合在一起成新字的教案

時(shí)間：2023-03-26 18:01:08 教案我要投稿

合在一起成新字的教案4篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的合在一起成新字的教案，歡迎閱讀與收藏。

合在一起成新字的教案4篇

合在一起成新字的教案1

　　教學(xué)主題：識(shí)字課

　　建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能：

　　（1）在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；掌握7個(gè)字；學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：日字旁、小字頭。

　　（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。

　　2．過(guò)程與方法：

　　（1）在愉快的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過(guò)程。

　�。�2）讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，提高感知能力，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時(shí)，對(duì)所獲得的信息加以思考分析，開(kāi)展多角度的探究性活動(dòng)。

　�。�3）學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達(dá)的能力。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　（1）激發(fā)孩子的主動(dòng)識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)兒童對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

　�。�2）使學(xué)生在充分體驗(yàn)漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時(shí)，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長(zhǎng)。從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　二、內(nèi)容分析：

　　《合在一起成新字》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第1單元的一首兒歌。教學(xué)重點(diǎn)是充分利用圖文，利用本課生字的特點(diǎn)，在理解字義的基礎(chǔ)上識(shí)記生字。難點(diǎn)是兩個(gè)相同獨(dú)體字組成合體字時(shí)，左邊獨(dú)體字做偏旁形狀往往發(fā)生變化。日、小部首時(shí)形狀的變化。

　　三、教學(xué)思路：

　　新課標(biāo)指出小學(xué)1-2年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生有喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。新版教材指出：要初步向?qū)W生滲透漢字的造字規(guī)律和表意功能，引導(dǎo)學(xué)生利用這些規(guī)律識(shí)字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)兒童對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。因此在本課教學(xué)中主要采取了三方面的措施：

　�。�1）情景激趣理解造字方法：

　　在識(shí)字教學(xué)中充分利用書(shū)中的插圖，（教師可以利用課件或在黑板上以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出書(shū)中的相應(yīng)內(nèi)容）先引導(dǎo)學(xué)生回憶圖中的木、山、石、人等字的寫(xiě)法。再以兩個(gè)獨(dú)體字為例讓學(xué)生結(jié)合圖與字猜測(cè)字的發(fā)音，如：雙人是從，跟從的從，從而使學(xué)生激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，理解漢字合體字的造字方法。

　　（2）游戲激趣喜歡學(xué)習(xí)漢字：

　　在識(shí)字教學(xué)中穿插游戲可以提高學(xué)生的積極性。如悄悄話的游戲可以使學(xué)生在靜中思學(xué)；碰碰撞的游戲可以使學(xué)生在動(dòng)中樂(lè)學(xué)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　�。�3）兒歌激趣感悟識(shí)記生字：

　　利用朗朗上口的兒歌激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字的效率。讓學(xué)生讀一讀、想一想、講一講、編一編，在感悟中記憶并理解生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第1學(xué)時(shí)

　　一、利用課件（簡(jiǎn)筆畫(huà)），揭示課題

　　1．出示課件：同學(xué)們，你們看！今天我們來(lái)到了什么地方？這里都有什么？（和書(shū)中的圖相符）

　　2．顯示獨(dú)體字：

　　小嘴說(shuō)一說(shuō)：圖中有什么？木、水、石

　　小手寫(xiě)一寫(xiě)：書(shū)空字的筆畫(huà)

　　我們讀一讀：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的獨(dú)體字。

　　3．提出問(wèn)題：一棵大樹(shù)用木表示，想想一片樹(shù)林的林可以怎樣寫(xiě)呢？一片森林的森呢？（課件中演示兩個(gè)木合成林，三個(gè)木合成森）

　　4．揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)獨(dú)體字《合在一起成新字》。

　　二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字

　　1．聽(tīng)兒歌，想原因：為什么日、月合起來(lái)就念明？看課件或聽(tīng)錄音，在聽(tīng)、看、思考中引導(dǎo)學(xué)生理解這些合體字的組合原因，幫助學(xué)生記憶字形。

　　2．讀兒歌，講道理：

　�。�1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析字形。

　�。�2）學(xué)生學(xué)：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的`字形。

　　（3）師生合作：讀兒歌、理解字義

　　師：一個(gè)太陽(yáng)和和一個(gè)月亮合起來(lái)是

　　生：日月明

　　（4）男女生對(duì)讀：通過(guò)競(jìng)賽式的對(duì)讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　男：日月

　　女：明

　　3．游戲激趣，鞏固生字

　　《碰碰撞》：教師組合獨(dú)體字，并說(shuō)：生字卡片碰碰撞，碰出生字誰(shuí)來(lái)認(rèn)？學(xué)生答：碰出生字我來(lái)認(rèn)，日+月就念明。

　　4．認(rèn)讀生詞，鞏固生字

　　游戲：悄悄話

　　教師出示生詞卡片。學(xué)生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。詞卡：明月男生塵土尖刀森林從來(lái)眾人泉水巖石鮮花甜水

　　三、學(xué)寫(xiě)字學(xué)筆畫(huà)

　　1．出示：從林

　　觀察：兩個(gè)相同的字合在一起成新字時(shí)筆畫(huà)發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點(diǎn)。

　　2．學(xué)寫(xiě)：從林

　　（1）觀察教師書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)部分描紅。

　�。�2）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)從、林的字頭。

　　四、齊讀兒歌

　　五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項(xiàng)作業(yè)完成。

　　第2學(xué)時(shí)

　　一、檢查學(xué)習(xí)情況：游戲激趣復(fù)習(xí)生字

　　1．找朋友：發(fā)獨(dú)體字的字卡，讓學(xué)生找朋友。找到就大聲地說(shuō)：合在一起就念

　　2．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀合體字生字卡片

　　3．小老師帶讀生詞卡。

　　二、學(xué)寫(xiě)生字

　　1．觀察描描寫(xiě)寫(xiě)中的其他生字，描出易錯(cuò)的筆畫(huà)。

　　2．講講：甘

　　中間的小橫靠左不靠右。

　　尖

　　小字的豎勾變成豎。

　　明

　　日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。

　　3．教師范寫(xiě)學(xué)生描寫(xiě)

　　三、讀課文：

　　讓我們?cè)偈煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞，并想想你編了什么兒歌。

　　四、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)生詞

合在一起成新字的教案2

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　利用兒童已有的知識(shí)，把獨(dú)體字合在一起變成新字，知道這是漢字的一個(gè)重要的造字方法。并郎讀文兒歌，更有利于激利孩子們的知識(shí)識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“男.塵.雙.林.森.從.眾.巖.鮮.舌.甘.甜”13個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“羊.甘.從.林.明.舌.尖”7個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“日字旁”“小字頭。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌。

　　3、培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率。

　　三、重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“男、塵、雙、林、從、眾、泉、巖、鮮、舌、甘、甜”。會(huì)寫(xiě)“羊、甘、從、林、明、舌、尖、”7個(gè)字。

　　四、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)以上13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)以上7個(gè)字，分析字形記憶字形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　五、課型：

　　新授課

　　六、方法：

　　講授法、觀察法、自主學(xué)習(xí)、合作探究性學(xué)習(xí)。

　　七、教具：

　　投影、生字卡片、小黑板。

　　教時(shí)：2課時(shí)。

　　過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　1、|故事導(dǎo)入

　　傳說(shuō)漢字是一個(gè)名倉(cāng)頡的人造出來(lái)的。倉(cāng)頡根據(jù)事物的樣子創(chuàng)造了許多字，比如說(shuō)“日、月、田┉”可是后來(lái)他發(fā)現(xiàn)這特別明亮，他就想：太陽(yáng)和月亮是最明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。他看到一片尖尖的草葉，他又想：上面小，下面大，就是“尖”吧!用這樣的方法，他雙創(chuàng)造出了許多漢字。

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字。

　　一、出示課題

　　二、自讀兒自主識(shí)字

　　1、學(xué)生自讀兒歌，自主識(shí)字。

　　2、教學(xué)范讀課文。

　　3、說(shuō)一說(shuō)：倉(cāng)頡在造這些時(shí)候是怎樣想的'?

　　4、用投影看課文插圖結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。

　　三、檢查自學(xué)生字情況

　　1、指名認(rèn)讀，教師正音。

　　2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀升字。

　　3、找朋友。把拼音、生字卡，發(fā)到學(xué)生手上，拿到生字卡的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)讀、男、男、男，我的朋友在哪里?下面拿拼音

　　卡片說(shuō)：男、男、男，你的朋友在這里，然后，全班同學(xué)一起拼讀，其他的生字都一樣。

合在一起成新字的教案3

　　教材與學(xué)情分析：

　　1、教材：

　　《合在一起成新字》是一篇富有兒童趣味，簡(jiǎn)短易讀的兒歌，教材初步向?qū)W生滲透透漢字的造字規(guī)律和表意功能，引導(dǎo)學(xué)生利用這些規(guī)律識(shí)字，啟發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)兒童對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

　　2、學(xué)情

　　學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，享受到了學(xué)習(xí)中字詞帶給自己的快樂(lè)，他們能夠積累識(shí)字的方法，利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，但他們對(duì)文字的奇妙演變及造字規(guī)律不熟悉，不過(guò)，孩子們喜歡讀兒歌，樂(lè)于在生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，綜合素質(zhì)在逐步提高。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，“從、舌、甘”。

　�。�2）能正確流利地朗讀兒歌。

　�。�3）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，積累識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)兒童對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　識(shí)字卡片，教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入

　　傳說(shuō)漢字是一個(gè)名叫倉(cāng)頡的人造出來(lái)的。他根據(jù)事物的樣子創(chuàng)造了許多字，比如說(shuō)：“日、月、田……”可是后來(lái)，他發(fā)現(xiàn)這樣還不夠，很多東西畫(huà)不出來(lái)。怎么辦呢，有一天，他發(fā)現(xiàn)外面特別明亮他就想：太陽(yáng)和月亮是最明亮的了，就把日和月合起來(lái)叫“明”吧。他看見(jiàn)一片尖尖的草葉，又想，上面小，下面大，就是“尖”字吧。用這樣的方法，他又創(chuàng)造了許多的漢字，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的文字。

　　板書(shū)課題：合在一起成新字

　　請(qǐng)同學(xué)們舉起手來(lái)和老師一起寫(xiě)課題，比一比誰(shuí)最認(rèn)真。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　孩子們喜歡聽(tīng)取故事，生動(dòng)的故事情境能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的.興趣。從而對(duì)新知產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這樣很自然地投入到新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

　　【評(píng)析】

　　一個(gè)生動(dòng)的小故事，加上教師繪聲繪色的描述，一定能使學(xué)生初步感受到漢字是那么鮮活有趣，從而以飽滿的熱情投入到本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

　　二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字

　　1、范讀，聽(tīng)老師是怎樣讀準(zhǔn)字音，讀通句子的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生整體感知兒歌的內(nèi)容，教師聲情并茂的范讀，能把無(wú)聲和書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的有聲語(yǔ)言傳遞給學(xué)生。

　　【評(píng)析】

　　對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講，教師的范讀有著舉足輕重的作用，這一環(huán)節(jié)的范讀為后面的孩子順利讀文起到了鋪墊導(dǎo)航的作用。

　　2、布置自讀

　　提出要求：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音輕聲讀兒歌，用鉛筆畫(huà)出你讀不準(zhǔn)或是不認(rèn)識(shí)的字，然后多讀幾遍，想辦法讀準(zhǔn)它，也可以向老師求助。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在識(shí)字教學(xué)中，教師給學(xué)生充分的時(shí)間，自主識(shí)字，同時(shí)滲透自主識(shí)字的方法，這樣于無(wú)形之，使孩子們體驗(yàn)到自主識(shí)字過(guò)程成功的快樂(lè)。

　　【評(píng)析】

　　這一環(huán)節(jié)中，教師提出的要求很明確，使學(xué)生的自主識(shí)字過(guò)程有方法，有步驟有目的，有效地調(diào)動(dòng)多種感官參與識(shí)字。

　　3、檢查自讀

　　（1）課件，出示13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。（帶拼音）

　　自讀、領(lǐng)讀、互讀、齊讀

　　有哪個(gè)字的讀音你想提醒小朋友們注意嗎？

　　如：我想提醒大家注意“森”字，因?yàn)樗瞧缴嘁簦?qǐng)大家隨我一起讀。

　�。�2）去掉拼音，將生字的順序打亂。

　　自讀，遇到讀不準(zhǔn)的字，可以看書(shū)上的拼音，問(wèn)問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師。

　　拿出小卡片，請(qǐng)你當(dāng)小老師檢查一下他們讀得怎么樣，有問(wèn)題你可以幫助他，讀得好，你可以表?yè)P(yáng)他，好嗎？

　　游戲：“送字寶寶回家”

　　請(qǐng)同學(xué)們將生字卡片擺放在課桌上，老師說(shuō)哪個(gè)字的讀音，請(qǐng)你找到它舉起來(lái)給老師看，并且大聲讀出來(lái)，然后再把它收在小口袋中，可以嗎？

　�。�3）交流識(shí)字方法

　　這么短的時(shí)間內(nèi)，你們就認(rèn)識(shí)了這么多的字，老師佩服你們！愿意把你的好方法告訴小朋友嗎？

　　學(xué)生充分交流，教師注意傾聽(tīng)，鼓勵(lì)運(yùn)用多種方法記憶生字并給予指導(dǎo)評(píng)價(jià)，注重引導(dǎo)，尤其注重指導(dǎo)運(yùn)用“獨(dú)體字合在一起成新字”的識(shí)字方法。（適時(shí)運(yùn)用教學(xué)課件）

　�。�4）指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　從、舌、甘、

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　檢查識(shí)字這一環(huán)節(jié)，我注意夯實(shí)學(xué)生的識(shí)字能力，遵循漢字以音、形、義扎實(shí)的將三者有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，引導(dǎo)自主合作、探究，獲取新知，積累識(shí)字方法。

　　【評(píng)析】

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)的過(guò)程。教者注意教給學(xué)生方法，充分激發(fā)了識(shí)字教學(xué)中學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字的能力，同時(shí)教者巧妙地從13個(gè)生字中，選取了要求會(huì)寫(xiě)的3個(gè)字進(jìn)行寫(xiě)字的指導(dǎo)，使教學(xué)環(huán)節(jié)順暢自然。

　　4、圖文結(jié)合，讀通兒歌

　　剛才小朋友們的表現(xiàn)讓老師見(jiàn)識(shí)了你們個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王，愿意展示你朗讀的本領(lǐng)嗎？

　　自讀、指名讀文。

　　觀察插圖，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

合在一起成新字的教案4

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通讀全文的目的在于將生字放回到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，讓識(shí)字真正為讀文服務(wù)，并且通過(guò)圖文結(jié)合扎實(shí)識(shí)字過(guò)程。

　　【評(píng)析】

　　這一設(shè)計(jì)，將識(shí)字讀文有機(jī)融合在一起，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們會(huì)體驗(yàn)到識(shí)字帶給自己成功的喜悅，與此同時(shí)在充分讀文的基礎(chǔ)上利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，從而初步感知漢字的造字方法、規(guī)律。

　　【整體設(shè)計(jì)意圖】

　　以學(xué)生為主，在游戲中，活動(dòng)中自主識(shí)字，加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境，避免識(shí)字枯燥。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)設(shè)計(jì)中努力以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，需要老師逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，因此我注重教師的有效引導(dǎo)。

　　語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐……”為此，我讓學(xué)生充分地讀兒歌，在讀中有所感悟和思考，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，感悟漢字的奇妙及造字的規(guī)律，積累識(shí)字的方法，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　【整體評(píng)析】

　　縱觀這節(jié)識(shí)字課的教學(xué)設(shè)計(jì)我從以下幾個(gè)方面做以評(píng)析：

　　一、合理運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中識(shí)字，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

　　現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為具體、變靜止為活動(dòng)、變枯燥為生動(dòng)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)，豐富了教學(xué)的內(nèi)容和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。用形象有趣的動(dòng)畫(huà)演示了獨(dú)體字“日”“月”組合成“明”的過(guò)程，使學(xué)生初步感知了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)用課件、圖片建立了事物和詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，使識(shí)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物巧妙融合。

　　二、重視朗讀，讀書(shū)貫穿始終且形式多樣，效果良好

　　新課程的識(shí)字課，設(shè)計(jì)了生動(dòng)的語(yǔ)境，具有豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)言韻律感也很強(qiáng)。管瑩老師重視讓學(xué)生朗讀、誦讀，適當(dāng)進(jìn)行感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的訓(xùn)練，而不是簡(jiǎn)單地把生字抽出來(lái)，脫離課文進(jìn)行枯燥的識(shí)字教學(xué)，把復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音、語(yǔ)文感悟、語(yǔ)言訓(xùn)練等有機(jī)結(jié)合。充分考慮一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)：識(shí)字、閱讀能力不夠強(qiáng)的`情況，以學(xué)定教，采用范讀、自讀、齊讀、指名讀、同桌合作讀等多種的形式，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中與漢字反復(fù)見(jiàn)面，鞏固識(shí)記。

　　三、通過(guò)多種途徑，采用多種形式識(shí)字，識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)了一定的層次性

　　豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與熱情，使識(shí)字由原來(lái)枯燥無(wú)味的機(jī)械記憶變得生動(dòng)而有趣，加深了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。圖文對(duì)照識(shí)字、語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、 “送字寶寶回家”等游戲活動(dòng)，使識(shí)字活動(dòng)由單一變得豐富，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，提高了識(shí)字的效率。

　　生字的認(rèn)讀、檢查也是形式多樣，如采用學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)、全班一起認(rèn)一認(rèn)、同桌互相認(rèn)一認(rèn)、教師重點(diǎn)查一查等多種形式，力求使識(shí)字教學(xué)面向全體，扎實(shí)有效。

　　識(shí)字教學(xué)的層次性主要體現(xiàn)在先讓學(xué)生在自讀課文時(shí)借助漢語(yǔ)拼音在語(yǔ)言環(huán)境中自主認(rèn)讀，再借助拼音認(rèn)一認(rèn)、去掉拼音認(rèn)一認(rèn)，打亂順序認(rèn)一認(rèn)，回到文中認(rèn)一認(rèn)、做做游戲認(rèn)一認(rèn)等，由易到難，循序漸進(jìn)。

　　由這節(jié)課想開(kāi)去，針對(duì)識(shí)字教學(xué)提出存在的問(wèn)題，以期引發(fā)大家的思考。

　　有專家提出語(yǔ)文教學(xué)要“倡簡(jiǎn)，務(wù)本，求實(shí)，有度”，倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文。識(shí)字教學(xué)是否也該如此呢？單編的識(shí)字課，最重要的任務(wù)就是識(shí)字、寫(xiě)字，我們是否可以在理解、感悟、拓展等方面再簡(jiǎn)略一些，媒體的運(yùn)用再精當(dāng)一些，節(jié)省出一定時(shí)間，再多給學(xué)生一些自主識(shí)字、認(rèn)真寫(xiě)字的時(shí)間，在識(shí)字、寫(xiě)字方面做得再扎實(shí)、有效一些呢？

【合在一起成新字的教案】相關(guān)文章：