小班語言教案春天

時間：2024-08-13 20:38:08 教案我要投稿

小班語言教案春天

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小班語言教案春天，歡迎大家分享。

小班語言教案春天

小班語言教案春天1

　　一、教育要求

　　理解故事內容，掌握情節(jié)發(fā)展，學說故事中的對話，從而引發(fā)幼兒對春天變化的關注。

　　二、準備

　　圖片（一幅冬天和春天的變化的圖景。）

　　插圖：小黑熊，小松鼠，小白兔，小花蛇，小狐貍。

　　一只玩具電話和幼兒自制的電話，或替代品（電話）

　　三、重點和難點

　　了解各種動物與春天的關系，掌握故事中小動物打電話的內容與春天他們各自喜好的相關特征以及小動物打電話的先后順序。

　　四、設計思路

　　這則童話用小動物打電話的形式向幼兒報告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。故事結構簡單，語句重復，符合中班幼兒的認識特點。她既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過學習掌握電話內容達到練習說話的目

　　的。

　　本設計其一，引導幼兒邊聽邊觀察圖片，有意將小動物插圖與他們在春天各自喜好相應特征放在一起，幫助幼兒建立起相關表象，從而理解掌握故事內容為他們學說故事對話做必要的鋪墊。

　　其二，眼通過討論強化小動物打電話的先后順序，使幼兒掌握故事的情節(jié)發(fā)展。

　　其三，設計游戲“打電話”激發(fā)幼兒學說話的興趣，從而達到故事對話語言的目的。

　　其四，教師要將聽故事作為引導幼兒認識春天，觀察春天拉開序幕，可以充分利用故事遷移和擴展故事內容。引起幼兒觀察的興趣，積累知識，練習語言。

　　五、活動流程

　　引導觀察春天完整欣賞理解報告春天的秘密學說對話掌握進展順序表演游戲

　　１、欣賞故事

　　建議教師講二遍故事。

　　第一遍教師有表情地講故事，通過聽初步感知故事內容。第二遍可出示掛圖，先出示一幅冬天的圖景，按故事情節(jié)發(fā)展逐一出示相關圖景，例如“春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧，”講到此，就掀開原“山坡”變成

　　山坡一片綠草地，并且對將小兔放于草地上，建立相關表象，幫助幼兒理解故事內容。

　�。�、理解掌握故事內容。

　　1、建議提問：

　　你聽到誰打電話了？說了些什么？這樣的問題比較大，能針對不同層次幼兒的發(fā)展水平，回答的內容可多可少，語句可長可短，因人而異。

　　進一步理解內容建議提問：

　　為什么小白兔要告訴小花蛇，河里的'冰融化了？

　　為什么小黑熊要告訴小松鼠，樹上的雪融化了？

　　為什么小松鼠告訴小白兔，山坡上的草綠了

　　著重理解小動物的喜好與春天相應的特征。

　　聽故事學說對話。

　　2、再完整講故事，講到對話處請幼兒跟著一起講

　　3、接著讓幼兒任選一個角色，二個一組，手拿電話（自制的或替代品，學說對話）

　　請個別幼兒上來說說“你剛才給誰打電話了，說了些什么”

　　討論故事情節(jié)發(fā)展的順序。

　　建議討論，誰第一個打電話，最后接電話的是誰，著是怎么回事？引導幼兒討論，明確小動物打電話的順序，有意記憶故事情節(jié)發(fā)展。

　　表演故事：請５位幼兒扮演５種小動物，強化先后順序。

　　后續(xù)活動。

　　建議教師為幼兒準備頭飾，可讓幼兒自由結伴，表演游戲。

　　引導幼兒觀察春天的變化，找一找“春天的秘密”，積累經驗。

　　將觀察到的變化，通過“打電話”的形式，報告給同伴，培養(yǎng)幼兒大膽、響亮的表達。

　　附教材：童話春天的電話

　　轟隆隆，打雷了……

　　睡了一個冬天的小黑熊被驚醒了，揉揉眼睛，打開窗戶，往外一看：“啊，原來是春天來了！”它連忙拿起電話，得兒得兒撥電話號碼——1，2，3，4，5“喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化，快出來玩玩吧！

　　小松鼠聽了電話，也得兒得兒地撥電話號碼――２、３、４、５、１，“喂，小白兔嗎？春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧！”

　　小白兔聽了電話，也得兒得兒撥電話號碼――３、４、５、１、２“喂小花蛇嗎？春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧！”

　　小花蛇聽了電話也得兒得兒撥號碼――４、５、１、２、３�！拔梗『倖�？春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧！”

　　小狐貍聽了電話，也得兒得兒撥號碼――５、１、２、３、４，“喂，小黑熊嗎？春天來了，山上的花開了，快出來采花吧１”

　　小黑熊聽了電話，高高興興來到外邊，看見大伙兒全出來了。它碰見了小狐貍，說：“謝謝你，給我打電話，告訴我春天來了。”小狐貍指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是它打電話給我的，應該

　　謝謝它�！毙∷墒笾钢感『谛苷f：“我們應該謝謝小黑熊是它第一個給我打電話的！”

　　小黑熊，連忙把兩只大手捂住臉，連聲說：“不用謝，不用謝�！�

小班語言教案春天2

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感，感受春天帶給人們的溫暖。

　　2、教幼兒認讀：燕子、綠、春天。

　　3、發(fā)展幼兒的口語表達能力。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動過程：

　　1、出示圖片，請幼兒觀察

　�。�1）師：老師今天給小朋友帶來了一幅畫，小朋友看，這幅畫上畫的什么呀？引導幼兒說出“燕子”,出示字卡“燕子”，并認讀。并引導幼兒說出燕子從南方飛回來。

　�。�2）請小朋友再看一看，畫上還畫了什么？小草和柳樹是什么顏色的呀？（綠綠的）出示字卡（綠）并認讀。

　�。�3）天氣變得越來越暖和了，小草和大樹都變綠了，燕子也從南方飛回來了，那么咱們給這幅畫起個名字吧。引導幼兒為圖畫起名字為“春天”，并認讀。

　　2、復習鞏固

　　師：小朋友，剛才咱們認識了好幾個字寶寶，這些字寶寶說想考一考小朋友，看小朋友能不能認出它們來。教師出示字卡，請幼兒認一認，讀一讀，讀對了就在字卡背面蓋個小印章。

　　3、學習兒歌

　　師：小朋友，咱們學了這么多字寶寶，那咱們根據字寶寶來編首兒歌吧。

　　4、游戲：看誰認得快

　　師：剛才字寶寶告訴老師說，咱們小三班的小朋友真聰明，都記住他們了，他們也準備了很多小禮物，要送給小朋友。但字寶寶有個條件，就是哪位小朋友先讀出字卡上的字，它才把禮物送給他。教師出示字卡，看誰認得快，就把字卡送給他。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的`過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

小班語言教案春天3

　　教學目標：

　　1、會用一些東西來描述春天的景物；

　　2、能夠用手部動作或身體其他部位的動作來表示這些動詞；

　　3、能夠了解春天來了大自然發(fā)生了些什么變化；

　　4、會用學會的動詞描述生活中的其他事物。

　　教學對象：小班小朋友

　　教學準備：課件《春天來啦》

　　教學時間：20分鐘左右

　　教學過程：

　　1、引入：

　　老師：小朋友，你們喜歡春天嗎？

　　小朋友：喜歡/不喜歡。

　　老師：有的小朋友喜歡春天，也有小朋友不喜歡春天。那么老師請小朋友說說，在春天來了，大自然會發(fā)生什么變化呀？

　　小朋友：（把春天可能會發(fā)生的變化羅列出來）

　　老師：很好，小朋友觀察得很仔細。現在老師要帶小朋友到一個神奇的春天的世界里去玩。

　　2、開始上課：

　　首先播放課件的首頁“春天來啦”

　　老師：請小朋友仔細觀察畫面上的太陽公公，他的眼睛怎么樣�。�

　　小朋友：他的`眼睛在眨！

　　老師：對了，太陽公公的眼睛眨呀�！，F在老師請小朋友來做個“�！钡膭幼�。（先集體做，再請若干小朋友進行表演）。

　　接下來依次呈現春天的畫面，要求小朋友根據畫面上的內容用一個次動詞進行描述，比如說“蝴蝶飛來了。”然后在用動作表示“飛”這個詞。

　　3、鞏固：

　　將課件回放，再次呈現畫面，復習詞語之后要求小朋友想想生活中還有那些東西是可以用這些動詞來描述。比如“�！�，除了眼睛之外，還可以用來描述星星。這一環(huán)節(jié)是為了使小朋友鞏固這些詞的用法并運用到生活中。

　　結束部分：

　　引導小朋友細心觀察生活中的一切事物，做一個美的發(fā)現者。

　　活動延伸：

　　1、藝術領域：萬紫千紅的春天——色彩學習

　　我眼中的春天——畫出自己喜歡的春天的景物

　　《春天在哪里》——兒童打擊樂教學和歌曲教學

　　2、科學領域：外出觀察春天的變化，也可適當養(yǎng)些小動物如蝌蚪，觀察它們在春天的變化。

　　3、健康領域：春天要怎么樣保持身體健康。

小班語言教案春天4

　　課前準備：

　　1、觀察早春的景色。找一找，畫一畫。

　　2、準備一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪紙，作為獎品。

　　教學過程：

　　一、揭題審題。

　　(學生借助拼音自讀說話提示)

　　二、指導看圖。

　　1、指導有順序的觀察。

　　出示：觀察順序：從上到下

　　(注拼音)從遠到近

　　2、說話練習。

　　A、上面(空中)有些什么春天的景物?

　　根據學生回答，在圖中貼上

　　lántiānbáiyúnyànzi

　　藍天白云燕子

　　(1)誰來用“藍天、白云”說一句話?

　　說得美一些。

　　(2)誰能用“燕子”說一句話?

　　說得有趣一些。

　　(3)誰把這兩句話連起來說一說?

　　B、下面的景物我們可以按照從遠到近的順序來找一找。(方法同上)

　　gāoshānmàimiáoxiǎocǎochūnsǔn

　　高山麥苗小草春筍

　　liǔshùtáohuāháizi

　　柳樹桃花孩子

　　逐一說好每一種景物。

　　C、指導將整個內容連起來說話。(開頭句：春天美極了!結束句：我愛春天!)

　　三、游戲：《春游》。

　　1、出示路線圖：渡“春之河”、穿“成語林”、爬“標點坡”、此時進“故事亭”，去欣賞美麗的'春天。

　　2、渡“春之河”：律動《小雨沙沙》

　　3、穿“成語林”：(摘寫有成語的樹葉)

　　春暖花開春色滿園春光明媚春意盎然

　　春華秋實春風化雨春風滿面春寒料峭

　　4、爬“標點坡”：

　　此時小朋友脫去了厚厚的`冬衣快樂地在草地上跑來跑去笑著說春天來了春天來了

　　5、進“古詩亭”：吟誦有關春天的古詩。

　　四、作業(yè)：

　　把找到的春天畫下來，并按一定順序寫下來。

小班語言教案春天5

　　活動目標：

　　1.欣賞散文詩，感受春天的美麗。

　　2.樂意畫畫、講講，大膽表現春天色彩的感受。

　　3.嘗試學習創(chuàng)編詩歌,體驗創(chuàng)編的樂趣。

　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　視頻,課件，各種事物的卡片。

　　活動過程：

　　1.播放春天的視頻,問一問幼兒這是哪個季節(jié)(春天)?在視頻中都有什么?除了這些春天還有什么?

　　2.教師朗誦詩歌,讓幼兒理解詩歌的內容。

　　(1)教師朗誦配樂詩歌《春天的色彩》，教師播放相應的課件。

　　(2)教師提問：詩歌中都有誰告訴了小熊春天的顏色?小草說春天是什么顏色的?為什么小草說春天是綠色的?

　　(3)那草莓是什么顏色的?那你說草莓會說春天是什么顏色的?小白兔是什么顏色的，咱們小朋友一起說，小白兔是怎么說的。

　　3.教師與幼兒一邊看課件一邊朗誦詩歌，進一步理解詩歌的內容.提問：小朋友覺得春天還有什么顏色?

　　4.其實春天的.顏色還有很多呀，我這里有很多東西(貼在前面的黑板上)，小朋友可以隨便的拿一個，自己用咱們詩歌中的話說一說，也可以兩個小朋友互相說一說.教師給予適宜的指導。

　　5.游戲：教師與幼兒一起唱<顏色朋友在哪里>，同時幼兒拿著卡片到處走動，教師邊出示一種顏色邊喊出這個顏色的名字，幼兒手中的卡片與教師卡片顏色相一致的就跟老師抱在一起，其余的小朋友就原地蹲下，誰根據老師的指令反應最快，讓幼兒根據詩歌中的話和手中的卡片創(chuàng)編詩歌，之后幼兒相互交換卡片，游戲繼續(xù)進行。

　　6.咱們剛才編了那么多，咱們一起來說詩歌再把新編的內容也加進去吧。

　　活動反思：

　　幼兒探究欲望逐漸增強，能進行簡單的實驗操作，能較好地運用語言與同伴交流。他們渴望了解身邊的事物與現象。加上幼兒喜歡各種美麗的色彩，現在讓他們親手用三原色變出各種顏色和配制綠色，滿足了他們的好奇心與求知欲望，他們對此將會非常感興趣。另外中班幼兒的動手能力也提高較強，對色彩的感知有一定基礎。

小班語言教案春天6

　　目標：

　　1.能感受和發(fā)現春天的天氣和花草、樹木的變化。

　　2.樂意在老師的引導下觀察初春的.景色，喜愛春天。

　　準備：

　　1.選擇花草樹木、變化明顯，并有迎春花的地方。散步時帶領小朋友觀察發(fā)芽的樹。

　　過程：

　　1.春天真舒服——到戶外感受春天的天氣。

　　帶小朋友到戶外曬太陽，鼓勵小朋友表達陽光照在身上的感覺，感知春天來了，春天真暖和。

　　2.花草、樹木怎么了——觀察春天的花草、樹木。

　�。�1）帶領小朋友觀察迎春花，通過看一看、聞一聞、說一說，知道春天來了，迎春花最早開放。

　�。�2）與小朋友邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是無顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽芽。

　　3.我找到了春天——表達自己的發(fā)現。

　�。�1）你們找到春天了嗎？它藏在哪里？

　�。�2）引導小朋友運用恰當的詞匯表達。

　�。�3）帶小朋友到戶外游戲。

小班語言教案春天7

　　設計背景

　　小草悄悄的露出了頭兒，這表明了春天的氣息越來越濃郁了，春天的腳步已經來到了我們的身邊，一年的希望時節(jié)已經悄悄來到，農民伯伯開始播種下一年的希望，等待著春天好的開始。太陽公公開始起早了，因為春天的到了，太陽公公要很早將溫暖的陽光撒給大地媽媽。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解春天對于大地媽媽的意義，讓孩子們從點滴的小事兒了解春天到來的時候，是如此動人。

　　活動目標

　　1、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子；

　　2、能夠運用身體語言表達詩歌內容；

　　3、喜愛春天，知道春天花草、樹木的變化。

　　重點難點

　　認讀生字。

　　活動準備

　　掛圖、音帶、錄音機、大字卡、頭飾若干。

　　活動過程

　　一、預備活動

　　師幼互相問候，幼兒隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。

　　二、感知理解活動

　　1、教師與幼兒一起討論看到的春天的景物。

　　“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪里？”

　　2、說春天。

　　引導語：“你找到了春天嗎？它藏在哪里？”

　　請幼兒一一說出來，并且討論幼兒運用恰當的詞匯表達。

　　3、教師出示掛圖，朗誦詩歌，引導幼兒說出春天來到了小河、水塘、草地。

　�、俅禾靵砹�，屋檐上為什么會流水？教師隨機出示大字卡“屋檐”，請幼兒模仿流水聲。

　　“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音？”

　�、诖禾斓男『邮窃鯓拥�？春天的小河發(fā)出怎樣的聲音？幼兒模仿小河流水的聲音。

　�、鄞禾斓乃晾镎l來了？教師出示大字卡“水塘”，請幼兒模仿小鴨的.叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢？

　�、艽禾斓牟莸厣险l來了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導幼兒想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。教師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。

　　5、討論：他們喜歡春天嗎？為什么？

　　三、體驗活動

　　1、教師播放詩歌錄音帶，幼兒跟讀詩歌。

　　2、幼兒在詩歌的伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎？為什么？

　　四、游戲活動

　　游戲：找春天。

　　活動場地上畫若干圓圈，圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒扮演小動物，根據教師說的字詞，快速站在放有相應大字卡的圓圈內，并且說出春天在哪里。

　　五、課堂小結

　　春天來了，我們一起在校園、在回家的路上去尋找春天。

　　教學反思

　　幼兒園的語言教學需要借助圖片、玩偶等等一些能激發(fā)幼兒說話興趣的教具來完成，活動的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學方法讓幼兒理解故事的內容。但使用不當就會適得其反，把幼兒的注意力引到了玩上，而忘了用語言表達，這樣就起不到語言教學的真正目的。我認為語言教學最重要的還是教師如何用教師本身語言的生動性來感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說的欲望，有說的渴求，把平時的語言學習加以提煉升華。

　　幼兒語言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現，它不象數學美術那樣當場見效，很容易讓家長看到孩子今天學到了什么。但幼兒期語言的發(fā)展卻會影響到孩子今后入小學或初中的語文學習，句子的完整表達、詞匯的積累等對孩子今后的寫作學習都有相當重要的作用。我認為，在回應評價幼兒的回答時應該更講究一些語言的豐富性，而不是簡單地把幼兒的回答再重復一遍，比如：“你用這么美的話贊揚它啊”�！澳隳軌蛴酶赖脑~語說說它的優(yōu)點嗎？”等等，這樣就會使語言教學達到更好的效果。

小班語言教案春天8

　　活動目標：

　　1. 欣賞散文詩，感受春天的美麗。

　　2. 樂意畫畫、講講，大膽表現春天色彩的感受。

　　3. 嘗試學習創(chuàng)編詩歌，體驗創(chuàng)編的樂趣。

　　活動準備：

　　視頻，課件，各種事物的卡片。

　　活動過程：

　　1. 播放春天的視頻，問一問幼兒這是哪個季節(jié)（春天）？在視頻中都有什么？除了這些春天還有什么？

　　2. 教師朗誦詩歌，讓幼兒理解詩歌的內容。

　�。�1）教師朗誦配樂詩歌《春天的色彩》，教師播放相應的課件。

　�。�2）教師提問：詩歌中都有誰告訴了小熊春天的顏色？小草說春天是什么顏色的？為什么小草說春天是綠色的？

　�。�3）那草莓是什么顏色的？那你說草莓會說春天是什么顏色的？小白兔是什么顏色的，咱們小朋友一起說，小白兔是怎么說的。

　　3.教師與幼兒一邊看課件一邊朗誦詩歌，進一步理解詩歌的內容。提問：小朋友覺得春天還有什么顏色？

　　4.其實春天的`顏色還有很多呀，我這里有很多東西（貼在前面的黑板上），小朋友可以隨便的拿一個，自己用咱們詩歌中的話說一說，也可以兩個小朋友互相說一說。教師給予適宜的指導。

　　6.咱們剛才編了那么多，咱們一起來說詩歌再把新編的內容也加進去吧。

小班語言教案春天9

　　設計背景

　　教學目標

　　1、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子；

　　2、能運用身體語言表達詩歌內容；

　　3、喜愛春天，知道春天花草、樹木的變化。

　　重點難點

　　認讀生字。

　　教學準備

　　掛圖、音帶、錄音機、大字卡、頭飾若干。

　　教學過程

　　一、預備教學

　　師幼互相問候，幼兒隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。

　　二、感知理解教學

　　1、教師與幼兒一起討論看到的春天的景物。

　　“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪里？”

　　2、說春天。

　　引導語：“你找到了春天嗎？它藏在哪里？”

　　請幼兒一一說出來，并討論幼兒運用恰當的詞匯表達。

　　3、教師出示掛圖，朗誦詩歌，引導幼兒說出春天來到了小河、水塘、草地。

　�、俅禾靵砹�，屋檐上為什么會流水？教師隨機出示大字卡“屋檐”，請幼兒模仿流水聲。

　　“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音？”

　�、诖禾斓男『邮窃鯓拥�？春天的小河發(fā)出怎樣的聲音？幼兒模仿小河流水的聲音。

　�、鄞禾斓乃晾镎l來了？教師出示大字卡“水塘”，請幼兒模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢？

　　5、討論：他們喜歡春天嗎？為什么？

　　三、體驗教學

　　1、教師播放詩歌錄音帶，幼兒跟讀詩歌。

　　2、幼兒在詩歌的伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎？為什么？

　　四、游戲教學

　　游戲：找春天。

　　教學場地上畫若干圓圈，圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒扮演小動物，根據教師說的字詞，快速站在放有相應大字卡的圓圈內，并說出春天在哪里。

　　五、課堂小結

　　春天來了，我們一起在校園、在回家的路上去尋找春天。

　　教學反思

　　幼兒園的語言教學需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)幼兒說話興趣的教具來完成，教學的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學方法讓幼兒理解故事的內容。但使用不當就會適得其反，把幼兒的注意力引到了玩上，而忘了用語言表達，這樣就起不到語言教學的真正目的。我認為語言教學最重要的還是教師如何用教師本身語言的生動性來感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說的欲望，有說的渴求，把平時的語言學習加以提煉升華。

　　幼兒語言的'發(fā)展是一種比較隱性的行為體現，它不象數學美術那樣當場見效，很容易讓家長看到孩子今天學到了什么。但幼兒期語言的發(fā)展卻會影響到孩子今后入小學或初中的語文學習，句子的完整表達、詞匯的積累等對孩子今后的寫作學習都有相當重要的作用。我認為，在回應評價幼兒的回答時應該更講究一些語言的豐富性，而不是簡單地把幼兒的回答再重復一遍，比如：“你用這么美的話贊揚它啊”�！澳隳苡酶赖脑~語說說它的優(yōu)點嗎?”等等，這樣就會使語言教學達到更好的效果。

小班語言教案春天10

　　活動目標：

　　1、通過聽聽、看看、講講感受春天的色彩美，萌發(fā)熱愛春天的情感。

　　2、鼓勵幼兒大膽表達自己對春天顏色的感受，能根據春天里事物的特征仿編詩句。

　　3、通過繪畫、交流等豐富有關春天的經驗，提高傾聽和補充他人講述的能力。

　　活動準備：

　　1、將詩歌內容制作成PPT、小草、草莓、迎春花等教學課件。

　　2、"春天"、"春天在哪里"音樂。

　　活動過程：

　　一、導入。

　　播放"春天"音樂，和幼兒一起做肢體律動，調動幼兒的積極性和興趣。

　　二、幼兒欣賞理解散文詩，感受散文詩的色彩美。

　　1、打開(PPT2、PPT3)以提問引起幼兒思考。

　　師：畫面上，你看到了什么?(黑乎乎的樹洞)在這黑乎乎的地方，來了一個小客人，他也要和小朋友一起做游戲，小朋友想知道他是誰嗎?(幼兒猜測)

　　2、欣賞散文。(一邊演示PPT4一邊朗誦)原來小熊在樹洞里睡了一個冬天，美美的睡了一覺，忽然，嘰嘰嘰，喳喳喳，一個小動物飛來了，猜猜是誰?(小燕子)小燕子回來了，小燕子的叫聲把小熊驚醒了?小熊在想：我睡了一個的冬天，現在春天來了，聽說外面可漂亮了，我還不知道春天到底是什么顏色的呢?

　　師：這個時候，小草、草莓、迎春花都爭著搶著來告訴小熊春天的顏色，小朋友們想不想聽?我們一起來聽聽它們是怎么告訴小熊的。

　　3、引導幼兒欣賞PPT5，學習句式。

　　(1)小草告訴小熊春天是什么顏色的?他是怎么說的?(結合圖片集體練習句式。)

　　(2)草莓告訴小熊春天是什么顏色的?他是怎么說的?(結合圖片集體練習句式)

　　(3)迎春花告訴小熊春天是什么顏色的?他是怎么說的?(結合圖片集體練習句式)

　　4、引導幼兒結合圖片完整講述。

　　三、集體仿編詩句。

　　1、教師引導幼兒講述，探索交流春天的`變化和顏色。

　　師：小熊聽了它們告訴小熊春天的顏色，心里特別開心，可是小熊說了，哎?春天有那么多漂亮的顏色，除了小草、草莓、迎春花，還有些什么呢?小朋友們知道嗎?你們發(fā)現春天有什么變化嗎?(幼兒自由講述)

　　2、教師引導幼兒根據事物顏色仿編詩句(PPT6-13出示柳樹、桃花、梨花、油菜花、小蝌蚪、蝴蝶等，仿編詩句：某某說：春天是某某的)師：老師把春天漂亮的景色，都拍成了照片，我們一起來看看都有些什么?

　　3、引導幼兒將創(chuàng)編詩句串聯起來完整朗讀，引導幼兒大膽講述。

　　(1)、交流分享，請個別幼兒講述各種事物的顏色，嘗試仿編，告訴小熊春天是什么顏色的?教師適時指導。(PPT14)

　　(2)、集體朗誦，鞏固句式。(PPT15)

　　四、結束活動：給春天穿新衣師：剛才我們告訴了小熊春天有那么多的的色彩，聽了小朋友們的詩歌，小熊突然激動地叫起來：我知道了，春天原來是五顏六色的。老師把春天的圖片都拍了下來，可是沒有顏色的，請小朋友兩兩合作給它們涂上漂亮的顏色，把春天裝扮得更加漂亮!

小班語言教案春天11

　　活動目標：

　　欣賞理解故事內容，感知春風春雨讓不同物體發(fā)出的聲音，并樂意說說象聲詞，萌發(fā)進一步尋找春天聲音的興趣。

　　重點難點：

　　感知春風春雨讓不同物體發(fā)出的聲音，萌發(fā)進一步尋找春天聲音的興趣。

　　活動準備：

　　經驗準備：喜歡聽故事，知道一些物體會發(fā)出不同的聲音，聽過春雨的聲音。

　　物質準備：故事課件、音樂一段。

　　活動過程：

　　一、完整欣賞，理解內容。

　　提問：故事里有誰？鼴鼠爸爸在干什么？

　　小結：黑漆漆的夜晚，窗外一片安靜，鼴鼠爸爸準備睡個好覺。

　　二、分段欣賞，聽聽猜猜：尋找聲音。

　　1、聽聽猜猜：什么聲音

　　過渡：叮咚叮咚，門鈴響了，是誰呢？

　　提問：你聽到了什么聲音？是誰呢？鼴鼠爸爸是怎么問的？

　　提問：這次聽到了什么聲音？是誰呢？學鼴鼠爸爸問一問。

　　提問：又聽見了什么聲音？這次又是誰呢？誰來學鼴鼠爸爸問一問？

　　提問：這次又聽到了什么聲音？還有什么也會發(fā)出沙沙沙沙的聲音？

　　小結：咣當咣當、呼啦呼啦、嘩啦嘩啦、沙沙沙沙，鼴鼠爸爸聽到了這么多不同的聲音，他在不停地尋找、不停地問，可是沒有找到答案。

　　2、聽聽說說：春雨的聲音

　　過渡：鼴鼠爸爸正想重新回去呼呼大睡。 “叮咚叮咚”門鈴又響了，又是誰呢？

　　提問：滴答滴答，誰在敲鼴鼠爸爸的門？你聽到過春雨的聲音嗎？（出示場景圖片）春雨如果下在這些地方，會發(fā)出什么聲音？

　　小結：原來春雨下在不同的地方會發(fā)出不一樣的聲音，它們都是春天的.聲音！

　　三、經驗拓展，大膽表述：春天的聲音。

　　提問：你還聽到過春天里有哪些有趣的、好聽的聲音？

　　結束語：瞧，這么多好聽、有趣的聲音都是春天的聲音，春天還有很多美好的聲音，我們再出去找一找吧。

　　活動延伸：

　　出去找一找，春天還有哪些好聽的聲音？

小班語言教案春天12

　　活動目標：

　　1、喜愛春天，知道春天花草、樹木得變化。

　　2、能運用身體語言表達詩歌內容。

　　3、了解詩歌得句式特點，學習簡單仿編詩歌。

　　4、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。

　　活動準備： 1、知識經驗準備。

　　活動前教師組織幼兒觀察春天得景物；學會歌曲《春天》。

　　2、物質準備。掛圖、音帶、錄音機、大字卡；詩歌讀本人手一冊、小字卡、頭飾（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10個）。

　　3、環(huán)境準備。

　　創(chuàng)設主題墻面“春天來了”。

　　活動過程：

　　一、預備活動

　　師幼互相問候，韻律活動《春天》，幼兒隨音樂一起有節(jié)奏得拍手舞蹈。

　　二、感知理解活動 1、教師與幼兒一起討論看到得春天得景物。

　　“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪里？”

　　2、說春天。

　　引導語：“你找到了春天嗎？它藏在哪里？”

　　請幼兒一一說出來，并討論幼兒運用恰當得詞匯表達。

　　3、教師出示掛圖，朗誦詩歌，引導幼兒說出春天來到了小河、水塘、草地。

　�、俅禾靵砹耍蓍苌蠟槭裁磿魉�？教師隨機出示大字卡“屋檐”，請幼兒模仿流水聲。

　　“屋檐上得流水發(fā)出了什么聲音？”

　�、诖禾斓眯『邮窃鯓拥�？春天得小河發(fā)出怎樣得聲音？幼兒模仿小河流水得聲音。

　�、鄞禾斓盟晾镎l來了？教師出示大字卡“水塘”，請幼兒模仿小鴨得叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢？

　　④春天得草地上誰來了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導幼兒想象出孩子在草地上做得事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。教師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。

　　5、討論：他們喜歡春天嗎？為什么？

　　三、體驗活動

　　1、教師播放詩歌錄音帶，幼兒看書跟讀詩歌。

　　2、幼兒在詩歌得伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎？為什么？

　　閱讀完后幼兒有序收書。

　　四、游戲活動

　　游戲：找春天。

　　活動場地上畫若干圓圈，圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒扮演小動物，根據教師說得字詞，快速站在放有相應大字卡得圓圈內，并說出春天在哪里。

　　五、創(chuàng)造活動

　　教師引導幼兒結合屋檐、水塘、草地等場景創(chuàng)編詩歌。

　　如：屋檐下得燕子，唧唧喳喳；水塘里得小蝌蚪，游呀游呀；草地上得蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……

　　幼兒嘗試表演創(chuàng)編得詩歌。

　　六、結束活動

　　交流小結，播放音樂，幼兒有序地整理自己得物品。

小班語言教案春天13

　　設計背景

　　活動目標

　　1、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子；

　　2、能運用身體語言表達詩歌內容；

　　3、喜愛春天，知道春天花草、樹木的變化。

　　重點難點

　　認讀生字。

　　活動準備

　　掛圖、音帶、錄音機、大字卡、頭飾若干。

　　活動過程

　　一、預備活動

　　師幼互相問候，孩子隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。

　　二、感知理解活動

　　1、老師與孩子一起討論看到的春天的景物。

　　“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪里？”

　　2、說春天。

　　引導語：“你找到了春天嗎？它藏在哪里？”

　　請孩子一一說出來，并討論孩子運用恰當的詞匯表達。

　　3、老師出示掛圖，朗誦詩歌，引導孩子說出春天來到了小河、水塘、草地。

　�、俅禾靵砹�，屋檐上為什么會流水？老師隨機出示大字卡“屋檐”，請孩子模仿流水聲。

　　“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音？”

　�、诖禾斓男『邮窃鯓拥模看禾斓男『影l(fā)出怎樣的聲音？孩子模仿小河流水的聲音。

　�、鄞禾斓乃晾镎l來了？老師出示大字卡“水塘”，請孩子模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢？

　　④春天的草地上誰來了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導孩子想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。老師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。

　　5、討論：他們喜歡春天嗎？為什么？

　　三、體驗活動

　　1、老師播放詩歌錄音帶，孩子跟讀詩歌。

　　2、孩子在詩歌的伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎？為什么？

　　四、游戲活動

　　游戲：找春天。

　　活動場地上畫若干圓圈，圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。孩子扮演小動物，根據老師說的字詞，快速站在放有相應大字卡的圓圈內，并說出春天在哪里。

　　五、課堂小結

　　春天來了，我們一起在校園、在回家的路上去尋找春天。

　　教學反思

　　幼兒園的語言教學需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)孩子說話興趣的教具來完成，活動的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學方法讓孩子理解故事的內容。但使用不當就會適得其反，把孩子的注意力引到了玩上，而忘了用語言表達，這樣就起不到語言教學的真正目的。我認為語言教學最重要的還是老師如何用老師本身語言的生動性來感染孩子，把孩子帶入故事情景，讓孩子有說的欲望，有說的渴求，把平時的語言學習加以提煉升華。

　　孩子語言的發(fā)展是一種比較隱性的.行為體現，它不象數學美術那樣當場見效，很容易讓家長看到孩子今天學到了什么。但孩子期語言的發(fā)展卻會影響到孩子今后入小學或初中的語文學習，句子的完整表達、詞匯的積累等對孩子今后的寫作學習都有相當重要的作用。我認為，在回應評價孩子的回答時應該更講究一些語言的豐富性，而不是簡單地把孩子的回答再重復一遍，比如：“你用這么美的話贊揚它啊”�！澳隳苡酶赖脑~語說說它的優(yōu)點嗎?”等等，這樣就會使語言教學達到更好的效果。

小班語言教案春天14

　　設計意圖

　　顏色是春天最直觀、最明顯的變化，對于小班的孩子來說充滿了新奇，也充滿了神秘。我以春天的顏色為切入點，以春天的事物為依托，將春天的景色作為一個秘密藏于顏色，把動植物的變化融于顏色，設計了本次語言活動。意在通過活動，讓幼兒在看看、聽聽、說說中感知春天的色彩美，學會詩歌并根據句型創(chuàng)編詩歌，萌發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　　活動目標

　　1.在看看、聽聽、說說中感知春天的色彩美。

　　2.大膽表達春天的顏色，學會兒歌并根據句型創(chuàng)編。

　　3.萌發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　　活動準備

　　1.經驗準備：帶幼兒到戶外找春天。

　　2.物質準備：小熊手偶、顏色寶寶圖片、小展臺。

　　活動過程

　　情境導入，激發(fā)興趣

　　師：今天來了一位小客人，它想和大家做游戲，是誰呢?(出示小熊手偶)

　　小熊：大家好。春天來了，聽說外面的景色可美了，可我還不知道春天是什么樣的，更不知道春天是什么顏色的，我得去瞧一瞧!(小熊高興地唱著《春天》的歌曲來到小展臺前)

　　運用圖片，感知詩歌

　　師：哇，這里有好多顏色寶寶，他們都爭著要告訴小熊春天的'顏色呢!

　　這是誰呀?(綠色寶寶)它的里面藏著什么呢?大家想一想，猜一猜。春天里哪些東西是綠綠的呢?(柳樹、小草……)小草怎么說的?(幼兒一起學說“小草說：春天是綠綠的。”)

　　逐一出示紅色寶寶、黃色寶寶和粉色寶寶，讓幼兒感知顏色并學說兒歌。(草莓說：春天是紅紅的。迎春花說：春天是黃黃的。桃花說：春天是粉粉的。)

　　借助手套，學說詩歌

　　師：小朋友一起用好聽的聲音把兒歌說給小熊聽聽吧。

　　小熊：你們說得太好了，我也想和你們說一說呢。(小熊和幼兒一起說兒歌)

　　師：咦，我現在是綠綠的小草(將顏色寶寶變成的魔術手套，戴在手上)：春天是綠綠的。

　　幼兒自主選擇一個自己喜歡的魔術手套戴在手上，學說兒歌。

　　發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌

　　師：瞧，又來了幾個顏色寶寶，它們想請小朋友來告訴小熊春天的顏色呢。

　　逐一出示黑色寶寶、白色寶寶、藍色寶寶，讓幼兒感知顏色并創(chuàng)編兒歌。(梨花說：春天是白白的;小蝌蚪說：春天是黑黑的……)

　�。和�，春天的顏色真多呀，有綠的、紅的、黃的、粉的、黑的、白的、藍的……春天真美，如果要我們用一個好聽的詞來說春天的話，可以怎么說呢?(五彩繽紛)

　　結束活動

　　結束語：小熊從兒歌里看到了美麗的春天，老師在教室的美工區(qū)準備了春天的畫卷，那里面還藏著許多春天的顏色、春天的秘密呢，讓我們一起去找一找吧!

　　附：兒歌

　　春天的顏色

　　小草說：春天是綠綠的。

　　草莓說：春天是紅紅的。

　　迎春花說：春天是黃黃的。

　　桃花說：春天是粉粉的。

　　現場點評：

　　創(chuàng)設情境導入，激發(fā)幼兒興趣

　　活動開始，教師以給小朋友帶來了一位小客人導入，通過小熊的講述與歌唱，引發(fā)幼兒探尋春天顏色的欲望，激發(fā)幼兒的興趣。這種情境式導入更加符合小班幼兒的年齡特點。

　　從已有經驗入手，引發(fā)幼兒共鳴

　　顏色是春天最直觀、最明顯的變化，教師通過回憶帶幼兒到戶外找春天，喚醒幼兒的生活經驗。運用顏色寶寶的圖片，讓幼兒猜想、尋找春天的秘密，拓展幼兒已有的經驗，從而學說兒歌的內容。在創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，教師又增加了黑色寶寶、白色寶寶、藍色寶寶，讓幼兒遷移出更多與顏色相匹配的事物，并根據兒歌的格式進行創(chuàng)編、完整表達，增加幼兒想說、敢說，愿意表達的機會。同時，讓幼兒感受到春天是五彩繽紛的，萌發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　　巧妙運用教具，鞏固兒歌內容

　　教師巧妙運用教具，達到事半功倍的效果。制作的魔術手套新穎簡潔，富有創(chuàng)意。將顏色寶寶與對應顏色的事物呈現在魔術手套的正反兩面，能夠一物多用，既能讓幼兒感知顏色，又便于幼兒表演。魔術手套充滿了神秘感，能很快吸引幼兒，激發(fā)幼兒情趣，增強幼兒學說、表演兒歌的欲望，從而進一步鞏固兒歌的內容。教師將顏色寶寶以及小草、桃花等物品在溫馨的小展臺上呈現，高度適宜，便于幼兒取放，充分體現了以幼兒為本的教育理念。