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轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)教案

時(shí)間:2024-07-25 07:49:25 教案 我要投稿

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編幫大家整理的轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)教案,歡迎大家分享。

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)教案

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解陀螺的歷史和結(jié)構(gòu),能運(yùn)用色卡紙和鉛筆等工具設(shè)計(jì)制作多種形狀的陀螺。(知識(shí)、技能)

  2、在欣賞、設(shè)計(jì)、制作陀螺的過(guò)程中,能初步嘗試運(yùn)用中心對(duì)稱(chēng)的簡(jiǎn)單排列方式,趣味性地裝扮陀螺。(過(guò)程、方法)

  3、鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)玩具,享受快樂(lè),產(chǎn)生民族自豪感,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。(情感、態(tài)度、價(jià)值觀)

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、如何把握陀螺面的中心位置和平衡性?成功做出能玩的紙陀螺。

  2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種形狀的陀螺,并能裝扮出美麗趣味的陀螺。

  三、教學(xué)策略

  1、針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力,我不可能要求學(xué)生畫(huà)出較準(zhǔn)確的圓或其他平衡的圖形。于是我便準(zhǔn)備了一定的工具——在色卡紙上畫(huà)好幾個(gè)“圓、正方形等”的輪廓,并定好中心。同時(shí)我也會(huì)留個(gè)問(wèn)題給學(xué)生思考,用什么工具能畫(huà)出“圓”,以便他們自己做陀螺時(shí)也能找到工具,這并沒(méi)有剝奪學(xué)生的創(chuàng)新力,反而能更好地激發(fā)學(xué)生之后的創(chuàng)新力和表現(xiàn)力。

  2、要想引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)陀螺的形狀,教師的引導(dǎo)很重要。我通過(guò)各種范例來(lái)拓展陀螺的形狀,并用簡(jiǎn)單的圖飾啟發(fā)學(xué)生,引起學(xué)生的大膽想象。

  3、“中心對(duì)稱(chēng)的排列”是本課可以發(fā)掘的一個(gè)美術(shù)知識(shí),學(xué)生在裝飾時(shí),無(wú)意識(shí)地也會(huì)運(yùn)用到。我避免枯燥的講,而是設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生參與的.環(huán)節(jié),從中發(fā)覺(jué)排列的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)的欲望。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

 。▽W(xué)生)彩色紙、鉛筆、剪刀、固體膠、水彩筆、

 。ń處煟┱n件、畫(huà)好基本形狀的色卡紙、陀螺若干、剪刀、長(zhǎng)短不同的鉛筆等

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)、玩轉(zhuǎn)陀螺

  師:看,戴老師帶來(lái)了什么?(展示幾個(gè)各不相同的陀螺,并板書(shū)“陀螺”)

  師:我想邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上來(lái)比賽,誰(shuí)愿意?(請(qǐng)三位學(xué)生上來(lái))

  師:我們一起給他們喊口號(hào)好嗎?(出示口號(hào)——轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn))

 。ㄖ比胝n題,在游戲中活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的熱情。)

  師:知道這么好玩的陀螺是哪國(guó)人發(fā)明的嗎?

  生:(不斷猜測(cè))

  師:(通過(guò)一個(gè)視頻向?qū)W生介紹。)它是我們中國(guó)人發(fā)明的,至今已有4千年的歷史了呢!我們的祖先真聰明、真棒!

  (介紹陀螺的歷史,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。)

  師:陀螺好玩嗎?你們想玩更高級(jí)的陀螺嗎?(出示 “紙” 字,完成課題——《轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn),紙陀螺》)那就一起喊出來(lái)吧。(起喊課題)

 。ㄔ诮沂菊n題時(shí),我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次“陀螺”“轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)”“紙”,從而引出課題。避免花哨,但不失趣味,在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生對(duì)今天課題的好奇。)

  (二)探究創(chuàng)造

  1.分析結(jié)構(gòu)

  師:分析是完成設(shè)計(jì)的第一步。(以普通陀螺為例)我們來(lái)說(shuō)說(shuō)陀螺上有什么?(根據(jù)學(xué)生的回答,概括畫(huà)出“轉(zhuǎn)軸”“轉(zhuǎn)盤(pán)”)

 。ㄓ卯(huà)的方式,分析出結(jié)構(gòu),符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)淺顯易懂;分析出結(jié)構(gòu),是學(xué)生完成設(shè)計(jì)的重要一步。)

  2.拓展形狀

  師:記憶大考驗(yàn),你平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么形狀的陀螺?

  師:能不能更奇更美一點(diǎn)呢?看我的。(展示畫(huà)出的各種陀螺外形。)

  師:我在圓形、正方形等周?chē)?huà)了各種各樣的花邊,你們有更好的花邊推薦給我嗎?

  生:快速畫(huà)出一個(gè)奇特的花邊。

 。ㄓ烧鎸(shí)到創(chuàng)新,從基本外形到花邊設(shè)計(jì),無(wú)形中告訴學(xué)生設(shè)計(jì)的步驟和創(chuàng)作的重點(diǎn)。并結(jié)合線(xiàn)描教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。)

  師:太神奇了,請(qǐng)把你們的花邊畫(huà)在這些形狀的外邊。

  生:在老師準(zhǔn)備的色卡紙上畫(huà),并剪下外形,展示評(píng)價(jià)。

  3.精雕細(xì)琢

  師:我總覺(jué)得“轉(zhuǎn)盤(pán)”還不夠漂亮,好象少了點(diǎn)什么東西?

 。▎l(fā)學(xué)生思考,初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受,啟發(fā)學(xué)生裝飾。)

  生:想象在“轉(zhuǎn)盤(pán)”上畫(huà)畫(huà)、貼貼。老師適時(shí)表?yè)P(yáng)。

  師:(出示幾個(gè)裝飾形狀)誰(shuí)能來(lái)幫老師打扮一下“轉(zhuǎn)盤(pán)”?

  老師做好兩手準(zhǔn)備:一是學(xué)生無(wú)形中能按照中心對(duì)稱(chēng)的方式來(lái)排列,一是學(xué)生亂貼。若是前者,就直接總結(jié)方法“繞、射”。若是后者,就在比較中欣賞美,從而揭示方法。

  生:用自己原先的想法或老師提供的方法,裝飾陀螺。并展示,評(píng)出“創(chuàng)意陀螺”。

 。▽W(xué)生參與裝飾,能激發(fā)主動(dòng)性。和大家一起分析怎樣貼更美,培養(yǎng)學(xué)生的審美。分段展示評(píng)價(jià),更有針對(duì)性。)

  4.裝飾“轉(zhuǎn)軸”

  師:轉(zhuǎn)“長(zhǎng)鉛筆”和“短鉛筆”的陀螺,在對(duì)比中形象地告訴學(xué)生怎樣的“轉(zhuǎn)軸”跟合適?

  生選擇好合適的鉛筆。

 。ò阎饕獑(wèn)題提出來(lái),提高學(xué)生的成功率。)

  師:怎樣讓我們的“小棍”變漂亮呢?(用實(shí)物展示啟發(fā)學(xué)生。)

  生:用彩色紙包出美麗的小棍。并貼畫(huà)。

  5.組合比賽

  生:把“轉(zhuǎn)軸”和“轉(zhuǎn)盤(pán)”組合在一起。先四人小組比賽,賽出優(yōu)勝者,再全班比賽,比賽時(shí),營(yíng)造一種激烈的氣氛,大家一起喊“轉(zhuǎn)-轉(zhuǎn)-轉(zhuǎn)”。轉(zhuǎn)得時(shí)間最長(zhǎng)將贏得“旋風(fēng)陀螺”的稱(chēng)號(hào)。

  (既然是玩具,那就要有娛樂(lè)性,在激烈的比賽氣氛中,學(xué)生更能享受快樂(lè)。)

  (三)總結(jié)拓展

  1、總結(jié)制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,以及自己的解決方法?偨Y(jié)還未解決的問(wèn)題,大家一起出謀劃策。

 。ɡ蠋熈粢恍┬(wèn)題給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考,能鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。總結(jié)并不是結(jié)束,而是另一種開(kāi)始。)

  2、拓展

  紙陀螺還能有怎樣的款式?生活中還有什么材料能做陀螺?先請(qǐng)學(xué)生講,教師再出示幾件作品,并引導(dǎo)學(xué)生課后去嘗試。

 。ㄒ还(jié)課結(jié)束,并不能讓學(xué)生的思想也到此為止。學(xué)生能帶著興趣在課后、在生活中繼續(xù)創(chuàng)新才是真正的教育。)

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)教案2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.探究讓自己身體轉(zhuǎn)起來(lái)的不同動(dòng)作,鍛煉身體平衡。

  2.樂(lè)于與同伴一起完成網(wǎng)關(guān)任務(wù),愿意克服困難堅(jiān)持到底。

  3.促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

  4.增強(qiáng)合作精神,提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  5.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):尋找旋轉(zhuǎn)時(shí)保持身體平衡的竅門(mén)。

  難點(diǎn):樂(lè)于堅(jiān)持與敢于挑戰(zhàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.體操表演視頻。

  2.音樂(lè)CD(樂(lè)曲《單簧管波爾卡)

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)身體部位轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。(第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:采用闖關(guān)的情境開(kāi)展活動(dòng),可以充分喚起大班幼兒的好勝心理,增強(qiáng)活動(dòng)的積極性。聽(tīng)音樂(lè)轉(zhuǎn)動(dòng)身體各位,調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,活動(dòng)身各部位,為下一活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。)

  1.提出任務(wù),引發(fā)興趣。

  (1)今天老師帶大家玩“身體轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”的游戲,一共有三個(gè),一個(gè)幼比一個(gè)難,要請(qǐng)你們來(lái)關(guān),你們有信心迎接挑戰(zhàn)嗎?

  2.聽(tīng)口令轉(zhuǎn)動(dòng)身體部位。

  (1)先想一想,身體哪些部位可以轉(zhuǎn)動(dòng),然后做一做!(幼兒自由地轉(zhuǎn)動(dòng)身體各部位。提醒幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候要控制身體的平衡,以防暈倒。)

  (2)我來(lái)說(shuō)身體部位,請(qǐng)你轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),比比誰(shuí)的反應(yīng)快。(播放音樂(lè),教師說(shuō)指令,幼兒按照指令轉(zhuǎn)動(dòng)身體各部位。)

  (二)身體轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。(第二環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:第二個(gè)游戲是本次活動(dòng)的重點(diǎn),其中又分幾個(gè)小環(huán)節(jié)從探究自轉(zhuǎn)時(shí)保持平衡的小竅門(mén),到探究自轉(zhuǎn)的不同動(dòng)作,再到邊自轉(zhuǎn)邊行進(jìn),逐層推進(jìn),難度遞增。既增加了運(yùn)動(dòng)量,也為下一個(gè)活動(dòng)莫定基礎(chǔ)。)

  1.探索雙手如何幫助身體自轉(zhuǎn)。

  (1)第一個(gè)闖關(guān)任務(wù),請(qǐng)你讓自己整個(gè)身體轉(zhuǎn)起來(lái)。我們要來(lái)比比,看誰(shuí)轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)。請(qǐng)你設(shè)計(jì)好雙手的動(dòng)作讓身體轉(zhuǎn)起來(lái)吧!(播放音樂(lè),比賽自轉(zhuǎn)一次。)

  (2)怎樣的動(dòng)作可以幫助我們更好地保持身體平衡呢?(幼兒討論之后,教師小結(jié):轉(zhuǎn)的時(shí)候我們可以伸開(kāi)雙臂來(lái)保持身體的平衡。)

  2.探索雙腳如何幫助身體自轉(zhuǎn)。

  (1)雙腳做什么動(dòng)作身體轉(zhuǎn)起來(lái)會(huì)更穩(wěn)?(個(gè)別幼兒示范,集體探索。)

  3.教師小結(jié):雙腳盡量不要離地,雙腳不要分得太開(kāi),也會(huì)使身體轉(zhuǎn)時(shí)平穩(wěn)一些。幼兒再次學(xué)習(xí)正確的自傳動(dòng)作。

  4.嘗試更多好玩的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作

  (1)還有什么動(dòng)作能讓身體轉(zhuǎn)起來(lái)?(個(gè)別幼兒上前示范創(chuàng)意旋轉(zhuǎn)動(dòng)作)

  (三)移動(dòng)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)(第三環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)可以放松腿部肌肉,使兒緊張的情結(jié)及身體得以解。同時(shí)可拓展兒的知識(shí)面,調(diào)動(dòng)他們續(xù)練習(xí)的`感望,敢于嘗試快旋轉(zhuǎn)。)

  1.觀看視頻,調(diào)整休息。

  (1)這是藝術(shù)體操奧運(yùn)冠軍卡納耶娃的表演,等會(huì)看到她做旋轉(zhuǎn)動(dòng)作時(shí)我們?yōu)樗氖?

  2.邊移動(dòng)邊旋轉(zhuǎn)。

  (1)第二個(gè)闖關(guān)任務(wù),請(qǐng)你選擇一個(gè)自已能做的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作,從場(chǎng)地的這邊開(kāi)始,一直轉(zhuǎn)到場(chǎng)地那邊。要求用最快的速度轉(zhuǎn)(幼兒選好自己喜歡的動(dòng)作,一個(gè)接一個(gè)轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)的時(shí)候控制好自己,以防暈倒。)

  (2)快速轉(zhuǎn)的感覺(jué)怎么樣?

  (四)大家一起轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。(第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:集體合作轉(zhuǎn)的難點(diǎn)以身體面朝中心,雙腳學(xué)螃蟹走會(huì)更平穩(wěn)。同時(shí)要讓幼兒感受到雙手一定要用力抓緊,要互相協(xié)調(diào)速度借助“轉(zhuǎn)傘”的情境游戲,可以調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣,將情緒推向高潮,進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)的樂(lè)趣。)

  1.幼兒拉圈,教師站中間,嘗試旋轉(zhuǎn)起來(lái)。

  (1)第三關(guān),是大家手拉手國(guó)成大圈一起轉(zhuǎn)。(嘗試轉(zhuǎn)圈,糾正幼兒的不當(dāng)動(dòng)作,繼續(xù)練習(xí)集體拉圈轉(zhuǎn)。)

  2.幼兒拉圈聽(tīng)教師指令,做收傘、轉(zhuǎn)傘動(dòng)作。提醒幼兒在游戲中保持距離,以防相撞。

  3.小結(jié):“傘”沒(méi)有破,這第三關(guān),你們也闖關(guān)成功!還有一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、舞蹈、戲劇也會(huì)有高難度轉(zhuǎn)的動(dòng)作,請(qǐng)你收集照片或視頻帶到幼兒園分享。

  活動(dòng)反思

  在本活動(dòng)中,我以運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在交流中,我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式,讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)教案3

  課時(shí)目標(biāo)

  1.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

  2.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。

  要點(diǎn)把握

  1.引導(dǎo)學(xué)生了解“我”是怎么觀察的(選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察)。

  2.結(jié)合學(xué)生的“觀察記錄單”,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

  教學(xué)過(guò)程

  一、溫故知新,導(dǎo)入新課

  1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),教師小結(jié)指導(dǎo)。

  蒲公英盛開(kāi)玩耍叫喊打哈欠釣魚(yú)而是

  觀察合攏有趣喜愛(ài)睡覺(jué)一本正經(jīng)引人注目

  2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文第1自然段描寫(xiě)的場(chǎng)景。

  3.教師過(guò)渡,導(dǎo)入新課。

  過(guò)渡:是呀,蒲公英金色的花開(kāi)了,草地就變成金色的了,給我們的童年增添了無(wú)限樂(lè)趣!如果你置身于這片金色的草地,你最想做什么?

  二、研讀課文,重點(diǎn)探究

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段。

  1.出示兄弟倆在草地上玩耍的圖片,引導(dǎo)學(xué)生描述畫(huà)面,交流感受。

  2.指名學(xué)生朗讀段落。說(shuō)一說(shuō)這段話(huà)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。(兄弟倆在草地上快樂(lè)玩耍的情形。)

  3.自讀第2自然段,看看哪些詞句最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂(lè)”的感覺(jué),畫(huà)一畫(huà),讀一讀。

  4.師生交流圈畫(huà)的詞句。抓住兄弟倆的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě),來(lái)體會(huì)他們心中的快樂(lè)。

 。1)你能透過(guò)對(duì)哥哥的神態(tài)描寫(xiě),體會(huì)哥哥的心里在想些什么嗎?

  示例:這么多蒲公英,讓我來(lái)逗一逗謝廖沙,最好趁他不注意,讓他打個(gè)噴嚏才好!

 。2)弟弟為什么“假裝打哈欠”?他的心里又在想什么?

  示例:哼!哥哥剛剛捉弄了我,看我怎么反擊他!我要趁他不注意,打個(gè)哈欠,把絨毛往他臉上吹。

  5.小組合作,設(shè)計(jì)表演。

  過(guò)渡:多么親熱的兄弟倆!一個(gè)跑,一個(gè)追;一個(gè)鬧,一個(gè)笑,玩得多開(kāi)心!讓我們來(lái)演一演吧!

 。1)全班分成幾個(gè)小組,組內(nèi)進(jìn)行分工,有表演者,有文本朗讀者。

 。2)可以根據(jù)文本大膽設(shè)計(jì)動(dòng)作、神態(tài)等;還可以發(fā)揮想象,加入其他用蒲公英玩樂(lè)的場(chǎng)面,如比賽用蒲公英花朵編花環(huán)、把蒲公英吹得更高更遠(yuǎn),等等。

 。3)請(qǐng)一組同學(xué)表演展示,師生評(píng)價(jià),可以把自己組內(nèi)的設(shè)想大膽說(shuō)一說(shuō)。

  6.教師小結(jié),集體朗讀第2自然段。

  小結(jié):就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,為我們的童年增添了無(wú)限的樂(lè)趣,所以作者才會(huì)說(shuō):多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!那就把這份快樂(lè)融入朗讀之中吧,大家一起齊讀第2自然段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3、4自然段。

  1.自讀第3自然段,一邊讀一邊畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ),想一想每個(gè)時(shí)間點(diǎn)草地是什么樣子的。

  2.出示填空,引導(dǎo)學(xué)生填一填,再按照時(shí)間順序說(shuō)一說(shuō)草地的變化。

  早上,草地是(綠色)的;

  中午,草地變成(金色)的了;

  傍晚,草地又變(綠)了。

  小結(jié):草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間,草地的顏色是不同的。

  3.探究思考。

 。1)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地的秘密的?

  明確:“起得很早”去釣魚(yú),無(wú)意間發(fā)現(xiàn)的!安⒉皇恰恰北砻鬟^(guò)去“我”一直以為草地就是金色的,強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。

 。2)當(dāng)作者有了這樣的發(fā)現(xiàn),會(huì)是一種怎樣的心情?

  明確:驚訝、驚奇,想一探究竟,所以會(huì)格外留心,仔細(xì)觀察。

  4.教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生再讀第3自然段,進(jìn)一步思考草地變化的原因。

  小結(jié):正是作者的留心觀察,使他很快發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化:早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚的時(shí)候草地又變綠了。為什么會(huì)有這樣奇妙的變化呢?作者又有怎樣的發(fā)現(xiàn)?再讀一讀第3自然段,在書(shū)上畫(huà)出你找到的答案。

  5.指名學(xué)生交流畫(huà)出的句子,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

 。1)我來(lái)到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。(哦,你發(fā)現(xiàn)了傍晚的時(shí)候蒲公英的花瓣是合攏的。)

 。2)蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。(來(lái),伸出你們的手掌,我們一起做一做張開(kāi)、合上的動(dòng)作。這里作者用打比方的方法,把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象,一下子就說(shuō)清楚了。作者以前有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密?沒(méi)有。過(guò)去他是怎么認(rèn)為的'?他認(rèn)為蒲公英一直就是金色的,就是花瓣張開(kāi)時(shí)的顏色。那蒲公英花瓣的變化與草地顏色的變化有什么關(guān)系?)

  (3)花朵張開(kāi)時(shí),花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了。(一邊演示花朵開(kāi)合的動(dòng)作,一邊在腦海中想象這樣的畫(huà)面:花朵張開(kāi),金色的花瓣顯露出來(lái),一朵一朵的花兒挨挨擠擠,就像是給草地蓋上了一條金色的毯子;ò曷蠑n,金色的花瓣被包住了,草地又露出了原本的綠色。)

  6.出示課后第二題,引導(dǎo)學(xué)生再填一填。

  早上,草地是(綠色)的,因?yàn)槠压ⅲɑǘ浜蠑n了);

  中午,草地變成(金色)的了,因?yàn)槠压ⅲɑǘ鋸堥_(kāi)了);

  傍晚,草地又變(綠)了,因?yàn)槠压ⅲɑǘ溆趾蠑n了)。

  7.教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟朗讀第3、4自然段。

  小結(jié):你們現(xiàn)在理解作者說(shuō)的“它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床”的原因了吧?(學(xué)生自由表述)是呀,蒲公英花朵的開(kāi)合,跟我們的生活起居節(jié)奏,是多么相似呀!都跟晝夜變換相關(guān)。它們就像是陪伴我們、與我們一起成長(zhǎng)的小精靈,多么可愛(ài)!多么有趣!讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀一讀第3、4自然段吧!

  三、再讀課文,深化認(rèn)識(shí)

  1.出示組句,引導(dǎo)學(xué)生討論交流,體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

  當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。

  有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。

  原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。

  討論:讀一讀這三句話(huà),說(shuō)一說(shuō)作者的觀察有什么不一樣?

  明確:花朵盛開(kāi)草地就變成金色的了,是作者直接看到的場(chǎng)景;發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化,是作者在不同時(shí)間對(duì)同一事物觀察所得,更加用心了;發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密,是發(fā)現(xiàn)草地變色以后進(jìn)一步仔細(xì)觀察所得,更加深入了。

  2.教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生感受觀察的好處。

  小結(jié):是呀,課文中的“我”不只觀察了草地的顏色,還在不同時(shí)間觀察了草地顏色的變化,通過(guò)更進(jìn)一步的觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化和蒲公英花朵張開(kāi)、合攏的關(guān)系,三次發(fā)現(xiàn)一次比一次深入,作者的觀察越來(lái)越仔細(xì)。正是這種細(xì)致的觀察,讓他感受到大自然的神奇,探索到大自然的奧秘,從而不禁發(fā)出了這樣的感嘆——多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!最后又說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床”,這是把大自然當(dāng)成了有血有肉的人來(lái)親近、來(lái)熱愛(ài)呀!這就是觀察帶來(lái)的美好享受!

  四、拓展延伸,指導(dǎo)觀察

  1.出示課后第3題,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的“觀察記錄”或知識(shí)積累,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  過(guò)渡:只要我們稍加留意,就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如,向日葵會(huì)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng),含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭……。你留意過(guò)哪些事物的變化?和同學(xué)交流。

 。1)小組交流,組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

  (2)匯報(bào)展示,教師相機(jī)點(diǎn)撥,注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“變化”并思考變化的原因。

  2.播放課件,展示自然界中一些動(dòng)植物的獨(dú)特之處,教師小結(jié)。

  示例:捕蠅草的“小夾子”能將外來(lái)物體包夾其中。跳舞草在聲音刺激下會(huì)自動(dòng)跳舞。楓樹(shù)的葉子到秋天就變紅。夜來(lái)香夜晚開(kāi)放,白天閉合。睡蓮白天開(kāi)花,夜間閉合。放置的香蕉由綠變黃,再過(guò)幾天還會(huì)長(zhǎng)出麻點(diǎn),慢慢腐爛。陽(yáng)臺(tái)上花草枝葉的疏密會(huì)隨著擺放的方向發(fā)生變化。變色龍會(huì)隨環(huán)境改變身體的顏色。壁虎的尾巴斷掉以后會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)。小蝌蚪先長(zhǎng)出后腿,后長(zhǎng)出前腿,最后尾巴變短變成小青蛙。蠶寶寶會(huì)不斷蛻皮長(zhǎng)大,然后結(jié)成繭子,最后破繭成蝶。……

  小結(jié):大自然就是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。不管是旅途中看到的一只鳥(niǎo)兒,還是身邊隨處可見(jiàn)的蒲公英,再尋常的事物,只要我們留心觀察、仔細(xì)觀察,一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。

  3.出示新的“觀察記錄單”,指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行觀察實(shí)踐,記錄事物或場(chǎng)景的變化情況。

  觀察記錄單

 。1)引導(dǎo)學(xué)生與之前的“觀察記錄單”進(jìn)行比較,明確這次課外觀察實(shí)踐活動(dòng)的要求。(選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察,記錄觀察所得,側(cè)重觀察事物或場(chǎng)景的變化情況)

 。2)教師隨機(jī)檢查學(xué)生的“觀察記錄單”,指導(dǎo)學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步觀察。

  預(yù)設(shè):①觀察小動(dòng)物的,可引導(dǎo)學(xué)生觀察得更細(xì)致,如“小狗的尾巴在不同情況下有哪些變化”“小貓的眼睛在白天和夜晚的不同狀態(tài)”“爪子的伸縮變化”等。②觀察植物的,可以引導(dǎo)學(xué)生注意植物在不同階段生長(zhǎng)形態(tài)的變化,或是不同時(shí)間段狀態(tài)、顏色的變化。③觀察場(chǎng)景的,要注意提醒學(xué)生觀察隨著時(shí)間的流逝,場(chǎng)景中的景物(事物)有什么變化。④如果之前觀察的事物或場(chǎng)景不容易發(fā)生變化,可適當(dāng)調(diào)整觀察對(duì)象。比如在課后第3題中交流過(guò)的某種事物。

 。3)明確觀察要求。

  選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察。

  發(fā)現(xiàn)事物出現(xiàn)變化后,要進(jìn)一步仔細(xì)觀察,思考發(fā)生變化的原因。

  隨時(shí)在“觀察記錄單”上記錄觀察所得。觀察時(shí)間、觀察所得不受表格內(nèi)次數(shù)限制。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升

  1.觀察記錄。選擇其中一項(xiàng)完成即可。

  (1)繼續(xù)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景,在之前的基礎(chǔ)上,側(cè)重觀察事物或場(chǎng)景的變化情況。填寫(xiě)新的“觀察記錄單”。

 。2)繼續(xù)觀察豆芽的生長(zhǎng)變化情況。填寫(xiě)新的“觀察記錄單”。

  2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  【教學(xué)反思】

  本課語(yǔ)言平實(shí),內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單,重點(diǎn)仍然是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí),感悟觀察帶來(lái)的好處,并能將自己的觀察與同學(xué)進(jìn)行交流。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我注重聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。一是以朗讀為線(xiàn),在讀中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,這樣既突出了語(yǔ)文課的特點(diǎn),又能引導(dǎo)學(xué)生充分感受草地的美,激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。二是以“發(fā)現(xiàn)”為線(xiàn),圍繞“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!”這兩句話(huà),引導(dǎo)學(xué)生從感悟游戲之樂(lè)過(guò)渡到體驗(yàn)觀察、發(fā)現(xiàn)之樂(lè)。

  我首先創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題,讓學(xué)生想象蒲公英盛開(kāi)后草地上的美麗景象,激發(fā)情感。等學(xué)生通過(guò)讀課文,大體上理解課文內(nèi)容以后,我就用“課文描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景”這個(gè)問(wèn)題來(lái)檢查學(xué)生讀課文的情況。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),我采用了表演朗讀法,在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà),使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。在我看來(lái),只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又讓學(xué)生通過(guò)表演,體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

  金色是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝,因?yàn)橛辛似压,草地就更有趣、美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生找到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)呢?我鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,利用復(fù)述、小練習(xí)和動(dòng)作演示的形式,使學(xué)生了解蒲公英在不同的時(shí)間段,它的花瓣的形狀、顏色都有所不同,滲透自然知識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生自讀第3、4自然段,勾畫(huà)詞句這一教學(xué)方法,向?qū)W生滲透自主閱讀的學(xué)習(xí)方法,從而體會(huì)蒲公英的可愛(ài),以及花朵開(kāi)合與草地顏色的關(guān)系。課文學(xué)到這里,學(xué)生很自然地領(lǐng)悟到了作者對(duì)大自然的一份深情,但這種感情又是如何深入人心的呢,還需要進(jìn)一步升華。因此,我列出描寫(xiě)小作者觀察到的三個(gè)場(chǎng)景的語(yǔ)句,讓學(xué)生進(jìn)行比較感悟,從而引導(dǎo)他們體會(huì)作者觀察的細(xì)致,并借機(jī)對(duì)他們進(jìn)行思想滲透:只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  關(guān)于最后的課外觀察實(shí)踐,我聯(lián)系了上一堂課布置的內(nèi)容,從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中了解他們的觀察意識(shí),并有針對(duì)性地做出了具體的方法指導(dǎo)。但是由于時(shí)間關(guān)系,這部分沒(méi)有來(lái)得及細(xì)細(xì)展開(kāi),收束略顯倉(cāng)促。

  通過(guò)本課的教學(xué),我深深地體會(huì)到,通過(guò)從讀中體驗(yàn),能拉近學(xué)生和文本的距離,能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)含的美。展開(kāi)想象是孩子們樂(lè)意做的事情,教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),學(xué)生就學(xué)得興趣盎然,教師和孩子們同樂(lè),才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)教案4

  [游戲背景]

  戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地、自制風(fēng)車(chē)

  室內(nèi)游戲時(shí)師生共同制作了風(fēng)車(chē)。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子們迫不及待地手拿風(fēng)車(chē)來(lái)到了操場(chǎng)。

  見(jiàn)狀教師拿起一個(gè)風(fēng)車(chē),邊跑邊說(shuō):“呦,我的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)了。”孩子們被吸引了。

  跑過(guò)一會(huì)兒,教師停下來(lái):“咦,我的風(fēng)車(chē)不轉(zhuǎn)了?”

  老師跑一跑,停一停:“哎,我的風(fēng)車(chē)怎么一會(huì)兒轉(zhuǎn)?一會(huì)兒停?”

  教師奇怪地問(wèn):“秋秋沒(méi)有跑風(fēng)車(chē)怎么會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)了?你們想想到底是什么原因?”

  [幼兒游戲表現(xiàn)]

  孩子們手拿風(fēng)車(chē),你看看我,我看看你,不知該怎么玩。

  姬星問(wèn)靚靚:“你會(huì)玩嗎?”靚靚搖搖頭,端詳了一會(huì)兒,準(zhǔn)備放回筐里。

  聽(tīng)到老師的聲音,孩子們的注意力轉(zhuǎn)向老師,鑫宇首先跟著老師跑起來(lái)。

  風(fēng)車(chē)有了風(fēng)的作用,迅速地旋轉(zhuǎn)起來(lái),鑫宇看到風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái),跑得更快了:“老師,你快看呀,我的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得快!”在老師與鑫宇的帶動(dòng)下,參與活動(dòng)的幼兒多了起來(lái),孩子們邊跑邊說(shuō):“我的.風(fēng)車(chē)也轉(zhuǎn)起來(lái)了!”

  孩子們逐漸停下來(lái),發(fā)現(xiàn)自己的風(fēng)車(chē)也不轉(zhuǎn)了,他們產(chǎn)生了疑問(wèn)。

  鑫宇也學(xué)著老師的樣子,跑跑停停幾次后,好似自言自語(yǔ)般說(shuō);“跑的時(shí)候風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得快,不跑了,風(fēng)車(chē)也不轉(zhuǎn)了,真奇怪!

  恰逢此時(shí)刮來(lái)一陣風(fēng),秋秋正迎風(fēng)而站,風(fēng)車(chē)迅速轉(zhuǎn)起來(lái),她興奮地高喊:“我的風(fēng)車(chē)又轉(zhuǎn)了!”

  孩子們圍在一起你一言我一語(yǔ)的說(shuō)開(kāi)了:“剛才刮風(fēng)了!

  “一刮風(fēng),風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)了。”

  “風(fēng)吹著風(fēng)車(chē),它就轉(zhuǎn)了!

  [游戲目標(biāo)與幼兒發(fā)展分析]

  秋天是玩風(fēng)車(chē)的好季節(jié),通過(guò)風(fēng)車(chē)的旋轉(zhuǎn),引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)與風(fēng)車(chē)的關(guān)系。通過(guò)玩風(fēng)車(chē)游戲,發(fā)展幼兒跑的動(dòng)作。

  孩子們對(duì)風(fēng)車(chē)這一新的活動(dòng)材料很感興趣,但由于沒(méi)有掌握玩法,不知如何去操作,對(duì)新材料的新鮮感很快就降低了。

  孩子們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)風(fēng)與風(fēng)車(chē)的關(guān)系,只停留在操作活動(dòng)材料上。

  孩子已逐漸體會(huì)到風(fēng)與風(fēng)車(chē)的關(guān)系。

  無(wú)意中的一次體驗(yàn),孩子終于感受到風(fēng)與風(fēng)車(chē)的關(guān)系。

  在嘗試、感受、再?lài)L試、再感受,以及老師的幫助、啟發(fā)下,孩子們終于親身體驗(yàn)到風(fēng)與風(fēng)車(chē)的關(guān)系。在不斷的嘗試中,孩子們跑的動(dòng)作還得到了很好的發(fā)展

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能兩手側(cè)平舉,起鍾自轉(zhuǎn)。

  2.通過(guò)模仿旋轉(zhuǎn)的果汁機(jī),較熟練地掌握原地旋轉(zhuǎn)的要求,發(fā)展平衡能力。

  3.善于動(dòng)腦筋,大膽想象果汁機(jī)旋轉(zhuǎn),體驗(yàn)兩人及兩人以上合作成功帶來(lái)的快樂(lè)。

  重點(diǎn):通過(guò)模仿旋轉(zhuǎn)的果汁機(jī),較熟練地掌握原地旋轉(zhuǎn)的要求,發(fā)展平衡能力。

  難點(diǎn):能兩手側(cè)平舉,起鍾自轉(zhuǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.擴(kuò)音器、小鈴

  2.觀察過(guò)果汁機(jī)榨汁的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、熱身游戲:

  (幼兒到場(chǎng)地上變成四排圍成的長(zhǎng)方形)教師發(fā)口令,幼兒在指定范圍內(nèi)根據(jù)教師的口令作模仿動(dòng)作,如高人走、矮人跳、向前跳、向后跳、變成小鳥(niǎo)飛一飛、原地轉(zhuǎn)一圈等。聽(tīng)到“!睍r(shí),立即停止動(dòng)作,保持靜止。

  (四邊的幼兒面對(duì)中間站立,請(qǐng)小朋友們向右轉(zhuǎn)跟著老師來(lái)熱身)口令:巨人高高快快走、快快走、快快走,原地轉(zhuǎn)一圈;矮人低低慢慢走、慢慢走、慢慢走,原地轉(zhuǎn)一圈;變成小兔跳一跳、向前跳、跳跳跳,向后跳,跳跳跳,原地轉(zhuǎn)一圈,向前跳、跳跳跳,向后跳,跳跳跳;變成小鳥(niǎo)飛一飛,飛一飛,飛一飛,原地轉(zhuǎn)一圈。飛到自己的位置上。

  二、練習(xí)原地旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作:(幼兒站到藍(lán)色方塊上)

  1.師:剛才我們看到了很多會(huì)轉(zhuǎn)的機(jī)器,草莓汁是從哪里榨出來(lái)的?——果汁機(jī)

  我們也來(lái)做一回果汁機(jī)吧!那么果汁機(jī)怎么轉(zhuǎn)呢?按鈕一按就會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)。

  規(guī)則:錢(qián)老師敲一下小鈴就開(kāi)始轉(zhuǎn),敲兩下小鈴就停止。

  師:果汁機(jī)們準(zhǔn)備好了嗎?

  2.幼兒進(jìn)行“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂(lè)”游戲。

  3.幼兒嘗試轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),教師邀請(qǐng)1到2名幼兒來(lái)展示怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的'。(老師關(guān)注轉(zhuǎn)的又快又好的幼兒。)

  4.師幼討論并小結(jié)動(dòng)作要領(lǐng):兩手平舉、踮起腳尖,小碎步轉(zhuǎn)圈。

  5.聽(tīng)口令集體練習(xí)1~2次,圈數(shù)可慢慢加多。

  師:那我們一起聽(tīng)著信號(hào)來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧!(敲小鈴)果汁機(jī),轉(zhuǎn),轉(zhuǎn),轉(zhuǎn),一圈,兩圈,三圈。果汁機(jī)越轉(zhuǎn)越快了,果汁越升越高了,果汁機(jī)速度慢下來(lái)了,果汁越來(lái)越低了。(觀察幼兒的身體高低的變化)

  敲兩下小鈴,教師講評(píng)小結(jié):剛才發(fā)現(xiàn)很多果汁機(jī)很靈敏的,能跟著老師的信號(hào)快快轉(zhuǎn),慢慢轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)出了美味的果汁。接下來(lái)我們還要榨更多的果汁。

  三、游戲“果汁機(jī)轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)”游戲

  1.師:接下去我們要組合成兩人果汁機(jī),請(qǐng)你們想一想怎么樣轉(zhuǎn)能又快又穩(wěn)呢?請(qǐng)你和邊上的小朋友試一試。

  2.幼兒嘗試合作旋轉(zhuǎn),個(gè)別示范

  3.集體練習(xí),教師發(fā)出“開(kāi)電源”的指令,“果汁機(jī)”開(kāi)始由慢到快地旋轉(zhuǎn),直到停止。

  4.師:接下去,我們變成三人果汁機(jī)。請(qǐng)這兩邊小朋友做裁判,看一看哪一只三人果汁機(jī)轉(zhuǎn)的最穩(wěn)榨的果汁最多。這兩邊小朋友變成三人果汁機(jī),準(zhǔn)備好了嗎?

  開(kāi)始……教師變換小鈴敲擊的速度……

  請(qǐng)小裁判講一講!說(shuō)一說(shuō)理由。

  師:現(xiàn)在我們交換,這一次這兩邊的小朋友做三人果汁機(jī),這兩邊地小朋友做裁判。幼兒游戲后,裁判講一講說(shuō)一說(shuō)。

  5.最后變成分成男女兩組,變成兩個(gè)大大的果汁機(jī)

  師:就下去我們男小朋友到錢(qián)老師這里來(lái),女小朋友到徐老師那邊去,我們來(lái)做成兩個(gè)大大的果汁機(jī),看看哪邊的果汁機(jī)轉(zhuǎn)的又快又穩(wěn)?

  教師小鈴發(fā)出信號(hào),幼兒開(kāi)始游戲。

  教師講評(píng):今天的果汁機(jī)們表現(xiàn)的真棒,榨出了很多果汁。

  四、放松活動(dòng)

  教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行手腳的放松。

  師:我們關(guān)掉電源,慢慢地停下來(lái)休息休息,放松放松。##

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)教案6

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)念兒歌,會(huì)模仿不同車(chē)輛的聲音。

  2.嘗試簡(jiǎn)單替換個(gè)別詞語(yǔ)的仿編,感受兒歌的韻律美和節(jié)奏感。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.將座位排成半圓形。

  2.一段歡快的音樂(lè)。

  三、重難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)念兒歌,會(huì)模仿不同車(chē)輛的聲音。

  難點(diǎn):嘗試簡(jiǎn)單替換個(gè)別詞語(yǔ)的仿編,感受兒歌的韻律美和節(jié)奏感。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)說(shuō)說(shuō)上幼兒園的方式。

  1.“孩子們,你們每天是怎么來(lái)幼兒園的?”

  2.請(qǐng)回答的'幼兒用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)自己上幼兒園的情景。

  3.播放歡快音樂(lè),師幼用簡(jiǎn)單動(dòng)作各自表現(xiàn)自己上幼兒園的情境。

  (二)學(xué)習(xí)兒歌。

  1.“今天我們一起坐著汽車(chē)上幼兒園吧!”教師扮演司機(jī),幼兒扮演乘客。教師邊做開(kāi)車(chē)狀,邊有節(jié)奏的朗誦兒歌。

  2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么。(幼兒每說(shuō)到一點(diǎn),教師就用兒歌的句子把內(nèi)容說(shuō)完整,并作相應(yīng)的動(dòng)作)

  3.師幼一起邊做動(dòng)作,邊念兒歌2次。

  (三)仿編兒歌。

  1. “剛才還有小朋友說(shuō)到是坐摩托車(chē)(自行車(chē)??)來(lái)幼兒園的,那摩托車(chē)(自行車(chē))的聲音是怎么樣的呢?”

  2.幼兒模仿摩托車(chē)(自行車(chē)??)的聲音。

  3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己來(lái)園情況,仿編兒歌。如:摩托車(chē)呀突突叫,突突叫,突突叫,(自行車(chē)呀叮鈴鈴,叮鈴鈴,叮鈴鈴)

  (四)游戲:開(kāi)汽車(chē)

  1.“來(lái)來(lái)來(lái),上車(chē)吧!我們一起乘汽車(chē)去幼兒園了!”

  2.教師做手握方向盤(pán)狀,帶領(lǐng)幼兒繞著椅子行駛。幼兒邊念兒歌,邊做車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作。

  3.連續(xù)念幾遍兒歌后,教師做停車(chē)狀,幼兒一起說(shuō):“幼兒園到了!”

  4.根據(jù)幼兒游戲情況,可以自由調(diào)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編兒歌游戲(開(kāi)摩托車(chē)、開(kāi)自行車(chē))

  五、延伸活動(dòng):

  日;顒(dòng)可繼續(xù)進(jìn)行《汽車(chē)轱轆轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》創(chuàng)編游戲活動(dòng)。

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)教案7

  學(xué)習(xí)活動(dòng):

  汽車(chē)轱轆轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)念兒歌,感受兒歌的韻律美和節(jié)奏感。

  2.模仿不同車(chē)輛的聲音和車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的狀態(tài)。

  3.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  4.隨歌曲旋律唱出來(lái)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.將座位排成半圓形。

  2.歡快的音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.說(shuō)說(shuō)上幼兒園的方式

  1.你們是怎么來(lái)幼兒園的?

  2.在音樂(lè)聲中,幼兒用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)自己上幼兒園的'情景。

  二.學(xué)習(xí)兒歌

  1.今天我們一起坐著汽車(chē)上幼兒園吧!

  2.教師扮演司機(jī),幼兒扮演乘客。教師邊做開(kāi)車(chē)狀,邊朗誦兒歌。

  3.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么。

  4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己來(lái)園情況,仿編兒歌。

  三.游戲:開(kāi)汽車(chē)

  1.來(lái)來(lái)來(lái),上車(chē)吧!我們?nèi)ビ變簣@了!

  2.教師做手握方向盤(pán)狀,帶領(lǐng)幼兒繞著椅子行駛。幼兒邊念兒歌,邊做各自的方式模仿車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的狀態(tài)。

  3.連續(xù)念幾遍兒歌后,教師做停車(chē)狀,幼兒一起說(shuō):“幼兒園到了!”

  教學(xué)反思:

  通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)教案8

  教學(xué)內(nèi)容分析

  陀螺是我國(guó)民間玩具之一,歷史有4千多年,人們對(duì)其的喜愛(ài)經(jīng)久不衰,而且經(jīng)過(guò)不斷的改進(jìn),產(chǎn)生了現(xiàn)在形形色色的陀螺。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生了解陀螺的歷史,欣賞其藝術(shù)美,感受中國(guó)玩具的魅力,形成民族自豪感。本課內(nèi)容較豐富,集中了繪畫(huà)、剪貼、設(shè)計(jì)等,是多方面的訓(xùn)練課。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生除了要能完成一個(gè)自己設(shè)計(jì)的玩具,還要得到美術(shù)技能的培養(yǎng)和鍛煉。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,肯定會(huì)出現(xiàn)多種問(wèn)題,所以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也是很重要的。另外結(jié)合本節(jié)課是“玩具”的特殊性,讓學(xué)生真正快樂(lè)地玩,營(yíng)造快樂(lè)的氛圍也是很重要的。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解陀螺的歷史和結(jié)構(gòu),感受陀螺在造型、圖案、色彩等方面的美感特征

  2.通過(guò)制作紙陀螺及開(kāi)展活動(dòng),與運(yùn)用多種材料設(shè)計(jì)制作紙陀螺,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾

  3.培養(yǎng)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)制作的興趣,增強(qiáng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作的樂(lè)趣及審美體驗(yàn),誤會(huì)中國(guó)玩家的魅力

  學(xué)習(xí)者特征分析

  本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生,三年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng),充滿(mǎn)了好奇心和求知欲,但缺乏自制力,對(duì)美術(shù)充滿(mǎn)濃厚的興趣

  教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  本課是一堂手工制作課,我將它歸類(lèi)為造型表現(xiàn),主要采用圖片欣賞法、直觀演示法等教法

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):制作轉(zhuǎn)面有創(chuàng)意的陀螺

  教學(xué)難點(diǎn):制作時(shí),陀螺面與陀螺軸的連接

  教學(xué)過(guò)程

  一、動(dòng)畫(huà)引入,激起學(xué)習(xí)興趣

  1、小朋友,熊伯伯 的“陀螺收藏室”今天開(kāi)放啦,為了慶祝,他給我們帶來(lái)一件精美的小禮物,我們一起打開(kāi)來(lái)看看吧。(播放課件)

  2、在這份禮物(動(dòng)畫(huà)片《陀螺戰(zhàn)士》)里面都看到哪些陀螺?現(xiàn)在我們就跟著小動(dòng)物去熊伯伯的“陀螺收藏室”瞧瞧吧!

  二、欣賞古今陀螺

  1、熊伯伯介紹陀螺,講解陀螺的歷史演變故事。 熊伯伯的陀螺收藏品真是多啊,可是熊伯伯卻有個(gè)遺憾到底是什么呢?請(qǐng)聽(tīng): 我想把我的收藏室變的更大大,想收集更多,更有創(chuàng)意,現(xiàn)代或者未來(lái)的陀螺,小朋友,你們?cè)敢鈪⒓游业氖詹匦袆?dòng)嗎?

  三、揭示課題《小陀螺,轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)》

  太好了,我們就一起加入熊伯伯收藏行動(dòng)吧!

  四、新課教學(xué)

  1、教師玩陀螺

  看了熊伯伯這么多美麗的陀螺,老師現(xiàn)在也忍不住想做做,玩玩了 (教師現(xiàn)場(chǎng)利用廢舊品,邊講解邊做陀螺)

  你們瞧,簡(jiǎn)單的陀螺就做好了,我們來(lái)看看它能不能轉(zhuǎn)起來(lái),為什么轉(zhuǎn)的這么慢這么不平穩(wěn)呀?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)老師,幫幫我!

  小結(jié):小棒要在陀螺旋轉(zhuǎn)面的中心位置,而且洞不能太大 那么靜態(tài)的與動(dòng)態(tài)的陀螺有哪里不一樣呢?

  2、觀察比較:

  A 欣賞靜態(tài)的陀螺,觀察其外觀,旋轉(zhuǎn)面的顏色

  B 欣賞動(dòng)態(tài)的陀螺,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)陀螺的外觀、旋轉(zhuǎn)速度、平穩(wěn)性、旋轉(zhuǎn)面的色彩變化等進(jìn)行觀察和研究。

  3、現(xiàn)在請(qǐng)小組討論討論,說(shuō)說(shuō)你們小組準(zhǔn)備做怎樣的.陀螺,怎么做。

  學(xué)生反饋,師播放課件

 、 剪旋轉(zhuǎn)面 ② 裝飾陀螺 ③ 在中心點(diǎn)上固定小棒

  五、欣賞同齡人作品(播放課件)

  六、作品創(chuàng)作 作業(yè)要求:

  1、從陀螺的外形、圖案、色彩、牢固度、轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)又快又穩(wěn)等幾方面思考

  2、小組自由選擇材料制作陀螺

  指導(dǎo)要求:

  1、教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生在材料使用、造型、顏色匹配等方面的新創(chuàng)意。

  2、學(xué)生創(chuàng)作,老師巡回指導(dǎo)。老師表?yè)P(yáng)并展示構(gòu)思好、有創(chuàng)意的作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用剪貼的方法,用雙面膠、紙杯等不同的工具材料進(jìn)行表現(xiàn),并針對(duì)性地指導(dǎo)

  3、小組為自己的陀螺取個(gè)名

  七、展示評(píng)價(jià)

  1、學(xué)生向熊伯伯介紹自己的作品。 真能干,把你設(shè)計(jì)的陀螺取個(gè)名字告訴熊伯伯,說(shuō)說(shuō)你是用哪些材料做的?

  2、欣賞同伴的作品,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

  陀螺真多,你們猜猜看,熊伯伯會(huì)喜歡哪個(gè)陀螺?為什么會(huì)喜歡?

  3、學(xué)生和小熊一起玩陀螺游戲,在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。

  八、延伸活動(dòng)

  出示幾個(gè)用紙杯等不同的工具、材料制作的陀螺并演示,讓學(xué)生自己去探索用多種材料制作,用多種形式、多種裝飾美化陀螺的方法。

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)教案9

  設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒園附近就有一個(gè)老年公園,每周都會(huì)帶孩子們?nèi)ド⒉。散步中,孩子們看到了公園里有人在學(xué)輪滑輪子、有些老人坐在輪椅上,討論到輪子時(shí),幼兒并不陌生,但對(duì)輪子的特性他們不一定知道。所以,本次活動(dòng)我利用“老年公園”的空曠場(chǎng)地,給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定的條件,讓幼兒充分尋找、發(fā)現(xiàn)、探索,引發(fā)幼兒主動(dòng)思考,獲得直接的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的方法,并鼓勵(lì)幼兒與老師和同伴交流分享,使每個(gè)幼兒的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)得到提升。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索輪子又快又省力的特點(diǎn)。

  2、了解輪子在生活中的廣泛應(yīng)用,對(duì)輪子的.應(yīng)用感興趣。

  3、能大膽想象,設(shè)計(jì)出輪子的新用途。

  活動(dòng)重點(diǎn):探索輪子的特點(diǎn),知道它在生活中的廣泛應(yīng)用。

  活動(dòng)難點(diǎn):設(shè)計(jì)出輪子的新用途。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:10輛滑板車(chē)(系好繩子)、輪子玩具足量、三角形和正方形的積木各一塊、演示文稿“輪子在生活中的應(yīng)用”;幼兒課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:尋找生活中哪些地方有輪子。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、玩輪子玩具(7分鐘)

  1、 “這些玩具有什么地方是一樣的?”(幼兒自由探索)

  2、 “輪子是什么形狀的?為什么呢?”

  3、 “如果變成三角形、正方形會(huì)怎么樣呢?”(個(gè)別幼兒探索操作)

  二、交流生活中的輪子(10分鐘)

  1、幼兒說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的輪子。

  2、觀看演示文稿,了解老師收集到的輪子資料。

  3、討論:“如果這些東西沒(méi)有輪子或輪子壞了會(huì)怎么樣?”

  三、探索輪子的特點(diǎn)(8分鐘)

  1、小實(shí)驗(yàn):“有輪車(chē)”和“無(wú)輪車(chē)”的區(qū)別。(教師講解示范,幼兒兩兩結(jié)伴探索)

  2、交流:“有輪車(chē)”和“無(wú)輪車(chē)”有什么不一樣?

  3、教師小結(jié):有了輪子又快又省力,所以很多地方都用上了輪子。

  四、設(shè)計(jì)輪子的新用途(5分鐘)

  “請(qǐng)你來(lái)當(dāng)輪子設(shè)計(jì)師,你還想把又快又省力的輪子用到哪些地方,讓我們的生活變得更方便?”

  五、延伸活動(dòng):幼兒回教室畫(huà)出自己的想法。

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

 、崩斫鈨焊鑳(nèi)容,學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌。

 、材苡脛(dòng)作表演兒歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:圖譜、圓舞板。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。

  ⒈師:早上是誰(shuí)送你們來(lái)幼兒園的呢?那爸爸媽媽是開(kāi)什么車(chē)的呢?⒉引導(dǎo)幼兒自由大膽地講述。

  二、學(xué)兒歌。

  ⒈出示圖譜導(dǎo)入。

  師:小朋友有的是坐汽車(chē),有的是坐摩托車(chē),有的是坐自行車(chē)、電瓶車(chē)來(lái)的`,看看圖片上的小朋友是坐什么來(lái)幼兒園的好嗎?

 、舱(qǐng)幼兒觀察圖譜。

  師:這位小朋友坐什么來(lái)的呀?小汽車(chē)的喇叭是怎么叫的呢?帶著我們往哪里跑?

 、硯熀陀變阂黄鸶鴥焊枳鰟(dòng)作。

  ⒋師:這個(gè)是什么呢?汽車(chē)輪子在做什么呢?它還會(huì)發(fā)出聲音呢?轱轆的聲音。汽車(chē)轱轆轉(zhuǎn)到哪里呢?

  ⒌師和幼兒一同根據(jù)兒歌做動(dòng)作。

  三、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌。

 、睅煟嚎茨銈冏∑(chē)上幼兒園多開(kāi)心,圓舞板也要來(lái)和我們一起上幼兒園了!

  ⒉引導(dǎo)幼兒利用圓舞板學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌。

  四、表演兒歌。

  ⒈師:我們也來(lái)做這個(gè)小朋友,坐上小汽車(chē)上幼兒園吧!

 、苍诒硌葜袑W(xué)念兒歌一起上幼兒園吧!

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