語(yǔ)文教案【精品】
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹艺淼恼Z(yǔ)文教案5篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字,會(huì)認(rèn)6個(gè)字。讀懂相關(guān)的生詞及句子。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解夏、冬兩季自然界的不同景象,培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力,并引導(dǎo)體會(huì)人與自然和諧相處的美好情景。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字詞,能有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)夏天、冬天特征,從心底感受自然的美好。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、課件演示,形象感知。
(出示四季景象)教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié)。
你們看,大自然這位畫家為我們描繪了春夏秋冬各不相同的景象,尤其是夏天和冬天,有著截然不同的季節(jié)特點(diǎn)。平時(shí),我們也一定留心過(guò)周圍景象的變化吧。今天,讓我們隨著作者到課文中去感受兩個(gè)季節(jié)的不同情趣吧!
2、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀課文。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音,初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,勾畫生字詞語(yǔ)。
3、檢查自讀情況。
、偻阑蛐〗M互讀互評(píng)。
注意讀準(zhǔn)詞語(yǔ):打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈口哨麥穗
、谥该x,要求把課文讀通順,讀流利。同時(shí)思考:讀了課文,你有怎樣的感受,不同的季節(jié)給你留下印象最深的景象是什么?
4、全班評(píng)讀井交流感受。
教師小結(jié):是啊,夏季天氣悶熱,經(jīng)常有雷雨傾盆;冬季,天氣寒冷,冰天雪地,雪花飄飄,北風(fēng)呼嘯。不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)。讓我們首先學(xué)習(xí)第一篇短文,走進(jìn)夏季吧!
三、細(xì)讀課文,了解夏季特點(diǎn)
(一)學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、自由讀1--2自然段。邊讀邊想:你從哪里感受到夏天炎熱?是怎樣體會(huì)出來(lái)的,(教師相機(jī)貼出“柳葉”、“小花”、“有魚的湖水”3張圖片)
2、讀句子,想象畫面,體會(huì)夏季的“熱”。
①CAI課件出示句子,讀一讀:
“太陽(yáng)像一個(gè)大火球!
“柳葉打著卷兒,小花低著頭,湖水冒著熱氣,小魚該不會(huì)煮熟了吧!
②引導(dǎo)想象:這兩個(gè)句子描繪了怎樣的畫面,把自己想象的畫面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
、廴嘟涣鳎耗闶亲プ∧男┰~語(yǔ)想象畫面的,(理解:“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”等)
、芙處熜〗Y(jié):作者把柳葉、小花、湖水當(dāng)成人來(lái)寫,我們讀了以后,感到特別形象生動(dòng)。
3、聯(lián)系生活,指導(dǎo)仿說(shuō):同學(xué)們。平時(shí)你一定觀察過(guò)很多夏季的景物,它們?cè)诖蠡鹎蛩频奶?yáng)照耀下、都是什么樣的呢?請(qǐng)學(xué)著再說(shuō)幾句。(如:大樹垂下雙肩。小草耷拉著腦袋。)
4、引導(dǎo)體驗(yàn),練習(xí)朗讀。
、偬鞖膺@么熱、如果這時(shí)你看到了柳葉、小花,特別是看到小魚在冒著熱氣的湖水里游、你有什么想法?(擔(dān)心)我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢?(學(xué)生練讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
、谡谖覀儞(dān)心時(shí),蜻蜓低飛、向我們報(bào)告了要下雨的好消息,應(yīng)該怎么來(lái)讀蜻蜓的話呢?(指名讀,學(xué)生評(píng)讀)
5、齊讀1、2自然段。
(二)學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
1、指名讀3、4自然段,思考:文小寫了雷雨時(shí)的哪些景象,
2、山示課件(雷雨景象),聽(tīng)雨聲錄音、想象人們的心情。
3、比較句子
大雨嘩嘩地下。
嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下。
學(xué)生交流;哪句說(shuō)明雨更大?你從“快活”中體會(huì)到什么?
指導(dǎo)朗讀:如何讀能表現(xiàn)雨大,表現(xiàn)人們此時(shí)的心情呢?
4、學(xué)生練習(xí)朗讀3、4自然段。
(三)學(xué)習(xí)5—9自然段。
1、教師有感情地朗讀5--7自然段,學(xué)生閉眼想象:雷雨后,作者描繪了哪些景物,與雷雨前相比,有什么不同?
根據(jù)學(xué)生描述,CAI依次出示5、6、7自然段的句子,
(學(xué)生齊讀5--7自然段)
2、小組討淪,完成表格填寫。
景物
雨前
雨后
天上
柳葉、小花
湖水
小魚、青蛙
3、引導(dǎo)想象:結(jié)合平時(shí)你的'觀察,仿照書上的句子,說(shuō)說(shuō)雨后還會(huì)有哪些景象?
4、激情引讀:一場(chǎng)雷雨沖走了夏天的炎熱,帶來(lái)了陣陣涼爽。此時(shí),天邊掛起晚霞,空氣特別清新。
、佼(dāng)你雨后出門散步時(shí),看到重新煥發(fā)光彩的花草時(shí),我們不禁要說(shuō)——學(xué)生看課件中句子,齊讀第6自然段。
②當(dāng)你散步到湖邊,看到歡快的小魚、青蛙時(shí)、我們不禁又要說(shuō)——學(xué)生看課件中的句子、齊讀第7自然段。
5、雨過(guò)天睛,人們來(lái)到湖邊乘涼、散步,小朋友也來(lái)到橋上,假如你就是其中一員,你最想干什么?
教師小結(jié):是啊,看著清亮的湖水,讓我們像小鳥一樣飛起來(lái),飛到雨后的橋邊,飛進(jìn)美麗的大自然中去吧!我們齊讀第9自然段。(學(xué)生齊讀第9自然段)
四、朗讀回味,表現(xiàn)情感
1、有感情地朗讀“夏”全文,可以一個(gè)人朗讀,也可以和小組內(nèi)同學(xué)合作朗讀。再次體會(huì)夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂(lè)。
2、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗讀或背誦并評(píng)點(diǎn)。X k B 1 . c o m
五、習(xí)寫生字,交流學(xué)法
1、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,自己有什么話要提醒大家?
2、練寫生字,當(dāng)堂展評(píng)。
六、課后拓展
根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)想象,畫一畫夏天的景物;搜集文中或課外的描寫夏天的詞句,并進(jìn)行摘抄。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、學(xué)生齊背誦短文《夏》。
2、指名讀《冬》。上節(jié)課,我們已初步感受到了冬天季節(jié)的特點(diǎn),想想,自己印象最深的景象是什么。
二、細(xì)讀課文,了解冬季特點(diǎn)
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、自由讀第1自然段,邊讀邊想象:你從哪里感受到冬天的寒冷?是怎么體會(huì)出來(lái)的?
2、填空練習(xí)。cAI出示句子:小雪花給(),()暖暖的。
①想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么樣的景象?
、谧x句子,體會(huì)這樣寫的好處。
教師隨機(jī)指導(dǎo):擬人的寫法、使句子更為形象生動(dòng),讀了以后,使頭腦中的雪景更為具體。
(二)學(xué)習(xí):2一6自然段。
1、自由讀2—6自然段,思考:作者是怎樣寫北風(fēng)的?
2、討論:①?gòu)哪睦锟闯霰憋L(fēng)“淘氣”?②聯(lián)系生活想想“吹口哨”是什么意思?
3、聽(tīng)音響(北風(fēng)的呼嘯聲),聯(lián)系生活想象冬天北風(fēng)的猛烈。
4、再讀思考:冬天,北風(fēng)凜冽,寒風(fēng)刺骨。但在作者筆下、北風(fēng)卻是“淘氣的”,“吹著口哨”、“滑了一大跤”,使人感到特別有趣。這是為什么?表達(dá)了作者怎樣的情懷?
5、品讀練習(xí):你覺(jué)得這一部分哪一段格外有趣?該怎么讀?(教師尊重孩子獨(dú)特體驗(yàn),相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
(三)學(xué)習(xí)第7、日自然段。
1、指名讀7、8自然段,說(shuō)說(shuō):小麥苗做了什么美夢(mèng)?
2、練習(xí)領(lǐng)讀、齊讀,,(教師領(lǐng)讀每句話的前半句;學(xué)生齊讀每句話后半句)
3、引導(dǎo)想象,拓展思維:小麥苗還可能會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么?
三、朗讀回味,表現(xiàn)情感
1、朗讀《冬》全文,并練習(xí)背誦。
2、同桌交流冬天的景色特點(diǎn)。
四、整體回顧,歸納全文
1、指名讀全文。
2、說(shuō)說(shuō)夏天和冬天的景色各有什么不同?
五、拓展練習(xí)
1、搜集描寫冬天的有關(guān)詞句,進(jìn)行摘抄。
2、畫一畫“冬天”。
3、仿照課文,說(shuō)說(shuō)“春天”和“秋天”。
板書設(shè)計(jì):
夏天和冬天
太陽(yáng)大雷雨下
柳葉打卷
夏炎熱小花低頭快樂(lè)
湖水冒熱氣
雪花北風(fēng)
冬寒冷云杉穿上快樂(lè)
麥苗蓋上
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生正確地識(shí)字、積累詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生背俗語(yǔ)、猜字謎。
3、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話寫話訓(xùn)練。
重點(diǎn)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生完整流利地說(shuō)話,并能把圖意流暢地寫下來(lái)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
今天又是我們?nèi)フZ(yǔ)文百花園的日子,這次的語(yǔ)文百花園又有什么精彩內(nèi)容等著我們?nèi)W(xué)習(xí)呢?咱們一起進(jìn)去看看吧!
二、園中尋寶。
。ㄒ唬、我會(huì)寫。
1、同桌之間互讀“木——林、人——從、又——雙”這三組字,再說(shuō)說(shuō)每組字有什么異同。
2、指導(dǎo)書寫。
(二)、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
1、教師帶讀詞語(yǔ)。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),這些詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)?
3、你能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎?先在小組里說(shuō)一說(shuō),再指名說(shuō)。
4、把詞語(yǔ)寫下來(lái)。
(三)、看圖選字填空。
1、出示“她、他、它”齊讀,再說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字各在什么情況下使用。
2、學(xué)生獨(dú)立完成課本里的填空。
3、教師檢查,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣填。
。ㄋ模⒈骋槐
1、自由朗讀,遇到不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相讀,互相糾正讀音。
3、指導(dǎo)讀,讀出停頓和感情。
4、你從這兩句話中知道了什么,還有什么不明白的地方?自由找伙伴討論。
5、集體交流。
6、把這兩句話背下來(lái)。
三、總結(jié)收獲。
第二課時(shí)
一、猜一猜。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀謎面。
2、同桌互讀,理解謎面的意思。
3、小組討論,得出結(jié)果。
二、能說(shuō)會(huì)道——“我的識(shí)字辦法多”
1、導(dǎo)入話題:除了在課堂上可以識(shí)字,還有其它識(shí)字的辦法嗎?
2、把你識(shí)字的辦法和小組里的`同學(xué)交流,再推選代表在班上說(shuō)一說(shuō)。
3、小組代表談識(shí)字方法,師評(píng)價(jià)。
4、小結(jié):識(shí)字的辦法很多很多,只要我們平時(shí)多觀察,多思考,就能認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察圖畫,看懂圖意。
2、看圖說(shuō)幾句意思連貫的話。
3、按提示寫一句(或幾句)意思完整、通順的話。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、寫一句意思完整、通順的話。
2、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
三、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
四、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、作文紙
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師要帶大家到一個(gè)地方去游玩。
請(qǐng)你們閉上眼睛,想象我們坐上了車,現(xiàn)在出發(fā)了!
。ǘ┛磮D說(shuō)話
1.課件出示春景圖,初步感知圖意。
*大家睜開(kāi)眼睛看看,我們到哪兒了?(公園里)
*這是什么季節(jié)的景色呢?(春天)
*你是從哪些地方看出來(lái)是春天的?
。鴺洹⒀嘧、河水、迎春花、桃花、太陽(yáng)、山)
2.指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫,練習(xí)說(shuō)話。
剛才同學(xué)們說(shuō)的都對(duì),但是每個(gè)人都沒(méi)有說(shuō)全。要想把公園里的景物說(shuō)全了,就應(yīng)該按照一定的順序觀察,我們可以按照先從上到下,下邊再?gòu)淖蟮接业捻樞蛴^察。觀察后再有順序地說(shuō)一說(shuō)。
(1)學(xué)生按一定順序觀察公園里的美景,自己練習(xí)說(shuō)。
。2)小組交流。
。3)全班交流,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)得通順、連貫,用詞準(zhǔn)確。
3.出示活動(dòng)課件(小船)練習(xí)說(shuō)話。
過(guò)渡:公園里美麗的景色吸引了許多游客,你們看看現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)了?
。1)看看都有什么人?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
、僮约壕毩(xí)說(shuō)話。
、谥该f(shuō)。
。2)你們想想他們玩得怎么樣?再想想他們看到這么美麗的景色會(huì)說(shuō)些什么呢?
、偻阑ハ嗾f(shuō)。
②指名說(shuō)。
。ㄈ┛磮D寫話
1.出示圖下提示,指名讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生按提示看圖先說(shuō)一句通順、完整的話,再寫下來(lái)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生按提示觀察圖畫。
①在提示中的“季節(jié)”下畫點(diǎn)。
圖上畫的是什么季節(jié)?(春天)板書:春天
②在提示中的“什么人”下畫點(diǎn)。
圖上都有什么人?(爸爸、媽媽、小紅)板書:爸媽
、墼谔崾局械摹案墒裁础毕庐孅c(diǎn)。
他們?cè)诟墒裁?(他們(cè)趧澊┌鍟簞澊?/p>
(2)引導(dǎo)學(xué)生按提示說(shuō)一句完整通順的話。
請(qǐng)你們用一句話說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么季節(jié),都有什么人,他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
①自己練習(xí)說(shuō)。
、谕阑ハ嗾f(shuō)。
、廴嘟涣鳌=處焹A聽(tīng)學(xué)生發(fā)言,及時(shí)點(diǎn)評(píng)。指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)通順連貫,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。
。3)指導(dǎo)寫句子。
你們說(shuō)得真好,現(xiàn)在愿意把這句話寫下來(lái)嗎?
、僦笇(dǎo)格式。
②寫句子的時(shí)候,遇到不會(huì)寫的字可以用拼音代替。注意寫上學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
、蹖W(xué)生寫句子,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,隨時(shí)提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。
、軐懲甑耐瑢W(xué)讀讀自己寫的句子,看看有沒(méi)有丟字、錯(cuò)字,句子是不是完整通順,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫得對(duì)不對(duì)。
⑤實(shí)物投影學(xué)生寫的句子,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
誰(shuí)愿意把你寫的句子展示給大家看看?
。ㄋ模┛偨Y(jié)談話。
語(yǔ)文教案 篇3
本單元的主題是我們的家園,安排了四篇主體課文《我是中國(guó)娃》《一起歌》《地球媽媽》《多想去看看》。向我們表達(dá)了生活在地球之家、世界大家庭、祖國(guó)之家的人們的感受,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家園的感情。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)字:認(rèn)識(shí)50個(gè)生字。
2、寫字:正確的書寫16個(gè)生字,揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣,感悟漢字的形體美。
3、識(shí)字:熟練的運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)字
4、閱讀:正確流利的熟讀課文;回答課后問(wèn)題,并練習(xí)復(fù)述課文;培養(yǎng)善于動(dòng)腦、樂(lè)于動(dòng)腦、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣,及愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家園的情感。
過(guò)程與方法:
小組探究識(shí)字、書寫生字;多種形式熟讀課文;合作交流、暢談所知所感,在此過(guò)程中鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考,質(zhì)疑問(wèn)難,深入感悟;培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家園的情感。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生去感受地球之家、世界大家庭、祖國(guó)之家,從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家園的情感。
單元課時(shí)設(shè)置:
5、《我是中國(guó)娃》...........................................................................3課時(shí)
6、《一起歌》.................................................................................3課時(shí)
7、《地球媽媽》..............................................................................3課時(shí)
8、《多想去看看》...........................................................................2課時(shí)
綜合訓(xùn)練一....................................................................................2課時(shí)
口語(yǔ)交際:《好玩兒的地方》.....................................................................1課時(shí)
本單元分配約16課時(shí),以上共用去14課時(shí),還剩余2課時(shí),用于單元測(cè)試或其它擴(kuò)展練習(xí)等。
單元評(píng)價(jià)建議:
。ㄒ唬┛疾閮(nèi)容:
1、認(rèn)字、口語(yǔ)交際:注意考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情感投入,即學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的興趣、參與活動(dòng)的積極性,有沒(méi)有自己的.識(shí)字方法,同時(shí),利用小組識(shí)字來(lái)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。
2、朗讀、背誦:早讀考查與隨堂考查相結(jié)合,教師考察與家長(zhǎng)考察相結(jié)合。通過(guò)師生間的互讀互評(píng)考察學(xué)生平時(shí)的朗讀情況,確定出相應(yīng)的等級(jí),激勵(lì)學(xué)生不斷提高朗讀水平。同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)檢查學(xué)生朗讀情況進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。
3、依據(jù)孩子們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn),采取自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合的方式,進(jìn)行情意目標(biāo)的評(píng)價(jià)。
4、課外自主識(shí)字、讀書:結(jié)合學(xué)生的平日記錄,采用教師抽查和家長(zhǎng)檢查的方式。
。ǘ┛己藘(nèi)容:
1、寫字:隨堂作業(yè)與卷面測(cè)試相結(jié)合。
2、單元綜合測(cè)試:結(jié)合本單元的知識(shí)與技能目標(biāo),為學(xué)生提供測(cè)試內(nèi)容,并允許學(xué)生多次補(bǔ)考,給學(xué)生充分的選擇空間。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求:
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“手”部(手字底)讀懂課外內(nèi)容,能正確、流利地朗讀課文、背誦課文、復(fù)述課文。能通過(guò)觀察圖畫、講述故事,使學(xué)生懂得謙讓的道理,培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)人謙讓的美德。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)生字的字音,掌握字形,理解生字新詞的意思,讀懂課文內(nèi)容。讓學(xué)生懂得孔融為什么拿小梨,教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔融對(duì)人謙讓的美德。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,訓(xùn)練口頭復(fù)述故事的能力。
教時(shí):
兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字的讀音,理解字詞意思;讀懂課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道謙讓的道理。
教學(xué)過(guò)程:
啟發(fā)談話,引入新課。同學(xué)們,你們還記得老師向你們提出的家庭禮儀要求嗎?(指名講
講)(在家要孝敬父母,有好吃的東西要讓給長(zhǎng)輩)對(duì),這是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德。古時(shí)候,有一個(gè)人在這方面為我們做出了好榜樣,你們知道他是誰(shuí)嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事的課文。
板書課題:
18.孔融讓梨(齊讀課題)
問(wèn):讀了課題,你知道課文主要寫誰(shuí)?(孔融)寫他的什么事?(寫他讓梨的事)。
指導(dǎo)看圖,了解課文大意。
圖中哪個(gè)是孔融?他家有什么人?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
小孔融是怎樣做的?你怎么知道孔融拿的是小梨?
學(xué)習(xí)生字新詞。
出示生字卡片,認(rèn)讀生字(自由讀、指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀)
正音:讓(rang):讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻韻母。
歲(sui):讀準(zhǔn)平舌音。
拿(na):讀準(zhǔn)鼻音“n”
出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀新詞。
學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
自由讀課文,思考:課文共有幾句話?
學(xué)生回答后老師小結(jié):課文共有五句話,四個(gè)帶“!保ň涮(hào))的句子,1個(gè)帶“?”(問(wèn)號(hào))的`句子。全文分為兩個(gè)自然段來(lái)寫,第1、2句為第1自然段,第3-5句為第2自然段,每個(gè)自然段的開(kāi)頭都低兩個(gè)格寫。(認(rèn)識(shí)自然段)
指名讀課文(檢查是否讀得正確、通順)。
講讀第1自然段:
第1小組讀第1句,學(xué)生思考回答:
故事發(fā)生在什么時(shí)候?小主人叫什么名字?從圖中哪里看出故事發(fā)生在“從前”?(圖中人物的衣著是古時(shí)候的衣服,他們的頭發(fā)梳妝也不同于現(xiàn)在,說(shuō)明時(shí)間距離現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。)
課文不用“從前”,可以換個(gè)什么詞?(“古時(shí)候”、“很久很久以前”)。
誰(shuí)能用“從前”說(shuō)一句話?
第2組朗讀第2句,思考回答:
孔融那時(shí)有多大?一天他和誰(shuí)干什么?
。ā八臍q”說(shuō)明孔融那時(shí)很小,相當(dāng)于上幼兒園的小朋友,比我們現(xiàn)在還小兩三歲。)
把兩句話連起來(lái)讀讀。(指名讀、小組讀、開(kāi)火車讀)。
指導(dǎo)學(xué)生看掛圖背誦課文第一自然段。
講讀第2自然段
孔融和哥哥一塊吃梨時(shí),他是怎樣做的,課文哪一句告訴我們?(齊讀第2自然段第1句)
看圖,問(wèn):“拿了”是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們做“拿”的動(dòng)作?兹谀眯±媸莿e人要他這樣做的嗎?(不是,是他自愿拿的)。
這時(shí)誰(shuí)看見(jiàn)了?他的神態(tài)怎樣?(感到奇怪)。
孔融在家里是最小的,他先拿梨,可又不拿大的,卻拿小的,這時(shí)候,爸爸看見(jiàn)了,感到很奇怪,他說(shuō)了些什么?(指名讀第2句)
指導(dǎo)朗讀爸爸說(shuō)的話(幻燈顯示)(范讀、齊讀、自由讀、指名讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)。
老師提示:“問(wèn)”:有不懂的地方向?qū)Ψ教岢鰜?lái)。所以句子要用“?”(問(wèn)號(hào))。
你從圖中哪里看出爸爸是在問(wèn)孔融?(因?yàn)榘职謱?duì)著孔融)。
假如你是孔融,你會(huì)怎樣回答?(讓學(xué)生講講自己的想法)。
。9)孔融怎樣回答的?指導(dǎo)朗讀最后一句。
。10)孔融和哥哥一塊兒吃梨,他為生么吃小梨?從他的法和說(shuō)話中,
可以看出孔融是個(gè)怎樣的孩子?
(11)你們現(xiàn)在知道課題中的“讓”字是什么意思了嗎?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō))。
老師歸納:“讓”的意思是把好處給別人。課文是指孔融把大梨
留給其他人,自己吃小的。這是一種對(duì)人謙讓的美德。
。12)把第2自然段的三句話連起來(lái)讀讀。
。13)指導(dǎo)學(xué)生看掛圖背誦第2自然段。
朗讀全文。
問(wèn):你們學(xué)習(xí)孔融讓梨的故事后,懂得了什么道理?今后應(yīng)怎樣做?(四人小組討論后指名說(shuō)說(shuō))。
作業(yè):背誦課文。
第二課時(shí)
要點(diǎn):
復(fù)述課文、指導(dǎo)寫生字。
過(guò)程:
復(fù)習(xí):背誦課文。
分角色表演課文內(nèi)容。(一個(gè)念旁白,一個(gè)當(dāng)爸爸,一個(gè)演哥哥,一個(gè)淹孔融)
復(fù)述課文。
要求:用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事講出來(lái),要講得生動(dòng)、完整,重點(diǎn)要抓住孔融和哥哥吃梨時(shí),他是怎樣說(shuō)的,怎樣做的。(自由講、四人小組講、指名講、師生評(píng)議)
指導(dǎo)書寫生字:
出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的?
語(yǔ)文教案 篇5
第二課時(shí)
課時(shí)要求:
理解課文第二、三自然段;進(jìn)一步了解課文內(nèi)容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學(xué)會(huì)五個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
(一)過(guò)渡談話
上節(jié)課我們學(xué)過(guò)第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳,保護(hù)了小樹。幾年以后,小樹長(zhǎng)得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀,注意全段有幾句話(兩句)
2.理解第一個(gè)句子。
、僦该x。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思?(小樹給爺爺撐開(kāi)綠傘)撐是什么意思?(教師可用動(dòng)作演示)。
、诰渥又械摹本G傘“指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,因?yàn)榫G傘是小樹撐開(kāi)的,所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹上的密密層層的枝葉,即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。
③枝葉是”撐開(kāi)“的嗎?可課文為什么這么說(shuō),請(qǐng)聯(lián)系句子想想,然后回答。
④指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹為什么要給爺爺撐開(kāi)傘,撐開(kāi)什么樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個(gè)句子。
小樹給爺爺撐開(kāi)了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強(qiáng)調(diào)不熱了。
3.指名正確流利地讀第二自然段,把句字意思表達(dá)出來(lái)。
4.指導(dǎo)背誦
(三)理解第三自然段
1.指名讀
2.理解句子
“爺爺真好,小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢?要想知道,就要聯(lián)系全篇課文去想,想想第一自然段寫了什么,第二自然段寫了什么。理解句子的.意思就是要放在課文中去想。請(qǐng)你用這個(gè)方法想句子的意思,然后說(shuō)說(shuō)。
3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺,夸小樹的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(四)讀全文,從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,熟讀并背誦。
1.指名讀
2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生再看課題想一想:人和樹有什么聯(lián)系,讀完課文你知道了嗎?
教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié):人和樹是有密切聯(lián)系的,爺爺保護(hù)了小樹,小樹就能茁壯成長(zhǎng),為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹,那多好。
3.正確流利地朗讀課文,背誦課文。
--課中休息--
(五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形,指導(dǎo)書寫。
1.出示生字“熱”。
(1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁,叫四點(diǎn)底,然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記字形:重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。
(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字,然后看范字寫兩個(gè)。熱要寫得上大下小,上邊左右部分一樣高,一樣長(zhǎng)。下邊的四點(diǎn)底,一個(gè)點(diǎn)向左,三個(gè)點(diǎn)向右,兩邊點(diǎn)大,中間的兩點(diǎn)小,四點(diǎn)要寫得和上邊部分一樣寬。
2.出示生字“綠”。
(1)指名說(shuō)怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫得長(zhǎng)些,右下是
(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字,然后看范字寫兩個(gè)!熬G”要寫得左窄右寬;左高右稍矮;左短右稍長(zhǎng);右邊第三、七筆從橫中線起筆。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫,“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字,各寫一個(gè)生字。
4.鞏固學(xué)過(guò)的八個(gè)生字。
(1)認(rèn)讀,重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字,說(shuō)明要注意的地方。
(2)試默八個(gè)生字詞,不會(huì)的字可以看板書寫,做出不會(huì)寫的記號(hào)。
(3)教師巡視檢查全班試默情況,同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫的字或錯(cuò)字。
(4)正式默寫全課生字。
(六)總結(jié)
《爺爺和小樹》這課書學(xué)完了,同學(xué)們學(xué)得很好,做到認(rèn)真讀書,一邊讀書,一邊識(shí)字,理解詞,能放在句子中想意思。理解句子,能放在課文中想意思,這樣學(xué)語(yǔ)文才能學(xué)得又快又好,真正的讀懂課文。
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