《長(zhǎng)江之歌》教案(15篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的《長(zhǎng)江之歌》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《長(zhǎng)江之歌》教案1
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)構(gòu)想
學(xué)習(xí)課文前請(qǐng)學(xué)生查閱資料,了解長(zhǎng)江之歌的內(nèi)容及作者,在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。再指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,從而學(xué)會(huì)唱這首曲子。
教學(xué)準(zhǔn)備
《長(zhǎng)江之歌》課件、長(zhǎng)江資料
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
讀懂詩(shī)句,了解詩(shī)歌的大意,領(lǐng)略詞語(yǔ)的語(yǔ)言美和感情美。指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。(板書(shū):長(zhǎng)江之歌)《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2.出示地圖,指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3.你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?
4.放錄音。《長(zhǎng)江之歌)歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來(lái)欣賞。
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)描紅田字格中8個(gè)生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思。豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ):乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西
(2)指名逐詞讀
(3)理解下列詞語(yǔ)的意思。
豐采:美好的儀表舉止。依戀:留戀,舍不得離開(kāi)。蕩滌:洗滌。塵埃:塵土。磅礴:氣勢(shì)盛大。灌溉:把水輸送到田里。
3.各自輕聲試讀課文。
4.分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)
5.四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?交流。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.指導(dǎo)寫(xiě)字。
2.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
感情朗讀,背誦課文。
查找長(zhǎng)江資料
板書(shū)設(shè)計(jì):
長(zhǎng)江之歌
依戀 蕩滌 磅礴 灌溉
課后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
繼續(xù)深入理解詩(shī)詞,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,深入體會(huì)詩(shī)中詞語(yǔ),并進(jìn)行詩(shī)詞擴(kuò)展延伸,并學(xué)唱這首歌。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、指名朗讀課文
三、精讀訓(xùn)練
1.觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷,聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》!对捳f(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì),作者說(shuō)——
2.出示:我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。
3.自由讀,說(shuō)說(shuō)讀了詩(shī)句想了解什么?
4.交流、討論。
5.精讀第一節(jié):
(1)自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的資源?
(2)交流:
出示:你從雪山走來(lái),春潮是你的風(fēng)采;你向東海奔去,驚濤是你的氣概。
(“雪山”在祖國(guó)的最西部,“東!痹谧鎳(guó)的最東端,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的)
指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x,哪些詞提示了你?
(3)默讀第一小節(jié),思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
(4)交流。
出示:你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。
(“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江比作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的'是各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么寬闊。)
“你用健美的臂膀,挽起高山大!保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離)
指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的感情。
指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得深情。
6、精讀第二節(jié)。
(1)聽(tīng)錄音,思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,它有母親的情懷?
(2)交流:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(①“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉)指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
(②“灌溉花的國(guó)土”:祖國(guó)的領(lǐng)土那么大,長(zhǎng)江能將它們一一灌溉,所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”!巴苿(dòng)新的時(shí)代”:長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,力量是無(wú)窮的)從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?
(①“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土”:母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
、凇澳阌冒蹴绲牧α,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)
(3)師引讀。所以,“我們——贊美長(zhǎng)江……”
(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
四、練習(xí)朗讀全詩(shī)
1.同學(xué)們,作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,學(xué)完了這首詩(shī),你們有什么感想呢?
2.是啊,長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江,表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
3.練習(xí)朗讀。
五、學(xué)唱歌曲
作業(yè)設(shè)計(jì):
學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》。
辦關(guān)于長(zhǎng)江的手抄報(bào)
板書(shū)設(shè)計(jì):
長(zhǎng)江之歌
地理特點(diǎn):一瀉千里,滋潤(rùn)兩岸
時(shí)空角度:充滿活力,勇往直前
反復(fù)抒情:感情真摯,催人奮進(jìn)
《長(zhǎng)江之歌》教案2
把《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》放在一課時(shí)內(nèi)教學(xué),有這樣幾點(diǎn)理由。(1)在詩(shī)歌的形式上,一是朗誦詞,一是歌詞,在語(yǔ)言的理解上并不是很難,畢竟朗誦詞與歌詞的語(yǔ)言都比較直白,不像《當(dāng)我死時(shí)》的語(yǔ)言比較有深藏著的意蘊(yùn),當(dāng)然,這不是說(shuō)這兩首詩(shī)的語(yǔ)言沒(méi)有意蘊(yùn)。語(yǔ)言特點(diǎn)相近,在一課時(shí)內(nèi)教學(xué)就好比較。(2)黃河與長(zhǎng)江,在傳統(tǒng)文化中,它們不僅是地理概念的江河,現(xiàn)在它們演變成了一種民族精神的符號(hào),一種民族精神的象征。把它們放在一課時(shí)教學(xué),這樣就會(huì)讓學(xué)生對(duì)民族精神符號(hào)的黃河與長(zhǎng)江有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。(3)兩首詩(shī)語(yǔ)言都直白,但在表現(xiàn)手法上又有些不同,語(yǔ)言的共性中又有表現(xiàn)手法的差異性,教讀文本時(shí),我們就有了很好的現(xiàn)存可比點(diǎn)。
教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)與教學(xué)操作如下:
一、朗讀文本
(1)把你認(rèn)為難寫(xiě)難認(rèn)的字或詞寫(xiě)在下邊,熟記并理解。
(預(yù)設(shè):巔 狂瀾 澎湃 婉轉(zhuǎn) 屏障 蕩滌 磅礴 一瀉千里。關(guān)于音與義可能看課文注釋。對(duì)這些詞讓學(xué)生讀一讀,或當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě),加以識(shí)記。)
(2)朗讀練習(xí),每首詩(shī)讀兩遍。
(3)說(shuō)說(shuō)朗讀后對(duì)詩(shī)的整體認(rèn)識(shí)。
(這個(gè)認(rèn)識(shí)可以說(shuō)詩(shī)的內(nèi)容方面的,也可以是詩(shī)的形式方面的,也可是情感方面的。目的只是讓學(xué)生初步感悟。完成這個(gè)內(nèi)容要讓學(xué)生自由暢談。)
二、品讀《黃河頌》
(1)《黃河頌》朗誦詞中說(shuō),我們向著黃河唱出我們的贊歌,我們要贊美黃河表現(xiàn)出的哪些精神。(選用文中的詞語(yǔ)回答。)
(預(yù)設(shè):英雄氣魂、表現(xiàn)出的民族精神:偉大而又堅(jiān)強(qiáng)。)
(2)《黃河頌》歌詞部分寫(xiě)出了黃河怎樣的地理特點(diǎn)?為什么說(shuō)黃河是一個(gè)“巨人”?
(預(yù)設(shè):發(fā)源于高山,從西流向東;黃河水驚濤澎湃;黃河河道九曲連環(huán);把中原大地分為南北兩半。等等。說(shuō)黃河是一個(gè)巨人,是擬人的手法。因?yàn)樗敲褡宓膿u藍(lán),孕育了五千年的文化,上演了很多的英雄故事,是民族的屏障,哺育了中華民族。等等。)
(3)歌詞中說(shuō)黃河“筑成我們民族的屏障”,結(jié)合作者創(chuàng)作這首歌詞的時(shí)代背景,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“屏障”這個(gè)詞的理解。
(《黃河頌》創(chuàng)作于1939年,正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)不久,黃河作為一個(gè)民族文化與精神的巨人,它有英雄的體魄,它偉大而又堅(jiān)強(qiáng),它哺育了中華民族,保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)祖國(guó),就是保衛(wèi)民族,就是保衛(wèi)民族的精神。所以說(shuō)黃河是一個(gè)“屏障”。作者讓黃河烙上了時(shí)代的特點(diǎn)。)
三、品讀《長(zhǎng)江之歌》
(1)《長(zhǎng)江之歌》的第一節(jié)是怎樣描繪長(zhǎng)江的形象的,請(qǐng)你結(jié)合句子具體說(shuō)一說(shuō)。
(把長(zhǎng)江當(dāng)成人(母親)來(lái)寫(xiě),運(yùn)用了擬人的手法;說(shuō)長(zhǎng)江發(fā)源于雪山,用“走來(lái)”,說(shuō)長(zhǎng)江注入東海,用“奔去”,是擬人手法,就具體可感;寫(xiě)長(zhǎng)江的水是甘甜的乳汁,說(shuō)浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江是健美的臂膀,這里既有聯(lián)想,又有比喻,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了長(zhǎng)江作為母親的情懷。由此可以看出,詩(shī)是要有形象的;詩(shī)有了形象才有詩(shī)意。)
(3)《長(zhǎng)江之歌》是歌詞,一二節(jié)的'音樂(lè)節(jié)奏相同,詞的節(jié)奏相同,句法也大體一致,比較一二節(jié)內(nèi)容的不同。
(第一節(jié)從空間的角度,采用擬人的手法描繪長(zhǎng)江的形象,表達(dá)作者對(duì)母親長(zhǎng)江的贊美;第二節(jié)作者從時(shí)間的、歷史的角度去,運(yùn)用想像去謳歌長(zhǎng)江,如說(shuō)它“從遠(yuǎn)古走來(lái)”,“向未來(lái)奔去”;這里仍是母親對(duì)長(zhǎng)江的贊美,但是這種贊美延伸至“遠(yuǎn)古”,拓展至“未來(lái)”,把對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)與歷史感、時(shí)代感交織在一起。兩節(jié)詩(shī)形式上相近,但第二節(jié)的內(nèi)容是第一節(jié)內(nèi)容的拓展,寫(xiě)作的角度也有所改變。)
四、綜合比較
《當(dāng)我死時(shí)》《黃河》《長(zhǎng)江之歌》《長(zhǎng)江》都以“母親”指稱長(zhǎng)江、黃河。但抒發(fā)的感情各不相同,請(qǐng)具體談?wù)劇?/p>
(《當(dāng)我死時(shí)》:抒發(fā)了去國(guó)懷鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情,抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)限思念,表達(dá)了思念之苦,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的熱望,其感情強(qiáng)烈到希望徹底地?fù)碛凶鎳?guó)!饵S河頌》表了對(duì)中華民族精神的歌頌!堕L(zhǎng)江之歌》抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)母親的深情贊美、熱愛(ài)的兒女的情懷!堕L(zhǎng)江》抒發(fā)了對(duì)新中國(guó)的贊美之情。詳盡分體現(xiàn)于教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容的分析中。這里只概括。)
五、再讀詩(shī)歌,背誦。有條件地學(xué)?梢哉襾(lái)這兩首歌曲,從學(xué)唱中學(xué)會(huì)背誦。
《長(zhǎng)江之歌》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.訓(xùn)練正確、清楚地朗讀課文的能力。把每一個(gè)字都讀正確,把每一個(gè)句子都讀連貫,并根據(jù)課文內(nèi)容注意音量的變化。
2.通過(guò)朗讀感受課文抒發(fā)的贊美長(zhǎng)江、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情感。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.本詩(shī)的朗讀要求以“正確、清楚”為重點(diǎn)、為基礎(chǔ),音量變化為輔。
2.應(yīng)重視朗讀中的領(lǐng)讀示范作用,幫助、鼓勵(lì)朗讀水平低的學(xué)生大膽朗讀,達(dá)到基本要求
3.在朗讀中理解詩(shī)歌的內(nèi)容,注意整體感知,分析要適度,不宜瑣細(xì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、全班齊聲朗讀全文,看看和沒(méi)上之前有何不同?
二、比一比誰(shuí)朗讀的好?(比賽)
三、聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》歌曲,感覺(jué)其中所要抒發(fā)的感情。
1.文章寫(xiě)了長(zhǎng)江哪兩方面的內(nèi)容?一是長(zhǎng)江雄渾壯美的`巨人般的氣概。二是長(zhǎng)江對(duì)中華民族的繁衍興盛建樹(shù)的不朽偉績(jī)。
2.解決課后練習(xí)三
第一題:分別從空間和時(shí)間角度謳歌長(zhǎng)江。
第二題:長(zhǎng)江以其豐富的資源,灌溉祖國(guó)大地,哺育各族兒女;長(zhǎng)江以其寬廣的流域,將西部巍巍群山和東部浩瀚的大海連成一片;在新的時(shí)代,長(zhǎng)江之水把祖國(guó)大地灌溉得更加肥沃,并以嶄新的姿態(tài)為推動(dòng)四化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。因此可以說(shuō),長(zhǎng)江是“無(wú)窮的源泉”,“有母親的情懷”。
第三題:全詩(shī)表達(dá)了億萬(wàn)人民對(duì)長(zhǎng)江的熱情贊頌和對(duì)祖國(guó)無(wú)比真摯、自豪的贊美之情。
3.時(shí)間允許的話,學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)江之歌》
四、作業(yè):
1.練習(xí)冊(cè)P1-3/二、三
2.復(fù)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》
3.預(yù)習(xí)《生活是多么廣闊》
附:在八年的夏天,我們經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)斗!皵橙恕本褪情L(zhǎng)江。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問(wèn)。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬(wàn)人民,灌溉著良田萬(wàn)頃,滋潤(rùn)了兩岸的泥土,我們吮吸著她的乳汁,沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒,掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜,無(wú)情地卷走了親愛(ài)的家人,這是為什么?這其中有一部分自然因素,但更多的是人為造成的傷害,濫砍亂伐,隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境,讓人們嘗盡了惡果,同學(xué)們!我們要愛(ài)護(hù)我們的地球,關(guān)注我們的生存環(huán)境,愛(ài)護(hù)我們的母親河,我們賴以生存的生命之源,一起攜手共建美好家園。
《長(zhǎng)江之歌》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能目標(biāo):
(1)在閱讀中自主識(shí)字,讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”的字音,自覺(jué)地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語(yǔ),
(2)能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義.
2、過(guò)程方法目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、情感態(tài)度目標(biāo):通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣
教學(xué)重點(diǎn):
能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:課件 學(xué)生準(zhǔn)備: 預(yù)習(xí)課文、收集資料
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、聊長(zhǎng)江,激發(fā)情趣
1、同學(xué)們,古老的中國(guó)有兩條河,那就是長(zhǎng)江和黃河,長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河,是中華民族的搖籃,正是有了長(zhǎng)江和黃河,才有了上下五千年的文明史,正是有了長(zhǎng)江和黃河,古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天,我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。(指幻燈片說(shuō):這就是長(zhǎng)江)
2、板書(shū)“長(zhǎng)江”,你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解,我們來(lái)交流一下。(用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江某一方面的內(nèi)容)
3、長(zhǎng)江,它九曲回腸、奔流不息;它氣勢(shì)磅礴,孕育了五千年?duì)N爛文明;它哺育了一代又一代的中華兒女,有多少作家、作曲家贊美了它啊!今天,老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌,我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。(板書(shū):之歌)
4、你知道這首歌嗎?你知道有關(guān)這首歌的什么?
5、介紹《長(zhǎng)江之歌》的來(lái)歷。這首歌的歌詞豪放,歌聲雄渾,唱出了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀,也唱出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀。想不想欣賞一番?(慢慢把音量放小,隨著話語(yǔ)的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失)
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,邊了解歌詞邊來(lái)欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》)。
2、 聽(tīng)了這首歌,看了有關(guān)長(zhǎng)江的這么多介紹,你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受?交流中相機(jī)引導(dǎo):為長(zhǎng)江而自豪,長(zhǎng)江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來(lái)把課題讀好。
3、作者想贊美長(zhǎng)江什么呢?今天我們就來(lái)好好讀讀、品品,用你的眼睛去發(fā)現(xiàn),用你的心靈去感受,只要你用心朗讀體會(huì),一定有滿滿的收獲。
三、檢查交流
1、首先,你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)
2、你感受到了作者想贊美長(zhǎng)江什么?(自由交流總結(jié):我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。)板書(shū): 無(wú)窮的源泉 母親的情懷
3、你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?
4、鼓勵(lì)大家正確、流利、感情朗讀,女生讀第一部分,男生讀第二部分。
四、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)探究
1、剛才大家讀了課文,讀得不錯(cuò),我們讀書(shū)就是應(yīng)該這樣,仔仔細(xì)細(xì)地讀,認(rèn)認(rèn)真真地讀,帶著感情來(lái)讀。在文中作者說(shuō)——(引讀)我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的`源泉; 我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。
2、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
(一) 精讀第一節(jié)
(1)自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(2) 指導(dǎo)朗讀:先柔和,后有氣概
(3) 默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
(4) 指導(dǎo)朗讀:深情
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)
。(二)精讀第二節(jié)
(1)默讀第二節(jié)思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,它有母親的情懷?
(2)指導(dǎo)朗讀第一句:體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
(3)指導(dǎo)朗讀
(4)師引讀:所以,“我們——贊美長(zhǎng)江……”
(5)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
(6)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
五、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
1、同學(xué)們,作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,學(xué)完了這首詩(shī),你們有什么感想呢?
2、是啊,長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江,表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。引讀:你從——你向——你用——你用——
3、朗讀交流,讀出贊美、自豪的情感
六、總結(jié)背誦
1、全詩(shī)飽蘸贊美之情,謳歌了長(zhǎng)江的外在特點(diǎn)和豐富內(nèi)涵,引發(fā)我們無(wú)窮的遐思,震撼著我們的靈魂,陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長(zhǎng)江之歌》。
2、作業(yè):練習(xí)寫(xiě)詩(shī)句:你從——你向——你用——你用——背誦《長(zhǎng)江之歌》廣泛閱讀,了解長(zhǎng)江的變化,為我們的母親河——長(zhǎng)江描繪未來(lái)的宏偉藍(lán)圖
板書(shū)設(shè)計(jì):
長(zhǎng)江之歌
雪山 東海是無(wú)窮的源泉 哺育 挽起 有母親的情懷
遠(yuǎn)古 未來(lái) 灌溉 推動(dòng)
《長(zhǎng)江之歌》教案5
教學(xué)要求:
1。學(xué)會(huì)2個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2。通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
3。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)歌語(yǔ)言。背誦課文。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣
1。同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。
。ò鍟(shū):長(zhǎng)江之歌)
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2。出示地圖,指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3。你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?
4。放錄音。
《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來(lái)欣賞。
二、初讀指導(dǎo)
1。自學(xué)生字詞。
。1)自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
。2)描紅田字格中8個(gè)生字。
。3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思。
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉
2。檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ):乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西
。2)指名逐詞讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)理解下列詞語(yǔ)的意思。
豐采:美好的儀表舉止。
依戀:留戀,舍不得離開(kāi)。
蕩滌:洗滌。
塵埃:塵土。
磅礴:氣勢(shì)盛大。
灌溉:把水輸送到田里。
3。各自輕聲試讀課文。
4。分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)
5。四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?交流。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1。指導(dǎo)寫(xiě)字。
乳:左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。
灌、溉:左窄右寬,因筆畫(huà)較多,寫(xiě)時(shí)要緊湊些。
2。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、指名朗讀課文
三、精讀訓(xùn)練
1。觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷,聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》!对捳f(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì),作者說(shuō)——
2。出示:我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;
我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。
3。自由讀,說(shuō)說(shuō)讀了詩(shī)句想了解什么?
4。交流、討論。
5。精讀第一節(jié):
(1)自由讀,四人小組討論:
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的資源?
。2)交流:
出示:你從雪山走來(lái),
春潮是你的風(fēng)采;
你向東海奔去,
驚濤是你的氣概。
(“雪山”在祖國(guó)的最西部,“東海”在祖國(guó)的最東端,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的)
指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x,哪些詞提示了你?
。3)默讀第一小節(jié),思考:
從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
。4)交流。
出示:你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
(“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江比作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么寬闊。)
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:這里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離)
指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的感情。
指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得深情。
6、精讀第二節(jié)。
(1)聽(tīng)錄音,思考:
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,它有母親的情懷?
。2)交流:
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(①“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉)
指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
(②“灌溉花的國(guó)土”:祖國(guó)的'領(lǐng)土那么大,長(zhǎng)江能將它們一一灌溉,所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。“推動(dòng)新的時(shí)代”:長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,力量是無(wú)窮的)
從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?
。á佟澳阌眉儩嵉那辶,灌溉花的國(guó)土”:母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
②“你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)
。3)師引讀。所以,“我們——贊美長(zhǎng)江……”
。4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
。5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
四、練習(xí)朗讀全詩(shī)
1。同學(xué)們,作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,學(xué)完了這首詩(shī),你們有什么感想呢?
2。是啊,長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江,表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
3。練習(xí)朗讀。
五、學(xué)唱歌曲
長(zhǎng)江之歌
源遠(yuǎn)流長(zhǎng)擁抱著大地
從空間上描寫(xiě)歌頌
宏偉氣勢(shì)哺育兒女的胸懷
悠遠(yuǎn)久長(zhǎng)苦難的過(guò)去
從時(shí)間上描寫(xiě)表現(xiàn)光輝的現(xiàn)實(shí)
功在千秋燦爛的未來(lái)
贊美之情崇敬的情感
抒寫(xiě)表達(dá)
依戀之情熱愛(ài)的情感
《長(zhǎng)江之歌》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)2個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟,激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌感情。
教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”的深刻含義。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。
(板書(shū):長(zhǎng)江之歌)
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。作者用第二人稱,將長(zhǎng)江作為一個(gè)抒情的對(duì)象,贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”。
2.放錄音,師生共同欣賞。
《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來(lái)欣賞。
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思。
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)。
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西
(2)指名逐詞讀,糾正字音。
(3)理解下列詞語(yǔ)的意思。
豐采:美好的儀表舉止。
依戀:留戀,舍不得離開(kāi)。
蕩滌:洗滌。
塵埃:塵土。
磅礴:氣勢(shì)盛大。灌溉:把水輸送到田里。
3.各自輕聲試讀課文。
4.分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5.四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?指導(dǎo)學(xué)生梳理出需要理解的重點(diǎn)內(nèi)容,為進(jìn)一步精讀品味做好準(zhǔn)備。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字:灌、溉:左窄右寬,因筆畫(huà)較多,寫(xiě)時(shí)要緊湊些。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、精讀訓(xùn)練
1.通過(guò)朗讀課文,我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì),作者說(shuō)——
2.出示:我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。
3.自由讀,說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
4.交流:(1)為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
5.精讀第1節(jié):
(1)自由讀,小組討論:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
出示:你從雪山走來(lái),春潮是你的豐采;你向東海奔去,驚濤是你的氣概。
指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?
(3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
(4)交流。
出示:
你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;
你用健美的臂膀,挽起高山大海。
①“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江比作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
、凇澳阌媒∶赖谋郯颍炱鸶呱酱蠛!保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離)
指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得很深情。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”、“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節(jié),指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
6.精讀第2節(jié)。
(1)聽(tīng)錄音,思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,它有母親的情懷?
(2)交流:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
、佟斑h(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉)
指導(dǎo)朗讀第一句:體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
②“灌溉花的國(guó)土”:祖國(guó)的領(lǐng)土那么大,長(zhǎng)江能將它們一一灌溉,所以說(shuō)它是“無(wú)窮的.源泉”。
“推動(dòng)新的時(shí)代”:長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,力量是無(wú)窮的。從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?
①“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土”:母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
②“你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)
(3)教師引讀。
(2)“情懷”是什么意思?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?
(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié),指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
四、練習(xí)朗讀、背誦全詩(shī)
1.同學(xué)們,作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,學(xué)完了這首詩(shī),你們有什么感想呢?
2.是啊,長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江,表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
3.練習(xí)朗讀、背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1、長(zhǎng)江之歌
源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩力量
板書(shū)設(shè)計(jì):
1、長(zhǎng)江之歌
源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩
古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮
文獻(xiàn)摘錄:
《長(zhǎng)江之歌》:電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌。王世光作曲,胡宏偉作詞。
長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原,流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū),注入東海,全長(zhǎng)6300千米,沿途匯人許許多多支流,形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò)180萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游,宜昌和江西湖口之間為中游,湖口以下為下游。長(zhǎng)江,無(wú)論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō),都可稱得上我國(guó)第一大河,也是世界著名的大河之一。
《長(zhǎng)江之歌》教案7
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山
的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。
(板書(shū):長(zhǎng)江之歌)
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2.出示地圖,指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3.你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?
4.放錄音。
《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來(lái)欣賞。
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)描紅田字格中的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思。
豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉
2.檢查自學(xué)效果。
出示詞語(yǔ)。
乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃
灌溉 奔去 各奔東西
(2)指名逐詞讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)理解下列詞語(yǔ)的意思。
豐采:美好的儀表舉止。
依戀:留戀,舍不得離開(kāi)。
蕩滌:洗滌。
塵埃:塵土。
磅礴:氣勢(shì)盛大。
灌溉:把水輸送到田里。
3.各自輕聲試讀課文。
4.分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5.四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?交流。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示生字。
乳汁 哺 挽 滌 埃 灌溉
2.指導(dǎo)寫(xiě)字。
乳:左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。
灌、溉:左窄右寬,因筆畫(huà)較多,寫(xiě)時(shí)要緊湊些。
3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、指名朗讀課文
三、精讀訓(xùn)練
這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì),作者說(shuō)
2.出示:我們贊美長(zhǎng)江,
你是無(wú)窮的'源泉;
我們依戀長(zhǎng)江,
你有母親的情懷。
引讀。
3.自由讀,說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
4.交流:
(1)為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)“情懷”是什么意思?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?
5.精讀第1節(jié):
(1)自由讀,四人小組討論:
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉7 .
(2)交流。
出示:你從雪山走來(lái),
春潮是你的豐采;
你向東海奔去,
驚濤是你的氣概。
(“雪山”在祖國(guó)的最西部,“東海”在祖國(guó)的最東部,長(zhǎng)江能從
祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的)
指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x,哪些詞提示了你?
(第一個(gè)分句要讀得柔和一些,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”,第二個(gè)分
句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”)
(3)默讀第1節(jié),思考:
從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
(4)交流。
出示:你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女;你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
(①“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)
江比作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
、凇阌媒∶赖谋郯颍炱鸶呱酱蠛!保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離)
指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得很深情。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”、“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節(jié)。
指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
6.精讀第2節(jié)。
(1)聽(tīng)錄音,思考:
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,它有母親的情懷?
(2)交流:
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(①‘‘遠(yuǎn)古’’是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉)
指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
(②“灌溉花的國(guó)土”:祖國(guó)的領(lǐng)土那么大,長(zhǎng)江能將它們一一灌溉,所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
‘‘推動(dòng)新的時(shí)代”:長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,力量是無(wú)窮的)
從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?
(①‘‘你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土”:母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
②“你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)
(3)師引讀。所以,“我們——贊美長(zhǎng)江……”
(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
四、練習(xí)朗讀全詩(shī)
1.同學(xué)們,作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,學(xué)完了這首詩(shī),你們有什么感想呢?
2.是啊,長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江,表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
3.練習(xí)朗讀。
五、學(xué)唱歌曲
《長(zhǎng)江之歌》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“府、駕”等10個(gè)生字,聯(lián)系上下文理解“當(dāng)之無(wú)愧、撲朔迷離”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利的朗讀課文,了解重慶“山城霧都”的特點(diǎn),
3、感受重慶的特有風(fēng)貌,感悟建設(shè)者默默工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
了解重慶“山城霧都”的特點(diǎn)及其來(lái)由。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者把事物特點(diǎn)介紹清楚和有條理的表達(dá)方法。
教學(xué)方法:
自讀感悟,想象情境
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、“你從雪山走來(lái),春潮是你的風(fēng)采;你向東海奔去,驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;你用健美的臂膀,挽起高山大海……”同學(xué)們,這是一首歌的歌詞,你們知道它唱的是什么嗎?這就是《長(zhǎng)江之歌》,上世紀(jì)80年代,以它為主題曲的大型電視紀(jì)錄片,創(chuàng)下了中國(guó)紀(jì)錄片的高峰。長(zhǎng)江和長(zhǎng)江兩岸積淀著數(shù)不清的自然和人文,每個(gè)人都可和著《長(zhǎng)江之歌》,循著《話說(shuō)長(zhǎng)江》去領(lǐng)悟它的神奇和博大。今天,我們將要學(xué)習(xí)的課文就是《話說(shuō)長(zhǎng)江》的解說(shuō)詞節(jié)選。板書(shū)課題。讀題。(“話說(shuō)”兩個(gè)字提示我們?cè)诶首x的時(shí)候要輕松、舒緩一些。)
2、我們今天將要學(xué)習(xí)的這一段節(jié)選向我們介紹了長(zhǎng)江上游一個(gè)十分重要的港口——重慶市,你們預(yù)習(xí)了課文,也查找了相關(guān)資料,對(duì)重慶有了怎樣的了解呢?學(xué)生交流,相機(jī)出示地圖,了解重慶的地理位置。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)第1自然段。
1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查容易讀錯(cuò)的字詞:隋朝、渝州、恭州、趙敦、舢板、顛簸、撲朔迷離、濕漉漉。
3、前面四個(gè)詞語(yǔ)雖然不好讀,但對(duì)于我們了解重慶的歷史特別有幫助。讓我們先來(lái)看看課文的第一自然段,把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)勾畫(huà)下來(lái),在讀的時(shí)候要特別注意這些詞語(yǔ)。
4、學(xué)生交流重要詞語(yǔ),老師在黑板上相機(jī)添加詞語(yǔ),調(diào)整板書(shū)如下:
3000年前隋朝北宋公元1190年南宋趙敦
巴——渝州——恭州——————重慶
5、指名朗讀第一段,朗讀時(shí)注意以上詞語(yǔ)。
6、不看課本,對(duì)照板書(shū)說(shuō)說(shuō)重慶的歷史和名稱由來(lái)。
7、齊讀第1自然段。
三、看圖學(xué)習(xí)第2自然段。
1、出示重慶地形圖,指名讀第2自然段,師引導(dǎo)其他學(xué)生看地圖理解這段話的意思。
2、齊讀第2自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第3——7自然段,了解“山城”特點(diǎn)。
1、默讀課文第3——7自然段,看看這部分課文給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生交流,相機(jī)指導(dǎo):
A、稱做“山城”
(1)勢(shì)不高,但相對(duì)高度大:
280米,最低160米,相差120米。(注意作者用數(shù)字說(shuō)明的方法,朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)這些數(shù)據(jù)。)
這在我國(guó)以至于世界都是不多見(jiàn)的。(學(xué)習(xí)“以至于”的用法。)
(2)城是一座山,山是一座城
從上到下,從下到上,到處都是房屋,密密麻麻,層層疊疊。(讀句子,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子意思,想象“山城”景象。)
(3)重慶被稱為山城是當(dāng)之無(wú)愧的。
結(jié)合以上兩點(diǎn)理解“當(dāng)之無(wú)愧”的意思。
有感情的朗讀3、4自然段。
B、山城特點(diǎn)
(1)街道彎曲
想象街道在山的脊背上彎曲是什么樣子;
理解“人騎車(chē)”和“車(chē)騎人”。
指導(dǎo)朗讀第5自然段。
(2)臺(tái)階特多
讀比喻句,說(shuō)說(shuō)句中的“鋼琴、琴鍵、交響樂(lè)”各是比喻什么,你能體會(huì)到這句話中蘊(yùn)涵的意思嗎?(山城居民祖祖輩輩都在這里辛勤勞作,用勤勞和智慧創(chuàng)造出今天這樣繁華的都市和幸福的生活。)
(3)人力勝天
a、纜車(chē):“睜眼看得見(jiàn),抬腿走半天”——說(shuō)話間就到。
b、索道:乘舢板在風(fēng)浪里顛簸——騰云駕霧似的飄過(guò)去,飛過(guò)去。(想象這兩種不同的感受)
有感情地朗讀6、7自然段。
第二課時(shí)
一、過(guò)渡導(dǎo)入。
百里青山是重慶的骨架,顯示出不畏艱險(xiǎn)的勇氣與毅力;嘉陵江水的環(huán)繞依回,傾訴著重慶無(wú)盡的婉約和靈性。而最值得稱道的是重慶的霧,這節(jié)課就讓我們?nèi)ジ惺莒F的飄渺和溫柔。
二、學(xué)習(xí)課文8——13自然段,了解“霧城”特點(diǎn)。
1、默讀課文8——13自然段,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“霧城”有了哪些了解?
2、學(xué)生交流,相機(jī)指導(dǎo):
A、“霧城”雅稱
(1)霧美:
a、輕紗似的薄霧;(體會(huì)比喻句)
b、撲朔迷離之感(理解“撲朔迷離”);
c、濃厚的藝術(shù)氣氛。
(2)霧多:
a、除8月外,一年到頭都霧氣騰騰;
b、平均兩天就有一次霧;
c、冬季大部分時(shí)間在霧中來(lái),霧中去;
“霧氣騰騰”和“霧中來(lái),霧中去”讓你想到了什么?(如仙境般的神秘、縹緲)
多美呀,讓我們把這種美感讀出來(lái)。
B、多霧原因
(1)三面是水,空氣濕度大;
(2)重慶在四川盆地中所處的位置。
C、霧對(duì)重慶的影響
(1)交通不便,造成危險(xiǎn);
(2)適合柑橘生長(zhǎng)。
三、學(xué)習(xí)課文14——16自然段,欣賞重慶夜色。
1、自由讀課文14、15自然段,邊讀邊想象文中描繪的.景象,說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。
2、生交流,師出示重慶夜景圖片,描述圖中景象:
入夜的山城,以繁華市區(qū)的燈群為中心,街道和橋梁華燈為紐帶,萬(wàn)家燈火為背景,構(gòu)成一片高下井然、錯(cuò)落有致、遠(yuǎn)近互襯的燈海。那車(chē)輛舟船溢彩流光,不停穿梭其間,且依稀飛起喇叭、汽笛喧囂之聲,給夜山城平添無(wú)限動(dòng)感與生機(jī)。此刻,分不清滿天繁星似人間燈火,還是遍地華燈如天河群星,上下渾然一體,五彩交相輝映,真的是如夢(mèng)如幻,人間天上。
3、有感情的朗讀這三個(gè)自然段,注意體會(huì)三個(gè)“這是”中所傳達(dá)的感情。
四、總結(jié)全文。
1、選擇課文中你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、想一想,如果課文先介紹重慶“霧城”一稱的由來(lái),再介紹“山城”一稱的來(lái)歷,你認(rèn)為合適嗎?為什么?
(借此理清課文條理,將兩種寫(xiě)作順序進(jìn)行比較,了解并列介紹的方法和詳寫(xiě)在前,略寫(xiě)在后的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、課外觀看《話說(shuō)長(zhǎng)江》的記錄片。
2、寫(xiě)一亮段話介紹自己的家鄉(xiāng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
5、話說(shuō)長(zhǎng)江(節(jié)選)
山 城
重慶 霧 城
夜景美
《長(zhǎng)江之歌》教案9
教材分析
[題解]
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片{話說(shuō)長(zhǎng)江)主題歌歌詞,王世光作曲,胡宏偉作詞!伴L(zhǎng)江之歌”題意是關(guān)于長(zhǎng)江的歌,唱長(zhǎng)江的歌,贊長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河,發(fā)源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全長(zhǎng)6300千米,流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū),注入東海。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng),與黃河一起,成為中華民族的搖籃,哺育了一代又一代中華兒女,被譽(yù)為“母親河”。它是永遠(yuǎn)值得贊頌的。
[結(jié)構(gòu)分析]
這首詩(shī)歌贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯麗,表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。
全詩(shī)共分兩個(gè)部分:
第一部分(第1節(jié)):寫(xiě)長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩。
第二部分(第2節(jié)):寫(xiě)長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。
這兩部分運(yùn)用前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”貫通起來(lái),以對(duì)長(zhǎng)江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線,把長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、力量無(wú)窮、貢獻(xiàn)巨大融為一體,給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染,進(jìn)而升騰起對(duì)祖國(guó)
大好河山的熱愛(ài)之情。
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。
(板書(shū):長(zhǎng)江之歌)
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2.出示地圖,指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3.你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?
4.放錄音。
《長(zhǎng)江之歌)歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來(lái)欣賞。
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)描紅田字格中8個(gè)生字。
(3)并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思。
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ):乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西
(2)指名逐詞讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)理解下列詞語(yǔ)的意思。
豐采:美好的儀表舉止。
依戀:留戀,舍不得離開(kāi)。
蕩滌:洗滌。
塵埃:塵土。
磅礴:氣勢(shì)盛大。
灌溉:把水輸送到田里。
3.各自輕聲試讀課文。
4.分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)
5.四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?交流。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.指導(dǎo)寫(xiě)字。
乳:左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。
灌、溉:左窄右寬,因筆畫(huà)較多,寫(xiě)時(shí)要緊湊些。
2.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、指名朗讀課文
三、精讀訓(xùn)練
1.觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷,聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》!对捳f(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì),作者說(shuō)——
2.出示:我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;
我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。
引讀。
3.自由讀,說(shuō)說(shuō)讀了詩(shī)句想了解什么?
4.交流、討論。
5.精讀第一節(jié):
。1)自由讀,四人小組討論:
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的資源?
。2)交流:
出示:你從雪山走來(lái),
春潮是你的風(fēng)采;
你向東海奔去,
驚濤是你的氣概。
(“雪山”在祖國(guó)的最西部,“東海”在祖國(guó)的最東端,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的)
指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x,哪些詞提示了你?
。3)默讀第一小節(jié),思考:
從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
。4)交流。
出示:你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
(“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江比作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么寬闊。)
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:這里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離)
指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的感情。
指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得深情。
6、精讀第二節(jié)。
。1)聽(tīng)錄音,思考:
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,它有母親的情懷?
。2)交流:
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
。á佟斑h(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉)
指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的.活力。
(②“灌溉花的國(guó)土”:祖國(guó)的領(lǐng)土那么大,長(zhǎng)江能將它們一一灌溉,所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”!巴苿(dòng)新的時(shí)代”:長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,力量是無(wú)窮的)
從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?
(①“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土”:母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
、凇澳阌冒蹴绲牧α浚苿(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)
(3)師引讀。所以,“我們——贊美長(zhǎng)江……”
(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
四、練習(xí)朗讀全詩(shī)
1.同學(xué)們,作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,學(xué)完了這首詩(shī),你們有什么感想呢?
2.是啊,長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江,表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
3.練習(xí)朗讀。
五、學(xué)唱歌曲
精彩片斷
生:(舉手)老師,我有一個(gè)地方很不明白。
師:(微笑地)噢,請(qǐng)講。
生:(讀課文)“你從遠(yuǎn)古走來(lái),巨浪蕩滌著塵埃;你向未來(lái)奔去,濤聲回蕩在天外。”這里,“巨浪蕩滌著塵埃”,“濤聲回蕩在天外”我感覺(jué)太深?yuàn)W,怎么也搞不明白!
師:(忍不住笑了)是嗎?這個(gè)問(wèn)題提得很好呀!我們大家一起來(lái)解決它。大家自由讀讀這一句,四人小組再討論討論,等會(huì)兒把你不懂的和讀懂的都說(shuō)出來(lái)。
(眾生品讀,討論)
師:好,我們來(lái)交流一下。
生:老師,“蕩滌”是什么意思?
生:“蕩滌”就是“洗”的意思。
生:我知道“巨浪蕩滌著塵埃”的意思。“巨浪”就是指浪很大,巨浪把塵埃全部洗掉了,長(zhǎng)江水就一定很清澈了。(眾生笑)
師:(微笑著)是這樣嗎?有不同的意見(jiàn)嗎?再換個(gè)角度想一想。
生:我覺(jué)得不是這樣,我認(rèn)為長(zhǎng)江蕩滌的塵埃,應(yīng)該是長(zhǎng)江兩岸景物上的塵埃,長(zhǎng)江一路走來(lái),將一路的景物洗刷一新,讓人感覺(jué)到處是清新的,充滿了生機(jī)。
生:我同意他說(shuō)的,因?yàn)槲闹姓f(shuō)“我們贊美長(zhǎng)江”,為什么要“贊美”,就是因?yàn)殚L(zhǎng)江是為別人服務(wù)的,它讓一切充滿了生機(jī)。(眾生聽(tīng)得聚精會(huì)神)
師:同學(xué)們的思考很有深度,老師佩服你們,你們還讀懂些什么呢?
生:老師,我現(xiàn)在已理解了“濤聲回蕩在天外”這一句的意思,這是說(shuō)“濤聲很大”。
生:老師,這一句我是這么理解的。長(zhǎng)江向未來(lái)奔去,聲音響亮,充滿力量,無(wú)所畏懼地勇往直前。
師:你們說(shuō)得太好了,大家聯(lián)系第1節(jié),長(zhǎng)江的這種精神、這種力量也就是前面所說(shuō)的什么?
生:(爭(zhēng)先恐后地)這就是長(zhǎng)江的豐采與氣概!
師:是啊,長(zhǎng)江正是有這樣的豐采與氣概,才值得我們贊美它,崇敬它,長(zhǎng)江不愧是一條偉大的河流,讓我們讀好這一句吧!
(生有感情地朗讀這一句)
《長(zhǎng)江之歌》教案10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)母親河,關(guān)注生存環(huán)境,提高環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的贊美之情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入激趣
1、播放《長(zhǎng)江之歌》,板書(shū)課題。
2、交流對(duì)長(zhǎng)江的了解。
。ǘ┎シ耪n文朗讀錄音,感受長(zhǎng)江氣勢(shì)
。ㄈ┏踝x,把握詩(shī)歌中心
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,把直接抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)江贊美、
依戀之情的詩(shī)句用====劃出來(lái)。
2、學(xué)生交流,課件出示詩(shī)句。
3、指導(dǎo)理解、朗讀。
。ㄋ模┚x第一小節(jié)
1、自由讀,說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,哪些詩(shī)
句描述了長(zhǎng)江有母親的情懷?
2、交流:哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
3、指導(dǎo)理解。
4、出示課件(驚濤駭浪),看完畫(huà)面長(zhǎng)江給你留下了什么印
象?
5、指導(dǎo)朗讀前兩句。
6、交流:哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江有母親的情懷?
7、指導(dǎo)理解,朗讀。
8、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、默讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江是無(wú)窮的.源泉,
哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江有母親的情懷?
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀。
(六)練習(xí)朗讀全詩(shī),體會(huì)寫(xiě)法
1、男女生對(duì)讀課文,男生讀第一行,女生讀第二行。
2、這首歌詞在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
。ㄆ撸┛偨Y(jié)
《長(zhǎng)江之歌》用()的手法,把長(zhǎng)江比作(),
贊頌了長(zhǎng)江的()、(),表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的
()、()之情。
。ò耍┬蕾p并跟唱《長(zhǎng)江之歌》。
《長(zhǎng)江之歌》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞,理解“蕩滌”“磅礴”的意思。
(2)理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從歌詞的具體內(nèi)容中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
(3)領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫(xiě)作方法。
(4)有感情的朗讀課文,背誦課文。
2.過(guò)程與方法
(1)以讀為主,通過(guò)形式多樣的朗讀,體會(huì)歌詞蘊(yùn)含的思想感情。
(2)組織學(xué)生搜集有關(guān)資料,借助資料,拉近學(xué)生與文本的距離,幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文本。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)體會(huì)祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情。
(2)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.體會(huì)歌詞所表達(dá)的思想感情。
2.體會(huì)并掌握運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫(xiě)作方法。
教具準(zhǔn)備:
有關(guān)課文內(nèi)容的課件,多媒體電化教學(xué)設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞歌曲,揭示課題
1.播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》(幻燈片一),學(xué)生欣賞。
2.教師:這首歌曲想必大家都聽(tīng)過(guò)吧?那么它是——(學(xué)生:《長(zhǎng)江之歌》)。
3.教師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。(板書(shū)課題)
二、展示圖片,了解長(zhǎng)江
1.教師出示地圖(幻燈片二),指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方(青海→四川→西藏→云南→重慶→湖北→湖南→江西→安徽→江蘇→上海入?,經(jīng)上海吳淞口入東海)。
2.指名反饋:你們都搜集了哪些有關(guān)長(zhǎng)江的資料呢?(學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō))
3.教師:是的,長(zhǎng)江和黃河一樣,都是我們的母親河?,這是老師搜集的一些有關(guān)長(zhǎng)江的資料(幻燈片三——十七)。
(在展示幻燈片五時(shí),給學(xué)生介紹:宜賓,位于中國(guó)四川省中南部。因金沙江、岷江在此匯合,長(zhǎng)江至此始稱“長(zhǎng)江”,故宜賓也被稱為“萬(wàn)里長(zhǎng)江第一城”,長(zhǎng)江宜賓—宜昌段亦稱川江。宜賓是的中國(guó)歷史文化名城,舉世聞名的名酒五糧液,即產(chǎn)于這里,發(fā)達(dá)的釀酒工業(yè)使宜賓成為名副其實(shí)的“中國(guó)酒都”。
在展示幻燈片六時(shí),給學(xué)生介紹:瀘州市位于中國(guó)四川省東南部,長(zhǎng)江和沱江交匯處,地處中國(guó)白酒金三角核心,是中國(guó)的酒城,出產(chǎn)聞名遐爾的名酒瀘州老窖和郎酒。)
三、自由誦讀,整體感知
1.教師導(dǎo)讀:現(xiàn)在大家對(duì)長(zhǎng)江的了解更深一步了。下面,請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀歌詞,并結(jié)合課文內(nèi)容理解“蕩滌”“磅礴”的意思。
2.指名讀生字詞,教師強(qiáng)調(diào):
(1)“汁”是翹舌音,“挽”的右邊不能多一點(diǎn),“滌”是三點(diǎn)水而不是兩點(diǎn)水。
(2)指名反饋“蕩滌”“磅礴”的意思。(蕩滌:洗滌;磅礴:氣勢(shì)盛大)
3.全班齊讀歌詞。
四、深入探究,體會(huì)感情
1. 指名分節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)思考:為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?(幻燈片十八)
2.小組討論,集體交流對(duì)歌詞的理解,教師根據(jù)要點(diǎn)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥。(幻燈片十九、二十)
品讀要點(diǎn):
(1)“你從雪山走來(lái),春潮是你的豐采;你向東海奔去,驚濤是你的氣概!(結(jié)合地圖,“雪山”在祖國(guó)的最西部,“東海”在祖國(guó)的`最東部,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的。)
(2)“你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;你用健美的臂膀,挽起高山大海!(這里把長(zhǎng)江看作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊;另外作者還運(yùn)用了擬人的手法,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西向東,把祖國(guó)的高山大海挽在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)
(3)“你從遠(yuǎn)古走來(lái),巨浪蕩滌著塵埃;你向未來(lái)奔去,濤聲回蕩在天外!(“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。)
(4)“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土;你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代!(“灌溉花的國(guó)土”:祖國(guó)的領(lǐng)土那么大,長(zhǎng)江能將它們一起灌溉,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉;“推動(dòng)新的時(shí)代”:長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,力量是無(wú)窮的!澳阌眉儩嵉那辶,灌溉花的國(guó)土”:母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣,滋潤(rùn)著祖國(guó)的每一寸土地;“你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。)
3.教師小結(jié):長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江吧!
五、深化感情,體會(huì)文法
1.全班齊讀歌詞。
2.指名反饋:《長(zhǎng)江之歌》用的第幾人稱的寫(xiě)法?(第二人稱)表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江母親的什么情感?(無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情)
3.教師:你們?cè)僮x讀看,體會(huì)這種第二人稱寫(xiě)法的表達(dá)效果。
4.指名反饋,教師小結(jié):這種寫(xiě)法讓人讀了覺(jué)得特別親切,就像在和自己的母親親切地交流似的,更能體現(xiàn)出華夏兒女對(duì)長(zhǎng)江母親的熱愛(ài)和贊美。
5. 教師播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》,學(xué)生跟唱。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們,長(zhǎng)江是我們的母親河,她哺育了一代又一代的中華兒女?墒,今天的長(zhǎng)江污染嚴(yán)重,傷痕累累。我們要關(guān)注我們的生存環(huán)境,愛(ài)護(hù)我們的母親河,讓我們一起參與到保護(hù)母親河的行動(dòng)中,一起攜手共建美好家園。
七、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》。
板書(shū):
長(zhǎng)江之歌
長(zhǎng)江——母親
(贊美、依戀)
《長(zhǎng)江之歌》教案12
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)他們的審美情趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、在熟讀的基礎(chǔ)上,抓住詩(shī)的情感主線,找出相關(guān)語(yǔ)句,領(lǐng)悟內(nèi)涵,培養(yǎng)預(yù)感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、指導(dǎo)朗讀,反復(fù)吟誦。
2、領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”的深刻含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、《長(zhǎng)江之歌》的音樂(lè)磁帶。
2、搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
3、課文錄音及投影片。
四、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)江嗎?長(zhǎng)江水浩浩蕩蕩,奔騰不息,江上船只往來(lái),一片繁忙,極目遠(yuǎn)眺,令人神清氣爽,心中不禁涌起無(wú)限激情和豪邁。《長(zhǎng)江之歌》將把你帶到大江邊,讓你感受到她的雄渾氣魄,得到心靈的震撼。
2、揭示課題:
。1)板書(shū)課題
。2)出示“歌“的解釋:A、唱歌。B、用唱歌、朗誦等形式來(lái)頌揚(yáng)。(選擇后解釋題目的意思)
。3)介紹并聽(tīng)歌曲:這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞,是王世光作曲,胡宏偉作詞。好,我們一起來(lái)欣賞。
二、范讀課文
1、聽(tīng)完后學(xué)生評(píng)議,明確標(biāo)準(zhǔn):(1)正確、流利、有感情。(2)鼓勵(lì)大家大膽地發(fā)表自己的看法。
2、聽(tīng)了范讀,你感受到了什么?(自由交流)
三、初讀課文
1、自讀生字、生詞、課文,要求字字讀準(zhǔn),句句讀順。
2、檢查自讀情況:
。1)生字:哺bǔ滌dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài
。2)詞語(yǔ):灌溉哺育塵埃蕩滌氣概春潮
。3)句子:選擇自己喜歡的`句子來(lái)讀。
。4)課文,指名讀并評(píng)議。
四、再讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1、自由輕讀,找出中心句,用“——“標(biāo)出,并圈出關(guān)鍵詞。(贊美、依戀)
2、、討論交流:我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。
3、指導(dǎo)朗讀中心句。
4、質(zhì)疑:
(1)如果詩(shī)歌僅有這么一句話,你覺(jué)得如何?
(2)這首詩(shī)先敘事,后抒情來(lái)贊頌長(zhǎng)江,那么詩(shī)人談了長(zhǎng)江的哪些內(nèi)容呢?請(qǐng)大家回去后翻閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料,下節(jié)課交流。
五、識(shí)記字型,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、乳:左右基本等寬。灌、溉:寫(xiě)得要緊湊。
2、學(xué)生練字,老師指導(dǎo)。
六、作業(yè):
1、抄寫(xiě)生字。
2、有感情朗讀課文。
3、查閱資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、判斷:
。1)“滌”就是洗。()
。2)乳“的部首是“”()
。3)“塵埃”的拼音是“chénɡ
āi”()
。4)“哺”的聲母是“L”()
3、指名朗讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、根據(jù)自己收集的資料,用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江的某一個(gè)方面的內(nèi)容。
2、細(xì)讀第一段。
。1)自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
。2)指名朗讀。
。3)出示:
“你從雪山走來(lái),春潮是你的風(fēng)采;你向東海奔去,驚濤是你的氣概!
思考:①“你”指誰(shuí)?為什么用第二人稱?(第二人稱顯得親切)
②發(fā)源地、入海口分別是哪兒?(發(fā)源于唐古拉山,入?谑菛|海)
、勰男┰~語(yǔ)體現(xiàn)了長(zhǎng)江“無(wú)窮的源泉”、“母親的情懷”?(春潮、驚濤、甘甜的乳汁、健美的臂膀)
(4)指導(dǎo)朗讀:你覺(jué)得該如何把這段讀好?(指名學(xué)生練習(xí)后范讀)
(5)小結(jié):長(zhǎng)江如同黃河一樣,是中華民族的發(fā)祥地,是我們賴以生存的母親河。
3、細(xì)讀第二段
。1)聽(tīng)第二段的錄音,你會(huì)圍繞中心句提問(wèn)嗎?(在這一段中,哪些詞句體現(xiàn)了長(zhǎng)江“無(wú)窮的源泉”、“母親的情懷”?(巨浪、濤聲、灌溉、推動(dòng))
(2)為什么這樣說(shuō)呢?(請(qǐng)學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)自己的理由)
。3)小結(jié):長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華兒女,孕育了中華文明,今天,長(zhǎng)江依然以它博大的胸懷與祖國(guó)一齊走向未來(lái)。
三、朗讀全文,體會(huì)感情。
1、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎么樣的感情?(贊美長(zhǎng)江、熱愛(ài)祖國(guó))
2、播放《長(zhǎng)江之歌》,學(xué)生學(xué)唱。
四、了解詩(shī)的特點(diǎn):
1、壓韻、整齊、精練。
2、古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的異同。
五、課堂作業(yè):
閱讀訓(xùn)練《長(zhǎng)江之歌》課內(nèi)部分。練習(xí)背誦課文。
六、作業(yè):
1、背誦課文。
2、完成練習(xí)冊(cè)和閱讀訓(xùn)練。
板書(shū):
1、長(zhǎng)江之歌、
春潮、驚濤、甘甜的乳汁、健美的臂膀
巨浪、濤聲、灌溉、推動(dòng)
無(wú)窮的的源泉、母親的情懷(贊美、依戀)
《長(zhǎng)江之歌》教案13
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案1長(zhǎng)江之歌。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入示標(biāo):
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的歌。(板書(shū):長(zhǎng)江之歌)
簡(jiǎn)介長(zhǎng)江:在《長(zhǎng)江之歌》的'樂(lè)曲中,介紹長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見(jiàn)上)
二、布置自學(xué)
1、出示自學(xué)題:
(1)自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)自讀生字詞。查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思。
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。
1、出示詞語(yǔ):乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去春潮
2、指名讀(指導(dǎo)學(xué)生注意平、翹舌音,前、后音,一字多音)
3、同桌相互讀。齊讀。
4、理解自學(xué)要求中提出的詞語(yǔ)。
豐采:美好的儀表舉止。磅礴:氣勢(shì)盛大
5、指名分節(jié)朗讀課文,教師適當(dāng)指點(diǎn)。
6、四人小組自由讀課文。討論:哪些地方讀懂了?稍作交流。
四、精講精練
本課的精講點(diǎn):
1、默讀課文:寫(xiě)出各自然段的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生交流。(段意略)
3、指導(dǎo)感情朗讀,初步感受長(zhǎng)江的氣勢(shì)磅礴。
五、課堂練習(xí)。
1、本節(jié)課作業(yè):
(1)描紅、臨寫(xiě)生字詞,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
(2)抄寫(xiě)生字兩遍。
(3)完成《補(bǔ)》
2、學(xué)生完成
3、當(dāng)堂反饋。
六、總結(jié)提升
七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè):正確、流利、在感情地朗讀課文,搜集一些描寫(xiě)長(zhǎng)江的成語(yǔ)和古詩(shī),教案《蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案1長(zhǎng)江之歌》。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.理解詩(shī)歌語(yǔ)言、感受作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2.吟誦詩(shī)句,有感情地背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,從而使學(xué)生正確、流利、有感情地背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入示標(biāo):
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們認(rèn)識(shí)了怎樣的長(zhǎng)江,能送它一些成語(yǔ)或古詩(shī)嗎?(指名學(xué)生答)這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》,老師相信大家積極思考,刻苦鉆研,一定能達(dá)到目標(biāo)。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見(jiàn)上)
二、布置自學(xué)
1、出示自學(xué)題:
自由朗讀課文,找出作者表達(dá)感情的句子。思考:
(1)表達(dá)了作者什么樣的感情。
(2)劃出文中說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉、稱長(zhǎng)江有母親的情懷的句。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。
1.討論第1題
(1)指名回答。
(2)出示句子:我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;
我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。
2.討論第2題:劃出文中說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的`源泉、稱長(zhǎng)江有母親的情懷的句子。(指名回答)
四、精講精練
本課的精講點(diǎn):
學(xué)習(xí)第1部分:
1、哪些句子表現(xiàn)了長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
出示句子:你從…走來(lái)…你向…奔去。
體會(huì)長(zhǎng)江的氣勢(shì)磅礴,蔚為壯觀。
2、哪些句子表現(xiàn)了長(zhǎng)江有母親的情懷?
指名回答:你用甘甜的乳汁…挽起高山大海
哪些句子突出地表現(xiàn)了長(zhǎng)江有母親的情懷
b.同桌交流,相互朗誦兩句話。
c.分別指導(dǎo)朗讀第1節(jié),第2節(jié)的第1句話。
(2)為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?
a.指名回答。
b.同桌交流,相互朗誦兩句話。
c.分別指導(dǎo)朗讀第1節(jié),第2節(jié)的第2句話。
3.聽(tīng)錄音,指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。
(3).指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情。
(4).文中兩次出現(xiàn)此句,有什么作用?
五、課堂練習(xí)。
1、本節(jié)課作業(yè):完成《補(bǔ)》
2、學(xué)生完成
3、當(dāng)堂反饋。
六、總結(jié)提升
七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)
《長(zhǎng)江之歌》教案14
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)他們的審美情趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、在熟讀的基礎(chǔ)上,抓住詩(shī)的情感主線,找出相關(guān)語(yǔ)句,領(lǐng)悟內(nèi)涵,培養(yǎng)預(yù)感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、指導(dǎo)朗讀,反復(fù)吟誦。
2、領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”的深刻含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、《長(zhǎng)江之歌》的音樂(lè)磁帶。
2、搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
3、課文錄音及投影片。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)江嗎?長(zhǎng)江水浩浩蕩蕩,奔騰不息,江上船只往來(lái),一片繁忙,極目遠(yuǎn)眺,令人神清氣爽,心中不禁涌起無(wú)限激情和豪邁!堕L(zhǎng)江之歌》將把你帶到大江邊,讓你感受到她的雄渾氣魄,得到心靈的震撼。
2、揭示課題:
。1)板書(shū)課題;
。2)這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞,是王世光作曲,胡宏偉作詞。好,我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)。
二、范讀課文
1、聽(tīng)完后學(xué)生評(píng)議,明確標(biāo)準(zhǔn):
。1)正確、流利、有感情;
(2)鼓勵(lì)大家大膽地發(fā)表自己的看法。
2、聽(tīng)了范讀,你感受到了什么?(自由交流)
三、初讀課文
1、自讀生字、生詞、課文,要求字字讀準(zhǔn),句句讀順。
2、檢查自讀情況:
。1)生字:哺bǔ滌dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài
(2)詞語(yǔ):
灌溉哺育塵埃蕩滌氣概春潮
。3)句子:選擇自己喜歡的句子來(lái)讀。
。4)課文,指名讀并評(píng)議。
四、再讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1、自由輕讀,找出中心句,用“——“標(biāo)出,并圈出關(guān)鍵詞。(贊美、依戀)
2、討論交流:
我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。
3、指導(dǎo)朗讀中心句。
4、質(zhì)疑:
(1)如果詩(shī)歌僅有這么一句話,你覺(jué)得如何?
。2)這首詩(shī)先敘事,后抒情來(lái)贊頌長(zhǎng)江,那么詩(shī)人談了長(zhǎng)江的哪些內(nèi)容呢?請(qǐng)大家回去后翻閱有關(guān)長(zhǎng)江的`資料,下節(jié)課交流。
五、作業(yè):
1、抄寫(xiě)生字。
2、有感情朗讀課文。
3、查閱資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、指名朗讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、根據(jù)自己收集的資料,用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江的某一個(gè)方面的內(nèi)容。
2、細(xì)讀第一段。
。1)自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)指名朗讀。
。3)討論評(píng)議
3、細(xì)讀第二段
。1)學(xué)生齊讀
。2)討論評(píng)議
。3)小結(jié):
長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華兒女,孕育了中華文明,今天,長(zhǎng)江依然以它博大的胸懷與祖國(guó)一齊走向未來(lái)。
三、朗讀全文,體會(huì)感情。
1、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎么樣的感情?(贊美長(zhǎng)江、熱愛(ài)祖國(guó))
2、播放《長(zhǎng)江之歌》,學(xué)生學(xué)唱。
四、作業(yè):
1、背誦課文。
2、完成練習(xí)冊(cè)和閱讀訓(xùn)練。
《長(zhǎng)江之歌》教案15
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)他們的審美情趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、在熟讀的基礎(chǔ)上,抓住詩(shī)的情感主線,找出相關(guān)語(yǔ)句,領(lǐng)悟內(nèi)涵,培養(yǎng)預(yù)感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、指導(dǎo)朗讀,反復(fù)吟誦。
2、領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們
贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”的深刻含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、《長(zhǎng)江之歌》的音樂(lè)磁帶。
2、搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
3、課文錄音及投影片。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)江嗎?長(zhǎng)江水浩浩蕩蕩,奔騰不息,江上船只往來(lái),一片繁忙,極目遠(yuǎn)眺,令人神清氣爽,心中不禁涌起無(wú)限激情和豪邁。《長(zhǎng)江之歌》將把你帶到大江邊,讓你感受到她的雄渾氣魄,得到心靈的震撼。
2、揭示課題:
板書(shū)課題;
這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的.主題歌歌詞,是王世光作曲,胡宏偉作詞。好,我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)。
二、范讀課文
1、聽(tīng)完后學(xué)生評(píng)議,明確標(biāo)準(zhǔn):
正確、流利、有感情;
鼓勵(lì)大家大膽地發(fā)表自己的看法。
2、聽(tīng)了范讀,你感受到了什么?
三、初讀課文
1、自讀生字、生詞、課文,要求字字讀準(zhǔn),句句讀順。
2、檢查自讀情況:
生字:哺bǔ滌dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài
詞語(yǔ):
灌溉 哺育 塵埃 蕩滌 氣概 春潮
句子:選擇自己喜歡的句子來(lái)讀。
課文,指名讀并評(píng)議。
四、再讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1、自由輕讀,找出中心句,用“——“標(biāo)出,并圈出關(guān)鍵詞。
2、討論交流:
我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。
3、指導(dǎo)朗讀中心句。
4、質(zhì)疑:
如果詩(shī)歌僅有這么一句話,你覺(jué)得如何?
這首詩(shī)先敘事,后抒情來(lái)贊頌長(zhǎng)江,那么詩(shī)人談了長(zhǎng)江的哪些內(nèi)容呢?請(qǐng)大家回去后翻閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料,下節(jié)課交流。
五、作業(yè):
1、抄寫(xiě)生字。
2、有感情朗讀課文。
3、查閱資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、指名朗讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、根據(jù)自己收集的資料,用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江的某一個(gè)方面的內(nèi)容。
2、細(xì)讀第一段。
自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
指名朗讀。
討論評(píng)議
3、細(xì)讀第二段
學(xué)生齊讀
討論評(píng)議
小結(jié):
長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華兒女,孕育了中華文明,今天,長(zhǎng)江依然以它博大的胸懷與祖國(guó)一齊走向未來(lái)。
三、朗讀全文,體會(huì)感情。
1、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎么樣的感情?
2、播放《長(zhǎng)江之歌》,學(xué)生學(xué)唱。
四、作業(yè):
1、背誦課文。
2、完成練習(xí)冊(cè)和閱讀訓(xùn)練。
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