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《小蝸�！方贪�(20篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的《小蝸牛》教案，希望對大家有所幫助。
《小蝸牛》教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1.會(huì)用搓條法和盤粘法有創(chuàng)意的制作小蝸牛。
2.制作時(shí)態(tài)度認(rèn)真、做工精細(xì)、有自己的特色，并獲得成功的喜悅。
3.引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4.感受作品的美感。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用搓條法和盤粘法制作小蝸牛。
教學(xué)難點(diǎn)：
制作時(shí)態(tài)度認(rèn)真、做工精細(xì)、有自己的特色，并獲得成功的喜悅。
準(zhǔn)備材料：
陶泥、泥工刀、牙簽、樹葉、多媒體課件。
教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給你們帶來了一條謎語看誰最先猜出來?
(說它是頭牛，不會(huì)拉犁頭。說它力氣小，背著屋子走。)
2今天我們就來學(xué)習(xí)泥條盤筑“小蝸�！�。
(二)觀察討論
1.展示作品，你們認(rèn)真觀察一下，蝸牛的身體包括哪幾部分呢?
幼兒回答：殼、身體、觸角、眼睛。
2.每個(gè)組桌面上的盒子里都有一只小蝸牛，快拿出來仔細(xì)看看，想想這些蝸牛的殼、身體、觸角、眼睛分別是怎么做的`?又是如何組裝在一起的?想好后在組內(nèi)討論并試做一下。
殼：搓好泥條，把泥條盤卷起來，粘接牢。
身體：與蝸牛殼相等粗細(xì)的泥條，粘接在殼下。
觸角：做兩根等長的細(xì)一些的泥條，泥條的一頭盤卷一圈半至兩圈成觸角狀，分別粘在頭的兩側(cè)。
眼睛：揉成相等大的泥球，粘在剛才粘觸角的位置。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識盤粘法，這就是盤粘法。
想好后與組內(nèi)的其他同學(xué)交流并試做。
學(xué)生觀察、討論、制做，教師組織。
(三)自由創(chuàng)造
1.剛才小朋友們自己研究了小蝸牛的制做方法，生活中其實(shí)有很多不同種類的小蝸牛，你們想不想看看?
2.看到這么多的小蝸牛，它們的形狀不同、姿態(tài)各異，那么我們能不能也制做出有自己創(chuàng)意的小蝸牛呢?
3.提出制作要求：
(1)邊聽音樂邊制作，音樂結(jié)束后，面向老師坐好。
(2)正確使用搓條法和盤粘法進(jìn)行小蝸牛的制作。搓條均勻、盤粘牢固。
(3)要有自己的創(chuàng)意。
(四)激勵(lì)評價(jià)
1.同學(xué)們的小蝸牛也已經(jīng)做好了，各小組的同學(xué)互相看看你們的小蝸牛，把你們組做工精細(xì)又有創(chuàng)意的小蝸牛介紹給大家。
2.看到你們經(jīng)過主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究，制作出這么棒的小蝸牛，老師真為你們高興。這些小蝸牛多么可愛呀!生活中有很多可愛的小動(dòng)物，它們是人類的朋友，我們不要傷害它們。
《小蝸�！方贪�2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)英文單詞：snail、tree，學(xué)習(xí)童謠。
2．欣賞音樂《小星星》，感知音樂的'節(jié)奏。
3．學(xué)習(xí)辨別音的高低。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜
活動(dòng)過程：
一、出示蝸牛、學(xué)習(xí)單詞
1．這是誰？蝸牛在干什么？
2．學(xué)習(xí)單詞：snail、tree
二、出示圖譜、學(xué)習(xí)童謠
1．出示圖譜，教師示范朗誦。
2.學(xué)習(xí)朗誦童謠。
3.邊拍節(jié)奏邊朗誦。
三、音樂欣賞、感知節(jié)奏
1.傾聽音音樂。
2.跟隨音樂，幼兒自由玩泡泡，可以拍可以吹。
3.引導(dǎo)幼兒在每一樂句結(jié)束處拍手。
4.請幼兒將拍手處換成樂器進(jìn)行演奏。
四、聽辨聲音、辨別音高低
1.老師在鋼琴上彈高音、低音，幼兒傾聽辨別。
2.老師彈琴幼兒自由動(dòng)作，當(dāng)音樂停止，老師彈高音時(shí)就做高人走，彈低音時(shí)幼兒做矮人蹲下的動(dòng)作。
《小蝸�！方贪�3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用泥條盤繞的方法制作蝸牛。
2、愿意和同伴交流、討論，能清楚地表達(dá)自己的創(chuàng)意。
3、養(yǎng)成耐心、細(xì)致做事的習(xí)慣，對陶藝活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師布置“蝸�！鄙顖鼍�。
2、蝸牛圖片多幅。
3、陶泥人手一份。
活動(dòng)過程:
1、出示圖片，引起幼兒的興趣。
教師：你們看，這是什么?
2、討論、練習(xí)蝸牛的制作方法。
(1)教師：蝸牛長什么樣子?我們可以怎樣制作蝸牛呢?
(2)師幼共同討論蝸牛的制作方法。
(3)教師：蝸牛平時(shí)生活在哪里?會(huì)干些什么?請你們用陶泥嘗試制作各種各樣的蝸牛。
由于有了圖片的加入，因此在此處教師沒有進(jìn)行示范，而是采用和幼兒一起討論的.方式引導(dǎo)幼兒自己講述制作的方法，同時(shí)也為后期制作不同的蝸牛奠定了基礎(chǔ)。
3、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作各種不同姿態(tài)的蝸牛。
4、活動(dòng)評價(jià)。
幼兒將制作的蝸牛放置于生活場景中，互相評價(jià)。教師作點(diǎn)評。
評價(jià)環(huán)節(jié)，教師為幼兒制作的蝸牛創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活空間，使幼兒制作的蝸牛仿佛一下子“活”了起來。這樣容易激起幼兒自己講述的欲望，有利于幼兒語言和交往能力的發(fā)展。
活動(dòng)建議：
1.區(qū)角活動(dòng)在美術(shù)區(qū)開展繪畫活動(dòng)“可愛的蝸�！�;在墻面張貼圖片，供幼兒欣賞。
2.家園共育家長可以和幼兒一起上網(wǎng)或去圖書館查閱有關(guān)蝸牛的資料，幫助幼兒了解其特征，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。
《小蝸�！方贪�4
小班語言整合課《毛毛蟲爬呀爬》
目標(biāo)：
1、通過兒歌復(fù)述毛毛蟲的成長故事。
2、感受音樂中的舒緩與歡樂的特點(diǎn)。
3、感受等待的過程及成長的過程�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：
PPT紗巾音樂過程：
一、導(dǎo)入部分
師：請問現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（春天）
小結(jié)：對了，春天的天氣可真好，最適合睡覺了，你們早上有沒有躲在被窩里不肯出來呢？沒有的小朋友可真是乖寶寶。
二、出示ppt師：你們瞧，今天有個(gè)小朋友躲在被子里不肯出來，他是誰呀？毛毛蟲，你們一看就知道了，胖胖的，軟軟的身體，還喜歡睡覺，它是一只愛睡覺的毛毛蟲。這會(huì)兒他正躺在一張大大的葉子上面睡著甜甜的覺呢。
師：毛毛蟲一邊睡覺，一邊做著美夢，你們覺得他會(huì)夢到什么呢？（幼兒回答）師：那毛毛蟲要怎么樣才能變成蝴蝶呢？
小結(jié)：你們說的可真棒！毛毛蟲吃了葉子，睡了覺，就變成蝴蝶了！今天，我們就來幫毛毛蟲實(shí)現(xiàn)它的美夢好嗎？
三、學(xué)習(xí)兒歌《毛毛蟲爬呀爬》
師：毛毛蟲會(huì)不會(huì)變成蝴蝶呢？請你們拿出你們的.毛毛蟲。（出示食指當(dāng)毛毛蟲）我們的手指頭變成了毛毛蟲。
師：我們讓毛毛蟲來爬一爬吧！在我們的另一只手上爬吧�。ń處熯吥顑焊枳冇檬种冈谑直凵吓溃┟x，咦縮起來了，爬呀爬，又縮起來了，吃葉子（教師咂巴嘴巴），嗯？！長大了！然后他爬上樹，找個(gè)家，然后呢？然后就藏起來，不動(dòng)啦！（教師裝睡覺）。
師：要很久才能變成蝴蝶呢，對不對呀！我們換只手再來一次毛毛蟲。（請幼兒和老師一起念）毛毛蟲，爬呀爬，吃葉子，快長大，爬上樹，找個(gè)家，藏起來，不動(dòng)啦!
四、加音樂繼續(xù)鞏固兒歌師：配樂邊做動(dòng)作，邊念兒歌。（教師根據(jù)音樂節(jié)奏變快用兩只手變出兩個(gè)翅膀飛，并跟隨音樂飛與停）
師：我們的毛毛蟲，變成什么啦？小結(jié)：變成蝴蝶了，真是太美了！
五、結(jié)合絲巾道具跟著音樂邊念兒歌邊做動(dòng)作
師：今天老師帶了一只毛毛蟲在口袋里，我們一起來念一念兒歌讓他爬出來好不好？
師：毛毛蟲（教師邊念兒歌邊將口袋里的絲巾抽出）哎呀，他才這么小呢，爬呀爬（咦，長大一點(diǎn)了）吃葉子（吧唧吧唧吃葉子），快長大，爬上樹，找個(gè)家，藏起來（教師將絲巾藏在手心）不動(dòng)了，他要睡覺啦！
師：我們來吹口氣吧！呼~~（教師出示絲巾飛舞）啊，我們的毛毛蟲變成漂亮的蝴蝶啦！師：今天劉老師給每位小朋友都準(zhǔn)備了一只毛毛蟲，你們把它藏在手心里，只露出小小的一條尾巴好嗎？（請幼兒拿出椅子下面的絲巾）師：再次跟著音樂邊念兒歌，邊用絲巾當(dāng)毛毛蟲。（根據(jù)音樂節(jié)奏變化不同的動(dòng)作）
六、結(jié)束
讓我們美麗的蝴蝶飛到外面去看一看吧！
《小蝸�！方贪�5
兒歌《不要吵醒小蝸�！�
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸�！罚醪礁兄逦伵ＫX時(shí)安靜、恬美的氛圍。
2.探索用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。
3.注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌，體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. ppt課件
2.一張大蝸牛圖片，幼兒人手一個(gè)毛茸茸玩具。
3.《搖籃曲》的音樂。
活動(dòng)過程：
1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時(shí)安靜、恬美的氛圍。
�。ń處煈驯А靶∥伵！保�
師：“小蝸牛今天來我們幼兒園玩的可開心了�，F(xiàn)在小蝸牛玩累了，想要睡覺了。我們一起來陪他睡覺吧！”
表演唱《搖籃曲》哄其入睡。
2、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸�！贰�
�。�1）幼兒產(chǎn)生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動(dòng)名稱。
教師放錄音，提問：“是什么聲音呀？是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來請求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕，好嗎？”
�。�2）幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。
教師用請求的`語調(diào)示范朗誦兒歌，然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著。”最后，與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。
�。�3）幼兒跟誦兒歌。
教師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，教師號召全體小朋友跟誦兒歌�！袄坠魢４虻奶懥耍瑳]聽見，我們再一起求求它吧！”
�。�4）幼兒集體朗誦兒歌。
再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。
�。�5）幼兒有表情的朗誦兒歌。
教師提問，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話�！袄坠趺从执蚝魢＠玻∠胂肟�，我們應(yīng)該怎么樣請求它，雷公公會(huì)聽得舒服，又不會(huì)吵醒小蝸牛。
3、幼兒人手一個(gè)小動(dòng)物，體驗(yàn)關(guān)愛小動(dòng)物的情感。
師：“其他的小動(dòng)物們聽說小蝸牛在幼兒園里玩的很開心，他們也來玩�？�，他們都在那等著和你們做朋友呢！快去找一個(gè)你的好朋友�！�
�。�1）、請個(gè)別幼兒介紹自己的小動(dòng)物。
（2）、“老師很喜歡這個(gè)小動(dòng)物，你們喜不喜歡��？那我們一起來親親它，抱抱它�！保ń處熥咭蝗Γ龑�(dǎo)幼兒關(guān)心小動(dòng)物。）
�。�3）、“小動(dòng)物們和我們玩游戲玩的好累啊，現(xiàn)在他們想睡覺了。”（教師和幼兒一起哼唱搖籃曲。
�。�4）、“雷公公怎么又打雷了�。坑忠盐覀兊男�(dòng)物吵醒了。”
“***你要怎么求求雷公公�。俊保ㄕ垈�(gè)別幼兒示范，接下來請全體幼兒一起來用輕柔的聲音求求雷公公）
4、聽音樂《搖籃曲》，教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小動(dòng)物送到小床上，讓小動(dòng)物安靜地睡覺。
師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！
“小動(dòng)物們都睡著了，我們一起把他們輕輕地放到小床上去吧！”
附兒歌
《不要吵醒小蝸�！�
雷公公，雷公公，
請您輕點(diǎn)打呼嚕。
我的蝸牛在睡覺，
不要吵醒小蝸牛。
《小蝸�！方贪�6
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
運(yùn)用已掌握的美術(shù)技能制作小蝸牛。
準(zhǔn)備：
較厚的長條紙、筆、剪刀、膠水。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1、引導(dǎo)幼兒講述捉蝸牛、玩蝸牛的經(jīng)驗(yàn)，引起制作蝸牛的愿望。
2、看老師用長條的紙作一只可愛的蝸牛，示范：
(1)將紙條剪一段作為蝸牛的.身體。
(2)將剩余的紙條用筆卷起來做蝸牛殼。
(3)將螺旋形的蝸牛殼粘在蝸牛身體上，做成―只蝸牛。
日常生活
1、豐富幼兒生活，豐富美工區(qū)內(nèi)容，增加幼兒動(dòng)手制作的材料。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，日常觀察昆蟲，觀察蝸牛等小動(dòng)物。
家園配合
支持并引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦搞些力所能及的手工制作。
《小蝸�！方贪�7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識蝸牛，了解蝸牛的一些習(xí)性特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)幼兒在畫，看說的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地運(yùn)用橡皮泥制作蝸牛，提高動(dòng)腦動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感受做做玩玩的快樂。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：輔導(dǎo)提高幼兒動(dòng)腦動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感覺做做玩玩的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物小蝸牛若干。
2、制作好的一只橡皮泥小蝸牛。
3、材料：彩色橡皮泥，牙簽，人手一份。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。
聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》安定幼兒情緒，并引起幼兒對小蝸牛的好奇心，從而我出示實(shí)物小蝸牛。
二、欣賞蝸牛。
1、讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征，引導(dǎo)幼兒說出蝸牛身體小，身背著殼像小房子，而且殼是一圈圈的'。
2、請個(gè)別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角，然后觀察到受到刺激的觸角會(huì)順?biāo)偻鶜だ锟s進(jìn)去，這時(shí)大家會(huì)覺得非常有趣。
三、認(rèn)識蝸牛。
1、這時(shí)候我會(huì)告訴幼兒這是蝸牛的觸角，蝸牛的眼睛就是長在觸角的頂端。
2、舉例說明：螞蟻也有觸角，當(dāng)兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們在對話，再用蝸牛與田螺。烏龜進(jìn)行對比，找出相同點(diǎn)。它們的身體都會(huì)縮進(jìn)殼里，而且殼都是有點(diǎn)硬的，因?yàn)樗鼈兌际擒涹w動(dòng)物，所以身上都有殼，這樣它們就可以保護(hù)自己不受到傷害。
3、隨機(jī)教育：就像小朋友們要穿衣服，鞋子一樣，才不會(huì)弄臟身體還能保護(hù)自己。
四、了解蝸牛。
1、帶領(lǐng)幼兒觀察蝸牛，了解蝸牛生活習(xí)性，仔細(xì)觀察蝸牛爬行，出示菜蟲與蝸牛進(jìn)行比賽，突出蝸牛行動(dòng)緩慢，是靠身體蠕動(dòng)來爬行的。
2、小蝸牛的食物是什么呢？
經(jīng)過搜索資料，我會(huì)出示部分實(shí)物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了，有各種菜葉，蛋殼，菌類{如木耳。蘑菇等}還有一些枯了的樹枝。紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤的地方，蝸牛睡覺的時(shí)候是縮在殼里的，它不但要冬眠還要夏眠，就像小朋友們一樣，不但要睡午覺，到了晚上也要睡覺，這樣才能身體棒棒，快長快高。
五、小結(jié)
通過學(xué)習(xí)了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護(hù)能力，那么小朋友呢？應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)幼兒自我保護(hù)意識并要愛護(hù)小蝸牛，不傷害小動(dòng)物，熱愛大自然的情感。
活動(dòng)延伸：
師：小朋友們，我們來做一只彩色橡皮泥小蝸牛吧。
1、引導(dǎo)幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛，并添上花。草，豐富幼兒的想象空間。
2、幼兒動(dòng)手制作。
3、展示幼兒作品欣賞，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作的幼兒，并給予表揚(yáng)。
教學(xué)反思：
1、課前導(dǎo)入得太直接，不夠貼近生活化。
2、教學(xué)教具過少，沒有掛圖。
3、師生互動(dòng)過少，課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。
《小蝸�！方贪�8
教材解析
這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過原來的季節(jié)，看到了下一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景。課文借助小蝸牛先后3次去樹林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。
課文以小蝸牛的視角，生動(dòng)鮮活展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點(diǎn)是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動(dòng)作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié)，有利于學(xué)生習(xí)得語言，發(fā)展思維。
這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識字、獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“對、媽”等4個(gè)字。
2、借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)建議
一、識字寫字
1、識字。本課要求認(rèn)識的王字旁，是以前學(xué)過的“王”字變化而來的。可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后，長橫變成了提，“玩”字的左右兩部分要相讓。為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，本課部分生字標(biāo)注了拼音。
要充分發(fā)揮拼音的作用，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。“住”是翹舌音；“吧、呀”是語氣詞，要讀輕聲；“久、全、變”是三拼音節(jié)，要把音節(jié)拼讀完整；“吧、發(fā)、芽、爬、呀”都有相同的韻母，可以對比著讀一讀。
學(xué)生初讀課文，會(huì)遇到一些沒有注音的生字。對于這些不認(rèn)識的字，要充分發(fā)揮連環(huán)畫的作用，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜讀。如，“蝸牛、草莓、蘑菇、發(fā)芽”中的生字，圖畫已做了明顯的提示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就能猜出是什么字。受方言的影響，有的學(xué)生猜出的字與生字的讀音可能有差異，教師可安排互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
此外，還可以運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測字義。
關(guān)于王字旁：王字旁的字在古代都和玉有關(guān)。本課認(rèn)讀字“玩”和讀寫字“全”都有一個(gè)王字旁，“玩”在《說文》中的解釋是“弄也”。
“全”在《說文》中的解釋是“純玉”。
�。�1）借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律�！安葺�、蘑菇、芽”這一組字都有草字頭，說明這些字都與植物有關(guān)。
（2）結(jié)合語境和生活經(jīng)驗(yàn)�！靶∥伵Ｅ姥�，爬呀”中的“爬”，“快去摘草莓”中的“摘”，“樹葉全掉了”中的“掉”，都可以結(jié)合語境和生活經(jīng)驗(yàn)，猜測它們的大致意思。
�。�3）有的生字，如“孩子”的“孩“，“碧綠”的“碧”，適宜組成詞讓學(xué)生認(rèn)識，不要孤立地去認(rèn)。
本課要求認(rèn)識的12個(gè)生字，可以借助生字與熟字的聯(lián)系，幫助學(xué)生記住字形。
�。�1）給已學(xué)字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。
�。�2）與已學(xué)的形近字做比較：金—全；田—回。
2、寫字。
本課4個(gè)要寫的字都是合體字。“對、媽”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，要提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來的字形變化；“全”是上下結(jié)構(gòu)，“回”是全包圍結(jié)構(gòu)。要提示學(xué)生注意不同的字形結(jié)構(gòu)，每個(gè)偏旁的書寫是不一樣的：左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁顯長、顯瘦；上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)的字，偏旁顯寬、顯扁。讓學(xué)生知道，寫合體字要有左右、上下、里外相互協(xié)調(diào)的意識。
本課4個(gè)字書寫要點(diǎn)：
5畫，合體字。
對左邊“又”的第二筆變長點(diǎn)；右邊“寸”的橫畫變短，豎鉤要寫直，點(diǎn)要落在田字格的中心點(diǎn)上。
6畫，合體字。
媽注意女字旁的提從橫中線起筆，往右上略斜，豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。
6畫，合體字。
全“人”字頭蓋住下面的“王”部，“王”部的第一橫落在橫中線上，最后一長橫要舒展。
6畫，合體字。
回國字框，字體顯寬扁。豎畫都要微微往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。
本課要寫的字，可以與熟字組成新詞，如“不對、對比、上回、下回、回來、回去”，學(xué)有余力的學(xué)生可以寫一寫。
二、課文學(xué)習(xí)
1、朗讀指導(dǎo)。本課的學(xué)習(xí)要避免一上來就是教師的示范朗讀或者聽錄音。要讓學(xué)生自己嘗試著借
助連環(huán)畫獨(dú)立讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)識。在學(xué)生能正確識讀生字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由朗讀課文，教師再進(jìn)行有針對性的.朗讀指導(dǎo)。
課文主要由蝸牛媽媽和小蝸牛的對話組成，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物身份的不同讀出不同的語氣。如蝸牛媽媽的話要讀出親切、溫和的語氣，小蝸牛的話要讀出天真可愛的感覺來。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生想象自己是蝸牛媽媽或小蝸牛，分角色來進(jìn)行對話。
蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來�！蔽伵寢屨f：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個(gè)蘑菇回來�！蔽伵寢屨f：“哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過冬吧�！�
這是蝸牛媽媽說的3句話，是典型的童話語言，反復(fù)出現(xiàn)，有利于學(xué)生把握故事情節(jié)；句式一致，有利于開展語言學(xué)習(xí)。蝸牛媽媽的“哦”，
說明她很驚訝，和反復(fù)的“快去……”說明蝸牛媽媽很著急，也很慈愛，要連起來進(jìn)行整體訓(xùn)練。同樣的，小蝸牛的話在課文中也出現(xiàn)了3次，3次的表達(dá)也有類似的語言特點(diǎn)。
還可以抓住一些關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受。比如通過“已經(jīng)”一詞，可以強(qiáng)調(diào)小蝸牛錯(cuò)過了原來的季節(jié)，分別遇到了“夏天、秋天、冬天”；讀“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”時(shí)，可以讀得慢一些，進(jìn)一步感受小蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。
本課輕聲詞語比較多，如“孩子、葉子、回來、地上、已經(jīng)”。結(jié)合平時(shí)說話規(guī)律，
注意“吧、呀、呢”等語氣詞的輕聲和“著、了、的”等助詞的輕聲。輕聲詞語的朗讀，可以在句子中隨語流細(xì)心體會(huì)。
2、理解運(yùn)用。本文理解中有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就是對于蝸牛爬行速度的理解。如果學(xué)生對蝸牛完全不熟
悉，不知道蝸牛是一種爬行非常緩慢的動(dòng)物，那么就很難理解課文內(nèi)容。教師可以在課前出示圖片或者視頻，讓學(xué)生了解蝸牛及其行動(dòng)方式，從而掃清這個(gè)潛在的認(rèn)知難點(diǎn)。
本文淺顯易懂，教學(xué)時(shí)不必分析講解，在多種形式的朗讀中能理解課文內(nèi)容即可�？梢越柚鷪D片和表格等直觀形式，讓學(xué)生梳理課文信息，弄清楚四季代表的事物，尤其是樹葉的變化。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說四季里大自然還有哪些變化，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察自然的好習(xí)慣。
可采用文字和圖片連線的方式，幫助學(xué)生更好地理解四季的變化：
春天草莓（圖片）春天樹葉黃了
夏天蘑菇（圖片）夏天樹葉發(fā)芽
秋天雪（圖片）秋天樹葉碧綠碧綠
冬天小樹發(fā)芽（圖片）冬天樹葉全掉了
3、課后練習(xí)。課后第一題和第二題都提示了本課語文學(xué)習(xí)的重要方法：一是要圖文對照，讀懂課文；二
是遇到不認(rèn)識的字，要借助圖畫大膽猜測。這兩道練習(xí)題，都應(yīng)與課文的學(xué)習(xí)相結(jié)合。如，先讓學(xué)生對照圖畫，自己讀讀課文，遇到不注拼音的生字，就借助圖畫來猜。在初讀課文的環(huán)節(jié)，就完成課后第一題和第二題。
三、問題提示
《小蝸牛》一課為什么有的段落之間有空行？
作為連環(huán)畫課文，在版式上與其他課文有所不同。全文按照春夏秋冬的順序，把課文分為四個(gè)部分，并為每個(gè)部分配上精美的插圖，體現(xiàn)了連環(huán)畫課文的特點(diǎn)，更加重視圖與文之間的對照，以方便學(xué)生借助圖畫閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助插圖、拼音，認(rèn)識12個(gè)生字，學(xué)寫“對、媽”2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識四季的不同特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、出示謎語，引出故事
沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。
2、課件出示“蝸�！�，學(xué)生自由談?wù)剬ξ伵５挠∠蟆?/p>
3、導(dǎo)語：我們今天學(xué)習(xí)的課文，講述的就是它們的故事。
讓我們一起讀讀課文吧！
二、借助圖畫初讀課文，隨文識字學(xué)生第一次接
1、學(xué)生先說說這篇課文與以往課文的區(qū)別。觸不是全文注音的課
2、自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀文，交流識字的方不出的地方看圖猜想。法，不僅能解決他們。
3、全班交流：認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？在交流中，面對的實(shí)際問題，而學(xué)生把猜讀中的錯(cuò)誤改正過來。且也能提高他們自主。
4、自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導(dǎo)。識字的能力。
三、借助插圖，認(rèn)識四季
（一）了解樹木的變化，借助拼音、圖片認(rèn)讀部分生字
1、引導(dǎo)：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？
2、出示文中4幅小樹的插圖和4個(gè)句子（“芽、全、掉、滿、碧”都帶注音）：
樹葉全變黃了。用圖文結(jié)合的形
樹葉全掉了。式認(rèn)讀文中難點(diǎn)句，小樹發(fā)芽了。
3、插圖與句子配對，請學(xué)生讀準(zhǔn)上面4句話。透，也是生字認(rèn)讀任
4、請學(xué)生按小樹的生長過程給4句話排排順序。務(wù)的分解。
�。ǘ┝私馄渌拔锏淖兓�，認(rèn)識四季
1、過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)其實(shí)不僅是小樹，還有很多景物也會(huì)悄悄地告訴我們四季的信息呢。
2、出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學(xué)生根據(jù)圖讀準(zhǔn)詞語。
3、引導(dǎo)：這些景物屬于哪個(gè)季節(jié)呢？請你把它們放到相應(yīng)的圖（小樹的圖）下去。
4、出示下面的句式，讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說一說。
小樹 ，已經(jīng)是了。
樹葉 ，地上，已經(jīng)是了。
5、課間操——念兒歌，關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全、變”等詞。
�。�1）引導(dǎo)：四季的景物真多呀！你分得清嗎？
�。�2）出示兒歌讀讀。
葉芽葉芽點(diǎn)點(diǎn)，已經(jīng)已經(jīng)春天；草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天；蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天；白雪蓋住地面，全變?nèi)儾灰姟?/p>
四、字詞盤點(diǎn)，書寫“對、媽”
1、出示“對、媽”，提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來的字形變化。
2、指導(dǎo)學(xué)生書寫“對”。
�。�1）田字格板書范寫（見寫字指導(dǎo)）。
�。�2）學(xué)生集體書空、練寫。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫“媽”（步驟同“對”）。
4、反饋評價(jià)：第一步，展示優(yōu)秀書寫；第二步，出示問題范例，糾正；第三步，學(xué)生再練寫一個(gè)字。
《小蝸�！方贪�9
一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。
（一）、學(xué)習(xí)書寫生字“對”
�。�.課件出示“對”字,說一說“對”字部首、結(jié)構(gòu)。
2. 引導(dǎo)生說出“對”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“對”這個(gè)字。
4．【本義】兩手心相合。
5.師小結(jié)，向著：蝸牛媽媽對小蝸牛說。
6.指導(dǎo)書寫“對”字。
�、僦笇�(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。
�。ǘ┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習(xí)書寫生字：媽mā�！静考竣佟芭北硎九�。②“馬”表示如馬似的辛勞�！颈玖x】甘為子女當(dāng)牛做馬的女人。
注意女字的`筆順：撇點(diǎn)、撇、橫。
（三）學(xué)習(xí)書寫生字“全”。
１.課件出示“全”字,說一說“全”字部首、結(jié)構(gòu)。
2.引導(dǎo)生說出“全”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“全”這個(gè)字。
4.師小結(jié)：純玉。
5.指導(dǎo)書寫“全”字。
�、僦笇�(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。
（四）用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字：“回huí”�！咀中巍拷鹞南皲隽髦巍颈玖x】漩渦（液體旋轉(zhuǎn)時(shí)形成的螺旋形）。
引申義還，走向原來的地方：回來。
�。ㄎ澹�、1.引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。
1.課件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10個(gè)認(rèn)讀生字。指名認(rèn)讀生字。
2．10個(gè)生字同時(shí)出示，多種形式朗讀識記字形。
三、課堂小結(jié)。
鞏固練習(xí) 作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì)：
課后反思
《小蝸牛》教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1、能聽口令變換隊(duì)形，學(xué)習(xí)螺旋走。
2、知道在行走中要關(guān)注同伴，保持合適的距離。
3、在行走中隊(duì)伍一定要齊，步伐要一致。
4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
5、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達(dá)自己記錄的意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備
螺旋走的圖示、節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂。
活動(dòng)過程
1、請幼兒仔細(xì)觀察螺旋走的圖示，說說圖示想什么，討論螺旋行的'走法，了解螺旋形的路線。
2、引導(dǎo)幼兒掌握螺旋走的要點(diǎn)，幼兒能夠隨音樂節(jié)奏練習(xí)螺旋走。
3、注意個(gè)別指導(dǎo)，提醒幼兒注意走時(shí)要控制距離，排頭幼兒要找準(zhǔn)位置。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索，發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用。我以活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者等不同的身份參與活動(dòng)，增加了幼兒參與活動(dòng)的積極性及情趣，同時(shí)在活動(dòng)過程中我根據(jù)突發(fā)狀況及時(shí)對活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，在不影響活動(dòng)目標(biāo)的前提下使其更加符合了幼兒的興趣。
《小蝸牛》教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》，初步感知哄蝸牛睡覺時(shí)安靜、恬美的氛圍。
2、用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。
3、注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌，體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、聲音：雷聲
2、圖片：一張大蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。
3、《搖籃曲》的音樂磁帶。
活動(dòng)過程：
一、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時(shí)安靜、恬美的氛圍。
教師懷抱“小蝸牛”，導(dǎo)入話題
教師：我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。
接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。
二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》。
1、幼兒產(chǎn)生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動(dòng)名稱。
教師放錄音，提問：“是什么聲音呀？
是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來請求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕，好嗎？
2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。
教師用請求的語調(diào)示范朗誦兒歌，
然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著。”
最后，與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。
3、.幼兒跟誦兒歌。
教師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，教師號召全體小朋友跟誦兒歌。
“雷公公呼嚕打的'太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧！”
4、幼兒集體朗誦兒歌。
再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。
集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。
5、幼兒有表情的朗誦兒歌。
教師提問，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。
“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應(yīng)該怎么樣請求它，雷公公會(huì)聽得舒服，又不會(huì)吵醒小蝸牛。
三、幼兒人手一只“小蝸�！�，唱《搖籃曲》，哄其入睡。
教師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！
四、聽音樂《搖籃曲》
教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛安靜地睡覺，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。
附兒歌：
《不要吵醒小蝸牛》
雷公公，雷公公，
請您清點(diǎn)打胡嚕。
我的蝸牛在睡覺，
不要吵醒小蝸牛。
《小蝸牛》教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1．了解并拍出3/4拍的強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。
2．感受歌曲歡快的節(jié)奏和旋律，學(xué)唱歌曲，。
3．了解蝸牛的特征，體驗(yàn)蝸�？鞓返那楦�。
活動(dòng)準(zhǔn)備
鼓、蝸牛PPT、美麗的風(fēng)景背景、蝸牛房子等圖片
活動(dòng)過程
一、了解3/4節(jié)奏強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)
1．小朋友，聽，這是什么聲音？（敲打鼓聲，咚噠噠，強(qiáng)弱弱，敲四下）
2．那我們一起來學(xué)一學(xué)。（敲鼓并說咚噠噠咚噠噠）
3．現(xiàn)在老師要敲出兩種不同的鼓聲，你們聽一聽，有什么不一樣？第一種：咚咚咚，敲四下，第二種：咚噠噠，敲四下。
4．告訴我，哪里不一樣？（幼兒自由回答）
5．第一種鼓聲他的聲音大小都是一樣的，咚咚咚（敲鼓，并說），第二種鼓聲他的聲音有的強(qiáng)有的弱，敲鼓并說咚噠噠，強(qiáng)弱弱強(qiáng)弱。那我們把這種第一拍是強(qiáng)拍，后面兩拍是弱拍的節(jié)奏叫做強(qiáng)弱弱的三拍子。那我們一起來學(xué)一學(xué)，伸出小手，用小手拍咚噠噠咚噠噠。
6．那我們還可以用身體的哪些部位來拍出強(qiáng)弱弱的聲音呢？你來說。我們學(xué)一學(xué)。
7．那今天我們就要用這種強(qiáng)弱弱的聲音來學(xué)習(xí)一首歌曲。
二、學(xué)唱歌曲
1．學(xué)習(xí)歌曲之前，我們先來認(rèn)識一位好朋友，瞧！他是誰？(出示PPT)（小蝸牛）
2．那小蝸牛長得怎么樣呀？
3．哦，小蝸牛的背上有一個(gè)圓圓的殼，那這個(gè)殼有什么用？（這個(gè)殼像房子一樣，可以躲在里面，很安全）我是快樂的小蝸牛，呦呦，背著房子去旅游，呦呦。(出示圖片貼在卡紙上)
4．它的頭上有什么？（觸角）
5．那我們給他一個(gè)好聽的詞，叫小犄角。
6．好，現(xiàn)在伸出你的'兩根小手指，當(dāng)小蝸牛的小犄角。伸出兩只小犄角，呦呦，一邊看來一邊走。呦呦(出示圖片)
7．小蝸牛開心的時(shí)候會(huì)唱歌，它唱：咿呀而喲，呀咿而喲。我們來學(xué)一學(xué)。
8．小蝸牛唱的這么開心，那他會(huì)回頭嗎？（不會(huì)）
9．小蝸牛說：我從來不回頭不回頭。
10．老師現(xiàn)在把我們剛才所說話的編成了一首兒歌。你們看，指著圖譜念兒歌，要求幼兒一起念）（我是快樂的小蝸牛。。。）
11．現(xiàn)在我們用三拍子的節(jié)奏來年這首兒歌，跟著老師一起念。（邊敲鼓邊念）
12．老師把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，叫《快樂的小蝸�！�，你們聽：開始唱，并敲鼓。
13．你喜歡哪句？我們來學(xué)一學(xué)。（鋼琴伴奏，敲鼓）
14．現(xiàn)在老師彈琴，老師大聲地唱，你們小聲的唱。（彈琴，敲鼓）
15．現(xiàn)在老師輕輕地唱，你們大聲地唱。（彈琴，敲鼓）
三、趣味性演唱和表演
1．(出示ppt)現(xiàn)在老師這里有三只蝸牛，一只蝸牛媽媽，兩只蝸牛寶寶。蝸牛媽媽這么大，走路的聲音應(yīng)該怎么樣？（很響）老師很響的敲下鼓。那蝸牛寶寶這么小，走起路來怎么樣？（輕輕地走）所以蝸牛寶寶輕輕地走路沒有聲音。所以三只蝸牛走路的聲音應(yīng)該是咚--沒有聲音（邊敲鼓邊解釋，第一拍敲鼓，二三兩拍不敲，以前一拍動(dòng)作延伸后兩拍）
2．我們一起來學(xué)一學(xué)三只蝸牛走路的聲音，伸出小手，拍手練習(xí)咚-的節(jié)奏，第一拍拍手，后兩拍延續(xù)拍手之后的伸展動(dòng)作），要求有一個(gè)老師安排敲鼓。
3．練習(xí)完之后，要求小朋友用所學(xué)拍手的動(dòng)作一邊唱歌一邊拍手，之后也可以拍腿。老師和幼兒一起做拍手唱歌動(dòng)作，要求有個(gè)老師在一旁敲鼓，一個(gè)老師彈琴。
4．現(xiàn)在，我邀請小朋友上來做游戲，請五位小朋友上來按咚-噠-噠的節(jié)奏敲鼓，其他小朋友來唱小蝸牛的歌曲。請五位小朋友輕輕搬起小椅子面向大家坐好，然后給每個(gè)小朋友一個(gè)鼓和一根棒。老師說開始小朋友就開始敲鼓，老師在一旁用鈴鼓穩(wěn)定節(jié)奏，其他小朋友大聲唱歌曲。
5．現(xiàn)在我來當(dāng)蝸牛媽媽，蝸牛媽媽要帶寶貝們出去旅游了。誰愿意上來當(dāng)蝸牛寶寶？（點(diǎn)5個(gè)、10個(gè)、全班小朋友上去饒教室一圈）
6．排好隊(duì)后，老師在前面做咚噠噠有關(guān)三拍子節(jié)奏的動(dòng)作，幼兒跟在后面學(xué)做，也可以是幼兒自己想的三排節(jié)奏的動(dòng)作。要求一邊做動(dòng)作，一邊大聲唱歌，坐在位置上的小朋友也一起大聲唱歌。（要求有個(gè)老師彈琴，有個(gè)老師敲鼓）
《小蝸�！方贪�13
設(shè)計(jì)意圖：
1、我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)中，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我將這個(gè)小故事設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂的幫助下，以"我"的身份積極，主動(dòng)地思考，想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。
2、在讓幼兒討論過河的方法時(shí)，我給他們提供了自由的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。
3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事畫下來，以簡單的情境組合，然后通過自己的畫冊把故事講給同伴聽，以這種方式鞏固幼兒對故事的理解。
活動(dòng)目的：
1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
2、讓幼兒了解四季的不同特征。
3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備 ：
1、 輕緩的鋼琴曲
2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶
3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景
4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。
活動(dòng)過程：
1、謎語導(dǎo)入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）
1）請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）
2）請幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景2、出示題目《小蝸牛走過四季》
1）請幼兒暢談四季的不同特征2）講述故事《小蝸牛走過四季》
3）請幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過四季》
a個(gè)別復(fù)述
b集體復(fù)述
c比賽復(fù)述
4）角色表演《小蝸牛走過四季》
3、幼兒討論：小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？
4、 創(chuàng)編故事。
5、 請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的'情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
《小蝸�！方贪�14
一、活動(dòng)名稱：美術(shù)：小蝸牛找朋友(小班)
二、活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)繪畫小蝸牛
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
四、活動(dòng)過程：
（一）、出示大背景圖，老師講述畫面內(nèi)容。
師：春天來了，紅紅的太陽照著大地，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開了。
（二）、老師在大背景圖上范畫（邊講故事邊畫）
師：睡了一冬的小蝸牛也想出來欣賞春天的美麗景色，它從自己的房子里先伸出圓圓的小腦袋，東瞧瞧西看看，然后將身體慢悠悠地爬出來，它坐在那，張著小嘴，一邊呼吸新鮮空氣，一邊欣賞春天美麗的景色。小蝸牛覺得一個(gè)人太孤單了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那該多好啊！我的'好朋友在哪呢？小朋友，你們愿意幫我找到我的好朋友嗎？
（三）了解蝸牛的外形特征
師：小蝸牛的朋友長得什么樣呢？它和小蝸牛長得差不多，咱們來看看小蝸牛長得什么樣？師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對短觸角，一對長觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。
提問：小蝸牛的眼睛長在哪里？身體是什么樣子的？象什么？（幼兒回答，老師可出示實(shí)物，如沒有實(shí)物，老師在黑板上范畫）
（四）幼兒在大背景圖上繪畫，老師巡回指導(dǎo)。
師：小蝸牛都等急了，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
（五）結(jié)束：小蝸�？匆娺@么多的好朋友，心里特別的高興，來，咱們和小蝸牛一起玩一個(gè)“找朋友”的游戲（聽音樂，做游戲）
《小蝸�！方贪�15
活動(dòng)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察圖片，能按內(nèi)在聯(lián)系創(chuàng)造性的排列圖片。
2、能個(gè)運(yùn)用合理的想象來表現(xiàn)小蝸牛和小烏龜?shù)男睦碜兓�，編出情�?jié)合理的故事，并用較連貫的語言完整在集體面前自然大方地講述。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、幼兒用書
活動(dòng)過程
1、教師出示烏龜蝸牛在路上走的圖片，引導(dǎo)幼兒想象會(huì)發(fā)生什么樣的故事。
2、教師逐幅出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察講述，進(jìn)行提問：
圖1、小蝸牛和小烏龜要去哪里？
圖2、小蝸牛為什么要睡覺？小蝸牛在干什么？他在想什么？
圖3、小蝸牛在哪里？在干什么？為什么小蝸牛會(huì)在小烏龜?shù)腵背上？
圖4、烏龜為什么會(huì)上河里去呢？小蝸牛怎么樣了？他會(huì)怎么做呢？
圖5、小烏龜和小蝸牛在說些什么？
3、教師將5幅圖片排列順序，示范排圖講述的方法，引導(dǎo)幼兒知道：用不同的方法排序后創(chuàng)編的故事也會(huì)不同。
4、指導(dǎo)幼兒練習(xí)排圖講故事。
�。�1）引導(dǎo)幼兒分組排圖講述，幼兒利用自己手中的小圖片變換圖片次序，練習(xí)講故事，可以講給同伴聽。
（2）請個(gè)別幼兒向大家展示自己的排序方法并講述故事，引導(dǎo)幼兒了解不同的排序可以床邊不同的故事。
活動(dòng)反思：
新《綱要》指出：“既要貼近幼兒的實(shí)際生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視眼。”因此我設(shè)計(jì)了本次中班美術(shù)活動(dòng)，使得幼兒能夠結(jié)合繪本的特點(diǎn)，發(fā)揮幼兒的想象。
《小蝸�！方贪�16
設(shè)計(jì)思路：
動(dòng)物是人類的朋友，喜愛小動(dòng)物是孩子們的天性，對小蝸牛呢！孩子們更是充滿了好奇心。抽簽以后，我與孩子們一起探討了一些關(guān)于小蝸牛的話題，孩子們議論紛紛，興趣很高。為了使孩子們進(jìn)一步了解關(guān)于蝸牛方面的知識，培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)的此節(jié)教育活動(dòng)，旨在通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié)，鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述故事。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié)。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述。
3、培養(yǎng)幼兒大膽講述、創(chuàng)編故事的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片
活動(dòng)過程：
1、謎語導(dǎo)入，引起興趣。
小朋友，今天老師給大家?guī)硪粋�(gè)謎語，請聽好：“頭上兩對小觸角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。”請你猜猜是什么？（蝸牛）你喜歡蝸牛嗎？你捉蝸牛時(shí)，蝸牛有什么反應(yīng)？為什么要把頭縮進(jìn)去？
教師小結(jié)：蝸牛怕光，喜歡在曬不到的墻邊、草叢、樹跟等地方；蝸牛喜歡吃菜葉，摸它時(shí)就把頭縮進(jìn)殼里，這是它保護(hù)自己的方法。
今天，老師邀請了小蝸牛和小烏龜?shù)酱笕鄟碜骺停墒莵碇八鼈儎倓偨?jīng)歷了一場風(fēng)波，究竟它們之間發(fā)生了一件什么事情呢？讓我們一起來看看大屏幕吧！
2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒感知觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編故事。
提問：這六幅圖片里都講述了小蝸牛和小烏龜之間發(fā)生的事情，請小朋友仔細(xì)觀察一下，選擇一張你最喜歡的圖片，看看這張圖片里發(fā)生了一件什么事？和你身邊的小伙伴說一說，然后下來講給大家聽，好嗎？
�。ㄓ變河懻�，教師指導(dǎo)。）
誰愿意把你喜歡的.圖片下來和小朋友一起分享。（幼兒發(fā)揮想像，自由講述，老師針對幼兒的回答及時(shí)提問、提升。）鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。
3、完整講述故事。
�。�1）幼兒自主完整講述故事
小朋友根據(jù)自己的喜歡將每一幅圖都編出了一個(gè)好聽、有趣的故事，老師真為你高興，現(xiàn)在誰能將這六幅圖片連起來，編成一個(gè)動(dòng)聽完整的故事呢？（請幼兒思考后進(jìn)行講述）
（2）播放課件，幼兒欣賞完整故事
小朋友講的故事真是太棒了。今討論：你喜歡故事里的小蝸牛還是小烏龜？為什么？小蝸牛這樣做不對嗎？它錯(cuò)在什么地方了？我們在以后的生活中我們應(yīng)該怎樣做？
教師小結(jié)：通過這個(gè)故事，小朋友知道了在以后的學(xué)習(xí)和生活中做事情都不能偷懶，要做一個(gè)勤勞樸實(shí)的好孩子。好嗎？
4、結(jié)束部分：
今天小朋友表現(xiàn)的都很出色，老師真為你們感到高興，現(xiàn)在就讓我們一起把這個(gè)好聽的故事講給中班、小班的弟弟妹妹們聽吧！
故事參考《懶惰的小蝸牛》
一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成�。烏龜醒來，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠(yuǎn)了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個(gè)澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命�。 睘觚斶B忙把它救到岸上，對蝸牛說：“多危險(xiǎn)，以后不要再懶惰了�！�
《小蝸�！方贪�17
設(shè)計(jì)意圖：
在幼兒美術(shù)教學(xué)中，泥工教學(xué)作為其中一個(gè)重要組成部分，深受幼兒喜愛。通過泥工教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強(qiáng)幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性，促進(jìn)其智力的發(fā)展。本學(xué)期以來我們在美術(shù)活動(dòng)中以泥工為主，孩子們初步掌握了捏、團(tuán)、搓、壓等技能，學(xué)會(huì)了搓面條、團(tuán)湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等，在此基礎(chǔ)上我還結(jié)合小班孩子愛動(dòng)物的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。
2、初步了解蝸牛的外形特點(diǎn)，感受泥工活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
橡皮泥、火柴若干，PPT課件，背景音樂、草地背景圖
活動(dòng)重難點(diǎn)：
幼兒用搓、卷的技巧制作蝸牛殼的技巧。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┬蕾p蝸牛圖片，激起興趣。
1、出示蝸牛身體圖片
師：小朋友猜猜看，這是誰呀？
2、出示完整蝸牛圖片
師：那我們跟小蝸牛打個(gè)招呼吧：小蝸牛，你好呀！
師：我們來看看，小蝸牛它長什么樣呢？
師總結(jié)：小蝸牛有細(xì)細(xì)長長的.身體，一頭大，一頭小。長著長長的觸角，背上還背著一座小房子呢。
�。ǘ┙處熓痉吨v解
1、示范講解蝸牛背上“小房子”。
師：小朋友，觀察的可真仔細(xì)�？�，這是什么（出示橡皮泥）今天，老師用橡皮泥來變出一座小房子，小朋友看好嘍，開始變魔術(shù)啦�！按暌淮辏暌淮暄酱瓿蓷l，搓成條后卷一卷，從里到外卷一卷，緊緊卷成小房子。瞧，小房子變好了，漂亮嗎？
師：老師是怎樣做出來的呀？（請個(gè)別幼兒說）師帶領(lǐng)幼兒一起空手練習(xí)：搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，緊緊卷成蝸牛小房子。恩，小朋友呀真能干，現(xiàn)在拿起一團(tuán)橡皮泥，一起來做蝸牛背上的小房子吧。
幼兒集體操作：做“小房子”，教師巡回指導(dǎo)（結(jié)合兒歌制作）
師：好，小朋友，房子做好了沒呀，我們來看一看，誰的大，誰的小呀？為什么他的大，他的小呢？（個(gè)別幼兒回答）
師總結(jié)：我們把房子打開來看一看（比較橡皮泥的長短）。秘密就藏在這里：原來呀，這個(gè)橡皮泥搓的細(xì)又長，房子就會(huì)變大哦。
示范講解蝸牛的身體的制作
師：我們做好了蝸牛的小房子，身體還沒有呢，趕緊來做吧。我們現(xiàn)在要換一種橡皮泥的顏色了哦。蝸牛的身體是一頭大一頭小。“搓一搓呀搓成條，一頭粗來一頭細(xì)，蝸牛身體長又長”。
用牙簽來做小蝸牛頭部的觸角和眼睛
師：看，現(xiàn)在，小蝸牛還缺了什么呀？
幼兒：觸角、眼睛。
師：對了，小蝸牛的觸角可是很重要的，因?yàn)槲伵５挠|角就好像盲人的拐杖，是用來觸摸著走路的。“小蝸牛在走路的時(shí)候呀，如果用觸角接觸到障礙物，就會(huì)立即轉(zhuǎn)變前進(jìn)的方向。觸角怎么做呢，老師就請火柴棍來幫忙。拿起兩根火柴棍，插在蝸牛的頭上，做觸角，還有眼睛。
�。ㄈ┯變翰僮�，教師巡回指導(dǎo)（播放背景音樂）
師：這只蝸牛寶寶很想找朋友，我們來幫他做一些小伙伴好嗎？橡皮泥、牙簽是做蝸牛寶寶的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶好嗎？
1、教師和孩子一起制作蝸牛，注意用兒歌引導(dǎo)幼兒。
2、教師重點(diǎn)幫助能力差的幼兒。
�。ㄋ模┱故咀髌�
1、幼兒送蝸牛寶寶回家（放在樹葉上），滲透幼兒保護(hù)動(dòng)物的情感。
師：這么多的蝸牛寶寶出來散步已經(jīng)很久了，有些累了，我們把它們送回家吧。來，跟蝸牛寶寶說再見吧。
活動(dòng)延伸：
自編故事：《小蝸牛去旅行》
師：小蝸牛在新家里住了一段時(shí)間后，覺得有點(diǎn)悶，想到外面去走一走，請幼兒講一講自己制作的小蝸牛要到哪里去？去干什么？
教學(xué)反思：
這從一個(gè)側(cè)面反映出中班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
《小蝸�！方贪�18
教材分析
本活動(dòng)根據(jù)一則童謠《小蝸�！穭�(chuàng)編而成。該童謠內(nèi)容充滿童趣，句式簡短，韻腳工整，讀來朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”，開放式的意蘊(yùn)，更是給孩子留下很多想象和游戲的空間，非常適合開展問答式的節(jié)奏對話游戲。因此，本園教師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫了曲子，由四個(gè)樂句組成一段體，四二拍，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，1～6六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍。
活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)游戲意境，樂于參加音樂游戲，感受音樂活動(dòng)的樂趣。
2、熟悉歌曲旋律，在唱唱玩玩中掌握音樂游戲的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉音樂旋律；活動(dòng)前積累一些關(guān)于小蝸牛的知識。
2、場地準(zhǔn)備：活動(dòng)室布置成一個(gè)小樹林。
3、材料準(zhǔn)備：可以背的坐墊人手一個(gè)，鋼琴。
活動(dòng)過程
一、情境游戲，引出主題。
教師一邊屈膝走一邊念童謠：“小蝸牛，力氣大，背著房子走天下。走過秋冬和春夏，走到哪兒哪是家�！�
師：我們是快樂的小蝸牛，寶寶們，跟著蝸牛媽媽一起來走天下吧！
師幼有節(jié)奏地誦讀童謠，共同走進(jìn)小樹林，找到座位坐好。
二、講解演示，引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。
1、提問，理解童謠內(nèi)容。
師：為什么說小蝸牛的力氣大呢？
師：什么是走天下？
師：小蝸牛走過哪里？
師：為什么說“走到哪兒哪是家”？
幼兒自由回答，教師給予鼓勵(lì)。
2、教師彈奏鋼琴，示范演唱歌曲，幼兒跟唱。重復(fù)多次，至幼兒可以熟練唱出歌曲。
三、手指游戲和對話。
1、教師示范手指游戲，幫助幼兒理解游戲規(guī)則。
教師邊按節(jié)奏唱童謠，邊用手指在手臂上做爬的動(dòng)作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時(shí)，手指停下來。此時(shí)教師問幼兒：“小蝸牛走到哪兒了呀？”幼兒根據(jù)教師手指停下來的位置回答，如“在肩膀上”。
2、集體手指游戲，感受游戲的快樂。
師：小蝸牛要走好多地方，我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢？
教師音樂伴奏，幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)手指停，展開對話，規(guī)則同上。
游戲中教師鼓勵(lì)幼兒自由仿編，兩兩為伴相互問答。
3、師幼共同邊唱邊玩身體游戲，感受音樂游戲的樂趣。
師：剛才是用大家的'小手做小蝸牛，現(xiàn)在小朋友自己來做小蝸牛，坐墊是小蝸牛的家，小蝸牛趕快背上，跟著媽媽，一起到教室里邊唱邊玩。
幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”，邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)，小蝸牛要馬上停下，教師問：“我的蝸牛寶寶，你在哪兒呀？”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答。
由師生問答過渡到同伴問答，鞏固身體游戲的玩法。
四、活動(dòng)結(jié)束。
師：外面的天氣真好呀，小蝸牛想不想去外面看看天空，看看大樹？我們一起出發(fā)吧！
《小蝸�！方贪�19
活動(dòng)目標(biāo)
1、會(huì)畫螺旋線，用螺旋線表現(xiàn)出蝸牛的基本特征。
2、能大膽作畫，并能豐富畫面。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、組織幼兒觀察蝸牛。
2、蝸牛一只，鉛畫紙，蠟筆。
3、幼兒操作材料“小蝸�！�。
活動(dòng)過程
1、出示蝸牛，引起幼兒興趣
教師提問：這是什么？蝸牛的身子是什么樣子的？
引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛殼的外形特征。
2、書空練習(xí)，幫助幼兒理解“螺旋線”。
教師邊講邊做動(dòng)作：蝸牛小時(shí)候也很小的，后來它一點(diǎn)一點(diǎn)長大，背上的殼也一圈一圈越長越大，后來就長成了一只大蝸牛。
教師：你們說蝸牛的身子是怎樣長大的呢？
引導(dǎo)幼兒做書空練習(xí)。
3、幼兒繪畫，教師輔導(dǎo)。
教師：你們看我畫的這只蝸牛用一只手都蓋不住，那你們會(huì)畫一只大蝸牛嗎？畫完后可添上些花、草。
�。�1）重點(diǎn)輔導(dǎo)幼兒在操作材料上用好看的顏色給蝸牛畫出螺
旋形的背殼，將蝸牛畫大。
（2）引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒多畫一些蝸牛，并能豐富畫面。
4、評價(jià)。
展示幼兒作品，集體欣賞，鼓勵(lì)大膽作畫的幼兒。
小班美術(shù)活動(dòng)教案 － 一只小蝸牛的`活動(dòng)反思：
1、伊星諭是一個(gè)膽子比較小的幼兒，但他的能力不錯(cuò)，在畫畫時(shí)剛開始他一直叫老師我不會(huì)，你教我畫，可是我跟他說你很能干的，自己能行，我就在傍邊看著你畫，過了一會(huì)我發(fā)現(xiàn)他畫的還不錯(cuò)，蝸牛的基本外形都畫出來了。我就及時(shí)的表揚(yáng)了他，他看了我一下笑了，接著就自己畫了，后面還增添了草地和太陽而陳豪小朋友做在那里都不動(dòng)手一定要老師手把手的幫助他才會(huì)去畫
對策：
1、給個(gè)別堅(jiān)持性較差的幼兒給予更多的鼓勵(lì)和支持，培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣。
2、像陳豪這樣的較小的幼兒有待于進(jìn)一步觀察和給與一些時(shí)間轉(zhuǎn)化。
《小蝸牛》教案20
活動(dòng)目標(biāo)
1. 感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
2. 理解故事內(nèi)容，嘗試模仿故事中小蝸牛的語言。
3. 理解四季的不同特征。
4. 能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5. 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒了解四季的不同特征，并用自己的語言進(jìn)行描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 繪畫紙和彩筆，每位幼兒一份。
2. 幼兒在活動(dòng)前已觀察過蝸牛，對蝸牛的特征有初步了解。
活動(dòng)過程
1.與幼兒一同討論蝸牛的特點(diǎn)，引出活動(dòng)主題。
教師：你見過蝸牛嗎？你知道蝸牛是怎樣走路的嗎
引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)蝸牛爬的樣子，讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點(diǎn)。 2. 講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：故事里的小蝸牛第一次去樹林是什么時(shí)候出發(fā)的？
教師：小蝸牛是什么時(shí)候回來的？這時(shí)候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？
教師：為什么小蝸牛沒有采到草莓和蘑菇？
3. 再次講述故事
4. 引導(dǎo)幼兒講述各個(gè)季節(jié)的.景色
教師：小蝸牛在夏秋冬三個(gè)季節(jié)分別看到了什么？如：綠葉、草莓、黃葉等。
教師：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過什么景色？
教師：我們這里的四季景色和故事中小樹林的景色一樣么？我們這的四季是什么樣的？
引導(dǎo)幼兒用故事中的詞匯描述四季特征，如：鮮花盛開的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。
活動(dòng)延伸：
1. 引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事，進(jìn)一步體驗(yàn)文學(xué)作品的語言美。
2. 引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)畫自己知道的四季并講述給小朋友聽。
教學(xué)反思
這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛，而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上合理有序，幼兒興趣高，態(tài)度積極，課堂氛圍融洽，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中，詞語運(yùn)用有些單一，需在以后的活動(dòng)中不斷累積。
小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
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