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大班大課間教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的大班大課間教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
大班大課間教案1
一、說設(shè)計(jì)意圖。
大班的孩子,幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué),作息制度會發(fā)生許多變化,其中“課間十分鐘”是其中的重大變化。許多小學(xué)生剛?cè)诵W(xué)時因安排不好課間活動而影響了上課質(zhì)量,我認(rèn)為,幼兒學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活,是解決幼兒不能及時完成作業(yè)、不會自主安排自習(xí)課和課余活動的有效途徑,是幼小銜接的重要內(nèi)容。因此我們選擇了“課間十分鐘”這個活動內(nèi)容,以幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
在本次活動中,我引導(dǎo)幼兒積極學(xué)習(xí)計(jì)劃課間活動的內(nèi)容、合理安排做事的順序,以培養(yǎng)幼兒自我計(jì)劃、自我負(fù)責(zé)的意識和自我調(diào)控的能力。因?yàn)檎嬲挠仔°暯硬恢皇钦J(rèn)知發(fā)展上的,更重要的是態(tài)度和能力層面上的。
二、說活動目標(biāo)。
活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:
1、了解小學(xué)生課間十分鐘適合做的事情。
2、體驗(yàn)課間十分鐘,嘗試合理安排自己的課間活動內(nèi)容,并在與同伴的互動中大膽表達(dá)。
3、向往小學(xué)生活,渴望成為一名小學(xué)生。
根據(jù)活動目標(biāo),我把活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于:體驗(yàn)課間十分鐘,嘗試合理安排自己的課間活動內(nèi)容,并在與同伴的互動中大膽表達(dá)。為此,我作了以下的準(zhǔn)備:書包、 《課間十分鐘》錄像、課間十分鐘的環(huán)境布置。本節(jié)活動是建立在幼兒參觀完小學(xué),對小學(xué)生活有一定了解的基礎(chǔ)上的,大班上學(xué)期,幼兒沒有參觀過小學(xué),對小學(xué)生活活知之甚少,所以我為幼兒準(zhǔn)備了小學(xué)生課間十分鐘的錄像,視頻中小學(xué)生課間的一系列活動直觀生動的再現(xiàn)給幼兒。我在拍攝的時候也是刻意將小學(xué)生的活動有一個先后順序的安排,先做準(zhǔn)備工作,再去游戲。這樣的順序給幼兒起到了榜樣示范的作用,避免了簡單生硬的說教。從而很好的達(dá)到預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)。
三、說教學(xué)方法。
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者!痹诒敬位顒又,我還采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:啟發(fā)提問法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法。能充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。
1、情景游戲法:情景游戲法是我這節(jié)活動所采用的最主要的教學(xué)方法,《指南》中明確指出:“要利用實(shí)際生活情景和圖片,向幼兒介紹一些必要的社會行為規(guī)則,以及為什么要遵守這些規(guī)則!币虼,我在整個活動中,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個“學(xué)做小學(xué)生”這樣的情景,使整個活動都在情境中進(jìn)行。
2、談話法:我在活動中充分運(yùn)用了談話法,設(shè)計(jì)許多層次不一的問題,在很大程度引導(dǎo)鼓勵幼兒參與談話活動,與教師形成良好的互動、同時也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。
3、多媒體技術(shù)運(yùn)用法:對于大班上學(xué)期的幼兒來說,他們?nèi)狈⒂^小學(xué)的經(jīng)驗(yàn),對小學(xué)生活還不太了解。為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù),充分調(diào)動幼兒視聽的感官,可以身臨其境的了解與感受小學(xué)課間十分鐘的活動內(nèi)容,為本活動的`重點(diǎn)解決墊下一定的基礎(chǔ)。
4、圖譜法:圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛,并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內(nèi)容,本活動借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶課間十分鐘的幾項(xiàng)有代表性的活動內(nèi)容,利用圖譜排序的過程,突破了本次活動的難點(diǎn),也就是如何合理安排課間活動內(nèi)容。
說學(xué)法。
幼兒園的教育應(yīng)以幼兒為主體,教師積極創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動,運(yùn)用多種方法獲取知識經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)能力。在活動中,我注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗(yàn)中參與活動,努力讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,指導(dǎo)幼兒掌握一定的學(xué)習(xí)方法,讓每個幼兒都受益,讓每個幼兒都發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的落實(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在本次活動中,我采用了"觀察法、猜測法、講述法、引導(dǎo)幼兒通過看一看、想一想、說一說,使活動變得豐富,調(diào)動幼兒參與活動的積極性。此外,活動中我還采用了體驗(yàn)法,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了幾近真實(shí)的課間十分鐘的情景,讓幼兒練習(xí)、實(shí)踐,以體驗(yàn)課間十分鐘的活動。
四、說活動過程。
要想使活動目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn),要想活動的重難點(diǎn)得于突破,那就要取決于活動過程的開展。《指南》中明確指出:“幼兒的在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化的發(fā)展起來的”。本次活動以"學(xué)做小學(xué)生"為主線,將幼兒帶入一個模仿體驗(yàn)的完整情景之中,以"設(shè)置懸念,觀看小學(xué)生課間十分鐘視頻"為切入點(diǎn),通過"討論交流、了解課間十分鐘的作用"、"觀看視頻,梳理課間十分鐘活動的活動內(nèi)容"、"實(shí)踐體驗(yàn),感受課間十分鐘的忙碌與有趣""反思調(diào)整,合理安排課間十分鐘活動的順序"四個主要環(huán)節(jié),使幼兒初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動內(nèi)容。嘗試合理安排自己的課間活動內(nèi)容,萌發(fā)對小學(xué)生活的向往之情。
第一環(huán)節(jié):教師從幼兒背書包和座位的變化引發(fā)談話,抓住幼兒想要上小學(xué)的心理引出小學(xué)生上課情境圖,很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接著提出問題"小學(xué)生除了上課還會干些什么呢"啟發(fā)幼兒積極思考,討論交流。引出本節(jié)活動的中心話題——課間十分鐘,充分調(diào)動了孩子們參與活動的積極性,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié):觀看錄像《課間十分鐘》,了解課間十分鐘小學(xué)生的活動內(nèi)容。
通過播放《課間十分鐘》的錄像,使幼兒身臨其境的了解了小學(xué)生在課間十分鐘的活動內(nèi)容,然后再通過教師的提問和圖示的方法幫助幼兒梳理小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么,以及他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水.、做課前準(zhǔn)備和游戲的時間。
第三環(huán)節(jié).實(shí)踐體驗(yàn),感受課間十分鐘的忙碌與樂趣。
在這個環(huán)節(jié),教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了近乎真實(shí)的小學(xué)生活環(huán)境,讓幼兒自主安排自己的課間十分鐘,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,使幼兒自我分配,自我管理的能力得到了鍛煉。通過孩子的親身體驗(yàn),感受到課間十分鐘的忙碌與有趣,同時,由幼兒在自主體驗(yàn)的過程中存在的問題——不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成活動引發(fā)矛盾沖突,為下一環(huán)節(jié)的反思調(diào)整做好鋪墊。
第四環(huán)節(jié):反思調(diào)整,學(xué)會合理安排課間十分鐘。
由上一環(huán)節(jié)的矛盾沖突自然而然的提出“該怎樣合理的安排課間十分鐘的活動內(nèi)容?”這一問題,引起幼兒的思考。在幼兒給事件排順序的過程中引導(dǎo)幼兒合理安排課間十分鐘的內(nèi)容,同時,在這個過程中提醒幼兒課間游戲時要注意強(qiáng)度和安全!靶W(xué)生這樣說”視頻,以小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分享的方式告訴孩子合理安排的重要性,同時激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往之情。
最后的結(jié)束活動中,教師的鼓勵與加油點(diǎn)燃了幼兒想要上小學(xué)的熱情,下課鈴聲響起,模仿小學(xué)生下課的情景結(jié)束活動,整個活動始終以“學(xué)做小學(xué)生”為主線,結(jié)構(gòu)更加完整。
以上是我對這節(jié)活動的理解與設(shè)計(jì),俗話說“教無定法,貴在得法!苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處,如:自己的教態(tài)還略顯生硬,缺乏親和力與激情。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長!謝謝!
大班大課間教案2
活動目標(biāo)
1、了解小學(xué)生課間活動內(nèi)容,知道合理安排課間活動的順序。
2、嘗試安排自己的課間活動,增強(qiáng)自我規(guī)劃的能力。
3、積極與同伴討論,養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
5、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
活動準(zhǔn)備
1、布置小學(xué)場景:教室、貼士男女標(biāo)記的模擬廁所、飲水處,一些游戲材料。
2、卡片,內(nèi)容包括:喝水、游戲、課前準(zhǔn)備和上廁所。
3、幼兒每人帶自己的書包,包里有練習(xí)本,鉛筆盒等材料。
4、幼兒已經(jīng)參觀過小學(xué),對小學(xué)校園環(huán)境和小學(xué)生的主要活動有初步的了解。
活動過程
1、師幼討論,引導(dǎo)幼兒說一說自己對課間活動的認(rèn)識。
(1)教師:在小學(xué)里每堂課之間有一段休息的時間,我們叫它"課間活動"時間,你知道課間活動時小學(xué)生會做些什么嗎?
(2)幼兒自由發(fā)表意見,教師小結(jié)。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情境模擬,了解課間活動的內(nèi)容。
(1)教師介紹學(xué)校場景和角色。
(2)教師給下課的信號,幼兒自由的進(jìn)行活動。
(3)幼兒集中講自己在課間活動在做的事情,教師出示相應(yīng)的'卡片。
(4)觀看錄像片段一,師幼共同小結(jié):小學(xué)生在課間活動時間可以游戲,讓自己放松。
3、通過小組討論和觀看錄像片段,引導(dǎo)幼兒了解如何安排課間活動順序。
(1)教師:在課間活動時間,你想玩游戲,又需要喝水,上廁所,還需要準(zhǔn)備下一節(jié)課的書本,這么多的事情,你們覺得應(yīng)該先做什么?
(2)幼兒分組討論并利用卡片來安排課間活動內(nèi)容。
(3)請魅族發(fā)言人在集體面前表達(dá)本組的想法。
(4)觀看錄像片段二,了解什么是合理的安排。
4、再次進(jìn)行情境模擬游戲"小學(xué)生的課間活動",鞏固幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
(1)教師給出下課的提示,幼兒自主進(jìn)行活動。
(2)幼兒回顧課間時間自己進(jìn)行的活動。
活動反思
《課間活動》主要是結(jié)合生活實(shí)際理解5、2的乘法口訣,能靈活利用口訣來解決簡單的生活實(shí)際問題。
一節(jié)課下來,我思緒萬分,從以下幾點(diǎn)反思課堂:
1.放手不是說話,要落實(shí)到課堂的分分秒秒
也許是傳統(tǒng)授課方式的習(xí)慣性,一開始放手不適應(yīng),總想幫幫孩子們,總忘記放手的初衷。
2.孩子需要指導(dǎo),手把手輔導(dǎo)點(diǎn)點(diǎn)滴滴
二年級的孩子其實(shí)很小,不僅是年齡,還有心智和經(jīng)驗(yàn)。開始是困難的,需要我們每一步每一句都給于點(diǎn)評和指導(dǎo),要耐心的給他們時間和空間,看著他們點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,滴滴成長。
3.孩子需要交流,生生互助成長飛速
當(dāng)孩子們遇到困難時,我們不由自主的伸出援助之手,沒想到這種幫助是一種摧毀,想想難免傷感,教育中愛的迷茫呀!當(dāng)孩子遇到困難時,伸出援助的應(yīng)該是他的搭檔——同桌,如果沒有解決,還可以征求全班同學(xué)的幫助,以及同桌討論等等。最后,才由老師點(diǎn)撥或幫助。
相信孩子,他們總是會創(chuàng)造奇跡;幫助孩子,指導(dǎo)他們開始新的學(xué)習(xí);放手孩子,給他們創(chuàng)造思維迸發(fā)的空間。
大班大課間教案3
設(shè)計(jì)意圖:
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué),作息制度會發(fā)生許多變化,“課間十分鐘”是其中的重大變化。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生,為什么要有課間十分鐘?在課間十分鐘該做什么事情?這些問題也許孩子們從未考慮過,許多小學(xué)生剛?cè)胄W(xué)時因安排不好課間活動而影響了上課質(zhì)量。筆者認(rèn)為,幼兒學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活,是解決幼兒不能及時完成作業(yè)、不會自主安排自習(xí)課和課余活動的有效途徑,是幼小銜接的重要內(nèi)容。因此筆者設(shè)計(jì)了“課間十分鐘”這個活動內(nèi)容,以幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
活動目標(biāo):
1、了解小學(xué)生課間十分鐘的活動內(nèi)容。
2、模擬小學(xué)下課10分鐘活動,嘗試合理安排10分鐘。
3、向往小學(xué)生活,渴望成為一名小學(xué)生。
活動重、難點(diǎn):
體驗(yàn)課間十分鐘,嘗試合理安排自己的課間活動內(nèi)容,并在與同伴的互動中大膽表達(dá)。
活動準(zhǔn)備:
i、對小學(xué)生課間十分鐘的活動有所了解。
2、錄像《課間十分鐘》、《小學(xué)生這樣說》視頻、書包、美術(shù)本、勾線筆人手一份。跳繩、毽子、皮筋等。
3、環(huán)境準(zhǔn)備:飲水處、衛(wèi)生間、操場等環(huán)境創(chuàng)設(shè),幼兒模仿小學(xué)生兩人共坐一桌。
活動過程:
一、開始部分
1、從幼兒背書包和座位的變化引出小學(xué)上課與下課兩種情境圖,產(chǎn)生參與活動的興趣。
。1)師:小朋友,我們今天的座位跟以往有什么不同?
師:再過幾個月我們就要上小學(xué)了,你們想上小學(xué)嗎?今天老師就帶小朋友去參觀一所小學(xué)。
。2)出示小學(xué)生上課圖片,教師提問:你知道這是小學(xué)生在干什么嗎?小學(xué)生上課是什么樣子的?
2、討論交流、了解課間十分鐘的作用。
(1)師:除了上課,小學(xué)生還會有那些活動?(引出下課的場景,幼兒討論交流)
。2)師:小學(xué)生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十分鐘,每上完一節(jié)課就有十分鐘的間隔時間,這十分鐘就是下課時間。在課間十分鐘,是沒有老師跟著學(xué)生的,所有的活動都要靠學(xué)生自己來安排。學(xué)校里會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。
。ǚ治觯航處煆挠變罕硶妥坏淖兓l(fā)談話,抓住幼兒想要上小學(xué)的心理,引出小學(xué)生上課情境圖,很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接著提出問題"小學(xué)生除了上課,還會有哪些活動"啟發(fā)幼兒積極思考,討論交流。引出本節(jié)活動的中心話題——課間十分鐘,充分調(diào)動了孩子們參與活動的積極性,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。)
二、基本部分
1、觀看視頻,梳理課間十分鐘的活動內(nèi)容
(i)課間十分鐘有什么用呢?我們來看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么,想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放“課間十分鐘”的錄像視頻,師幼共同觀看。)
(2)幼兒匯報(bào)自己看到的結(jié)果,教師根據(jù)幼兒的回答結(jié)合圖片梳理出小學(xué)生在課間十分鐘做些什么事,為什么要做這些事。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水、做課前準(zhǔn)備和游戲的時間。
。ǚ治觯和ㄟ^播放《課間十分鐘》的錄像,使幼兒身臨其境地了解了小學(xué)生在課間十分鐘的活動內(nèi)容,視頻中小學(xué)生課間的一系列活動直觀生動的再現(xiàn)給幼兒。教師在拍攝的時候也刻意將小學(xué)生的活動有一個先后順序的安排,先做準(zhǔn)備工作,再去游戲。這樣的順序給幼兒起到了榜樣示范的作用,避免了簡單生硬的說教。然后再通過教師的提問和圖示的方法幫助幼兒梳理小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么,以及他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水、做課前準(zhǔn)備和游戲的時間。)
2、實(shí)踐體驗(yàn),感受課間十分鐘的忙碌與有趣"
(1)師:如果你是小學(xué)生,你會在課間十分鐘做那些事情呢?我們一起來模擬小學(xué)生,體驗(yàn)一下課間十分鐘我們要進(jìn)行哪些活動。
(2)幼兒體驗(yàn)課間十分鐘,自主進(jìn)行喝水、如廁、課前準(zhǔn)備、游戲等活動。(活動前交待清楚不同的活動區(qū)地點(diǎn)如:飲水處、廁所、操場等。引導(dǎo)幼兒根據(jù)上課和下課的鈴聲進(jìn)行活動。)
(3)上課鈴聲響起,幼兒迅速回到自己的座位上。
師:誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么?
請幼兒互相交流,大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。
。4)鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。
師:×××,你為什么要這樣安排?
為什么×××的文具還沒有準(zhǔn)備好?
。ǚ治觯涸谶@個環(huán)節(jié),教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了近乎真實(shí)的小學(xué)生活環(huán)境,讓幼兒自主安排自己的課間十分鐘,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,使幼兒自我分配,自我管理的能力得到了鍛煉。通過孩子的親身體驗(yàn),感受到課間十分鐘的忙碌與有趣,同時,由幼兒在自主體驗(yàn)的過程中存在的問題——不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成活動引發(fā)矛盾沖突,為下一環(huán)節(jié)的'反思調(diào)整做好鋪墊。)
3、反思調(diào)整,合理安排課間十分鐘活動的順序。
。1)師:課間十分鐘時間很短,而我們要做的事情卻很多,怎樣來合理的安排課間十分鐘,才不會忙亂?
根據(jù)幼兒的活動情況,引導(dǎo)幼兒給事件排順序,合理安排課間十分鐘的活動內(nèi)容,知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學(xué)習(xí)上的事,如果有時間再和同伴游戲。
(2)結(jié)合幼兒在體驗(yàn)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題,提醒幼兒課間游戲時要注意強(qiáng)度和安全。
(分析:由上一環(huán)節(jié)的矛盾沖突自然而然的提出“該怎樣合理的安排課間十分鐘的活動內(nèi)容?”這一問題,引起幼兒的思考。在幼兒給事件排順序的過程中引導(dǎo)幼兒合理安排課間十分鐘的內(nèi)容,同時,幼兒在這個過程中會出現(xiàn)一些不安全的行為,教師趁機(jī)提醒幼兒課間游戲時要注意強(qiáng)度和安全。)
4、小學(xué)生的召喚,萌發(fā)對小學(xué)的向往之情
播放“小學(xué)生這樣說”視頻,激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往。
。ǚ治觯骸靶W(xué)生這樣說”視頻,以小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分享的方式告訴孩子合理安排課間十分鐘的重要性,同時激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往之情。)
三、結(jié)束活動
1、師:孩子們,今天我們一起體驗(yàn)了小學(xué)生課間十分鐘的活動,能夠合理的安排課間十分鐘的活動內(nèi)容,你們想上小學(xué)嗎?那就讓我們從現(xiàn)在開始,為上小學(xué)做準(zhǔn)備,我們一起加油哦!
2、下課鈴聲響起,師:你們聽,這是什么鈴聲?下課了,同學(xué)們再見。7滦W(xué)生下課的情景結(jié)束活動。)
(分析:教師的鼓勵點(diǎn)燃了幼兒想要上小學(xué)的熱情,下課鈴聲響起,模仿小學(xué)生下課的情景結(jié)束活動,整個活動始終以“學(xué)做小學(xué)生”為主線,結(jié)構(gòu)更加完整。)
大班大課間教案4
活動目標(biāo):
1、通過調(diào)查、訪問、繪畫等形式讓幼兒對小學(xué)生的課間活動有一定的了解和認(rèn)識。
2、能圍繞課間活動與同伴用較連貫的語言積極、主動地進(jìn)行交流,樂意表達(dá)自己真實(shí)的情感。
活動準(zhǔn)備:
1、調(diào)查表
2、錄象、電視機(jī)
3、繪畫紙、水彩筆
4、圖片
活動過程:
師:小朋友,你們好,我們都是大班的小朋友,馬上就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了,小學(xué)每節(jié)課之間都有一個課間活動,這個時間不是很長,只有十分鐘,那么在這個課間活動時,我們小學(xué)生可以干什么呢?上次,我請小朋友對小學(xué)生的課間活動進(jìn)行了調(diào)查,請你與旁邊的小朋友說一說你調(diào)查了誰?課間活動可以做些什么啊?(幼兒討論,作答)
師:誰來說一說你調(diào)查了誰,小學(xué)生是怎樣進(jìn)行課間活動的?(幼兒回答)
師:老師也訪問了一些小學(xué)生,我們一起聽聽,他們是怎么說的。(看錄象)
師:剛才小學(xué)生是怎樣說的?
教師小結(jié):原來,小學(xué)生在課間除了可以玩游戲,還可以做課前準(zhǔn)備,上廁所,喝水,說悄悄話等好多事呢?
師:剛才有位小學(xué)生說課間可以玩一些游戲,那么你覺得課間適合玩哪些游戲,不適合玩哪些游戲呢?為什么?
師:在課間只有這么短的時間,我們小朋友適合玩簡單的,活動量小的,容易操作的,安全的`游戲。
師:哦,我們小朋友知道了在課間可以做課前準(zhǔn)備,上廁所,玩各種合適的游戲,請你也試著安排一下自己上小學(xué)的課間活動,先干什么,再干什么,并把它畫下來。
(幼兒操作,教師指導(dǎo))
師:剛才小朋友都進(jìn)行了課間活動的安排,現(xiàn)在誰來說一說,你是怎樣安排的,先做什么,后做什么?
師:小朋友都安排了自己的課間活動,老師這里也有一段錄象,講的是一位男同學(xué)和一位女同學(xué)的課間活動,看看他們有什么不同。
師:剛才男同學(xué)是怎樣安排的呀?
師:女同學(xué)又是怎樣安排的呢?
師:我們再來看一看是不是這樣呢?
師:這兩位同學(xué)的安排,你認(rèn)為誰安排的合適,為什么?
師:現(xiàn)在請你想一想自己的課間活動安排的合適嗎?如果不合適的話,再去改一改吧!
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