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盤古開天地教案

時(shí)間:2024-08-27 13:13:19 教案 我要投稿

【實(shí)用】盤古開天地教案15篇

  作為一名老師,時(shí)常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的盤古開天地教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】盤古開天地教案15篇

盤古開天地教案1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

 。1)認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

  (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

 。3)了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。

  2、過程與方法:

  在閱讀、朗讀中了解內(nèi)容,感受盤古的偉大。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  學(xué)會(huì)無私奉獻(xiàn)和舍己為人的精神。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  通過有感情地朗讀來體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。

  四、課前準(zhǔn)備:

  ①自制生字卡片。

  ②搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

  ③教學(xué)掛圖。

  五、教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入

  ①關(guān)于神話故事。

  ②“我記憶中的神話故事”。

  選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

 、劢翌}:18盤古開天地。

  二、初讀感知

  ①識(shí)記生字。

  A、自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。

  B、同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。

 、谧x通課文。

  A、自由練讀課文。

  B、同座合作檢查課文朗讀情況。

 、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么?

  三、研讀交流

 、賹W(xué)生自讀課文,談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象,并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。

  ②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。

  “輕而清的.東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!

  讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

 、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。

  A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

  B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

  C、選擇感受最深的部分讀一讀。

  四、作業(yè)

  1、復(fù)習(xí)生字詞。

  2、有感情地練讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 、?gòu)?fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

 、趶(fù)習(xí)生字詞,開火車讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

  二、指導(dǎo)寫字

 、賹W(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  ②練習(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

 、鄢晒故,師生評(píng)議。

  三、朗讀回味

  ①展示讀。看誰(shuí)讀得最有感情,讀得最美。

 、谟洃涀x。看誰(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ),如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

  四、練習(xí)復(fù)述

 、偻氄f。

 、谥该谌鄰(fù)述,然后評(píng)議。

  五、課后作業(yè)

  1、把《盤古開天地》這個(gè)神話故事講給別人聽。

  2、寫本課生字詞各一行。

盤古開天地教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過引導(dǎo)重點(diǎn)詞句的品味,朗讀,想像,小練筆等感悟盤古的獻(xiàn)身精神。

  2、積累課文中偏正結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),注意課文語(yǔ)言表達(dá)上的這個(gè)特點(diǎn)。并努力在語(yǔ)言表達(dá)上學(xué)著運(yùn)用。

  3、有感情地朗讀課文,試著用自己的話復(fù)述部分課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,感悟盤古堅(jiān)忍不拔,為了開辟天地身化萬(wàn)物的獻(xiàn)身精神。

  難點(diǎn):如何讓學(xué)生通過感悟課文語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)來感悟盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)學(xué)生的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  使用及修改說明

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、讀成的一句話——

  2、第一步總結(jié):開天辟地

  3、誰(shuí)有本事把這兩個(gè)詞語(yǔ)變成一個(gè)畫面描述出來。

  二、學(xué)習(xí)創(chuàng)造的第二個(gè)部分

  1、請(qǐng)孩子們好好讀讀這個(gè)部分,這段話中有一個(gè)詞寫出了盤古當(dāng)時(shí)的感受,請(qǐng)你找出來,做好記號(hào)。

  2、根據(jù)回答,出示“盤古累得倒下了。”讀準(zhǔn)多音字。

  3、回憶生活,說說你曾累得。

  4、回歸文本,感悟盤古的堅(jiān)忍不拔(師:盤古為什么會(huì)累成這個(gè)樣子呀?請(qǐng)你讀讀課文,在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面加點(diǎn))

  a、根據(jù)學(xué)生回答出示句子:頂天蹬地(一學(xué)生動(dòng)作表演,其他學(xué)生猜猜盤古當(dāng)時(shí)是怎么想的。請(qǐng)表演的同學(xué)說說你在想什么?引讀:一百年過去了,盤古——一千年過去了,盤古——一萬(wàn)年過去了,盤古——不知過了多少年,盤古還是——

  b、請(qǐng)同學(xué)們觀察孩子,你看看盤古累成什么樣了?

  c、采訪:盤古,你剛才做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候有什么感覺?(讀這個(gè)句子)那么累,你為什么不休息一下呢?也可請(qǐng)同學(xué)們說說如果你是盤古,你會(huì)休息嗎?為什么呀?

  d、老師引導(dǎo):同學(xué)們,你們也許也曾經(jīng)累得倒下去過,但是你們一定會(huì)站起來。然而盤古倒下去了,就再也——(回讀盤古累得倒下去這句話。)

  e、引導(dǎo):同學(xué)們,盤古的努力沒有白費(fèi),你們?cè)僮x讀第三自然段,經(jīng)過盤古的努力,我們看到了什么了?(學(xué)生讀出句子,老師先介紹“一丈”的意思)盤古你這個(gè)時(shí)候又想說什么呀?

  f、 總結(jié):頂天蹬地或者頂天立地天地成形

  g、誰(shuí)有本事把這個(gè)詞轉(zhuǎn)化成一幅畫用自己的畫說出來。

  三、學(xué)習(xí)課文第四自然段

  1、導(dǎo)語(yǔ):盤古為開天辟地耗盡了心血,流盡了汗水,在盤古倒下去的一瞬間,他還在想著:光有天和地可不行啊,我得造出個(gè)日月山川,人類萬(wàn)物才好啊,可是盤古已經(jīng)沒有辦法再完成這件事情拉,怎么辦呀?他想到了,把我的整個(gè)身體留給這個(gè)世界吧!于是——老師激情朗讀,——?jiǎng)偛藕⒆觽冊(cè)诼牭?過程中有什么感受呀?——多么神奇的想像呀。

  2、自讀文本,了解內(nèi)容,感悟語(yǔ)言形式及盤古的獻(xiàn)身精神。

  a、找“朋友”連線。

  b、交流連線情況(一個(gè)學(xué)生說)

  c、盤古為我們創(chuàng)造的是一個(gè)美麗的宇宙,如果我們這樣說,你感到美嗎?讀讀課文,課文中的哪些詞語(yǔ)能夠讓你感到這是一個(gè)美麗的宇宙。

  d、讀讀這些詞語(yǔ)

  3、讓我們一起美美地讀一讀課文。

  4、是呀,這一切美好的東西都是盤古身體上的每個(gè)細(xì)胞所變,故事沒有給我們寫完,課文用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴我們了。

  5、“……”想像:他的變成了。(原文上還有這么幾句話:發(fā)髭為星辰,齒骨為金石,精髓為珠玉。身之諸蟲,化為黎甿。你能不能也像課文中那樣說?)

  6、你能不能用上這些詞語(yǔ)說說盤古身體神奇的變化。(能干的同學(xué)自己發(fā)揮)

  7、美麗宇宙畫面展示。生再讀句子,引導(dǎo)把美麗的讀成重音。再引導(dǎo)另外的讀法,說說為什么這樣讀。師:這樣美麗的宇宙是——生接讀這個(gè)句子的一部分。(引讀這個(gè)部分)

  8、總結(jié):老師給你們一個(gè)詞:改天換地。讀詞。

  9、師:盤古改天換地,用自己的整個(gè)身體為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的宇宙。而如今,我們?cè)僖部床坏奖P古高大,健壯的身體,我們?cè)僖猜牪坏剿榱寥缋椎穆曇,孩子們,此時(shí)此刻,你們會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你根據(jù)老師提供的樣子寫一寫你在看到什么的時(shí)候,想到了些什么?

  10、在音樂聲中有感情地讀出自己寫的話。

  11、再讀課題的時(shí)候怎么樣讀。

  四、總結(jié):

  1、總結(jié)三個(gè)階段,板書創(chuàng)造(引導(dǎo)課后根據(jù)這三個(gè)階段把故事說給別人聽。)

  2、這個(gè)故事是神話故事中的第一篇。后面還有很多的神話故事,寄托了古代勞動(dòng)人民的美好情感,你知道還有哪些?

  3、如果有時(shí)間把詞語(yǔ)積累的題目做好。

  板書設(shè)計(jì)

  開天辟地

  頂天立地創(chuàng)造

  改天換地

盤古開天地教案3

  【教學(xué)分析】

  這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚,分三個(gè)部分,把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

  3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)

  【課前準(zhǔn)備】

  搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

  第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入

  1、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。

  2、“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料:選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

  3、揭題:18盤古開天地。

  (這樣的設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生急于展示自己的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣,自然而然地進(jìn)入課文,讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。)

  二、初讀感知

  1、識(shí)記生字:

  ⑴自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。

 、仆ハ嗾J(rèn)讀生字,交流記字方法。

  2、讀通課文:

  ⑴自由練讀課文。

 、仆献鳈z查課文朗讀情況。

  3、感知文意:說說自已讀了課文知道了什么?

  (此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,又利用學(xué)生的互助互學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。)

  三、研讀交流

  1、學(xué)生自讀課文,談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象,并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。

  2、重點(diǎn)研讀課文第二自然段:

  “輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!

  讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

  3、重點(diǎn)研讀課文第四自然段:

 、乓龑(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

 、谱寣W(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

 、沁x擇感受最深的部分讀一讀。

 。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在想一想,看一看,說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容,在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的.偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力,更鍛煉學(xué)生以自己的感情來指導(dǎo)朗讀。)

  四、作業(yè)

  練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、復(fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

  2、復(fù)習(xí)生字詞,開火車讀生字、詞語(yǔ)。

  二、指導(dǎo)寫字

  1、學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  2、練習(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

  3、成果展示,師生評(píng)議。

 。ㄟ@樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題,互相評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。)

  三、朗讀回味

  1、展示讀。看誰(shuí)讀得最有感情,讀得最美。

  2、記憶讀?凑l(shuí)能記一些優(yōu)美的詞,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

  四、練習(xí)復(fù)述

  1、同座練說。

  2、指名在全班復(fù)述,然后評(píng)議。

  五、課后拓展

  1、思考,提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩(shī)句(我想……

  2、將自已搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。

  (如此設(shè)計(jì)思考拓展,讓學(xué)生回過頭來再次感悟,通過讓學(xué)生去想,感悟盤古的偉大之處,激活學(xué)生的思維,創(chuàng)造成性地應(yīng)用語(yǔ)言;第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話故事,并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。)

盤古開天地教案4

  教材分析

  《盤古開天地》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的講讀課文!侗P古開天地》從神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題,使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式,體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受神話豐富想象力,激發(fā)其熱愛祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。《盤古開天地》想象豐富,脈絡(luò)清晰,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,講述了一個(gè)叫盤古的巨人,用斧頭開天辟地,用身體頂天蹬地,最后化作萬(wàn)物,創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

  學(xué)情分析

  四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要注意字詞教學(xué),要注意學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng),激發(fā)想象力。依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo),要讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”。四年級(jí)學(xué)生的年齡偏小、想象力豐富、喜歡讀故事,但這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話故事,神話故事的生動(dòng)形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來不小的困難,因?yàn)樯裨捙c現(xiàn)實(shí)畢竟差異太大。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法,同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位,為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語(yǔ)文,通過學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中,學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  教學(xué)目標(biāo)

  從課程目標(biāo)的三個(gè)維度“知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”確定本課目標(biāo)如下:

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語(yǔ)。

  2、有感情的朗讀課文,積累課文中優(yōu)美的詞句,能用自己的話復(fù)述課文。

  3、讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

  4、初步感知神話的特點(diǎn),激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象能力。復(fù)述課文。

  難點(diǎn):初步感知神話的特點(diǎn)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,渲染神話意境

  1、(出示課件)同學(xué)們,你們喜歡神話故事嗎?你們看過哪些神話故事?今天,我們要再來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  2、如何讀課題。

  3、接下來讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話故事,去認(rèn)識(shí)一下盤古吧。

  二、初讀感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字詞可以把他們?nèi)Ξ嫵鰜怼?/p>

  2、識(shí)記生字詞

  (課件出示)血液倒了下去逐漸

  下降創(chuàng)造猛劈

  滋潤(rùn)混沌掄起緩緩肌膚

  3、找中心句

 。1)詞語(yǔ)會(huì)讀了,現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)送入文中,相信讀通這篇文章就不難了,讀書有一種很高的本領(lǐng),把一篇課文讀成一句話,這篇課文那句話概括了整個(gè)故事內(nèi)容?請(qǐng)你們默讀課文,把句子畫出來。

 。2)生匯報(bào)(課件出示)

  (3)小結(jié):這句話就像文章的眼睛,看到它我們就知道課文寫了什么,像這樣的句子就叫做中心句,同學(xué)們以后想知道課文主要寫了什么,可以試著找找文中有沒有中心句。

 。4)讀書的更高境界是把一句話讀成一個(gè)詞,誰(shuí)來說說這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵。(創(chuàng)造)創(chuàng)造這個(gè)詞不好寫,我們來寫寫這個(gè)詞。

  三、走進(jìn)神話

  創(chuàng)造之路十分艱難,那盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢?請(qǐng)同學(xué)們聽老師來讀第一自然段,提出你們的疑惑。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段,感悟混沌

  1、混沌什么意思,盤古沉睡多久?

  2、全班讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)盤古醒來

  1、有一天,盤古忽然醒來,醒來的.盤古會(huì)做些什么呢?天和地又會(huì)有怎樣的變化呢?請(qǐng)一位同學(xué)來讀第二自然段。

  2、盤古醒來做了什么?誰(shuí)來說說。

  (1)生匯報(bào)(課件出示:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去)

  (2)對(duì)比句子:

  他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去

  他見周圍一片漆黑,就拿起大斧頭,朝眼前的黑暗劈過去

 。3)指導(dǎo)朗讀,讀出力大無比

  3、天和地又有什么變化呢?

 。1)生匯報(bào)

  (課件出示)只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了,輕而清的東西緩緩上升,變成了天,重而濁的東西慢慢下降,變成了地。

 。2)自己讀讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(四對(duì)反義詞)

 。3)合作朗讀確定反義詞(輕對(duì)重清對(duì)濁上升對(duì)下降天對(duì)地)

  (4)想象一下,還有哪些東西上升了,哪些東西下降了?

 。5)還有沒有什么發(fā)現(xiàn)(緩緩、慢慢、漸漸互為近義詞)

  這些詞都表示什么意思?那我用慢慢分開、慢慢上升、慢慢下降好不好?作者用了不同的詞表示相近的意思,說明作者不僅用詞準(zhǔn)確,而且豐富,表示慢的詞語(yǔ)原來有這么多啊,祖國(guó)的詞匯真豐富啊,這些詞同學(xué)們可以課后抄在積累本上。

 。6)小結(jié):在這兩句話中,出現(xiàn)了這么多對(duì)反義詞和意思相近的詞語(yǔ),我們真是越讀越有滋味了,讓我們一起再來讀讀。

  4、學(xué)習(xí)第三自然段

 。1)天和地終于分開了,聰明的盤古卻擔(dān)心起來了,他在擔(dān)心什么?又會(huì)做些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三自然段,邊讀邊畫出描寫盤古動(dòng)作的句子。

 。2)出示:天地分開以后,盤古怕他們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地)

  哪些詞是寫盤古的動(dòng)作(頂、蹬)

  (3)我們也來當(dāng)一分鐘的盤古吧。

  (4)在這一分鐘里,你們感覺如何?盤古保持這個(gè)姿勢(shì)多久?幾年過去了,盤古頭頂著天,用腳使勁蹬著地,幾十年過去了,盤古——;幾百年甚至幾千年過去了,盤古還是——就這樣不知過了多少年,盤古忍著渾身的疲倦,仍然——

 。5)頂天立地時(shí),盤古心里想——(可當(dāng)場(chǎng)寫也可回去寫)

 。6)盤古倒下后,他的身體發(fā)生了怎樣的變化呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

  四、布置作業(yè)

  1、小練筆:頂天立地時(shí),盤古心里想——。

  2、預(yù)習(xí)下一部分的內(nèi)容。

盤古開天地教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

  3、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。

 。、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《盤古開天地》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言,感受人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力,珍視學(xué)生獨(dú)特的閱感受,激發(fā)閱讀興趣。

  【設(shè)計(jì)特色】

  運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)情境,通過品讀、想象、描述,感受語(yǔ)言文字的美,拓寬學(xué)生思路,引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

  【教學(xué)流程】

  第一教時(shí)

  一、交流預(yù)習(xí),整體感知

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)

  三、學(xué)習(xí)生字,書寫生字

  第二教時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  二、暢談感受,提出問題

 。、觀看了美麗的宇宙,學(xué)生自由談感受。

  2、緊緊圍繞課文的最后一個(gè)自然段,讓學(xué)生提出問題。

  生成預(yù)設(shè):

  估計(jì)學(xué)生會(huì)提出許多問題,如:

  1、為什么說盤古是人類的`老祖宗?

 。、盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙?

  3、盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的?

 。、盤古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?

  ……

  三、以學(xué)定教,走進(jìn)文本,解決問題

  據(jù)學(xué)生提出的問題,組織開展探究性學(xué)習(xí)。

 。薄⑹崂韱栴}。

 。、帶著問題,自讀文本。

  3、采取多種形式,進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。

  4、通過朗讀、想象、描述,感受盤古的高大形象,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

  四、順學(xué)而導(dǎo),走出文本,交流感受

  五、拓展延伸,激發(fā)興趣,鼓勵(lì)探究

  人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)練習(xí)題盤古開天地

  一、拼拼,寫寫。

  hēiànxiàjiànɡzīrùnchuànɡzào

 。ǎǎǎǎ

  yǔlùyǔzhòusìzhīqīxī

 。ǎǎǎǎ

  二、你發(fā)現(xiàn)了這一段話中的反義詞了嗎?請(qǐng)寫在括號(hào)里。

  有一天,盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西,緩緩上升,變成了天,重而混的東西,慢慢下降,變成了地。

 。ǎǎǎǎ

 。ǎǎǎǎ

  三、文中尋寶。

  ()的變化()的雷聲()的大地

 。ǎ┑慕樱ǎ┑臉淠荆ǎ┑挠曷

  四、閱讀小能手。

  王羲(xī)之吃墨水晉朝著名書法家王羲之,一生的大部分時(shí)間都用在用功練字上面,即使在走路和休息的時(shí)候,他也是用手指在自己身上一橫一豎地比畫著,研究字體。

  一次,他在書房里專心致志地練字,該吃飯了他都不知道。書童送來了他最愛吃的蒜(suàn)和饃(mó)饃,幾次催他吃飯,他卻連頭也都不抬一下,繼續(xù)揮筆疾書。書童只好去請(qǐng)王羲之的夫人來勸他吃飯。

  一會(huì)兒,王夫人來到書房,只見王羲之手里拿著沾(zhān)了墨汁(zhī)的饃饃正往嘴里送,弄得滿嘴烏黑。王夫人見此情景,吃了一驚,然后哈哈大笑起來。王夫人的笑并沒有把王羲之喚醒過來。他一面練字一面嚼(jiáo)著饃饃,口里夸夫人:“今天做的蒜泥好香啊!”

  1、“揮筆疾書”的“書”字有幾種解釋:①書本;②信;③文體;④寫字;

  ⑤字體。這里應(yīng)選第()條解釋。

  2、“王夫人見此情景”王夫人見到什么樣的情景?用“”畫出句子。

  3、王羲之吃墨汁說明了什么?

盤古開天地教案6

  【學(xué)習(xí)目的】

 。、知識(shí):熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  2、技能:邊讀邊想象,能用自己的話講述這個(gè)神話故事。

  3、情感:體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神;激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  邊讀邊想象,用自己的話講述故事。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  教師提供IE條件下的教學(xué)課件《盤古開天地》;

  學(xué)生課外閱讀中國(guó)古代神話故事。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、激趣引入學(xué)習(xí);

 。、同學(xué)們,在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過程中,我們的.先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?。

  (評(píng)價(jià):肯定學(xué)生書讀得多、知識(shí)豐富)

  2、神話故事是那么神奇,那么美妙,給人以無限美好的想象。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事──(出示課題)讀課題。

  二、觀看配音樂的動(dòng)畫《盤古開天地》,了解故事的主要內(nèi)容

 。ㄔu(píng)價(jià):肯定學(xué)生看得仔細(xì))

  三、激發(fā)復(fù)述興趣,熟讀課文

 。、動(dòng)畫片好看嗎?你覺得這段動(dòng)畫片還缺點(diǎn)什么?激發(fā)講述的興趣:像配音演員那樣為動(dòng)畫片配上解說詞。課文就是我們的臺(tái)詞。

 。、(提出學(xué)習(xí)任務(wù))我們首先要有感情地熟讀課文,在這個(gè)基礎(chǔ)上加上自己合理的想象,這樣配出來的動(dòng)畫片才更好看。

  3、學(xué)生打開書,自己讀課文,要求讀正確、讀流利;

 。、反饋:指名分段讀課文,其余學(xué)生聽后評(píng)價(jià)。(肯定學(xué)生認(rèn)真傾聽)

  5、你對(duì)課文哪些段落感興趣?選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽一聽,還可以加上動(dòng)作和表情;

  學(xué)生選擇段落練習(xí)朗讀,相機(jī)處理:

 、 讀后說說為什么喜歡?

  反饋后再讀,讀出情:

 、 男生讀一、二自然段;

 、 女生讀三自然段;

 、 分小組讀、教師引讀、點(diǎn)出畫面讀第四、五自然段。

  (評(píng)價(jià):及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方,激勵(lì)邊讀邊想象,讀出情感)

  ⑵ 第二自然段解決“泡泡”中的問題:找反義詞。

 。ㄔu(píng)價(jià):肯定學(xué)生讀書認(rèn)真仔細(xì)、一邊讀一邊思考、會(huì)在讀書中有所發(fā)現(xiàn))

 、 逐步出示課文板書提示:“開天辟地”、“頂天立地”、“發(fā)生變化”

 、 (出示網(wǎng)頁(yè)“講故事”)把這幾部分連起來,就是盤古開天地的故事。

  四、我們已經(jīng)熟讀了課文,現(xiàn)在一起來欣賞一下這個(gè)故事(打開網(wǎng)頁(yè)“聽故事”)

  五、復(fù)述故事;

 。薄⒔庹f要配得精彩,不僅要熟悉課文內(nèi)容,還要進(jìn)行豐富的想象。(打開網(wǎng)頁(yè)“講故事”,看內(nèi)容提示。)

  2、學(xué)生選擇自己喜歡講述的內(nèi)容,可以是片段,可以講全文。

  3、學(xué)生做講述準(zhǔn)備:可以自己準(zhǔn)備,可以請(qǐng)小伙伴幫忙準(zhǔn)備,還可以請(qǐng)老師幫助自己準(zhǔn)備。教師深入學(xué)生了解情況,個(gè)別引導(dǎo)鼓勵(lì)。

  4、指名上臺(tái)講述,配以畫面。其余學(xué)生仔細(xì)聽,提建議;或?qū)W生自我評(píng)價(jià):我講得最好的是……。(逐步提示孩子隨畫面講述)

 。ㄔu(píng)價(jià):從幾方面肯定學(xué)生:講述清楚流利、想象豐富、根據(jù)畫面配音效果好……)

  六、談話回扣整體,深化情感

  盤古開天辟地,創(chuàng)造美好世界的神奇故事,已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)網(wǎng)站中,還有許多神奇的故事,正等待我們?nèi)c(diǎn)擊、欣賞。

盤古開天地教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字,會(huì)寫14個(gè)生字。

  2.體會(huì)反義詞和近義詞的妙用,體會(huì)隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木這類詞語(yǔ)的表達(dá)效果,并加以積累和拓展。

  3.通過朗讀等方法,感受盤古雄偉、高大的英雄形象,體會(huì)他無私奉獻(xiàn)的精神。

  4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,積累特色語(yǔ)言,體會(huì)盤古的英雄形象。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、搜集中國(guó)著名的神話傳說,如《精衛(wèi)填!贰ⅰ犊涓缸啡铡、《嫦娥奔月》等。

  2、相關(guān)課件。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我國(guó)古代有許多優(yōu)秀的神州故事,盤古就是傳說中的一位英雄,他開天劈地,創(chuàng)造了美麗的世界。

  2、這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話故事。去看看盤古是怎樣開天劈地的。(課件出示:《盤古開天地》)

  二、初讀課文,整體感知

  1、同學(xué)們自由讀課文,(課件出示:自讀要求)

  2、剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,(課件出示:我會(huì)認(rèn)的字組成的詞)自己來讀讀這些詞語(yǔ)。

  3、你們覺得哪幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀,需要給大家提個(gè)醒? 4、你們真像一位位小老師,請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一讀這些詞語(yǔ)。注意剛才提醒的幾個(gè)詞語(yǔ)。

  5、讀得非常正確,那么同學(xué)們,你們讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思呢?(緩緩和逐漸的意思都差不多,都是慢慢的意思;一丈有3米多呢;遼闊就是非常廣闊,遼闊的大地、遼闊的草原。)(課件出示:我會(huì)認(rèn)的字)小老師教讀。

  6、同學(xué)們真能干,下面就請(qǐng)同學(xué)們把課文讀給同桌聽聽,看看是不是讀正確了。

  7、現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位同學(xué)來輪讀課文,誰(shuí)愿意來讀讀?

  8、讀得真不錯(cuò),下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,(課件出示:默讀要求)

  9、誰(shuí)來說說你讀懂了什么?(第一自然段寫了盤古醒來之前,整個(gè)世界是一片混沌的。我知道第二自然段是寫盤古是用斧頭把天和地分開的。第三自然段寫了盤古用頭頂著天,用腳使勁蹬著地,使天地成形。第四自然段寫了盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。第五自然段寫了盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。)

  10、你們真會(huì)動(dòng)腦筋,那么現(xiàn)在誰(shuí)來說說(課件出示:課文主要講了一件什么事呢?)(課件出示:課文是圍繞那句話來寫的?)

  11、這就是盤古開天地的故事。下節(jié)課我們還要繼續(xù)去了解這個(gè)神話故事,還要學(xué)會(huì)比較詳細(xì)地把這個(gè)故事講下來呢?

  三、指導(dǎo)寫字

  1、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們看看課文中(課件出示:會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ))(課件出示:會(huì)寫的字)

  2、讀得非常正確,那就和同桌討論一下,你有什么好辦法,記住這些生字。

  3、我們來交流一下,說說你是用什么好辦法記住這些生字的?

  4、同學(xué)們都能夠用學(xué)過的識(shí)記生字的方法來記住新的生字,真會(huì)學(xué)習(xí),下面就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看(課件出示:寫字指導(dǎo))

  5、同學(xué)們,請(qǐng)你們打開生字本,每個(gè)生字寫兩遍,寫字的時(shí)候,注意寫字姿勢(shì)。

  四、總結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了生字新詞,還把課文讀正確了,知道了課文的大致內(nèi)容,課后請(qǐng)同學(xué)們要復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。把課文讀熟練,下節(jié)課我們進(jìn)一步去研讀課文。

  五、作業(yè)超市

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們好,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(出示課件:《盤古開天地》),現(xiàn)在我們來回憶一下,這篇課文主要寫了些什么呢?(先寫宇宙是一片混沌的,接著寫巨人盤古把天地分開,用頭頂著天,用腳使勁蹬著地,使天地成形,最后,他還用自己的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。)

  2、說得真好,這節(jié)課讓我們認(rèn)真讀課文,學(xué)會(huì)比較詳細(xì)地把這個(gè)故事講下來。

  二、細(xì)讀感悟,經(jīng)歷探究

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀(出示課件:一二兩個(gè)自然段),然后跟同桌說說很久很久以前,(出示課件:宇宙是怎么樣的?出示課件:盤古醒來后,又是怎么做的呢?)

  2、可以交流了嗎?誰(shuí)來說說?(很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌 一片,有一天,沉睡多年的盤古忽然醒了,他的周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去,把天地分開了。)

  3、沉睡這個(gè)詞語(yǔ)用得特別好,你是從哪里讀懂的?(從盤古一直睡了十萬(wàn)八千年這句話中讀懂的。)

  4、能把讀懂的意思用自己的話講下來,這一點(diǎn)值得我們大家學(xué)習(xí)。

  5、誰(shuí)能夠把這一段話講得更詳細(xì)一點(diǎn)呢?

  6、講得真好,用上掄、猛劈這兩個(gè)詞,我們就可以知道盤古是怎樣把天地分開的.。那第二自然段中還有哪些詞可以幫助我們把這一段話講得更詳細(xì)些呢?(緩緩,漸漸,慢慢這三個(gè)詞非常重要,因?yàn)樘旌偷夭皇且幌伦泳捅环珠_的;第二段中的反義詞也非常重要,(出示課件:反義詞句子)清和濁,輕和重,上升和下降,因?yàn)橹挥星宥p的東西才能緩緩上升,變成天,重而濁的東西才容易慢慢下降,變成地。)

  7、很有道理,天和地是怎樣分開的,誰(shuí)能具體講一講?(只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了,清而輕的東西緩緩上升,變成了天,重而濁的東西慢慢下降,變成了地。)

  8、講得不錯(cuò),請(qǐng)同學(xué)們一起有感情地讀一讀一二自然段。

  三、精讀課文,探究結(jié)果

  1、讀得很有感情,同學(xué)們,天地分開以后,盤古又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀(出示課件:第三自然段)。讀完后,和剛才一樣,抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)和同桌說一說。

  2、請(qǐng)同學(xué)們看著(出示課件:插圖),誰(shuí)來復(fù)述這一段內(nèi)容?(天地分開以后,盤古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地,就這樣直挺挺地立在天和地之間,天越升越高,地越沉越低,這樣,不知過了多少年,天和地逐漸成形了,盤古也累得倒了下去。)同學(xué)們認(rèn)真聽,聽完了還要評(píng)一評(píng)呢?

  3、誰(shuí)來評(píng)一評(píng)?

  4、復(fù)述得好,評(píng)得也不錯(cuò),是啊,盤古為了不讓天和地合在一起,用自己的身體支撐著,十年過去了,百年過去了,千年萬(wàn)年,終于天和地固定住了,但是盤古也已經(jīng)筋疲力盡,終于有一天,他轟地一聲倒下,倒下去之后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。多么精彩的一段話呀,同學(xué)們,請(qǐng)你們好好地讀一讀這一段話。邊讀邊想想:你仿佛看到了怎樣的畫面?

  4、讀著讀著,你仿佛看到了怎樣的畫面呢?作者在這兒抓住了盤古身上的器官展開了豐富而合理的想象,那么,作者由盤古身上的什么器官想到了大自然的什么景物呢?小組議一議。(出示課件:相似特征)

  5、你們真會(huì)讀書,是啊,盤古把自己的一切都獻(xiàn)給了人類,讓我們擁有了這么美麗的世界,盤古真了不起,同學(xué)們,請(qǐng)你們一起有感情地讀一讀(出示課件:第四自然段)吧。

  6、讀得真不錯(cuò),那你們自己能不能把整個(gè)神話故事比較詳細(xì)地說下來嗎?自己先試一試吧。

  7、誰(shuí)能夠比較詳細(xì)地講一講?

  8、說得真精彩,把我們都深深地吸引住了,同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得都非常好,能夠詳細(xì)地把這個(gè)神話故事講下來了,課后,你要把這個(gè)神話故事講給爸爸媽媽聽一聽嗎?

  9、我們?cè)賮砺犚宦犨@個(gè)神話故事吧!(出示課件:課文朗讀)

  四、課后總結(jié),拓展升華

  1、這課中還有好多寫得好的詞語(yǔ)呢,請(qǐng)打開書,把它畫下來,抄寫在自己的本子上積累起來,

  2、你們都摘抄了哪些詞語(yǔ)呢?

  3、說得真好,同學(xué)們,學(xué)了課文,還積累了不少好詞佳句呢!同學(xué)們,學(xué)了課文,我們已經(jīng)感覺到我們的眼前出現(xiàn)了一個(gè)頂天立地的盤古,有盤古的開天地,才有我們美麗的宇宙。

  4、想欣賞更多的神話故事嗎?(出示課件:神話故事)

  五、作業(yè):(出示課件:1、積累短語(yǔ)。2、找其他的神話故事讀一讀,講給別人聽。)

  附板書設(shè)計(jì): 18、盤古開天地

  天 輕而清 開天劈地

  ↑

  盤古 劈開 創(chuàng)造美麗的世界 頂天立地

  ↓

  地 重而濁

盤古開天地教案8

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神,用自己的話講述故事;

  2.體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備 課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入( )分鐘

  一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個(gè)詞語(yǔ)。

  1.聽寫詞語(yǔ):

  渾濁 劈開 肌膚 血液 茂盛 祖宗

  教師集體訂正。

  2.誰(shuí)能把課文的主要意思說一說:

  盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。

  3.課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息?

 。1)先自己讀,然后齊讀,讀出偉大的盤古。

 。2)說說對(duì)盤古的印象。

  (3)讀最后一段。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既鞏固了字詞,又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解!

  新課教學(xué)( )分鐘

  二、研讀文本,體會(huì)偉大

  (一)出示詞語(yǔ):

  混沌一片 黑乎乎 輕而清

  重而濁 緩緩上升 慢慢下降

  1.指名讀。

  2.找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方?是用來寫什么的?

  學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1.學(xué)生自讀課文,指名讀句子。

  2.這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說,句式:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。

  ________________沒有_______________________。

  3.師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

  4.出示句子:

  輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

  引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。(板書:開天辟地)

  齊讀。找出其中的反義詞。

  【設(shè)計(jì)意圖:圍繞“混沌一片”,讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子,感受到天地分離的重要性,從而進(jìn)一步體會(huì)到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中,語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一!

  (二)出示詞語(yǔ):

  拿起 劈 頂 撐

  1.齊讀。

  2.這些詞語(yǔ)是表示什么的?它們是用來寫誰(shuí)的?讀有關(guān)句子,想象盤古頂天立地的樣子。出示課件,學(xué)生看圖想象。

  引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上,也用成語(yǔ)概括段意。(板書:頂天立地)

  過渡:巨人的神力也是有限的,盤古終于累倒了。

 。ㄈ┏鍪驹~語(yǔ):

  飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地

  奔流不息的江河 茂盛的花草樹木 滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露

  1.指名讀。

  2.找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的,是用來寫什么的?

  師:盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。

  他呼出的氣息--;

  他發(fā)出的聲音--;

  他的雙眼--;

  他的四肢--;

  他的肌膚--;

  他的血液--;

  他的汗水--;

  他的汗水--。

  同桌對(duì)讀,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

 。ò鍟荷砘f(wàn)物)

  3.交流發(fā)現(xiàn),反饋:

 。1)他的_______,變成了_______的_______。(舉例)

 。2)句子前后有聯(lián)系。

  (3)總分段式。

 。4)并列句式!ㄗx讀,體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀)

  【設(shè)計(jì)意圖:(通過排比句式的學(xué)習(xí),了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想象說話中,更激起了學(xué)生對(duì)盤古的敬仰與贊嘆!

  4.師:盤古臨死了還想著為人類造福,這是多么高尚的品質(zhì)。

  5.師:讓我們?cè)賮黻P(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想,省略了什么?盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化?請(qǐng)展開合理的想象,仔細(xì)思考,寫下來。

  6.反饋交流。(四人小組合作展示,學(xué)著課文的樣子,先說“盤古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)

  師:面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界,你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第五自然段)

  指導(dǎo)朗讀:排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低。

  7.師:面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)

  8.師:同學(xué)們,是盤古,使混沌的世界有了光明;是盤古,使萬(wàn)物生靈生存繁衍;是盤古,使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)

  三、拓展延伸,體會(huì)精神

  1.“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!边@句話非常樸實(shí),卻比任何語(yǔ)言都更深情;這句話甚至連感嘆號(hào)都沒有用,卻飽含著人類對(duì)盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)

  2.課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。

  3.指名復(fù)述這部分課文。(課件引導(dǎo))

  課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘

  四、總結(jié)拓展,布置作業(yè)

  1.師總結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)了課文,認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來,盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。

  2.布置作業(yè):課后尋找其他的英雄神話,交流一下你了解到的更多的知識(shí)。

  板書內(nèi)容

  12 盤古開天地

  開天辟地

  頂天立地

  身化萬(wàn)物

  課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  一、看拼音寫詞語(yǔ)。

  jī fū xuè yè wēi ɡuānɡ huǎn huǎn

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二、選字填空。

  竭 遏 濁 燭

  枯( ) 渾( )

  三、根據(jù)課文填空。

  只聽見一聲巨響,“_______”碎了。_________的東西,緩緩上升,變成了天;__________的東西,慢慢下沉,變成了地。

  【答案】

  一、肌膚 血液 微光 緩緩

  二、竭 濁

  三、大雞蛋 輕而清 重而濁

  教學(xué)反思

  1.有效合作,激發(fā)想象,感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后,他的身體變成什么”這節(jié)時(shí),我采用了引讀、師生分句讀,為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組,通過美讀,為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的 ,變成了 !币痪湓捵隽酥R(shí)的鋪墊。

  2.不足之處是把教學(xué)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)漏掉了。課文第五自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化,學(xué)生讀文后我問:“雨露的`后面有個(gè)省略號(hào),你們知道它的秘密嗎?”讓學(xué)生由省略號(hào)引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化?學(xué)生先自己思考寫一寫,然后小組里說一說,改一改,最后按序合成一段話。學(xué)生說得還算生動(dòng),但說好后我原先有個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生把他們所寫的內(nèi)容加到省略號(hào)里去,問他們這個(gè)省略號(hào)能不能去掉,目的是為了讓學(xué)生了解宇宙萬(wàn)物是寫不完的,加進(jìn)去后仍然不能省掉,但在教學(xué)時(shí)把這個(gè)環(huán)節(jié)忘掉了。

  【教材分析】

  《盤古開天地》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇主體課文。這是一個(gè)神話傳說,講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

  【與文章相關(guān)的資料介紹】

  盤古簡(jiǎn)介:

  盤古,中國(guó)古代傳說時(shí)期中開天辟地的神。盤古最早見于三國(guó)時(shí)徐整著的《三五歷紀(jì)》。其后,題為梁任昉撰的《述異記》稱盤古身體化為天地各物。《五運(yùn)歷年紀(jì)》及《古小說鉤沈》輯的《玄中記》亦有類似記載。

  課后作業(yè)

  基礎(chǔ)積累大鞏固

  一、看詞語(yǔ),寫拼音。

  隆重( ) 渾濁( ) 四肢( ) 竭力( )

  二、給下列生字組詞。

  遼( ) 微( ) 宙( ) 濁( )

  緩( ) 宗( ) 竭( ) 丈( )

  三、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

  1.形容草木長(zhǎng)得繁密!  ( 。

  2.攙雜在一起,混雜!  ( 。

  3.形容山或建筑物高大而雄偉。 ( )

  4.精神、力氣消耗已盡,形容非常疲勞。( )

  四、給句子加標(biāo)點(diǎn)。

  他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云( )他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲( )他的左眼變成了太陽(yáng)( )照耀大地,他的右眼變成了月亮( )

  閱讀能力大提升

  五、課文整體梳理。

  這是一篇________故事。講述的是_____ 睡醒后發(fā)現(xiàn)一片_____,就拿起______劈開天地,從此,為人類創(chuàng)造了一個(gè)美麗的世界。

  六、重點(diǎn)段落品析。

  盤古倒下以后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲;他的左眼變成了太陽(yáng),照耀大地,他的右眼變成了月亮,給夜晚帶來光明;他的肌膚變成了遼闊的大地;他的四肢和軀干變成了大地上的四極和五方的名山;他的血液變成了奔流不息的江河;他的汗毛變成了茂盛的花草樹木;他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……

  人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

  1. 為什么說盤古用“整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”?

  2.閱讀后回答。

  (1)省略號(hào)的作用是________________。

 。2)試著寫出省略的內(nèi)容

  ________________________________________________;

  _______________________________________________。

  3.盤古犧牲了自己創(chuàng)造了美麗的世界,你想對(duì)盤古說什么?

  思維創(chuàng)新大拓展

  七、想一想,說一說。

  如果你擁有超能力,你會(huì)如何為人類做貢獻(xiàn)?

  參考答案:

  一、lónɡ zhònɡ hún zhuó sì zhī jié lì

  二、遼寧 細(xì)微 宇宙 渾濁 緩慢 祖宗 竭力 一丈

  三、茂盛 混沌 巍峨 精疲力竭

  四、; ; , ……

  五、神話 盤古 黑暗 斧子

  六、1.他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲;他的左眼變成了太陽(yáng),照耀大地,他的右眼變成了月亮,給夜晚帶來光明;他的肌膚變成了遼闊的大地;他的四肢和軀干變成了大地上的四極和五方的名山;他的血液變成了奔流不息的江河;他的汗毛變成了茂盛的花草樹木;他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……

  2.

 。1)內(nèi)容的省略;

 。2)例如:他的頭發(fā)變成了小鳥;他的耳朵變成了山洞。

  3.如:盤古,你真是一個(gè)偉大的英雄。

  七、略

盤古開天地教案9

  【文本解讀】

  《盤古開天地》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。這是一篇神話故事,講的是一位名叫盤古的巨人開天辟地的事。課文用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)讀“猛、肢、肌、液”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)“血、降”等多音字,會(huì)寫“滋、潤(rùn)、闊、創(chuàng)、降”等14個(gè)生字;體會(huì)反義詞和近義詞的妙用,并加以積累和拓展。

  2、通過朗讀等方法,感受盤古雄偉、高大的英雄形象,體會(huì)他無私奉獻(xiàn)的精神。

  3、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣,并能用自己的"話講述這個(gè)故事。

  【教學(xué)預(yù)設(shè)】

  一、課前學(xué)——牽手神話的魅力

  設(shè)計(jì)《盤古開天地》學(xué)習(xí)單(如下表),要求學(xué)生自主填寫。

  二、課中學(xué)——探究神話的奧秘

  (一)學(xué)前檢測(cè),人人過關(guān)

  1、課文朗讀檢測(cè)。

 、偻瑢W(xué)們,在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里,流傳著許許多多動(dòng)人的傳奇故事,昨天大家就走進(jìn)了神話故事——盤古開天地。你愿意把這個(gè)奇妙的故事讀給同桌聽嗎?

 、谕垒喿x課文,互相傾聽,互相糾正,互相感受盤古開天辟地的神奇。

  2、字詞讀寫檢測(cè)。

 、龠@兒有一組詞語(yǔ)大家來看一下,誰(shuí)能夠把這些詞語(yǔ)讀正確?

  同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)嗎?對(duì)了,都是三點(diǎn)水的,在生字學(xué)習(xí)時(shí)我們可以用同偏旁歸類的方法進(jìn)行識(shí)記。

 、谕瑢W(xué)們,學(xué)生字時(shí),要善于掌握規(guī)律,有些時(shí)候抓住它的字形結(jié)構(gòu)和偏旁,就能把它記清楚。接下來請(qǐng)大家看下面這些詞語(yǔ),你覺得哪幾個(gè)比較難寫,在課前學(xué)習(xí)時(shí)沒有注意到的,請(qǐng)?jiān)跁蠈懸坏絻杀,看清楚每一個(gè)字的筆畫。

 。ǘ┲比胫攸c(diǎn),感受夸張

  1、獨(dú)自學(xué)習(xí):同學(xué)們,《盤古開天地》是一個(gè)神話故事,充滿了幻想的色彩,充滿了神奇的想象。請(qǐng)大家默讀課文,找一找、畫一畫文中讓自己覺得最富有神奇色彩的句子,圈一圈讓自己覺得最富有神奇色彩的詞語(yǔ)。

  2、小組合作學(xué)習(xí):把自己圈畫出來的詞句在小組里交流一下,與同學(xué)分享。

  3、研讀第四自然段。

 、儆腥苏f,讀書有一種很高的本領(lǐng),那就是把一篇課文讀成一句話。想一想,《盤古開天地》這篇課文你能把它讀成一句話嗎?對(duì)了,就是最后一句,這句話老師覺得也是全篇課文最夸張、最富有想象力的一句。請(qǐng)大家齊讀一遍。

  ②盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了宇宙?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四自然段,要一邊讀一邊在腦子里畫畫,把一段又一段的課文變成一個(gè)又一個(gè)畫面。請(qǐng)大家閉上眼睛,讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道,來到遠(yuǎn)古時(shí)代。

 、弁瑢W(xué)們,你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎?仔細(xì)看,你還會(huì)看到更多更多的畫面,大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳趾頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì)變成什么?

 。ǔ鍪就队埃

  他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;

  他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲。

  他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮;

  他的四肢,變成了大地上的'東、西、南、北四極。

  他的肌膚,變成了遼闊的大地;

  他的血液,變成了奔流不息的江河;

  他的汗毛,變成了茂盛的花草樹木;

  他的汗水,變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露;

  他的(),變成了()的()。

  請(qǐng)同學(xué)們仿照上面的句式,試著再寫一兩句。

 、苁前。P古,他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物,化成了所有一切的一切!讓我們?cè)僬嬲媲星械乜匆槐檫@些神奇的畫面好嗎?(播放盤古開天地的動(dòng)畫片片段)

  4、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(齊讀):“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”

  (三)想象畫面,講講故事

  1、同學(xué)們,剛才我們采用了一邊想象畫面一邊學(xué)習(xí)故事的方法,相信大家腦海里一定有了一幅幅盤古開天辟地的畫面了。合上書,閉上眼睛,試著把這些畫面連起來——那就是屬于你自己的“盤古開天地”了。

  2、用自己的話把這個(gè)故事講給同桌聽。

  3、班級(jí)展示,評(píng)選優(yōu)秀神話王。

  三、課后學(xué)——延伸神話的神韻

  引語(yǔ):同學(xué)們,今天我們學(xué)了課文,認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來,盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。在中華上下五千年的文化長(zhǎng)河中,又豈止盤古這一個(gè)神話,比如還有:精衛(wèi)()、女媧()、嫦娥()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()等。老師今天再給大家推薦一篇神話故事——《后羿射日》(附后),請(qǐng)大家按照學(xué)習(xí)《盤古開天地》方法獨(dú)自學(xué)習(xí),要好好地體會(huì)神話的豐富想象和夸張的寫作方法。

盤古開天地教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫本課13個(gè)字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2.能正確、流利地朗讀課文。

  3.初步感知文意,了解課文內(nèi)容。

  4.了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,能用自己的話講述故事。

  5.讓學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫本課13個(gè)字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2.能正確、流利地朗讀課文。

  3.了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,能用自己的話講述故事。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.初步感知文意,了解課文內(nèi)容。

  2.讓學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.你聽過或讀過哪些中國(guó)古代神話故事?

  傳說在很久很久以前,天地是不分開的,直到有一個(gè)巨人醒來,把天地分開了,他叫盤古,今天我們就來走進(jìn)這個(gè)神話故事。

  2.助讀資料:

  盤古氏簡(jiǎn)介:中國(guó)古代傳說時(shí)期中開天辟地的神。盤古最早見于三國(guó)時(shí)徐整著的《三五歷紀(jì)》。其后,題為梁任昉撰的《述異記》稱盤古身體化為天地各物!段暹\(yùn)歷年紀(jì)》及《古小說鉤沈》輯的《玄中記》亦有類似記載。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫本課13個(gè)字。理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

  2.能正確、流利地朗讀課文。(重點(diǎn))

  3.初步感知文意,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

  三、初讀感知

  1.聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

  2.自讀提示:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3.出示我會(huì)認(rèn),指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

  4.理解詞語(yǔ)。

  5.檢查自讀情況:指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。

  6.再讀課文,想一想課文寫了什么?

  示例:本文主要寫了名叫盤古的巨人開天辟地的故事。

  7.出示會(huì)寫字,組內(nèi)合作識(shí)字,觀察書寫要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫法:

  翻:左邊窄長(zhǎng),首筆是短撇,“米”一橫向上拉,“田”要小,“羽”稍窄長(zhǎng)。

  劈:上邊要扁寬,尸字上邊沒有點(diǎn),立字下橫稍長(zhǎng),刀字要扁窄。

  濁:左窄右寬,蟲字扁框居中、中間一豎要長(zhǎng)、下橫起筆向上提、末端有一點(diǎn)。

  竭:立字要扁窄,右上邊日要小,勹稍寬、里邊人字要小、外邊是豎折。

  奔:大字橫稍短、撇和捺要舒展,中間十字要小,下邊橫位置靠上,豎撇和豎稍分開。

  滋:茲字上邊點(diǎn)和撇在橫上、注意與艸不同,下邊兩個(gè)幺字稍小、要寫緊湊。

  8.初讀課文后,你感受到了什么?

  示例:讀完這篇課文,讓我們真切地感受到了盤古的獻(xiàn)身精神。

  四、當(dāng)堂檢測(cè)

  第二課時(shí)

  一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))

  2.了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,能用自己的話講述故事。(重點(diǎn))

  3.讓學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。(難點(diǎn))

  二、品讀釋疑

  1.盤古是如何開天辟地、創(chuàng)造宇宙的?

  2.盤古創(chuàng)造宇宙前是什么樣子的?

  天地未分、混沌一片、盤古沉睡。

  3.很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片,像個(gè)大雞蛋。

  這句話運(yùn)用了比喻,把天地比作大雞蛋,寫出了天地的樣子!盎煦纭钡囊馑际侵肝覈(guó)民間傳說中指盤古開天辟地之前天地模糊一團(tuán)的狀態(tài)。

  4.有一天,盤古醒來了,睜眼一看,周圍黑乎乎一片,什么也看不見。它一使勁翻身坐了起來,只聽咔嚓一聲,“大雞蛋”裂開了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來。

  “微光”是微弱的光,說明“雞蛋”裂開的縫并不大,為下一句“看見斧頭”做了一個(gè)鋪墊。

  5.巨人見身邊有一把斧頭,就拿起斧頭,對(duì)著眼前的黑暗劈過去,只聽見一聲巨響,“大雞蛋”碎了。

  盤古石如何把天地劈開。

  6.輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

  如何理解這句話?

  這句話用了一些意思相反的詞,“輕”“重”,“緩緩上升”“慢慢下降”來描寫天地的變化以及不同。運(yùn)用這樣意思相對(duì)的詞語(yǔ),可以形成鮮明的對(duì)比,體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn),使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加直觀!叭饺健薄熬従彙睂懗隽颂焐仙、地下降的速度很慢。

  7.天和地分開后,盤古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。

  “頭頂天”“腳踏地”說明盤古的身體很大,突出了盤古這個(gè)巨人的高大形象。

  8.這樣過了一萬(wàn)八千年,天升得高極了,地變得厚極了。盤古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子,撐在天和地之間,不讓它們重新合攏。

  為什么把盤古比作巨人?

  盤古用身體撐在天地時(shí),最長(zhǎng)長(zhǎng)到了9萬(wàn)里長(zhǎng)。他這一撐,就撐了一萬(wàn)八千年,這不僅需要超乎常人的力量,更需要頑強(qiáng)的意志。這是一個(gè)比喻句,把巍峨的巨人比作柱子,說明他真是一個(gè)了不起的'巨人。

  9.又不知過了多少年,天和地終于成形了,盤古也精疲力竭,累得倒下了。

  “精疲力竭”指精神、力氣消耗已盡。

  把“又不知過了多少年”去掉好不好,為什么?

  不好,“又不知過了多少年”說明天和地形成的過程非常漫長(zhǎng),寫出了盤古不辭辛苦地開天地的無私與偉大。

  10.討論交流:盤古倒下之后,他的身體發(fā)生了怎樣的變化?

  他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;

  他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲;

  他的雙眼,變成了太陽(yáng)和月亮;

  他的四肢,變成了大地的四極;

  他的軀干,變成了五方的名山;

  他的血液,變成了奔流不息的江河;

  他的汗毛,變成了茂盛的花草樹木;

  他的汗水,變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……

 。ㄓ^看圖片)

  11.想象說話:

  “……”省略了什么?盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開合理的想象。

  他的頭發(fā)變成了粗壯的大樹。

  他的牙齒變成了雄偉的長(zhǎng)城。

  12.偉大的巨人盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。

  雙眼——太陽(yáng)和月亮

  汗水——雨露

  汗毛——花草樹木

  血液——江河

  四肢——四極

  聲音——雷聲

  氣息——風(fēng)、云

  12.借助插圖和課文內(nèi)容,說說盤古開天地的過程。(課后第2題)

  示例:盤古用斧頭把“大雞蛋”劈開,分成了天、地,盤古怕它們還會(huì)合在一起,他頭頂天,腳踏地,身體隨著天升高、地加厚而不斷長(zhǎng)高,直到天、地成形后才累倒在地上,之后他的身體發(fā)生了巨大的變化,創(chuàng)造了美麗的宇宙。

  三、結(jié)構(gòu)主旨

  1.課文結(jié)構(gòu)

  出示本課結(jié)構(gòu)圖示,幫助學(xué)生再次梳理文意。

  2.課文主旨

  本文講了盤古開天劈地的故事,表達(dá)了盤古開創(chuàng)世界的無私獻(xiàn)身和持之以恒的精神。

  3.寫作方法:學(xué)寫排比句

 。1)排比句是把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。文章第5自然段用了8個(gè)小分句組成了一個(gè)排比句,這樣寫的作用是更能表現(xiàn)出盤古的奉獻(xiàn)精神。

 。2)舉例:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  這段文字用了排比句,更能表現(xiàn)漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)。

 。3)練一練:最喜歡公園里的花嗎?認(rèn)真觀察后填寫排比句。

  花真美啊,美得;花真香啊,香得;花真多啊,多得。

  4.課堂小結(jié)

  同學(xué)們,今天我們學(xué)了課文,認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來,盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。

  5.主題延伸

  讀了本文,我們知道了神話故事的特點(diǎn),中國(guó)流傳著許多神話故事,同學(xué)們課下可搜集神話故事,在班里召開一個(gè)神話故事會(huì)。

  牛郎織女、精衛(wèi)填海、后羿射日

  四、課堂拓展

  推薦閱讀:《嫦娥奔月》《狗吃太陽(yáng)的傳說故事》

  五、當(dāng)堂檢測(cè)

盤古開天地教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解混沌等詞義。

  3、體會(huì)盤古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?

  2、你們的書讀得真多,知識(shí)真豐富,老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。

  二、由喜聞樂見的動(dòng)畫過度到課文的學(xué)習(xí)

  1、看動(dòng)畫《盤古開天地》。

  2、誰(shuí)能說說這個(gè)神話的名字是什么?

  3、今天我們就來學(xué)習(xí)18課《盤古開天地》。(板書課題)

  三、初讀課文,感悟大意

  打開課本,讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。對(duì)哪兒特別感興趣,就多讀幾遍。

  自由朗讀。

  四、緊扣神奇,品讀課文

 。ㄒ唬⒐适律衿嬖谀膬?找找并用筆做上記號(hào),讀一讀。

  (二)、學(xué)習(xí)劈開天地,體會(huì)盤古的偉大。

  1、出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天:重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

  2、找出反義詞和近義詞。

  3、朗讀這一段。

  4、天地劈開后,盤古又是怎么做的?

  5、做動(dòng)作理解盤古的艱辛、偉大。

  (三)學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界,體會(huì)神奇。

  1、盤古用頭頂著天,用腳使勁蹬著地,天地形成了,盤古卻累得到下了,盤古倒下后,發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。

  2、你讀懂了什么?

  3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語(yǔ),我們來找一找,用你喜歡的符號(hào)勾畫下來,再抄到積累本上。

  4、學(xué)生勾畫、摘抄。

  5、課件出示題目。學(xué)生填。

  6、同學(xué)們讀的時(shí)候,我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面,你看到了嗎?

  7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言,讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。

  五、拓展練習(xí)

  盤古的()變成了()。

  六、總結(jié)全文。

  人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!

  板書設(shè)計(jì):

  偉大

  盤古開天地

  神奇

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)猛、緩等10個(gè)生字,會(huì)寫暗、降等14個(gè)生字。正確讀寫宇宙、黑暗等13個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能用自己的話講述這個(gè)故事。

  3、在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)分工,擁有一定的人際效技能,收到最大的`團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。

  教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

  課時(shí)劃分

  第一課時(shí)

  1、正確、流利地朗讀課文,嘗試復(fù)述課文內(nèi)容;

  2、隨文識(shí)字、寫生字、詞;

  3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  第二課時(shí)

  1、有感情地朗讀課文,用自己的話講述故事;

  2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn);

  3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。

  教學(xué)準(zhǔn)備 CAI課件

  教學(xué)過程

  一、確立問題

  1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng),提出師生一起過中國(guó)神話日的想法。

  2、引出為什么邀請(qǐng)盤古這一問題。

  二、自主閱讀

  1、自己自由讀文,邊讀邊思考理由。

  2、小組合作學(xué)習(xí)。

  (根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成)

  三、匯報(bào)交流

  1、分組匯報(bào),感情朗讀。

  (點(diǎn)撥引導(dǎo)理解混沌、創(chuàng)造)

  2、組內(nèi)講述故事,合作評(píng)價(jià)。

  (利用講故事評(píng)價(jià)表)

  四、想象創(chuàng)編

  思考

  1、提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。

  2、生寫詩(shī)句(我想)

  3、深情呼喚。

  五、總結(jié)

  板書:

  盤古開天地

  (學(xué)生板書)

  用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙

盤古開天地教案12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“宇宙,遼闊,滋潤(rùn),奔流不息”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)神話故事的豐富想象,優(yōu)美語(yǔ)言。

  3、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美詞句。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)生字詞。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。體會(huì)盤古的形象,從朗讀中感受學(xué)習(xí)課文中富有想象力的精妙的語(yǔ)言特點(diǎn),從而激發(fā)閱讀神話故事的濃厚興趣。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課

  上節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一則中國(guó)古代神話故事《盤古開天地》,我們一起來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。

  1、開火車讀詞語(yǔ)。

  2、用自己的話說一說故事的主要內(nèi)容。

  3、教師引導(dǎo):這節(jié)課,我們將一起繼續(xù)品讀這篇神奇的神話故事,體驗(yàn)神話故事的獨(dú)特魅力。

 。ǘ⒓(xì)讀品味

  1、分別指名五位同學(xué)分段朗讀課文,想想每段分別寫了什么內(nèi)容?

  2。學(xué)習(xí)第二段:盤古是誰(shuí)?他為什么要開天地?指名讀課文第一段。

  3。在混沌一片的天地之中,即沒有太陽(yáng),也沒有月亮,沒有花草樹木,蟲魚鳥獸,也沒有山川河流,天地田野。這樣的世界,給你什么樣的感受?(恐懼、無助、害怕、難受…。。

  帶著你的感受來讀讀這句話。(指名2—3位同學(xué)讀)

  4。在這樣的混沌中,有個(gè)巨人在干什么?指名讀句。

  5。直到有一天,盤古忽然醒了。

  醒來后的盤古,做了什么事情呢?(指名讀第2段1。2兩句)

  6。這一斧子下去,給這世界帶來了什么變化?(讀第3、4句)

  (1)在這兩句中,你發(fā)現(xiàn)了哪些意思相反的詞?

 。2)天與地是這樣涇渭分明地完全區(qū)分開了,這樣的變化是不是特別劇烈的?迅速的?從哪個(gè)詞可以看出來?(漸漸)從這句里你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?你找到了哪幾個(gè)和“漸漸”意思相近的詞呢?

 。3)你瞧,這句里用這么多意思相反或相近的詞,把天與地的變化寫得清楚又生動(dòng),我們一起來再讀讀這個(gè)句子吧!齊讀句子。

  7。天地分開以后,盤古又是怎么做的?(讀第3段第1句)

 。1)天、地和盤古在發(fā)生著什么改變?(讀第2句)

 。2)幾年過去了,盤古怕天地還會(huì)合在一起,就頭______,用腳______。天每天……越來越高。

  幾十年過去了,……就頭______,就腳______。

  幾百年過去了,……就頭______,就腳______。

 。3)就這樣不知過了多少年,天地和盤古怎么樣了?(讀第3句)

  8、師生討論:盤古因?yàn)樽鍪裁蠢鄣牡瓜铝?盤古為了誰(shuí)累的倒下了?

  9、師小結(jié):盤古為了人類,就這樣“頭頂著天,用腳使勁蹬著地”,不知過了多少年,他累得倒下了。這是一個(gè)無私奉獻(xiàn)的盤古。

  10。盤古這個(gè)巨人就這樣累倒了,此時(shí),他的身體有了怎樣的變化?(讀第4段)

 。1)這些變化,我可以這樣寫:(指名讀句)

  他呼出的氣息,變成了隆隆的雷聲。

  他發(fā)出的聲音,化作了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。

  他的雙眼變成了大地上的東西南北四極。

  他的四肢變成了太陽(yáng)和月亮。

  他的肌膚變成了奔流不息的江河。

  他的血液變成了遼闊的大地。

  他的汗毛變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。

  他的汗水變成了茂盛的花草樹木。

 。2)可以這樣調(diào)換語(yǔ)句的順序嗎?為什么?

  書中的想象正是因?yàn)樽プ×讼嗨剖挛锏奶攸c(diǎn)來寫,所以才寫得準(zhǔn)確和恰當(dāng),我們?cè)趯懽魑闹校M(jìn)行想象和比喻的時(shí)候,也應(yīng)該用兩種有相似特點(diǎn)的事物來進(jìn)行比喻或想象,才會(huì)使文章形象、生動(dòng)。

  引讀句子:他的______變成了______。

 。3)我們現(xiàn)在運(yùn)用縮句的方法,刪減掉修飾詞,在意思不變的情況下,把句式變一變。

  他呼出的氣息,變成了風(fēng)和云。

  他發(fā)出的聲音,化作了雷聲。

  他的肌膚,變成了大地。

  他的血液,變成了紅河。

  他的汗毛,變成了花草樹木。

  他的.汗水,變成了雨露。

  a。這些句子和課文中的相比,哪種讓你覺得寫得更加具體、生動(dòng)?是什么讓句子更生動(dòng)了?

  b。原來形容詞的作用真不小。(出示帶有形容詞的短語(yǔ))這些詞語(yǔ),使你仿佛看到了怎么樣的畫面。

  c。誰(shuí)能一邊想象著畫面,一邊來把句子讀出自己的感受。(出示第四段,指名2—3名同學(xué)讀)

 。4)第四段的最后有一個(gè)省略號(hào),它省略了什么?

  盤古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。

  他的______變成了______。

  他的______化作了______。

  他的______變成了______。

  11。 總結(jié):人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。經(jīng)過數(shù)千萬(wàn)年的演變,宇宙已經(jīng)變得越來越美麗。

  四、復(fù)述課文。

  根據(jù)板書指名復(fù)述課文。

  五、總結(jié):

  同學(xué)們,中國(guó)古代勞動(dòng)人民的想象大膽而豐富,他們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多像《盤古開天地》這樣充滿幻想的神話故事,還有許許多多,你知道哪些神話故事呢?請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)搜集神話故事,讀一讀,你一定能夠感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

  六、板書:

  18。盤古開天地

  盤古

  混沌—————————————————————美麗

  掄劈

  頂?shù)诺?/p>

  變化

盤古開天地教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,2、培養(yǎng)想象力,積累文中好詞佳句。

  2、通過朗讀、品味、想象,讀懂課文內(nèi)容,感受盤古的獻(xiàn)身精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解盤古創(chuàng)造宇宙的過程,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,感受盤古的高大形象及為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、看圖猜成語(yǔ)故事。

  同學(xué)們看,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?用課件出示“嫦娥奔月、精衛(wèi)填海、后羿射日”的圖片,這些全都是——中國(guó)古代神話故事。

  2、師講述:在遠(yuǎn)古時(shí)候,人們不知道天圓地方,又不知道為什么會(huì)打雷下雨,不知道月亮為什么有陰晴圓缺,于是人們展開了豐富的想象,將這一切歸為神仙的安排,就有了許許多多的神話故事。在這些故事中,有這樣一位人物被稱為人類的老祖宗,他就是盤古(板書)。

  3、盤古開辟了天地,創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書:開天地)接下來讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話故事,去感受它的神奇。一起讀——(齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、初讀課文

  要求:打開語(yǔ)文課本,再一次認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀一遍。注意把每一句話讀通順,碰到難讀的地方反反復(fù)復(fù)的讀。哪段最難讀,再認(rèn)認(rèn)真真的讀一讀。接下來老師考考你們:2、學(xué)習(xí)字詞:

  混沌滋潤(rùn)一丈

  掄起猛劈蹬地倒下

  四肢肌膚血液

  隆隆的雷聲遼闊的大地

  (一)請(qǐng)學(xué)生讀第一行詞語(yǔ),理解混沌、滋潤(rùn)

  (1)師:你有什么發(fā)現(xiàn)?(三點(diǎn)水旁)

  (2)我們先來想想“混沌”這個(gè)詞語(yǔ),在課文里邊什么意思?請(qǐng)把文章的原句讀出來。

  (3)出示句子:

  很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。

  引導(dǎo)想象:混沌一片的世界是怎么樣的`?出示:

  很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片,看不見(),看不見(

  ),看不見()。

  師:模糊、混亂、看不清楚,這就叫做“混沌”?磥恚覀儗W(xué)詞語(yǔ)就可以通過想象來理解。

  (4)再看“滋潤(rùn)”。

  師:指名讀“滋潤(rùn)”.想一想,很干燥的季節(jié),你喝了一口水,你的喉嚨就滋潤(rùn)了起來,或者很干燥的大地,下過一場(chǎng)雨的土地,土地也就滋潤(rùn)起來了。這么舒坦,那該怎么讀?讀,滋潤(rùn)過的物體都飽含水分,所以都三點(diǎn)水。這個(gè)“滋”有點(diǎn)難寫,我們一起寫寫。寫好了,我們來讀讀有三點(diǎn)水旁的詞語(yǔ):江河、濕潤(rùn)、沐浴……

  (5)再來看一丈,知道一丈有多長(zhǎng)嗎?(教室高度3.3米左右)

  (二)讀第二排,有什么發(fā)現(xiàn)?動(dòng)作,我們一起來讀。

  (三)讀第三排,什么發(fā)現(xiàn)?都是身體部位,還知道哪些身體部位嗎?出示讀。

  這兩排詞語(yǔ)中,有兩個(gè)多音字,發(fā)現(xiàn)了嗎?“血”,還有一個(gè)音讀“xiě”。流血了?谡Z(yǔ)叫流“xiě”了。我們來做一個(gè)練習(xí)。

 、賘iàng②xiáng降()落下降()投降()

 、賒ào②dǎo累得倒()下倒()立倒()置

  (四)誰(shuí)來帶讀第4組詞語(yǔ):這樣的詞組課文中還有很多,我們一起來讀讀。

  1、師:字詞學(xué)得非常棒。我們?cè)賮砹私庹n文。讀書有一種很高的本領(lǐng),就是把一篇課文讀成一句話。想一想,《盤古開天地》你能把它讀成一句話嗎?也就是說課文哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文,很快的找出來,用橫線畫出來。

  2、反饋:

  人類的老祖宗盤古,用它的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

  (1)是的,這句話就概括了整篇文章的內(nèi)容。我們叫他中心句(寫旁邊)齊讀。你還能把它讀成一個(gè)詞語(yǔ)嗎?把這個(gè)詞語(yǔ)圈出來。生:創(chuàng)造。大屏幕出示“創(chuàng)造”

  (2)師:看老師寫“創(chuàng)造”這個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)大家注意觀察“創(chuàng)”字什么旁?為什么要用“立刀旁”?“造”為什么要用“走之底”?

  古時(shí)候,要?jiǎng)?chuàng)造就要用到斧頭、刀等鋒利的東西,所以創(chuàng)是利刀旁。要?jiǎng)?chuàng)造必須要有所行動(dòng),造就用走之兒。原地不動(dòng),能創(chuàng)造嗎?

  師:請(qǐng)你在書上認(rèn)認(rèn)真真的寫下這個(gè)詞語(yǔ)。

  三、品讀——順學(xué)而導(dǎo),品味語(yǔ)言文字

  好了嗎?同學(xué)們,《盤古開天地》是一個(gè)神話故事,充滿了幻想的色彩,充滿了神奇的想象。讀這樣的文章,咱們要一邊讀,一邊在腦子里邊畫畫,把一段又一段的課文畫成一幅又一幅的畫面。請(qǐng)大家閉上眼睛,讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道,來到遠(yuǎn)古時(shí)代。

  1、播放錄音,想象畫面

  畫面一:“很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。有個(gè)叫盤古的巨人,在這混沌之中,一直睡了十萬(wàn)八千年。

  畫面二:有一天,盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑,就掄起斧頭,朝眼前的黑暗,猛劈過去!

  3、交流畫面

  (1)睜開眼睛,剛才你仿佛看到了怎樣的畫面?預(yù)設(shè):

  感悟開天辟地:

  A這畫面太神奇了,讓我們把眼前的畫面通過朗讀讓它活起來,帶著這樣的畫面去讀一讀一、二自然段,讀出它的神奇,一會(huì)請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

  B句子指導(dǎo):

  有一天,盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。

  (1)指名讀,你為什么強(qiáng)調(diào)“猛”?(使了很大的勁)還有哪個(gè)詞也可以看出使了很大的勁?掄起。你知道什么叫掄起?為什么不用拿?

  (2)咱們做做什么是拿起。做做盤古的動(dòng)作。

  (3)交流:斧頭重、掄起和拿起不同,(她做出了動(dòng)作)

  掄的目的是為了——開天地。我們從一個(gè)掄上就感受到了盤古開天地怎么樣——用了很大的勁。帶著這份力量請(qǐng)你再來讀讀這句話。

  盤古掄起斧頭的時(shí)候他會(huì)想——

  多有決心和力量啊,帶著這份決心和力量來讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)

  師:劈得夠猛的!讀書就要這樣,想象當(dāng)時(shí)的畫面和情景,可以把書讀得更好。

  師:這一劈,宇宙發(fā)生了巨大的變化。

  C :出示句子:只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了。

  輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;

  重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

  A、板書:清和輕,有兩個(gè)詞意思一樣嗎?有什么不一樣?(重量輕、清水、清澈)

  咱們用組詞就能理解這個(gè)詞的意思。

  b、這個(gè)句子很有意思,老師讀上半句,你們讀下半句,你還有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生四對(duì)反義詞,一對(duì)近義詞)

  上升——下降輕——重 天——地 清——濁

  緩緩——慢慢 ——漸漸(板書)還有一個(gè)近義詞——逐漸

  從緩緩和慢慢中,你體會(huì)到了什么?開天辟地多不容易。

  c、短短一句話中,竟然藏著如此多的奧秘,作者的語(yǔ)言多精妙啊!這些詞語(yǔ)一一相對(duì),多有趣啊!那我們?cè)谧x的時(shí)候就要關(guān)注這些詞語(yǔ)。(男女對(duì)讀)要通過你們的讀讓我們發(fā)現(xiàn)天地原來是這樣分開的啊?也可以加動(dòng)作。

  E在這天地分開之前,這輕而清的東西,重而濁的東西他們?nèi)肌脮系囊粋(gè)詞(混沌)這次我們真正理解了混沌。(以后再遇到不懂的詞語(yǔ)我們用結(jié)合上下文的方法來理解.)

  E:師:同學(xué)們盤古一把斧頭就分開了天地,神奇嗎?這個(gè)過程可以用哪一個(gè)成語(yǔ)來概括?出示提示:開天辟地,是呀前所未有的創(chuàng)舉,寫在這個(gè)自然段旁邊做個(gè)批注。板書。

  感悟“頂天立地”

  1、師:其實(shí)在課文的第三自然段也藏著這樣一個(gè)詞語(yǔ),會(huì)讀書的孩子請(qǐng)大家自由讀一讀,看看自己能否發(fā)現(xiàn)。(生自由朗讀)

  2、師:發(fā)現(xiàn)了嗎?盤古什么樣的動(dòng)作?這個(gè)動(dòng)作用哪個(gè)成語(yǔ)來表示?頂天蹬地

  3、師:真好,盤古頂天蹬地的形象已經(jīng)矗立在你的心間,我們也把這個(gè)詞積累下來,寫在這個(gè)自然段的旁邊。

  4、師:同學(xué)們請(qǐng)看屏幕,這就是盤古頂天蹬地的畫面。(出示課文插圖)盤古就是這樣矗立在天地之間的!天每天升高一丈,地每天下沉一丈。盤古也隨著越長(zhǎng)越高。盤古這樣頂天蹬地了多久呢?頂天蹬地可不是件輕松的事,看他的表情,你讀懂了什么?(很累、很辛苦)。

  是呀,引讀:一年過去了,盤古——頭頂著天,腳使勁地蹬著地

  一百年過去了,盤古仍然——一頭頂著天,腳使勁地蹬著地

  一萬(wàn)年、一百萬(wàn)年過去了,盤古依然——頭頂著天,腳使勁蹬著地

  師:多么漫長(zhǎng)的歲月呀,出示:這樣不知過了多少年,天和地逐漸成形了,盤古也累得倒了下去。

  此時(shí)此刻,你想對(duì)盤古說什么呢?

  盤古盡管倒下了,但頂天立地頂天立地的英雄形象在我們的心中豎起了一塊豐碑。

  總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)我們知道當(dāng)宇宙一片混沌時(shí),是盤古開天辟地,使天地形成,這種從無到有的過程,就叫——(創(chuàng)造),當(dāng)然,他的創(chuàng)造并沒有就此結(jié)束,他又是如何讓我們這空蕩蕩的宇宙變得豐富而美麗,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)他到底給我們帶來了那些巨大變化。

盤古開天地教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)兼、仆等7個(gè)生字。會(huì)寫聞、塵等12個(gè)生字。能正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問等14個(gè)詞語(yǔ)。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。

  ③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠(chéng)、無私、尊敬師長(zhǎng)。

  A案

  課前準(zhǔn)備

 、俣嗝襟w課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景)。

 、谧灾粕衷~卡片。

 、蹖W(xué)生自讀課文,記下疑問。

  第一課時(shí)

  情境導(dǎo)入

  ①談話:同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時(shí)代,我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

 、诓シ哦嗝襟w課件?戳诉@段錄像,你想說些什么?(學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。)

 、垡耄簽槭裁纯鬃幽艹蔀橐晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個(gè)秘密。

  初讀感知

 、賹W(xué)生自由朗讀課文。

 、跈z查詞語(yǔ)掌握情況。

  指名朗讀這些詞語(yǔ):日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。(注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音)。

 、蹤z查課文朗讀情況。

 、芨兄n文大意。說說課文講了些什么。

  研讀感悟

 、倏鬃雍屠献咏o我們留下了很深的印象,請(qǐng)你用一標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子,并在文中注一注你的感受。

 、谧x一讀你畫的語(yǔ)句,把自己的感受說給同座聽。

 、郯嗉(jí)交流讀書感受。

  學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。

  a.談孔子。

  他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

  曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。

  孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮

  孔子連忙說:學(xué)后孔丘,特地來拜見老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。

  學(xué)習(xí)是沒有止境的。

  從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。

  b.談老子。

  你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?

  老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

  c.學(xué)生綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

  課后作業(yè)

  結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的'印象。下節(jié)課,班內(nèi)召開我心中的孔子,我心中的老子讀書匯報(bào)會(huì)。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)引入

 、僬J(rèn)讀、書寫生字。

  同桌交流記憶這些生字的方法。注意丘與兵的區(qū)別,塵上面小字的寫法。然后練習(xí)寫生字。

 、谏瞎(jié)課,我們初讀了課文,孔子、老子給你留下了什么印象?

 、垡耄捍蠹夷芡ㄟ^朗讀把你的感受讀出來嗎?

  朗讀感悟

 、偕杂删氉x。

 、谏x自己感受深刻的語(yǔ)句(提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ))。

 、蹘熞x。

  演讀感悟

 、俜中〗M演一演。

 、谕扑]小組演一演,進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

  抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)

  先議論一下哪些字寫的時(shí)候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。

  讀書匯報(bào)

  學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)召開我心中的孔子和我心中的老子讀書匯報(bào)會(huì),從多方面介紹孔子和老子(鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言)。

  拓展活動(dòng)

  孔子、老子是我國(guó)的大思想家,他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說,是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中,我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化,我們準(zhǔn)備開展閃光的金鑰匙活動(dòng),用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

 、僮杂煞纸M:學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。

 、诿鞔_責(zé)任:各小組主民推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng),具體負(fù)責(zé)小組的活動(dòng)。

 、凵潭ǚ桨福焊餍〗M在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎樣開展活動(dòng),組內(nèi)具體分工等事宜,形成文字報(bào)老師處。

  B案

  課前準(zhǔn)備

 、賹W(xué)生讀課文,畫出生字。

  ②自制生字詞卡片。

 、鬯鸭鬃、老子的有關(guān)資料。

  第一課時(shí)

  緊扣課題,引入新課

 、俳處熖崾菊n題:17、孔子拜師。

 、诟形蝾}意。

  a.用自己的話把題中暗含的意思表達(dá)出來(年輕的孔子拜學(xué)問淵博的老子為師,學(xué)知識(shí),學(xué)做人)。

  b.扣題質(zhì)疑。

  估計(jì)學(xué)生質(zhì)疑:孔子是怎樣的人?他為什么要拜師?怎樣拜師?

  初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

 、僬J(rèn)讀生字。

  a.同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

  b.指名認(rèn)讀生字。

  ②給生字找朋友。

  a.給這些生字組詞。

  b.讀詞語(yǔ)。

  細(xì)讀課文,解難釋疑

 、倏鬃邮窃鯓拥娜耍

  學(xué)生結(jié)合教材中的資料袋及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。

 、诳鬃訛槭裁窗輲煟吭鯓影輲?

  學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句來理解。

  課件重點(diǎn)出示:

  a.曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。

  b.曲阜到洛陽(yáng)相距很遠(yuǎn),孔子走了幾個(gè)月,才走到了洛陽(yáng)。

  比較這兩句話,有什么不同?

  從第一句話中,你感受到了什么?

  課外作業(yè)

  ①把自己喜歡的句子抄寫下來。

 、谡鬃、老子的名言。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

 、倏ㄆ樽x。教師將詞語(yǔ)卡片隨機(jī)抽出,指名學(xué)生認(rèn)讀。

  ②組內(nèi)檢測(cè)。小組內(nèi)模仿教師的方法,互相檢查詞語(yǔ)的掌握情況。

  朗讀感悟

 、僮杂勺x課文,把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。

  ②展示讀課文,同桌互讀互聽,互提意見。

  ③表演讀課文,把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時(shí)加進(jìn)動(dòng)作。

 、芷纷x升華。聽了剛才的朗讀,你對(duì)孔子、老子又有哪些新的認(rèn)識(shí)?

  指導(dǎo)書寫

 、僬(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,指出書寫生字的注意點(diǎn),如,迎字不要多一點(diǎn),塵字上面的小不要帶鉤。

 、谡(qǐng)書法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字,注意生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。仆、授等字左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

 、蹖W(xué)生寫字并寫詞語(yǔ)。

  布置實(shí)踐活動(dòng)

 、倩顒(dòng)總動(dòng)員。孔子、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),讓我們開展一次活動(dòng),去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化,去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

 、诨顒(dòng)籌備。

  a.命名。根據(jù)教材提示,你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化?學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動(dòng)命名。

  b.組織。自由組成合作小組,推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。

 、蹟M定活動(dòng)計(jì)劃。由組長(zhǎng)組織討論,共同擬定本次活動(dòng)的計(jì)劃。

 、芙涣骰顒(dòng)計(jì)劃。

  課外作業(yè)

  按照商定的計(jì)劃開展活動(dòng)。

盤古開天地教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語(yǔ)言積累。

  3、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

  4、通過對(duì)神話故事的學(xué)習(xí),體會(huì)盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙,勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過對(duì)神話故事的學(xué)習(xí),體會(huì)盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙,勇于獻(xiàn)身的精神。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、導(dǎo)入:中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?

  指名回答:精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙過海、哪吒鬧海、大禹治水、愚公移山……

  過渡:你們的書讀得真多,知識(shí)真豐富,今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)神話故事《盤古開天地》,請(qǐng)同學(xué)們打開課本71頁(yè)。

  2、板書課題:

  齊讀課題《盤古開天地》。

  讀了課題,你從課題中知道了什么或者有什么問題?

 。ㄒ龑(dǎo):誰(shuí)干了一件什么事?盤古開天地的事情。問題:怎樣開天地?為什么要開天地?)

  過渡:請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題聽老師朗讀一遍課文,一邊聽思考剛剛碰到的問題,還要一邊想象課文中的神奇畫面。

  3、初步感知課文。

  同學(xué)們,聽完這篇課文,你們對(duì)課文的題目有了哪些理解?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、自由朗讀課文。

  師:請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文,把課文讀正確、讀通順,難讀的句子多讀幾遍。圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。(學(xué)生自讀)

  板書:

  混沌(hùndùn)掄(lūn)起(qǐ)猛(měng)

  劈(pī)緩緩(huǎnhuǎn)濁(zhuó)

  蹬(dēng)一(yī)丈(zhàng)

  逐漸(zhújiàn)倒(dǎo)四肢(sìzhī)

  肌膚(jīfū)遼闊(liáokuò)血液(xuèyè)

  宗(zōng)創(chuàng)造(chuàngzào)黑暗(hēiàn)

  上升(shàngshēng)下降(xiàjiàng)

  奔流(bēnliú)不息(bùxī)茂盛(màoshèng)

  滋(zī)潤(rùn)(rùn)

  2、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀一遍生字。

 。ǔ撕诎迳蠈懙模氵找到了哪些生字?)

  3、讓學(xué)生個(gè)別讀,從中發(fā)現(xiàn)問題,指正錯(cuò)誤。

  4、教師點(diǎn)撥,提出要注意的問題。

  猛:有后鼻音。

  降:右下半部分的寫法。

  血:讀音是第四聲不是第三聲。流血了,也可以讀xie。獨(dú)體字結(jié)構(gòu)、部首:血

  創(chuàng):左邊是"倉(cāng)",不是"侖"。

  倒:dǎo:倒下、跌倒dào:倒水、倒立

  5、識(shí)記生字。學(xué)生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。

  舉例:丈:打仗沒了人。液:夜晚來到江邊。肌:幾個(gè)月。闊:在門內(nèi)生活。……

  全班齊讀生字。

  6、鞏固識(shí)字。用卡片出示生字,請(qǐng)同學(xué)給其組詞。

  7、聯(lián)系課文理解生字。

  現(xiàn)在我們一起來玩“找朋友”的游戲(用卡片顯示詞語(yǔ),看誰(shuí)能最快找出詞語(yǔ)所在的句子,最快的讀給大家聽。)

  三、緊扣神奇,品讀課文。

  過渡:全班自由朗讀一遍課文。

  師:讀課文啊,光能把課文讀通那還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。咱們得去了解課文寫了什么?是嗎?想一想,課文哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容?

  齊讀:人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

  我們今天就去看一看,盤古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢?

  (一)、學(xué)習(xí)第一自然段:

  1、指名接讀課文第一自然。

  2、師:在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說一說嗎?

  指名說,句式:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。

  師:這是多么荒涼寂寞的`世界。

  3、齊讀課文第一段。

  (二)、學(xué)習(xí)第二自然段:

  1、師:巨人盤古睡了十萬(wàn)八千年,盤古醒后是怎樣改變這個(gè)混沌的世界的呢?

  誰(shuí)想來讀一讀課文第二自然段?(請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來一起讀)

  2、現(xiàn)在同學(xué)們知道同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的嗎?(可以用課本中的句子來回答)

  回答:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。

  3、請(qǐng)同學(xué)找出盤古開天劈的動(dòng)詞。

  這里“掄”、“劈”兩個(gè)字把盤古開天劈地時(shí)的氣魄體現(xiàn)了出來。

  請(qǐng)一位同學(xué)上來表演一下盤古開田地的動(dòng)作。

  附:前段時(shí)間,我們學(xué)習(xí)了人物動(dòng)作片段描寫,在這方面,同學(xué)們要像課本學(xué)習(xí),描寫人物動(dòng)作時(shí)要準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體。

  4、過渡:好,我們接下來看看天地被盤古分開后,發(fā)生了什么變化?(齊讀最后一句)

  同學(xué)們,在最后一句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、僬乙徽,這段話中有好幾對(duì)反義詞(學(xué)生回答:清——濁,輕——重,上升——下降)②運(yùn)用反義詞語(yǔ),可以形成鮮明的對(duì)比,體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn),使我們對(duì)事物有更加清晰的認(rèn)識(shí)。這些詞語(yǔ)的"恰當(dāng)運(yùn)用,讓我們對(duì)天和地的不同有了清楚的了解。

 、塾腥さ氖沁@段話中,除了反義詞,還有近義詞(學(xué)生回答:黑暗——漆黑,漸漸——緩慢——慢慢)

 、軒煟汉⒆觽,這些個(gè)反義詞,近義詞使這一段讀起來有些變化。

  輕而清讀得輕一些

  重而濁讀得重一些

  緩緩上升,慢慢下降讀得慢一些

  (請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀)

  5、齊讀第二自然段。

  課后作業(yè):用⑤本抄寫。

  1、抄寫2遍課文中帶拼音的生字詞。

  2、用課后田字格中的生字組一個(gè)詞。

  3、回去找其他神話故事讀一讀。

  第二課時(shí):

  一、復(fù)習(xí):檢查生字,讓學(xué)生用開火車的形式認(rèn)讀生字。

  二、學(xué)習(xí)第三自然段:

  1、提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

  師:同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──《盤古開天地》。

  師:上節(jié)課,我們的故事講到哪里了?(說到盤古用大斧頭分開開了天和地。)盤古劈開天地后就完事大吉,去玩了?

  生:沒有。

  師:沒有,那他是怎么做的?

  2、我們一起來讀一讀第三自然。

  3、天地分開后,盤古是怎樣做的?

  生:天地分開以后,盤古怕他們還合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

  師:天還在升高,盤古的身體還在往上長(zhǎng),太神奇了!來,讓我們一起讀出這份神奇!

  盤古堅(jiān)持了那么長(zhǎng)時(shí)間,最后,他感覺怎樣了?

  過渡:師:這樣不知過了多少年,天和地逐漸成形了,盤古也累得倒了下去。盤古倒了下去,天地發(fā)生了更大的變化,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第四自然段,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。(學(xué)生自由讀第四自然段)

  三、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、齊讀第四自然段。

  師:老師想問同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫的?一起說!

  生:(齊讀)盤古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。

  2、請(qǐng)多個(gè)同學(xué)來讀出不同的身體部分

  過渡:是的,發(fā)生了巨大的變化。所以我們?cè)谧x下面文字時(shí)要讀出“巨大的變化”。明白嗎?來,誰(shuí)來讀?把一幅又一幅的畫面讀出來。

  他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;

  他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲。

  他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮;

  他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極。

  他的肌膚,變成了遼闊的大地;

  他的血液,變成了奔流不息的江河;

  他的汗毛,變成了茂盛的花草樹木;

  他的汗水,變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……

  3、反饋交流。

  師:盤古的身體還會(huì)變成什么呢?讓我們插上想象的翅膀,先想想,盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的?(生答)現(xiàn)在我們?cè)囍?dāng)一回小小神話家吧。ㄇ昂笪凰膫(gè)人合作交流,學(xué)著課文的樣子,來說一說。)

  他的——————,變成了————的—————。

  生1:盤古的手指,變成了高高的山峰。(你是第一個(gè)來到宇宙的,祝賀你。)

  生2:盤古的牙齒變成了一座座火山。(非常欣賞你的想象力。)

  生3:盤古的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。

  生4:盤古的心變成了天下所有人的心。

  生5:盤古的心變成了天下所有母親的愛心。

  師:是。”P古就這樣把自己的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮,把自己的心變成了天下所有母親的愛心,他把自己的一切都奉獻(xiàn)了出來。

  師:大家寫了這么多變化,如果都加到書上,這省略號(hào)可以擦掉嗎?(生:不能)

  師:為什么不能?(生:因?yàn)槭÷蕴?hào)是代表永遠(yuǎn)都寫不完的。因?yàn)槭澜缟系娜f(wàn)物你寫不完的。)

  4、分角色朗讀課文。

  師:同學(xué)們,多么神奇的畫面啊!讓我們共同合作,分享這神奇的文字,再現(xiàn)這神奇的畫面吧!好,那么我們就看著課文,老師讀“變成了”、“化成了”;全體女孩子讀盤古身體的一部分;全體男孩子讀盤古身體變化的部分,注意讀出巨大的神奇的變化!

  四、齊讀最后一段。

  師:面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)

  五、升華中心。

  師:同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,你一定有話對(duì)盤古說吧。

  生:盤古,你真?zhèn)ゴ螅≌媪瞬黄穑?/p>

  師:依你們看,他什么地方偉大,什么地方了不起?

  生:他為了開天地堅(jiān)持不懈,把自己的一切都奉獻(xiàn)給人間------

  師:你們所說的堅(jiān)持不懈,不畏艱難,樂于奉獻(xiàn),勇于開拓------歸根結(jié)底是一種樂于奉獻(xiàn)的精神。

  同學(xué)們,讓我們懷著崇敬之心,敬佩之情,認(rèn)認(rèn)真真地再讀一遍最后一段。

  六、誰(shuí)來說一說?

  同學(xué)們,我們就把課文變成了一本連環(huán)畫,把每一段話變成一幅幅畫,F(xiàn)在,考驗(yàn)大家的時(shí)候到了,能看著上面的標(biāo)題(混沌一片——盤古開天劈地——頂天立地——盤古到下后),看誰(shuí)能把這連環(huán)畫把用自己的話講給同學(xué)聽嗎?誰(shuí)愿意來試試?

 。ù蠹铱梢赃x擇自己熟悉的一段來講)

  七、課后作業(yè)。

  1、完成成功計(jì)劃中,18課《盤古開天地》的所有練習(xí)。

  2、放學(xué)后,把我們今天學(xué)的這個(gè)故事講給朋友或者父母聽。

  18、盤古開天地

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