能簡(jiǎn)算的'題目,就不需要使用計(jì)算器了。)
6、看誰(shuí)算的快,練一練。
7、做第26頁(yè)的“做一做”。
讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做,然后同桌做一做。
二、觀察發(fā)現(xiàn)
1、比一比,看誰(shuí)做的又對(duì)又快。(以四人小組為單位進(jìn)行)
9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=
2、觀察上面的算式和結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
師:根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn),能不用計(jì)算器,直接寫出下面各題的答案嗎?
9999×5= 9999×7= 9999×9=
師總結(jié):碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)答案都是五位數(shù),位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積,中間三位數(shù)都是9。
3、完成第27頁(yè)的“做一做”。
三、練習(xí)
(一)基礎(chǔ)練習(xí)
1、用計(jì)算器探索規(guī)律
1111111×1111111=?
2、神奇的198。
321-123= 654-456= 987-789= 951-753= 357-159= 9856-9658= 8745-8547= 5412-5214=
(二)鞏固練習(xí)
1、走進(jìn)生活,解決問(wèn)題。
師:現(xiàn)在我們來(lái)研究一個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題。
一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭,每天大約滴12千克的水,這些水就這樣被白白地流掉了
◆照這樣計(jì)算,一個(gè)沒(méi)關(guān)緊的水龍頭一年(按365天計(jì)算)要浪費(fèi)______千克。
◆把這些水裝在飲水桶中(每桶按20千克計(jì)算),這些水大約能裝______桶。
◆如果一個(gè)三口之家每月用6桶水,這些水夠用______個(gè)月,約合______年。
(1)學(xué)生用計(jì)算器輸入數(shù)據(jù),計(jì)算得數(shù),再指名匯報(bào)結(jié)果。教師提醒學(xué)生要做到:看清數(shù)據(jù)、正確輸入。
(2)看完這些數(shù)據(jù),你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(3)小結(jié):節(jié)約用水要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始,有這樣一句廣告詞:“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候,那就是自己的眼淚!”讓我們從自己做起,爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)節(jié)約的好孩子,為創(chuàng)建和諧節(jié)約型社會(huì)盡自己的一份力!
2、練習(xí)三第12題。
要求先筆算,再用計(jì)算器驗(yàn)算。注意學(xué)生計(jì)算后填表時(shí)相應(yīng)數(shù)據(jù)填寫得是否合適、是否正確。
3、練習(xí)三第14題。
這是有規(guī)律的計(jì)算題,用簡(jiǎn)便方法計(jì)算比計(jì)算器還要快,體現(xiàn)了計(jì)算方法的靈活性。
(三)拓展練習(xí)。
8765-32×21的結(jié)果是多少?你是怎么操作的?
1、學(xué)生獨(dú)立操作,指名匯報(bào)。
2、教師介紹“M+”、“MR”的使用方法
先按32×21,得數(shù)是672。然后按下“M+”,這樣就可以把這個(gè)答案保存下來(lái),然后按“8765-”,再按“MR”就可以把剛才的672調(diào)出來(lái)了,最后我們就可以得到答案8093。
四、課堂小結(jié)
今天你有什么收獲?
五、作業(yè)。
練習(xí)三第11、13題。
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