木頭人教案（精選17篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的木頭人教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
木頭人教案 1
游戲目標(biāo)：
1.鍛煉小朋友的習(xí)慣以及聽力。
2.讓小朋友體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
4.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
游戲準(zhǔn)備：
1.在室外選擇較平整的場(chǎng)地。
2.兒歌一首。
游戲過(guò)程：
1.準(zhǔn)備活動(dòng)
教師直接告訴小朋友：今天我們來(lái)玩一個(gè)木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎?多請(qǐng)一些小朋友回答。教師繼續(xù)講道：游戲里這首好聽的兒歌里面也有一個(gè)木頭人，你們聽聽這個(gè)木頭人是怎么樣的?你們認(rèn)真、仔細(xì)聽哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個(gè)木頭人，不會(huì)說(shuō)話不會(huì)動(dòng)，動(dòng)了就是小蜜蜂。”老師兒歌念完了，那小朋友們現(xiàn)在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎?(全班回答即可)
2.開始游戲
首先，教師講解游戲規(guī)則——教師在一旁念兒歌，小朋友在結(jié)束兒歌的.時(shí)候要停止不動(dòng)，動(dòng)了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。
3.教師小結(jié)
小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個(gè)好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好?游戲結(jié)束。
注意事項(xiàng)：
兒歌學(xué)習(xí)不要求背誦，只需小朋友天聽懂即可;注意游戲中的安全。
活動(dòng)反思：
整個(gè)游戲比較簡(jiǎn)單，主要以學(xué)習(xí)兒歌和遵守游戲規(guī)則兩項(xiàng)基本任務(wù)，雖然比較簡(jiǎn)單，但是通過(guò)活動(dòng)也得到了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。第一點(diǎn)，維持紀(jì)律的技巧�；顒�(dòng)中有小朋友不聽指令，獨(dú)自玩樂(lè)。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時(shí)候我指著吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。游戲結(jié)束后，王老師對(duì)我這個(gè)事情做出了更好的解決辦法——你可以表?yè)P(yáng)乖乖站好的小朋友，然后說(shuō)“其他小朋友像他們學(xué)習(xí)!”這樣可能更能讓小朋友安靜下來(lái)。在接下來(lái)的活動(dòng)中我也試用了老師的方法，果不其然，效果很顯著。第二點(diǎn)，表演結(jié)合兒歌的形式。在游戲的兒歌教學(xué)小環(huán)節(jié)上我只用好聽的語(yǔ)言把兒歌給小朋友念了幾遍，發(fā)現(xiàn)小朋友的學(xué)習(xí)興趣不是很大。回去后，我反思了一下，想到了一個(gè)可以改進(jìn)的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌，這樣小朋友才能回憶出兒歌的內(nèi)容。我想，這也可以運(yùn)用到日常的語(yǔ)言活動(dòng)領(lǐng)域。
木頭人教案 2
【年齡段】（5-6歲）
【游戲人數(shù)】 8人
【游戲類別】智力游戲
【預(yù)期建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)】
1、通過(guò)認(rèn)真觀察，快速反應(yīng)，發(fā)展觀察力及專注力。
2、在循環(huán)游戲的過(guò)程中，激發(fā)利用多種方法進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了鏡子的反射現(xiàn)象，提高觀察
辨別能力及分辨空間方位的能力。
3、通過(guò)與同伴的討論、合作、交流，提升了自身游戲經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的探究行為。
4、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力，提高合作意識(shí)，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。
【游戲準(zhǔn)備】（材料準(zhǔn)備）
1、四肢可以轉(zhuǎn)動(dòng)的玩偶若干。
2、用較大的長(zhǎng)方形紙盒自制的鏡盒兩個(gè)，盒底相對(duì)鏡面的遠(yuǎn)側(cè)畫一個(gè)圓，提示安放玩偶的位置。
3、終點(diǎn)線、起點(diǎn)線各一條。
【游戲玩法】
1、八名幼兒自主分為兩組游戲，每組四人。
2、教師事先通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)玩偶四肢做出造型，并將其面朝鏡子放在盒子內(nèi)畫有圓圈的位置上。
3、在每組內(nèi)選出一名當(dāng)被造型幼兒。
4、請(qǐng)每組一名幼兒上前站在終點(diǎn)線線后，觀察鏡中玩偶造型。返回起點(diǎn)線根據(jù)觀察到的玩偶進(jìn)行擺放被造型幼兒的頭部造型。
5、下一名幼兒出發(fā)至終點(diǎn)線處同上觀察，擺放被造型幼兒的手臂造型。
6、最后一名幼兒出發(fā)，擺放被造型幼兒的腿部造型。
7、造型好后，同組幼兒可進(jìn)行商討該名幼兒，是否與從箱中拿出的'玩偶在同一方向時(shí)，造型相同。
8、確認(rèn)完成游戲后，請(qǐng)教師進(jìn)行核對(duì)是否正確。
【游戲規(guī)則】
1、每組被造型幼兒不可隨意變換動(dòng)作。
2、觀察箱中玩偶造型鏡面中的成像，并分工合作將自己的伙伴制作出造型，在這個(gè)過(guò)程中不能探看盒中的實(shí)物玩偶。
3、組員們完成任務(wù)后，教師拿出盒子內(nèi)的玩偶，讓玩偶與被造型幼兒正面朝同一個(gè)方向，教師核對(duì)。如果四肢的左右方向一致，則造型成功。
【關(guān)注點(diǎn)與支持策略】
今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲，名字叫《對(duì)境造型》，我們分兩組進(jìn)行，每組4名幼兒，一名當(dāng)被造型幼兒，三名當(dāng)造型師，誰(shuí)想來(lái)玩游戲！請(qǐng)每組各派一名小朋友為對(duì)方組的玩偶造型，請(qǐng)幼兒代表設(shè)計(jì)玩偶，并將設(shè)計(jì)好的玩偶放在盒子里后游戲開始，每組幼兒通過(guò)鏡子觀察玩偶的造型，并分工合作擺放被造型幼兒的身體部位動(dòng)作，比一比哪組先完成任務(wù)！
指導(dǎo)語(yǔ)：
（1）制作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情呢？
�。�2）為什么鏡面里的玩偶動(dòng)作和實(shí)物玩偶動(dòng)作方向不一樣？
�。�3）怎樣為玩偶造型才能讓對(duì)方不容易擺出來(lái)呢？
小結(jié)：我們通過(guò)鏡子觀察到的玩偶動(dòng)作和實(shí)物玩偶動(dòng)作是相反的，我們要區(qū)分左右后，才能為同伴擺出與實(shí)物玩偶一樣的造型。
【建議】（玩法多樣性、層次性體現(xiàn)及材料設(shè)計(jì)與使用時(shí)注意事項(xiàng)）
1、引導(dǎo)幼兒游戲時(shí)進(jìn)行自我驗(yàn)證，不確定時(shí)，可派相應(yīng)造型部位的幼兒再次觀察鏡中成像。再次回來(lái)擺放。
2、觀察幼兒是否真正在理解規(guī)則的基礎(chǔ)上玩“對(duì)鏡玩偶造型”的游戲。當(dāng)幼兒游戲成功后時(shí)，教師可提問(wèn)試探性的問(wèn)題：“造型的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？”當(dāng)幼兒說(shuō)出“玩偶在鏡中與實(shí)際的方向不一樣”時(shí)，教師可追問(wèn)：“鏡面上的玩偶為什么和實(shí)物的左右方向不一樣？”
3、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提升，提問(wèn)：怎樣能讓對(duì)方?jīng)]那么容易擺出造型？
木頭人教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能按事情發(fā)展的順序把游戲活動(dòng)寫清楚，有重點(diǎn)地把經(jīng)過(guò)寫具體，并寫出游戲所得的感悟，使文章言有盡而意無(wú)窮。
2.學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫游戲活動(dòng)和點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)寫作文的興趣和善于調(diào)動(dòng)各種感官觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
調(diào)動(dòng)各種感官觀察后說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中的所見、所聞、所感，再用筆寫下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫和點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
初次見面，我給大家?guī)?lái)一個(gè)禮物——游戲：我們都是木頭人。想玩嗎?
二、初玩游戲，初寫作文
1.學(xué)習(xí)游戲規(guī)則
游戲都有規(guī)則，每個(gè)人必須遵守，否則就玩不下去了。請(qǐng)看這個(gè)游戲的規(guī)則：每個(gè)人學(xué)一種動(dòng)物的樣子行走。等老師喊完“我們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)”之后，所有人的動(dòng)作馬上停止不動(dòng)，就像被孫悟空點(diǎn)穴一樣，誰(shuí)動(dòng)誰(shuí)就輸了，游戲也就結(jié)束了。
指名讀，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)游戲該怎么玩?
2.秘訣分享
玩這個(gè)游戲的時(shí)候還有一個(gè)秘訣呢!想不想知道?
自己的動(dòng)作盡量夸張，這樣靜止下來(lái)就很搞笑，就能成功逗笑別人，獲得勝利，不過(guò)自己要保持好姿勢(shì)，不然一動(dòng)也就輸了。
3.初玩游戲
誰(shuí)想先來(lái)玩?指八名學(xué)生上臺(tái)。
你想扮什么動(dòng)物?要走出這種動(dòng)物的特征。走走看!
思考：要把這場(chǎng)游戲生動(dòng)地描寫出來(lái)，需要抓住什么進(jìn)行描寫?要怎樣觀察才行?
(板書：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理(猜別人) 看 聽 想 )
調(diào)動(dòng)全部感官，先要觀察全場(chǎng)，再鎖住一個(gè)印象最深刻的`目標(biāo)觀察仔細(xì)，還要用眼睛的余光繼續(xù)環(huán)視全場(chǎng)及觀眾的反應(yīng)，這樣就能做到點(diǎn)面結(jié)合，既顧及全局又突出了重點(diǎn)。(板書：點(diǎn)面結(jié)合)
4.其他臺(tái)上同學(xué)玩游戲，臺(tái)下其他同學(xué)要細(xì)心觀察喲!
給你印象最深刻的是什么?學(xué)生觀察后練說(shuō)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把游戲過(guò)程說(shuō)具體。相機(jī)記下關(guān)鍵詞。
5.學(xué)生練寫，游戲開始了， 。在交流評(píng)價(jià)中鞏固上述寫作方法。
(板書：點(diǎn)面結(jié)合)
三、再玩游戲，說(shuō)出自己參與游戲的感受
1.想不想一起玩?由于條件限制，我們就在座位附近活動(dòng)就行，注意動(dòng)作要夸張，反應(yīng)要迅速。
全班一起玩游戲。
說(shuō)一說(shuō)，你在游戲時(shí)感受到了什么?描述要具體一點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心感受，重在心理描寫。
2.學(xué)生交流練說(shuō)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生站在一個(gè)游戲者的角度把話說(shuō)清楚。
3.學(xué)生接著寫作文。這一次，是全班同學(xué)一起玩游戲 。
四、修改自己的作文
出示：好文章是改出來(lái)的。
出示：老舍先生說(shuō)：我寫作中有一個(gè)竅門，一個(gè)東西寫完了，一定要再念再念再念，念給別人聽(聽不聽由他)，看念得順不順?準(zhǔn)確不?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?
要求：拿起筆，大聲念，多念幾遍，不合適的就及時(shí)修改。
評(píng)價(jià)：文章內(nèi)容、行款格式和書寫。(疏密有致、規(guī)范、整潔、流暢、美觀)
五、寫出自己游戲的收獲，提升作文質(zhì)量
1.游戲即人生，我們都是伴著一個(gè)個(gè)游戲長(zhǎng)大的，我們從游戲中學(xué)會(huì)了很多東西。在這場(chǎng)游戲里，你有哪些收獲呢?
2.如果用這些收獲作為結(jié)尾，文章就有了言已盡意無(wú)窮的效果，增加了文章的深度。
3.小結(jié)游戲(活動(dòng))作文的寫法
寫游戲作文的時(shí)候，要按照游戲活動(dòng)的順序，抓住游戲人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，采用點(diǎn)面結(jié)合的方式把游戲的過(guò)程寫得悄悄具體清楚，在末尾處還可以寫出自己游戲的感悟或者收獲，使文章達(dá)到言已盡意無(wú)窮的效果。
六、小結(jié)游戲作文的寫法
寫游戲作文的時(shí)候，要按照游戲活動(dòng)的順序，抓住游戲人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，采用點(diǎn)面結(jié)合的方式把游戲的過(guò)程寫得悄悄具體清楚，在末尾處還可以寫出自己游戲的感悟或者收獲，使文章達(dá)到言已盡意無(wú)窮的效果。
七、作業(yè)：
1.課后加上開頭，擬個(gè)題目，完善作文。
2.玩玩別的游戲，按照這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的寫作方法練寫作文。
木頭人教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.正確發(fā)出“山（shn)、上（shàng）、三(sn )等字音，區(qū)別s和sh，an和ang 等音。
2.在游戲活動(dòng)中，鍛煉自我控制與靈活應(yīng)變能力。
3.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
5.樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
木偶人玩具一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示木偶人，引起幼兒興趣。
教師以小木偶的口吻向大家自我介紹：“我是木頭人，今天我要和小朋友一起玩一個(gè)游戲，名字叫‘山上有個(gè)木頭人’�！苯又處熞贿叢僮髂九祭�，一邊念兒歌，使幼兒能夠初步了解游戲的基本內(nèi)容。
表演結(jié)束后，教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談，例如：“誰(shuí)想和我玩游戲呢？那你必須先告訴我，剛才我說(shuō)了些什么？”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)游戲兒歌，正確發(fā)出每個(gè)字音特別是“山”和“上”的音。
2.向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。
�。�1）游戲時(shí)必須念兒歌，并不由自主做動(dòng)作。待兒歌念完后，就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。
�。�2）如果誰(shuí)動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就必須停止游戲，待整個(gè)游戲結(jié)束時(shí)，動(dòng)了的幼兒站一排，堅(jiān)持不動(dòng)到最后的幼兒站一排，大家對(duì)拍手心齊聲念兒歌：“本來(lái)要打三百下，怕你太疼打三下。一、二、三！”不動(dòng)者輕輕打動(dòng)著手心一下。游戲結(jié)束。
3.教師帶領(lǐng)幼兒游戲。 教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng)，給幼兒觀察和練習(xí)的計(jì)劃。
�。�1）教師領(lǐng)著全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒做出各種動(dòng)作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動(dòng)，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說(shuō)邊輕打三下，給幼兒以練習(xí)游戲語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
�。�2）教師與個(gè)別幼兒游戲，對(duì)幼兒個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的.音及時(shí)給予糾正。
4.幼兒自主游戲。
教師讓幼兒在同伴中組合，結(jié)伴自主開展游戲活動(dòng)，注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好地合作游戲。
活動(dòng)延伸：
教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想像，進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽指令仿編游戲兒歌的活動(dòng)。教師可提下列問(wèn)題，如“除了木頭人，你看見過(guò)用其他材料做成的人嗎？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“塑料人”“石頭人”“稻草人”等。
游戲時(shí)，幼兒必須聽指令改編游戲兒歌，如發(fā)令人說(shuō)“稻草人”，幼兒就念“山上有個(gè)稻草人”的游戲兒歌。具體玩法同上。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)后大多數(shù)幼兒能夠區(qū)分這三個(gè)字音，只有部分幼兒不能夠區(qū)分，還需要進(jìn)一步在游戲中多多聯(lián)系。幼兒靈活應(yīng)變能力較強(qiáng)，但由于孩子們天性活潑好動(dòng)，所以自我控制能力較差，在以后活動(dòng)中要加強(qiáng)進(jìn)步。這節(jié)活動(dòng)幼兒始終處于愉快的氣氛中，所以能將活動(dòng)興趣一直延續(xù)到活動(dòng)結(jié)束。
木頭人教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在游戲中控制自己的身體，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)努力做到一動(dòng)也不動(dòng)。
2、能根據(jù)指令變換模仿動(dòng)作，體驗(yàn)體育活動(dòng)的快樂(lè)。
3、能遵守規(guī)則玩游戲。
4、增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制“摩棍”一根，口哨一只。
2、地面上畫好寫有數(shù)1-10的方格。
活動(dòng)過(guò)程：
1、玩民間游戲“我們都是木頭人”。
幼兒集體念兒歌，扮演木頭人，“山山山，山上有個(gè)木頭人，木頭人，不準(zhǔn)說(shuō)話不準(zhǔn)動(dòng)”。要求幼兒念完兒歌后做一個(gè)造型動(dòng)作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不準(zhǔn)動(dòng)。
2、師幼共同玩游戲“魔法師”。
�。�1）教師手持“魔棍”，口念“變變變，變變變，變成長(zhǎng)鼻子大象”，幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”，模仿大象行走�！澳Х◣煛毖惨�，變得不像的用“魔棍”一指，這個(gè)幼兒便停止動(dòng)作，還原成“木頭人”。游戲中“魔法師”不斷發(fā)出“變成小馬”“變成小兔”等指令，“木頭人”按指令模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，聽到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動(dòng)作。
�。�2）“魔法師”組織“木頭人”玩跳數(shù)字游戲。引導(dǎo)“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯(cuò)，“魔法師”就把他“定”在原地不動(dòng)。
�。�3）“木頭人”跳舞。播放節(jié)奏明快的音樂(lè)，“木頭人”隨音樂(lè)起舞，“魔法師揮動(dòng)魔棍”，音樂(lè)停止，木頭人擺好造型不動(dòng)。
�。�4）隨著音樂(lè)，魔法師送“木頭人”回家。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)流程下來(lái)，其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的地方。有的.幼兒在玩木頭人的時(shí)候，堅(jiān)持沒(méi)幾秒，就開始動(dòng)來(lái)動(dòng)去，覺(jué)得很好玩。我就有些著急，提醒亂動(dòng)的幼兒，木頭人是不能動(dòng)的哦。但是，時(shí)間稍長(zhǎng)，更多的幼兒也堅(jiān)持不住，開始微微動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)到這種過(guò)程中，我及時(shí)分析自己的教育行為，對(duì)遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表?yè)P(yáng)。在再玩“木頭人”這個(gè)游戲的時(shí)候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來(lái)肯定孩子。幾個(gè)調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動(dòng)，不再因?yàn)榈貌坏疥P(guān)注而表現(xiàn)出混亂。
木頭人教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用普通話正確的念兒歌，正確區(qū)分韻母：an和ang。
2、聽懂游戲規(guī)則，在老師的提醒下，能按游戲規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。
3、愉快地與同伴們一起邊念兒歌邊玩游戲，逐步提高自我控制能力和聽說(shuō)應(yīng)變能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師表演游戲二歌，引起幼兒活動(dòng)興趣。
——教師：今天，我們要玩一個(gè)好玩的游戲，名字叫：山上有個(gè)木頭人。
——教師邊念兒歌邊表演動(dòng)作，激發(fā)幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣。
2、 學(xué)習(xí)游戲二歌。
教師:兒歌里說(shuō)了什么？帶幼兒念兒歌2-3遍。
3、介紹游戲規(guī)則及玩法。
——幼兒邊念兒歌邊自由做動(dòng)作，兒歌念完后，幼兒馬上做一個(gè)造型保持身體不動(dòng)。
——如果發(fā)出了聲音或身體不動(dòng)了，就伸出手給同伴，同伴就拉住她的手說(shuō)：本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，現(xiàn)在時(shí)間來(lái)不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三！
4、教師和全體幼兒面對(duì)面進(jìn)行游戲。
師生邊念兒歌，邊坐在小椅子上做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒擺出各種各樣的身體造型，兒歌念完后，教師故意先動(dòng)，伸出一只手讓幼兒邊做打手心的.動(dòng)作，感知游戲的趣味性。
5、教師與個(gè)別幼兒游戲，幫助幼兒熟悉游戲規(guī)則和玩法。
安排有而與旁邊的小伙伴兩兩結(jié)對(duì)進(jìn)行游戲活動(dòng)，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己創(chuàng)編的造型，激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造力。
6、 教師和全體幼兒游戲。
幼兒在教室四散走動(dòng)邊念兒歌邊做動(dòng)作，兒歌念完后，教師尋找身體移動(dòng)或著發(fā)出聲音的幼兒，發(fā)現(xiàn)后，便與全體幼兒一起說(shuō)：“本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，現(xiàn)在時(shí)間來(lái)不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三！”若沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)幼兒動(dòng)，教師可以說(shuō)：“木頭人解放了！”全體歡呼，游戲可反復(fù)開展2-3遍。
木頭人教案 7
一、活動(dòng)背景
在《幼兒園指導(dǎo)綱要》里，社會(huì)領(lǐng)域的目的提到，要培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往、學(xué)習(xí)互助、合作和分享。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，是要讓幼兒在與同伴共同生活、交往、探索、游戲中去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的。建構(gòu)游戲是我班幼兒樂(lè)此不疲的游戲。一次偶然的機(jī)會(huì)，在一個(gè)童裝店里發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)店主準(zhǔn)備丟棄的木頭模板，看起來(lái)像一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的“木頭人”，身體的各個(gè)部分可以拆卸和拼裝，很有意思。如果以“木頭人” 為素材，設(shè)計(jì)一些有趣的合作游戲，讓幼兒在游戲活動(dòng)中去探索合作的方法，感受合作的重要性，體驗(yàn)合作的快樂(lè)，豈不正好順應(yīng)了幼兒的興趣和發(fā)展的需要嗎?于是，“好玩的木頭人”這一活動(dòng)就應(yīng)用而生了。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)分類配對(duì)，學(xué)習(xí)按序號(hào)拼裝木塊的方法。
2、在游戲活動(dòng)中，有一定的解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力。
3、感受合作的重要，探索合作的方法，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前幼兒已學(xué)習(xí)了擰螺絲的方法。
2、貼有數(shù)字標(biāo)記的木頭人拼裝部件、裝飾成紅、黃、藍(lán)、綠的“小樹”四棵，衣服四套。
3、活動(dòng)場(chǎng)地布置：場(chǎng)地四個(gè)角，各放著一棵小樹(紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色)
4、不同類型的服裝
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入部分
幼兒舞蹈：“小小木頭人”
(二)基本部分
1、按顏色分類(進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地)
師：你們看，周圍有什么?(小樹)都有什么顏色?(紅黃藍(lán)綠)你們最喜歡哪種顏色?請(qǐng)到你最喜歡顏色的小樹旁，摘一片樹葉，貼在自己的手腕上。
2、幼兒分組(紅黃藍(lán)綠四組)
3、搬運(yùn)木塊
(1)介紹游戲名稱，引導(dǎo)幼兒參與游戲的興趣。
師：今天，老師要請(qǐng)你們四個(gè)隊(duì)來(lái)玩一個(gè)“搬運(yùn)木塊”的游戲，想?yún)⒓訂?(想)
(2)講解游戲規(guī)則，讓幼兒按顏色分類，又輕又快的搬運(yùn)木塊。在搬運(yùn)的過(guò)程中，要求每個(gè)隊(duì)的幼兒，一起合作，遵守游戲規(guī)則。
師：你們看(引導(dǎo)幼兒看擺放在場(chǎng)地前面的木頭人拼裝部件)，這些就是需要搬運(yùn)的木塊。在這些大大小小的木塊上又不同的顏色標(biāo)記，等會(huì)就請(qǐng)你們把所有于自己手上的標(biāo)記顏相同的木塊搬運(yùn)到各隊(duì)的小樹旁�？茨膫�(gè)隊(duì)搬的最快，放的最輕。準(zhǔn)備好了嗎?那就開始吧!
(3)評(píng)價(jià)幼兒“搬運(yùn)木塊”情況。
通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)搬運(yùn)木塊的方法，感受合作的重要。
師：讓我們來(lái)看看，是不是都送對(duì)了地方。吧友顏色標(biāo)記的一面朝上放好。(和小朋友一起檢查)來(lái)問(wèn)問(wèn)紅隊(duì)，你剛才搬了幾塊?搬了幾次?你們組其他人是怎么做的?(幼兒回答)
師：每個(gè)隊(duì)的小朋友大家一起搬，每個(gè)人都拿兩塊，只搬一次就搬完了�？磥�(lái)，大家團(tuán)結(jié)合作就能更快的完成任務(wù)!
4、拼裝木頭人
(1)引導(dǎo)幼兒觀察木塊上標(biāo)記的數(shù)字規(guī)律。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看木塊上，發(fā)現(xiàn)了什么?(數(shù)字)
師：都有那些數(shù)字?(1、2、3、4、5、6、7、8)每個(gè)數(shù)字有幾個(gè)呢?(2個(gè))
(2)讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。
(3)個(gè)隊(duì)幼兒合作拼裝木塊，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒建立合作意識(shí)。
(4)展示評(píng)價(jià)各隊(duì)拼裝的作品，分享探索方法和合作經(jīng)驗(yàn)。
師：請(qǐng)最快拼好木頭人的隊(duì)，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么拼的?其他隊(duì)的小朋友也是這么做的嗎?每個(gè)隊(duì)小朋友都完成了。在你們的`共同努力下，相互合作下，木頭人都開心的對(duì)我們笑呢!你們高興嗎?我們來(lái)玩一個(gè)木頭人的游戲。
5、游戲：木頭人
6、裝扮木頭人
(1)分別請(qǐng)兩位幼兒為木頭人穿上不同類型的衣服，引導(dǎo)幼兒經(jīng)觀察后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)和做的重要，并討論解決問(wèn)題的辦法。
(2)引導(dǎo)各隊(duì)幼兒討論、協(xié)商，進(jìn)一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。
(3)展示評(píng)價(jià)各隊(duì)裝扮好的木頭人，組織幼兒小結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)，充分體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
師：現(xiàn)在各隊(duì)都把木頭人裝扮好了，你們說(shuō)，漂亮嗎?(漂亮)剛才哪個(gè)隊(duì)最快?(紅隊(duì))來(lái)問(wèn)問(wèn)他們是怎么分工合作的?其他各隊(duì)小朋友也表現(xiàn)很不錯(cuò)，正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮!你們真能干，我們?yōu)樽约汗墓恼啤?/p>
(三)結(jié)束部分
舞蹈《小小木頭人》
分 析：
王維新：謝謝各位老師的寶貴意見和建議，從老師的討論可以看出，我園教師對(duì)培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中也有了培養(yǎng)意識(shí)，這一點(diǎn)非常好。通過(guò)本次活動(dòng)我們了解了如何培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，從哪些方面入手。在以后的日常教學(xué)中每位教師要做到善于研究、善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)。其次，教師也要具有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，通過(guò)潛移默化來(lái)引導(dǎo)幼兒。
五、研討成果：
本次活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒懂得了合作的重要性，也讓幼兒在以后的生活中有意識(shí)的學(xué)會(huì)與人合作，思考一個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)怎么辦?無(wú)形中提高了幼兒合作的意識(shí)。
活動(dòng)中幼兒通過(guò)搬運(yùn)木塊——拼裝木頭人——裝扮木頭人幾個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，通過(guò)互相合作，提高了合作水平，同時(shí)也得到了合作的樂(lè)趣。活動(dòng)難度的逐步提升，即培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，又增進(jìn)了合作意識(shí)，同時(shí)體現(xiàn)了合作的無(wú)限樂(lè)趣�；顒�(dòng)中教師創(chuàng)造性的為幼兒提供人際間的相互交往，真正體現(xiàn)了讓幼兒在快樂(lè)的游戲中潛移默化的學(xué)會(huì)交往的本領(lǐng)。相信本次活動(dòng)會(huì)給幼兒留下很深的印象。
木頭人教案 8
【活動(dòng)目標(biāo)】
提高幼兒聽音樂(lè)的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
火的'頭飾、三段音樂(lè)、與幼兒同數(shù)的椅子、PPT。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、聽第一段音樂(lè)，韻律操導(dǎo)入。
T：寶貝們，跟著老師一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)啦!
T：變變變變變，呀，我們都是木頭人啦!(原地轉(zhuǎn)一圈)
2、聽第二段音樂(lè)，游戲開始。
(1)聽第一遍音樂(lè)，感受音樂(lè)。
T：木頭人可不能隨便動(dòng)了，只有聽到音樂(lè)聲才可以動(dòng)�？墒且魳�(lè)聲一停，我們就又不能動(dòng)了，我們一起來(lái)玩一玩怎么樣啊?有音樂(lè)可以隨便做動(dòng)作喲!
T：哇，我們木頭人可真厲害啊!
(2)聽第二遍音樂(lè)，在音樂(lè)中感受愉悅。(出示PPT)
T：那現(xiàn)在，我們一起跟著音樂(lè)去旅行吧!第一站來(lái)到了草地上，哎呀，太陽(yáng)可真好呀，伸伸懶腰，扭扭屁股，呼吸一下新鮮空氣，沒(méi)音樂(lè)了，木頭人們，不能動(dòng)了，擺個(gè)美美的造型;又有音樂(lè)了，那接著去下一站咯，大海到了，聽聽海風(fēng)，踏踏海浪，哇，可真美!(音樂(lè)停)(音樂(lè)響)呀，我們來(lái)到了天空，像小鳥那樣飛一飛，看看這美麗的世界。哎，木頭人們飛得有點(diǎn)累了，坐下來(lái)休息一下吧!
(3)聽第三遍音樂(lè)，游戲延伸。
T：我們木頭人可真能干呀!連火魔王都聽說(shuō)了，他很不喜歡我們木頭人這么能干，所以他想來(lái)吃掉我們。不過(guò)呀，這個(gè)火魔王他看不見我們，只要我們不發(fā)出聲音，他就抓不到我們。我們先一起來(lái)玩會(huì)兒吧!
T：(師戴火魔王頭飾，音樂(lè)停)我是火魔王，我來(lái)找找木頭人，聽說(shuō)他們很能干，哼，我得把他們都吃掉。我來(lái)聽聽看，木頭人在哪里啊?這邊沒(méi)有，恩，去那邊看看，也沒(méi)有。算了，再去找找。(火魔王下)
T：木頭人們，你們太厲害了，火魔王走了，我們繼續(xù)玩吧!
T：(火魔王上，音樂(lè)停)我剛剛好像又聽見木頭人的聲音了，得去聽聽看。哪兒有聲音呢?恩，還是沒(méi)有，再去看看。(火魔王下)
T：剛才魔王來(lái)了，你們有沒(méi)有什么事啊?哎呦，木頭人真是很棒呀!我們一起祝賀一下吧!
T：(魔王上，音樂(lè)停)咦，這邊確實(shí)有聲音啊，怎么我一來(lái)就聽不到了?真奇怪，哎，這群木頭人真是厲害啊!算了，還是走吧，不找了!(魔王下)
T：剛才聽說(shuō)火魔王以后都不會(huì)來(lái)打擾我們啦!我們一起來(lái)跳舞歡慶吧!
3、聽第三段音樂(lè)，游戲結(jié)束。
T：哎呀，真開心!我們一起去其他地方旅行，看看美景怎么樣?
木頭人教案 9
一． 活動(dòng)目的：
1． 通過(guò)撕、剪、貼、畫制作“木頭人”，并做出各種動(dòng)作造型，引發(fā)幼兒對(duì)美工的興趣。
2． 培養(yǎng)幼兒大膽制作，激發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng)造力。
二． 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1長(zhǎng)方形各色紙
2 糨糊
3 抹布
4剪刀
5卡通粘貼紙
6 水彩筆
7蠟筆
8 范例兩個(gè)木頭人
三． 活動(dòng)過(guò)程：
1． 引起興趣：游戲 木頭人 要求幼兒做出各種動(dòng)作。
邊念兒歌邊游戲（三、三、三，爬高山，山上有個(gè)木頭人，不許講話，不許動(dòng)，還有一個(gè)不許笑！幼兒擺出動(dòng)作后，老師鼓勵(lì)，描述動(dòng)作造型，加深幼兒對(duì)動(dòng)作的印象。
2． 出示范例，學(xué)變動(dòng)作造型：
（1） 幼兒表演動(dòng)作造型 ：你們做的動(dòng)作真棒！誰(shuí)來(lái)表演給大家看？（幼兒做動(dòng)作）老師這兒有一個(gè)木頭人（出示范例）你能把你的這個(gè)動(dòng)作教給我的木頭人嗎？
幼兒把范例的木頭人擺出自己的'動(dòng)作的造型。
（2） 分別請(qǐng)幾名幼兒表演。（誰(shuí)還愿意來(lái)表演？把動(dòng)作教給木頭人。）提示幼兒可以兩個(gè)木頭人一起做動(dòng)作。
3． 學(xué)習(xí)制作“木頭人”
你們想也要一個(gè)會(huì)做各種動(dòng)作的木頭人嗎？
�。�1） 木頭人的身體用哪一張紙合適呢？你把它找出來(lái)。想一想，怎樣把它做成身體？
對(duì)折再對(duì)折，撕出手臂，撕到肩膀停住。折出肩膀，用糨糊粘�。ㄓ變涸囎�，老師指導(dǎo)）。
�。�2） 找一張合適做木頭人腿的紙，想一想，怎么做？
對(duì)折，撕出兩條腿。分開兩條腿，折平。粘在身體下面。
�。�3） 取一張白紙，你可以畫上各種樣子的臉，畫上頭發(fā)。可以畫女孩，可以畫男孩，也可以畫上次我們畫的水果，車子等奇怪的娃娃。
�。�4） 在空的地方畫圓圓的手、腳。畫好后，剪下來(lái)裝在身體上。
�。�5） 你還可以個(gè)他穿上漂亮的衣服。老師給你們準(zhǔn)備了水彩筆、蠟筆、粘紙（出示材料），你們想怎樣打扮都行。
�。�6） 木頭人做好以后，你來(lái)教他做一個(gè)和別人不一樣動(dòng)作，貼在墻上，我們來(lái)比賽哪個(gè)木頭人的動(dòng)作最好玩。
4． 幼兒制作，巡回指導(dǎo)：
�。�1） 幫助鼓勵(lì)能力差的幼兒制作
（2） 指導(dǎo)幼兒做出各種動(dòng)作造型。
（3）鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴組合做動(dòng)作
5． 評(píng)價(jià)作品：老師和幼兒一起參觀，討論木頭人們?cè)谧鍪裁�。�?qǐng)幼兒相互介紹。
木頭人教案 10
目標(biāo)：
1.聽指令做相應(yīng)動(dòng)作，學(xué)習(xí)木頭人游戲。
2.嘗試在游戲中控制自己的身體，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
1.帽子。
2.歌曲二首。
3.木塊，小口袋。
過(guò)程：
一、引入
1.天氣越來(lái)越冷了，跟著我做熱身操吧！
2.播放兒歌《木頭人》，教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)。
3.今天我們要來(lái)玩木頭人游戲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木頭人是什么樣子的？我們要怎么做？
4.全體玩木頭人游戲，看誰(shuí)玩得好。
5.教師小結(jié)玩木頭人規(guī)則。
二、木頭人贏木塊
1.哇！你們扮演木頭人可真像，現(xiàn)在老師有個(gè)任務(wù)要大家來(lái)完成，我想要木塊搭木頭城堡，你們能幫助我嗎？
2.引導(dǎo)幼兒去國(guó)王的宮殿去取木頭，但是必須通過(guò)玩“木頭人”的`游戲來(lái)獲得木塊。
3.國(guó)王出場(chǎng)，講解游戲玩法及規(guī)則。
4.游戲開始，教師扮演國(guó)王在前面走，幼兒跟在其后，練兒歌，當(dāng)練到最后一句時(shí)，孩子們都要定在原地，一動(dòng)不動(dòng)，堅(jiān)持到最后的木頭人可以獎(jiǎng)勵(lì)一塊木塊，然后將木塊裝進(jìn)小口袋里。
5.游戲難度提升國(guó)王指定某動(dòng)作，幼兒一動(dòng)不動(dòng)的擺好國(guó)王說(shuō)的造型，堅(jiān)持最后者贏得一塊木頭。如：山山山，山上有個(gè)木頭人，一不許動(dòng)二不許笑，三不許露出大門牙，變成小兔子，123，不許動(dòng)。
6.師幼反復(fù)進(jìn)行游戲，直到木塊全部拿空。
7.打開小口袋，拿出木頭，看看自己的成果。
三、木頭城堡
1.國(guó)王：哇！你們可真厲害，都把我的木頭都拿完了。
2.教師：謝謝你們幫我贏來(lái)了這么多木塊，下次我們一起出來(lái)用這些木塊搭城堡好嗎？
3.慶祝勝利，放松運(yùn)動(dòng)。
木頭人教案 11
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
《一、二、三，木頭人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌詞內(nèi)容淺顯易懂，曲調(diào)簡(jiǎn)單流暢，節(jié)奏變化鮮明，富有游戲性，特別適合小班的幼兒來(lái)開展音樂(lè)游戲活動(dòng)。因?yàn)槭切“嗟挠變核晕以O(shè)計(jì)的游戲規(guī)則就是幼兒在歌曲最后一句句尾處表現(xiàn)木頭人的不同動(dòng)作造型，并在敲擊樂(lè)器時(shí)候保持不動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么負(fù)擔(dān)，利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)隨音樂(lè)快慢變化演唱歌曲。
2、能在歌曲最后一句句尾處表現(xiàn)木頭人的不同動(dòng)作造型。
3、體驗(yàn)“木頭人”的風(fēng)趣與幽默，享受活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
電腦課件，木魚樂(lè)器一只。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)“紅綠燈”。
師：“今天老師要帶你們到音樂(lè)王國(guó)去玩，路上我們要注意交通安全，紅燈停綠燈行�！�
二、學(xué)唱歌曲。
1、教師范唱，熟悉旋律，初步理解歌詞。
師：“音樂(lè)王國(guó)到了，我們找個(gè)地方坐下來(lái)吧。你們看，是木頭人，他們?cè)谧鍪裁茨�？你們�?lái)聽一聽。”
師：“剛才你們聽到歌曲里都唱了些什么呢？”
2、幼兒學(xué)唱。
3、隨音樂(lè)快慢變化演唱，幼兒熟練掌握歌詞和旋律
師：“剛才我們已經(jīng)會(huì)唱木頭人的歌了，這次木頭人要和你們玩?zhèn)�游戲，注意聽這次唱得和剛才有什么不一樣？”（教師不斷加快演唱速度）幼兒學(xué)習(xí)隨音樂(lè)快慢變化演唱歌曲。
三、學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲。
1、在教師語(yǔ)言引導(dǎo)下，集體創(chuàng)編木頭人不同的動(dòng)作造型。
師：“現(xiàn)在你們都是木頭人，老師說(shuō)123變的.時(shí)候，每個(gè)人都要擺一個(gè)造型不動(dòng)，看誰(shuí)最像木頭人。”
2、觀看課件，講解游戲規(guī)則“木頭人先干什么？敲木魚的時(shí)候木頭人動(dòng)沒(méi)動(dòng)？”
3、幼兒隨教師清唱，用手指在自己腿上點(diǎn)拍木頭人走的節(jié)奏。
4、幼兒跟著琴聲，再次練習(xí)。
5、幼兒四散隨樂(lè)玩游戲，并在教師鼓勵(lì)下，尋找空間進(jìn)行活動(dòng)。
師：“木頭人準(zhǔn)備出發(fā)了，注意了這次我們會(huì)邊走邊唱，看誰(shuí)會(huì)找空地方�！�
6、幼兒邊看課件邊根據(jù)音樂(lè)快慢變化，完整游戲。
師：“我們來(lái)和動(dòng)畫里的木頭人一起來(lái)玩一玩，這次更難一點(diǎn)，音樂(lè)會(huì)越來(lái)越怎么樣呢？你們來(lái)邊聽邊做�！�
木頭人教案 12
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)自身的探索活動(dòng)，了解自己身體能動(dòng)的一些部位，使幼兒對(duì)自己的身體感興趣。
2、激發(fā)幼兒敢于探索和勇于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒互相合作，互相謙讓的優(yōu)良品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲《木頭人》，指出人不動(dòng)是很難受的。
二、讓幼兒明白人有各種各樣的活動(dòng)，是因?yàn)槿说脑S多部位都可以動(dòng)。
1、聽音樂(lè)做動(dòng)作
提問(wèn)：剛才，我們跟著音樂(lè)在干什么？是身體的哪些部位跟著音樂(lè)在動(dòng)？
2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活
提問(wèn)：除了舞蹈是人身體的一種活動(dòng)外，你還知道人們有些什么樣的'活動(dòng)？它們分別是我們身體的哪些部位在動(dòng)？
三、讓幼兒通過(guò)自身的探索活動(dòng)，感知自己身體可以動(dòng)的部位。
1、每組發(fā)一個(gè)紙娃娃，讓幼兒把認(rèn)為可以動(dòng)的部位用筆做上記號(hào)，要求互相協(xié)作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒假如你不能確定的話，就可以起來(lái)再動(dòng)一動(dòng)。
2、請(qǐng)你來(lái)動(dòng)一動(dòng)，你的身體還有哪些地方會(huì)動(dòng)。
3、游戲《聽口令做動(dòng)作》。
由教師說(shuō)出一個(gè)可以動(dòng)的部位，請(qǐng)幼兒用此部位做個(gè)動(dòng)作。
四、課后延伸
讓幼兒繼續(xù)尋找身體里許多看不見，甚至感覺(jué)不到的會(huì)動(dòng)的部位。
木頭人教案 13
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒對(duì)傳統(tǒng)游戲“我們都是木頭人”進(jìn)行改編。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)與同伴溝通，體會(huì)到合作的快樂(lè)與成功。
活動(dòng)準(zhǔn)備
會(huì)玩“我們都是木頭人”的游戲。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒玩“我們都是木頭人”的游戲。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)玩游戲時(shí)哪個(gè)部分能改動(dòng)，使游戲更好玩。激發(fā)幼兒改編游戲的愿望。
3、引導(dǎo)幼兒自愿分組，分別從形式、規(guī)則、說(shuō)兒歌的方法、最后定格的造型、游戲的人數(shù)等幾方面探索游戲的`不同玩法。
4、引導(dǎo)幼兒交流游戲玩法、總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)，提出新問(wèn)題并不斷改進(jìn)完善新玩法。
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)改變游戲的玩法，在兒歌的節(jié)奏、跑動(dòng)的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規(guī)則與玩法，合作與自主性體現(xiàn)得十分充分。幼兒對(duì)最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶外受場(chǎng)地的限制，很難盡興發(fā)揮，因此生成了下一個(gè)室內(nèi)造型活動(dòng)。
木頭人是我國(guó)一個(gè)從古流傳至今的小游戲，它可以讓幼兒更加了解自己的身體，激發(fā)幼兒對(duì)于游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒互相合作的優(yōu)良品質(zhì)。
木頭人教案 14
活動(dòng)目標(biāo)
能跟著音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編中有趣的動(dòng)作玩木頭人的游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
跟隨節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作玩游戲
活動(dòng)準(zhǔn)備
有玩木頭人的經(jīng)驗(yàn)、音樂(lè)、統(tǒng)計(jì)表
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1、小朋友們，還記得我們玩過(guò)的木頭人游戲嗎？那我們?cè)賮?lái)玩一次怎么樣？
2、師幼共同游戲，關(guān)鍵提問(wèn)：咦，那我想考考你們，木頭人游戲說(shuō)到哪一個(gè)字的時(shí)候就不能動(dòng)了？
3、追問(wèn)：還有一個(gè)不許笑，那到底是哪一個(gè)字的時(shí)候要擺造型？
4、小結(jié)：原來(lái)玩木頭人在說(shuō)到笑的時(shí)候就要停下來(lái)擺造型。
5、過(guò)渡：今天，我想和大家來(lái)玩一個(gè)音樂(lè)木頭人的游戲，用音樂(lè)來(lái)玩木頭人，我?guī)?lái)一段音樂(lè)，里面有一段特別的聲音，它會(huì)告訴你什么時(shí)候要停下來(lái)做木頭人了，我們來(lái)聽聽看！
二、熟悉音樂(lè)，了解規(guī)則
1、（播放音樂(lè)）提問(wèn)：請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你聽到的這段音樂(lè)里面有特別的`聲音嗎？
追問(wèn)：那嘟嘟嘟，很長(zhǎng)的聲音是什么發(fā)出來(lái)的？
追問(wèn)：我們喇叭聲響起來(lái)的時(shí)候我們要干嘛？
2、教師示范聽音樂(lè)玩游戲
關(guān)鍵提問(wèn)，我是在什么時(shí)候變木頭人的呀？
回應(yīng)：就是在很長(zhǎng)喇叭聲后，聽到“嘟”馬上變木頭人。
小結(jié)：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準(zhǔn)備了，當(dāng)喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時(shí)候了。
3、幼兒初次嘗試游戲：你們都知道了，來(lái)一次怎么樣？
“我們都是木頭人，不許笑，不許動(dòng)，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變！”
4、這次我要把這個(gè)游戲加大難度了，聽一聽，這次音樂(lè)里有幾個(gè)特別的聲音？自己聽��！
�。úシ乓魳�(lè)）
關(guān)鍵提問(wèn)：連續(xù)發(fā)出的兩次喇叭聲音，提醒我們?cè)趺崔k？
小結(jié)：有2次特別的聲音，而且這2次要連續(xù)變2個(gè)不同的造型。
5、幼兒跟著音樂(lè)嘗試。
三、挑戰(zhàn)比賽，創(chuàng)編動(dòng)作
1、鼓勵(lì)幼兒4組挑戰(zhàn)比賽。1組比賽，另3組幼兒做評(píng)委，找一找哪些幼兒是不能跟著音樂(lè)來(lái)變？
2、進(jìn)入第二輪比賽。規(guī)則變了，要聽好指令來(lái)玩。幼兒嘗試玩一次。
3、進(jìn)行第二輪比賽。
4、進(jìn)入第三輪比賽。
一組幼兒要統(tǒng)一動(dòng)作。
5、第四輪比賽，根據(jù)幼兒游戲情況及時(shí)間安排看。
活動(dòng)延伸：
音樂(lè)停，每組要變一座橋。
木頭人教案 15
【活動(dòng)目的】
訓(xùn)練大肢體動(dòng)作。
促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
能大膽、清楚地表達(dá)自己的.見解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
寬闊的游戲空間。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、找個(gè)寬闊的游戲空間，讓孩子盡情地跑動(dòng)。
2、當(dāng)你喊出“一、二、三，逃跑”時(shí)，孩子必須盡快跑開并遠(yuǎn)離你。
3、當(dāng)你喊出“一二三，木頭人”時(shí)，孩子必須即刻停止一切動(dòng)作，并完整保持住那一瞬間的姿態(tài)。
4、在、重復(fù)第二個(gè)和第三個(gè)步驟，直到孩子不想再玩為止。
【活動(dòng)提示】
1、試著喊出其他口號(hào)，如“跳躍”、“跳舞”、“走路”、“爬行”等等。
2、保證游戲空間沒(méi)有任何障礙物，以免孩子因?yàn)榕軇?dòng)而不小心撞傷身體或撞壞東西。
教學(xué)反思：
整個(gè)游戲比較簡(jiǎn)單，主要以學(xué)習(xí)兒歌和遵守游戲規(guī)則兩項(xiàng)基本任務(wù)，雖然比較簡(jiǎn)單，但是通過(guò)活動(dòng)也得到了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。第一點(diǎn)，維持紀(jì)律的技巧�；顒�(dòng)中有小朋友不聽指令，獨(dú)自玩樂(lè)。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時(shí)候我指著吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。
木頭人教案 16
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解木頭人的起源和歷史背景。
2、了解木頭人制作的工具和材料。
3、學(xué)習(xí)木頭人的制作方法。
4、通過(guò)手工制作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解木頭人的起源和歷史背景。
2、學(xué)習(xí)木頭人的制作方法。
3、通過(guò)手工制作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)木頭人的制作方法。
2、通過(guò)手工制作，鍛煉學(xué)生的`動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、引入
教師可以通過(guò)圖片或視頻介紹木頭人的起源和歷史背景，引起學(xué)生的興趣。
2、講解木頭人的制作方法
�。�1）準(zhǔn)備工具和材料：鋸子、刨子、砂紙、木棒、木板。
�。�2）制作步驟：
①根據(jù)設(shè)計(jì)好的圖案，將木板鋸成需要的形狀。
�、谟门僮訉⒛景迳系拿毯筒黄秸牡胤叫奁健�
�、塾蒙凹埓蚰ツ景�，使其表面光滑。
�、苡娩徸訉⒛景翡彸尚枰拈L(zhǎng)度。
�、萦门僮訉⒛景羯系拿毯筒黄秸牡胤叫奁�。
�、迣⒛景舨迦肽景迳项A(yù)留的孔中，制作出木頭人的手臂和腿。
�、哂貌使P或顏料給木頭人上色。
3、制作木頭人
學(xué)生根據(jù)講解的制作方法，自己動(dòng)手制作木頭人。
4、展示作品
學(xué)生制作完成后，可以將自己的作品展示給同學(xué)們觀看。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)：
教師可以通過(guò)觀察學(xué)生制作的過(guò)程和作品，評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
六、教學(xué)拓展：
1、學(xué)生可以嘗試制作不同形狀和大小的木頭人。
2、學(xué)生可以嘗試用不同的材料制作木頭人。
3、學(xué)生可以嘗試用不同的工具制作木頭人。
七、教學(xué)反思：
教學(xué)中，教師應(yīng)該注意學(xué)生的安全問(wèn)題，提醒學(xué)生注意使用工具時(shí)的安全操作。
同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，嘗試制作出不同形狀和大小的木頭人。
木頭人教案 17
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、鍛煉孩子的習(xí)慣以及聽力。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體驗(yàn)游戲的快樂(lè)
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)游戲的`規(guī)則
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
空曠場(chǎng)地
四、活動(dòng)過(guò)程：
兒歌：山、山、山，山、山、山，
山上有個(gè)木頭人，
不會(huì)說(shuō)話不會(huì)動(dòng)，
動(dòng)了就是皇蜜蜂。
幼兒在結(jié)束兒歌的時(shí)候停止不動(dòng)，動(dòng)了要受到懲罰。
五、教學(xué)反思：
游戲是幼兒的生命，幼兒愛游戲，活動(dòng)中，幼兒情緒很高，他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉快的情緒中積極、主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉，充分體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體，活動(dòng)量適中，是一節(jié)成功的游戲教學(xué)課。
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