小鳥找家教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽音樂(lè)的快慢變化，做出相應(yīng)的小鳥動(dòng)作。

　　2、喜歡玩音樂(lè)游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：鳥媽媽的頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、聽音樂(lè)走路：

　　幼兒聽“走路”的音樂(lè)，按著節(jié)奏走路，音樂(lè)停止，幼兒原地站立不動(dòng)。

　　游戲反復(fù)數(shù)遍。

　　2、聽音樂(lè)找座位：

　　幼兒聽走路音樂(lè)，按著節(jié)奏走路，音樂(lè)停止，幼兒迅速找到任意一個(gè)座位坐下。

　　游戲反復(fù)數(shù)遍。

　　3、幼兒學(xué)做音樂(lè)游戲：

　　教師帶頭飾，扮演鳥媽媽，幼兒扮演鳥娃娃，媽媽帶娃娃出去玩。

　　幼兒聽“鳥飛”音樂(lè)，做鳥飛動(dòng)作，音樂(lè)停止，提醒幼兒找到家（座位）。

　　教師變換音樂(lè)的快慢速度：

　　“音樂(lè)快的`時(shí)候，小鳥可以干什么？”（小鳥很快樂(lè)，自由自在地在飛翔。）

　　“音樂(lè)慢的時(shí)候，小鳥可以干什么？”（小鳥在捉蟲，在休息。）

　　“音樂(lè)停止了，小鳥就干什么？”（找家）

小鳥找家教案8

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)從10——15厘米的高處往下跳的動(dòng)作。

　　2、發(fā)展幼兒聽指令行動(dòng)的能力。

　　二、材料準(zhǔn)備

　　托班的椅子高度剛好為15厘米左右，一人一把小椅子、小樹若干、老鷹頭飾一個(gè)、小蟲子若干、小鳥頭飾若干。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道小鳥喜歡吃的食物-、有初步關(guān)于小鳥生活習(xí)性方面的經(jīng)驗(yàn)。

　　三、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是練習(xí)從10——15厘米的高處往下跳的動(dòng)作。難點(diǎn)是雙腳并攏往下跳，小年齡的幼兒從高處跳下來(lái)的'時(shí)候往往一只腳先下來(lái)，后一只腳跟上。在這里教師先示范給幼兒看，然后指導(dǎo)幼兒雙腳并攏輕輕地跳下來(lái)。

　　四、活動(dòng)流程

　　(一)以小鳥到樹林里去捉蟲為引題

　　1、今天，媽媽帶你們到樹林里去捉蟲，展開翅膀，小腳踮起來(lái)一下一下學(xué)小鳥飛。

　　2、看看，我們來(lái)到了哪里呀?樹林里有什么?請(qǐng)每個(gè)寶寶到樹上去找個(gè)家。

　　(二)肚子餓了，怎么辦?出去找東西，教師帶領(lǐng)幼兒從高處跳下來(lái)。

　　3、音樂(lè)響起，下雨了，打雷了，小鳥快回家。

　　(三)雨停了，小鳥又出去找東西了，噓、媽媽好象聽見了老鷹的聲音，老鷹來(lái)了，大家趕緊飛回家。

　　(四)老鷹走了，鳥媽媽請(qǐng)鳥寶寶出來(lái)找蟲子。找到好多的蟲子高高興興地回家了。

小鳥找家教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話語(yǔ)言“別哭，別怕，我們來(lái)了”“我再也不怕天黑了”。

　　2.愿意幫助迷路的小鳥，大膽表述自己的想法。

　　3.感受遇到困難時(shí)獲得幫助和關(guān)愛(ài)的情感,愿意做個(gè)勇敢的孩子。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．故事PPT 。

　　2.鳥媽媽、小鳥的頭飾、星星、月亮、螢火蟲等胸飾。

　　一、游戲“小鳥找家”導(dǎo)入，引起學(xué)習(xí)興趣。

　　師：寶寶，我們來(lái)玩?zhèn)�游戲“小鳥找家”好嗎？

　　老師做鳥媽媽，寶寶做小鳥，一起跟著媽媽尋找自己的家（即輕輕飛回自己的位置）

　　二、故事導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒思考并想辦法幫助別人。

　　師：我們?cè)趮寢尩膸ьI(lǐng)下都找到了自己的家，可是有一只小鳥在樹林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，傷心地哭著，好想媽媽呀！你們?cè)敢鈳椭�它回家嗎？怎么幫助它呢�?/p>

　　三、根據(jù)圖片講述故事，理解故事情節(jié)。

　　師：剛剛寶寶們?yōu)檫@只迷路的小鳥想了這么多辦法，真棒！森林里其他好朋友知道小鳥迷路找不到家了，他們也想了許多辦法幫助小鳥呢！我們一起聽聽有誰(shuí)？為小鳥做了什么事？

　�。ń處煾鶕�(jù)圖片講述故事）

　　聽完提問(wèn)：

　　1.小星星聽見小鳥的哭聲怎么說(shuō)的？（幼兒模仿）

　　2.月亮奶奶聽到小鳥的哭聲又說(shuō)了什么呢？（幼兒模仿）

　　四、師幼表演、復(fù)述故事

　　1.幼兒自選角色（其中一只小鳥、一個(gè)月亮、許多星星、還有很多螢火蟲。） 教師講述故事，幼兒進(jìn)行表演，并重點(diǎn)練習(xí)對(duì)話部分。

　　2．過(guò)渡語(yǔ)言：小鳥找到了家，星星、月亮、螢火蟲也回家吧。

　　（幼兒回到座位）

　　3．師：小鳥得到了星星、月亮、螢火蟲的幫助，心里有什么感覺(jué)？他們幫助了小鳥心里又怎么樣？

　　小結(jié)：遇到困難時(shí)獲得幫助和關(guān)愛(ài)的別人都是一件快樂(lè)、高興的事情。當(dāng)別人遇到困難，我們也要主動(dòng)幫助別人。

　　五、經(jīng)驗(yàn)提升：

　　我們小朋友平時(shí)生活中有沒(méi)有遇到害怕的事情？你是怎么做的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒做一個(gè)勇敢的孩子。）

　　活動(dòng)體會(huì)：

　　故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式.通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。

　　本次活動(dòng)，孩子對(duì)故事較有興趣，積極性較高，能積極主動(dòng)地發(fā)言，但由于故事較抽象，孩子不是很容易理解，對(duì)于剛?cè)雸@不久的孩子來(lái)說(shuō)，難度較大，效果不是很明顯。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有考慮到小班幼兒的心理發(fā)展水平，小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的'問(wèn)題。我問(wèn)幼兒怎么做個(gè)勇敢的孩子，發(fā)現(xiàn)幼兒答不出來(lái)。作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫地回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序連貫地講述，這樣的效果會(huì)讓幼兒更容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮�。教師�?yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言能力。

小鳥找家教案10

　　年級(jí)：一年級(jí)美術(shù)課

　　執(zhí)教：盧瑾

　　課題：小鳥的家

　　課業(yè)類型：綜合

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知領(lǐng)域：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥家的各種形態(tài)。

　　操作領(lǐng)域：通過(guò)聽、看、想、說(shuō)、演、做、玩游戲等不同的活動(dòng)形式，使學(xué)生能夠較成功的表現(xiàn)出自己對(duì)小鳥的家的真實(shí)感受。

　　情感領(lǐng)域：通過(guò)小鳥的家的綜合活動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，以增加他們對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)小鳥家的認(rèn)識(shí)了解，也是對(duì)人類自身生存環(huán)境的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：組織好學(xué)生的各種表現(xiàn)活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彩紙、剪刀、掛圖等。

　　教學(xué)過(guò)程（）：

　�。ㄒ唬�：導(dǎo)入新課：{1、欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱。2、游戲：猜猜小鳥的名字。} 引出小鳥的家在美麗的樹林里

　�。ǘ�）：新授過(guò)程

　　1、 說(shuō)說(shuō)我畫的小鳥（復(fù)習(xí)，講評(píng)）

　　2、 融入角色，啟迪想象。

　　A：讓學(xué)生扮演小鳥，表現(xiàn)小鳥在森林里的快樂(lè)生活。（讓學(xué)生感受小鳥的'歡樂(lè)）

　　B：插入灰暗的畫面和悲傷的歌曲（我是一只小小鳥）。 討論：“小鳥為什么哭了？”（轉(zhuǎn)折，引出小鳥失去了家）

　　C：思考：“小鳥為什么會(huì)失去了家？”“你能給小鳥做點(diǎn)什么？”結(jié)論：師生一起用大塊的紙樣在黑板上展示遭到破壞的樹林。（引導(dǎo)學(xué)生找到幫小鳥解決痛苦的辦法：重建美麗的家園。）

　　D：提出創(chuàng)作要求：“你會(huì)給小鳥設(shè)計(jì)個(gè)什么樣的家呢？”

　　E：小組討論，選代表談一談。

　�。ㄈ�）：學(xué)生設(shè)計(jì)教師輔導(dǎo)

　　運(yùn)用你認(rèn)為最好的形式給小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)溫暖舒適的家。（彩紙粘貼）

　　課件展示部分學(xué)生作品，播放歡快的音樂(lè)。

　�。ㄋ模�：課堂小結(jié)

　　1：展示學(xué)生作業(yè)（貼在“栽植”的樹林里）談?wù)剟?chuàng)作體會(huì)

　　2：進(jìn)行愛(ài)鳥護(hù)鳥教育。

　　A（出示“中國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)會(huì)標(biāo)，獎(jiǎng)勵(lì)。）

　　B討論：怎樣保護(hù)小鳥？

　　C發(fā)表意見建議。

　　D邊聽音樂(lè)邊收拾廢紙。

小鳥找家教案11

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小就受到了家長(zhǎng)們無(wú)微不至的照料，可以說(shuō)是集三千寵愛(ài)于一身，在這些關(guān)愛(ài)中，我們的孩子慢慢地變得一切理所當(dāng)然，變得不愿、不會(huì)、不懂付出，不過(guò)“人之初，性本善”我們的孩子對(duì)一些弱小也會(huì)產(chǎn)生一定的同情心，在模仿和習(xí)得中漸漸成長(zhǎng)。《綱要》中指出：在日常生活中和游戲中通過(guò)觀察和模仿中發(fā)展起來(lái)的。因此，我利用孩子喜歡動(dòng)物，喜歡小鳥的這樣一個(gè)特性，以故事《小鳥找家》為題材，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)，讓孩子在遇到小鳥的過(guò)程中，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。在整個(gè)活動(dòng)中，我先讓小朋友關(guān)注小鳥的表情，猜測(cè)小鳥發(fā)生什么事，接著讓幼兒欣賞一遍故事，初步理解動(dòng)物幫助小鳥的過(guò)程，接下來(lái)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，體驗(yàn)如何去關(guān)心別人、幫助別人，幫助別人后的快樂(lè)。最后一情景結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話：“別哭，別怕，我（們）來(lái)了�！薄拔以僖膊慌绿旌诹恕！�

　　2．在故事情境中，能夠大膽表達(dá)自己的想法。

　　3．感受遇到困難時(shí)獲得幫助和關(guān)愛(ài)的情感,愿意做一個(gè)勇敢的'孩子。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話“別哭，別怕，我（們）來(lái)了。”“我再也不怕天黑了�！�

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　感受遇到困難時(shí)獲得幫助和關(guān)愛(ài)別人都是一件快樂(lè)的事情，做一個(gè)勇敢的孩子。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：《小鳥找家》ppt

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：今天老師請(qǐng)小朋友們看一位小動(dòng)物，看看它是誰(shuí)呢？（展示小鳥）

　　師：原來(lái)是我們的好朋友——小鳥，咦，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，這只小鳥怎么啦？你們猜猜看它為什么會(huì)哭呢？

　　二、完整欣賞，初步理解。

　　師：那我們聽一個(gè)故事，從故事里找找小鳥為什么會(huì)哭？現(xiàn)在知道小鳥為什么哭了嗎？小鳥迷路后找到家了嗎？怎么找到家的?

　　小結(jié)：原來(lái)這只小鳥在樹林里迷路了，它找不到回家的路，天黑了，它害怕的哭了起來(lái)，哭的好傷心。小鳥后來(lái)在小動(dòng)物的幫助下最后回到家里。

　　師：這個(gè)故事叫什么呢？

　　師：故事的名字叫《小鳥找家》。那到底有誰(shuí)幫助小鳥的，他們是怎么做的，我們?cè)賮?lái)欣賞一下。

　　三、分段講述，學(xué)說(shuō)對(duì)話

　　師：（放ppt1）小鳥迷路了，它看到這樹林怎樣的？（黑黑的，真可怕）小鳥感到很害怕。

　　師：（放ppt2）她的哭聲傳了好遠(yuǎn)，小星星聽到小鳥的哭聲是怎么說(shuō)的？（別哭，別怕，我們來(lái)了）來(lái)了多少星星？（來(lái)了這么多星星，不止一顆星星，所以要說(shuō)“我們”來(lái)了）那現(xiàn)在樹林有什么變化嗎？（樹林不在那么可怕，變得亮亮的了，不在黑黑的）那我們學(xué)星星一起說(shuō)一說(shuō)吧！（集體練習(xí)：別哭，別怕，我們來(lái)了）

　　師：（放PPT3）：月亮奶奶聽到小鳥的哭聲它說(shuō)什么呢？（別哭，別怕，我來(lái)了）月亮有幾個(gè)？（月亮只有一個(gè)，所以要說(shuō)“我”來(lái)了）現(xiàn)在樹林又怎樣了呢？（樹林里亮起來(lái)了，小鳥看清回家的路了）那請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)月亮奶奶說(shuō)的話（集體練習(xí)：別哭，別怕，我來(lái)了）

　　師：（放PPT4）：小鳥跟著誰(shuí)飛呀飛到了家？（螢火蟲在前面，小鳥在后面）它對(duì)媽媽怎么說(shuō)的？（我再也不怕天黑了）我們跟著小鳥一起說(shuō)這一句話。（集體練習(xí)：我再也不怕天黑了）

　　四、啟發(fā)引導(dǎo)，充分體驗(yàn)。

　　師：小鳥不害怕了，就是勇敢了，開始的時(shí)候小鳥不是很害怕的嗎？現(xiàn)在為什么不怕了呢？（小鳥得到了星星、月亮、螢火蟲的幫助）小鳥得到了星星、月亮、螢火蟲的幫助心里怎么樣？（心里很開心，也

　　（星星、月亮、螢火蟲一起說(shuō)；----我們幫助了小鳥很高興）

　　小結(jié)：遇到困難時(shí)得到別人的幫助和幫助別人都是一件快樂(lè)、高興的事情。你們?cè)敢馊�幫助別人嗎？我們要象小鳥一樣做勇敢的孩子，還要象星星、月亮、螢火蟲它們那樣樂(lè)意幫助別人。

　　師：那你們喜歡它們嗎？我們來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧。

　　交代要求，教師講述故事，幼兒進(jìn)行表演，并重點(diǎn)練習(xí)對(duì)話部分。

　　五、設(shè)置情景，結(jié)束活動(dòng)

　　師：（以鳥媽媽的口吻說(shuō)）謝謝你們幫小鳥找到了家，它累了，要休息了。

　　師：（輕輕地說(shuō)）小鳥要睡覺(jué)了，我們悄悄地走吧！

小鳥找家教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)撕貼簡(jiǎn)單的圖形，認(rèn)識(shí)粘貼工具和材料，培養(yǎng)幼兒粘貼和對(duì)美工的興趣。

　　2、訓(xùn)練手指的靈活性，提高手眼協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、綠色紙、膠水用盤、抹布等。

　　2、大幅白紙3幅貼好樹干，指偶小鳥3只。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示迷路小鳥，引起幼兒注意力，建議幼兒為小鳥找家，“今天老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)小伙伴（出示小鳥），這只小鳥告訴我它迷路了，那該怎么辦呢？（一步步地引導(dǎo)幼兒，引起他們對(duì)為小鳥找家的愿望）

　　2、拿出貼好樹干的白紙，問(wèn)：小鳥的家還缺什么？那我們給小鳥造一個(gè)新家吧！教師示范：左手拿紙，右手撕蘸膠水涂在樹葉的背面，然后貼在樹干上方。

　　3、還有3只小鳥也希望找到自己的.家，我們小朋友來(lái)幫助小鳥吧！幼兒分成3組，每一組由一位老師指導(dǎo)撕紙、粘貼，每組幼兒粘貼一棵大樹，大家共同分享成功的快樂(lè)。（不要求幼兒撕出規(guī)則的樹葉形，不要求按規(guī)則粘貼樹葉貼在樹干上方的輪廓線內(nèi)）

　　4、每組各抽出一名幼兒，送小鳥回家，將小鳥貼在大樹的任一位置上。

　　效果分析：

　　教師能夠根據(jù)幼兒的特點(diǎn)選擇內(nèi)容，不僅鍛煉了幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性，而且能培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度。

小鳥找家教案13

　　教學(xué)理念： 美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，同社會(huì)生活的方方面面都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，它是人類文化的一個(gè)極為重要的載體�，F(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

　　教材分析：《小鳥找家》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)。本課屬于繪畫課，內(nèi)容新穎，有故事情節(jié)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并給予學(xué)生充分的想象空間，要求學(xué)生有創(chuàng)造性的完成作業(yè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 感知與體驗(yàn)

　　1、音樂(lè)欣賞。隨著音樂(lè)聲，學(xué)生一個(gè)個(gè)都全神貫注的聽著。

　　2、提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)趧偛诺囊魳?lè)中聽到了什么？你知道發(fā)生了什么事情嗎？學(xué)生迫不急待，爭(zhēng)先恐后地各抒己見。

　　3、動(dòng)畫欣賞結(jié)合剛才的音樂(lè)，欣賞音樂(lè)中的故事情節(jié)。學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛的盯著熒幕，故事情節(jié)溶入到他們的思維中了。

　　4、提問(wèn)：小鳥怎么了？

　　生1：小鳥很貪玩，忘了回家的時(shí)間。

　　生2：天變暗了，四周真可怕，小鳥哭了。

　　生3：小鳥迷路了，找不著家，回不去了。

　　生4：小鳥真可憐呀。

　　學(xué)生回答，并體驗(yàn)小鳥傷心難過(guò)的表情、動(dòng)作。同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到，小鳥迷路的原因是因?yàn)樨澩妗?（通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入課堂，集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的想象力，同時(shí)也能激勵(lì)學(xué)生對(duì)需要幫助的人要有愛(ài)心。）

　　二、 想象與探索

　　1、情景劇表演。學(xué)生以小組為單位討論，配上音樂(lè)表現(xiàn)出自己認(rèn)為的'小鳥當(dāng)時(shí)的心情。

　　2、引出：你想做什么？（生異口同聲）：我想幫小鳥找家。

　　生1：天太暗了，我真希望熒火蟲和星星能出來(lái)幫它引路。

　　生2：我想告訴小鳥，找不著家的方向時(shí)，可以乘出租車，讓司機(jī)送它回家。

　　生3：小鳥是我們的朋友，我們生活在同一個(gè)地球上，我想陪它一起找家，并告能再貪玩了。

　　3、討論學(xué)習(xí)：小鳥、樹、等有關(guān)事物的創(chuàng)作方法。（通過(guò)情景表演和討論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生幫助小鳥找家的欲望和熱情，為更好地創(chuàng)作下了良基礎(chǔ)。）

　　三、創(chuàng)作與表現(xiàn)

　　1、分組創(chuàng)作：小鳥找家運(yùn)用各種不同的繪畫材料以及各種不同的繪畫方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

　　2、加入音樂(lè)背景。

　　3、教師隨時(shí)指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)。（通過(guò)學(xué)生之間互相影響，相互感染，產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作信心。）

小鳥找家教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、將內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。

　　2、讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對(duì)繪畫的工具材料不拘束。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的.興趣和對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：常規(guī)美術(shù)用具（學(xué)生）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　1、檢察學(xué)具。

　　2、師生問(wèn)好。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　三、講授新課：

　　1、教師講述自編故事：小鳥隨鳥媽媽搬遷到一個(gè)美麗而陌生的地方。好奇心驅(qū)使它告別媽媽，和其他的小動(dòng)物一起玩耍。不知不覺(jué)，天漸漸黑了，朋友們都回家去了，可它卻迷了路，怎么也找不到家。

　　2、出示教科書第十頁(yè)的放大掛圖。要求學(xué)生看圖思考，互相討論：“說(shuō)說(shuō)小鳥是怎樣找家的�！�

　　3、請(qǐng)一些同學(xué)表演小鳥是怎樣找家的。

　　4、抓住這種有利氣氛，順勢(shì)引入新課：小鳥找不到家，誰(shuí)能想辦法幫小鳥找到家呢？學(xué)生又帶著疑問(wèn)開始思索。

　　5、看書P11，分小組討論：“小作者是怎樣幫小鳥找家的？誰(shuí)有更好的辦法能幫小鳥找到家呢？（當(dāng)即表?yè)P(yáng)敢于表述自己見解的學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們平時(shí)注意觀察周圍的事物，并告訴他們美術(shù)來(lái)源于生活，美術(shù)就是把自己平時(shí)看到的東西借助筆、顏色、材料等工具表現(xiàn)出來(lái)。）

　　6、教師：小鳥找不到家是因?yàn)樘旌诹�，要幫小鳥找家，首先要有光、有燈，因此在畫的過(guò)程中一定要想到這一點(diǎn)。

　　7、將一些作品掛在黑板上啟發(fā)學(xué)生，將構(gòu)圖注意事項(xiàng)編成順口溜。即：“樹兒稍微畫大些，鳥窩畫在樹杈間，星星月亮不可少，這才體現(xiàn)是夜間。打著電筒和燈籠，照著小鳥回家中。”并作簡(jiǎn)單的示范。

　　8、布置作業(yè)：誰(shuí)能想辦法幫小鳥找到家呢？把你的想法畫下來(lái)。

　　9、巡視輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有新意的作品拿給同學(xué)們看

　　10、讓同學(xué)間交換作品，欣賞作品，交流評(píng)議。

　　11、：抽一些作品掛在黑板上分析、講評(píng)。并親手將畫得好的貼在班上學(xué)習(xí)園地中。B、本課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

小鳥找家教案15

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　從小媽媽就告訴我說(shuō)要做一個(gè)有愛(ài)心的人，在幼兒園的時(shí)候老師也教導(dǎo)我們學(xué)著做一個(gè)樂(lè)于助人的好同學(xué)。為此學(xué)校還開展了許多的愛(ài)心小活動(dòng)，以下就來(lái)看看我們最近的一項(xiàng)活動(dòng)吧！

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．知道同伴之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。

　　2．在欣賞故事和實(shí)踐活動(dòng)中，感受同伴間關(guān)愛(ài)的愉悅情感。

　　3．體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。

　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1。理解故事知道相互關(guān)心、相互幫助。

　　2.感受同伴間關(guān)愛(ài)的愉悅情感

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．掛圖一幅，磁性教具：小鳥、星星、月亮、螢火蟲

　　2．玩具若干（幼兒人數(shù)一半）

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．活動(dòng)導(dǎo)入：

　　師：有只小鳥在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，傷心地哭了它好想媽媽，你們?cè)敢鈳椭�它回家嗎？怎么幫助它呢�?/p>

　　2．幼兒圍繞這個(gè)主題，想像如何去幫助小鳥。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己的想法，幫助小鳥找回家。

　　3．老師講述故事：小鳥找家。

　　師：有許多小動(dòng)物也想幫助小鳥，讓我們聽聽有誰(shuí)也來(lái)幫助小鳥，它們是怎么樣幫助小鳥

　　老師邊演示教具邊講述故事，讓幼兒了解故事內(nèi)容，建議提以下問(wèn)題：

　　（1）誰(shuí)幫助了小鳥？

　　（2）小星星聽到了小鳥的'哭聲，是怎么說(shuō)的？

　�。�3）月亮奶奶聽到 小鳥的哭聲，是怎么說(shuō)的？

　�。�4）螢火蟲聽到了小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的？

　　4．引導(dǎo)幼兒討論小朋友之間應(yīng)怎么樣互相關(guān)心、互相幫助

　　師：小朋友之間需要關(guān)心和幫助嗎？什么時(shí)候？

　　師：你是怎么關(guān)心別人的？別人又是怎么關(guān)心你的 ？

　　5．幼兒兩兩合作玩玩具，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

　　老師發(fā)玩具給單數(shù)幼兒，另一半幼兒沒(méi)有玩具，讓幼兒想想怎么玩？啟發(fā)有玩具的幼兒找沒(méi)玩具的幼兒，兩人一起玩。在后面的環(huán)節(jié)中給幼兒展示幼兒園小朋友之間互相幫助、互相合作的圖片，讓幼兒觀察感知，知道朋友間應(yīng)該互相幫助�；顒�(dòng)中還增加了表演故事情節(jié)。

　　教學(xué)反思

　　這個(gè)活動(dòng)采用了講故事形式，故事新穎動(dòng)人，孩子很有興趣，在活動(dòng)過(guò)程中幼兒的積極性很高，積極主動(dòng)地發(fā)言。但在游戲環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)不夠，幼兒沒(méi)有進(jìn)入游戲情境，沒(méi)有體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)角色游戲時(shí)，把頭飾給幼兒戴上，應(yīng)該放到最后游戲環(huán)節(jié)佩戴。這樣幼兒較容易進(jìn)入原預(yù)設(shè)情境。

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