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大班語言西瓜皮的暢想教案

時(shí)間:2024-07-16 14:25:58 教案 我要投稿
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大班語言西瓜皮的暢想教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的大班語言西瓜皮的暢想教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班語言西瓜皮的暢想教案

大班語言西瓜皮的暢想教案1

  綜合活動(dòng):有趣的西瓜皮

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體,并通過添畫表現(xiàn)其主要特征,激發(fā)想象力。

  2. 能主參與創(chuàng)編活動(dòng),用連貫的語句大膽地表現(xiàn)自己的想法,發(fā)展語言,豐富想象。

  3. 學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  4. 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.實(shí)物:半個(gè)西瓜皮 半個(gè)西瓜的圖片人手一張

  2.小動(dòng)物卡片 畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖 泡沫板

  活動(dòng)過程:

  一. 引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行初步的想象

  師:今天老師給小朋友帶來了什么?這半個(gè)西瓜皮看上去像什么?(小船 小床 碗等等)那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘 屋頂 臺燈等等)

  二. 對西瓜想象并添畫,嘗試用句子進(jìn)行描述

  師:①西瓜皮會變魔術(shù),瞧!它變成什么了?(碗)

  什么東西放在上面呢?(水果)聽,老師把這副圖編成了兩句

  ②你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)?變好了想一想,哪個(gè)小動(dòng)物會用它來干什么。(提醒幼兒跟別人想的不一樣)幼兒自由想象添畫并講述。

  三. 引導(dǎo)幼兒再次對西瓜皮展開想象,小組創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的故事

  有一群小動(dòng)物到草地上玩,發(fā)展地上扔了許多西瓜皮,小動(dòng)物想:西瓜皮扔了多可惜呀!小貓撿了個(gè)西瓜皮說:“讓我們作個(gè)翹翹板!”它到樹林采集了一快木板,放在西瓜皮上,做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩,玩得真開心。

  小朋友,西瓜皮有許多別的小動(dòng)物會用西瓜皮來做什么呢?他們會怎么說?又會怎么做呢?請你們也來編個(gè)故事吧!讓我們一起來編一個(gè)好聽的《有趣的西瓜皮》的故事吧。

  幼兒分組創(chuàng)編故事。

  每組提供一副畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖,若干小動(dòng)物。(提醒幼兒先選好小動(dòng)物,再講述)

  四.請小朋友編給在座的老師聽。

  活動(dòng)反思

  收獲一:要善于在活動(dòng)中提供自由想象與創(chuàng)造的空間。本次活動(dòng)為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會,讓幼兒充分想象,大膽講述,因而活動(dòng)中幼兒始終積極主動(dòng)、情緒愉快,充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣。

  收獲二:教師要善于控制課堂秩序,讓幼兒形成良好的活動(dòng)習(xí)慣。課堂上把幼兒的情緒、積極性調(diào)動(dòng)起來是教師所追求的,但過分活躍沒有秩序一定會影響教育效果。通過這次活動(dòng),我感到在日后的.工作中應(yīng)逐步積累控制課堂秩序的經(jīng)驗(yàn)。

  收獲三:在幼兒的創(chuàng)造性講述中,教師的指導(dǎo)與評價(jià)是激勵(lì)幼兒再次積極表現(xiàn)的前提和重要因素。在本次活動(dòng)中多次讓幼兒進(jìn)行想象描述、想象添畫,其中每一個(gè)環(huán)節(jié),我都充分肯定和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造,使幼兒更有積極性投入下一次創(chuàng)作中。

大班語言西瓜皮的暢想教案2

  正值夏季,幼兒在家或在幼兒園的經(jīng)常吃西瓜,加餐時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些幼兒舍不得把吃完的西瓜皮扔掉,而是相互說著:"看,我把西瓜皮啃成了圓形,像個(gè)大皮球""我還會把它變成房子呢!"……從而可以看出孩子們對西瓜皮吸引了,并對它的造型產(chǎn)生了興趣,還有進(jìn)行想像和表達(dá)的愿望。再有《細(xì)則》中也明確指出:教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力;語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。于是,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

  教學(xué)名稱:大班語言《西瓜皮的暢想》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能對西瓜皮進(jìn)行多角度的觀察,并展開大膽、豐富的想象。

  2、能根據(jù)西瓜皮不同造型進(jìn)行簡單情節(jié)的創(chuàng)造性講述,發(fā)展完整表達(dá)的語言能力。

  3、體驗(yàn)語言創(chuàng)作與交流的`快樂。

  4、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能根據(jù)西瓜皮的不同造型進(jìn)行簡單情節(jié)的創(chuàng)造性講述教學(xué)難點(diǎn):

  通過闖關(guān)游戲引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行多方位、多角度觀察,并進(jìn)行大膽、豐富的想象及創(chuàng)造性表達(dá)教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備---有根據(jù)物體不同形態(tài)進(jìn)行聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)2.物質(zhì)準(zhǔn)備---各種造型的西瓜皮、盤子、闖關(guān)記錄表、即時(shí)貼剪成的小紅旗、各種西瓜皮造型的記錄紙、西瓜城堡(泡沫板做的)教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)教育理論依據(jù):

  1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》實(shí)施細(xì)則中指出:教育目標(biāo)應(yīng)以《細(xì)則》提出的領(lǐng)域目標(biāo)及內(nèi)容與要求為依據(jù),結(jié)合本班幼兒發(fā)展實(shí)際情況來確定;教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活、感興趣的事物或問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

  2、《幼兒園快樂與發(fā)展課程》教師教學(xué)用書中提出'大班教學(xué)活動(dòng)的特殊性':大班幼兒感知經(jīng)驗(yàn)豐富,好奇心強(qiáng)、愛動(dòng)腦筋、愛提問題、喜歡做有挑戰(zhàn)的事情;學(xué)習(xí)活動(dòng)中要有對他們已有感知經(jīng)驗(yàn)的初步梳理、概括和提升。

  3、《幼兒心理學(xué)》一書中指出:幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽;《細(xì)則》大班科學(xué)領(lǐng)域針對幼兒思維的分析也提出:5-6歲幼兒仍以具體形象性為主,但邏輯思維開始發(fā)展。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入談話:今天的西瓜真甜呀!剩下的西瓜皮可以干什么呢?(幼兒自由回答)二、西瓜皮展覽會1、教師:接下來我們要參加一個(gè)《西瓜皮》展覽會,請大家看看展覽會的西瓜皮是什么樣的,說說它們像什么?

  2、參觀守則,與幼兒討論參觀時(shí)的注意事項(xiàng)3、參加展覽會。幼兒自主交流,教師及時(shí)回應(yīng)幼兒。

  三、闖關(guān)游戲1、介紹游戲玩法:根據(jù)每關(guān)的要求進(jìn)行游戲,闖過一關(guān)就會得到一面紅旗2、闖關(guān)開始:

  第一關(guān)'選一塊西瓜皮,用像……說一句話'如:這塊西瓜皮像小船,老鼠用它來過河第二關(guān)'再選一塊西瓜皮,說說它像什么?用這兩塊西瓜皮說句話'如:這塊西瓜皮像小草,(結(jié)合第一關(guān)所選的西瓜皮)老鼠坐船來到對岸的草地上。

  第三關(guān)'兩人一組,選兩塊或兩塊以上西瓜皮,說說它們像什么,并說句話'(老師在西瓜皮型的紙上記錄幼兒講的結(jié)果,幼兒陸續(xù)將其呈現(xiàn)在西瓜城堡里)四、闖關(guān)結(jié)束,分享成功組織幼兒看西瓜城堡請個(gè)別幼兒講述自己用三塊瓜皮進(jìn)行創(chuàng)造性講述五、活動(dòng)延伸:西瓜皮拼擺幼兒通過創(chuàng)造性講述活動(dòng),對西瓜皮產(chǎn)生了濃厚的興趣,于是老師隨機(jī)利用這些西瓜皮組織幼兒進(jìn)行拼擺游戲。

  1、幼兒自選瓜皮以切、割、挖的方式做成自己想要的形狀2、幼兒把切割好的瓜皮進(jìn)行拼擺,組合成有情境的拼擺作品3、根據(jù)拼擺出的情境進(jìn)行創(chuàng)造性講述教學(xué)評析:

  《西瓜皮暢想》活動(dòng)以幼兒身邊常見的西瓜皮為活動(dòng)的主要玩教具,通過加工創(chuàng)造,看、聽、說、拼擺等手段,引導(dǎo)幼兒展開聯(lián)想,培養(yǎng)其創(chuàng)造性講述能力,達(dá)到了較好的效果。

  1.

  活動(dòng)設(shè)計(jì)的符合大班合作化共同學(xué)習(xí)的特點(diǎn),目標(biāo)定位較準(zhǔn)確,可操作性強(qiáng)。包含情感、認(rèn)知和技能目標(biāo),具有彈性,遵循了"上不封頂,下要保底"的原則,上限~充分發(fā)揮幼兒的潛力,下限~保證學(xué)習(xí)的基本要求,貼近幼兒最近發(fā)展區(qū)。

  2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、過渡自然、時(shí)間分配合理、密度適中。每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞目標(biāo)層層遞進(jìn),能夠滿足幼兒發(fā)展需要。

  3. 選擇的教學(xué)手段富有挑戰(zhàn)性,符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平,幼兒興趣濃厚,活動(dòng)氛圍寬松自主,幼兒參與積極性很高。

  4.教師活動(dòng)組織與指導(dǎo)生動(dòng)活潑,語言激勵(lì)性強(qiáng),能引導(dǎo)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索,有效促進(jìn)了幼兒語言講述能力的提高。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會,讓幼兒充分想象,大膽講述,因而活動(dòng)中幼兒始終積極主動(dòng)、情緒愉快,充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣。教師要善于控制課堂秩序,讓幼兒形成良好的活動(dòng)習(xí)慣。課堂上把幼兒的情緒、積極性調(diào)動(dòng)起來是教師所追求的,但過分活躍沒有秩序一定會影響教育效果。通過這次活動(dòng),我感到在日后的工作中應(yīng)逐步積累控制課堂秩序的經(jīng)驗(yàn)。

  在幼兒的創(chuàng)造性講述中,教師的指導(dǎo)與評價(jià)是激勵(lì)幼兒再次積極表現(xiàn)的前提和重要因素。在本次活動(dòng)中多次讓幼兒進(jìn)行想象描述、想象添畫,其中每一個(gè)環(huán)節(jié),我都充分肯定和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造,使幼兒更有積極性投入下一次創(chuàng)作中。

大班語言西瓜皮的暢想教案3

  設(shè)計(jì)意圖:

  在開展主題活動(dòng)《水果》時(shí),我讓小朋友每人回家制作一樣水果玩具。有一位小朋友用半個(gè)空西瓜皮制作了一輛小推車帶來幼兒園,小朋友很喜歡,都圍著它嚷嚷開了,說還可以用西瓜皮做盞燈、做只船……,這使我產(chǎn)生了靈感。幼兒想象如此豐富,這真是一個(gè)極好的語言活動(dòng)素材。于是,我設(shè)計(jì)了這次大班創(chuàng)造性講述活動(dòng),通過讓幼兒看看、想想、畫畫、講講,激發(fā)孩子的想象力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性講述能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體,并通過添畫表現(xiàn)其主要特征,激發(fā)想象力。

  2、能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng),用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法,發(fā)展語言,豐富聯(lián)想。

  3、在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂,培養(yǎng)幼兒間的合作精神。

  4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)物:半個(gè)西瓜皮;半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。

  2、小動(dòng)物卡片、畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、泡沫板、實(shí)物投影儀

  活動(dòng)過程:

  一、引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行初步想象。

  師:今天老師帶來了什么?(半個(gè)西瓜皮)

  這半個(gè)西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)

  那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺燈……)

  二、對西瓜皮想象并添畫,嘗試用句子進(jìn)行描述

  師:西瓜皮會變魔術(shù),瞧!它變出了什么?(秋千),誰會在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)

  聽,老師把這幅圖編成了兩句話:西瓜皮,變秋千,松鼠蕩來蕩去真有趣!

  師:小朋友,你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想,哪個(gè)小動(dòng)物會用它來干什么?

  幼兒自由想象添畫并講述。(提醒幼兒相互講述) 請個(gè)別幼兒講述

  幼A:西瓜皮,變帽子,小兔戴在頭頂上遮太陽。

  幼B:西瓜皮,變雨傘,下雨小貓用它來撐傘。

  幼C:西瓜皮,變木桶,小狗用它來舀水。

  幼D:西瓜皮,變籃子,小羊用它裝青草。

  ……

  請幼兒把作品展示在泡沫板上,大家一起欣賞。

  三、引導(dǎo)幼兒再次對西瓜皮展開想象,小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的.故事

  老師出示背景圖,示范編故事:

  有一群小動(dòng)物到草地上玩,發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動(dòng)物們想:西瓜皮扔了多可惜呀!小貓撿了個(gè)西瓜皮說:“讓我來做個(gè)翹翹板吧!”它到樹林里找來一塊木板,放在西瓜皮上,做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩,翹呀翹,玩得真開心!

  小朋友,西瓜皮有許多,別的小動(dòng)物會用西瓜皮來做什么呢?他們會怎么說,又會怎么做呢?請你們也來編個(gè)故事吧!一組上的小朋友你先編,再我編,再他編,大家一起接龍編個(gè)動(dòng)聽的《有趣的西瓜皮》故事吧!

  幼兒分組創(chuàng)編故事 每組提供一幅畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動(dòng)物(提醒幼兒選好小動(dòng)物,再講述) 請個(gè)別小組講述 鼓勵(lì)小組間相互講述。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會,讓幼兒充分想象,大膽講述,因而活動(dòng)中幼兒始終積極主動(dòng)、情緒愉快,充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣。教師要善于控制課堂秩序,讓幼兒形成良好的活動(dòng)習(xí)慣。課堂上把幼兒的情緒、積極性調(diào)動(dòng)起來是教師所追求的,但過分活躍沒有秩序一定會影響教育效果。通過這次活動(dòng),我感到在日后的工作中應(yīng)逐步積累控制課堂秩序的經(jīng)驗(yàn)。

  在幼兒的創(chuàng)造性講述中,教師的指導(dǎo)與評價(jià)是激勵(lì)幼兒再次積極表現(xiàn)的前提和重要因素。在本次活動(dòng)中多次讓幼兒進(jìn)行想象描述、想象添畫,其中每一個(gè)環(huán)節(jié),我都充分肯定和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造,使幼兒更有積極性投入下一次創(chuàng)作中。

大班語言西瓜皮的暢想教案4

  正值夏季,幼兒在家或在幼兒園的經(jīng)常吃西瓜,加餐時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些幼兒舍不得把吃完的西瓜皮扔掉,而是相互說著:"看,我把西瓜皮啃成了圓形,像個(gè)大皮球""我還會把它變成房子呢!"……從而可以看出孩子們對西瓜皮吸引了,并對它的造型產(chǎn)生了興趣,還有進(jìn)行想像和表達(dá)的愿望。再有《細(xì)則》中也明確指出:教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力;語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。于是,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

  教學(xué)名稱:大班語言《西瓜皮的暢想》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能對西瓜皮進(jìn)行多角度的觀察,并展開大膽、豐富的想象。

  2、能根據(jù)西瓜皮不同造型進(jìn)行簡單情節(jié)的創(chuàng)造性講述,發(fā)展完整表達(dá)的語言能力。

  3、體驗(yàn)語言創(chuàng)作與交流的快樂。

  4、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能根據(jù)西瓜皮的不同造型進(jìn)行簡單情節(jié)的創(chuàng)造性講述教學(xué)難點(diǎn):

  通過闖關(guān)游戲引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行多方位、多角度觀察,并進(jìn)行大膽、豐富的想象及創(chuàng)造性表達(dá)教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備---有根據(jù)物體不同形態(tài)進(jìn)行聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)2.物質(zhì)準(zhǔn)備---各種造型的西瓜皮、盤子、闖關(guān)記錄表、即時(shí)貼剪成的小紅旗、各種西瓜皮造型的記錄紙、西瓜城堡(泡沫板做的)教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)教育理論依據(jù):

  1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》實(shí)施細(xì)則中指出:教育目標(biāo)應(yīng)以《細(xì)則》提出的領(lǐng)域目標(biāo)及內(nèi)容與要求為依據(jù),結(jié)合本班幼兒發(fā)展實(shí)際情況來確定;教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活、感興趣的事物或問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

  2、《幼兒園快樂與發(fā)展課程》教師教學(xué)用書中提出'大班教學(xué)活動(dòng)的特殊性':大班幼兒感知經(jīng)驗(yàn)豐富,好奇心強(qiáng)、愛動(dòng)腦筋、愛提問題、喜歡做有挑戰(zhàn)的事情;學(xué)習(xí)活動(dòng)中要有對他們已有感知經(jīng)驗(yàn)的初步梳理、概括和提升。

  3、《幼兒心理學(xué)》一書中指出:幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽;《細(xì)則》大班科學(xué)領(lǐng)域針對幼兒思維的分析也提出:5-6歲幼兒仍以具體形象性為主,但邏輯思維開始發(fā)展。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入談話:今天的西瓜真甜呀!剩下的西瓜皮可以干什么呢?(幼兒自由回答)二、西瓜皮展覽會1、教師:接下來我們要參加一個(gè)《西瓜皮》展覽會,請大家看看展覽會的西瓜皮是什么樣的,說說它們像什么?

  2、參觀守則,與幼兒討論參觀時(shí)的注意事項(xiàng)3、參加展覽會。幼兒自主交流,教師及時(shí)回應(yīng)幼兒。

  三、闖關(guān)游戲1、介紹游戲玩法:根據(jù)每關(guān)的要求進(jìn)行游戲,闖過一關(guān)就會得到一面紅旗2、闖關(guān)開始:

  第一關(guān)'選一塊西瓜皮,用像……說一句話'如:這塊西瓜皮像小船,老鼠用它來過河第二關(guān)'再選一塊西瓜皮,說說它像什么?用這兩塊西瓜皮說句話'如:這塊西瓜皮像小草,(結(jié)合第一關(guān)所選的西瓜皮)老鼠坐船來到對岸的.草地上。

  第三關(guān)'兩人一組,選兩塊或兩塊以上西瓜皮,說說它們像什么,并說句話'(老師在西瓜皮型的紙上記錄幼兒講的結(jié)果,幼兒陸續(xù)將其呈現(xiàn)在西瓜城堡里)四、闖關(guān)結(jié)束,分享成功組織幼兒看西瓜城堡請個(gè)別幼兒講述自己用三塊瓜皮進(jìn)行創(chuàng)造性講述五、活動(dòng)延伸:西瓜皮拼擺幼兒通過創(chuàng)造性講述活動(dòng),對西瓜皮產(chǎn)生了濃厚的興趣,于是老師隨機(jī)利用這些西瓜皮組織幼兒進(jìn)行拼擺游戲。

  1、幼兒自選瓜皮以切、割、挖的方式做成自己想要的形狀2、幼兒把切割好的瓜皮進(jìn)行拼擺,組合成有情境的拼擺作品3、根據(jù)拼擺出的情境進(jìn)行創(chuàng)造性講述教學(xué)評析:

  《西瓜皮暢想》活動(dòng)以幼兒身邊常見的西瓜皮為活動(dòng)的主要玩教具,通過加工創(chuàng)造,看、聽、說、拼擺等手段,引導(dǎo)幼兒展開聯(lián)想,培養(yǎng)其創(chuàng)造性講述能力,達(dá)到了較好的效果。

  1.

  活動(dòng)設(shè)計(jì)的符合大班合作化共同學(xué)習(xí)的特點(diǎn),目標(biāo)定位較準(zhǔn)確,可操作性強(qiáng)。包含情感、認(rèn)知和技能目標(biāo),具有彈性,遵循了"上不封頂,下要保底"的原則,上限~充分發(fā)揮幼兒的潛力,下限~保證學(xué)習(xí)的基本要求,貼近幼兒最近發(fā)展區(qū)。

  2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、過渡自然、時(shí)間分配合理、密度適中。每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞目標(biāo)層層遞進(jìn),能夠滿足幼兒發(fā)展需要。

  3. 選擇的教學(xué)手段富有挑戰(zhàn)性,符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平,幼兒興趣濃厚,活動(dòng)氛圍寬松自主,幼兒參與積極性很高。

  4.教師活動(dòng)組織與指導(dǎo)生動(dòng)活潑,語言激勵(lì)性強(qiáng),能引導(dǎo)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索,有效促進(jìn)了幼兒語言講述能力的提高。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會,讓幼兒充分想象,大膽講述,因而活動(dòng)中幼兒始終積極主動(dòng)、情緒愉快,充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣。教師要善于控制課堂秩序,讓幼兒形成良好的活動(dòng)習(xí)慣。課堂上把幼兒的情緒、積極性調(diào)動(dòng)起來是教師所追求的,但過分活躍沒有秩序一定會影響教育效果。通過這次活動(dòng),我感到在日后的工作中應(yīng)逐步積累控制課堂秩序的經(jīng)驗(yàn)。

  在幼兒的創(chuàng)造性講述中,教師的指導(dǎo)與評價(jià)是激勵(lì)幼兒再次積極表現(xiàn)的前提和重要因素。在本次活動(dòng)中多次讓幼兒進(jìn)行想象描述、想象添畫,其中每一個(gè)環(huán)節(jié),我都充分肯定和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造,使幼兒更有積極性投入下一次創(chuàng)作中。

大班語言西瓜皮的暢想教案5

  設(shè)計(jì)意圖:

  在開展主題活動(dòng)《水果》時(shí),我讓小朋友每人回家制作一樣水果玩具。有一位小朋友用半個(gè)空西瓜皮制作了一輛小推車帶來幼兒園,小朋友很喜歡,都圍著它嚷嚷開了,說還可以用西瓜皮做盞燈、做只船……,這使我產(chǎn)生了靈感。幼兒想象如此豐富,這真是一個(gè)極好的語言活動(dòng)素材。于是,我設(shè)計(jì)了這次大班創(chuàng)造性講述活動(dòng),通過讓幼兒看看、想想、畫畫、講講,激發(fā)孩子的想象力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性講述能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1 、 引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體,并通過添畫表現(xiàn)其主要特征,激發(fā)想象力。

  2 、 能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng),用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法,發(fā)展語言,豐富聯(lián)想。

  3 、 在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂,培養(yǎng)幼兒間的合作精神。

  4 、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5 、 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的`見解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1 、 實(shí)物:半個(gè)西瓜皮;半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。

  2 、 小動(dòng)物卡片、畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、泡沫板、實(shí)物投影儀

  活動(dòng)過程:

  一、 引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行初步想象。

  師:今天老師帶來了什么?(半個(gè)西瓜皮)

  這半個(gè)西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)

  那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺燈……)

  二、 對西瓜皮想象并添畫,嘗試用句子進(jìn)行描述

  師:西瓜皮會變魔術(shù),瞧!它變出了什么?(秋千),誰會在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)

  聽,老師把這幅圖編成了兩句話:西瓜皮,變秋千,松鼠蕩來蕩去真有趣!

  師:小朋友,你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想,哪個(gè)小動(dòng)物會用它來干什么?

  幼兒自由想象添畫并講述。(提醒幼兒相互講述)

  請個(gè)別幼兒講述

  幼 A :西瓜皮,變帽子,小兔戴在頭頂上遮太陽。

  幼 B :西瓜皮,變雨傘,下雨小貓用它來撐傘。

  幼 C :西瓜皮,變木桶,小狗用它來舀水。

  幼 D :西瓜皮,變籃子,小羊用它裝青草。

  請幼兒把作品展示在泡沫板上,大家一起欣賞。

  三、 引導(dǎo)幼兒再次對西瓜皮展開想象,小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的故事

  老師出示背景圖,示范編故事:

  有一群小動(dòng)物到草地上玩,發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動(dòng)物們想:西瓜皮扔了多可惜呀!小貓撿了個(gè)西瓜皮說:“讓我來做個(gè)翹翹板吧!” 它到樹林里找來一塊木板,放在西瓜皮上,做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩,翹呀翹,玩得真開心!

  小朋友,西瓜皮有許多,別的小動(dòng)物會用西瓜皮來做什么呢?他們會怎么說,又會怎么做呢? 請你們也來編個(gè)故事吧!一組上的小朋友你先編,再我編,再他編,大家一起接龍編個(gè)動(dòng)聽的《有趣的西瓜皮》故事吧!

  幼兒分組創(chuàng)編故事

  每組提供一幅畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動(dòng)物(提醒幼兒選好小動(dòng)物,再 講述)

  請個(gè)別小組講述 鼓勵(lì)小組間相互講述。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思新穎,趣味性強(qiáng);顒(dòng)設(shè)計(jì)由易到難,層層深入。教師為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會,讓幼兒充分想象,大膽講述。因而活動(dòng)中幼兒反映積極主動(dòng)、情緒愉快,充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣!

大班語言西瓜皮的暢想教案6

  活動(dòng)背景

  在一次午間吃西瓜的時(shí)候,我無意中問了孩子們一句:“你們吃的西瓜皮像什么呀?”沒想到我的提問引發(fā)了孩子們的興趣,有的說像月亮,有的說像小船,有的說像鐮刀……孩子的想象竟然如此豐富,這激發(fā)了我的靈感:西瓜皮可以變成一個(gè)極好的語言素材。于是,我設(shè)計(jì)了這次大班創(chuàng)造性講述活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.借助西瓜皮進(jìn)行聯(lián)想,并通過添畫表現(xiàn)聯(lián)想物的主要特征,激發(fā)想象力。

  2.主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng),用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法,發(fā)展語言,豐富聯(lián)想。

  3.充分體驗(yàn)創(chuàng)作的`快樂,培養(yǎng)相互間的合作精神。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  半塊西瓜皮,半塊西瓜皮的圖片人手一張,小動(dòng)物卡片,一張大的畫有幾塊西瓜皮的背景圖,四張小的畫有幾塊西瓜皮的背景圖,一張西瓜皮變秋千的圖畫,泡沫板。

  活動(dòng)過程

  1.引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行初步想象。教師出示西瓜皮,提問:這半塊西瓜皮看上去像什么?把西瓜皮口朝下看上去又像什么呢?

  2.幼兒借助西瓜皮進(jìn)行想象、添畫,并嘗試用語言描述。

  (1)教師出示西瓜皮變秋千的圖畫。

  提問:誰會在秋千上面玩呢?最后,教師把這幅圖編成兩句話:西瓜皮,變秋千,松鼠蕩來蕩去真有趣!

  (2)老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張西瓜皮的圖片,請幼兒在上面進(jìn)行想象添畫,然后講述:西瓜皮,變什么,誰用它來做什么。

  (3)請小朋友講一講西瓜皮變成什么了,如西瓜皮變帽子,小兔戴在頭頂上遮太陽。西瓜皮變雨傘,下雨小狗用它來擋雨。

  (4)教師出示背景圖,示范編故事:有一群小動(dòng)物到草地上玩,發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮,小動(dòng)物們想:西瓜皮扔了多可惜呀!小狗撿了個(gè)西瓜皮說:“讓我來做個(gè)翹翹板吧!”它到樹林里找來一塊木板,放在西瓜皮上,做成了一個(gè)翹翹板。小狗和小兔一起玩,翹呀翹,玩得真開心!

  (5)給每組幼兒發(fā)一張背景圖,若干小動(dòng)物圖片,引導(dǎo)幼兒再次對西瓜皮展開想象,小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》故事。

  (6)每組推薦一名幼兒講故事,教師對幼兒所編的故事給以肯定和評價(jià),最后在輕松的氛圍中結(jié)束這次主題活動(dòng)。

  活動(dòng)反思

  收獲一:要善于在活動(dòng)中提供自由想象與創(chuàng)造的空間。本次活動(dòng)為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會,讓幼兒充分想象,大膽講述,因而活動(dòng)中幼兒始終積極主動(dòng)、情緒愉快,充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣。

  收獲二:教師要善于控制課堂秩序,讓幼兒形成良好的活動(dòng)習(xí)慣。課堂上把幼兒的情緒、積極性調(diào)動(dòng)起來是教師所追求的,但過分活躍沒有秩序一定會影響教育效果。通過這次活動(dòng),我感到在日后的工作中應(yīng)逐步積累控制課堂秩序的經(jīng)驗(yàn)。

  收獲三:在幼兒的創(chuàng)造性講述中,教師的指導(dǎo)與評價(jià)是激勵(lì)幼兒再次積極表現(xiàn)的前提和重要因素。在本次活動(dòng)中多次讓幼兒進(jìn)行想象描述、想象添畫,其中每一個(gè)環(huán)節(jié),我都充分肯定和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造,使幼兒更有積極性投入下一次創(chuàng)作中。

大班語言西瓜皮的暢想教案7

  正值夏季,幼兒在家或在幼兒園的經(jīng)常吃西瓜,加餐時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些幼兒舍不得把吃完的西瓜皮扔掉,而是相互說著:"看,我把西瓜皮啃成了圓形,像個(gè)大皮球""我還會把它變成房子呢!"……從而可以看出孩子們對西瓜皮吸引了,并對它的造型產(chǎn)生了興趣,還有進(jìn)行想像和表達(dá)的愿望。再有《細(xì)則》中也明確指出:教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力;語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。于是,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能對西瓜皮進(jìn)行多角度的觀察,并展開大膽、豐富的想象。

  2、能根據(jù)西瓜皮不同造型進(jìn)行簡單情節(jié)的創(chuàng)造性講述,發(fā)展完整表達(dá)的語言能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能根據(jù)西瓜皮的不同造型進(jìn)行簡單情節(jié)的創(chuàng)造性講述

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過闖關(guān)游戲引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行多方位、多角度觀察,并進(jìn)行大膽、豐富的想象及創(chuàng)造性表達(dá)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備———有根據(jù)物體不同形態(tài)進(jìn)行聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備———各種造型的西瓜皮、盤子、闖關(guān)記錄表、即時(shí)貼剪成的小紅旗、各種西瓜皮造型的記錄紙、西瓜城堡(泡沫板做的)

  教學(xué)課時(shí):

  第一課時(shí)教育理論依據(jù):

  1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》實(shí)施細(xì)則中指出:教育目標(biāo)應(yīng)以《細(xì)則》提出的領(lǐng)域目標(biāo)及內(nèi)容與要求為依據(jù),結(jié)合本班幼兒發(fā)展實(shí)際情況來確定;教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活、感興趣的事物或問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

  2、《幼兒園快樂與發(fā)展課程》教師教學(xué)用書中提出'大班教學(xué)活動(dòng)的特殊性':大班幼兒感知經(jīng)驗(yàn)豐富,好奇心強(qiáng)、愛動(dòng)腦筋、愛提問題、喜歡做有挑戰(zhàn)的事情;學(xué)習(xí)活動(dòng)中要有對他們已有感知經(jīng)驗(yàn)的初步梳理、概括和提升。

  3、《幼兒心理學(xué)》一書中指出:幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽;《細(xì)則》大班科學(xué)領(lǐng)域針對幼兒思維的分析也提出:5—6歲幼兒仍以具體形象性為主,但邏輯思維開始發(fā)展。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入談話:

  今天的西瓜真甜呀!剩下的西瓜皮可以干什么呢?(幼兒自由回答)

  二、西瓜皮展覽會:

  1、教師:接下來我們要參加一個(gè)《西瓜皮》展覽會,請大家看看展覽會的西瓜皮是什么樣的,說說它們像什么?

  2、參觀守則,與幼兒討論參觀時(shí)的注意事項(xiàng)

  3、參加展覽會。幼兒自主交流,教師及時(shí)回應(yīng)幼兒。

  三、闖關(guān)游戲:

  1、介紹游戲玩法:根據(jù)每關(guān)的要求進(jìn)行游戲,闖過一關(guān)就會得到一面紅旗

  2、闖關(guān)開始:

  第一關(guān)'選一塊西瓜皮,用像……說一句話'如:這塊西瓜皮像小船,老鼠用它來過河第二關(guān)'再選一塊西瓜皮,說說它像什么?用這兩塊西瓜皮說句話'如:這塊西瓜皮像小草,(結(jié)合第一關(guān)所選的西瓜皮)老鼠坐船來到對岸的草地上。

  第三關(guān)'兩人一組,選兩塊或兩塊以上西瓜皮,說說它們像什么,并說句話'(老師在西瓜皮型的紙上記錄幼兒講的結(jié)果,幼兒陸續(xù)將其呈現(xiàn)在西瓜城堡里)

  四、闖關(guān)結(jié)束:

  分享成功組織幼兒看西瓜城堡請個(gè)別幼兒講述自己用三塊瓜皮進(jìn)行創(chuàng)造性講述

  五、活動(dòng)延伸:

  西瓜皮拼擺幼兒通過創(chuàng)造性講述活動(dòng),對西瓜皮產(chǎn)生了濃厚的興趣,于是老師隨機(jī)利用這些西瓜皮組織幼兒進(jìn)行拼擺游戲。

  1、幼兒自選瓜皮以切、割、挖的方式做成自己想要的形狀

  2、幼兒把切割好的瓜皮進(jìn)行拼擺,組合成有情境的拼擺作品

  3、根據(jù)拼擺出的情境進(jìn)行創(chuàng)造性講述

  教學(xué)評析:

  《西瓜皮暢想》活動(dòng)以幼兒身邊常見的西瓜皮為活動(dòng)的`主要玩教具,通過加工創(chuàng)造,看、聽、說、拼擺等手段,引導(dǎo)幼兒展開聯(lián)想,培養(yǎng)其創(chuàng)造性講述能力,達(dá)到了較好的效果。

  1、活動(dòng)設(shè)計(jì)的符合大班合作化共同學(xué)習(xí)的特點(diǎn),目標(biāo)定位較準(zhǔn)確,可操作性強(qiáng)。包含情感、認(rèn)知和技能目標(biāo),具有彈性,遵循了"上不封頂,下要保底"的原則,上限~充分發(fā)揮幼兒的潛力,下限~保證學(xué)習(xí)的基本要求,貼近幼兒最近發(fā)展區(qū)。

  2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、過渡自然、時(shí)間分配合理、密度適中。每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞目標(biāo)層層遞進(jìn),能夠滿足幼兒發(fā)展需要。

  3、選擇的教學(xué)手段富有挑戰(zhàn)性,符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平,幼兒興趣濃厚,活動(dòng)氛圍寬松自主,幼兒參與積極性很高。

  4、教師活動(dòng)組織與指導(dǎo)生動(dòng)活潑,語言激勵(lì)性強(qiáng),能引導(dǎo)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索,有效促進(jìn)了幼兒語言講述能力的提高。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會,讓幼兒充分想象,大膽講述,因而活動(dòng)中幼兒始終積極主動(dòng)、情緒愉快,充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣。教師要善于控制課堂秩序,讓幼兒形成良好的活動(dòng)習(xí)慣。課堂上把幼兒的情緒、積極性調(diào)動(dòng)起來是教師所追求的,但過分活躍沒有秩序一定會影響教育效果。通過這次活動(dòng),我感到在日后的工作中應(yīng)逐步積累控制課堂秩序的經(jīng)驗(yàn)。

  在幼兒的創(chuàng)造性講述中,教師的指導(dǎo)與評價(jià)是激勵(lì)幼兒再次積極表現(xiàn)的前提和重要因素。在本次活動(dòng)中多次讓幼兒進(jìn)行想象描述、想象添畫,其中每一個(gè)環(huán)節(jié),我都充分肯定和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造,使幼兒更有積極性投入下一次創(chuàng)作中。

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