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三年級(jí)上語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的三年級(jí)上語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)上語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀《字典公公家里的爭(zhēng)吵》，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情讀兒童詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、三分鐘演講
二、謎語(yǔ)導(dǎo)入
小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 老師有一則謎語(yǔ)，看你能不能猜出來(lái)，聽(tīng)仔細(xì)了：有人不說(shuō)話，肚里學(xué)問(wèn)多。有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它。（一起說(shuō)）
字典就像一位慈祥的老人。如果你在學(xué)習(xí)中遇到一些困難，只要是它知道的就會(huì)毫無(wú)保留地告訴你，因此，大家都親切地叫它字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成員可多了。可是有一天，字典公公家里發(fā)生了爭(zhēng)吵，吵得可熱鬧了。小朋友們，你們想不想去字典公公家了解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵？（想）
這節(jié)課就讓我們來(lái)讀一讀《字典公公家里的爭(zhēng)吵》這首兒童詩(shī)
三、指導(dǎo)誦讀
1、出示誦讀要求。
一讀通 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二讀懂 理解詞語(yǔ)，讀懂大意。
三讀好 想象畫(huà)面，讀出情感。
2、讀通。
�。�1）初讀全文。
請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)得字就讀讀上面的拼音，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。開(kāi)始吧！
學(xué)生自由讀課文，師巡視。
�。�2）檢查讀課文情況。
讀得怎么樣了？請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)讀讀課文吧。每人一小節(jié)，誰(shuí)愿意讀？
（3）指導(dǎo)停頓。
師生合作讀，學(xué)生用鉛筆畫(huà)上停頓符號(hào)。同桌一人一段互相讀。
3、讀懂。
�。�1）課文已經(jīng)基本讀通了，下面清小朋友們默讀課文，有不理解的詞用筆標(biāo)出來(lái)。
�。�2）交流解析難理解的詞語(yǔ)。
頭頭是道：形容說(shuō)話或做事很有條理。
反駁：說(shuō)出自己的理由，來(lái)否定別人跟自己不同的理論或意見(jiàn)。
深?yuàn)W：（道理、含義）高深不易理解。
報(bào)告：用口頭或書(shū)面的形式向上級(jí)或群眾所做的正式陳述。
主角：主要角色、主要演員、主要人物。
不可開(kāi)交：無(wú)法結(jié)束。
片面：偏于一面，不全面。
強(qiáng)調(diào)：著重提出。
4、聽(tīng)錄音。
讀得怎樣？你想讀得像他一樣好嗎？我們一起努力！
5、讀好。
（1）第一段。
師：剛剛我們聽(tīng)了課文的.錄音，你知道字典公公家里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵了嗎？ 一起說(shuō)：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。
師：對(duì)，詩(shī)歌的第一小節(jié)就告訴我們了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)。（指名讀 →齊讀）
指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。
�。�2）第二段。
師：哎呀，真夠吵的！[出示插圖]看它們的眼睛瞪得多大，聽(tīng)它們的嗓門(mén)提得多高。感嘆號(hào)拄著拐杖，小問(wèn)號(hào)張大耳朵，調(diào)皮的小逗號(hào)急得蹦蹦跳。
師：下面請(qǐng)小朋友們自由讀讀第2小節(jié)，看看你能不能抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們的神態(tài)和動(dòng)作。
指導(dǎo)讀，可加上動(dòng)作。
（3）第三至七段。
師：這些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的，它們?cè)诔呈裁茨�？�?qǐng)同學(xué)們自由讀讀詩(shī)歌第3—7小節(jié)。注意讀好語(yǔ)氣。
師：課文里講了哪些標(biāo)點(diǎn)的爭(zhēng)吵？
你喜歡哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？讀一讀，如果可以，邊讀邊加上動(dòng)作就更好了。
�。�4）第八段。
師：就在大家爭(zhēng)得不可開(kāi)交的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)發(fā)表意見(jiàn)了？
指導(dǎo)讀老人的口吻。
�。�5）第十段。
師：小朋友，你聽(tīng)了字典公公家里的爭(zhēng)吵，心里想的啥，能不能讓我知道？
交流。
（6）第九段。
字典公公告訴我們：（齊讀）
6、分角色朗讀。
旁白、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、頓號(hào)和逗號(hào)、省略號(hào)、句號(hào)、字典公公
師：瞧！通過(guò)我們的努力，已經(jīng)將這篇課文讀得如此動(dòng)人。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)欣賞一首兒歌——《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，看這首兒歌里提到了哪些標(biāo)點(diǎn)。（交流）
這學(xué)期我們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文了，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文章中起到了很大的作用，我希望小朋友們?cè)诮窈蟮淖魑闹心苷_的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
三年級(jí)上語(yǔ)文教案2
《伙伴》
一、文本解讀
《伙伴》一文，主要講述了發(fā)生在獵人馬哈多和他的伙伴——獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學(xué)生在學(xué)文過(guò)程中，感受到作為伙伴。他們的互相關(guān)心，和對(duì)彼此的牽掛。本課應(yīng)從兩方面來(lái)把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。(體會(huì)伙伴們?cè)谝黄鹕畹目鞓?lè))二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。(體會(huì)伙伴之間的關(guān)心，互助和牽掛)�！盎锇椤笔抢斫庹n文最關(guān)鍵的一個(gè)詞。讓學(xué)生從文本中，體會(huì)到伙伴間的相互關(guān)心和彼此牽掛，并思考，在生活中如何結(jié)交朋友，如何和朋友友好相處。
二、教學(xué)目標(biāo)
識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀文中5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，情感朗讀，來(lái)理解課文。
2、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系，談出自己的體會(huì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)理解課文，體會(huì)伙伴之間的相互關(guān)心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情意，與伙伴友好相處。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課，了解大意，解決生字詞，師準(zhǔn)備生詞卡片。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、激起引入
同學(xué)們，相信你們都有自己的好伙伴，那你們覺(jué)得伙伴之間應(yīng)該如何相處?
讓我們一起來(lái)看看文中的伙伴之間發(fā)生了什么事?
二、細(xì)讀課文，識(shí)記生字
1、用自己喜歡的方式，認(rèn)讀文中的生字、新詞。
2、出示生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。
3、師生共同理解“巡邏”，“焦急不安”等詞語(yǔ)。
4、了解學(xué)生讀文情況。(指名讀)
5、說(shuō)一說(shuō)，文中講述了怎樣的一個(gè)故事?
三、再讀課文、體會(huì)情感
1、課文主要寫(xiě)了伙伴之間發(fā)生的故事，默讀課文，想一想文中誰(shuí)是誰(shuí)的.伙伴?他們又為自己的伙伴做了些什么事?
2、文中哪些地方使你深受感動(dòng)?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)
a、抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句、談?wù)劯邢搿?課后練習(xí)三的三句話)
b、如：第4段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，“吃不下飯，睡不著覺(jué)，得了大病”等，體會(huì)馬哈多對(duì)獵狗的關(guān)心和牽掛。
3、出示課后練習(xí)四的兩句話。
獵狗，你究竟在哪里呀?
烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。讀讀這兩句話，談?wù)勼w會(huì)之后，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)“究竟”的不同含義。
4、情感朗讀。
四、拓展延伸。
學(xué)習(xí)了本課之后，同學(xué)們應(yīng)該更了解“伙伴”的含義了吧，那你覺(jué)得伙伴之間應(yīng)該如何相處。你又是怎樣做的?說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。
三年級(jí)上語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式 。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
映照 燃燒 頓時(shí) 一碧如洗
贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡
2、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：
師： 同學(xué)們，通過(guò)對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書(shū)中出現(xiàn)的一句話說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度)
生：啊，北大荒的秋天真美呀!
師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。(師板書(shū)課題：北大荒的秋天)
二、學(xué)習(xí)課文，感知大意。
1、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自讀能力0
2、組織交流北大荒秋天的美。
學(xué)生1：美在一碧如洗的天空。
學(xué)生2：美在清澈見(jiàn)底的小河。
學(xué)生3：美在熱鬧非凡的原野。
3、自主朗讀。
師：你覺(jué)得哪的景色最美，就讀哪里。
(設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)
三、品味天空的美。
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學(xué)生能從直觀上理解，加深理解)
3、感知北大荒秋天的多姿多彩。
過(guò)渡：北大荒不僅沒(méi)在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?
生1：體現(xiàn)在了傍晚時(shí)西邊天上的流云。
生2：體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng))
生3：流云的顏色很多。
師：你們說(shuō)得都很棒，書(shū)中說(shuō)到的流云的顏色都有哪些?
生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。
師：除了書(shū)中所說(shuō)到的流云的`顏色，想一下流云還會(huì)有哪些顏色呢?
生各抒己見(jiàn)。
師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)
(設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量)
師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個(gè)詞可以看出?
生：轉(zhuǎn)眼間。
4、體會(huì)比喻句在這里的作用，并理解詞語(yǔ)“抖動(dòng)”。
5、有感情地朗讀段落
天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!
四、品味小河的美
1、看圖，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：
師：這是一條怎樣的小河?
生看圖進(jìn)行說(shuō)話。
2、結(jié)合小河圖片，理解詞語(yǔ)“清澈見(jiàn)底”。
3、思考：從哪個(gè)詞中可以看出小河很安靜?
生：靜靜地。
4、有感情地朗讀。
過(guò)渡：看，安靜、清澈的小河把誰(shuí)吸引來(lái)了?
生：小魚(yú)。
師：小魚(yú)在水里游的很快活。
師：讓我們也像小魚(yú)一樣，暢游在這歡樂(lè)的小河里吧，讓我們來(lái)美美地讀一讀這一段。
五、品味原野的美
1、了解原野的特點(diǎn)——熱鬧非凡。
2、理解“熱鬧非凡”——非同一般的熱鬧，就是很熱鬧。思考：生活中哪些場(chǎng)景可以用這個(gè)詞?
生交流:廣場(chǎng)、電影院、旅游勝地……
3、思考：
原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫(huà)出相關(guān)句子并進(jìn)行交流。
生集體朗讀和描寫(xiě)原野熱鬧非凡有關(guān)的句子，再次體會(huì)原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。
六、品味北大荒物產(chǎn)的豐富。
過(guò)渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。(師板書(shū)：物產(chǎn)豐富)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第5段。
1、 生齊讀第5段。
2、 理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。
秋天莊稼成熟了，風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。
3、想想說(shuō)說(shuō)：田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來(lái)?(生想象，交流)
七、齊讀最后一段。
北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)
八、總結(jié)：
北大荒的秋天可真美呀!讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這篇課文。
九、課后作業(yè)
仿照第四段寫(xiě)一段話
1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡——————————
2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————
十、板書(shū)設(shè)計(jì)：
北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見(jiàn)底 美
原野 熱鬧非凡
三年級(jí)上語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)馮婉貞的勇敢機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2.復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受馮婉貞的勇敢、機(jī)智，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人物的敬意。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，了解時(shí)代背景
播放有關(guān)英法聯(lián)軍入侵北京的電影片段。
二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)馮婉貞
1.教師導(dǎo)讀：馮婉貞到底是什么人呢？
2.學(xué)生自由讀課文第一自然段。
3.指名反饋，介紹馮婉貞。
4.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第一自然段。
5.理解詞語(yǔ)：“燒殺搶掠，無(wú)惡不作”，體會(huì)英法聯(lián)軍的窮兇極惡。
三、初讀課文，了解大意
1.教師導(dǎo)言：課文主要寫(xiě)了馮婉貞的一件什么事呢？
2.學(xué)生自由輕聲讀課文。
3.分段指名讀文。
4.集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。 說(shuō)說(shuō)：課文主要寫(xiě)了馮婉貞的一件什么事？ （主要寫(xiě)了馮婉貞制定作戰(zhàn)計(jì)劃，組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的故事。）
5.學(xué)生正確、流利地齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解故事發(fā)生的原因
1.教師導(dǎo)言：文中幾次提到敵人被打��？（兩次）第一次是被誰(shuí)打敗的？
2.文中第幾自然段寫(xiě)馮三保副食鄉(xiāng)親們打敗敵人的？
3.學(xué)生自由讀課文第二自然段。
4.指名介紹：馮三保是怎樣組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的？
5.引導(dǎo)想象：馮三保回村是怎么布置大家迎敵的？
6.理解文中詞語(yǔ)“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”，體會(huì)鄉(xiāng)親們的勇猛以及敵人的慘敗。
7.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第二自然段。
8. 教師導(dǎo)言：馮婉貞是如何按照作戰(zhàn)計(jì)劃組織鄉(xiāng)親們又一次打敗敵人的？（引入學(xué)習(xí)課文4—6自然段）
（1）學(xué)生大聲讀課文4—6自然段。
（2）指名說(shuō)說(shuō)馮婉貞是怎樣組織大家打敗前來(lái)報(bào)仇的.敵人的？
（3）學(xué)生有感情地齊讀課文4—6自然段。
�。�4）引導(dǎo)聯(lián)想：你現(xiàn)在知道馮婉貞制定的作戰(zhàn)計(jì)劃是什么嗎？
�。�5）啟發(fā)感悟：從這個(gè)故事中，你感覺(jué)到馮婉貞是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)找出文中具體語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
A、學(xué)生自由發(fā)言。
B、教師引導(dǎo)體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句，感悟人物的特點(diǎn)。
馮婉貞帶著勇士埋伏。馮婉貞他們一動(dòng)不動(dòng)。馮婉貞大喊一聲：“沖啊！”，舉刀就砍，拿劍就刺。 馮婉貞看出敵人的花招，大聲喊…… 學(xué)生反饋、朗讀以上句子，體會(huì)馮婉貞的聰明、機(jī)智、勇敢。敵人根本沒(méi)有防備，只得……敵人一槍也放不了，有的……有的……有的…… 引導(dǎo)讀以上描寫(xiě)敵人的句子，體會(huì)敵人的慘敗，感悟馮婉貞的聰明、機(jī)智，制定的作戰(zhàn)計(jì)劃十分周密。
五、作業(yè)
學(xué)習(xí)本課生字詞。
1.教師出示文中由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
2.從文中抽出生字，讀讀記記。
3.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
馮婉貞
燒殺搶掠 無(wú)惡不作
連滾帶爬 武藝高強(qiáng)
三年級(jí)上語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
�。病W(xué)會(huì)本課認(rèn)讀生字１０個(gè)，會(huì)寫(xiě)９個(gè)。
�。�、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
�。�、有感情的朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動(dòng)物們的樂(lè)園，小動(dòng)物們都說(shuō)他非常美麗，你們想去看看嗎？
今天，就讓我們一起去看一看吧。板書(shū)課題：草葉上的歌
二、學(xué)習(xí)課文
１、自讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，問(wèn)一問(wèn)身邊的同學(xué)或字典小老師，解決生字問(wèn)題.
�。�、檢查閱讀情況，進(jìn)行分小結(jié)指讀。
�。场⒙�(tīng)錄音朗讀，邊聽(tīng)邊想：這是一塊怎樣的草坪？
�。础⒕G茸茸、亮晶晶、笑盈盈通過(guò)這三個(gè)詞，你覺(jué)得這塊草坪怎樣？
這一小結(jié)應(yīng)該怎樣讀。請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�、教師指讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�、分小結(jié)學(xué)習(xí)課文。
�。保┠阏J(rèn)為什么樣的草坪最美？你從哪感受到的？
讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀，找到自己最喜歡的內(nèi)容。
�。�、沉思了一冬的大森林，掙開(kāi)明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么？
溢出說(shuō)明什么？
這一小節(jié)寫(xiě)的這樣美，仿佛寫(xiě)出了森林老爺爺經(jīng)過(guò)沉睡忽然醒來(lái)，我們應(yīng)該怎樣讀這一小結(jié)。
讓學(xué)生在小組中進(jìn)行朗讀，教師配上音樂(lè)。
如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么？
ｂ、酣睡的露珠、快樂(lè)的探身相迎，這里把露珠當(dāng)作了什么來(lái)描寫(xiě)。映照春色的一面明鏡讀到這里，你又感受到什么？
這樣充滿(mǎn)生機(jī)的草坪，你們喜歡嗎？我們應(yīng)該怎樣讀著一小節(jié)。讓學(xué)生帶著動(dòng)作的`自由朗讀。
�。�、騰空、發(fā)出笑聲、醉入花叢、舞步輕盈，通過(guò)這些快樂(lè)的詞語(yǔ)，我能夠感受到生活在這里的小動(dòng)物們是多么開(kāi)心，讓我們一起來(lái)讀這一小節(jié)吧！
�。�、溫柔的和平、搏動(dòng)的生命、綠色的云影讀到這里，你想說(shuō)些什么嗎？
讓學(xué)生談出自己內(nèi)心的感受。
三、美讀課文
為學(xué)生提供條件，進(jìn)行配樂(lè)朗誦。
你喜歡朗讀哪一小節(jié)，就來(lái)朗讀哪一小節(jié)。
第二課時(shí)
一、朗讀復(fù)習(xí)
�。�、朗讀課文。
�。病⑾胍幌�，詩(shī)歌的第一小節(jié)和后面幾個(gè)小節(jié)之間是什么關(guān)系？
讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行自主的分析。
�。场⒄乙徽�，你認(rèn)為課文中的那些句子寫(xiě)的最好，你最喜歡？為什么？
讓學(xué)生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的重要性。
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、復(fù)習(xí)認(rèn)讀的字
采用重點(diǎn)檢查學(xué)困生的方式，對(duì)生字進(jìn)行鞏固。
曈的讀音要進(jìn)行重點(diǎn)糾正。
�。�、教寫(xiě)生字
進(jìn)行認(rèn)真的觀察，說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)字你認(rèn)為最難寫(xiě)。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生之間先進(jìn)行交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)淅字，注意他是左中右結(jié)構(gòu)。
酣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視檢查。進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
三、總結(jié)
在這么美麗的草坪上，我們應(yīng)該做些什么？
讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
三年級(jí)上語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3.掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，指導(dǎo)朗讀和背誦
2.了解文章清晰的層次，學(xué)習(xí)“總——分——總“的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片等。課前布置學(xué)生了解香港的地理位置、人文環(huán)境等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的部分生字。
2.讀通課文，了解課文的基本內(nèi)容
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道香港嗎？香港是我國(guó)的一個(gè)重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國(guó)占領(lǐng)，直到1997年香港才回到祖國(guó)母親的懷抱。如今的香港已經(jīng)是一個(gè)國(guó)際化的大城市。有誰(shuí)知道香港又被人們稱(chēng)為什么？（生答"東方之珠"）
二、揭示課題，解題
1、板書(shū)課題：19 、"東方之珠"
2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對(duì)香港的喜愛(ài)。
3、香港為什么值得人們的珍愛(ài)呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。
三、教師范讀課文（配樂(lè)）、學(xué)生了解課文大意
1、學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個(gè)地方？
2、學(xué)生回答剛才老師提出的問(wèn)題
四、學(xué)生自讀課文
1、出示自讀要求
�。�1）畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、按要求自讀課文
3、檢查自讀情況
（1）抽讀詞語(yǔ)卡片，檢查字音掌握情況
重點(diǎn)指導(dǎo)（舒服、觀賞、傾聽(tīng)、店、焰火）
指讀生詞，指點(diǎn)學(xué)生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導(dǎo)
�。�2）開(kāi)火車(chē)逐段讀課文（師生共同糾正讀錯(cuò)的地方）
五、自讀課文第一段
1、指讀第一段（板書(shū)：祖國(guó)的南大門(mén)）
2、這段告訴我們香港有什么？（學(xué)生答：有沙灘、公園、街市）師板書(shū)沙灘、公園、街市
沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學(xué)生答：迷人著名繁華）
3、指導(dǎo)讀第一段。（強(qiáng)調(diào)"迷人著名繁華"）
六、教學(xué)生字字形
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
2、同座位討論自己用什么巧妙的.方法記憶生字，學(xué)生回答。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)傾--耀--焰
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)
七、我的十分鐘
學(xué)到這里，你明白“傾聽(tīng)”是什么意思嗎？
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：“傾聽(tīng)”是側(cè)著頭聽(tīng)，形容很注意地聽(tīng)取。
什么情況下我們會(huì)用到“傾聽(tīng)”這個(gè)詞？誰(shuí)能用“傾聽(tīng)”來(lái)說(shuō)個(gè)句子？
那你明白 “閃耀”是什么意思嗎？
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：是發(fā)出耀眼的光彩，如“燈光閃耀”。
什么情況下我們會(huì)形容閃耀？誰(shuí)能結(jié)合自己的生活實(shí)際用“閃耀”來(lái)說(shuō)個(gè)句子？
出示：
在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
傾聽(tīng)（ ）的音樂(lè) 閃耀著（ ）的燈火
八、作業(yè)
在回家之前，老師給大家布置一個(gè)任務(wù)。
（背誦課文）向家人、朋友介紹香港。
三年級(jí)上語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2、通過(guò)“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
3、以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在習(xí)作時(shí)，能把自己的各種心情表達(dá)清楚。最好能使聽(tīng)的人受到感染。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)造情境。
語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè)，也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的展示會(huì)，把你感受到的秋天的快樂(lè)與大家分享，好嗎？
2、快樂(lè)展示。
（1）展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或畫(huà)的圖畫(huà)，有的可以張貼在教室四周墻上，全班同學(xué)一起觀看、欣賞。
�。�2）分組介紹。
a、按不同的興趣自由組合成小組，輪流講述最快樂(lè)的事情，與大家分享。
b、選出代表參加班級(jí)展示。
�。�3）班級(jí)展示。
a、各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà)，也可以有感情地講解。
b、評(píng)選最佳展示員。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、習(xí)作·指導(dǎo)
1、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
�。�1）語(yǔ)言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的'小詩(shī)，還交流了在秋天中感受到的快樂(lè)，下面我們要做一個(gè)游戲，看誰(shuí)了解的秋天最多。
�。�2）比一比誰(shuí)搜集的描寫(xiě)秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
�。�3）比一比誰(shuí)搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)最美。展示圖畫(huà)，為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
2、由說(shuō)到寫(xiě)，完成習(xí)作。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)你搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)美在哪里。
�。�2）同學(xué)們對(duì)秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫(xiě)下對(duì)秋天的喜歡吧！
�。�3）學(xué)生習(xí)作，可以用上課文中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子。
3、朗讀欣賞，修改習(xí)作。
�。�1）完成習(xí)作后，同桌間互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見(jiàn)。
�。�2）各人修改自己的習(xí)作。
4、課后活動(dòng)。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫(huà)展。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、教師引趣：漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語(yǔ)，看誰(shuí)先有所發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語(yǔ)是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語(yǔ)是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀“紅色”與“藍(lán)色”兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。
5、以四人小組為單位說(shuō)“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說(shuō)的詞最多。
二、讀讀背背
1、教師引述：我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對(duì)地用在詩(shī)文中，用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后產(chǎn)生怎樣的感受。
5、試著背誦對(duì)子歌。
第四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì)填
1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過(guò)交流，激發(fā)興趣，開(kāi)啟思路。
2、各人在書(shū)上填寫(xiě)。
3、讀讀個(gè)人填寫(xiě)的詞語(yǔ)，適當(dāng)組織評(píng)議。
二、趣味語(yǔ)文
1、繞口令比賽。
�。�1）教師引言：下面我們開(kāi)展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰(shuí)的口令繞得最準(zhǔn)、最快。
�。�2）給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
（3）在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
�。�4）各組推出的選手上臺(tái)開(kāi)展繞口令比賽。
�。�5）評(píng)比后授獎(jiǎng)。
2、拓展活動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
教學(xué)反思：
本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
三年級(jí)上語(yǔ)文教案8
《太陽(yáng)是大家的》
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)“彤”字。正確認(rèn)寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)(各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài))詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的贊美和熱愛(ài)。感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
一. 課前談話，激趣揭題：
師：我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。(種太陽(yáng))你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來(lái)，說(shuō)明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì)我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?好，我們上課吧。
師：今天，我們要來(lái)學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，那就是——《太陽(yáng)是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎?(預(yù)設(shè)：太陽(yáng)為什么是大家的?大家指的是誰(shuí)?太陽(yáng)為大家做了哪些事?)
二. 初讀課文，整體感知：
1.師：小朋友們可真會(huì)提問(wèn)，這些問(wèn)題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩(shī)歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
2. 師：(1)看呀，熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀(“此時(shí)”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)該注意些什么?)
(2)看來(lái)這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀這四節(jié)詩(shī)。
三. 講解詩(shī)歌：
師：剛才有小朋友提出了疑問(wèn)：這“大家”究竟指的是誰(shuí)?請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案。
1. 誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)：大家指的是誰(shuí)呢?(板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友)
2. 太陽(yáng)愛(ài)著鮮花、小樹(shù)、小朋友，她將濃濃的愛(ài)都藏在了詩(shī)歌中了�？凑l(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛(ài)，并用筆圈出來(lái)。(灑、拔、陪、看)
3.(1)體會(huì)“灑”字：見(jiàn)過(guò)灑水車(chē)嗎?當(dāng)灑水車(chē)開(kāi)過(guò)，兩邊的路面上是怎樣的?這里陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì)到什么?
(2)體會(huì)“拔”字：
師：此時(shí)，你就是鮮花、小樹(shù)，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呀?(說(shuō)話訓(xùn)練)讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛(ài)、把心中的快樂(lè)幸福，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。(評(píng)價(jià)1：我怎么只看到你這一朵小花開(kāi)了呢?評(píng)價(jià)2：我感覺(jué)你心里的快樂(lè)要滿(mǎn)出來(lái)了呢!評(píng)價(jià)3：小樹(shù)啊，你為什么會(huì)笑得這么開(kāi)心呢 ?)
(3).師：太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè)地生長(zhǎng)，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩?想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢?對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來(lái)告訴我們，你有多高興嗎?自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。(評(píng)價(jià)1：我聽(tīng)出了你心中的快樂(lè)!評(píng)價(jià)2：可以讀得再高興些!)
(4)小結(jié)：太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹(shù)和小朋友們，讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧!(只要齊讀就可以了)
師：同學(xué)們，除了書(shū)上寫(xiě)的這些事，太陽(yáng)還為我們做了哪些事?
第三、四詩(shī)節(jié)：
過(guò)渡：的確，太陽(yáng)在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也——數(shù)不清，說(shuō)也——說(shuō)不完。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒(méi)有休息的?(出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié))
1.引出“她要趁著我們睡覺(jué)的時(shí)候······”。查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問(wèn)：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間，去干什么呢?(利用人們睡覺(jué)的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家)，是啊，當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié)，把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀，齊讀。
2.讀到這里，你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的`呢?(你為什么要這樣著急啊?地球的另一面，又有誰(shuí)在等著你呢?學(xué)生說(shuō))范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她~~~誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
3.他們會(huì)夢(mèng)到什么呢?(多幾個(gè)孩子說(shuō))太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎?對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說(shuō)：太陽(yáng)是——大家的。
(出示第四節(jié)詩(shī))，師：當(dāng)出現(xiàn)這些畫(huà)面時(shí)，現(xiàn)在還用這節(jié)詩(shī)來(lái)描述你們看到的畫(huà)面，合適嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小詩(shī)人幫它修改一下!(在別的國(guó)家里,還有痛苦的小朋友,還有悲傷的小樹(shù)和鮮花。我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在苦難中等她，盼她……)
師：太陽(yáng)女神也聽(tīng)到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽(tīng)聽(tīng)她的心聲嗎?(出示詩(shī)歌：教師配樂(lè)朗讀)
太陽(yáng)的心在一陣陣的絞痛，因?yàn)樗�有許多心愿未完成，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)女神的心愿。
四、總結(jié)升華
師：太陽(yáng)是多么的無(wú)私啊!她日夜不停的轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿(mǎn)每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無(wú)法遮擋光明，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
三年級(jí)上語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。
2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
1、從最后二個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
2、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。
3、感受小女孩在殘酷的現(xiàn)實(shí)中，對(duì)幸福生活的渴望與追求，體會(huì)“幸�！钡恼嬲齼�(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課文導(dǎo)讀
1、同學(xué)們，你們知道嗎？在西方，把一年的最后一天叫做“大年夜”，也就是我們中國(guó)的“除夕之夜”。那么，同學(xué)們，你們每年的除夕之夜是怎么度過(guò)的呢？（學(xué)生暢所欲言）
2、是呀，大年夜本來(lái)是很高興的，一家人在一起吃團(tuán)圓飯。但是，你們知道此時(shí)此刻卻有一個(gè)美麗的小女孩，有家難歸，在寒冷的街頭賣(mài)火柴。那么，在這個(gè)大年夜會(huì)發(fā)生怎樣的故事，小女孩有著怎樣的命運(yùn)呢？這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，去看看這位賣(mài)火柴的小女孩！（板書(shū)課題）
3、請(qǐng)大家看多媒體，聽(tīng)老師朗讀。（配樂(lè)：火柴天堂，師朗讀第一部分。）
4、好的，下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第十頁(yè)，找到老師剛才朗讀的是課文的哪幾個(gè)自然段。（1-4自然段）
5、請(qǐng)同學(xué)們默讀1—4自然段，邊讀邊劃出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及引起你注意的句子，并想想你體會(huì)到了什么。
6、找出一句最能概括對(duì)小女孩評(píng)價(jià)的話。
（可憐的小女孩�。�
二、學(xué)習(xí)第二部分,走進(jìn)火柴的幻想里
1、明確擦燃火柴的層次。
小女孩一共擦著了五次火柴，分為五個(gè)層次。
2、講讀第一層（第五自然段）,默讀思考：
�。�1）小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的？
（2）透過(guò)火柴的亮光，小女孩看到了什么？她為什么會(huì)看到這些東西？你可以用課文里的話來(lái)述說(shuō)嗎？（指名同學(xué)朗讀）
�。�3）通過(guò)你的朗讀讓我們分享小女孩這一刻的'溫暖吧。（女同學(xué)讀）
是啊，她渴望火爐正是她的現(xiàn)實(shí)需求，多么合理的想象啊！我們把這種想象中的景象叫做幻象（板書(shū)）。
師：幻象中，小女孩是多么幸福�。。ò鍟�(shū)：美好）
但現(xiàn)實(shí)是什么樣的呢？（男同學(xué)讀）
出示：火柴滅了，火爐不見(jiàn)了，她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。
小女孩一下子從美妙的幻境跌到殘酷的現(xiàn)實(shí)面前（板書(shū)：現(xiàn)實(shí)殘酷）
師：幻想太美好了，讀—（女同學(xué)）
現(xiàn)實(shí)太殘酷了，讀—（男同學(xué)）
�。�4）小結(jié)：小女孩美好的幻象就像這熄滅的火柴一樣破滅了，這樣虛實(shí)結(jié)合，更讓我們感受到小女孩的可憐。
3、講讀第二-三層（第六-七自然段）,自學(xué)第二-三次點(diǎn)燃火柴。
（1）學(xué)法指導(dǎo)：第一次擦燃火柴作者是怎樣寫(xiě)的？
（現(xiàn)實(shí)、幻象、結(jié)果三個(gè)部分。）
�。�2）分小組討論學(xué)習(xí)第二-三次劃燃火柴的部分，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的句子，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)幻象的句子。
�。�3）下面請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀這一部分。同學(xué)們思考：小姑娘眼前的現(xiàn)實(shí)是什么？眼前出現(xiàn)什么幻象？結(jié)果怎樣？
小結(jié)：現(xiàn)實(shí)就像這堵墻一樣冷酷無(wú)情，讓我們?cè)俅胃惺艿搅诵∨⒌目蓱z，
�。�4）學(xué)習(xí)第三次點(diǎn)燃火柴。（第七自然段）
師相機(jī)點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)朗讀。
師：這么美的圣誕樹(shù)究竟有多大，有多美呢？請(qǐng)大家用你的朗讀來(lái)給老師描繪一下吧！
分組朗讀描寫(xiě)圣誕樹(shù)的句子。
出示句子：只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高，最后成了天空之中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。
小結(jié)：美好的幻象就像這天空劃過(guò)的一顆流星，轉(zhuǎn)瞬即逝。也暗示了小女孩走近死亡。
4、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。
�。�1）自由讀，出示句子：“奶奶！”小女孩叫起來(lái)，“請(qǐng)把我?guī)ё甙桑∥抑�，火柴一滅，您就�?huì)不見(jiàn)的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)一樣，就會(huì)不見(jiàn)的！”
�。�2）師：注意是“叫”！這是撕心裂肺的叫呀，再來(lái)一次好嗎？（角色扮演讀）
�。�3）角色扮演朗讀。讀前指導(dǎo)：見(jiàn)到奶奶，小女孩的心情是多么高興，因?yàn)槟棠淌俏ㄒ惶鬯娜�，這種高興的心情集中在“奶奶！”這一感嘆句上，所以這一句聲音要響，音要上揚(yáng)，帶著驚喜�！鞍�！請(qǐng)把我?guī)ё甙桑∥抑�，火柴一滅，您就�?huì)不見(jiàn)的�！边@些話表現(xiàn)出小女孩害怕火柴滅了，見(jiàn)不到奶奶的心情，所以要讀得快些。
�。�4）師：為了留住奶奶，小女孩又一次擦然了火柴，這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。
(5)出示句子：
a、她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦然了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。
b、她趕緊擦著了一大把火柴。
(6)師小結(jié)：從不敢到敢，從一根到一把，感情一次比一次強(qiáng)烈，比起溫暖、食物、快樂(lè)，她更渴望的是見(jiàn)到奶奶，更渴望親人的關(guān)愛(ài)，所以她已經(jīng)不顧一切了。(全班讀）
（7）這里的“光明”和“快樂(lè)”指的是什么意思？“飛走了”指什么？為什么又說(shuō)“她倆越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了”呢？
三、學(xué)習(xí)第三部分（最后兩個(gè)自然段）1．在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無(wú)聲息地凍死在街頭。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的最后兩部分。（分男女生朗讀課文，配樂(lè)：天鵝）
2．出示課件：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？小女孩真的得到幸福了嗎？
3．理解兩個(gè)“幸�！钡囊馑�。
4．師小結(jié)。(配樂(lè)：二泉映月）
播放音樂(lè)二泉映月：每一次幻想都那么美妙，但是每一次幻想后，小女孩的面前仍然是那堵又厚又冷的墻，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)交替進(jìn)行，美好的幻象與殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，層層遞進(jìn)，是這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方，也讓小女孩那可憐的形象深深地烙在我們的心中！
四、介紹安徒生，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
這個(gè)感人的童話是十九世紀(jì)丹麥著名的作家安徒生寫(xiě)的，他被稱(chēng)為“世界童話之王”。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上，祖父是個(gè)農(nóng)民，父親是個(gè)鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對(duì)他后來(lái)的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫(xiě)作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過(guò)安徒生寫(xiě)的哪些童話？（出示幻燈片，推薦《安徒生童話全集》。）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、賣(mài)火柴的小女孩
�。篮茫埧�)
幻象現(xiàn)實(shí)
火爐→冷
烤鵝→餓
圣誕樹(shù)→痛苦
奶奶→孤單
命運(yùn)悲慘
六、教學(xué)反思:
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，通過(guò)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己過(guò)大年夜時(shí)的幸福情景，再由老師來(lái)述說(shuō)小女孩在大年夜的悲慘遭遇，讓兩者進(jìn)行強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比。這一適度的說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性、深刻性。
在老師配樂(lè)《火柴天堂》的朗讀中，很好地創(chuàng)設(shè)了悲劇氣氛，使學(xué)生迅速融入其中，利于他們深入理解課文，課文的中心也從而得到了升華。
最后順著課文延伸，想象小女孩就是學(xué)生自己，進(jìn)行角色扮演朗讀。學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)并形成高潮，一聲聲發(fā)自肺腑的話語(yǔ)，表達(dá)了學(xué)生渴望關(guān)懷，珍惜現(xiàn)在幸福生活的美好情感。這一開(kāi)放性的朗讀訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時(shí)，更適時(shí)有效地對(duì)他們滲透了思想品德的教育。
三年級(jí)上語(yǔ)文教案10
一、文本細(xì)讀：
本篇課文是一篇寓言故事，看似簡(jiǎn)單，卻寓意深刻。向我們講述著深刻的道理。文章前半部分向我們講述了在國(guó)王的御廚里有兩只罐子，一只是陶的，一只是鐵的，驕傲的鐵罐瞧不起陶罐，經(jīng)常奚落他。后半部分向我們介紹了許多年后，當(dāng)人們挖掘出陶罐的時(shí)候，鐵罐卻已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了。文章雖然簡(jiǎn)短，但是，陶罐與鐵罐的態(tài)度差異通過(guò)人物語(yǔ)言表現(xiàn)得非常明顯，這和最后的結(jié)局形成了強(qiáng)烈的反差。本文運(yùn)用大量的對(duì)話來(lái)向我們展示兩只不同的罐子，讓我們深深體會(huì)到陶罐的謙虛，鐵罐的傲慢。文章中的一些詞語(yǔ)也說(shuō)明了這一點(diǎn)。如驕傲、看不起、傲慢、奚落、謙虛、輕蔑、爭(zhēng)辯、憤怒等很多。
文章以?xún)芍还拮拥膶?duì)話為線索，故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。
二、設(shè)計(jì)理念：
本篇課文故事看似簡(jiǎn)單，卻寓意深刻，向我們講述深刻的道理，而這大部分都是通過(guò)對(duì)話的方式來(lái)完成的。因此做如下設(shè)計(jì)：1、在朗讀中體會(huì)，在想象中感悟。2、在比較中質(zhì)疑，在交流中解惑。3、從課堂走向生活，由知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文中的故事內(nèi)容，思考陶罐和鐵罐的最終結(jié)局。
4、讀課文，了解語(yǔ)言蘊(yùn)含的道理。
5、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、在比較中質(zhì)疑，在交流中解惑。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
懂得不以己之長(zhǎng)比他人之短，能正視自己的缺點(diǎn)，并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
文章的重點(diǎn)在于讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)全面的看問(wèn)題，要發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。
五、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課
師:在國(guó)王的御廚里有兩只罐子,一只是陶的,一只是鐵的。時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了很多事情。兩只罐子被遺落在荒涼的場(chǎng)地上，許多年過(guò)去了，兩只罐子的命運(yùn)如何?今天我們就一起來(lái)讀一讀陶罐和鐵罐的故事。
二、初讀課文，自學(xué)生字，感知課文主要內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀文，要求讀準(zhǔn)確。
學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀流利。
“渣滓”的“滓”要讀輕聲。
“陶罐”“鐵罐”為了聽(tīng)起來(lái)舒服，讀時(shí)也可以稍加兒化�！皭灐弊质嵌嘁糇郑谖闹凶x一聲。
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生自由讀文，想一想文章主要講了一件什么事。
第二課時(shí)
課前一分鐘：一生上前講述一則寓言故事。問(wèn)生，聽(tīng)了這個(gè)故事你明白了什么?(你聽(tīng)得很仔細(xì)，這短短的一分鐘，就讓我們大家有這么大的收獲，既聽(tīng)到了好聽(tīng)的故事，又明白了一個(gè)道理)
一、回顧課文內(nèi)容：
1、上節(jié)課我們也初步學(xué)習(xí)了一則寓言故事，題目叫《陶罐和鐵罐》，誰(shuí)愿意把這則寓言故事的主要內(nèi)容給大家復(fù)述一下?(指生復(fù)述課文內(nèi)容)
二、朗讀體會(huì)，討論交流，想象感悟。
1、聽(tīng)了他的復(fù)述，文中的兩個(gè)主人公——陶罐和鐵罐分別給你留下了怎樣的印象呢?
生：陶罐謙虛、大度 鐵罐驕傲、傲慢(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況板書(shū)：驕傲，謙虛)(有一對(duì)反義詞：驕傲，謙虛)
2、下面大家再讀課文，邊讀邊想，文中哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)陶罐謙虛，鐵罐驕傲呢?把這些詞句勾畫(huà)出來(lái)，比較一下，并在邊上寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì)。(生自讀自悟)
3、下面大家把自己的想法在小組內(nèi)交流，看看同伴的想法和你一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。)
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。
★學(xué)習(xí)1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。
匯報(bào)交流：
第一段：
(1)驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。
(2)、哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“奚落”的意思。
奚落：用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪。還有哪些詞語(yǔ)與他意思相近(諷刺、挖苦、嘲笑、譏諷)
(3)、這里說(shuō)誰(shuí)常常奚落誰(shuí)?(鐵罐常常奚落陶罐)也就是說(shuō)鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說(shuō)陶罐的短處。
(4)、請(qǐng)同學(xué)們思考：
▲鐵罐是怎樣奚落陶罐的?
(5)、生回答老師的問(wèn)題讀二段。
(6)、出示對(duì)話，體會(huì)各自態(tài)度。
�、佟澳愀遗鑫覇�?陶罐子!”
陶罐一開(kāi)口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就沒(méi)有把陶罐放在眼里，它稱(chēng)呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說(shuō)明它有沒(méi)有禮貌?<沒(méi)有>。而且鐵罐跟陶罐說(shuō)話的態(tài)度什么樣?<傲慢>。傲慢的意思是<輕視看不起>。你能不能把鐵罐當(dāng)時(shí)的傲慢心理和態(tài)度讀出來(lái)嗎?面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)理，陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒(méi)有生氣?<沒(méi)有>。它不但沒(méi)有生氣，一聲兄弟讓我們感受到陶罐怎么樣?<有禮貌，很謙虛>。誰(shuí)能謙虛的讀一讀陶罐的回答。
�、诳吹教展捱@個(gè)態(tài)度，鐵罐又是怎樣說(shuō)的呢?
生讀四段：我就知道你不敢，懦弱的東西!更加輕蔑的神氣。(理解懦弱，輕蔑)
陶罐是如何回答的?本職工作是什么?而不是相互碰撞，比誰(shuí)硬，比誰(shuí)美，爭(zhēng)辯，再說(shuō)……省略號(hào)省略什么?(生發(fā)揮想象說(shuō))為什么沒(méi)說(shuō)完?省略了呢?
�、郾昏F罐打斷了怎樣打斷(憤怒)。生讀第六段。(理解相提并論：意思是把不同的事物混在一起看待或評(píng)說(shuō))他認(rèn)為陶罐的最終結(jié)局是變成碎片，而自己會(huì)永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。
面對(duì)鐵罐這樣無(wú)情的嘲諷，陶罐什么態(tài)度?和睦相處，不想吵架。這也是剛才陶罐說(shuō)在本職工作反面，自己不比鐵罐差，再說(shuō)之后的話省略的原因，因?yàn)樘展薏幌牒丸F罐吵架，希望和睦相處，共同來(lái)完成任務(wù)。
④面對(duì)陶罐的一再忍讓?zhuān)F罐卻是步步緊逼，他說(shuō)：和你在一起，我感到羞恥，……
看到鐵罐這樣傲慢無(wú)禮，陶罐不再理他。
�、輨偛盆F罐說(shuō)陶罐是懦弱的東西，你們說(shuō)此時(shí)楊老師會(huì)不會(huì)也這樣說(shuō)陶罐?(它易碎，怎么不懦弱?鐵罐一而再再而三的奚落、嘲諷陶罐，它還和顏悅色，一臉微笑，怎么不懦弱?)生反駁，師：是呀，這的確不是懦弱， 這分明就是陶罐兄弟的謙讓?zhuān)蠖鹊拿赖碌捏w現(xiàn)。
▲(8)鐵罐為什么這樣傲慢、輕蔑、憤怒地奚落陶罐呢?為什么看不起陶罐呢?
因?yàn)樗X(jué)得陶罐易碎(板)，而自己堅(jiān)硬(板)，陶罐不能和自己相提并論，鐵罐仗著自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處。(板)
(9)、指導(dǎo)朗讀1——9自然段。
�、賱偛诺膶W(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的'性格特點(diǎn)，下面我們就來(lái)分角色把1——9自然段中鐵罐和陶罐的對(duì)話讀一讀。
�、谧⒁猓鹤x的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、驕傲自大，讀出陶罐的謙虛，大度。
�、鄯纸巧毩�(xí)朗讀：同桌一生讀鐵罐說(shuō)的話，一生讀陶罐說(shuō)的話。
�、苌纸巧首x。
★總結(jié)1——9段、學(xué)習(xí)10——17自然段。
鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，可是時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情，王朝覆滅了，宮殿倒塌了，當(dāng)年同在國(guó)王御櫥里的兩只罐子一同被遺落在荒涼的場(chǎng)地上，歷史在它們的上面堆積了渣滓和塵土，一個(gè)世紀(jì)連著一個(gè)世紀(jì)，一百年過(guò)去了，又一個(gè)一百年過(guò)去了，
(1)這么多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐都變成什么樣子了?(陶罐依舊和以前一樣，樸素、美觀、漆黑锃亮。)(鐵罐被氧化銹爛消失的無(wú)影無(wú)蹤。)
(2)、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，人們的態(tài)度怎樣?為什么呢?(高興、驚訝、捧起、擦洗干凈，小心點(diǎn)……)(它是古代的東西、很有價(jià)值)
(3)當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái)，(板書(shū)：價(jià)值)。
(4)人們都把陶罐當(dāng)寶貝，陶罐也很興奮，但他并沒(méi)有驕傲自大。它重見(jiàn)天日之后首先想到的是什么?(生讀16段)這體現(xiàn)出陶罐善良，寬厚待人，不計(jì)前嫌)正因?yàn)榇耍覀兇蠹以诙嗄昵昂投嗄旰蠖际沁@樣喜歡陶罐。
(5)而當(dāng)年驕傲自大的鐵罐卻被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤(板書(shū)：消失)。
(6)當(dāng)初認(rèn)為自己會(huì)永遠(yuǎn)存在下去的鐵罐有沒(méi)有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢?
(沒(méi)有，因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面，而沒(méi)有看到易氧化的短處;同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒(méi)有正視自己易保存的一面。)
(7)指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)課文，感悟哲理。
1、到這《陶罐和鐵罐》這則寓言故事我們就學(xué)完了，我們讀寓言，不僅要知道故事的內(nèi)容，更重要的是通過(guò)故事本身感悟其中蘊(yùn)含的深刻道理。法國(guó)著名詩(shī)人拉封丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一則寓言可以分為身體和靈魂兩部分：所描述的故事好比是身體，所給予人們深刻的教訓(xùn)好比是靈魂。”那《陶罐和鐵罐》這則寓言故事帶給我們什么深刻的教訓(xùn)，告訴我們什么道理呢?
2、學(xué)生聯(lián)系課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。
每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們看問(wèn)題要全面，既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到別人的長(zhǎng)處，還要看到自己的短處，這就是這則寓言要告訴我們的道理。
3、明白了這個(gè)道理之后，你有什么話想對(duì)陶罐說(shuō)?有什么話想對(duì)鐵罐說(shuō)?
四、作業(yè)：
1、假如你是鐵罐，聽(tīng)到陶罐和人們的對(duì)話，聽(tīng)到同學(xué)們這么說(shuō)，你會(huì)怎么想，發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)。
2、很多寓言故事中都蘊(yùn)含深刻的道理，希望同學(xué)們課下讀一讀《伊索寓言》和《小故事大道理》，相信會(huì)有更大的收獲。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
24 陶罐和鐵罐
(驕傲)鐵罐：堅(jiān)硬(長(zhǎng)處)→消失(短處)
↓奚落↑寬容
(謙虛)陶罐：易碎(短處)→價(jià)值(長(zhǎng)處)
三年級(jí)上語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
<情感態(tài)度價(jià)值觀>：
閱讀課文，了解“死海”名稱(chēng)的來(lái)歷，知道人能躺在死海上看書(shū)的原因，體會(huì)作者在死海里游泳的快樂(lè)。
<知識(shí)與技能>：
1.會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字9個(gè)，認(rèn)識(shí)3個(gè)。
2.理解詞語(yǔ)五個(gè)在句中的意思，體會(huì)擬人手法在表達(dá)上的作用。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)選用適當(dāng)?shù)姆椒�，在所給答案中確定課文重點(diǎn)，并且說(shuō)出理由。
4.朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述“我躺在波浪上讀書(shū)，拍照”的有關(guān)內(nèi)容。
<過(guò)程與方法>：
閱讀課文，課外書(shū)資料補(bǔ)充交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
確定本課的.重點(diǎn)內(nèi)容是什么?
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“為什么‘我’感到能在‘死�！镉斡�，是一件難得的快事”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)死海的資料
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.師述：今天我們學(xué)習(xí)第九課，躺在波浪上看書(shū)。
2.學(xué)生質(zhì)疑：人怎么能躺在波浪上看書(shū)呢?這是什么地方?
3.今天我們就來(lái)揭開(kāi)其中的秘密。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1.自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2.查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：從容、奇特、變幻、溫潤(rùn)、平衡、絮語(yǔ)、強(qiáng)勁、浮力
3.指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?還有什么不懂的問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1.自由朗讀課文，想想：“我”游覽死海有哪些收獲?
2.找出有關(guān)的句子讀一讀。
3.全班交流討論：
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)：“死�！蔽稳说牡胤皆谀睦�?
5.教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié)，書(shū)寫(xiě)生字。
1.教師小結(jié)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
在上節(jié)課里，我們知道作者曾躺在起伏蕩漾的波浪上，從容地讀一本雜志。你們想看這幅畫(huà)面嗎?(CAI出示圖)在哪兒有這種奇跡發(fā)生?聽(tīng)到死海這個(gè)名字，你有什么想法?
二、品讀感悟。
1.學(xué)生自由朗讀5---9自然段，將自己感興趣的地方用筆畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
2.交流匯報(bào)
A“溫潤(rùn)的水把我整個(gè)身體托浮起來(lái)，像托浮著一片樹(shù)葉�！�
B“細(xì)浪在我耳畔絮語(yǔ)，微風(fēng)拂面而過(guò)，明晃晃的陽(yáng)光從藍(lán)得透明的晴空灑下來(lái)……我兒乎想在這溫潤(rùn)的、搖晃的‘床’上睡一覺(jué)了!”
(1)體會(huì)A句時(shí)，抓住“托浮”說(shuō)明浮力大，“像托浮著一片樹(shù)葉”作者采用既比喻又?jǐn)M人的寫(xiě)作手法。
(2)指學(xué)生朗讀、齊讀。
(3)體會(huì)B句時(shí)，采用老師引讀，學(xué)生邊想象邊朗讀。
(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。
(5)假若是你，躺在這溫潤(rùn)的死海上，你會(huì)聽(tīng)到……感覺(jué)到……看到……
(6)全班齊讀第6自然段。
過(guò)渡：作者說(shuō)只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。如果身體不保持平衡，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?
(7)指名學(xué)生朗讀第8自然段。
(8)如果你在淡水里游泳時(shí)被水嗆了，你會(huì)是什么感受?
(9)全班齊讀第9自然段。
三、小結(jié)及拓展
1.我有跟隨作者游玩了死海，現(xiàn)在知道死海吸引游人的地方在哪里?
2.今天，你有什么收獲?
(1)小組討論。
(2)點(diǎn)學(xué)生說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
躺在波浪上看書(shū)
/ 輕輕涌動(dòng) 像彩虹
(死海)奇 樂(lè)
含鹽量高 浮力大 /
三年級(jí)上語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)讀5個(gè)字，能按要求寫(xiě)出詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：
正確、流利的朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利的朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)冰花嗎?把你見(jiàn)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。下面，我們一起走進(jìn)課文，看看文中的窗花是什么樣的?
二、讀課文，識(shí)記生字。
1.自由讀課文，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音。(對(duì)照課后生字表)仍不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)老師或同學(xué)。
邊讀邊標(biāo)出自然段，用手勢(shì)表示出，標(biāo)錯(cuò)的及時(shí)改正過(guò)來(lái)。
2.課文中有很多生字小朋友，你記住他們的名字了嗎?
(1)自主識(shí)記。
(2)這些生字小朋友在文章中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?快試一試吧。
(3)自己讀課文�？凑l(shuí)不丟字，不加字，讀音準(zhǔn)確。
(4)讀詞語(yǔ)卡片，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
(5)識(shí)記多音字。讀音，組詞。
三、讀課文，理解內(nèi)容。
1.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講了一件什么事?用直線畫(huà)出有關(guān)句子，并練習(xí)做旁注。
2.全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(1)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講了一件什么事?
(2)聯(lián)系自己生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)小作者的心情都有那些變化。
(3)體會(huì)小作者的'不同心情，自己試著有感情的讀一讀。
四、美麗的窗花把我們帶竟了進(jìn)了童話世界。想象一下，窗花還可能像什么?
1.小組交流。
2.全班交流。
五、作業(yè)。
選做題：
1.抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2.讀詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)。
輕輕地
密密的
(1)讀一讀詞語(yǔ)。
(2)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)自己獨(dú)立寫(xiě)。
三年級(jí)上語(yǔ)文教案13
《紅馬的故事》的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。以下是為大家分享的鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上《紅馬的故事》教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)l0字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字（其中1個(gè)為多音宇）。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書(shū)理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號(hào)的一般用法。
4．理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
是識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受小作者的心情和快樂(lè)，初步了解冒號(hào)的一般用法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、檢查認(rèn)讀生字詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號(hào)。
二、自讀自悟，合作探究
1、讀課文2—13自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。
2、學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。
我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢？可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。
3、同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)。
三、交流感悟，品味語(yǔ)言
圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1、我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課？誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。
（1）大家喜歡上美術(shù)課，是因?yàn)槔蠋煹漠?huà)畫(huà)得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機(jī)板書(shū)：老師畫(huà)得妙
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫(xiě)老師畫(huà)畫(huà)得妙的句子，讀一讀。
�。�3）指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。
A．“他畫(huà)得真妙�。∫活^漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上�！�
B．“老師還畫(huà)漫畫(huà)：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。”
（4）瞧！老師的畫(huà)的確畫(huà)得妙！誰(shuí)還想讀。
（5）讀得好！花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)。全班女生一起讀。
我聽(tīng)出來(lái)了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì)，是不一樣。多神奇的小冒號(hào)。再讀這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類(lèi)似的小冒號(hào)。
（6）第2句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類(lèi)似。
（7）你來(lái)讀讀這句。是啊，老師的畫(huà)真是畫(huà)得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛(ài)。我們一起來(lái)讀。
�。�8）誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào)？教師點(diǎn)擊CAI：有的，有的，有的。
�。�9）自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。
2、我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由？
（1）老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
教師相機(jī)板書(shū)：老師講得好。
�。�2）把老師講的話讀給大家聽(tīng)。學(xué)生讀，教師出示下面的`句子
A、高興畫(huà)什么就畫(huà)什么。
B．用腦筋想，用眼睛看啦！
大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么？
（3）學(xué)生自由讀句子。
（4）教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。
同學(xué)們知道了可畫(huà)的東西真多��！天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫(huà)。
多有耐心的老師��！不會(huì)畫(huà)不要緊，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就會(huì)把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫(huà)下來(lái)。
讀得好！我和大家來(lái)分角色讀，看誰(shuí)讀得好。
師生讀。男女生讀。
3、我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由？
�。�1）老師還夸同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得好。
�。�2）教師相機(jī)板書(shū)：老師評(píng)得好。把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。
（3）根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，教師相機(jī)出示下面老師的評(píng)語(yǔ)：很好！就是要這樣畫(huà)！
（4）指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。
�。�5）老師為什么說(shuō)“我”畫(huà)的小紅馬“很好，很好”？
�。�6）學(xué)生自由讀課文。
�。�7）根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛(ài)。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫(huà)畫(huà)，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。
�。�8）同桌互相練讀師生的對(duì)話。
�。�9）指名分角色朗讀師生的對(duì)話。讀出對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛(ài)和驚喜。
四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí)
1、我畫(huà)小紅馬得了90分，大家真高興。美術(shù)課上老師畫(huà)得妙，講得好，評(píng)得好，他把他的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們，我們也深深?lèi)?ài)著他。板書(shū)：愛(ài)心
2、作業(yè)
①根據(jù)課后第三題冒號(hào)的提示，照樣子，寫(xiě)兩個(gè)含有冒號(hào)的句子。
②把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紅馬的故事
老師畫(huà)得妙 牛、百合、小丑、獅子、椅子
高興畫(huà)什么就畫(huà)什么
老師講得好 用腦筋想，用眼睛看
老師評(píng)得好 很好！就是要這樣畫(huà)
三年級(jí)上語(yǔ)文教案14
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與技能
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、會(huì)用“……聽(tīng)到了……聽(tīng)到了……聽(tīng)到了……”說(shuō)話。
3、領(lǐng)悟安靜的環(huán)境能改變?nèi)说纳盍?xí)慣。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽想象，讓學(xué)生在朗讀中感悟，并受到心靈的洗禮。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生領(lǐng)悟到?jīng)]有噪音的生活是美好的，減少生活中的噪音是文明行為，會(huì)讓生活變得更美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、領(lǐng)悟安靜的環(huán)境能改變?nèi)说纳盍?xí)慣。
2、用“聽(tīng)到了”說(shuō)話。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
領(lǐng)悟沒(méi)有噪音的生活是美好的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教學(xué)DVD光盤(pán)
【課時(shí)安排】：2課時(shí)
【教學(xué)方法】：引導(dǎo)、點(diǎn)撥
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課生字，辨析多音字“數(shù)”。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容，梳清條理。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，日常生活中，我們可以聽(tīng)到各種各樣的'聲音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些聲音，你聽(tīng)到過(guò)世界上最響的聲音嗎?今天，我們一起走進(jìn)“噼里啪啦城”去聽(tīng)聽(tīng)世界上最響的聲音吧!
老師板書(shū)：世界上最響的聲音
二、整體感知，了解課文大意。
輕聲自由朗讀課文，教師提出閱讀要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，不懂的地方做個(gè)標(biāo)記。
②邊讀邊思考，這座城市為什么叫“噼里啪啦城”?又是怎樣變得“安靜”的?
三、再讀課文，梳清條理
1、聽(tīng)DVD課文朗讀，想想文章講了一件什么事?
2、指導(dǎo)分段
第一部分(第1至第3自然段)：王子想聽(tīng)世界上所有的人在同一時(shí)刻發(fā)出的叫喊聲。
第二部分(第4至第12自然段)：小男孩和所有的人都想聽(tīng)聽(tīng)這世界上最響的聲音而誰(shuí)也沒(méi)發(fā)出聲音。
第三部分(第13至第14自然段)：大家意外地聽(tīng)到來(lái)自大自然的美妙聲音。
四、字詞探究、積累詞語(yǔ)
1、讀準(zhǔn)生字字音
(1)抽卡片認(rèn)讀生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式。
(2)學(xué)習(xí)多音字 “數(shù)”。
2、認(rèn)識(shí)字形
(1)讀讀議議記字形：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，哪些字難記，并說(shuō)出自己的識(shí)記方法等。
(2)學(xué)生自主寫(xiě)字：要求先觀察生字各部分在田字格中的位置。
3、口頭擴(kuò)詞、積累詞語(yǔ)
五、自讀課文、加深理解
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)用句式“……聽(tīng)到了……聽(tīng)到了……聽(tīng)到了……”說(shuō)話。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、指名分自然段讀課文。
3、世界上最響的聲音究竟是怎樣的?又是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀中感悟、探究釋疑
1、朗讀課文，想想這座城市為什么叫“噼里啪啦城”?又是怎樣變得”安靜“的?
2課文圍繞“聲音“寫(xiě)了哪些事呢?
3品讀段落
問(wèn)題一：可是，在這座城里，就有一位王子特別想在他生日那天得到像這樣的禮物，你猜猜是什么禮物?(想聽(tīng)到世界上最響的聲音)
問(wèn)題二：這樣的禮物，他得到了嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從小男孩想的辦法來(lái)理解)
問(wèn)題三：結(jié)果，這位王子得到的是什么禮物?課文中是怎樣描寫(xiě)“安靜”的?(教師要注意讓學(xué)生體會(huì)為什么人們聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫、樹(shù)葉沙沙聲、小溪流水聲是“安靜”)(可以播放錄音讓學(xué)生感受)
問(wèn)題四：“安靜”多好啊!它使得這個(gè)噼里啪啦城變成了……?使得這個(gè)城里的居民也變得……?
我們?cè)谏险n的時(shí)候，要……?
所以，我們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候，要……?
在大人們說(shuō)話的時(shí)候，我們也要……?
三、拓展練習(xí)
讀一讀，課后第2題中的句子，然后填寫(xiě)下面兩段話。
�、侔�，我漫步在小溪邊。聽(tīng)到了 ，聽(tīng)到了 ，聽(tīng)到了 。
�、谇宄�，我走在田野里，聽(tīng)到了 ，聽(tīng)到了 ，聽(tīng)到了 。
③清晨，我來(lái)到校園里，聽(tīng)到了 ，聽(tīng)到了 ，聽(tīng)到了 。
三年級(jí)上語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)
在朗讀中理解 “四腳朝天，神通廣大，口沫四濺”等詞語(yǔ)的含義，并積累詞語(yǔ)。有感情分角色地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)
抓住重點(diǎn)詞、重點(diǎn)段來(lái)理解課文內(nèi)容，感受老海龜?shù)尿湴磷源蟆?/p>
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理：正視自己的能力，不要驕傲。
學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生初步具備了閱讀能力，但對(duì)于段的把握還比較模糊，本課利用板塊教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體與分段的把握。此外，三年級(jí)是學(xué)生理解詞語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了幾種理解詞語(yǔ)的方法，這節(jié)課在原來(lái)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生運(yùn)用相關(guān)方法理解詞語(yǔ)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容并有感情地讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)要正視自己的能力、不要驕傲的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣入境。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《老海龜?shù)谋瘎 �，看看老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？師出示圖片：這個(gè)是老海龜，這個(gè)是小海鷗。它們給大家?guī)?lái)一些詞語(yǔ)，可弄混了是描寫(xiě)誰(shuí)的，你們?cè)敢鈳椭忠环謫�？看老師是怎么做的？分給學(xué)生，到板前貼詞。
回憶課文內(nèi)容，我們一起來(lái)讀一讀，看看有沒(méi)有什么問(wèn)題？男生讀第一行，女生讀第二行。
老海龜：夸耀 口沫四濺 神通廣大 四腳朝天 慚愧
小海鷗：停歇 好奇 連珠炮似的 驚恐 吃驚
師：有問(wèn)題嗎？（沒(méi)有）同學(xué)們可真能干。別小看這些詞語(yǔ)精靈，只有和它們認(rèn)真交朋友才能有更大的收獲，現(xiàn)在就讓我們把這些詞語(yǔ)送回課文中，深入地來(lái)學(xué)習(xí)《老海龜?shù)谋瘎 钒�！齊讀課題。
師：什么是悲��？課下誰(shuí)查詞典了？課件出示。在詞典中悲劇有兩種解釋?zhuān)阏J(rèn)為本課的悲劇是哪種解釋?zhuān)砍瞬楣ぞ邥?shū)理解這個(gè)詞你還有別的方法嗎？（喜�。┓戳x詞理解
看課題，這節(jié)課你最想解決什么問(wèn)題？評(píng)價(jià)：?jiǎn)柕煤茫≌媸菚?huì)思考的孩子？這個(gè)問(wèn)題有價(jià)值，你真棒！
二、研討點(diǎn)撥。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)8到13段，弄清結(jié)局，體會(huì)悲慘，學(xué)會(huì)分段。
1．帶著問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，遇到不理解的詞語(yǔ)你會(huì)怎么辦？學(xué)生匯報(bào)。好，到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)10多種理解詞語(yǔ)的方法，大家快速掃讀，放在這里方便大家理解詞語(yǔ)的時(shí)候靈活運(yùn)用。讀文時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意思考老海龜?shù)谋瘎∈鞘裁�？可以用筆畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的詞句。
2．學(xué)生匯報(bào)。課件出示有關(guān)漁夫的句子。指名讀。
�。�1）老海龜?shù)谋瘧K遭遇是怎樣的？（出示 “四腳朝天”。）你用什么方法理解的？看圖理解。
�。�2）奇思妙想：同學(xué)們想像一下，漁夫會(huì)把這個(gè)四腳朝天的`老海龜怎么樣？（生自由說(shuō)：真可憐，真悲慘！那老海龜，你快跑�。。┙又鴧R報(bào)，還能從哪些描寫(xiě)中看出老海龜?shù)谋瘎?lái)？
�。�3）過(guò)渡：小海鷗對(duì)四腳朝天的老海龜有什么態(tài)度？學(xué)生讀相關(guān)句子，課件出示：小海鷗見(jiàn)老海龜仰面躺著不動(dòng)，又飛過(guò)來(lái)吃驚地問(wèn)道：“神通廣大的老爺爺啊，您就這么等著被別人搬走嗎？”讀出吃驚來(lái)。
�。�4）理解詞語(yǔ)神通廣大�；蛏钪欣斫猓耗阏J(rèn)為誰(shuí)神通廣大？
�。�5）這么神通廣大的老海龜，如今束手就縛，用一詞來(lái)說(shuō)此時(shí)它感覺(jué)怎么樣？理解詞語(yǔ)：慚愧。聯(lián)系下文的方法。用慚愧說(shuō)話。老海龜慚愧的怎么樣？齊讀課文最后一句話。沒(méi)臉見(jiàn)人啦，這真是一個(gè)悲劇��！
3．過(guò)渡：看來(lái)，老海龜?shù)谋瘎〔还馐侨怏w上將要面臨的苦難，更痛苦的是精神上的無(wú)地自容啊！它為什么這么慚愧？造成這種悲劇的原因是什么呢？想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們觀看課文動(dòng)畫(huà)，看誰(shuí)能找到答案。
（二）學(xué)習(xí)1到7自然段。追根溯源，體會(huì)驕傲，學(xué)會(huì)分辨真假。
1．老海龜為什么這么慚愧？找到悲劇的原因了嗎？（老海龜驕傲自大。吹牛 ，說(shuō)大話。）
2．同桌為一小組合作學(xué)習(xí)：分角色讀讀老海龜和小海鷗的兩次對(duì)話，從哪些地方看出老海龜驕傲自大？（學(xué)生邊匯報(bào)教師邊課件出示相關(guān)句子和詞語(yǔ)。）
A.第一次對(duì)話：“老爺爺，您多大年紀(jì)了？”“不大不小，整整一百歲�！崩虾｝斅掏痰卣f(shuō)。理解“慢吞吞”。你覺(jué)得他倆讀得怎么樣？
B．第七自然段
理解詞語(yǔ)：來(lái)神兒 夸耀 羨慕 狂風(fēng)暴雨 大浪滔天 平安無(wú)事
3.老海龜?shù)脑捘阈艈幔空f(shuō)說(shuō)理由。
出示資料分別識(shí)破老海龜?shù)拇笤?/p>
�。�1）太平洋約占地球面積的三分之一，是世界上最大的大洋。 其面積約為一億五千五百六十萬(wàn)平方公里。眾所周知，海龜?shù)乃俣群苈�，它能游遍太平洋？你信嗎�?/p>
�。�2）“觀光”是什么意思？太平洋上的馬里亞納海溝，最深處達(dá)到一萬(wàn)多米，壓強(qiáng)非常大。老海龜也根本不可能到最深的海底觀光過(guò)。
�。�3）出示“毫不在乎”：什么意思？目前所知的最大的鯨魚(yú)體長(zhǎng)33米，體重190噸，相當(dāng)于35頭大象那么重。
�。�4）國(guó)外曾經(jīng)捕捉到一只章魚(yú)，腕足展開(kāi)后有7米長(zhǎng)。
（5）歷史上最高的浪高達(dá)500米。
4．從這組資料中我們可以看出老海龜?shù)牡拇_確很能吹牛，它把自己的見(jiàn)識(shí)和本領(lǐng)夸大了幾十倍，幾百倍，你覺(jué)得這只老海龜怎么樣？
（真是太狂妄自大了！真是太能吹牛了！真是太目中無(wú)人了！）
5．我們來(lái)看看它對(duì)海鷗說(shuō)了什么？找找它對(duì)海鷗說(shuō)的話。（指名讀）你還聽(tīng)出什么了？（瞧不起小海鷗。）你能把老海龜?shù)目裢源螅恐袩o(wú)人讀出來(lái)嗎？哪位同學(xué)有信心讀好？和老師比賽讀，誰(shuí)有信心？（師讀，指名讀。）
聽(tīng)聽(tīng)，老海龜吹的是津津有味，吹得是熱火朝天，吹得昏天黑地，這詞都不恰當(dāng)，幫我換個(gè)詞，吹得“口沫四濺”。你用什么方法理解？
6．這是從語(yǔ)言描寫(xiě)上能看出老海龜驕傲自大，還從哪些描寫(xiě)中也能看出它的驕傲來(lái)？來(lái)神兒什么意思？老師告訴你這種面部的描寫(xiě)就是表情描寫(xiě)。還從什么描寫(xiě)中能看出來(lái)？（動(dòng)作。指導(dǎo)學(xué)生做。）怎么說(shuō)？（出示夸耀。）聯(lián)系下文理解。帶上動(dòng)作讀一讀。
7．同學(xué)們理解的真好，（課件出示老海龜“口沫四濺”的圖片。）就是這樣一只狂妄自大的老海龜，此時(shí)卻慚愧得無(wú)地自容，原因就是他太驕傲了。
三、交流感悟。
1．奇思妙想，說(shuō)演結(jié)合。
把你的理解帶入文中，我們分角色再來(lái)讀讀這三次對(duì)話。第一組對(duì)話，男女生讀。第二三組對(duì)話上前面表演讀。要想讀好，把你理解的詞語(yǔ)加上動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，你們能嗎？（給學(xué)生帶上頭飾拿著書(shū)上前面表演讀。）
看看這個(gè)驕傲的老海龜，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢？（生匯報(bào)。）
學(xué)完這個(gè)寓言故事，你懂得了什么道理呢？
板書(shū)：要正視自己的能力。不要驕傲自大。讓我們一起對(duì)老海龜說(shuō)……（讀板書(shū)，齊讀。）
2．現(xiàn)在打開(kāi)智慧背包，讓我們齊聲讀這些名言諺語(yǔ)，來(lái)警告自己不要犯老海龜?shù)腻e(cuò)誤吧。課件出示名言大放送。
課下我們把這些名言積累到日記本上，時(shí)刻告訴自己：齊讀板書(shū)。
四、拓展創(chuàng)新，大膽嘗試。
這節(jié)課同學(xué)們問(wèn)得好，說(shuō)得好，理解得好，讀得好，還差一樣，能不能寫(xiě)得更好？老師知道它可是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，可千萬(wàn)別讓漁夫給它賣(mài)了吃掉，想個(gè)辦法讓逃跑吧。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們奇思妙想，續(xù)編故事。你能把這個(gè)悲劇的結(jié)局改成喜劇的結(jié)尾嗎？看誰(shuí)寫(xiě)得好，下課！
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