《木頭人》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《木頭人》教案，歡迎大家分享。
《木頭人》教案1
活動名稱:
《木頭人》
活動主題的選擇：民間的傳統(tǒng)游戲簡單易學，這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲，但幼兒也可以分組進行游戲。對于中班幼兒來說，對游戲規(guī)則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規(guī)則性比較強，能夠提高自控能力的游戲。
活動目的`：
1.鍛煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和控制能力。
2. 提高幼兒語言的表達能力。
3. 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
4. 安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
5 遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
活動過程：
一.熱身活動：
幼兒學各種小動物走路，進行活動。
二.游戲的玩法和規(guī)則：
參加游戲的幼兒一起說兒歌，并一邊說兒歌一邊走路或做動作，當說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了，就要被停止游戲。(兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，
一不許動，
二不許笑，
三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。)三.游戲反復進行。
四.活動結束，幼兒散步做放松活動。
活動反思
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，充分體現(xiàn)了語言練習的要求，教師通過游戲激發(fā)幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得非常開心，很快就學會了兒歌并進行了相應的創(chuàng)編。
《木頭人》教案2
游戲目標：
培養(yǎng)幼兒迅速反應能力及躲閃能力。
游戲準備：
空曠的安全場地；
游戲玩法：
參加者剪刀包袱錘選出輸?shù)哪且晃蛔鳛樽]能做到木頭人的人，剩余的'幼兒中由兩人念兒歌"1、2、3，木頭人"，兒歌念完后，立刻靜止不動，不說不笑地對視，誰先忍不住動或笑了，被抓人者抓住就算輸。然后由被抓到的那個人繼續(xù)抓。游戲反復進行。
教學反思：
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
《木頭人》教案3
學習目標：
鍛煉控制身體活動的能力。
培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
提高幼兒身體的協(xié)調能力，體驗玩游戲的樂趣。
活動準備：
輕快的音樂。
活動過程
1.播放輕快音樂，幼兒隨意走動。
2.當老師說“我們都是木頭人，一不準說話、二不準動，三不準露出大門牙”時，幼兒便要停止動作，做出一個喜歡的造型(如模仿小動物)，并保持身體靜止，看誰堅持的.時間最
3.可以讓先動的小朋友表演節(jié)目，增加游戲的趣味性。
活動建議：
幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后，�？梢杂捎變航M織活動，以增強幼兒參加活動的主動性和積極性，培養(yǎng)幼兒的組織能力。
組織者可故意做滑稽的動作或說幽默的語言，以增強游戲的趣味性，并進一步考驗小朋友的身體控制能力。
教學反思：
整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候，我就注重欣賞和關注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關注而表現(xiàn)出混亂。
《木頭人》教案4
活動目標：
1.在學會B段木頭人動作的基礎上，學玩游戲《小鼴鼠和木頭人》。
2.根據(jù)動作的提示，能在A段音樂的句尾處快速回到自己原來的位置上。
3.體驗控制性游戲的快樂。
活動準備：
音樂、魔法棒、小鼴鼠的圖片、有木頭人的動作經(jīng)驗。
活動過程：
一、隨《木偶舞曲》進場。
幼兒跟音樂隨意做木頭人動作。
師：今天小木頭人要來跟大家玩游戲了，看一看，他來了！你們也來學一下。
二、游戲。
1.通過教師手指游戲熟悉A段音樂。
師：這是誰呀？今天小木頭人就帶了小鼴鼠來玩游戲。小鼴鼠可調皮了，他會在地里打洞，還喜歡在路上東跑跑，西跑跑。我們跟著音樂看看小鼴鼠的腳在干嗎！
2．跟隨音樂玩手指游戲，熟悉在每一句的句尾回原位的規(guī)則。
用小手當小鼴鼠的腳，跟著音樂聽一聽，跑一跑，找到音樂停頓的地方。
3．跟隨音樂玩小腳游戲，加深對規(guī)則的理解。
師：音樂放到什么時候小鼴鼠回來排好隊的？現(xiàn)在我要你們的小腳也來玩一下這個游戲。在每段音樂的后面回來，準備好。
4.隨教師唱A段音樂玩游戲，探索如何才能快速歸隊。
請幾名幼兒嘗試玩游戲。
5．隨A段音樂玩游戲，嘗試隨音樂快速歸隊。
交換幼兒嘗試。
6．隨音樂完整游戲。
師：現(xiàn)在我要帶所有的小鼴鼠到森林邊去玩。
7．再次游戲，增加角色。
魔法棒定造型。
幼兒嘗試做木偶人。
三、結束活動。
師：森林里可能會遇見誰呀？一起來聽一聽。趕快跑啊，快跑回家呀！哇，剛才森林里是誰呀？還可能有誰？這么多可怕的動物都出來了，我嚇了一身的冷汗，你緊張嗎？這次我們要跟著小木頭人到別的地方去玩游戲了，別的地方可能更緊張、更危險，可能有更可怕的東西出來，所以我們要學會躲避，學會保護自己。好，全體起立，今天我們玩的'這個游戲叫什么名字�。拷行↓B鼠和木頭人，回去可以跟其他的小朋友玩一玩這個游戲。今天玩的開心嗎？那我們就用開心的表情和科任老師們說再見！
活動反思：
《小鼴鼠和小木偶》是由兩支樂曲組合而成。根據(jù)這兩個不同的音樂性質，我設計了小鼴鼠和小木偶這兩個角色，并貫穿于整個音樂活動之中。小木偶的音樂主要是幫助孩子們掌握合拍和節(jié)奏，這一段音樂中孩子們可以自由發(fā)揮，創(chuàng)編。而小鼴鼠的音樂則是培養(yǎng)孩子們動作的控制性。教師給與幼兒一定的提示，并鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)編與音樂相匹配的形象的動作。最后大家共同設計成完整的游戲，真正體現(xiàn)了雙主體。
今天的活動，采用的是漸強模式：上肢+音樂刺激—疲勞時+創(chuàng)編動作—再疲勞時+身體大幅動作+游戲規(guī)則，孩子們很容易就通過動作掌握了兩段音樂的節(jié)奏，搶著要當木頭人。在活動的最后還升華了主題，讓幼兒明白躲避危險的道理。
《木頭人》教案5
一、教學背景
學習對學生是一件任重而道遠的事情，如果長期處于這種狀態(tài)，會給學生產(chǎn)生一種極大的壓力，以至于學生會厭學、怕學。對于這種情況，我們覺得把游戲帶入課堂，讓學生在玩中受教育，同時也可以放松心情，這樣學生或許更能吸收知識。因此，我們從眾多的游戲中選出了“123木頭人”的游戲。通過這個游戲，我們主要傳達的是讓學生們懂得令行禁止的道理，這是現(xiàn)在學生們所欠缺的。同時也鍛煉了學生的反應能力還有身體調節(jié)度，讓學生更能健康的成長。
二、教學目標
1、通過讓學生在游戲中學著聽口令，提高自控能力。
2、培養(yǎng)學生的快速反應能力和肌肉控制能力。
3、培養(yǎng)學生對體育活動的興趣，初步培養(yǎng)學生的競爭意識。
三、教學重難點
1、重點：培養(yǎng)學生的快速反應能力和肌肉控制能力。
2、難點：體驗游戲的快樂，學會游戲的規(guī)則。
四、教學方法：
課堂體驗、自主探究、討論交流
五、教學課時：
一課時
六、教師課前準備：
照相機
七、學生課前準備
1、上網(wǎng)查閱游戲規(guī)則和相關的故事
2、思考怎樣在游戲中獲勝和在生活領域中可以用到“123木頭人”
游戲規(guī)則。
八、教學過程設計
（一）游戲引入
1、我們小朋友很喜歡照相，對嗎？
2、在照相的時候我們要怎么樣呢？（盡量保持最好的造型，站在原地不動）
3、等一下我就要請小朋友來和我一起來玩這個照相的游戲，好嗎？
（二）游戲體驗
1、教師講解游戲規(guī)則
�。�1）請拍照的`人叫口令：“一二三，木頭人”
�。�2）口令完畢，不許說話不許動，不許走路不許笑，立即保持靜止狀態(tài)，無論本來是什么姿勢，都必須保持不動。
情景一：如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是這一輪的游戲失敗者。這個人必須上去和拍照人“手牽手”（各自牽著繩子的一端），然后再開始下一輪木頭人游戲，直到有一個“勇士”上去把繩子“砍斷”，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人恢復自由身，跟著隊友一起跑向安全地帶。
情景二：如果沒有被抓到的失敗者，那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必須轉身去抓木頭人，被抓到者成為新一輪游戲的拍照人，若沒有人被抓到，拍照人不變，進行再一輪的游戲。
2、學生分組（分成兩大組），各自玩游戲，教師巡視指導。
（三）討論交流
1、請獲勝的同學說一說游戲時自己注意了什么？
2、請失敗的同學說一說失敗的原因是什么？
（四）游戲總結
同學們你們今天學到了些什么？
1、堅持。在游戲中，每個人必須學會堅持。在別人沒有動之前的最好選擇就是不動。這里的不動就好比我們的成功，只要你多堅持會不動你就成功了。學會堅持，讓我們與成功不僅僅是面對面，而是讓成功與我們融為一體。
2、學會令行禁止。 在游戲中，當口令喊完之后，大家必須靜止，這就是命令的作用。學會令行禁止，這個游戲的另一心理學意義。俗話說“一切行動聽指揮”，當命令下達之后，自己的一切都必須以命令為重。
3、自控和被控制。 游戲的最后一層深意就是自控和被控制。在游戲中，想讓自己不動就必須自我控制。被控制是為了更好的自我控制，一個人從小到大，首先學會的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戲中學會被控制和自我控制同等重要。
《木頭人》教案6
活動目標：
1、促進身體的靈活性，協(xié)調性。
2、激發(fā)幼兒的集體榮譽感3在游戲中體驗愉快
活動準備：
呼啦圈（幼兒各一）、礦泉水響桶一個，舒緩輕快的音樂
活動過程：
一、幼兒自由玩圈，鼓勵幼兒玩出與別人不同的玩法，激發(fā)幼兒興趣
師：今天我們請來來了圈寶寶他們要和小朋友們玩出各種不同的花樣，你們可以和他們玩嗎？可以一個人玩也可以幾個人玩
1、一個人玩，師給予特別的玩法以表揚
2、幾個人玩，師給予創(chuàng)新玩法以表揚
二、游戲"小魚逃套圈"
�。ㄒ唬┴Q排"小魚逃套圈"師告訴幼兒名稱及玩法：幼兒分成若干小組，人數(shù)相等站成豎隊，每組前放一個圈，當聽到"打魚網(wǎng)來了"，第一名幼兒開始將圈由腳開始往上套，直至從頭部取出，然后交給下一位。最后玩成的一組算被打撈的作懲罰——做怪象。游戲重復。
1、從下往上套。
2從上往下套
�。ǘ﹫A圈"小魚逃套圈"
玩法：幼兒圍成一圓圈，聽到礦泉水響桶響就開始傳遞（套圈由上往下，由下往上迅速套完自己），傳遞給下一位。師的響桶停被套住的"小魚"（幼兒）就出列作怪象，間隔一次回列。游戲反復。表揚動作游戲目標：
1、鍛煉小朋友的習慣以及聽力。
2、讓小朋友體驗游戲的快樂。
3、提高幼兒的競爭能力，促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調性。
4、學習游戲的玩法及規(guī)則。
游戲準備：
1、在室外選擇較平整的`場地。
2、兒歌一首。
游戲過程：
1、準備活動
教師直接告訴小朋友：今天我們來玩一個木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎？多請一些小朋友回答。教師繼續(xù)講道：游戲里這首好聽的兒歌里面也有一個木頭人，你們聽聽這個木頭人是怎么樣的？你們認真、仔細聽哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個木頭人，不會說話不會動，動了就是小蜜蜂�！崩蠋焹焊枘钔炅�，那小朋友們現(xiàn)在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎？（全班回答即可）
2、開始游戲
首先，教師講解游戲規(guī)則——教師在一旁念兒歌，小朋友在結束兒歌的時候要停止不動，動了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。
3、教師小結
小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好？游戲結束。
注意事項：
兒歌學習不要求背誦，只需小朋友天聽懂即可；注意游戲中的安全。
活動反思：
整個游戲比較簡單，主要以學習兒歌和遵守游戲規(guī)則兩項基本任務，雖然比較簡單，但是通過活動也得到了很多寶貴經(jīng)驗。第一點，維持紀律的技巧�；顒又杏行∨笥巡宦犞噶睿氉酝鏄�。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時候我指著吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。游戲結束后，王老師對我這個事情做出了更好的解決辦法——你可以表揚乖乖站好的小朋友，然后說“其他小朋友像他們學習！”這樣可能更能讓小朋友安靜下來。在接下來的活動中我也試用了老師的方法，果不其然，效果很顯著。第二點，表演結合兒歌的形式。在游戲的兒歌教學小環(huán)節(jié)上我只用好聽的語言把兒歌給小朋友念了幾遍，發(fā)現(xiàn)小朋友的學習興趣不是很大�；厝ズ�，我反思了一下，想到了一個可以改進的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌，這樣小朋友才能回憶出兒歌的內容。我想，這也可以運用到日常的語言活動領域。快的動作協(xié)調的一組。
活動小結：聽音樂作放松活動。
師：小朋友玩的高興嗎？我們的小魚在來跟魚媽媽加強練練游泳吧。聽音樂，臨摹魚游作放松活動——小碎步
教學反思
在整個教學活動過程中，幼兒的參與興趣十分高漲，自主性強。第一個比賽環(huán)節(jié)幼兒相互配合時，可能玩得太興奮了，在找隊長和不間斷跳躍上出現(xiàn)了一些困難，經(jīng)過糾正得以解決。開展第二個環(huán)節(jié)時，幼兒有了較多的經(jīng)驗，開始得心應手了。本來安排了第三個環(huán)節(jié)是單腳跳躍，但是發(fā)現(xiàn)對中班大部分幼兒來說單腳跨越有一定的難度就臨時取消了。我覺得本節(jié)課在課前沒有作好充分準備，在示范時用的時間比較多，活動環(huán)節(jié)考慮出現(xiàn)失誤。在幼兒年齡特征方面要多下功夫。以上是本人的反思，做得不好的請各位老師多多指教。
《木頭人》教案7
活動目標：
1.正確發(fā)出“山（shn)、上（shàng）、三(sn )''等字音，區(qū)別s和sh，an和ang 等音。
2.在游戲活動中，鍛煉自我控制與靈活應變能力。
3.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5.樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。
活動準備：
木偶人玩具一個。
活動過程：
1.出示木偶人，引起幼兒興趣。
教師以小木偶的口吻向大家自我介紹：“我是木頭人，今天我要和小朋友一起玩一個游戲，名字叫‘山上有個木頭人’�！苯又處熞贿叢僮髂九祭�，一邊念兒歌，使幼兒能夠初步了解游戲的基本內容。
表演結束后，教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談，例如：“誰想和我玩游戲呢？那你必須先告訴我，剛才我說了些什么？”引導幼兒回憶兒歌內容，學會游戲兒歌，正確發(fā)出每個字音特別是“山”和“上”的.音。
2.向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。
�。�1）游戲時必須念兒歌，并不由自主做動作。待兒歌念完后，就不能動，也不能發(fā)出聲音。
�。�2）如果誰動了或發(fā)出了聲響，就必須停止游戲，待整個游戲結束時，動了的幼兒站一排，堅持不動到最后的幼兒站一排，大家對拍手心齊聲念兒歌：“本來要打三百下，怕你太疼打三下。一、二、三！”不動者輕輕打動著手心一下。游戲結束。
3.教師帶領幼兒游戲。 教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動，給幼兒觀察和練習的計劃。
�。�1）教師領著全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動作，鼓勵幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊輕打三下，給幼兒以練習游戲語言的機會。
�。�2）教師與個別幼兒游戲，對幼兒個別發(fā)不準的音及時給予糾正。
4.幼兒自主游戲。
教師讓幼兒在同伴中組合，結伴自主開展游戲活動，注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好地合作游戲。
活動延伸：
教師啟發(fā)引導幼兒想像，進行簡單的聽指令仿編游戲兒歌的活動。教師可提下列問題，如“除了木頭人，你看見過用其他材料做成的人嗎？”引導幼兒說出“塑料人”“石頭人”“稻草人”等。
游戲時，幼兒必須聽指令改編游戲兒歌，如發(fā)令人說“稻草人”，幼兒就念“山上有個稻草人”的游戲兒歌。具體玩法同上。
活動反思：
活動后大多數(shù)幼兒能夠區(qū)分這三個字音，只有部分幼兒不能夠區(qū)分，還需要進一步在游戲中多多聯(lián)系。幼兒靈活應變能力較強，但由于孩子們天性活潑好動，所以自我控制能力較差，在以后活動中要加強進步。這節(jié)活動幼兒始終處于愉快的氣氛中，所以能將活動興趣一直延續(xù)到活動結束。
《木頭人》教案8
1幼兒園大班健康游戲教案《木頭人》
活動目標
1、引導幼兒通過自身的探索活動，了解自己身體能動的一些部位，使幼兒對自己的身體感興趣。
2、激發(fā)幼兒敢于探索和勇于發(fā)現(xiàn)的學習興趣，培養(yǎng)幼兒互相合作，互相謙讓的優(yōu)良品質。
活動準備
音樂
活動過程
一、游戲《木頭人》，指出人不動是很難受的。
二、讓幼兒明白人有各種各樣的活動，是因為人的許多部位都可以動。
1、聽音樂做動作
提問：剛才，我們跟著音樂在干什么？是身體的哪些部位跟著音樂在動？
2、引導幼兒觀察周圍生活
提問：除了舞蹈是人身體的一種活動外，你還知道人們有些什么樣的活動？它們分別是我們身體的哪些部位在動？
三、讓幼兒通過自身的探索活動，感知自己身體可以動的部位。
1、每組發(fā)一個紙娃娃，讓幼兒把認為可以動的部位用筆做上記號，要求互相協(xié)作，教師巡回指導，提醒幼兒假如你不能確定的話，就可以起來再動一動。
2、請你來動一動，你的身體還有哪些地方會動。
3、游戲《聽口令做動作》。
由教師說出一個可以動的部位，請幼兒用此部位做個動作。
四、課后延伸
讓幼兒繼續(xù)尋找身體里許多看不見，甚至感覺不到的會動的部位。
2 幼兒園大班木頭人教案：我們都是木頭人
活動目標
1、引導幼兒對傳統(tǒng)游戲“我們都是木頭人”進行改編。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的'想法，學習與同伴溝通，體會到合作的快樂與成功。
活動準備
會玩“我們都是木頭人”的游戲。
活動過程
1、幼兒玩“我們都是木頭人”的游戲。
2、請幼兒說說玩游戲時哪個部分能改動，使游戲更好玩。激發(fā)幼兒改編游戲的愿望。
3、引導幼兒自愿分組，分別從形式、規(guī)則、說兒歌的方法、最后定格的造型、游戲的人數(shù)等幾方面探索游戲的不同玩法。
4、引導幼兒交流游戲玩法、總結游戲經(jīng)驗，提出新問題并不斷改進完善新玩法。
活動反思
在活動中，幼兒通過改變游戲的玩法，在兒歌的節(jié)奏、跑動的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規(guī)則與玩法，合作與自主性體現(xiàn)得十分充分。幼兒對最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶外受場地的限制，很難盡興發(fā)揮，因此生成了下一個室內造型活動。
幼兒園大班木頭人教案，木頭人是我國一個從古流傳至今的小游戲，它可以讓幼兒更加了解自己的身體，激發(fā)幼兒對于游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒互相合作的優(yōu)良品質。
3 幼兒園大班木頭人教案：木頭人
活動目標
能跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編中有趣的動作玩木頭人的游戲，體驗游戲的快樂。
重點難點
跟隨節(jié)奏創(chuàng)編動作玩游戲
活動準備
有玩木頭人的經(jīng)驗、音樂、統(tǒng)計表
活動過程
一、游戲導入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，還記得我們玩過的木頭人游戲嗎？那我們再來玩一次怎么樣？
2、師幼共同游戲，關鍵提問：咦，那我想考考你們，木頭人游戲說到哪一個字的時候就不能動了？
3、追問：還有一個不許笑，那到底是哪一個字的時候要擺造型？
4、小結：原來玩木頭人在說到笑的時候就要停下來擺造型。
5、過渡：今天，我想和大家來玩一個音樂木頭人的游戲，用音樂來玩木頭人，我?guī)硪欢我魳�，里面有一段特別的聲音，它會告訴你什么時候要停下來做木頭人了，我們來聽聽看！
二、熟悉音樂，了解規(guī)則
1、（播放音樂）提問：請大家來說說看，你聽到的這段音樂里面有特別的聲音嗎？
追問：那嘟嘟嘟，很長的聲音是什么發(fā)出來的？
追問：我們喇叭聲響起來的時候我們要干嘛？
2、教師示范聽音樂玩游戲
關鍵提問，我是在什么時候變木頭人的呀？
回應：就是在很長喇叭聲后，聽到“嘟”馬上變木頭人。
小結：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準備了，當喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時候了。
3、幼兒初次嘗試游戲：你們都知道了，來一次怎么樣？
“我們都是木頭人，不許笑，不許動，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變！”
4、這次我要把這個游戲加大難度了，聽一聽，這次音樂里有幾個特別的聲音？自己聽啊！
�。úシ乓魳罚�
關鍵提問：連續(xù)發(fā)出的兩次喇叭聲音，提醒我們怎么辦？
小結：有2次特別的聲音，而且這2次要連續(xù)變2個不同的造型。
5、幼兒跟著音樂嘗試。
三、挑戰(zhàn)比賽，創(chuàng)編動作
1、鼓勵幼兒4組挑戰(zhàn)比賽。1組比賽，另3組幼兒做評委，找一找哪些幼兒是不能跟著音樂來變？
2、進入第二輪比賽。規(guī)則變了，要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。
3、進行第二輪比賽。
4、進入第三輪比賽。
一組幼兒要統(tǒng)一動作。
5、第四輪比賽，根據(jù)幼兒游戲情況及時間安排看。
活動延伸：
音樂停，每組要變一座橋。
《木頭人》教案9
設計意圖：
小班幼兒剛來幼兒園，有的孩子口齒不清，還有的孩子缺乏集體意識，不懂傾聽，不理解規(guī)則。為此，我專門設計了《山上有個木頭人》這個聽說游戲。
活動目標：
1、會說兒歌《山上有個木頭人》。
2、能聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則。
3、能聽懂指令性語言，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
4、增強幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗游戲的`快樂。
5、讓幼兒學會聽口令玩游戲，鍛煉反應能力和傾聽能力。
活動準備：
木偶玩具一個。
活動過程：
1、教師出示木偶人創(chuàng)設情境，吸引幼兒注意力。
教師：小朋友們好。 幼兒：老師好。
教師：小朋友們，今天呀我們班上來了一位客人。你們想不想知道他是誰呀？那我們一起來請他出來好嗎？
�。贸瞿九纪婢撸�
教師以木偶的語氣對小朋友們做自我介紹。
教師：小朋友們好，我叫木頭人，我想和小朋友們玩?zhèn)�游戲，游戲的名字叫《山上有個木頭人》。教師邊拉動木偶邊念兒歌，讓幼兒了解兒歌內容。 表演結束，教師用木偶人的語氣問幼兒，“小朋友們，誰想和我玩游戲呢？那你必須告訴我，剛才我說了些什么？”引導幼兒回憶兒歌內容，學會念兒歌。
2、向幼兒介紹游戲規(guī)則及玩法。
�。�1）游戲時必須念兒歌，可以自由做動作，兒歌念完，就不許動，不許說話了。
�。�2）如果誰動了，就必須伸手給同伴，而同伴則拉住他的手說：“本來要打千萬下，因為時間來不及，馬馬虎虎打三下。一、二、三�！�
3、游戲時間。
�。�1）教師和全體幼兒說兒歌玩游戲。
�。�2）教師和個別幼兒說兒歌玩游戲。
�。�3）幼兒兩兩為一組說兒歌玩游戲。
活動延伸：
教師：小朋友們，除了木頭人，你們還見過什么材料做的人？（引導幼兒說出稻草人，石頭人等）
游戲時再進行仿編兒歌。
活動反思：
這次活動，我依據(jù)幼兒的年齡特點設計，木偶人是孩子們喜歡的玩具，一下子就吸引住孩子們的注意力，為活動的順利進行打下了好的基礎。接著，孩子們?yōu)榱撕湍九既送�，都在練習說兒歌，孩子們的積極性很高，有些孩子山、三不分，我一一進行糾正，可能有點太著急，孩子反而不敢說了。在玩游戲的過程中，大部分孩子們能說完兒歌，按游戲規(guī)則進行游戲，特別是幼兒兩兩分組玩游戲的時候。但是，有幾個孩子怎么都不能按游戲規(guī)則來玩游戲，感覺他們好像想吸引老師的注意力，為了和老師玩游戲，故意發(fā)出聲音。
《木頭人》教案10
活動目標：
1、鍛煉孩子的習慣以及聽力。
2、體驗游戲的快樂。
3、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
重點難點：
重點：體驗游戲的快樂
難點：學會游戲的規(guī)則
活動準備：
空曠場地
活動過程：
兒歌：山、山、山，山、山、山，
山上有個木頭人，
不會說話不會動，
動了就是皇蜜蜂。
幼兒在結束兒歌的時候停止不動，動了要受到懲罰。
教學反思：
游戲是幼兒的生命，幼兒愛游戲，活動中，幼兒情緒很高，他們在生動、活潑、愉快的'情緒中積極、主動地進行鍛煉，充分體現(xiàn)了幼兒是活動的主體，活動量適中，是一節(jié)成功的游戲教學課。
《木頭人》教案11
設計意圖
一次偶然的機會，我在一家童裝店發(fā)現(xiàn)了幾個店主準備丟棄的“木頭人”模特。跟真人幾乎等高的“木頭人”看起來形象生動，而且身體的各個部分可以拆卸、拼裝，很有意思，但要一個人獨立完成拼裝也有些難度。如果以“木頭人”為素材，設計一些有趣的合作游戲，通過帶有挑戰(zhàn)的游戲活動讓幼兒探索、感受、體驗合作，肯定會受幼兒歡迎。
活動目標
1．復習分類配對，學習按序號拼裝木塊的方法。
2。培養(yǎng)動手操作能力和問題解決能力。
3．感受合作的重要，探索合作的方法，體驗合作的快樂。
活動準備
1．活動前，幼兒已學習了擰螺絲的方法。
2．貼有數(shù)字標記的木頭人拼裝部件，裝飾成紅、黃、藍、綠的“小樹”匹棵?衣服四套。
3．相關課件(兩段視頻片段)。
活動過程
1．音樂律動，導入主題。
帶領幼兒聽音樂進入活動室。引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
2．引導幼兒分組搬運游戲材料。
(1)按顏色分類。
場地上四個角，各放一棵小樹(紅、黃、藍、綠四種顏色)。幼兒按自己的意愿，選擇不同顏色樹上的葉子作為自己的標記。同樣顏色標記的幼兒就是一組。
(2)搬運木塊。
介紹游戲名稱，引起幼兒參與游戲的興趣。
講解游戲規(guī)則，讓幼兒按顏色分類，又輕又快地搬運木塊。
評價幼兒“搬運木塊”的情況，通過提問引導幼兒說一說搬運木塊的方法．感受合作的重要。
3．拼裝木頭人。
(1)引導幼兒觀察木塊上標記的數(shù)字規(guī)律。
師：請你們仔細看看木塊上面，發(fā)現(xiàn)了什么?都有哪些數(shù)字?每個數(shù)字又有幾個呢?
(2)讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。
師：這些木塊可以拼成一個有趣的木頭人。每一對數(shù)字就藏著拼裝木頭人的方法，哪組能先解開這個秘密?看哪組能動腦筋想辦法，拼好木頭人?
(3)各隊幼兒合作拼裝木塊，教師巡回指導．幫助幼兒建立合作意識。
師：還有一個小小的要求，等會兒請每個隊把完成好的作品，掛在支架上．然后一起把它抬到前面來放好，所有隊員都回到自己隊的位置，就算完成任務了。哪個隊拼得又快又好，就獎勵一張笑臉娃娃!
(4)展示評價各隊拼裝的作品，分享探索方法和合作經(jīng)驗。
師：請最快拼好木頭人的隊，來說說你們是怎么拼的?其他隊的小朋友也是這樣做的嗎?
師：每個隊的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下，木頭人都開心地對我們笑呢!你們高興嗎?我們來玩?zhèn)�“木頭人的游戲”吧！
4．裝扮木頭人。
(1)與幼兒共同觀看經(jīng)裝扮后的木頭人視頻，激發(fā)幼兒裝扮木頭人的.興趣。
(2)分別請兩名幼兒為木頭人穿上不同類型的衣服，引導幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)問題，體驗合作的重要，并討論解決問題的辦法。
師：給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話，我們就請兩個小朋友來試試。
(3)引導各隊幼兒討論、協(xié)商，進一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。
“)展示各隊裝扮好的木頭人，組織幼兒小結合作經(jīng)驗，充分體驗合作的快樂。
師：現(xiàn)在各個隊都把木頭人裝扮好了，你們說，漂亮不漂亮呀?剛才哪個隊最快?他們穿得怎么樣?他們剛才是怎么分工合作的?其他各隊的小朋友也表現(xiàn)得很不錯，正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮!你們真能干，我們?yōu)樽约汗墓恼啤?/p>
活動延伸
將木頭人投放在游戲區(qū)角中。在表演區(qū)，創(chuàng)造“小舞臺”的場景，鼓勵互相配合操作木頭人，讓木頭人動起來，嘗試表演木偶戲。在娃娃家，收集各種材料，裝扮木頭人，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)意，為木頭人設計發(fā)型、服裝、表情等。
活動反思
只有合作才能完成任務這一主線。貫穿在搬運木塊、拼裝木頭人、裝扮木頭人這三個游戲環(huán)節(jié)中。活動對合作的要求步步遞進，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，一步步引領孩子在與同伴的共同游戲中去學習、體驗。
由于是異地借班教學，在與湖北省宜昌市桃花嶺幼兒園的孩子們接觸后，我發(fā)現(xiàn)可能由于是學前班的緣故，孩子各方面的能力都比較強，但也同樣存在著缺乏合作意識和合作經(jīng)驗的問題�；顒忧�，我根據(jù)這些幼兒的年齡和實際能力水平，把原先設計的老師引導幼兒學習拼裝方法這個環(huán)節(jié)換成了讓孩子自己去探索拼裝方法。
通過現(xiàn)場的教學活動，我還有以下幾點感悟：
幼兒在整個活動中并沒有顯得很興奮，積極性沒有充分調動起來。這可能和活動前我擔心他們太過活躍而讓他們感受到了大型觀摩活動的緊張氣氛有關。
操作活動中，我給幼兒探索思考的時間還是太少，引導的話語較多，一定程度上影響了幼兒獨立自主地去探索、發(fā)現(xiàn)和思考。
最后一個環(huán)節(jié)――裝扮木頭人相對較好地完成了教學設計的意圖。幼兒如要嘗試單獨給木頭人穿衣服，那是不容易成功的。這一環(huán)節(jié)進一步讓幼兒感受到合作的必要和重要，相比其他環(huán)節(jié)，最能讓幼兒理解合作的意義，探索合作的方法。
“木頭人”這樣的材料雖然比較新鮮，但生活中唾手可得的材料其實有很多，我們老師要做一個有心人，創(chuàng)新地去發(fā)現(xiàn)利用它們，讓更多的材料成為教學的資源。
《木頭人》教案12
設計意圖：
民間游戲《木頭人》簡單易學適合小班幼兒學習，可以鍛煉幼兒的思維敏捷性，通過玩此游戲，初步培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。希望在玩的過程中帶給孩子們無窮無盡的智慧、快樂和滿足。
活動目標：
1，初步培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。
2，培養(yǎng)幼兒對民間游戲的興趣。
3，在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4，在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5，主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
活動重點：
初步培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。
活動準備：
老虎頭飾、錄音機、音樂磁帶、活動前學會兒歌“木頭人”
活動過程：
一、開始部分
幼兒說兒歌進入場地，走走走，慢慢走，一個跟著一個走；不超前，不掉隊，我們都是好朋友。小朋友，我們一起學一學小動物走路好嗎？放音樂《走路》。
二、基本部分
小朋友，我們學了一首兒歌《木頭人》，背給老師們聽一聽�！吧缴缴�，爬高山，山上有個木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙�！蹦绢^人是什么樣的？請舉手說。小朋友說的很好，木頭人是不會說話、不會笑，也不會動的。
木頭人很好玩，我們一起做個木頭人的游戲好不好？小朋友手拉手，圍著圓圈一邊說兒歌，一邊走，說到“三不許露出小白牙”時，小朋友趕快學木頭人站好，哪個木頭人表現(xiàn)得好，老師講給他一朵小紅花，如果誰先動，誰先說話，誰先笑，就讓他表演一個節(jié)目。玩游戲三遍。
還有一種好玩的玩法，老師當老虎，小朋友當木頭人跟在老虎后面一邊走一邊說兒歌，說到“三不許露出小白牙”時，小朋友馬上停住，任意造型擺一個好看的'動作，但是不能動也不能笑，誰先動或笑就輸了，被大老虎抓住就讓他表演一個節(jié)目或罰他停止一次游戲。幼兒游戲三至四次。教師指導幼兒控制自己的身體靜止不動，提醒不跪或坐在地上。
小結：表揚愛動腦筋擺出不同造型和遵守游戲規(guī)則的的小朋友。
三、結束部分
做《看樣學樣》活動放松身體，走回活動室。
活動延伸：
戶外活動繼續(xù)玩此游戲，也可以回家和家人玩此游戲。
活動反思：
通過玩游戲，幼兒對此游戲非常感興趣，游戲效果很好，初步培養(yǎng)了幼兒的控制力和想象力、難度適合幼兒年齡特點，重點、難點把握較好，是值得開展的好游戲，這也是挖掘民間游戲的魅力所在。
周二、四是我園民間游戲活動的時間。我們班的游戲是“123，木頭人”。游戲的規(guī)則是孩子們聽指令控制自己的身體動作，如不能控制的就請幼兒休息一次。而且還通過多種游戲形式來進行，比如：集體集體參與、個別參與、增加障礙物等等。 在游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)剛開始玩的時候孩子們都能遵守規(guī)則來進行游戲，但玩多了幾次，孩子們就漸漸失去了興趣，或者有的孩子故意亂動不按游戲規(guī)則來，游戲后，我細細思考孩子為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？反思出了以下幾點： 在游戲中，有些小朋友不按規(guī)則來，每次我都過多關注那些吵 吵鬧的幼兒，提醒他們不要亂動，而時間一長，其他的幼兒也堅持不住了，也開始動了起來。
在這點上，我應該給予遵守規(guī)則的幼兒表揚或者獎勵小貼貼吸引吵鬧的幼兒注意，讓不守規(guī)則的孩子知道只有遵守規(guī)則游戲才能得到老師的獎勵，從而避免了孩子有不守規(guī)則的機會。 在第二個環(huán)節(jié)中，規(guī)定幼兒聽指令兩人擺好造型定住，但有些小朋友在老師指令不斷的變化中就不能保持自己的動作了。針對這點我特別關注那些兩人合作擺出獨特造型的幼兒，請他們出來示范給其他幼兒看，讓他們知道游戲不僅僅是一個人快樂的玩，還需要和好朋友一起合作。從此，孩子們都想方設法地變換出各種造型來并能保持不動。經(jīng)過這一游戲活動的組織，我知道無論在什么活動中，教師都要細心地觀察孩子的表現(xiàn)，從孩子的角度出發(fā)，及時地調整自己的教育方向，這樣在以后的教學活動中會更得心應手。
《木頭人》教案13
【年齡段】（5-6歲）
【游戲人數(shù)】 8人
【游戲類別】智力游戲
【預期建構經(jīng)驗】
1、通過認真觀察，快速反應，發(fā)展觀察力及專注力。
2、在循環(huán)游戲的過程中，激發(fā)利用多種方法進行觀察，發(fā)現(xiàn)了鏡子的反射現(xiàn)象，提高觀察
辨別能力及分辨空間方位的能力。
3、通過與同伴的討論、合作、交流，提升了自身游戲經(jīng)驗，促進幼兒的探究行為。
4、發(fā)展語言表達能力、創(chuàng)新能力，提高合作意識，體驗與同伴游戲的快樂。
【游戲準備】（材料準備）
1、四肢可以轉動的玩偶若干。
2、用較大的長方形紙盒自制的鏡盒兩個，盒底相對鏡面的遠側畫一個圓，提示安放玩偶的位置。
3、終點線、起點線各一條。
【游戲玩法】
1、八名幼兒自主分為兩組游戲，每組四人。
2、教師事先通過轉動玩偶四肢做出造型，并將其面朝鏡子放在盒子內畫有圓圈的位置上。
3、在每組內選出一名當被造型幼兒。
4、請每組一名幼兒上前站在終點線線后，觀察鏡中玩偶造型。返回起點線根據(jù)觀察到的玩偶進行擺放被造型幼兒的頭部造型。
5、下一名幼兒出發(fā)至終點線處同上觀察，擺放被造型幼兒的手臂造型。
6、最后一名幼兒出發(fā)，擺放被造型幼兒的腿部造型。
7、造型好后，同組幼兒可進行商討該名幼兒，是否與從箱中拿出的玩偶在同一方向時，造型相同。
8、確認完成游戲后，請教師進行核對是否正確。
【游戲規(guī)則】
1、每組被造型幼兒不可隨意變換動作。
2、觀察箱中玩偶造型鏡面中的成像，并分工合作將自己的伙伴制作出造型，在這個過程中不能探看盒中的實物玩偶。
3、組員們完成任務后，教師拿出盒子內的玩偶，讓玩偶與被造型幼兒正面朝同一個方向，教師核對。如果四肢的左右方向一致，則造型成功。
【關注點與支持策略】
今天我們來玩一個游戲，名字叫《對境造型》，我們分兩組進行，每組4名幼兒，一名當被造型幼兒，三名當造型師，誰想來玩游戲！請每組各派一名小朋友為對方組的玩偶造型，請幼兒代表設計玩偶，并將設計好的玩偶放在盒子里后游戲開始，每組幼兒通過鏡子觀察玩偶的造型，并分工合作擺放被造型幼兒的身體部位動作，比一比哪組先完成任務！
指導語：
（1）制作的.時候發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情呢？
�。�2）為什么鏡面里的玩偶動作和實物玩偶動作方向不一樣？
�。�3）怎樣為玩偶造型才能讓對方不容易擺出來呢？
小結：我們通過鏡子觀察到的玩偶動作和實物玩偶動作是相反的，我們要區(qū)分左右后，才能為同伴擺出與實物玩偶一樣的造型。
【建議】（玩法多樣性、層次性體現(xiàn)及材料設計與使用時注意事項）
1、引導幼兒游戲時進行自我驗證，不確定時，可派相應造型部位的幼兒再次觀察鏡中成像。再次回來擺放。
2、觀察幼兒是否真正在理解規(guī)則的基礎上玩“對鏡玩偶造型”的游戲。當幼兒游戲成功后時，教師可提問試探性的問題：“造型的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？”當幼兒說出“玩偶在鏡中與實際的方向不一樣”時，教師可追問：“鏡面上的玩偶為什么和實物的左右方向不一樣？”
3、鼓勵幼兒進行經(jīng)驗提升，提問：怎樣能讓對方?jīng)]那么容易擺出造型？
《木頭人》教案14
活動一：聽說游戲
活動目標：
1、要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三”等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。
2、幫助幼兒聽懂并理解游戲規(guī)則，提高對指令性語言的傾聽水平。
3、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應變能力。
活動敘事：
首先播放木偶視頻，創(chuàng)設游戲情境，引起幼兒的興趣。其次，向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法，游戲時須念兒歌，并可自由做動作，兒歌說完后就不能動，也不能發(fā)出聲音。教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動，給幼兒觀察和練習的機會。接著，幼兒自主游戲，幼兒與同伴結對，自由組合，自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。最后創(chuàng)編游戲，“你還看見過用其他材料做成的人嗎？”引導幼兒說出“鐵皮人”、“石頭人”、“稻草人”等。
活動反思：
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，充分體現(xiàn)了語言練習的要求，教師通過游戲激發(fā)幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得非常開心，很快就學會了兒歌并進行了相應的創(chuàng)編。
附兒歌：《山上有個木頭人》
山，山，山，
山上有個木頭人。
三，三，三，
三個好玩的木頭人。
不許說話不許動。
活動二：體育游戲
活動目標：
1、能在游戲中控制自己的身體動作，在規(guī)定時間內努力做到一動不動。
2、能根據(jù)指令變換模仿動作，體驗體育游戲的快樂。
活動敘事：
首先以“魔法師”帶孩子們做小動物的模仿動作進行熱身，其次，和孩子玩“山上有個木頭人”的游戲，老師分別出示圖片與聽口令的方法，要求幼兒及時變換動作，并保持不動。接著，“魔棒”指到哪個木頭人，這個“木人”不動，其他木頭人變成指定動物。聽到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動作。“魔法師”不斷發(fā)出“變成青蛙跳”“變成大象甩脖子”“變成小兔跳”等指令。然后和孩子們玩跳數(shù)字游戲，引導“木頭人”按照1—10的`順序跳。如跳錯“魔法師”就把他“定”在原地不動。最后“魔法師”送“木頭人”回家。
活動反思：
本次《快樂的木頭人》采用了多種游戲的方式，每個步驟緊緊相連，以不同的游戲方式來完成同一個目標，增加了幼兒參與游戲的興趣又強化了活動目標。讓每位幼兒都能參與其中，充分調動了幼兒的積極性。通過不同的游戲形式由簡到難、循序漸進的達到本次活動的目標，既豐富了活動的形式又強化了活動目標。最后送“木頭人“回家的環(huán)節(jié)讓幼兒知道“木頭人們”累了，該回家休息了，充分尊重幼兒的生長發(fā)育規(guī)律，及時調整活動強度。
不足之處：由于班上個別幼兒自控能力較差游戲中特別興奮，不能很好的控制住自己的動作，需進一步提高他們的自控能力，做到關注每一位幼兒。
活動三：音樂游戲
活動目標：
1、熟悉樂曲節(jié)奏，學習用身體語言表現(xiàn)音樂快慢變化。
2、能在樂曲最后一句句尾處表現(xiàn)木頭人的不同動作造型。
3、體驗“木頭人”的風趣與幽默，享受活動所帶來的快樂。
活動敘事：
首先讓幼兒在音樂里做“山上有個木頭人”的游戲，這個游戲孩子已經(jīng)不陌生，主要是感知樂曲的旋律與節(jié)奏；其次以“木頭人”去找好朋友結伴同行為話題，做找朋友的游戲，這個環(huán)節(jié)有一個跟節(jié)奏換朋友的活動，這是一個難點，以“上車往里去”來讓幼兒感知按順時針方向走；接著是與好朋友在一起玩耍，這里增加創(chuàng)編的成份，可以隨機變換不一樣的動物，幼兒隨音樂做模仿動作。最后與好朋友一起雙手搭肩跟著歌曲“坐”上火車去旅行。
活動反思：
本課以“木頭人”去旅行為主線，整個活動以音樂游戲貫穿始終，各環(huán)節(jié)銜接自然。 “木頭人”找好朋友游戲是一個難點，，這個環(huán)節(jié)有一個跟節(jié)奏換朋友的活動，于是以“上車往里去”來讓幼兒感知按順時針方向走，幼兒很容易掌握；在隨著不同的樂曲節(jié)奏變換不同的游戲內容時，變化出不一樣的隊形也是一個難點，這一環(huán)節(jié)通過 “走”、“轉”“跑”“笑”的形象的語言，孩子們在玩的過程中很快就能找到自己的位置。在“木頭人與好朋友玩耍”的環(huán)節(jié)，根據(jù)音樂旋律的快慢讓幼兒自由創(chuàng)編喜歡的小動物模仿動作，形象生動，充分自主地進行游戲活動，極大的發(fā)揮了幼兒的主動性�；顒舆^程中，老師與孩子們一起游戲，有效互動，既是組織者又是參加者。幼兒自始至終都十分投入，玩得非�？鞓�，對音樂游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣。
附說白詞：
走走走，走走走，
山上有個木頭人，不許說話不許動！
蹲蹲蹲，蹲蹲蹲，
山上有個木頭人，不許說話不許動！
搖搖搖，搖搖搖，
山上有個木頭人，不許說話不許動！
123，木頭人！ 123，木頭人！
走走走，轉轉轉，跑跑跑，笑笑笑！
木頭人找朋友，找到一個好朋友，
敬個禮握握手，我們都是好朋友！
木頭人變小貓，喵——喵——
木頭人變小狗，汪——汪——
木頭人變青蛙，呱——呱——
木頭人上車了——
《木頭人》教案15
一、激趣導入：
1、大家喜歡玩游戲嗎?
2、平時你們常玩什么游戲呢?
二、游戲規(guī)則
1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”(板書)
2、做“木頭人”游戲要注意什么呢?
3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。
(幻燈出示兒歌)
三、游戲 ：
1. 演“木頭人”：
做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”。
(板書：演)
(1)擺姿勢：開動腦筋想，你準備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢?快快想，游戲馬上要開始了。
(2)演一演：(全體起立)準備一次、準備第二次
(3)等一等，先別開始，我想問一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢?
(4)現(xiàn)在游戲真的要開始了。
準備：你們都是木頭人，不許說話不許動!(三十秒)
(5)說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎?你來說說什么地方最好玩?(注意引導：在演木頭人的時候，你看到了什么?聽到了什么?時間到的時候，你心里是怎么想得呢?)
2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎?(板書：逗)
(1) 說活動方法：兩位“木頭人”上臺。
另兩位同學要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。
堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。
千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。
(2)請兩位“木頭人”上臺，三位同學來逗。
其他同學就是評委了，評一評誰表演得最有趣。
最會逗笑的評他為逗笑專家，堅持到最后沒笑的`木頭人評為“超級木頭人”(板書：評)
(3)評委們注意觀察：(出示課件)評委齊讀要求：
a.游戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。
b.逗笑的同學是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。
(4)逗笑。
(三十秒)
(5)評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好?什么地方最有趣?(引導學生說具體哪個動作、語言、表情。)
3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢?和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。
建議：
1.注重人物動作、神態(tài)的描寫:
例：抿著嘴、漲紅了臉、瞪大了眼睛、松了口氣
2.注重人物心理的描寫:
例：緊張、開心、矛盾、擔憂
3.注重場面描寫：
例：鴉雀無聲、熱鬧、炸開了鍋、沸騰
1.安靜的連一根針掉下來的聲音都聽得見。
2.周圍安靜得好像時間停滯了一樣??
3.教室里鴉雀無聲，靜得仿佛能聽到自己的心跳聲。
4.感覺心跳都慢下來了。
實在太靜了!
逗笑“木頭人”規(guī)則：
一方當“木頭人”，另一方當“逗笑人”，你要用語言、動作、表情來逗“木頭人”，設法讓他動或笑起來，但注意不可以有身體的接觸，也不可以說一些過分的話。
評委要求：
1.游戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。
2.逗笑的同學是怎樣逗“木頭人”發(fā)笑的。
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