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《圖形身份證》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《圖形身份證》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《圖形身份證》教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。
2、在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。
3、體會(huì)同樣的問題可以有多種不同的解答。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖(一)中大的紅圓、小的紅圓,大的紅正方形;的綠正方形、小的綠正方形,大的綠圓;大的藍(lán)三角形、小的藍(lán)三角形,小的藍(lán)圓。標(biāo)記卡片(大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記),畫好的“房子”。
2、幼兒人手1份:幼兒用書第1頁的幾何圖形片、第9頁《數(shù)物拼圖》、第14頁“看標(biāo)記貼圖形”,第22頁《連一連、圈一圈》、第23頁《給圖形做標(biāo)記》的操作材料,不干膠材料,彩色水筆。
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┯螒颉鞍礃(biāo)記找圖形”。
1、教師出示圖形片(大的紅圓、大的紅正方形,大的綠圓)和房子,引導(dǎo)幼兒觀察。
教師:這里有哪些圖形?每個(gè)圖形都是什么樣的?(引導(dǎo)幼兒說說圖形的大小、形狀、顏色)它們有相同的地方嗎?這是圖形的家,住在一起的圖形必須有兩個(gè)地方是相同的,想一想,哪兩個(gè)圖形可以住在一起?
教師請個(gè)別幼兒操作。
2、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。
教師:住在一起的圖形有哪些相同的地方?我們可以用什么樣的標(biāo)記來表示它們相同的地方呢?
3、教師出示各種標(biāo)記,引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記記錄每組圖形的相同點(diǎn)。
4、師幼共同檢查。
。ǘ└爬▓D形間的相同點(diǎn)。
1、教師有選擇地出示兩個(gè)標(biāo)記(如大標(biāo)記和圓標(biāo)記或紅標(biāo)記和方標(biāo)記等),幼兒按標(biāo)記選擇相應(yīng)的圖形。
2、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):同樣的兩個(gè)標(biāo)記,可以找出不同的圖形片。
。ㄈ┯變翰僮。
1、第一、二組:“看標(biāo)記貼圖形”。
教師:看看圖上有什么標(biāo)記,請小朋友按照標(biāo)記的要求,選擇合適的圖形貼在空格中。
2、第三、四組:給圖形做標(biāo)記。
教師:看看圖中的兩個(gè)圖形有什么相同的地方,請你用標(biāo)記把相同之處記錄在空格里。
3、第五組:“數(shù)圖形”。
教師:小朋友要仔細(xì)地看圖,數(shù)數(shù)每幅圖里面藏著幾個(gè)圖形。請你在正確的數(shù)字上畫圈。
4、第六組:數(shù)物拼圖。
教師:請小朋友按數(shù)字找實(shí)物卡片,找到后將實(shí)物卡片與相應(yīng)的數(shù)字拼在一起。
(四)評(píng)價(jià)。
教師展示“給圖形做標(biāo)記”的`作業(yè)單,引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證所做的標(biāo)記是否包含2個(gè)圖形的共同特征。
活動(dòng)反思:
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的源泉,活動(dòng)中一開始,我直接出示了身份證,一下子激起了孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣。孩子們在仔細(xì)觀察的過程中,知道了身份證表明的一些特征,使得為下面的環(huán)節(jié)——做好鋪墊!吨改稀分幸仓赋觥袄蒙詈陀螒蛑械膶(shí)際情境,激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望”;顒(dòng)中我引導(dǎo)幼兒積極參與,主動(dòng)探索,使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料,讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索,感知圖形的特征,盡量以傾聽者、引導(dǎo)者的身份參與活動(dòng),讓每一位孩子想說,敢說,有機(jī)會(huì)說,把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成幼兒樂于接受的、有趣的形式。在活動(dòng)中提供幼兒展現(xiàn)的機(jī)會(huì),很好地鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。整個(gè)活動(dòng)中,孩子們積極性較高,也樂意參與操作活動(dòng),在介紹自己制作的身份證時(shí),幼兒上來時(shí)能大膽大方準(zhǔn)確地講述,活動(dòng)目標(biāo)也基本達(dá)到。另外孩子們們積極參與學(xué)習(xí)討論,通過自己的努力,最后找到了“禮物”,讓他們既有了成功地體驗(yàn),也建立了孩子們的自信心。
《圖形身份證》教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。
2、在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。
3、體會(huì)同樣的問題可以有多種不同的解答。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。
活動(dòng)難點(diǎn):在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖形:大紅圓、小紅圓,大紅正方形,大綠正方形、小綠正方形,大綠圓、小藍(lán)圓,大藍(lán)三角形、小藍(lán)三角形。
2、標(biāo)記卡片:(大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記),畫好的房子一座。
3、幼兒人手一份操作紙(第23頁上半部分)、油畫棒。
4、已做過作業(yè)紙13頁的練習(xí)。
活動(dòng)過程:
一、觀察圖形特征,喚醒已有經(jīng)驗(yàn)。
今天我為你們帶來了許多圖形,請你們看看黑板上有哪些什么樣的圖形?
師:它的大小怎么樣,和這個(gè)比比看,它是什么樣的圖形)
(引導(dǎo)幼兒從圖形的形狀、顏色、大小等方面進(jìn)行觀察)。
二、提出問題、導(dǎo)入經(jīng)驗(yàn)
1、問題拋出,取得初步經(jīng)驗(yàn)。
你們知道了這些圖形的特征,怎樣讓別人一下子也能知道呢,你有什么好辦法?
今天我為你們帶來了一張記錄紙,請你們把他們的特征記錄下來。
看看這張記錄紙上,你看得懂嗎?
2、深入探索,掌握圖形身份證的制作方法。
第一格可以放什么呀?誰愿意來試一試,選一選?
選好了圖形,應(yīng)該做什么呢?
請幼兒操作,教師指出操作時(shí)存在的一些問題。
(幼兒在探索的過程中得出制作的經(jīng)驗(yàn)。)
總結(jié):今天我們選了一個(gè)圖形寶寶,然后分別記錄它的``2個(gè)特征,這樣就制作完成了它的圖形身份證。
三、幼兒自由制作圖形身份證。
1、操作體驗(yàn),運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。
每個(gè)圖形都想請你們幫忙制作一張圖形身份證,請你們來試一試吧。為一個(gè)圖形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。
教師巡回指導(dǎo)。
。1)強(qiáng)調(diào)操作要求。主要引導(dǎo)幼兒找出圖形的三個(gè)外部特征。
(2)幫助能力弱的幼兒。
2、交流評(píng)價(jià)、判斷鞏固。
誰愿意把你給圖形制作的身份證介紹給大家。
。ㄟx取幼兒多種差異資源樣本)
活動(dòng)延伸:
今天我們給圖形制作了身份證,圖形們都很感謝你們,它們還有一個(gè)難題要考考你們,同樣是制作身份證,但是方法不一樣,要請你們看著特征把這個(gè)圖形畫出來。下次我們來試試。如:幼兒嘗試遮住圖形,根據(jù)特征畫出圖形。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)一開始,以老師的身份證引出課題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過課件的演示和記錄示范,調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官。幼兒對(duì)圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標(biāo)記有了比較感性的認(rèn)識(shí),為接下來的操作活動(dòng)打好基礎(chǔ)。操作過程中,大部分孩子都能積極動(dòng)腦,獨(dú)立地完成記錄任務(wù)。但也有個(gè)別幼兒將特征標(biāo)記記錯(cuò)了。在集體驗(yàn)證、相互交流時(shí),能力強(qiáng)的幼兒能指出個(gè)別幼兒做錯(cuò)的地方。同伴間的互動(dòng)比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過教師圖片的演示,幼兒對(duì)圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時(shí)候,很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動(dòng),幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng),對(duì)圖形特征的了解也加深了。
《圖形身份證》教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。
2、能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記記錄。
3、在找圖形中體驗(yàn)包含關(guān)系。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒座位上貼有顏色的形狀圖片。
2、三只骰子:一只骰子上有大小標(biāo)記、一只骰子上有(紅黃綠)三種顏色標(biāo)記、一只骰子上有(正方形、圓形、三角形)三種形狀標(biāo)記。
3、幼兒作業(yè)單每人一份;各種標(biāo)記、圖形片若干。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。
1、這里有許多圖形,你們認(rèn)識(shí)嗎?趕緊找一個(gè)你喜歡的圖形,找到后就把它貼在你的胸前。
2、現(xiàn)在我們都變成圖形寶寶了,可以互相認(rèn)識(shí)一下。(觀察比較圖形的三個(gè)特征),個(gè)別幼兒到前面來介紹。
二、玩找朋友的游戲,概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn)。
1、我們玩一個(gè)找朋友的游戲,去找和你有兩個(gè)地方相同的圖形寶寶,找到后和好朋友坐在一起。說說你和好朋友有哪兩個(gè)地方相同,可以用什么樣的標(biāo)記記錄。
2、玩第二遍找朋友的游戲,找找看,你還和哪個(gè)圖形寶寶也有兩個(gè)地方相同,也可以成為好朋友。(幼兒說說和同伴哪兩個(gè)地方相同并用標(biāo)記記錄。)
三、游戲"擲骰子",按標(biāo)記找圖形。
1、教師依次出示三種骰子,引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)讀骰子上的特征標(biāo)記。
2、教師同時(shí)投擲兩個(gè)骰子,引導(dǎo)幼兒把兩個(gè)骰子的標(biāo)記結(jié)合看,看一看、說一說、想想是什么圖形?
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):一組標(biāo)記,可以找出不同的.圖形來。
四、幼兒操作。
五、作業(yè)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)一開始,以老師的身份證引出課題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過課件的演示和記錄示范,調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官。幼兒對(duì)圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標(biāo)記有了比較感性的認(rèn)識(shí),為接下來的操作活動(dòng)打好基礎(chǔ)。操作過程中,大部分孩子都能積極動(dòng)腦,獨(dú)立地完成記錄任務(wù)。但也有個(gè)別幼兒將特征標(biāo)記記錯(cuò)了。在集體驗(yàn)證、相互交流時(shí),能力強(qiáng)的幼兒能指出個(gè)別幼兒做錯(cuò)的地方。同伴間的互動(dòng)比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過教師圖片的演示,幼兒對(duì)圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時(shí)候,很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動(dòng),幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng),對(duì)圖形特征的了解也加深了。
《圖形身份證》教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1。能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。
2。在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。
3。體會(huì)同樣的問題可以有多種不同的解答。
活動(dòng)重點(diǎn):
能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。
活動(dòng)難點(diǎn):
在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1。圖形:大紅圓、小紅圓,大紅正方形,大綠正方形、小綠正方形,大綠圓、小藍(lán)圓,大藍(lán)三角形、小藍(lán)三角形。
2。標(biāo)記卡片:(大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記),畫好的房子一座。
3。幼兒人手一份操作紙(第23頁上半部分)、油畫棒。
4。已做過作業(yè)紙13頁的練習(xí)。
活動(dòng)過程:
一、觀察圖形特征,喚醒已有經(jīng)驗(yàn)。
今天我為你們帶來了許多圖形,請你們看看黑板上有哪些什么樣的圖形?
師:它的大小怎么樣,和這個(gè)比比看,它是什么樣的圖形)
。ㄒ龑(dǎo)幼兒從圖形的形狀、顏色、大小等方面進(jìn)行觀察)。
二、提出問題、導(dǎo)入經(jīng)驗(yàn)
1.問題拋出,取得初步經(jīng)驗(yàn)。
你們知道了這些圖形的特征,怎樣讓別人一下子也能知道呢,你有什么好辦法?
今天我為你們帶來了一張記錄紙,請你們把他們的.特征記錄下來。
看看這張記錄紙上,你看得懂嗎?
2.深入探索,掌握圖形身份證的制作方法。
第一格可以放什么呀?誰愿意來試一試,選一選?
選好了圖形,應(yīng)該做什么呢?
請幼兒操作,教師指出操作時(shí)存在的一些問題。
。ㄓ變涸谔剿鞯倪^程中得出制作的經(jīng)驗(yàn)。)
總結(jié):今天我們選了一個(gè)圖形寶寶,然后分別記錄它的2個(gè)特征,這樣就制作完成了它的圖形身份證。
三、幼兒自由制作圖形身份證。
1.操作體驗(yàn),運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。
每個(gè)圖形都想請你們幫忙制作一張圖形身份證,請你們來試一試吧。為一個(gè)圖形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。
教師巡回指導(dǎo)。
。1)強(qiáng)調(diào)操作要求。主要引導(dǎo)幼兒找出圖形的三個(gè)外部特征。
。2)幫助能力弱的幼兒。
2。交流評(píng)價(jià)、判斷鞏固。
誰愿意把你給圖形制作的身份證介紹給大家。
。ㄟx取幼兒多種差異資源樣本)
活動(dòng)延伸:
今天我們給圖形制作了身份證,圖形們都很感謝你們,它們還有一個(gè)難題要考考你們,同樣是制作身份證,但是方法不一樣,要請你們看著特征把這個(gè)圖形畫出來。下次我們來試試。如: 幼兒嘗試遮住圖形,根據(jù)特征畫出圖形。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)一開始,以老師的身份證引出課題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過課件的演示和記錄示范,調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官。幼兒對(duì)圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標(biāo)記有了比較感性的認(rèn)識(shí),為接下來的操作活動(dòng)打好基礎(chǔ)。操作過程中,大部分孩子都能積極動(dòng)腦,獨(dú)立地完成記錄任務(wù)。但也有個(gè)別幼兒將特征標(biāo)記記錯(cuò)了。在集體驗(yàn)證、相互交流時(shí),能力強(qiáng)的幼兒能指出個(gè)別幼兒做錯(cuò)的地方。同伴間的互動(dòng)比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過教師圖片的演示,幼兒對(duì)圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時(shí)候,很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動(dòng),幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng),對(duì)圖形特征的了解也加深了。
《圖形身份證》教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、分析、比較圖形的顏色、形狀特征,初步體驗(yàn)圖形具有顏色、形狀雙重特征。
2、能正確使用顏色、形狀標(biāo)記表示圖形的顏色、形狀特征。
3、能較專注地進(jìn)行操作,并用“x色的x形”表述圖形特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
。1)幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色:能說出圓形、正方形、長方形、三角形的名稱;認(rèn)識(shí)顏色、形狀標(biāo)記。
。2)幼兒知道身份證的重要性。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
教具:“王冠”一個(gè),圖形貼紙人手一個(gè),活動(dòng)前,在每個(gè)幼兒小手背上貼一個(gè)。
學(xué)具:操作底板,與底板上圖形對(duì)應(yīng)的“圖形身份證”。
活動(dòng)過程
一、以“圖形王國”為情景導(dǎo)入,辨別圖形的顏色、形狀特征。
1、觀察圖形特征。
引導(dǎo)幼兒說出自己所貼圖形的顏色、形狀特征,初步感知圖形的顏色、形狀雙重特征。
2、了解“圖形身份證”。
3、誰的圖形身份證
師:本國王這里還有幾張圖形身份證,請圖形寶寶們認(rèn)真的.看一看,他們是那些圖形的身份證?(出示圖片)讀一讀圖形身份證。
二、游戲:找身份證,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)圖形的顏色、形狀雙重特征。
分組玩“找身份證”的游戲,找到后放到圖形寶寶的下面。
鼓勵(lì)幼兒交流操作的過程和結(jié)果,如詢問幼兒:你給xx圖形寶寶找到身份證了嗎?
三、制作圖形身份證,引導(dǎo)幼兒分析圖形特征。
1、討論圖形身份證的制作方法。
師:請你們先幫我做一張身份證吧,身份證上都有什么?(顏色)還有什么?(形狀)師幼共讀身份證:紅色的正方形。
2、自由嘗試制作圖形身份證。
師:圖形寶寶們,你們也給自己做一張身份證吧,要從身份證上看出你是什么顏色什么形狀的圖形寶寶哦。做好了就夾在胸前的夾子上吧!
3、介紹自己的圖形身份證。
鼓勵(lì)個(gè)別幼兒讀一讀自己的圖形身份證,引導(dǎo)其他幼兒對(duì)照該幼兒手背上的圖形進(jìn)行檢驗(yàn)。
師:今天圖形寶寶們不但自己會(huì)做身份證,幫其他圖形寶寶找到身份證,還能說出自己的想法、操作的結(jié)果,真能干。積極肯定幼兒的表現(xiàn),幼兒在快樂的氛圍中結(jié)束本節(jié)活動(dòng)。
《圖形身份證》教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。
2、能用語言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。
3、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。
2、在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)過圓形、長方形、正方形、三角形等圖形;會(huì)使用圖形模板。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:圖形掛飾(大小、形狀、顏色不同)人手一個(gè);圖形模板;水筆;作業(yè)單;禮物箱(上有掛鎖若干);圖形王國的圖片等。
活動(dòng)過程:
1、活動(dòng)導(dǎo)入,引起幼兒活動(dòng)興趣。
。1)出示圖形國王圖片,師:“圖形國王想請我們到他的王國去做客,你們愿意嗎?”
。2)觀察比較,認(rèn)識(shí)圖形。
師:“圖形王國里都有哪些圖形寶寶呢?”(出示圖形片,引導(dǎo)幼兒從形狀、大小、顏色等方面進(jìn)行觀察比較。)
2、給圖形寶寶制作身份證。
。1)師:“圖形國王想請我們幫個(gè)忙,幫這些圖形寶寶做身份證!
(2)(出示大人身份證)師:這是我們大人的身份證,那圖形寶寶的身份證你們認(rèn)為要怎樣做呢?(要有一張紙,要有照片,要有名稱形狀,要有顏色,要有大小標(biāo)記。)
。3)師幼共同小結(jié):圖形身份證上要記清楚圖形寶寶的大小、顏色、形狀等特征。做完以后讀一讀,看看身份證上的標(biāo)記和圖形寶寶是不是一樣。
。4)請個(gè)別幼兒示范操作身份證的做法,師幼共同明確操作方法和要求。
。5)幼兒自主選擇圖形制作身份證,教師巡回觀察指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒邊做邊說一說自己的操作過程和結(jié)果。
3、游戲“取禮物”。
。1)師:“圖形國王送給我們每個(gè)小朋友一份禮物,你們每人有一張禮物卷,禮物在這些信封里,那我們該怎樣去取禮物呢?”(幼兒觀察討論。)
。2)師幼共同討論取禮物的方法:幼兒自選一張禮物卷,根據(jù)禮物卷上的圖形標(biāo)記找到相應(yīng)圖形的信封,才能打開信封取出禮物。
(3)幼兒自選禮物卷進(jìn)行找信封游戲。
提醒幼兒讀一讀,說一說禮物卷上的標(biāo)記,尋找圖形。鼓勵(lì)幼兒互相幫助,找到所有的信封。
。4)取禮物,互相交流,體驗(yàn)與同伴共同游戲、成功的快樂。
4、延伸、拓展。
。ǔ鍪景雸A形、橢圓形、梯形)
活動(dòng)反思:
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的源泉,活動(dòng)中一開始,我直接出示了身份證,一下子激起了孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣。孩子們在仔細(xì)觀察的過程中,知道了身份證表明的一些特征,使得為下面的環(huán)節(jié)——做好鋪墊!吨改稀分幸仓赋觥袄蒙詈陀螒蛑械腵實(shí)際情境,激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望”;顒(dòng)中我引導(dǎo)幼兒積極參與,主動(dòng)探索,使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料,讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索,感知圖形的特征,盡量以傾聽者、引導(dǎo)者的身份參與活動(dòng),讓每一位孩子想說,敢說,有機(jī)會(huì)說,把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成幼兒樂于接受的、有趣的形式。在活動(dòng)中提供幼兒展現(xiàn)的機(jī)會(huì),很好地鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。整個(gè)活動(dòng)中,孩子們積極性較高,也樂意參與操作活動(dòng),在介紹自己制作的身份證時(shí),幼兒上來時(shí)能大膽大方準(zhǔn)確地講述,活動(dòng)目標(biāo)也基本達(dá)到。另外孩子們們積極參與學(xué)習(xí)討論,通過自己的努力,最后找到了“禮物”,讓他們既有了成功地體驗(yàn),也建立了孩子們的自信心。
《圖形身份證》教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過觀察、比較,能正確判斷圖形的三個(gè)特征。
2.發(fā)展幼兒辨別、分析、歸納和運(yùn)用的能力。
3.能用語言表述操作過程和結(jié)果。
活動(dòng)流程:
1.出示身份證,激發(fā)幼兒興趣。
2.示范制作圖形身份證。
3.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
4.活動(dòng)延伸。
活動(dòng)記錄
一、出示身份證,激發(fā)幼兒興趣
1.師:小朋友,你們看,這是什么?身份證上有什么?
2.師:圖形寶寶希望我們?yōu)樗麄冏鲆粡埳矸葑C,把它們的特征表示出來。我們該怎么做?小朋友愿不愿意幫圖形寶寶做張身份證呢?
二、示范制作圖形身份證
1.師:這是什么圖形?它有什么特征?是什么形狀的?再看看它是什么顏色的?是大的還是小的`?
2.教師示范做第一個(gè)圖形的形狀、顏色、大小標(biāo)記,其他幾個(gè)圖形的標(biāo)記請個(gè)別幼兒示范操作。
三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
1.提出操作要求:在圖形后面的第一格畫上大小標(biāo)記、第二格畫形狀標(biāo)記、第三格畫顏色標(biāo)記。
2.幼兒操作,表示出每個(gè)圖形的三個(gè)特征。
四、活動(dòng)延伸
1.幼兒相互交流,說說給什么樣的圖形做了身份證,用了哪些標(biāo)記。
2.在益智區(qū)中,繼續(xù)自主操作。
活動(dòng)反思
活動(dòng)一開始,以身份證引出課題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過課件的演示和記錄示范,調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官。幼兒對(duì)圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標(biāo)記有了比較感性的認(rèn)識(shí),為接下來的操作活動(dòng)打好基礎(chǔ)。操作過程中,大部分孩子都能積極動(dòng)腦,獨(dú)立地完成記錄任務(wù)。但也有個(gè)別幼兒將特征標(biāo)記記錯(cuò)了。在集體驗(yàn)證、相互交流時(shí),能力強(qiáng)的幼兒能指出個(gè)別幼兒做錯(cuò)的地方。同伴間的互動(dòng)比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過教師圖片的演示,幼兒對(duì)圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時(shí)候,很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動(dòng),幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng),對(duì)圖形特征的了解也加深了。
《圖形身份證》教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。
2、能用語言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。
3、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。
2、在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
認(rèn)識(shí)過圓形、長方形、正方形、三角形等圖形;會(huì)使用圖形模板。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
圖形掛飾(大小、形狀、顏色不同)人手一個(gè);圖形模板;水筆;作業(yè)單;禮物箱(上有掛鎖若干);圖形王國的圖片等。
活動(dòng)過程:
1、活動(dòng)導(dǎo)入,引起幼兒活動(dòng)興趣。
。1)出示圖形國王圖片,師:“圖形國王想請我們到他的王國去做客,你們愿意嗎?”
。2)觀察比較,認(rèn)識(shí)圖形。
師:“圖形王國里都有哪些圖形寶寶呢?”
出示圖形片,引導(dǎo)幼兒從形狀、大小、顏色等方面進(jìn)行觀察比較。)
2、給圖形寶寶制作身份證。
(1)師:“圖形國王想請我們幫個(gè)忙,幫這些圖形寶寶做身份證!薄皥D形寶寶的身份證上應(yīng)該有些什么呢?”(引導(dǎo)幼兒思考身份證的制作方法。)
。2)師幼共同小結(jié):圖形身份證上要記清楚圖形寶寶的大小、顏色、形狀等特征。做完以后讀一讀,看看身份證上的標(biāo)記和圖形寶寶是不是一樣。
(3)請個(gè)別幼兒示范操作身份證的做法,師幼共同明確操作方法和要求。
。4)幼兒自主選擇圖形制作身份證,教師巡回觀察指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒邊做邊說一說自己的操作過程和結(jié)果。
3、游戲“取禮物”
。1)師:“圖形國王送給我們一份禮物,我們來看一看!”(出示鎖住的禮物箱)“哎呀,怎么打不開呀?怎么辦呢?”(幼兒觀察討論。)
。2)師幼共同討論取禮物的方法:幼兒自選一把鑰匙,根據(jù)鑰匙上的圖形身份證找到掛有相應(yīng)圖形的.鎖并打開,必須所有的鎖都打開,才能打開禮物箱取出禮物。
。3)幼兒自選鑰匙進(jìn)行開鎖游戲。
提醒幼兒讀一讀,說一說身份證上的標(biāo)記,尋找圖形。鼓勵(lì)幼兒互相幫助,打開所有的鎖。
。4)取禮物,互相交流,體驗(yàn)與同伴共同游戲、成功的快樂。
4、延伸、拓展。
。ǔ鍪景雸A形、橢圓形、梯形)
師:“還有一些圖形寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎?他們也想有自己的身份證,我們下次來幫他們制作吧!”
活動(dòng)反思:
這節(jié)課主要是讓幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)圖形特征選擇標(biāo)記,發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣.在活動(dòng)中,我先出示圖形片,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同特征。同時(shí),還提供了大量的操作材料,讓幼兒在愉快的操作中讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變的更有意思。然后,學(xué)習(xí)制作圖形身份證.最后,我運(yùn)用游戲的方法,引導(dǎo)孩子積極參與,便于幼兒掌握。活動(dòng)中注重師生,生生之間的互動(dòng),將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋,達(dá)到教學(xué)的目的。
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