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春天來了藝術(shù)教案

時間:2024-09-16 05:14:31 教案 我要投稿

春天來了藝術(shù)教案

  作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的春天來了藝術(shù)教案,歡迎大家分享。

春天來了藝術(shù)教案

春天來了藝術(shù)教案1

  教學設(shè)想:

  《春天來了》是國標本蘇教版一年級下冊練習2中的一項口語交際內(nèi)容。它以介紹春天景物為主,題中還附有插圖,“講給大家聽”則提示了交際的對象,即讓學生當眾練說。

  口語交際是聽話、說話的發(fā)展,這就是一種雙向甚至多向互動的言語活動。一年級口語交際的關(guān)鍵就是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生想說的興趣和欲望。

  《春天來了》的教學目的就是:放手讓學生自己去找春天,并把自己眼中的春天介紹給大家聽,從而激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。那如何在教學中體現(xiàn)口語交際的特點,以達到教學目的呢?

  一、走出教室,充分利用自然資源

  小學生的心理特點是活潑好動。正如一位哲人所說:“大自然希望兒童在成長以前,就要像兒童的樣子!薄洞禾靵砹恕方滩闹慌溆幸环鍒D,要求學生觀察圖中的景物,并能按照一定順序向大家介紹春天。對小學生來說,有一定難度。而此時,我們的校園已是鮮花盛開,春意盎然,這不就是一個活的課堂嗎?因此,教師可以把課堂搬到校園里,學生在校園里找春天,讓學生親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開、充滿生機與活力的春天。學生通過自己的觀察、尋找,就會說出他們眼中真正的春天。這時的學生已將感知轉(zhuǎn)化為思維,通過積極動腦,積極動口,來再現(xiàn)絢麗無比的春天。正如李吉林老師所說:“言語的發(fā)源地是具體情境,在一定的情境下產(chǎn)生語言的材料,從而促進語言的發(fā)展!

  二、巧妙激勵,引發(fā)思維激情。

  蘇霍姆林斯基說過:“給兒童以勞動的快樂,取的學習的快樂,喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感,這就是教育工作的一條金科玉律。”學習成功就是最足以使學生后續(xù)學習的一種動力。在教學中,教師可設(shè)計“春姑娘的禮物”為評價手段,既能給學生一種美的享受,又能激發(fā)學生表達與交流的愿望。只要學生說的有特點,背的流利,想的獨特,就可以獲的一件春姑娘的禮物。使每個學生都能品嘗到成功的喜悅,獲的成功的滿足感,增強了口語交際的自信心和勇氣。從而使學生的學習和教師的評價渾然一體。

  三、蹲下身子,營造和諧自然的交際氛圍。

  心理學研究表明:整個小學時期,兒童的注意力就是帶有情緒色彩的。因此,在整個教學過程中,教師就是學生的朋友,這就是學生的同學?稍O(shè)計與學生一同手拉手找春天;師生同坐在草坪上說春天。而學生可以選擇自己的聽課姿勢;還可以選擇自己的小伙伴去找春天、說春天。在悅耳動聽的歌聲中,在優(yōu)美的`古詩中,在多姿多彩的圖畫中,在這種無拘無束的氛圍中,極大地調(diào)動了學生愉悅感受,激發(fā)了學生的說話興趣,提高了學生口語交際的能力。

  四、學會傾聽,養(yǎng)成良好的聽說習慣。

  小學生智能發(fā)展尚處于低級階段,他們觀察事物往往比較粗略,正像克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過:“在大多數(shù)情況下,學生完全不會觀察,可以這樣認為,他們的眼睛不用來看,耳朵不用來聽。教師的任務(wù)就是教他們學會看、聽、感覺!薄墩Z文課程標準》也指出:“在交談中能認真傾聽,就不同的意見與人商討!币虼,在整個教學過程中,教師不厭其煩鼓勵學生大膽、響亮地說;其他學生逐步做到有始有終地聽別人說話,聽話時要注意力集中,聽完后可以向?qū)W生提問,也可以進行評價。使學生的思維有了方向,口語交際也有了目標。

  五、背誦古詩,加強語言積累。

  清代學者唐彪所說:“文章讀的極熟,則與我為化,不知是人之文,我之文也。所文時,吾意所欲言,無不隨我所欲,應筆而出,如泉之涌,滔滔不絕!闭Z文教學的實踐告訴我們:語文學習的重要途徑就是靠積累。因此,在教學《找春天》一課前,教師可讓學生在課外讀物中尋找有關(guān)描寫春天的詞句、古詩,并把它背下來。這樣學生在課堂上就可以調(diào)動語言信息網(wǎng)絡(luò),積極思考。

  教學過程:

  一、音樂導入,創(chuàng)設(shè)情境。

  1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶,教師走到學生中間翩翩起舞。

  2、教師口述:春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄來到我們校園里。只有仔細觀察的小朋友才能找到它。讓我們走進校園找一找,你可以和你的小伙伴一起,用眼睛看看,伸出小手輕輕地摸摸;走進花壇用小鼻子聞一聞。找一找,校園里的花草樹木有什么變化?

  瞧!春姑娘還給小朋友準備了許多神秘的禮物呢!

  走!我們一起去找春天啦!

  在音樂聲中,老師翩翩起舞,縮短了師生間的距離,營造了一種平等和諧的氛圍,提供了一種自由學習的情境。

  二、手拉手找春天。

  學生在歡快的音樂聲中走出教室,手拉手與小伙伴一起到校園里找春天。

  音樂、舞蹈、語言把學生帶入了一個充滿生機、活力的情境中,讓學生從春天課堂走入春天的校園,激發(fā)了學生學習的興趣。更何況語文是一門實踐性很強的課程,讓學生在自主的環(huán)境中自由尋找,通過尋找的到發(fā)現(xiàn),獲的自信。

  三、盡情說春天。

  過渡:春天在小朋友的眼睛里,你們找到春天了嗎?

  師口述:別忙,你們先把自己的發(fā)現(xiàn)說給你的小伙伴聽一聽!

  1、小伙伴之間自由說。

  2、學生向大家介紹你眼中的春天,隨機給說的有特點的學生送一件“春姑娘的禮物”。

  總結(jié):校園里,陽光燦爛,真的就是春光明媚!春風輕輕地吹著,真舒服呀!我們的校園真的就是春色滿園,春意盎然。

  過渡:春姑娘輕輕吹了一口氣,吹綠了小草,吹紅了花兒,吹醒了大地,你知道大自然里還有哪些美麗的景色?

  3、學生介紹大自然里的春天。

  孩子們眼中的春天豐富多彩,孩子們看到了獨特的春天,找到了自己的春天,學生暢所欲言,語言也的到了豐富。

  四、贊春天。

  1、背誦描寫春天的詩句。

  師口述:“萬紫千紅總是春”,春姑娘就像一位魔術(shù)師,把大地打扮的這么美!很多大詩人寫了不少贊美春天的詩句,你還知道哪些春天的詩句?

  2、在這春意盎然的春光中,你最想干什么?

  3、唱一唱贊美春天的歌。(《小燕子》《春雨沙沙》)

  春天的歌,春天的詩,春天的舞,讓學生在春天的氣氛中進一步感受春天,體驗春天。

  五、介紹作品(學生把自己準備好的作品向小伙伴介紹)

  學生在剛才交流時進一步進行語言交流,在交流中語言的到提煉,同伴的合作交流的到體驗。

春天來了藝術(shù)教案2

  活動目標:

  1、嘗試運用豐富的色彩,描繪自己對春天景象的感受,理解與想象。

  2、感受春季自然界的各種變化及五彩繽紛的色彩,積累跟豐富美感經(jīng)驗。

  3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力跟審美能力。

  活動重難點:

  1、重點:嘗試運用豐富的色彩,描繪自己對春天景象的感受,理解與想象。

  2、難點 恰當使用各種色彩,培養(yǎng)幼兒的審美能力。

  活動過程:

  一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣

  小朋友們,在今天的美術(shù)課上,老師給大家?guī)砹艘晃恢匾男】腿,她是誰呢?她就是最漂亮的春姑娘。(出示春姑娘圖片)春姑娘來到人間,人間的變化可大了,你們看------ (出示一組春的圖片)評析:讓幼兒通過直觀的視覺感受記住春天是什么樣子的,這樣的設(shè)計激發(fā)了幼兒對自然界的.關(guān)注,并讓幼兒對本節(jié)要畫的春天產(chǎn)生深厚的學習興趣。

  二、說春天

  1、請小朋友們一邊觀察,一邊想象心目中的春天是什么樣的?

  2、師小結(jié):孩子們的回答精彩極了,的確是這樣,春天來了,天氣變暖了,花開了,草綠了,冰凍的小河開化了,小燕子也從南方飛回來了,就連小姑娘們也穿上了漂亮的花裙子,正在草地上放風箏呢,是春姑娘讓這一切變得是那樣五彩斑瀾。你們聽,春姑娘正高興地說:“小朋友們,你們愿意幫我畫一幅春天的圖畫嗎?”

  三、畫春天

  1、教師板前示范畫春天。

  2、小結(jié):老師筆下的春天就是這樣的,孩子們,你們有信心畫出更美的春天嗎?

  3、幼兒試著畫出自己心中的春天,要大膽作畫。

  4、教師隨機指導,要求幼兒要注意畫面的工整以及布局的合理。

  5、要求幼兒給自己的作品涂色。

  6、教師指導幼兒在涂色時,要選擇一些適合的鮮艷的顏色,那樣畫出的畫才會更漂亮。

  7、小結(jié):因為時間關(guān)系,沒畫完的小朋友課下接著畫,畫完的小朋友將自己的作品貼于黑板上,讓我們一同去欣賞吧!

  四、賞春天

  1、集體點評幼兒作品,并指出優(yōu)缺點。

  2、教師小結(jié):看來本節(jié)課上大家畫得不錯,說得也不錯,可是我們贊美春天的方式很多呀,我們不光可以畫春天的畫,還可以唱春天的歌,講春天的故事,背春天的古詩跟兒歌。老師這里就有一首贊美春天的古詩,你們聽(師背村居這首詩)你們想用什么方式來贊美春天呢?

  五、贊春天:

  讓幼兒自由表演贊美春天的各樣節(jié)目,用來激發(fā)幼兒對春天的熱愛。

  六、找春天教師總結(jié):

  春天實在是太美了,真希望孩子們永遠喜歡這個季節(jié),大家的表現(xiàn)實在是太棒了,真希望孩子們下節(jié)課上還能有這么好的表現(xiàn),現(xiàn)在老師已經(jīng)等不及了,就讓我們一起唱著歌到外面去尋找春天,擁抱春天吧!

  教師跟幼兒共唱《春天在哪里》這首歌走出教室,至此,全課結(jié)束。

春天來了藝術(shù)教案3

  一、主題產(chǎn)生的背景

  陽春三月,春暖花開,正是萬物蘇醒的時節(jié),平時在自由活動時、散步時,孩子們會說:“光禿禿的樹枝變綠了,迎春花黃色的小花開放了,于是,七嘴八舌地嚷開了,春天是黃色的,因為它是油菜花生長的好時間;春天是綠色的,因為它是小草的樂園;春天是紅色的,因為它鮮艷。孩子們對于春天的變化產(chǎn)生了許多疑惑,我們想通過活動,讓孩子們利用身邊的資源環(huán)境,親身體驗感受春天的美麗,以各種方式表達自己的情感和體驗。

  二、實施過程

  我們采用家園配合進行的方法,請家長支持我們的活動。帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找春天,引導幼兒用各種感官感受春天。去珠溪園、十字綠地、野外觀察春天的景色,讓孩子們互相交流:你眼中的春天是什么樣子的?你聽到的春天是什么樣子的?用符號、標志表示把十字綠地美景畫下來,剪貼黃色迎春花、粉紅色桃花、綠色的柳枝,豐富活動區(qū)“春天來了”墻面環(huán)境,讓孩子們通過觀察討論:迎春花、桃花有幾個花瓣?知道迎春花是春天最早開放的花朵,迎春花有四個花瓣,迎春花、桃花還有五個、六個花瓣,甚至有重疊的,利用自然角,我們培育了種子發(fā)芽,讓小朋友觀察、管理,在活動中豐富了孩子們對春天認識的詞語:桃紅柳綠、綠油油、春暖花開。

  我們在多學科綜合功能的活動中,讓孩子們欣賞春天里的文學作品,感受作品的美,學習創(chuàng)編兒歌,形象地表現(xiàn)柔軟的舞姿“柳樹姑娘”創(chuàng)編動作。哼唱“小蜜蜂”,“嗡嗡嗡、嗡嗡嗡,大家一起來作工……”孩子們用自己靈巧的小手,運用剪貼、折紙、畫畫等多種方式制作著春天里的花、草、昆蟲、色彩絢麗、各種形狀的鮮花,有著蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、七星瓢蟲在舞動著,在繪畫鮮花時,夏璐琪小朋友在一朵鮮花裝飾時用了十七種顏色。

  我們的`墻面布置“蟲蟲找花”有著折紙的郁金香、玫瑰花、牡丹花、向日葵花盛開著;昆蟲:蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、七星瓢蟲等在和它作伴。孩子們在觀察捕捉昆蟲時,用放大鏡探索著昆蟲的外型特征,然后表現(xiàn)表達,例:折紙從教師示范逐步過渡到看圖紙過程自己練習,而在制作小動物時,還能運用多種方法剪貼、繪畫等結(jié)合進行。

  我們在開展活動時,從孩子們的興趣出發(fā),強調(diào)的是孩子們自己的探索,例:參觀珠溪園后看見柳枝發(fā)芽,萌發(fā)了制作繪畫柳樹的欲望;戶外活動看見小螞蟻搬家,萌發(fā)探究小螞蟻的秘密……請家長們幫助我們捕捉昆蟲,準備植物種子等,家園雙向互動,共創(chuàng)幼兒探索的空間。

  由于我們的主題活動“春天來了”、“好朋友”相繼開展,相互聯(lián)系、相互促進,讓人和自然、動、植物成為我們的好朋友。在活動過程中,讓孩子們找到了探究成功的秘密,學會了探究、表現(xiàn)的方法,為我們今后開展主題活動奠定了基礎(chǔ),邁進了主題活動的大門。

  三、實施活動內(nèi)容:

  詳見活動教案(實際實施內(nèi)容)

  四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境

  1、自然角:各種種子發(fā)芽,種植:蔥、蒜、青菜、韭菜、芹菜、菠菜、毛豆。養(yǎng)殖小動物、昆蟲:小蝸牛、蝴蝶、螞蟻、小青蟲、皮球蟲、蚱蜢、蜘蛛、瓢蟲。

  2、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè):“春天來了,快來看呀”、“竹園里的大熊貓”、“蟲蟲找花”、“螞蟻搬家”、“春天”。(詳見某些照片)

  五、活動反思

  1、在開展活動時,我們教師適時、適度地支持與引導幼兒進行一系列活動,尤其在區(qū)域活動時,我們每天在美工區(qū)觀察、記錄、調(diào)整孩子們實施的情況(詳見區(qū)域活動觀察記錄簿),真正體現(xiàn)以幼兒為主體,注重過程體驗以及好奇探索、積極思維的學習態(tài)度和團結(jié)合作的精神培養(yǎng)。

  2、活動使教師和幼兒之間建立了一種新型的師生關(guān)系,成為幼兒學習過程的觀察者、合作者和支持者,注重緊密的合作,與更多的人(中班組教師、家長)進行廣泛的合作交流,注意各類知識信息的獲取和整合。

  3、教師跟隨進入到兒童的主動學習中去,注意傾聽孩子們的對話以及表現(xiàn)出來的無聲語言,敏銳地捕捉蘊涵其中的巨大學習價值,把傾聽和觀察的東西記錄下來,分析、尋找孩子的興趣熱點、知識區(qū)域、經(jīng)驗范疇和思維特點,并嘗試著鼓勵和引導孩子。

  4、在活動中教師要追隨孩子,善于根據(jù)在活動中表現(xiàn)出來的興趣需要,將生活中產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的奇怪現(xiàn)象或是孩子急于想知道和解決的問題,及時納入到課程和活動中來,善于幫助、支持、引導幼兒不斷研究探

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