木頭人教案(精選17篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的木頭人教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
木頭人教案 1
游戲目標(biāo):
1.鍛煉小朋友的習(xí)慣以及聽力。
2.讓小朋友體驗游戲的快樂。
3.通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
4.考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。
5.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
游戲準(zhǔn)備:
1.在室外選擇較平整的場地。
2.兒歌一首。
游戲過程:
1.準(zhǔn)備活動
教師直接告訴小朋友:今天我們來玩一個木頭人的游戲,你們知道木頭人是怎么樣的嗎?多請一些小朋友回答。教師繼續(xù)講道:游戲里這首好聽的兒歌里面也有一個木頭人,你們聽聽這個木頭人是怎么樣的?你們認(rèn)真、仔細(xì)聽哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山,山、山、山,山上有個木頭人,不會說話不會動,動了就是小蜜蜂。”老師兒歌念完了,那小朋友們現(xiàn)在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎?(全班回答即可)
2.開始游戲
首先,教師講解游戲規(guī)則——教師在一旁念兒歌,小朋友在結(jié)束兒歌的.時候要停止不動,動了小朋友要接受懲罰,停止一次游戲。
3.教師小結(jié)
小朋友們都做的很好,那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩,好不好?游戲結(jié)束。
注意事項:
兒歌學(xué)習(xí)不要求背誦,只需小朋友天聽懂即可;注意游戲中的安全。
活動反思:
整個游戲比較簡單,主要以學(xué)習(xí)兒歌和遵守游戲規(guī)則兩項基本任務(wù),雖然比較簡單,但是通過活動也得到了很多寶貴經(jīng)驗。第一點,維持紀(jì)律的技巧;顒又杏行∨笥巡宦犞噶,獨自玩樂。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時候我指著吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧,可效果不是很明顯。游戲結(jié)束后,王老師對我這個事情做出了更好的解決辦法——你可以表揚乖乖站好的小朋友,然后說“其他小朋友像他們學(xué)習(xí)!”這樣可能更能讓小朋友安靜下來。在接下來的活動中我也試用了老師的方法,果不其然,效果很顯著。第二點,表演結(jié)合兒歌的形式。在游戲的兒歌教學(xué)小環(huán)節(jié)上我只用好聽的語言把兒歌給小朋友念了幾遍,發(fā)現(xiàn)小朋友的學(xué)習(xí)興趣不是很大;厝ズ螅曳此剂艘幌,想到了一個可以改進(jìn)的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌,這樣小朋友才能回憶出兒歌的內(nèi)容。我想,這也可以運用到日常的語言活動領(lǐng)域。
木頭人教案 2
【年齡段】(5-6歲)
【游戲人數(shù)】 8人
【游戲類別】智力游戲
【預(yù)期建構(gòu)經(jīng)驗】
1、通過認(rèn)真觀察,快速反應(yīng),發(fā)展觀察力及專注力。
2、在循環(huán)游戲的過程中,激發(fā)利用多種方法進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)了鏡子的反射現(xiàn)象,提高觀察
辨別能力及分辨空間方位的能力。
3、通過與同伴的討論、合作、交流,提升了自身游戲經(jīng)驗,促進(jìn)幼兒的探究行為。
4、發(fā)展語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力,提高合作意識,體驗與同伴游戲的快樂。
【游戲準(zhǔn)備】(材料準(zhǔn)備)
1、四肢可以轉(zhuǎn)動的玩偶若干。
2、用較大的長方形紙盒自制的鏡盒兩個,盒底相對鏡面的遠(yuǎn)側(cè)畫一個圓,提示安放玩偶的位置。
3、終點線、起點線各一條。
【游戲玩法】
1、八名幼兒自主分為兩組游戲,每組四人。
2、教師事先通過轉(zhuǎn)動玩偶四肢做出造型,并將其面朝鏡子放在盒子內(nèi)畫有圓圈的位置上。
3、在每組內(nèi)選出一名當(dāng)被造型幼兒。
4、請每組一名幼兒上前站在終點線線后,觀察鏡中玩偶造型。返回起點線根據(jù)觀察到的玩偶進(jìn)行擺放被造型幼兒的頭部造型。
5、下一名幼兒出發(fā)至終點線處同上觀察,擺放被造型幼兒的手臂造型。
6、最后一名幼兒出發(fā),擺放被造型幼兒的腿部造型。
7、造型好后,同組幼兒可進(jìn)行商討該名幼兒,是否與從箱中拿出的'玩偶在同一方向時,造型相同。
8、確認(rèn)完成游戲后,請教師進(jìn)行核對是否正確。
【游戲規(guī)則】
1、每組被造型幼兒不可隨意變換動作。
2、觀察箱中玩偶造型鏡面中的成像,并分工合作將自己的伙伴制作出造型,在這個過程中不能探看盒中的實物玩偶。
3、組員們完成任務(wù)后,教師拿出盒子內(nèi)的玩偶,讓玩偶與被造型幼兒正面朝同一個方向,教師核對。如果四肢的左右方向一致,則造型成功。
【關(guān)注點與支持策略】
今天我們來玩一個游戲,名字叫《對境造型》,我們分兩組進(jìn)行,每組4名幼兒,一名當(dāng)被造型幼兒,三名當(dāng)造型師,誰想來玩游戲!請每組各派一名小朋友為對方組的玩偶造型,請幼兒代表設(shè)計玩偶,并將設(shè)計好的玩偶放在盒子里后游戲開始,每組幼兒通過鏡子觀察玩偶的造型,并分工合作擺放被造型幼兒的身體部位動作,比一比哪組先完成任務(wù)!
指導(dǎo)語:
(1)制作的時候發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情呢?
。2)為什么鏡面里的玩偶動作和實物玩偶動作方向不一樣?
(3)怎樣為玩偶造型才能讓對方不容易擺出來呢?
小結(jié):我們通過鏡子觀察到的玩偶動作和實物玩偶動作是相反的,我們要區(qū)分左右后,才能為同伴擺出與實物玩偶一樣的造型。
【建議】(玩法多樣性、層次性體現(xiàn)及材料設(shè)計與使用時注意事項)
1、引導(dǎo)幼兒游戲時進(jìn)行自我驗證,不確定時,可派相應(yīng)造型部位的幼兒再次觀察鏡中成像。再次回來擺放。
2、觀察幼兒是否真正在理解規(guī)則的基礎(chǔ)上玩“對鏡玩偶造型”的游戲。當(dāng)幼兒游戲成功后時,教師可提問試探性的問題:“造型的時候,你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?”當(dāng)幼兒說出“玩偶在鏡中與實際的方向不一樣”時,教師可追問:“鏡面上的玩偶為什么和實物的左右方向不一樣?”
3、鼓勵幼兒進(jìn)行經(jīng)驗提升,提問:怎樣能讓對方?jīng)]那么容易擺出造型?
木頭人教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1. 能按事情發(fā)展的順序把游戲活動寫清楚,有重點地把經(jīng)過寫具體,并寫出游戲所得的感悟,使文章言有盡而意無窮。
2.學(xué)習(xí)抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫游戲活動和點面結(jié)合的寫作方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生樂寫作文的興趣和善于調(diào)動各種感官觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
調(diào)動各種感官觀察后說說活動中的所見、所聞、所感,再用筆寫下來。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫和點面結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
初次見面,我給大家?guī)硪粋禮物——游戲:我們都是木頭人。想玩嗎?
二、初玩游戲,初寫作文
1.學(xué)習(xí)游戲規(guī)則
游戲都有規(guī)則,每個人必須遵守,否則就玩不下去了。請看這個游戲的規(guī)則:每個人學(xué)一種動物的樣子行走。等老師喊完“我們都是木頭人,不許說話不許動”之后,所有人的動作馬上停止不動,就像被孫悟空點穴一樣,誰動誰就輸了,游戲也就結(jié)束了。
指名讀,說一說這個游戲該怎么玩?
2.秘訣分享
玩這個游戲的時候還有一個秘訣呢!想不想知道?
自己的動作盡量夸張,這樣靜止下來就很搞笑,就能成功逗笑別人,獲得勝利,不過自己要保持好姿勢,不然一動也就輸了。
3.初玩游戲
誰想先來玩?指八名學(xué)生上臺。
你想扮什么動物?要走出這種動物的特征。走走看!
思考:要把這場游戲生動地描寫出來,需要抓住什么進(jìn)行描寫?要怎樣觀察才行?
(板書:動作、語言、神態(tài)、心理(猜別人) 看 聽 想 )
調(diào)動全部感官,先要觀察全場,再鎖住一個印象最深刻的`目標(biāo)觀察仔細(xì),還要用眼睛的余光繼續(xù)環(huán)視全場及觀眾的反應(yīng),這樣就能做到點面結(jié)合,既顧及全局又突出了重點。(板書:點面結(jié)合)
4.其他臺上同學(xué)玩游戲,臺下其他同學(xué)要細(xì)心觀察喲!
給你印象最深刻的是什么?學(xué)生觀察后練說。重點引導(dǎo)學(xué)生把游戲過程說具體。相機(jī)記下關(guān)鍵詞。
5.學(xué)生練寫,游戲開始了, 。在交流評價中鞏固上述寫作方法。
(板書:點面結(jié)合)
三、再玩游戲,說出自己參與游戲的感受
1.想不想一起玩?由于條件限制,我們就在座位附近活動就行,注意動作要夸張,反應(yīng)要迅速。
全班一起玩游戲。
說一說,你在游戲時感受到了什么?描述要具體一點。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心感受,重在心理描寫。
2.學(xué)生交流練說,重點引導(dǎo)學(xué)生站在一個游戲者的角度把話說清楚。
3.學(xué)生接著寫作文。這一次,是全班同學(xué)一起玩游戲 。
四、修改自己的作文
出示:好文章是改出來的。
出示:老舍先生說:我寫作中有一個竅門,一個東西寫完了,一定要再念再念再念,念給別人聽(聽不聽由他),看念得順不順?準(zhǔn)確不?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?
要求:拿起筆,大聲念,多念幾遍,不合適的就及時修改。
評價:文章內(nèi)容、行款格式和書寫。(疏密有致、規(guī)范、整潔、流暢、美觀)
五、寫出自己游戲的收獲,提升作文質(zhì)量
1.游戲即人生,我們都是伴著一個個游戲長大的,我們從游戲中學(xué)會了很多東西。在這場游戲里,你有哪些收獲呢?
2.如果用這些收獲作為結(jié)尾,文章就有了言已盡意無窮的效果,增加了文章的深度。
3.小結(jié)游戲(活動)作文的寫法
寫游戲作文的時候,要按照游戲活動的順序,抓住游戲人的動作、語言、神態(tài)、心理等,采用點面結(jié)合的方式把游戲的過程寫得悄悄具體清楚,在末尾處還可以寫出自己游戲的感悟或者收獲,使文章達(dá)到言已盡意無窮的效果。
六、小結(jié)游戲作文的寫法
寫游戲作文的時候,要按照游戲活動的順序,抓住游戲人的動作、語言、神態(tài)、心理等,采用點面結(jié)合的方式把游戲的過程寫得悄悄具體清楚,在末尾處還可以寫出自己游戲的感悟或者收獲,使文章達(dá)到言已盡意無窮的效果。
七、作業(yè):
1.課后加上開頭,擬個題目,完善作文。
2.玩玩別的游戲,按照這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的寫作方法練寫作文。
木頭人教案 4
活動目標(biāo):
1.正確發(fā)出“山(shn)、上(shàng)、三(sn )等字音,區(qū)別s和sh,an和ang 等音。
2.在游戲活動中,鍛煉自我控制與靈活應(yīng)變能力。
3.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
4.在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
5.樂意參與游戲,體驗游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
木偶人玩具一個。
活動過程:
1.出示木偶人,引起幼兒興趣。
教師以小木偶的口吻向大家自我介紹:“我是木頭人,今天我要和小朋友一起玩一個游戲,名字叫‘山上有個木頭人’。”接著教師一邊操作木偶拉線,一邊念兒歌,使幼兒能夠初步了解游戲的基本內(nèi)容。
表演結(jié)束后,教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談,例如:“誰想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我,剛才我說了些什么?”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容,學(xué)會游戲兒歌,正確發(fā)出每個字音特別是“山”和“上”的音。
2.向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。
。1)游戲時必須念兒歌,并不由自主做動作。待兒歌念完后,就不能動,也不能發(fā)出聲音。
(2)如果誰動了或發(fā)出了聲響,就必須停止游戲,待整個游戲結(jié)束時,動了的幼兒站一排,堅持不動到最后的幼兒站一排,大家對拍手心齊聲念兒歌:“本來要打三百下,怕你太疼打三下。一、二、三!”不動者輕輕打動著手心一下。游戲結(jié)束。
3.教師帶領(lǐng)幼兒游戲。 教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進(jìn)行交往活動,給幼兒觀察和練習(xí)的計劃。
。1)教師領(lǐng)著全體幼兒邊念兒歌,邊坐在椅子上自由做動作,鼓勵幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后,教師自己故意先動,然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊輕打三下,給幼兒以練習(xí)游戲語言的機(jī)會。
。2)教師與個別幼兒游戲,對幼兒個別發(fā)不準(zhǔn)的.音及時給予糾正。
4.幼兒自主游戲。
教師讓幼兒在同伴中組合,結(jié)伴自主開展游戲活動,注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則,與同伴友好地合作游戲。
活動延伸:
教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想像,進(jìn)行簡單的聽指令仿編游戲兒歌的活動。教師可提下列問題,如“除了木頭人,你看見過用其他材料做成的人嗎?”引導(dǎo)幼兒說出“塑料人”“石頭人”“稻草人”等。
游戲時,幼兒必須聽指令改編游戲兒歌,如發(fā)令人說“稻草人”,幼兒就念“山上有個稻草人”的游戲兒歌。具體玩法同上。
活動反思:
活動后大多數(shù)幼兒能夠區(qū)分這三個字音,只有部分幼兒不能夠區(qū)分,還需要進(jìn)一步在游戲中多多聯(lián)系。幼兒靈活應(yīng)變能力較強(qiáng),但由于孩子們天性活潑好動,所以自我控制能力較差,在以后活動中要加強(qiáng)進(jìn)步。這節(jié)活動幼兒始終處于愉快的氣氛中,所以能將活動興趣一直延續(xù)到活動結(jié)束。
木頭人教案 5
活動目標(biāo):
1、能在游戲中控制自己的身體,在規(guī)定時間內(nèi)努力做到一動也不動。
2、能根據(jù)指令變換模仿動作,體驗體育活動的快樂。
3、能遵守規(guī)則玩游戲。
4、增強(qiáng)合作精神,提高競爭意識。
活動準(zhǔn)備:
1、自制“摩棍”一根,口哨一只。
2、地面上畫好寫有數(shù)1-10的方格。
活動過程:
1、玩民間游戲“我們都是木頭人”。
幼兒集體念兒歌,扮演木頭人,“山山山,山上有個木頭人,木頭人,不準(zhǔn)說話不準(zhǔn)動”。要求幼兒念完兒歌后做一個造型動作,在規(guī)定時間內(nèi)不準(zhǔn)動。
2、師幼共同玩游戲“魔法師”。
。1)教師手持“魔棍”,口念“變變變,變變變,變成長鼻子大象”,幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”,模仿大象行走!澳Х◣煛毖惨,變得不像的用“魔棍”一指,這個幼兒便停止動作,還原成“木頭人”。游戲中“魔法師”不斷發(fā)出“變成小馬”“變成小兔”等指令,“木頭人”按指令模仿各種動物的動作,聽到“魔法師”吹口哨,“木頭人”就要停止動作。
。2)“魔法師”組織“木頭人”玩跳數(shù)字游戲。引導(dǎo)“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯,“魔法師”就把他“定”在原地不動。
。3)“木頭人”跳舞。播放節(jié)奏明快的音樂,“木頭人”隨音樂起舞,“魔法師揮動魔棍”,音樂停止,木頭人擺好造型不動。
(4)隨著音樂,魔法師送“木頭人”回家。
教學(xué)反思:
整個活動流程下來,其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的.幼兒在玩木頭人的時候,堅持沒幾秒,就開始動來動去,覺得很好玩。我就有些著急,提醒亂動的幼兒,木頭人是不能動的哦。但是,時間稍長,更多的幼兒也堅持不住,開始微微動起來。在活動到這種過程中,我及時分析自己的教育行為,對遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候,我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型,夸贊好的造型,來肯定孩子。幾個調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動,不再因為得不到關(guān)注而表現(xiàn)出混亂。
木頭人教案 6
活動目標(biāo):
1、能用普通話正確的念兒歌,正確區(qū)分韻母:an和ang。
2、聽懂游戲規(guī)則,在老師的提醒下,能按游戲規(guī)則進(jìn)行活動。
3、愉快地與同伴們一起邊念兒歌邊玩游戲,逐步提高自我控制能力和聽說應(yīng)變能力。
活動準(zhǔn)備:
幼兒用書人手一冊。
活動過程:
1、教師表演游戲二歌,引起幼兒活動興趣。
——教師:今天,我們要玩一個好玩的游戲,名字叫:山上有個木頭人。
——教師邊念兒歌邊表演動作,激發(fā)幼兒對游戲活動的興趣。
2、 學(xué)習(xí)游戲二歌。
教師:兒歌里說了什么?帶幼兒念兒歌2-3遍。
3、介紹游戲規(guī)則及玩法。
——幼兒邊念兒歌邊自由做動作,兒歌念完后,幼兒馬上做一個造型保持身體不動。
——如果發(fā)出了聲音或身體不動了,就伸出手給同伴,同伴就拉住她的手說:本來要打千千萬萬下,現(xiàn)在時間來不及,馬馬虎虎打三下,一、二、三!
4、教師和全體幼兒面對面進(jìn)行游戲。
師生邊念兒歌,邊坐在小椅子上做動作,鼓勵幼兒擺出各種各樣的身體造型,兒歌念完后,教師故意先動,伸出一只手讓幼兒邊做打手心的.動作,感知游戲的趣味性。
5、教師與個別幼兒游戲,幫助幼兒熟悉游戲規(guī)則和玩法。
安排有而與旁邊的小伙伴兩兩結(jié)對進(jìn)行游戲活動,提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。請個別幼兒展示自己創(chuàng)編的造型,激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造力。
6、 教師和全體幼兒游戲。
幼兒在教室四散走動邊念兒歌邊做動作,兒歌念完后,教師尋找身體移動或著發(fā)出聲音的幼兒,發(fā)現(xiàn)后,便與全體幼兒一起說:“本來要打千千萬萬下,現(xiàn)在時間來不及,馬馬虎虎打三下,一、二、三!”若沒有發(fā)現(xiàn)一個幼兒動,教師可以說:“木頭人解放了!”全體歡呼,游戲可反復(fù)開展2-3遍。
木頭人教案 7
一、活動背景
在《幼兒園指導(dǎo)綱要》里,社會領(lǐng)域的目的提到,要培養(yǎng)幼兒樂意與人交往、學(xué)習(xí)互助、合作和分享。要實現(xiàn)這一目標(biāo),是要讓幼兒在與同伴共同生活、交往、探索、游戲中去學(xué)習(xí)、體驗的。建構(gòu)游戲是我班幼兒樂此不疲的游戲。一次偶然的機(jī)會,在一個童裝店里發(fā)現(xiàn)了幾個店主準(zhǔn)備丟棄的木頭模板,看起來像一個個形象生動的“木頭人”,身體的各個部分可以拆卸和拼裝,很有意思。如果以“木頭人” 為素材,設(shè)計一些有趣的合作游戲,讓幼兒在游戲活動中去探索合作的方法,感受合作的重要性,體驗合作的快樂,豈不正好順應(yīng)了幼兒的興趣和發(fā)展的需要嗎?于是,“好玩的木頭人”這一活動就應(yīng)用而生了。
二、活動目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)分類配對,學(xué)習(xí)按序號拼裝木塊的方法。
2、在游戲活動中,有一定的解決問題和動手操作的能力。
3、感受合作的重要,探索合作的方法,體驗合作的快樂。
三、活動準(zhǔn)備
1、活動前幼兒已學(xué)習(xí)了擰螺絲的方法。
2、貼有數(shù)字標(biāo)記的木頭人拼裝部件、裝飾成紅、黃、藍(lán)、綠的“小樹”四棵,衣服四套。
3、活動場地布置:場地四個角,各放著一棵小樹(紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色)
4、不同類型的服裝
四、活動過程:
(一)導(dǎo)入部分
幼兒舞蹈:“小小木頭人”
(二)基本部分
1、按顏色分類(進(jìn)入活動場地)
師:你們看,周圍有什么?(小樹)都有什么顏色?(紅黃藍(lán)綠)你們最喜歡哪種顏色?請到你最喜歡顏色的小樹旁,摘一片樹葉,貼在自己的手腕上。
2、幼兒分組(紅黃藍(lán)綠四組)
3、搬運木塊
(1)介紹游戲名稱,引導(dǎo)幼兒參與游戲的興趣。
師:今天,老師要請你們四個隊來玩一個“搬運木塊”的游戲,想?yún)⒓訂?(想)
(2)講解游戲規(guī)則,讓幼兒按顏色分類,又輕又快的搬運木塊。在搬運的過程中,要求每個隊的幼兒,一起合作,遵守游戲規(guī)則。
師:你們看(引導(dǎo)幼兒看擺放在場地前面的木頭人拼裝部件),這些就是需要搬運的木塊。在這些大大小小的木塊上又不同的顏色標(biāo)記,等會就請你們把所有于自己手上的標(biāo)記顏相同的木塊搬運到各隊的小樹旁?茨膫隊搬的最快,放的最輕。準(zhǔn)備好了嗎?那就開始吧!
(3)評價幼兒“搬運木塊”情況。
通過提問引導(dǎo)幼兒說一說搬運木塊的方法,感受合作的重要。
師:讓我們來看看,是不是都送對了地方。吧友顏色標(biāo)記的一面朝上放好。(和小朋友一起檢查)來問問紅隊,你剛才搬了幾塊?搬了幾次?你們組其他人是怎么做的?(幼兒回答)
師:每個隊的小朋友大家一起搬,每個人都拿兩塊,只搬一次就搬完了。看來,大家團(tuán)結(jié)合作就能更快的完成任務(wù)!
4、拼裝木頭人
(1)引導(dǎo)幼兒觀察木塊上標(biāo)記的數(shù)字規(guī)律。
師:請小朋友仔細(xì)看看木塊上,發(fā)現(xiàn)了什么?(數(shù)字)
師:都有那些數(shù)字?(1、2、3、4、5、6、7、8)每個數(shù)字有幾個呢?(2個)
(2)讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。
(3)個隊幼兒合作拼裝木塊,教師巡回指導(dǎo),幫助幼兒建立合作意識。
(4)展示評價各隊拼裝的作品,分享探索方法和合作經(jīng)驗。
師:請最快拼好木頭人的隊,來說說你們是怎么拼的?其他隊的小朋友也是這么做的嗎?每個隊小朋友都完成了。在你們的`共同努力下,相互合作下,木頭人都開心的對我們笑呢!你們高興嗎?我們來玩一個木頭人的游戲。
5、游戲:木頭人
6、裝扮木頭人
(1)分別請兩位幼兒為木頭人穿上不同類型的衣服,引導(dǎo)幼兒經(jīng)觀察后發(fā)現(xiàn)問題,體驗和做的重要,并討論解決問題的辦法。
(2)引導(dǎo)各隊幼兒討論、協(xié)商,進(jìn)一步探索合作的方法,分工合作裝扮木頭人。
(3)展示評價各隊裝扮好的木頭人,組織幼兒小結(jié)合作經(jīng)驗,充分體驗合作的快樂。
師:現(xiàn)在各隊都把木頭人裝扮好了,你們說,漂亮嗎?(漂亮)剛才哪個隊最快?(紅隊)來問問他們是怎么分工合作的?其他各隊小朋友也表現(xiàn)很不錯,正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮!你們真能干,我們?yōu)樽约汗墓恼啤?/p>
(三)結(jié)束部分
舞蹈《小小木頭人》
分 析:
王維新:謝謝各位老師的寶貴意見和建議,從老師的討論可以看出,我園教師對培養(yǎng)幼兒的合作意識有了一定的經(jīng)驗,在活動中也有了培養(yǎng)意識,這一點非常好。通過本次活動我們了解了如何培養(yǎng)幼兒的合作意識,從哪些方面入手。在以后的日常教學(xué)中每位教師要做到善于研究、善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)。其次,教師也要具有團(tuán)隊合作的意識,通過潛移默化來引導(dǎo)幼兒。
五、研討成果:
本次活動,培養(yǎng)了幼兒的合作意識,讓幼兒懂得了合作的重要性,也讓幼兒在以后的生活中有意識的學(xué)會與人合作,思考一個人無法完成的任務(wù)怎么辦?無形中提高了幼兒合作的意識。
活動中幼兒通過搬運木塊——拼裝木頭人——裝扮木頭人幾個游戲的設(shè)計,通過互相合作,提高了合作水平,同時也得到了合作的樂趣;顒与y度的逐步提升,即培養(yǎng)了幼兒動手動腦,又增進(jìn)了合作意識,同時體現(xiàn)了合作的無限樂趣;顒又薪處焺(chuàng)造性的為幼兒提供人際間的相互交往,真正體現(xiàn)了讓幼兒在快樂的游戲中潛移默化的學(xué)會交往的本領(lǐng)。相信本次活動會給幼兒留下很深的印象。
木頭人教案 8
【活動目標(biāo)】
提高幼兒聽音樂的能力。
【活動準(zhǔn)備】
火的'頭飾、三段音樂、與幼兒同數(shù)的椅子、PPT。
【活動過程】
1、聽第一段音樂,韻律操導(dǎo)入。
T:寶貝們,跟著老師一起來做運動啦!
T:變變變變變,呀,我們都是木頭人啦!(原地轉(zhuǎn)一圈)
2、聽第二段音樂,游戲開始。
(1)聽第一遍音樂,感受音樂。
T:木頭人可不能隨便動了,只有聽到音樂聲才可以動?墒且魳仿曇煌#覀兙陀植荒軇恿,我們一起來玩一玩怎么樣啊?有音樂可以隨便做動作喲!
T:哇,我們木頭人可真厲害啊!
(2)聽第二遍音樂,在音樂中感受愉悅。(出示PPT)
T:那現(xiàn)在,我們一起跟著音樂去旅行吧!第一站來到了草地上,哎呀,太陽可真好呀,伸伸懶腰,扭扭屁股,呼吸一下新鮮空氣,沒音樂了,木頭人們,不能動了,擺個美美的造型;又有音樂了,那接著去下一站咯,大海到了,聽聽海風(fēng),踏踏海浪,哇,可真美!(音樂停)(音樂響)呀,我們來到了天空,像小鳥那樣飛一飛,看看這美麗的世界。哎,木頭人們飛得有點累了,坐下來休息一下吧!
(3)聽第三遍音樂,游戲延伸。
T:我們木頭人可真能干呀!連火魔王都聽說了,他很不喜歡我們木頭人這么能干,所以他想來吃掉我們。不過呀,這個火魔王他看不見我們,只要我們不發(fā)出聲音,他就抓不到我們。我們先一起來玩會兒吧!
T:(師戴火魔王頭飾,音樂停)我是火魔王,我來找找木頭人,聽說他們很能干,哼,我得把他們都吃掉。我來聽聽看,木頭人在哪里啊?這邊沒有,恩,去那邊看看,也沒有。算了,再去找找。(火魔王下)
T:木頭人們,你們太厲害了,火魔王走了,我們繼續(xù)玩吧!
T:(火魔王上,音樂停)我剛剛好像又聽見木頭人的聲音了,得去聽聽看。哪兒有聲音呢?恩,還是沒有,再去看看。(火魔王下)
T:剛才魔王來了,你們有沒有什么事啊?哎呦,木頭人真是很棒呀!我們一起祝賀一下吧!
T:(魔王上,音樂停)咦,這邊確實有聲音啊,怎么我一來就聽不到了?真奇怪,哎,這群木頭人真是厲害啊!算了,還是走吧,不找了!(魔王下)
T:剛才聽說火魔王以后都不會來打擾我們啦!我們一起來跳舞歡慶吧!
3、聽第三段音樂,游戲結(jié)束。
T:哎呀,真開心!我們一起去其他地方旅行,看看美景怎么樣?
木頭人教案 9
一. 活動目的:
1. 通過撕、剪、貼、畫制作“木頭人”,并做出各種動作造型,引發(fā)幼兒對美工的興趣。
2. 培養(yǎng)幼兒大膽制作,激發(fā)幼兒的想象力,創(chuàng)造力。
二. 活動準(zhǔn)備:
1長方形各色紙
2 糨糊
3 抹布
4剪刀
5卡通粘貼紙
6 水彩筆
7蠟筆
8 范例兩個木頭人
三. 活動過程:
1. 引起興趣:游戲 木頭人 要求幼兒做出各種動作。
邊念兒歌邊游戲(三、三、三,爬高山,山上有個木頭人,不許講話,不許動,還有一個不許笑!幼兒擺出動作后,老師鼓勵,描述動作造型,加深幼兒對動作的印象。
2. 出示范例,學(xué)變動作造型:
。1) 幼兒表演動作造型 :你們做的動作真棒!誰來表演給大家看?(幼兒做動作)老師這兒有一個木頭人(出示范例)你能把你的這個動作教給我的木頭人嗎?
幼兒把范例的木頭人擺出自己的'動作的造型。
。2) 分別請幾名幼兒表演。(誰還愿意來表演?把動作教給木頭人。)提示幼兒可以兩個木頭人一起做動作。
3. 學(xué)習(xí)制作“木頭人”
你們想也要一個會做各種動作的木頭人嗎?
。1) 木頭人的身體用哪一張紙合適呢?你把它找出來。想一想,怎樣把它做成身體?
對折再對折,撕出手臂,撕到肩膀停住。折出肩膀,用糨糊粘。ㄓ變涸囎,老師指導(dǎo))。
。2) 找一張合適做木頭人腿的紙,想一想,怎么做?
對折,撕出兩條腿。分開兩條腿,折平。粘在身體下面。
。3) 取一張白紙,你可以畫上各種樣子的臉,畫上頭發(fā)?梢援嬇,可以畫男孩,也可以畫上次我們畫的水果,車子等奇怪的娃娃。
。4) 在空的地方畫圓圓的手、腳。畫好后,剪下來裝在身體上。
(5) 你還可以個他穿上漂亮的衣服。老師給你們準(zhǔn)備了水彩筆、蠟筆、粘紙(出示材料),你們想怎樣打扮都行。
(6) 木頭人做好以后,你來教他做一個和別人不一樣動作,貼在墻上,我們來比賽哪個木頭人的動作最好玩。
4. 幼兒制作,巡回指導(dǎo):
。1) 幫助鼓勵能力差的幼兒制作
(2) 指導(dǎo)幼兒做出各種動作造型。
。3)鼓勵幼兒結(jié)伴組合做動作
5. 評價作品:老師和幼兒一起參觀,討論木頭人們在做什么。請幼兒相互介紹。
木頭人教案 10
目標(biāo):
1.聽指令做相應(yīng)動作,學(xué)習(xí)木頭人游戲。
2.嘗試在游戲中控制自己的身體,體驗游戲的樂趣。
準(zhǔn)備:
1.帽子。
2.歌曲二首。
3.木塊,小口袋。
過程:
一、引入
1.天氣越來越冷了,跟著我做熱身操吧!
2.播放兒歌《木頭人》,教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運動。
3.今天我們要來玩木頭人游戲,誰來說說木頭人是什么樣子的?我們要怎么做?
4.全體玩木頭人游戲,看誰玩得好。
5.教師小結(jié)玩木頭人規(guī)則。
二、木頭人贏木塊
1.哇!你們扮演木頭人可真像,現(xiàn)在老師有個任務(wù)要大家來完成,我想要木塊搭木頭城堡,你們能幫助我嗎?
2.引導(dǎo)幼兒去國王的宮殿去取木頭,但是必須通過玩“木頭人”的`游戲來獲得木塊。
3.國王出場,講解游戲玩法及規(guī)則。
4.游戲開始,教師扮演國王在前面走,幼兒跟在其后,練兒歌,當(dāng)練到最后一句時,孩子們都要定在原地,一動不動,堅持到最后的木頭人可以獎勵一塊木塊,然后將木塊裝進(jìn)小口袋里。
5.游戲難度提升國王指定某動作,幼兒一動不動的擺好國王說的造型,堅持最后者贏得一塊木頭。如:山山山,山上有個木頭人,一不許動二不許笑,三不許露出大門牙,變成小兔子,123,不許動。
6.師幼反復(fù)進(jìn)行游戲,直到木塊全部拿空。
7.打開小口袋,拿出木頭,看看自己的成果。
三、木頭城堡
1.國王:哇!你們可真厲害,都把我的木頭都拿完了。
2.教師:謝謝你們幫我贏來了這么多木塊,下次我們一起出來用這些木塊搭城堡好嗎?
3.慶祝勝利,放松運動。
木頭人教案 11
【活動設(shè)計】
《一、二、三,木頭人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌詞內(nèi)容淺顯易懂,曲調(diào)簡單流暢,節(jié)奏變化鮮明,富有游戲性,特別適合小班的幼兒來開展音樂游戲活動。因為是小班的幼兒所以我設(shè)計的游戲規(guī)則就是幼兒在歌曲最后一句句尾處表現(xiàn)木頭人的不同動作造型,并在敲擊樂器時候保持不動。這樣的設(shè)計對幼兒來說沒有什么負(fù)擔(dān),利于調(diào)動幼兒的積極性。
【活動目標(biāo)】
1、熟悉歌曲旋律,學(xué)習(xí)隨音樂快慢變化演唱歌曲。
2、能在歌曲最后一句句尾處表現(xiàn)木頭人的不同動作造型。
3、體驗“木頭人”的風(fēng)趣與幽默,享受活動所帶來的快樂。
【活動準(zhǔn)備】
電腦課件,木魚樂器一只。
【活動過程】
一、復(fù)習(xí)韻律活動“紅綠燈”。
師:“今天老師要帶你們到音樂王國去玩,路上我們要注意交通安全,紅燈停綠燈行!
二、學(xué)唱歌曲。
1、教師范唱,熟悉旋律,初步理解歌詞。
師:“音樂王國到了,我們找個地方坐下來吧。你們看,是木頭人,他們在做什么呢?你們來聽一聽!
師:“剛才你們聽到歌曲里都唱了些什么呢?”
2、幼兒學(xué)唱。
3、隨音樂快慢變化演唱,幼兒熟練掌握歌詞和旋律
師:“剛才我們已經(jīng)會唱木頭人的歌了,這次木頭人要和你們玩?zhèn)游戲,注意聽這次唱得和剛才有什么不一樣?”(教師不斷加快演唱速度)幼兒學(xué)習(xí)隨音樂快慢變化演唱歌曲。
三、學(xué)習(xí)音樂游戲。
1、在教師語言引導(dǎo)下,集體創(chuàng)編木頭人不同的動作造型。
師:“現(xiàn)在你們都是木頭人,老師說123變的.時候,每個人都要擺一個造型不動,看誰最像木頭人!
2、觀看課件,講解游戲規(guī)則“木頭人先干什么?敲木魚的時候木頭人動沒動?”
3、幼兒隨教師清唱,用手指在自己腿上點拍木頭人走的節(jié)奏。
4、幼兒跟著琴聲,再次練習(xí)。
5、幼兒四散隨樂玩游戲,并在教師鼓勵下,尋找空間進(jìn)行活動。
師:“木頭人準(zhǔn)備出發(fā)了,注意了這次我們會邊走邊唱,看誰會找空地方!
6、幼兒邊看課件邊根據(jù)音樂快慢變化,完整游戲。
師:“我們來和動畫里的木頭人一起來玩一玩,這次更難一點,音樂會越來越怎么樣呢?你們來邊聽邊做!
木頭人教案 12
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒通過自身的探索活動,了解自己身體能動的一些部位,使幼兒對自己的身體感興趣。
2、激發(fā)幼兒敢于探索和勇于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒互相合作,互相謙讓的優(yōu)良品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備
音樂
活動過程
一、游戲《木頭人》,指出人不動是很難受的。
二、讓幼兒明白人有各種各樣的活動,是因為人的許多部位都可以動。
1、聽音樂做動作
提問:剛才,我們跟著音樂在干什么?是身體的哪些部位跟著音樂在動?
2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活
提問:除了舞蹈是人身體的一種活動外,你還知道人們有些什么樣的'活動?它們分別是我們身體的哪些部位在動?
三、讓幼兒通過自身的探索活動,感知自己身體可以動的部位。
1、每組發(fā)一個紙娃娃,讓幼兒把認(rèn)為可以動的部位用筆做上記號,要求互相協(xié)作,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒假如你不能確定的話,就可以起來再動一動。
2、請你來動一動,你的身體還有哪些地方會動。
3、游戲《聽口令做動作》。
由教師說出一個可以動的部位,請幼兒用此部位做個動作。
四、課后延伸
讓幼兒繼續(xù)尋找身體里許多看不見,甚至感覺不到的會動的部位。
木頭人教案 13
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒對傳統(tǒng)游戲“我們都是木頭人”進(jìn)行改編。
2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法,學(xué)習(xí)與同伴溝通,體會到合作的快樂與成功。
活動準(zhǔn)備
會玩“我們都是木頭人”的游戲。
活動過程
1、幼兒玩“我們都是木頭人”的游戲。
2、請幼兒說說玩游戲時哪個部分能改動,使游戲更好玩。激發(fā)幼兒改編游戲的愿望。
3、引導(dǎo)幼兒自愿分組,分別從形式、規(guī)則、說兒歌的方法、最后定格的造型、游戲的人數(shù)等幾方面探索游戲的`不同玩法。
4、引導(dǎo)幼兒交流游戲玩法、總結(jié)游戲經(jīng)驗,提出新問題并不斷改進(jìn)完善新玩法。
活動反思
在活動中,幼兒通過改變游戲的玩法,在兒歌的節(jié)奏、跑動的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規(guī)則與玩法,合作與自主性體現(xiàn)得十分充分。幼兒對最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶外受場地的限制,很難盡興發(fā)揮,因此生成了下一個室內(nèi)造型活動。
木頭人是我國一個從古流傳至今的小游戲,它可以讓幼兒更加了解自己的身體,激發(fā)幼兒對于游戲的興趣,培養(yǎng)幼兒互相合作的優(yōu)良品質(zhì)。
木頭人教案 14
活動目標(biāo)
能跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編中有趣的動作玩木頭人的游戲,體驗游戲的快樂。
重點難點
跟隨節(jié)奏創(chuàng)編動作玩游戲
活動準(zhǔn)備
有玩木頭人的經(jīng)驗、音樂、統(tǒng)計表
活動過程
一、游戲?qū),激發(fā)興趣
1、小朋友們,還記得我們玩過的木頭人游戲嗎?那我們再來玩一次怎么樣?
2、師幼共同游戲,關(guān)鍵提問:咦,那我想考考你們,木頭人游戲說到哪一個字的時候就不能動了?
3、追問:還有一個不許笑,那到底是哪一個字的時候要擺造型?
4、小結(jié):原來玩木頭人在說到笑的時候就要停下來擺造型。
5、過渡:今天,我想和大家來玩一個音樂木頭人的游戲,用音樂來玩木頭人,我?guī)硪欢我魳,里面有一段特別的聲音,它會告訴你什么時候要停下來做木頭人了,我們來聽聽看!
二、熟悉音樂,了解規(guī)則
1、(播放音樂)提問:請大家來說說看,你聽到的這段音樂里面有特別的`聲音嗎?
追問:那嘟嘟嘟,很長的聲音是什么發(fā)出來的?
追問:我們喇叭聲響起來的時候我們要干嘛?
2、教師示范聽音樂玩游戲
關(guān)鍵提問,我是在什么時候變木頭人的呀?
回應(yīng):就是在很長喇叭聲后,聽到“嘟”馬上變木頭人。
小結(jié):喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準(zhǔn)備了,當(dāng)喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時候了。
3、幼兒初次嘗試游戲:你們都知道了,來一次怎么樣?
“我們都是木頭人,不許笑,不許動,123,就快變成木頭人,123,就快變成木頭人,嘟~~~,變!”
4、這次我要把這個游戲加大難度了,聽一聽,這次音樂里有幾個特別的聲音?自己聽!
。úシ乓魳罚
關(guān)鍵提問:連續(xù)發(fā)出的兩次喇叭聲音,提醒我們怎么辦?
小結(jié):有2次特別的聲音,而且這2次要連續(xù)變2個不同的造型。
5、幼兒跟著音樂嘗試。
三、挑戰(zhàn)比賽,創(chuàng)編動作
1、鼓勵幼兒4組挑戰(zhàn)比賽。1組比賽,另3組幼兒做評委,找一找哪些幼兒是不能跟著音樂來變?
2、進(jìn)入第二輪比賽。規(guī)則變了,要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。
3、進(jìn)行第二輪比賽。
4、進(jìn)入第三輪比賽。
一組幼兒要統(tǒng)一動作。
5、第四輪比賽,根據(jù)幼兒游戲情況及時間安排看。
活動延伸:
音樂停,每組要變一座橋。
木頭人教案 15
【活動目的】
訓(xùn)練大肢體動作。
促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
能大膽、清楚地表達(dá)自己的.見解,體驗成功的快樂。
【活動準(zhǔn)備】
寬闊的游戲空間。
【活動過程】
1、找個寬闊的游戲空間,讓孩子盡情地跑動。
2、當(dāng)你喊出“一、二、三,逃跑”時,孩子必須盡快跑開并遠(yuǎn)離你。
3、當(dāng)你喊出“一二三,木頭人”時,孩子必須即刻停止一切動作,并完整保持住那一瞬間的姿態(tài)。
4、在、重復(fù)第二個和第三個步驟,直到孩子不想再玩為止。
【活動提示】
1、試著喊出其他口號,如“跳躍”、“跳舞”、“走路”、“爬行”等等。
2、保證游戲空間沒有任何障礙物,以免孩子因為跑動而不小心撞傷身體或撞壞東西。
教學(xué)反思:
整個游戲比較簡單,主要以學(xué)習(xí)兒歌和遵守游戲規(guī)則兩項基本任務(wù),雖然比較簡單,但是通過活動也得到了很多寶貴經(jīng)驗。第一點,維持紀(jì)律的技巧;顒又杏行∨笥巡宦犞噶睿氉酝鏄。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時候我指著吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧,可效果不是很明顯。
木頭人教案 16
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解木頭人的起源和歷史背景。
2、了解木頭人制作的工具和材料。
3、學(xué)習(xí)木頭人的制作方法。
4、通過手工制作,鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。
二、教學(xué)重點:
1、了解木頭人的起源和歷史背景。
2、學(xué)習(xí)木頭人的制作方法。
3、通過手工制作,鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。
三、教學(xué)難點:
1、學(xué)習(xí)木頭人的制作方法。
2、通過手工制作,鍛煉學(xué)生的`動手能力和創(chuàng)造能力。
四、教學(xué)過程:
1、引入
教師可以通過圖片或視頻介紹木頭人的起源和歷史背景,引起學(xué)生的興趣。
2、講解木頭人的制作方法
(1)準(zhǔn)備工具和材料:鋸子、刨子、砂紙、木棒、木板。
。2)制作步驟:
、俑鶕(jù)設(shè)計好的圖案,將木板鋸成需要的形狀。
②用刨子將木板上的毛刺和不平整的地方修平。
、塾蒙凹埓蚰ツ景澹蛊浔砻婀饣。
④用鋸子將木棒鋸成需要的長度。
、萦门僮訉⒛景羯系拿毯筒黄秸牡胤叫奁健
、迣⒛景舨迦肽景迳项A(yù)留的孔中,制作出木頭人的手臂和腿。
、哂貌使P或顏料給木頭人上色。
3、制作木頭人
學(xué)生根據(jù)講解的制作方法,自己動手制作木頭人。
4、展示作品
學(xué)生制作完成后,可以將自己的作品展示給同學(xué)們觀看。
五、教學(xué)評價:
教師可以通過觀察學(xué)生制作的過程和作品,評價學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。
六、教學(xué)拓展:
1、學(xué)生可以嘗試制作不同形狀和大小的木頭人。
2、學(xué)生可以嘗試用不同的材料制作木頭人。
3、學(xué)生可以嘗試用不同的工具制作木頭人。
七、教學(xué)反思:
教學(xué)中,教師應(yīng)該注意學(xué)生的安全問題,提醒學(xué)生注意使用工具時的安全操作。
同時,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,嘗試制作出不同形狀和大小的木頭人。
木頭人教案 17
一、活動目標(biāo):
1、鍛煉孩子的習(xí)慣以及聽力。
2、體驗游戲的快樂。
3、能積極參加游戲活動,并學(xué)會自我保護(hù)。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
二、重點難點:
重點:體驗游戲的快樂
難點:學(xué)會游戲的`規(guī)則
三、活動準(zhǔn)備:
空曠場地
四、活動過程:
兒歌:山、山、山,山、山、山,
山上有個木頭人,
不會說話不會動,
動了就是皇蜜蜂。
幼兒在結(jié)束兒歌的時候停止不動,動了要受到懲罰。
五、教學(xué)反思:
游戲是幼兒的生命,幼兒愛游戲,活動中,幼兒情緒很高,他們在生動、活潑、愉快的情緒中積極、主動地進(jìn)行鍛煉,充分體現(xiàn)了幼兒是活動的主體,活動量適中,是一節(jié)成功的游戲教學(xué)課。
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