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中班數(shù)學圖形身份證教案6篇
作為一名老師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的中班數(shù)學圖形身份證教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
中班數(shù)學圖形身份證教案1
活動目標:
1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。
2、能用語言表達自己的操作過程和結(jié)果。
3、體驗與同伴共同游戲的快樂。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點難點:
1、能概括圖形間的兩個相同點,并會用標記進行記錄。
2、在找圖形活動中體驗包含關系。
活動準備:
1、經(jīng)驗準備:認識過圓形、長方形、正方形、三角形等圖形;會使用圖形模板。
2、物質(zhì)準備:圖形掛飾(大小、形狀、顏色不同)人手一個;圖形模板;水筆;作業(yè)單;禮物箱(上有掛鎖若干);圖形王國的圖片等。
活動過程:
1、活動導入,引起幼兒活動興趣。
。1)出示圖形國王圖片,師:“圖形國王想請我們到他的王國去做客,你們愿意嗎?”
。2)觀察比較,認識圖形。
師:“圖形王國里都有哪些圖形寶寶呢?”(出示圖形片,引導幼兒從形狀、大小、顏色等方面進行觀察比較。)
2、給圖形寶寶制作身份證。
。1)師:“圖形國王想請我們幫個忙,幫這些圖形寶寶做身份證。”
。2)(出示大人身份證)師:這是我們大人的身份證,那圖形寶寶的身份證你們認為要怎樣做呢?(要有一張紙,要有照片,要有名稱形狀,要有顏色,要有大小標記。)
。3)師幼共同小結(jié):圖形身份證上要記清楚圖形寶寶的大小、顏色、形狀等特征。做完以后讀一讀,看看身份證上的標記和圖形寶寶是不是一樣。
。4)請個別幼兒示范操作身份證的做法,師幼共同明確操作方法和要求。
(5)幼兒自主選擇圖形制作身份證,教師巡回觀察指導,鼓勵幼兒邊做邊說一說自己的操作過程和結(jié)果。
3、游戲“取禮物”。
(1)師:“圖形國王送給我們每個小朋友一份禮物,你們每人有一張禮物卷,禮物在這些信封里,那我們該怎樣去取禮物呢?”(幼兒觀察討論。)
(2)師幼共同討論取禮物的方法:幼兒自選一張禮物卷,根據(jù)禮物卷上的圖形標記找到相應圖形的信封,才能打開信封取出禮物。
。3)幼兒自選禮物卷進行找信封游戲。
提醒幼兒讀一讀,說一說禮物卷上的標記,尋找圖形。鼓勵幼兒互相幫助,找到所有的信封。
。4)取禮物,互相交流,體驗與同伴共同游戲、成功的快樂。
4、延伸、拓展。
。ǔ鍪景雸A形、橢圓形、梯形)
活動反思:
興趣是幼兒學習的源泉,活動中一開始,我直接出示了身份證,一下子激起了孩子們對活動的興趣。孩子們在仔細觀察的.過程中,知道了身份證表明的一些特征,使得為下面的環(huán)節(jié)——做好鋪墊。《指南》中也指出“利用生活和游戲中的實際情境,激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”;顒又形乙龑в變悍e極參與,主動探索,使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料,讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索,感知圖形的特征,盡量以傾聽者、引導者的身份參與活動,讓每一位孩子想說,敢說,有機會說,把枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變成幼兒樂于接受的、有趣的形式。在活動中提供幼兒展現(xiàn)的機會,很好地鍛煉了幼兒的語言表達能力。整個活動中,孩子們積極性較高,也樂意參與操作活動,在介紹自己制作的身份證時,幼兒上來時能大膽大方準確地講述,活動目標也基本達到。另外孩子們們積極參與學習討論,通過自己的努力,最后找到了“禮物”,讓他們既有了成功地體驗,也建立了孩子們的自信心。
中班數(shù)學圖形身份證教案2
活動目標:
1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。
2、能用語言表達自己的操作過程和結(jié)果。
3、體驗與同伴共同游戲的快樂。
重點與難點:
1、能概括圖形間的兩個相同點,并會用標記進行記錄。
2、在找圖形活動中體驗包含關系。
活動準備:
1、經(jīng)驗準備:
認識過圓形、長方形、正方形、三角形等圖形;會使用圖形模板。
2、物質(zhì)準備:
圖形掛飾(大小、形狀、顏色不同)人手一個;圖形模板;水筆;作業(yè)單;禮物箱(上有掛鎖若干);圖形王國的圖片等。
活動過程:
1、活動導入,引起幼兒活動興趣。
。1)出示圖形國王圖片,師:“圖形國王想請我們到他的王國去做客,你們愿意嗎?”
。2)觀察比較,認識圖形。
師:“圖形王國里都有哪些圖形寶寶呢?”
出示圖形片,引導幼兒從形狀、大小、顏色等方面進行觀察比較。)
2、給圖形寶寶制作身份證。
。1)師:“圖形國王想請我們幫個忙,幫這些圖形寶寶做身份證!薄皥D形寶寶的身份證上應該有些什么呢?”(引導幼兒思考身份證的制作方法。)
。2)師幼共同小結(jié):圖形身份證上要記清楚圖形寶寶的大小、顏色、形狀等特征。做完以后讀一讀,看看身份證上的標記和圖形寶寶是不是一樣。
。3)請個別幼兒示范操作身份證的做法,師幼共同明確操作方法和要求。
。4)幼兒自主選擇圖形制作身份證,教師巡回觀察指導,鼓勵幼兒邊做邊說一說自己的操作過程和結(jié)果。
3、游戲“取禮物”
。1)師:“圖形國王送給我們一份禮物,我們來看一看!”(出示鎖住的禮物箱)“哎呀,怎么打不開呀?怎么辦呢?”(幼兒觀察討論。)
。2)師幼共同討論取禮物的方法:幼兒自選一把鑰匙,根據(jù)鑰匙上的圖形身份證找到掛有相應圖形的鎖并打開,必須所有的'鎖都打開,才能打開禮物箱取出禮物。
。3)幼兒自選鑰匙進行開鎖游戲。
提醒幼兒讀一讀,說一說身份證上的標記,尋找圖形。鼓勵幼兒互相幫助,打開所有的鎖。
。4)取禮物,互相交流,體驗與同伴共同游戲、成功的快樂。
4、延伸、拓展。
(出示半圓形、橢圓形、梯形)
師:“還有一些圖形寶寶你們認識嗎?他們也想有自己的身份證,我們下次來幫他們制作吧!”
活動反思:
這節(jié)課主要是讓幼兒學會根據(jù)圖形特征選擇標記,發(fā)展幼兒的動手能力,激發(fā)幼兒的學習興趣.在活動中,我先出示圖形片,引導幼兒學會觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同特征。同時,還提供了大量的操作材料,讓幼兒在愉快的操作中讓枯燥的數(shù)學活動變的更有意思。然后,學習制作圖形身份證.最后,我運用游戲的方法,引導孩子積極參與,便于幼兒掌握;顒又凶⒅貛熒,生生之間的互動,將大家的知識經(jīng)驗加以交流和反饋,達到教學的目的。
中班數(shù)學圖形身份證教案3
活動目標:
1.通過觀察、比較,能正確判斷圖形的三個特征。
2.發(fā)展幼兒辨別、分析、歸納和運用的能力。
3.能用語言表述操作過程和結(jié)果。
活動流程:
1.出示身份證,激發(fā)幼兒興趣。
2.示范制作圖形身份證。
3.幼兒操作,教師巡回指導。
4.活動延伸。
活動記錄
一、出示身份證,激發(fā)幼兒興趣
1.師:小朋友,你們看,這是什么?身份證上有什么?
2.師:圖形寶寶希望我們?yōu)樗麄冏鲆粡埳矸葑C,把它們的特征表示出來。我們該怎么做?小朋友愿不愿意幫圖形寶寶做張身份證呢?
二、示范制作圖形身份證
1.師:這是什么圖形?它有什么特征?是什么形狀的?再看看它是什么顏色的?是大的還是小的?
2.教師示范做第一個圖形的形狀、顏色、大小標記,其他幾個圖形的標記請個別幼兒示范操作。
三、幼兒操作,教師巡回指導
1.提出操作要求:在圖形后面的第一格畫上大小標記、第二格畫形狀標記、第三格畫顏色標記。
2.幼兒操作,表示出每個圖形的三個特征。
四、活動延伸
1.幼兒相互交流,說說給什么樣的圖形做了身份證,用了哪些標記。
2.在益智區(qū)中,繼續(xù)自主操作。
活動反思
活動一開始,以身份證引出課題,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過課件的演示和記錄示范,調(diào)動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標記有了比較感性的認識,為接下來的操作活動打好基礎。操作過程中,大部分孩子都能積極動腦,獨立地完成記錄任務。但也有個別幼兒將特征標記記錯了。在集體驗證、相互交流時,能力強的幼兒能指出個別幼兒做錯的'地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過教師圖片的演示,幼兒對圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時候,很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動,幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng),對圖形特征的了解也加深了。
中班數(shù)學圖形身份證教案4
活動目標:
1.能概括圖形間的兩個相同點,并會用標記進行記錄。
2.在找圖形活動中體驗包含關系。
3.體會同樣的問題可以有多種不同的解答。
4.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動重點難點:
活動重點:
能概括圖形間的兩個相同點,并會用標記進行記錄。
活動難點:
在找圖形活動中體驗包含關系。
活動準備:
1.圖形:大紅圓、小紅圓,大紅正方形,大綠正方形、小綠正方形,大綠圓、小藍圓,大藍三角形、小藍三角形。
2.標記卡片:(大小標記、顏色標記、形狀標記),畫好的房子一座。
3.幼兒人手一份操作紙(第23頁上半部分)、油畫棒。
4.已做過作業(yè)紙13頁的練習。
活動過程:
一、觀察圖形特征,喚醒已有經(jīng)驗。
今天我為你們帶來了許多圖形,請你們看看黑板上有哪些什么樣的圖形?
師:它的大小怎么樣,和這個比比看,它是什么樣的圖形)
(引導幼兒從圖形的形狀、顏色、大小等方面進行觀察)。
二、提出問題、導入經(jīng)驗
1.問題拋出,取得初步經(jīng)驗。
你們知道了這些圖形的特征,怎樣讓別人一下子也能知道呢,你有什么好辦法?
今天我為你們帶來了一張記錄紙,請你們把他們的特征記錄下來。
看看這張記錄紙上,你看得懂嗎?
2.深入探索,掌握圖形身份證的制作方法。
第一格可以放什么呀?誰愿意來試一試,選一選?
選好了圖形,應該做什么呢?
請幼兒操作,教師指出操作時存在的一些問題。
(幼兒在探索的過程中得出制作的經(jīng)驗。)
總結(jié):今天我們選了一個圖形寶寶,然后分別記錄它的2個特征,這樣就制作完成了它的圖形身份證。
三、幼兒自由制作圖形身份證。
1.操作體驗,運用經(jīng)驗。
每個圖形都想請你們幫忙制作一張圖形身份證,請你們來試一試吧。為一個圖形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。
教師巡回指導。
(1)強調(diào)操作要求。主要引導幼兒找出圖形的三個外部特征。
(2)幫助能力弱的幼兒。
2.交流評價、判斷鞏固。
誰愿意把你給圖形制作的身份證介紹給大家。
(選取幼兒多種差異資源樣本)
活動延伸:
今天我們給圖形制作了身份證,圖形們都很感謝你們,它們還有一個難題要考考你們,同樣是制作身份證,但是方法不一樣,要請你們看著特征把這個圖形畫出來。下次我們來試試。如:幼兒嘗試遮住圖形,根據(jù)特征畫出圖形。
活動反思:
活動一開始,以老師的身份證引出課題,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過課件的演示和記錄示范,調(diào)動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標記有了比較感性的`認識,為接下來的操作活動打好基礎。操作過程中,大部分孩子都能積極動腦,獨立地完成記錄任務。但也有個別幼兒將特征標記記錯了。在集體驗證、相互交流時,能力強的幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過教師圖片的演示,幼兒對圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時候,很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動,幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng),對圖形特征的了解也加深了。
中班數(shù)學圖形身份證教案5
活動目標:
1、分析、比較圖形的顏色、形狀特征,初步體驗圖形具有顏色、形狀雙重特征。
2、能正確使用顏色、形狀標記表示圖形的顏色、形狀特征。
3、能較專注地進行操作,并用“x色的x形”表述圖形特征。
活動準備:
1、經(jīng)驗準備:
(1)幼兒認識紅、黃、藍、綠四種顏色:能說出圓形、正方形、長方形、三角形的名稱;認識顏色、形狀標記。
。2)幼兒知道身份證的重要性。
2、物質(zhì)準備:
教具:“王冠”一個,圖形貼紙人手一個,活動前,在每個幼兒小手背上貼一個。
學具:操作底板,與底板上圖形對應的“圖形身份證”。
活動過程
一、以“圖形王國”為情景導入,辨別圖形的顏色、形狀特征。
1、觀察圖形特征。
引導幼兒說出自己所貼圖形的顏色、形狀特征,初步感知圖形的顏色、形狀雙重特征。
2、了解“圖形身份證”。
3、誰的圖形身份證
師:本國王這里還有幾張圖形身份證,請圖形寶寶們認真的看一看,他們是那些圖形的身份證?(出示圖片)讀一讀圖形身份證。
二、游戲:找身份證,引導幼兒進一步體驗圖形的顏色、形狀雙重特征。
分組玩“找身份證”的游戲,找到后放到圖形寶寶的下面。
鼓勵幼兒交流操作的過程和結(jié)果,如詢問幼兒:你給xx圖形寶寶找到身份證了嗎?
三、制作圖形身份證,引導幼兒分析圖形特征。
1、討論圖形身份證的制作方法。
師:請你們先幫我做一張身份證吧,身份證上都有什么?(顏色)還有什么?(形狀)師幼共讀身份證:紅色的正方形。
2、自由嘗試制作圖形身份證。
師:圖形寶寶們,你們也給自己做一張身份證吧,要從身份證上看出你是什么顏色什么形狀的圖形寶寶哦。做好了就夾在胸前的夾子上吧!
3、介紹自己的`圖形身份證。
鼓勵個別幼兒讀一讀自己的圖形身份證,引導其他幼兒對照該幼兒手背上的圖形進行檢驗。
師:今天圖形寶寶們不但自己會做身份證,幫其他圖形寶寶找到身份證,還能說出自己的想法、操作的結(jié)果,真能干。積極肯定幼兒的表現(xiàn),幼兒在快樂的氛圍中結(jié)束本節(jié)活動。
中班數(shù)學圖形身份證教案6
活動目標:
1.括圖形間的兩個相同點,并會用標記進行記錄。
2.在找圖形活動中體驗包含關系。
3.體會同樣的問題可以有多種不同的解答。
活動準備:
1.教學掛圖(一)中大的紅圓、小的紅圓,大的紅正方形;的綠正方形、小的綠正方形,大的綠圓;大的藍三角形、小的藍三角形,小的藍圓。標記卡片(大小標記、顏色標記、形狀標記),畫好的“房子”。
2.幼兒人手1份:幼兒用書的幾何圖形片、第9頁《數(shù)物拼圖》、第14頁“看標記貼圖形”,第22頁《連一連、圈一圈》、第23頁《給圖形做標記》的操作材料,不干膠材料,彩色水筆。
活動過程:
(一)游戲“按標記找圖形”。
1.教師出示圖形片(大的紅圓、大的紅正方形,大的綠圓)和房子,引導幼兒觀察。
教師:這里有哪些圖形?每個圖形都是什么樣的?(引導幼兒說說圖形的大小、形狀、顏色)它們有相同的地方嗎?這是圖形的家,住在一起的圖形必須有兩個地方是相同的,想一想,哪兩個圖形可以住在一起?
教師請個別幼兒操作。
2.教師引導幼兒進行驗證。
教師:住在一起的圖形有哪些相同的地方?我們可以用什么樣的標記來表示它們相同的'地方呢?
3.教師出示各種標記,引導幼兒用標記記錄每組圖形的相同點。
4.師幼共同檢查。
。ǘ└爬▓D形間的相同點。
1.教師有選擇地出示兩個標記(如大標記和圓標記或紅標記和方標記等),幼兒按標記選擇相應的圖形。
2.教師引導幼兒發(fā)現(xiàn):同樣的兩個標記,可以找出不同的圖形片。
。ㄈ┯變翰僮。
1.第一、二組:“看標記貼圖形”。
教師:看看圖上有什么標記,請小朋友按照標記的要求,選擇合適的圖形貼在空格中。
2.第三、四組:給圖形做標記。
教師:看看圖中的兩個圖形有什么相同的地方,請你用標記把相同之處記錄在空格里。
3.第五組:“數(shù)圖形”。
教師:小朋友要仔細地看圖,數(shù)數(shù)每幅圖里面藏著幾個圖形。請你在正確的數(shù)字上畫圈。
4.第六組:數(shù)物拼圖。
教師:請小朋友按數(shù)字找實物卡片,找到后將實物卡片與相應的數(shù)字拼在一起。
(四)。
教師展示“給圖形做標記”的作業(yè)單,引導幼兒驗證所做的標記是否包含2個圖形的共同特征。
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