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動物的行為教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的動物的行為教案，希望對大家有所幫助。
動物的行為教案 篇1
動物行為的主要類型
第十七 動物的行為
第一節(jié)動物行為的主要類型
【設(shè)計理念】
建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人（包括老師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的中心，是信息加工的主體。教師是導(dǎo)演，是學(xué) 生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者； 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是積極建構(gòu)知識的過程，更是發(fā)展學(xué)生多種能力的過程。教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，合作意識，分析、加工、利用信息資的能力等。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活關(guān)系比較密切，學(xué)生對動物的諸多行為非常感興趣，具有一定的感性認(rèn)識和知識積累，基于此 ， 本節(jié)的總體設(shè)計——后自主觀察探究和上交流互助的方 式。
【教材分析】
〖教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1舉 例說出動物行為的主要類型。
2舉例說明動物的社群行為對生存的意義。
能力目標(biāo)：
通過探究“ 螞蟻的覓食行為”和搜集動物行為方面的素材，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力、創(chuàng)新、合作及搜集和處理信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
列舉動物行為的主要類型
教學(xué)難點(diǎn)
1、動物行為的含義。
2、舉例 說出動物行為的類型。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1、組織學(xué)習(xí)小組，選出小組長負(fù)責(zé)活動的'組織、督促與協(xié)調(diào)工作，活動結(jié)束時小組長給小組成員進(jìn)行評價。
2、制作多媒體；剪輯動物各種行為的影像資料等，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成知識的梳理。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容（見預(yù)習(xí)提綱及要求 ）
2搜集各種動物行為的圖片的資料以便與同學(xué)交流。
教學(xué)時：1時
【教學(xué)流程設(shè)計
一、新引入
在我們的地球上，現(xiàn)存百萬種以上的動物，天上飛的、地 上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百態(tài)，瑰麗多彩。閉上眼睛，不論你的思緒遨游在遼闊的海洋、奔跑在美麗的草原、還是飛翔于蔚藍(lán)的天空……那機(jī)警聰明、通曉人意的海豚，矯健優(yōu)美、快如閃電的獵豹，稍縱即逝、嬌小玲 瓏的蜂鳥，善于偽裝、以求存身的竹節(jié)蟲……都會不經(jīng)意地闖入你的腦海，侵占你的心田，你一定會被那個千姿百態(tài)、奧妙無窮的動物行為所吸引，讓我們悄悄走近它們吧！
二、新
17.1動物行為的主要類型：
活動一：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
預(yù)習(xí)提綱：動物 行為的含義？動物行為多種多樣，你知道哪些？舉例說明動物的各種行為。
學(xué)生可 以歸納出動物行為含義：動物的運(yùn)動以及動物的 體態(tài)、發(fā)聲和其他所有外部可以識別的變化，都是動物的 行為。例如：螞蟻覓食、青蛙鳴叫、孔雀開屏、刺猬縮成一團(tuán)、侯鳥遷徙等等。
活動二：看一看，選一選
目的：讓學(xué)生對照教材中的概念選出屬于動物行為的選項(xiàng)，進(jìn)一步鞏固對動物行為 含義的理解和記憶。選擇題如下：下 列屬于動物行為的是：A鳥兒鳴叫、筑巢、孵卵、育雛 B狼捕鹿，鹿奔跑
C 變色龍隨環(huán)境的變化而改變體色
D血液在家兔的循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)流動 E昆蟲假死
F小狗吃奶
活動三：交流信息、展示成果
學(xué)生急于展示自己收集的資料圖片，就給 他們空間讓他們進(jìn)行交流和展示 ，并請各小組匯報本組的展示結(jié)果 ，評出最佳收集者、最佳者。
活動四：討論活動，
自學(xué)P61－62了解動物行為的主要類型及每種動物行為的含義、完成的本討論活動并舉例填表格如下：
行為類型舉例一舉例二舉例三
覓食行為
防御 行為
生殖行為
遷徙行為
社群行為
活動五：教師出示準(zhǔn)備好的閱 讀，學(xué)生閱讀、分析、判斷屬于哪一種動 物行為，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對本部分內(nèi)容的理解。
三、評價：小組自評、互評、師評
小組合作學(xué)習(xí)評價表：
第（ ）小組 組長（ ）
評定等級優(yōu)良一般
緊扣主題、條理清晰
言簡意賅，內(nèi)容豐富
語言表達(dá)
綜合
四、堂小結(jié)知識梳理：
1、學(xué)生，老師以表格的形 式呈現(xiàn)：
類型覓食行為 防御行為生殖行為遷徙行為社群行為
概念
舉例
意義
2、欣賞動物各種行為的影像資料，讓學(xué)生在輕松愉快中結(jié)束新的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)感悟】
本節(jié)采用后自主探究和上交流展示 的方式，讓學(xué)生去探究，去收集有關(guān)的內(nèi)容。生活經(jīng)驗(yàn)的積累和資料的搜集，使學(xué)生在堂教學(xué)之前就獲得了較多的動物行為方面的知識。堂上他們將所思所想、所見所聞、所得所獲展示給大家。在討論與交流、批判與質(zhì)疑中，在交流與傾聽中，每個人都從同伴那里獲得了信息和啟示。他們從同學(xué)的身上所學(xué)到 的東西可能比從教材中學(xué)到的多。
動物的行為教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
(1)說出動物行為的類型、特點(diǎn)以及對動物的生存或繁衍的意義。
2)舉例說出動物的先天性行為和后天性行為及其特點(diǎn)。
(3)歸納總結(jié)出動物行為的特點(diǎn)和研究動物行為的意義。
能力目標(biāo)
(1)通過對動物各種行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究自然界奧秘的能力。
(2)通過“探究螞蟻的覓食行為”探究活動，讓學(xué)生知道探究活動的一般過程，逐步培養(yǎng)分析處理資料和學(xué)生交流合作的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
�。�1）建立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體"的生物學(xué)觀點(diǎn)，認(rèn)識到只有人類和動物在自然界中的和諧相處，才能使整個地球表現(xiàn)出盎然生機(jī)。
�。�2）認(rèn)識研究動物行為的意義，關(guān)注動物的生存環(huán)境，從而初步使學(xué)生具有保護(hù)動物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)觀察動物的幾種行為類型以及各種行為對動物的生存和種族延續(xù)的意義。
(2)“探究螞蟻的覓食行為”的探究活動，培養(yǎng)探究的方法和能力。
教學(xué)過程
引言：
復(fù)習(xí)運(yùn)動系統(tǒng)的組成？
動物因?yàn)橛辛斯趋�、肌肉關(guān)節(jié)才能運(yùn)動，所以我們看到一個多姿多采靈動的世界。
示圖“鵝在水中游”（解說：我國勞動人民早在幾百年年前就對動物的行為有了很多觀察，駱賓王在七歲時就寫了鵝這首詩）讓學(xué)生齊背“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”。他寫的是鵝在水中的什么行為(嬉戲游水)。還有古人的詩作“鷹擊長空，魚翔淺底”，說的就是自然界不同的動物有不同的運(yùn)動方式和行為。尤其以動物的體形、體色、行為最豐富多樣，使人著迷。動物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動，他們的運(yùn)動和行為與生活環(huán)境相適應(yīng)。今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)動物的行為，了解動物行為的類型和獲得的過程。
一、動物的行為
1.動物行為的概念 （引導(dǎo)學(xué)生看課本插圖）。
問：看一看：這些是動物的什么動作？這些動作統(tǒng)稱為什么？
學(xué)生仔細(xì)觀察討論
問：想一想：你能說出什么是“動物的行為”嗎？
(動物都能對內(nèi)外環(huán)境變化作出反應(yīng)，這種反應(yīng)的表現(xiàn)形式就是動物的行為。)
問：老虎的奔跑跳躍是動物的`行為嗎？老虎的凝神靜臥呢？你還能說出一些動物行為的例子嗎？
總結(jié)：動物的行為包括動物的各種姿態(tài)和動作，包括動物的爬行、走動、奔跑、跳躍、游水、飛行、滑翔和其他運(yùn)動方式；還包括動物的取食、功擊、防御、繁殖、遷徙過程中的各種動作；包括體態(tài)、體色、聲音等正常和異常的狀態(tài)。
動物行為包括的內(nèi)容十分廣泛，為了方便研究我們把動物的行為進(jìn)行了分類，請同學(xué)門閱讀課本P65，思考、并討論問題：動物的行為分為幾種？它們對動物的生存或繁衍有什么意義？
2.動物行為的類型
播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看影片中的有關(guān)動物行為的相關(guān)事例，組織學(xué)生討論、歸納出每種動物的行為的概念以及它們對動物的生存或繁衍有什么意義。
(1)覓食行為
概念：是動物通過獨(dú)特方式獲取生存所需食物的行為。
意義：覓食是動物生存的最基本的行為。
(2)爭斗行為
概念：在動物界中，同種動物個體之間常常由于爭奪食物、配偶、領(lǐng)地或巢區(qū)而發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗，這種行為叫攻擊行為。爭斗的動物雙方很少受到傷害
意義：對于動物維持個體生存和延續(xù)種族必不可少。
(3)防御行為
概念：動物對付外來侵犯,保護(hù)自己或群體中其它個體的行為
意義：對于動物維持個體生存和延續(xù)種族必不可少。
(4)繁殖行為
概念：與動物繁殖有關(guān)的行為(包括求偶、占巢、孵卵、哺育等)
意義：使動物能夠產(chǎn)生大量的后代，使后代得到親代的良好照顧，提高動物幼體的成活率。
(5)社群行為
概念：是動物群體內(nèi)不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，它們具有一系列的動物社群行為。
意義：社群行為使群體更好地適應(yīng)環(huán)境，維持個體和種族的生存。
問：通過上面的觀看和討論，請同學(xué)小結(jié)一下我們認(rèn)識了幾種類型的動物的行為
演示：5種動物的行為的分類
問：請學(xué)生說一說還有沒有其他動物的行為？
(鼓勵學(xué)生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機(jī)會，激起競爭意識。)
二、先天性行為和后天性行為
問：想一想，這些多種多樣的動物行為，從動物行為獲得過程來看，它們又分為哪幾類？各有什么特點(diǎn)？
1.先天性行為
概念：先天性行為是動物的一種本能，是生來就有的，由動物的遺傳物質(zhì)所決定的一種行為。
特點(diǎn)：具有持久性
2.后天性行為
概念：后天性行為是動物在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為。
特點(diǎn)：具有短暫性，容易建立，也容易消退，提高了動物適應(yīng)環(huán)境的能力。動物越高等，學(xué)習(xí)能力就強(qiáng)，表現(xiàn)出的動物行為也越復(fù)雜多樣。
三、動物行為的特點(diǎn)和意義
問：由于動物種類、運(yùn)動方式等不同而導(dǎo)致動物的行為是多種多樣的，請同學(xué)們想一想，動物的行為有沒有共同的特點(diǎn)呢？
1.動物的行為是對環(huán)境的適應(yīng)，對個體生存和種族延續(xù)有重要作用。
2.是遺傳因素、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)相互作用的結(jié)果。
問：我們?yōu)楹我芯扛鞣N各樣的動物行為？
研究動物行為的根本目的是認(rèn)識和利用對人類有益的動物，控制和防除對人類有害的動物。
總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 鞏固練習(xí)
1.下列哪項(xiàng)不屬于動物的行為（ B ）
A.青蛙鳴叫 B.動物體內(nèi)食物的消化
C.豹追羚羊、羚羊跑避 D.變色龍隨環(huán)境改變自己的體色 2.下列行為屬于先天性行為的是（ D ）
A.狗拉雪撬 B.馬拉車 C.猴子剝花生 D.蠶吐絲
3.兩只雄性織布鳥在繁殖季節(jié)為爭奪筑巢的樹枝，發(fā)生激烈打斗行為，該行為屬于（ B ）
A.取食行為 B.攻擊行為 C.防御行為 D.繁殖行為 4.動物具有“學(xué)習(xí)”能力，這有利于（A ）
A.適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境 B.找到配偶 C.逃避敵害 D.找到食物 5.下列動物種群中，不具有社群行為的是（ B ） A蜜蜂群體 B.綿羊群體 C.白蟻群體 D.螞蟻群體
6.“蜻蜓點(diǎn)水”實(shí)際上是蜻蜓的產(chǎn)卵過程，對蜻蜓該行為的描述中，不正確的是（ B ）
A.是一種先天性行為 B.是一種學(xué)習(xí)行為 C.是一種繁殖行為 D.該行為由蜻蜓體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定
教學(xué)反思：
本節(jié)課的重點(diǎn)是通過觀察動物的幾種行為類型以及各種行為對動物的生存和種族延續(xù)的意義。讓學(xué)生明白先天性為和后天行為的特點(diǎn)
動物的行為教案 篇3
教學(xué)設(shè)計思路：
動物行為的類型多種多樣，課堂教學(xué)中，還可以舉其他的動物行為事例，或讓學(xué)生舉例生活中有關(guān)動物行為的趣聞或播放有關(guān)的錄像等，導(dǎo)入新課。本節(jié)內(nèi)容主要是研究動物行為的類型。所以教師可以充分利用本節(jié)課的特點(diǎn)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教師提供的分析和實(shí)驗(yàn)用的素材，讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物行為的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.舉例說出動物行為的類型。
2.舉例說明動物的取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為及意義。
3.運(yùn)用科學(xué)探究的方法，探究螞蟻（或其他動物）的行為。4.嘗試實(shí)驗(yàn)、資料分析等研究動物行為的方法。
5.理解動物在自然界中表現(xiàn)出來的各種各樣的行為都是動物對其周圍復(fù)雜多變的生存環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)。
6.關(guān)注身邊常見的小動物的行為，增強(qiáng)保護(hù)動物的自覺性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：動物行為的類型。
難點(diǎn)：動物行為類型的復(fù)雜性，多樣性。
教學(xué)媒體
錄像，掛圖，課時建議
1課時教材分析
本節(jié)課設(shè)計成一節(jié)典型的探究活動課。通過對螞蟻外出尋找食物和蟻群搬食兩幅圖片的觀察，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題并作出假設(shè)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生親自設(shè)計實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察、記錄、整理和表達(dá)交流。
學(xué)生以課本上的圖片，或者教師提供的螞蟻視頻，展開討論，提出假設(shè)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師還可以提供螞蟻之外的各種視頻或者圖片，比如家蠶、金魚、蝸牛等動物，供學(xué)生探究。
教法建議：
1.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣和探究意識。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的情感，增強(qiáng)體驗(yàn)情感的意識，而不是單純的說教，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華出熱愛生命的情感。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
動物行為的類型多種多樣，課堂教學(xué)中，還可以舉例其他的動物行為事例，讓學(xué)生舉例生活中有關(guān)動物行為的趣聞或播放有關(guān)的錄像等，導(dǎo)入新課。
�。ǘ┲v授新課
1.有關(guān)螞蟻行為探究的實(shí)驗(yàn)。先給出兩幅螞蟻行為的圖片：第一幅是螞蟻外出尋找食物，第二幅是發(fā)現(xiàn)食物后，一群螞蟻前來搬運(yùn)食物。通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。學(xué)生提出的問題可能有多種，比如，有的提出螞蟻行為問題，有的提出螞蟻的信息傳遞問題。結(jié)合本科教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研究有關(guān)螞蟻的行為問題。
2.出示動物行為圖片：繁殖行為、攻擊行為、防御行為（上三幅）、節(jié)律行為、社群行為、捕食行為（下三幅）。教師利用一組動物行為圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物行為的其他類型，播放動物行為錄像，讓學(xué)生認(rèn)識行為類型并分析該行為對動物生活的意義。
啟發(fā)：動物行為紛雜，系統(tǒng)研究先應(yīng)該進(jìn)行什么工作？學(xué)生經(jīng)思考回答：分類研究。
（1）攻擊行為錄像：昆蟲、斑馬等幾種動物爭斗。讓學(xué)生討論：動物們在干什么?據(jù)學(xué)生回答出示幻燈：扭打、爭搶、搏斗、掐咬、廝打……
深入引導(dǎo)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，試判斷它們爭斗的原因是什么？學(xué)生經(jīng)討論回答：公雞和斑馬爭奪配偶；狗爭搶食物；家鴿爭巢穴或領(lǐng)地�；脽簦簽榱藸帄Z食物、配偶、巢穴、地域；顯耀自己、鞏固地位……
啟發(fā)討論：屬于什么行為？同學(xué)經(jīng)討論回答：是攻擊行為。
�。�2）防御行為：組織小游戲：老鷹捉小雞，引導(dǎo)學(xué)生分析其中道理。學(xué)生領(lǐng)悟到：強(qiáng)健靈活而逃得快，可以免遭捕殺。
教師出示掛圖：熱帶小蛙、尺蠖等不易被天敵發(fā)現(xiàn)；夜色蛾和尺蠖使蝙蝠難以得手；軟體動物、黃鼬刺激敵人；河蚌、蝸牛等用堅(jiān)固外套保護(hù)身體；雞群集體御敵；烏賊、蜥蜴巧妙逃跑。
教師：防御動物的`防御行為：躲避；恐嚇對方；守衛(wèi)自己；釋放臭氣、刺激物；團(tuán)結(jié)起來對付敵人；裝得與環(huán)境一樣蒙蔽敵人……
�。�3）覓食行為：觀看動物取食的錄像，教師講解：動物的覓食行為是通過獨(dú)特的方式獲取生存所需食物的行為。動物的各種貯食行為都與周圍的生活環(huán)境有密切關(guān)系，對于動物度過缺少食物的種種難關(guān)，維持正常的生命活動是十分有利的。
�。�4）繁殖行為是與動物繁殖后代有關(guān)的行為，越是高等的動物，繁殖行為越復(fù)雜。主要包括識別雌雄動物、占有繁殖空間、求偶、孵卵、哺育等。繁殖行為能夠使動物的子代數(shù)量增加，有利于種群的繁盛。（5）節(jié)律行為：動物隨著地球、日、月的周期性變化，逐漸形成了許多周期性的、有節(jié)律的活動，這種表現(xiàn)出晝夜、季節(jié)和潮汐節(jié)律的活動。
�。�6）社群行為：指同種動物個體之間維持群體共同生存的一系列的行為。3.動物行為與人類的生產(chǎn)活動關(guān)系十分密切，并在生產(chǎn)活動中廣為應(yīng)用。這部分內(nèi)容可以不局限在教材內(nèi)容上，應(yīng)讓學(xué)生廣泛查閱資料，引導(dǎo)學(xué)生開放性思維，想出更多的有關(guān)動物行為應(yīng)用的實(shí)例。
動物的行為教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生了解動物行為的特點(diǎn)，理解先天性行為和后天性行為的概念，了解動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)。
2．通過對動物行為的特點(diǎn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力；通過對動物行為的生理基礎(chǔ)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的推理、判斷的能力。
3．通過幫助學(xué)生了解動物行為的特點(diǎn)和動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)，使學(xué)生受到尊重科學(xué)的教育，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)人體的知識打下唯物主義的基礎(chǔ)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．本課的重點(diǎn)是先天性行為和后天性行為的概念，以及動物行為的特點(diǎn)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)了四節(jié)課動物行為的表現(xiàn)形式，已知動物的攻擊、防御、貯食、繁殖、社群和節(jié)律行為以后，對這些現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)一步了解動物行為的本質(zhì)是本節(jié)課的主要任務(wù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過分析已知的實(shí)例，將動物行為分成先天性行為和后天性行為，使學(xué)生理解先天性行為和后天性行為的概念，并在學(xué)生學(xué)習(xí)動物行為的生理基礎(chǔ)的有關(guān)知識以后，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生概括動物行為的特點(diǎn)，是本節(jié)的重點(diǎn)。
2．對比先天性行為和后天性行為，使學(xué)生理解二者的根本區(qū)別，理解后天性行為的概念并能了解動物的“學(xué)習(xí)”行為與人類的有意識地學(xué)習(xí)有別，是本課的教學(xué)難點(diǎn) 。
建議教師利用音像材料，在給予學(xué)生大量感性實(shí)例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的形式，學(xué)習(xí)先天性行為和后天性行為的概念。通過對比先天性行為和后天性行為，深入理解后天性行為的概念，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、本節(jié)課的參考
課時為2課時
二、第一課時
1．復(fù)習(xí)：
回顧前五節(jié)的標(biāo)題，想一想我們已知哪些關(guān)于動物的行為的知識？這樣的回顧應(yīng)該是經(jīng)常進(jìn)行的。
2．引入新課：
貓頭鷹的晝伏夜行屬于晝夜節(jié)律；大雁遷徙屬于季節(jié)節(jié)律；招潮蟹的活動屬于潮汐節(jié)律。動物的節(jié)律行為是先天就會的，還是后天學(xué)習(xí)的？以往我們了解的其它的動物行為又是先天就會的，還是后天學(xué)習(xí)的？動物的行為有哪些特點(diǎn)？動物行為的生理基礎(chǔ)又是什么？由此引入新課。
3．如有條件，可以先放錄像片《先天的本能和后天的.本領(lǐng)》。該片內(nèi)容生動，舉例豐富，解說和配樂亦佳，教科書上所舉的例子如小黑猩猩學(xué)會用沾水的樹枝從洞穴中取食白蟻、大山雀學(xué)會偷飲牛奶等均可有聲有色地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。
該片放映后，立即組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論題目是：什么是動物的先天性行為？什么是動物的后天性行為？
4．在討論的基礎(chǔ)上，帶著問題閱讀本課：
�、贋g覽課文。了解本節(jié)課除了要學(xué)習(xí)先天性行為和后天性行為的概念以外，還要學(xué)習(xí)哪些關(guān)于動物行為的知識？
②仔細(xì)地閱讀課文。細(xì)讀先天性行為和后天性行為的概念，與小組討論時的觀點(diǎn)相對比，看課本上提出的概念與小組討論的概念是否一致，記下自己的問題。
�、蹏L試自己總結(jié)動物行為的特點(diǎn)，或?yàn)闀峡偨Y(jié)的三個特點(diǎn)舉實(shí)例。
�、芑貞涀约涸滥男╆P(guān)于動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)的知識，這些知識來自哪里（課外書、科普報刊、電視節(jié)目、科普電影、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等），與本書上所介紹有關(guān)知識有何異同，記下自己的問題。
⑤思考“動動腦”提出的兩個問題。
5．小組討論：
�、僬埿〗M長主持討論閱讀課文時想到的問題，抓住先天性行為和后天性行為的概念，特別是后天性行為的概念再次討論，深入討論動物的學(xué)習(xí)與人類的學(xué)習(xí)是否相同，通過討論使小組達(dá)到共識。
�、谟懻搫游镄袨榈奶攸c(diǎn)，是否贊同課本的總結(jié)，本組有何補(bǔ)充，舉例說明動物行為的特點(diǎn)。
�、劢涣髯约涸滥男╆P(guān)于動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)的知識，向本組同學(xué)介紹自己這些知識來自哪里，自己知道的與本書介紹的知識有何不同，提出自己的問題并在本組討論。
小組討論的時間宜充裕些，讓學(xué)生充分發(fā)表個人見解。
6．提醒學(xué)生課后完成本組的觀察計劃或?qū)嶒?yàn)設(shè)計，以組為單位完成簡明扼要的觀察記錄或?qū)嶒?yàn)報告。
【板書設(shè)計 】
第六節(jié)（節(jié)標(biāo)題略）
一、動物的先天性行為和后天性行為
1．先天性行為：
舉例：育雛的母雞和小貓，小鳥在池邊喂金魚等。
概念：動物生來就有的，由身體里的遺傳物質(zhì)所控制的行為。
2．后天性行為：
舉例：訓(xùn)練蚯蚓走“T”字形迷宮的實(shí)驗(yàn)等。
概念：不是動物生來具有的，而是動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為活動。
二、動物行為的特點(diǎn)：
1．動物行為是運(yùn)動、變化的過程；
2．動物行為與環(huán)境密切相關(guān)；對個體生存和種族延續(xù)作用重要；
3．動物行為的產(chǎn)生受神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)控。
三、動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)：
主要受神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)控。
三、第二課時
1．全班討論關(guān)于動物行為的特點(diǎn)和生理基礎(chǔ)的問題：
�、僬埜鹘M介紹本組關(guān)于先天性行為和后天性行為的概念，特別是關(guān)于后天性行為的概念的討論情況，介紹本組對動物的學(xué)習(xí)與人類的學(xué)習(xí)是否相同問題的認(rèn)識。
�、诟鹘M介紹討論動物行為的特點(diǎn)和關(guān)于動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)的情況。
�、塾懻摗皠觿幽X”提出的兩個問題。
④請一位同學(xué)對本課學(xué)習(xí)做小結(jié)。教師在引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)時完成板書。
結(jié)束第六節(jié)的學(xué)習(xí)，進(jìn)入本章的復(fù)習(xí)。
2．復(fù)習(xí)本章：
�、訇P(guān)于觀察或?qū)嶒?yàn)。
這是本課的實(shí)習(xí)作業(yè)，見P133《實(shí)習(xí)》的內(nèi)容。我們從兩周前開始布置此項(xiàng)活動，現(xiàn)在各組進(jìn)行交流，將于下周完成全部活動。
請各小組代表匯報本組同學(xué)在本章學(xué)習(xí)中設(shè)計的觀察計劃或?qū)嶒?yàn)設(shè)計的具體內(nèi)容，介紹計劃或?qū)嶒?yàn)完成的情況，出示觀察記錄或?qū)嶒?yàn)報告。
請各小組長組織討論，對各組的觀察或?qū)嶒?yàn)進(jìn)行評價，評出觀察或?qū)嶒?yàn)做得好的組。各組分析本組觀察或?qū)嶒?yàn)較好的和不足之處，提出改進(jìn)的方法，有可能補(bǔ)救的盡量補(bǔ)救，一周后交一份本組滿意的觀察記錄或?qū)嶒?yàn)報告。
教師要及時表揚(yáng)觀察或?qū)嶒?yàn)做得好的組，并告訴學(xué)生，他們的觀察記錄或?qū)嶒?yàn)報告將在實(shí)驗(yàn)室的墻壁上展覽，請同學(xué)們評定成績，記作小組平時成績。
�、诰毩�(xí)畫概念圖。
在學(xué)完全章后，通過重新練習(xí)畫概念圖進(jìn)行本章復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成知識體系。
教師可以讓學(xué)生自己完成概念圖，也可以以小組為單位完成一份概念圖。教師可以將投影膠片發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生寫在其上，用投影儀打在屏幕上進(jìn)行交流，也可以將學(xué)生的筆記（概念圖）用實(shí)體投影儀直接在熒屏上顯示出來。用概念圖代替總結(jié)，讓學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)，也許比教師的講解對學(xué)生更有益。
對公布的學(xué)生的概念圖，教師均應(yīng)予以鼓勵，表揚(yáng)其成功之處。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生，主動學(xué)習(xí)的學(xué)生是成功的學(xué)生。既然每個概念圖都是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的成果，那么，教師就要贊賞每個概念圖的合理之處、有特色之處，使學(xué)生獲得從成功走向成功的喜悅和自信。教師要相信，學(xué)生會在交流中取長補(bǔ)短，通過學(xué)會畫概念圖而學(xué)會一種總結(jié)、歸納、概括的復(fù)習(xí)方法。
3．縱覽全書，認(rèn)識本章在第三部分中的地位并進(jìn)行復(fù)習(xí)。（相當(dāng)于幫助學(xué)生學(xué)會粗略地進(jìn)行提綱挈領(lǐng)式的總復(fù)習(xí)。）
引導(dǎo)學(xué)生討論：本章涉及到哪些無脊椎動物的行為？涉及到哪些脊椎動物的行為？本章知識在動物部分中重要嗎？為什么？
本章涉及到許多無脊椎動物的行為，如蚯蚓、珊瑚、牡蠣和蛤蜊等的行為，尤其涉及到更多的節(jié)肢動物知識，如蝴蝶、蜜蜂、白蟻、蜘蛛和蟑螂等的行為。這些無脊椎動物知識與本書前一至七章密切相關(guān)。
本章涉及到許多脊椎動物的行為，如魚類對刺激的反應(yīng)、洄游和繁殖行為，鳥類的御敵、孵卵、育雛、遷徙等行為，以及哺乳動物的各種類型的行為、行為的特點(diǎn)和產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)等。這些無脊椎動物知識與本書八至十二章密切相關(guān)。
前十二章學(xué)習(xí)的無脊椎動物主要的七個門和脊椎動物五個綱的有關(guān)知識為學(xué)習(xí)本章奠定了基礎(chǔ)。本章將動物的各種行為加以概括、總結(jié)，是從行為學(xué)的角度對全書的總結(jié)。因此，本章在動物部分是重要的一章。
小資料
1．動物學(xué)習(xí)的幾種方式
①習(xí)慣化（habituation）
蜘蛛第一次聽到音叉的聲音時會迅速躲避，次數(shù)多了，就不再躲避了。類似蜘蛛這樣，動物受一種信號的反復(fù)刺激，反應(yīng)逐漸減弱直至完全消失，稱為習(xí)慣化。這是一種最簡單的學(xué)習(xí)方式。
�、谟‰S學(xué)習(xí)（imprinting）
有些鳥類新孵化出來的雛鳥對于第一次接觸的能活動的較大的物體能緊緊追隨，即印隨。
行為學(xué)家K. Lorens人工孵化鵝蛋，雛鵝最先接觸的是Lorens，他成了雛鵝的印隨對象。當(dāng)他走開時，雛鵝竟排成一長列跟隨其后，并隨其下水游泳。幾個月后，雛鵝長大了，鵝群中的雄鵝竟然對雌鵝不感興趣，卻對Lorens或別的人作求愛的表示。
印隨學(xué)習(xí)在進(jìn)化上有意義。動物出生后首先接觸的一般是它的母親。雛鳥追隨母親，能有效地得到母親的保護(hù)和撫育。許多哺乳動物通過印隨學(xué)習(xí)建立親子聯(lián)系。母獸因此而不至于認(rèn)錯子女，從而有利于自己基因的傳播，有利于保護(hù)本物種的基因庫。
�、勐�(lián)系學(xué)習(xí)（associative learning）
把兩個或兩個以上的刺激聯(lián)系起來，誘發(fā)同樣的行為，即聯(lián)系學(xué)習(xí)。如巴甫洛夫的條件反射就是一種聯(lián)系學(xué)習(xí)。將食物和鈴聲聯(lián)系起來，引起狗分泌唾液，多次訓(xùn)練后，鈴聲能引起狗分泌唾液。
�、芏床鞂W(xué)習(xí)（insight learning）
課本介紹的黑猩猩取食香蕉的例子屬于洞察學(xué)習(xí)。洞察學(xué)習(xí)是動物利用存在于腦中的從其它性質(zhì)的刺激取得的經(jīng)驗(yàn)來解決當(dāng)前的新問題的能力，是動物最復(fù)雜的學(xué)習(xí)形式。
2．學(xué)習(xí)能力的高低是有基因基礎(chǔ)的
R. Tryon曾于1940年用大鼠做迷宮實(shí)驗(yàn)。Tryon從眾多的大鼠中選出最快走到出口和最慢走到出口的大鼠，前者稱為“迷宮敏”大鼠，后者稱為“迷宮鈍”大鼠。他讓兩種大鼠分別進(jìn)行 但是，基因并不直接決定行為�；驔Q定神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的發(fā)育和建成，再由神經(jīng)系統(tǒng)決定行為。
S. Benzer在研究果蠅遺傳時發(fā)現(xiàn)，野生型果蠅在黎明時分羽化，成蟲活動有24小時周期節(jié)律。S. Benzer和他的同事培養(yǎng)了三個突變株：一個突變株羽化時間不規(guī)則，比野生型的羽化時間或長或短；一個突變株比野生型羽化時間長；另一個突變株比野生型羽化時間短。這一節(jié)律性的差異可以代代遺傳。這3個突變基因都是位于X染色體一端的。
動物的行為教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
運(yùn)用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。
能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、觀察事物和表達(dá)、交流信息的能力。
2.通過實(shí)驗(yàn)“探究烏龜?shù)睦@道取食行為”進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。
3．掌握研究動物行為的方法
情感目標(biāo)：
通過本探究活動，提高學(xué)生研究動物行為的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
探究方法和提高學(xué)生的研究動物行為的興趣。
課前準(zhǔn)備：龜，木塊，沙土，濕草，新鮮的豬肉碎末（餡）
教學(xué)設(shè)計：
學(xué)習(xí)過程
學(xué)生活動
教師活動
復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
思考并回答問題
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題
通過討論，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究
閱讀資料、小組討論、設(shè)計探究
指導(dǎo)、組織、
完成探究過程，得出結(jié)論
實(shí)施探究、分組實(shí)驗(yàn)、記錄結(jié)果
指導(dǎo)、
傾聽
講授
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
師：（提問）上節(jié)課我們研究了動物的哪些行為屬于先天性行為，哪些屬于學(xué)習(xí)行為，并且我們也介紹了研究動物行為的方法有哪些？
師：（導(dǎo)入新課）是的，動物行為學(xué)家通常將這兩種方法結(jié)合起來進(jìn)行行為學(xué)研究，即綜合法。今天我們就運(yùn)用綜合法來做一個探究實(shí)驗(yàn)，看一下烏龜（已餓了一段時間，食欲較強(qiáng)）是否可以繞道取食。請同學(xué)們打開課本35頁閱讀動物的繞道取食部分的內(nèi)容。
（二）講授新課：
學(xué)生活動一：
閱讀動物的繞道取食，從課本35頁到36頁。
師：根據(jù)課本給出的背景資料和老師已給的實(shí)驗(yàn)材料，請你提出動物繞道取食行為的探究問題。需要說明的是：老師已提前給烏龜用沙土和濕草筑了個巢，并且在它們的巢穴中喂食過新鮮的豬肉餡。
學(xué)：提出假設(shè)“烏龜可以繞道取食”
師：那你如何來證明你的假設(shè)呢？下面請同學(xué)們分組討論并完成探究（可書36頁的`有關(guān)內(nèi)容）
學(xué)生活動二：
學(xué)：分組討論后完成探究。
師：請各小組交流自己的探究。
學(xué)：在班上交流各組的探究。
師：大家的各有所長，下面由我和大家來在剛才的基礎(chǔ)上共同討論找到一個最佳探究。
先將餓了一段時間的小烏龜放好。
用木塊擋成幾條道路，每條道路寬約15厘米，長大約100厘米，其中有4條是走不通的（取不到食物的），一條是可以取到食物的通路。
把烏龜放在入口處，出口處放好沙土，濕草和新鮮的豬肉餡，觀察烏龜要經(jīng)過多少次錯誤嘗試才能找到食物，并記錄下每次找到食物的時間填入表格中（5次）。
根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
學(xué)：實(shí)施新的探究，并記錄觀察結(jié)果，填好表格，得出結(jié)論
師：讓各組發(fā)表各自的觀察結(jié)果和所得出的結(jié)論。
學(xué)：各組發(fā)表各自的觀察結(jié)果和所得出的結(jié)論。
師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合此探究活動，談親身感受（不要過多限制學(xué)生）。
學(xué)：先各小組交流各自的感受。然后在班上交流。
師：最后。通過此探究，認(rèn)識動物的學(xué)習(xí)性行為不是動物生來就具有的，而是動物在生長過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的新的行為活動。人類是動物界進(jìn)化等級最高的類群，人類的學(xué)習(xí)行為也是動物界中最為復(fù)雜多樣的，同時，從某種意義上說，人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。人類有復(fù)雜的語言文字，有著其他任何動物都沒有的、依靠第二信號系統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為。面對信息時代的到來，人類應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。通過本探究，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)業(yè)有所促進(jìn)作用。
�。ㄈ┱n堂：
本節(jié)課我們重點(diǎn)研究了動物的學(xué)習(xí)行為。通過本探究使大家掌握了研究動物行為的方法，了解動物行為的成因。面對信息時代的到來，我們應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。希望通過本探究，能夠的學(xué)業(yè)有所促進(jìn)作用。
動物的行為教案 篇6
教學(xué)課題
第2節(jié) 動物的行為
教學(xué)目的
1.知識目標(biāo)
描述各種動 物行為；說出動物行為的 類型；能正確區(qū)別 各種動物行為，認(rèn)識研究動物行為的意義。
2.能力目標(biāo)
通 過觀察和實(shí)驗(yàn)等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對問題的探究能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
了解動物的行為，樹立正確利用和保護(hù)動物的態(tài)度和價值觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
動物行為對于動物的生物學(xué)意義，動物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例。
難點(diǎn)：后天性行為的概念，動物行為的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
講授法 討論法
教具準(zhǔn)備
課時1
教 學(xué) 過 程
（一）認(rèn)識動物的行為
自然界中的動物，如果你留意觀察的話，會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”；麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會筑巢；大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形；下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動，稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎 ？（可以從書本上找）
學(xué)生經(jīng)過閱讀書本和思考后，列舉大量的動物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為；鳥類的孵卵、育雛、定時遷徙、索食行為，某些動物的攻擊行為和防御行為等。
問：動物的 這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學(xué)習(xí)得到的？對這個問題學(xué)生一般都難以回答，教師可通過適當(dāng)?shù)睦樱ㄈ?哺乳動物一生下來便會吮奶等）加以分析，并說明：動物的這些行為是天生就有的，是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過后天學(xué)習(xí)得到的，其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是 條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。
再問：動物的這些行為有何意義？
教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論，討論結(jié)束由學(xué)生回答，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應(yīng)，是在長期的進(jìn)化過程中形成的、有利于自身 生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的（可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言）
在 了解了動物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。
（二）蜜蜂的社群組織
同學(xué)們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲，它們過著社會性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原 料。在一個蜂群中，一般有一個蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬個工蜂，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請同學(xué)們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”，完成下表。（見板書）
完成表格后，教師進(jìn)行小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的'意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。
（三）蜜蜂的通訊行為
在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項(xiàng)重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜 。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢？請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問題：
1．如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為？
2．如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)，偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向？
在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出，但對于如何用舞蹈來告知方位，學(xué)生一般不 大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽即可。
最后利用板書小結(jié)。
板書設(shè)計
動物的行為
一、動物的行為：動物所 進(jìn) 行的，我們從外部可以觀 察 到的活動。
二、蜜蜂的社群組織
成 員[數(shù)量性別工作
蜂 王1個雌 蜂產(chǎn)卵
雄 蜂少數(shù)幾個雄 蜂交尾
工蜂剛出蜂 房幾天成千上萬個發(fā)育不完全的雌 蜂略
稍大些 的工蜂略
再大些的工蜂略
成年工蜂略
三、蜜蜂的通訊行為
1．圓形舞：表示蜜源離蜂巢近 。
2．“8”字?jǐn)[尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)。
作業(yè)布置
復(fù)習(xí)本章，完成實(shí)驗(yàn)冊上的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)后記
雖然學(xué)生對動物的行為是有一定的了解的，但學(xué)生本身并不清楚動物行為的具體表現(xiàn)形式。因此，教師在上 課伊始，應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見的動物行為，使學(xué)生了解動物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生列舉一些動物行為，教師再總結(jié)出動物行為的概念。
動物的行為教案 篇7
教材分析：《動物的行為》是濟(jì)南版初中生物七年級上冊第二單元“豐富多彩的生物世界”第二章“生物圈中的動物”第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。劉恩山教授講到：這部分知識于每個人的現(xiàn)實(shí)生活有直接和間接的相關(guān)。通過對動物行為的研究，可以在與動物建立更好的關(guān)系上起到很好作用。從學(xué)科知識教育來說，動物行為的知識與我們現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。動物行這部分內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)有具體的要求。一是要求區(qū)分先天性行為和后天性行為；第二是能夠舉例說出動物的社會行為。這是兩個具體要求。
學(xué)情分析：知識源于生活，在生物課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，深入生活，認(rèn)識生活，在生活的體驗(yàn)中汲取成長的營養(yǎng)。這就是陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”。在生活中，每個人都或多或少的和動物有過接觸，因此，同學(xué)們都能列舉出一些動物的'行為。
設(shè)計依據(jù)：動物行為是多種多樣的，如取食行為，防御行為，繁殖行為，遷徙行為等，許多行為都有較強(qiáng)的趣味性，很容易吸引學(xué)生，但從本質(zhì)上理解行為對動物生存的意義更為重要。因此教學(xué)中要以此為主線，精心設(shè)計，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。
設(shè)計思路：
本節(jié)課主要采用閱讀式的自主學(xué)習(xí)和問題式的自主學(xué)習(xí)的方法來完成這課標(biāo)對這部分內(nèi)容的兩個要求。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
回放《動物世界》節(jié)目精彩的片段，請同學(xué)們舉例所看到、想到的動物行為。
二、利用閱讀式的自主學(xué)習(xí)和問題式的自主學(xué)習(xí)的方式來完成先天性行為和后天性行的學(xué)習(xí)：
1、自主學(xué)習(xí)先天性和后天性行為的分類和區(qū)別
投放有關(guān)的文字、圖片等資料，學(xué)生通過閱讀分析，教師的引導(dǎo)，學(xué)生小組合作, 區(qū)分出哪些是生物生來就有的行為，哪些是通過環(huán)境作用，由經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，并根據(jù)這些動物行為的分類，找出其分類依據(jù)，得出一個較為合適的結(jié)論。
分析先天性行為：在學(xué)習(xí)先天學(xué)習(xí)行為時，設(shè)計了如下的問題：
1、請問哪些同學(xué)飼養(yǎng)過小動物？
2、你所飼養(yǎng)的動物都有哪些行為？
3、把你飼養(yǎng)動物的經(jīng)歷與同學(xué)老師分享好嗎？
4、小動物要吃東西、要睡覺，這些用你教嗎？
5、那么怎樣使你的貓、狗去規(guī)定的地方大小便呢？
6、為什么蠶生來會吐絲，而小貓卻不會？
8、先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？
9、你認(rèn)為先天性行為對動物有什么意義？
7、小貓吃奶、鸚鵡學(xué)舌、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛等，這些行為從獲得的途徑來看，哪些是生來就有的，哪些是后天獲得的？
分析后天行為：
在學(xué)習(xí)后天學(xué)習(xí)行為時，設(shè)計了如下的問題：
1、如果你是訓(xùn)獸員怎樣使動物聽你的話進(jìn)行各種表演的？
2、如果你家養(yǎng)了一條小狗，請你設(shè)計一種訓(xùn)練方法，讓它一聽到你的呼叫就跑過來？又如：
3、黑猩猩釣取食物、大山雀喝牛奶是先天性還是后天學(xué)習(xí)行為？
4、比較黑猩猩和大山雀的后天學(xué)習(xí)行為，你覺得哪個比較復(fù)雜？10、學(xué)習(xí)行為對動物有何意義？
5、、動物的學(xué)習(xí)能力有遺傳因素作用嗎？
6、你認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)行為對人類有怎樣的意義？這對你有何啟示？
學(xué)生通過對系列問題的思考與解答，鞏固了已有的知識和技能，
鞏固分析：展圖1、2：（孔雀開屏、育雛）； 展圖3：（黑猩猩利用木箱登高取香蕉過程）；展圖4：（老鼠走迷宮）
2、動物社會行為
放錄像：白蟻和狒狒的群體生活。
教師讓學(xué)生帶著問題看錄像，引導(dǎo)學(xué)生分析討論白蟻、狒狒群體的社會行為特點(diǎn)。
設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物社會行為的形成機(jī)理，理解社會行為的意義，獲取動物社會行為方面的有關(guān)知識。
1．白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？
2．在狒狒的群體中哪一個是首領(lǐng)?為什么？推測：為什么牧羊人放牧?xí)r管好頭羊就可以？
3．群體中不同個體之間是如何實(shí)現(xiàn)分工合作的？
4．群體中的社會行為的意義是什么？
5．動物群體中存在信息交流嗎？你知道那些動物的交流方式？
三、研究動物行為的意義
學(xué)生明確研究動物行為的意義。
四、鞏固知識、加深理解
學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題。只有在應(yīng)用的時候，知識才是有價值。
動物的行為教案 篇8
【內(nèi)容與解析】
本章要學(xué)的內(nèi)容是動物的運(yùn)動和行為，指的是動物的運(yùn)動，先天性行為和學(xué)習(xí)行為，社會行為，其核心是動物的運(yùn)動和先天性行為及學(xué)習(xí)行為，理解它的關(guān)鍵就是要清楚動物的運(yùn)動系統(tǒng)是如何配合運(yùn)動的，區(qū)分什么是先天性行為，什么是學(xué)習(xí)行為。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過各種環(huán)境中的動物的運(yùn)動方式，本章的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展，由于它還與物理、地理有一定的聯(lián)系，所以在本學(xué)科中占有重要的地位。
【目標(biāo)與分析】
1、目標(biāo)：了解動物運(yùn)動系統(tǒng)的組成，運(yùn)動行為的特征，掌握骨、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)調(diào)配合運(yùn)動，區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
2、分析：了解動物運(yùn)動系統(tǒng)的組成，運(yùn)動行為的特征，就是要要求學(xué)生聯(lián)系我們生活的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步總結(jié)出來，掌握骨、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)調(diào)配合運(yùn)動，區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，就是要教師向?qū)W生演示骨、關(guān)節(jié)、肌肉的配合運(yùn)動總結(jié)出其答案，通過探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生明白各種動物的行為有哪些特征，從而區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
【問題診斷分析】
在本章節(jié)的中，學(xué)生可能遇到的問題是難以理解掌握探究實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生這一問題的原因是該實(shí)驗(yàn)涉及的步驟比較多，學(xué)生不能清晰的區(qū)分變量、對照組、實(shí)驗(yàn)組。要解決這一問題，就要向?qū)W生清楚的闡述什么是對照實(shí)驗(yàn)，多舉實(shí)例，幫助學(xué)生形成對探究實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識，其中關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其辨別能力。
【過程】
問題一：動物的運(yùn)動
設(shè)計意圖：通過此題的`設(shè)計使學(xué)生了解運(yùn)動系統(tǒng)的組成，運(yùn)動對動物生存的意義，掌握骨、關(guān)節(jié)、肌肉是如何協(xié)調(diào)配合運(yùn)動的。
師生活動：學(xué)生仔細(xì)閱讀課本，教師向?qū)W生清晰講述并演示各種運(yùn)動，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答以下問題。
問題1：什么叫動物想行為？
動物所進(jìn)行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動。
問題2：哺乳動物運(yùn)動系統(tǒng)由哪幾部分組成？
哺乳動物的運(yùn)動系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成。骨骼包括上肢骨和下肢骨，上肢骨包括肱骨、橈骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨，下肢骨包括股骨、腓骨、脛骨、跗骨、？骨、趾骨。
問題3：人的骨由206塊構(gòu)成，那么骨和骨之間靠什么連接呢？它對骨的運(yùn)動有什么？
骨和骨之間靠關(guān)節(jié)連接。
關(guān)節(jié)是運(yùn)動的支點(diǎn)，使運(yùn)動靈活自如。
問題4：觀察肌肉與骨和關(guān)節(jié)關(guān)系的關(guān)系圖，一組骨骼的兩端是附著在同一塊骨上還是不同的骨上，這對于運(yùn)動有什么意義？
附著在不同骨上。
骨繞關(guān)節(jié)運(yùn)動，使骨在肌肉收縮時可牽引不同的骨進(jìn)行運(yùn)動，產(chǎn)生各種動作。
問題5：骨骼肌由哪幾部分構(gòu)成？
由肌腱和肌腹構(gòu)成。
問題6：骨、關(guān)節(jié)、肌肉三者之間的關(guān)系如何？它們是如何配合運(yùn)動的？
三者是協(xié)調(diào)配合的關(guān)系。
當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時，就會牽引骨繞關(guān)節(jié)運(yùn)動，于是軀體就會產(chǎn)生運(yùn)動，然而骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開骨，因此與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉協(xié)調(diào)配合運(yùn)動。
問題7：屈肘和伸肘時，骨骼肌是如何變化的？
屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸肘時，肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張。
問題8：運(yùn)動僅靠運(yùn)動系統(tǒng)完成的嗎？
運(yùn)動不僅是由運(yùn)動系統(tǒng)完成的，它需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)，還需要循環(huán)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合。
問題9：運(yùn)動對動物生存的意義？
有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。
問題二：先天性行為和學(xué)習(xí)行為
設(shè)計意圖：通過此題的設(shè)計使學(xué)生區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，掌握通過探究實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
師生活動：學(xué)生仔細(xì)閱讀課本，教師向?qū)W生舉例說明，引導(dǎo)學(xué)生思考回答下列問題，
問題1：動物的行為有哪些？
先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
問題2：怎樣區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為？
先天性行為：動物生來就有的行為，由動物體的遺傳物質(zhì)所決定。如蜻蜓點(diǎn)水、鳥筑巢、孔雀開屏等；
學(xué)習(xí)行為：由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。如小狗算算術(shù)，老虎跳火圈等。
問題3：先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物的維持生存的意義是什么？
先天性行為是動物生存的基本條件，學(xué)習(xí)行為是動物不斷適應(yīng)多變環(huán)境，提高生活質(zhì)量的保證。
問題4：對比p33資料3和資料4，先天性行為有哪些局限性？
對于本物種的延續(xù)沒有任何意義，動物會因找不到食物或不能逃避敵害等而被自然淘汰。
問題5：不同動物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？
有。動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)；動物越低等，學(xué)習(xí)能力越差。
問題三：社會行為
設(shè)計意圖：通過此題的設(shè)計使學(xué)生了解社會行為的特征。
師生活動：學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出下列問題的答案。
問題1：動物的社會行為具有哪些特征？請舉例說明。
第一，群體內(nèi)部往往形成一定的組織；
第二，成員之間有明確的分工；
第三，群體間有等級關(guān)系。
如白蟻群體成員之間有明顯的分工。工蟻的職能是筑巢、喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻和兵蟻，兵蟻專司保衛(wèi)，雌蟻專職產(chǎn)卵。
動物的行為教案 篇9
教學(xué)目的
1．知識方面
�。�1）識記節(jié)律行為的概念和意義。
�。�2）知道晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念。
�。�3）知道生物鐘的概念。
2．能力方面
通過發(fā)現(xiàn)圖表中的規(guī)律和推測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3．思想情感方面
通過對動物節(jié)律行為意義的理解，使學(xué)生初步形成生物適應(yīng)自然環(huán)境的觀點(diǎn)和進(jìn)化的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．動物節(jié)律行為的幾個概念是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
動物的節(jié)律行為是動物在自然環(huán)境中，長期隨著日、月的周期性變化而逐步形成的，是對自然界適應(yīng)的結(jié)果。學(xué)生充分理解這幾個概念，不僅使學(xué)生能夠嘗試解決自然界的一些生物現(xiàn)象，更重要的'是對其形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)有積極作用。在這里潮汐節(jié)律還是教學(xué)的一個難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生對這些現(xiàn)象不夠熟悉，尤其對于離海遠(yuǎn)的甚至沒見過大海的學(xué)生來說，比較難理解。
2．生物鐘的概念既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。
生物節(jié)律行為可以說是對生物活動現(xiàn)象外在的觀察與描述，而生物鐘的概念則是從生理角度對生物節(jié)律行為進(jìn)行內(nèi)在剖析和本質(zhì)揭示。正是這種原因，它是一個抽象的、較難理解的概念。
教具準(zhǔn)備
圖表、錄像、VCD、課件。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
1.教學(xué)過程設(shè)計思路
圖表入手
找出規(guī)律
激活思維
引入主題
總結(jié)
動物的行為教案 篇10
動物在其生活過程中，會表現(xiàn)出各種各樣的行為。這些行為是動物個體或群體對外界環(huán)境條件變化所作出的有規(guī)律的、成系統(tǒng)的適應(yīng)性活動。動物的行為對于維持個體生存和延續(xù)種族，都是十分重要的。人們研究動物行為的根本目的，在于認(rèn)識和利用對人類有益的動物，控制和防除有害的動物。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為
學(xué)情分析本節(jié)知識點(diǎn)清晰，非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，動物為了生存和繁衍種族，表現(xiàn)出越復(fù)雜多樣的動物行為特征也不是件容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)知識與技能
1、區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為
2、舉例說出動物的社會行為
過程與方法
通過對動物各種行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究自然界奧秘的能力。
情感態(tài)度價值觀通過了解動物的行為，樹立正確利用和保護(hù)動物的態(tài)度和價值觀。
教學(xué)方法與媒體自學(xué)、討論法、講述板書教師活動學(xué)生活動復(fù)備
第三節(jié)
動物的行為
一、先天性行為，后天性行為
二、社會行為【回憶復(fù)習(xí)】
1、運(yùn)動系統(tǒng)的組成
2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)
3、骨骼肌的組成，特點(diǎn)
4、運(yùn)動的實(shí)現(xiàn)：
屈肘、伸肘、兩臂自然下垂、提重物
【導(dǎo)航】
媒體播放：彩蝶翩飛、蜻蜒點(diǎn)水、蜜蜂采蜜、蜘蛛結(jié)網(wǎng)，親鳥育雛、母獸哺乳、雄鷹捕獵、雁群遷飛的圖片。指出這些現(xiàn)象都屬于動物的行為
講述：動物的行為：是指動物的動作，包括各種運(yùn)動方式，動物的取食、攻擊、防御、繁殖、遷徙等動作，豎耳、發(fā)出聲音、改變體色、靜立不動、注目凝視等都是動物的行為。
對于維持個體生存和延續(xù)種族，都是十分重要的
【快樂學(xué)習(xí)】
一、動物行為的分類：
1、先讓學(xué)生看書了解其分類依據(jù)和分類
2、分析課本中出現(xiàn)的動物行為屬于哪類
3、教師強(qiáng)調(diào)二者的區(qū)別及聯(lián)系
先天性行為：(本能)
學(xué)習(xí)行為：后天學(xué)習(xí)所得
學(xué)習(xí)行為是建立在先天性行為的基礎(chǔ)上的。
而且動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，表現(xiàn)出的動物行為也越復(fù)雜多樣，適應(yīng)環(huán)境的能力越強(qiáng)。
4、讓學(xué)生舉例分析動物行為
5、教師舉例：
蜘蛛結(jié)網(wǎng)、飛蛾撲火、公雞報曉
猴子表演、小狗做算術(shù)、鸚鵡學(xué)舌
母雞抱窩大山雀偷喝牛奶
二、社會行為
1、看蜜蜂生活的視頻思考
(1)你還知道那些群居動物?
(2)如何判斷哪些動物是群居動物?
(3)群體生活的動物要進(jìn)行信息交流，信息交流的方式有哪些?
2、總結(jié)：(1)凡營群體生活的動物，其行為具有一定的.社會性
(2)社會行為動物的特征：組織、分工、等級
(3)信息交流：聲音、形體姿態(tài)、動作、氣味
3、讓學(xué)生舉例說出具有社會行為的動物，分析它們的交流方式
教師講述：
研究動物行為的目的：在于認(rèn)識動物活動的規(guī)律，利用對人類有益的動物，控制和防范有害的動物，使人和動物在生物圈中和諧發(fā)展。
【鞏固練習(xí)】
師生共同復(fù)習(xí)
看圖片了解動物行為
閱讀課本完成學(xué)檢導(dǎo)學(xué)提綱(一)
并分析討論課本中的動物行為
看視頻思考
分析討論
交流
然后完成導(dǎo)學(xué)提綱
注意補(bǔ)充：
先天性行為特點(diǎn)：具有持久性
學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)：具有短暫性，容易建立，也容易消退，提高了動物適應(yīng)環(huán)境的能力。
布置作業(yè)學(xué)習(xí)檢測：課堂自測與智能提升的選擇部分
教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容比較簡單容易理解，主要采取學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的講解以及學(xué)生的舉例和判斷基本理解了先天性行為和學(xué)習(xí)行為，并能準(zhǔn)確判斷，社會行為主要是讓學(xué)生了解其特征及信息交流的方式，最后指出研究動物行為的目的，讓學(xué)生樹立正確利用和保護(hù)動物的態(tài)度和價值觀。
動物的行為教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)
(1)區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為;
(2)舉例說出動物的社會行為及特點(diǎn);
(3)了解研究動物行為的意義。
2.能力目標(biāo)
(1)通過對動物行為的研究，培養(yǎng)學(xué)生對動物行為學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力和合作學(xué)習(xí)的意識。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
(1)通過研究動物的行為，認(rèn)識研究動物行為的意義，關(guān)注動物的生存環(huán)境，從而初步使學(xué)生具有保護(hù)動物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境。
(2)通過電影《隱形的翅膀》及印度狼孩等資料相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行良好世界觀和人生面教育。
教材分析：
教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：
本節(jié)知識點(diǎn)非常符合初中學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，動物為了生存和繁衍種族，表現(xiàn)出越復(fù)雜多樣的動物行為特征也不是件容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段如視頻和圖片等，認(rèn)真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件課件;視頻及圖片資料;學(xué)生課前進(jìn)行相關(guān)調(diào)查及預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
復(fù)習(xí)提問
快樂闖關(guān)
5分鐘利用課件對上節(jié)課學(xué)過的主要知識進(jìn)行提問，并設(shè)計快樂闖關(guān)題目。題目分ABC三檔，小組計分，評比紅旗小組。A類：
1、運(yùn)動系統(tǒng)的組成
2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)
3、骨骼肌的組成，特點(diǎn)
B類：
1、骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌在協(xié)作運(yùn)動中各起什么作用?
2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)中有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使關(guān)節(jié)既靈活又牢固?
C類：運(yùn)動是怎樣實(shí)現(xiàn)的?
屈肘時 為主的伸肌肌群舒張;以 為主的屈肌肌群收縮;伸肘時相反。直臂手提書包時，肱二頭肌 ，肱三頭肌 。仰面朝天躺在床上最舒服，是因?yàn)槿淼募∪?當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激時，就會牽動 繞 活動，于是軀體就會產(chǎn)生運(yùn)動。
進(jìn)行兩分鐘快速復(fù)習(xí)比賽
小組對對碰，快樂來闖關(guān)，小組合作完成快樂闖關(guān)題目
復(fù)習(xí)舊知，強(qiáng)化知識的識記和落實(shí)。
以小組計分，競爭紅旗小組，來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。
創(chuàng)設(shè)情景
激發(fā)興趣
3分鐘創(chuàng)設(shè)情境：
國際在線專稿：一只會模仿各種聲音的鸚鵡不久前意外的憑借這一特殊本領(lǐng)使主人和他的兒子及時從家中逃離。
33歲的香農(nóng)康維爾居住在美國印第安納州的曼西市，事發(fā)當(dāng)晚，他與兒子一起躺在長沙發(fā)上看電影，看著看著就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。凌晨3點(diǎn)左右，康維爾忽然被一陣忽促的火災(zāi)報警聲驚醒，定睛一看，原來家中著火了。
事實(shí)上，康維爾聽到的并非真的報警聲，而是他飼養(yǎng)的亞馬遜鸚鵡花生模仿警報器發(fā)出的尖叫聲。
激趣引入：鸚鵡天生就能模仿各種聲音嗎?你想知道這一行為是怎樣形成的嗎?讓我們一同走進(jìn)今天的動物世界第四節(jié)動物的行為
學(xué)生認(rèn)真聽新聞故事
帶著疑問進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 通過這一新聞，迅速激起學(xué)生興趣，也會激起學(xué)生探究動物行為的欲望，并且自然的引入課題。
引導(dǎo)探究
層層推進(jìn)
15分鐘展示目標(biāo)：(課間板書在黑板上)
(1)區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為;
(2)舉例說出動物的社會行為;
(3)了解研究動物行為的意義。
探究 動物的行為：
1、請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)課文，并用雙色筆把重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行圈劃。
溫馨提示：
請拿出你的雙色筆和練習(xí)本，還有你的激情。
全心投入會使你與眾不同，
你是最優(yōu)秀的，你一定能做到最好。
2、檢測自學(xué)：完成《生物助學(xué)》自主學(xué)習(xí)目標(biāo)123，并展示學(xué)習(xí)成果。
3、合作探究：展示圖片
(1)下列各圖片中展示的是動物的哪一種行為?
(2)上述動物行為對動物的生存有什么意義?
(3)你能總結(jié)出上述動物行為有什么共同點(diǎn)嗎?
總結(jié)：師生共同總結(jié)出先天性行為的概念及特點(diǎn)
動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的.行為，稱為先天性行為
4、合作探究：展示第二組圖片
鸚鵡學(xué)舌
黑猩猩在沖浪
(1)你能總結(jié)出上述動物行為和第一組圖片有什么不同?有什么共同點(diǎn)嗎?
(2)為什么鸚鵡能學(xué)舌而公雞就學(xué)不會呢?
總結(jié)：師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)行為的概念及特點(diǎn)
5、出示第三組圖片
(1)你能總結(jié)出上述動物行為有什么共同點(diǎn)嗎?它有哪些特征?
(2)完成《生物助學(xué)》P77合作探究2讀標(biāo)識標(biāo)
認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)課文，并用雙色筆把重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行圈劃。
獨(dú)立完成自學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)123，有疑問可小組合作討論。
是后天學(xué)習(xí)得來的
學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí) 而獲得的行為。
具有社會行為的動物，群體內(nèi)部往往具有明顯的組織， 成員之間有明確的分工，有的群體內(nèi)部還存在明顯的等級。
目標(biāo)板書在黑板副版上，可時刻提醒學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
限時速讀，培養(yǎng)自學(xué)能力
通過第一次檢測，檢查自學(xué)效果，通過展示學(xué)習(xí)成果，促使所有學(xué)生能認(rèn)真自學(xué)。
認(rèn)識動物的繁殖行為、遷徙行為 、攻擊行為、取食行為、防御行為
通過識圖總結(jié)出先天性行為的概念及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
動物的行為教案 篇12
教材分析
動物的行為實(shí)際上是動物個體或群體在進(jìn)化過程中形成的對環(huán)境及其變化的一種適應(yīng)活動。動物的行為對于維持個體生存和種族延續(xù)，都是十分重要的。動物的行為是多種多樣的。學(xué)生平時對動物行為有所覺察，但缺乏有意識的思考。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對動物的行為有理性的認(rèn)識，更重要的是使他們今后能有意識地觀察和分析動物的行為，并思考動物行為與環(huán)境的適應(yīng)性。同時能初步認(rèn)識到生物與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。
教法指導(dǎo)
一、授課思路與方法
雖然學(xué)生對動物的行為是有一定的了解的，但學(xué)生本身并不清楚動物行為的具體表現(xiàn)形式。因此，教師在上課伊始，應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見的動物行為，使學(xué)生了解動物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生列舉一些動物行為，教師再總結(jié)出動物行為的概念。
在學(xué)生了解了動物行為的概念后，再以蜜蜂為例具體學(xué)習(xí)一種動物（即蜜蜂）的復(fù)雜行為。
二、課時安排
本課共安排1課時。
教案實(shí)例
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)
1．了解什么是動物行為及動物行為的意義。
2．了解蜜蜂的社群組織和通訊行為。
�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)解決問題的能力；初步學(xué)會用列表法歸納知識。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
1．使學(xué)生體驗(yàn)動物與自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)觀察和研究動物行為的興趣，接受辯證唯物主義教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：蜜蜂的社群組織和通訊行為。
2．教學(xué)難點(diǎn)：蜜蜂的通訊行為。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
蜜蜂通訊行為的教學(xué)掛圖或投影
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱J(rèn)識動物的行為
自然界中的動物，如果你留意觀察的話，會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”；麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會筑巢；大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形；下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動，稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎？（可以從書本上找）
學(xué)生經(jīng)過閱讀書本和思考后，列舉大量的動物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為；鳥類的孵卵、育雛、定時遷徙、索食行為，某些動物的攻擊行為和防御行為等。
問：動物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學(xué)習(xí)得到的？對這個問題學(xué)生一般都難以回答，教師可通過適當(dāng)?shù)睦樱ㄈ绮溉閯游镆簧聛肀銜蹦痰龋┘右苑治�，并說明：動物的這些行為是天生就有的，是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過后天學(xué)習(xí)得到的，其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。
再問：動物的這些行為有何意義？
教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論，討論結(jié)束由學(xué)生回答，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應(yīng)，是在長期的進(jìn)化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的（可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言）。
在了解了動物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。
�。ǘ┟鄯涞纳缛航M織
同學(xué)們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲，它們過著社會性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個蜂群中，一般有一個蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬個工蜂，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請同學(xué)們閱讀課本68頁“蜜蜂的`社群組織”，完成下表。（見板書）
完成表格后，教師進(jìn)行小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。
�。ㄈ┟鄯涞耐ㄓ嵭袨�
在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項(xiàng)重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢？請大家閱
讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問題：
1．如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為？
2．如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)，偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向？
在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出，但對于如何用舞蹈來告知方位，學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽即可。
最后利用板書小結(jié)。
五、板書設(shè)計
第十節(jié) 動物的行為
一、動物的行為：動物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動。
二、蜜蜂的社群組織
成 員
數(shù)量
性別
工作
蜂 王
1個
雌 蜂
產(chǎn)卵
雄 蜂
少數(shù)幾個
雄 蜂
交尾
工蜂
剛出蜂房幾天
成千上萬個
發(fā)育不完全的
雌 蜂
略
稍大些的工蜂
略
再大些的工蜂
略
成年工蜂
略
三、蜜蜂的通訊行為
1．圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。
2．“8”字?jǐn)[尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)。
四、習(xí)題與解析
1．隨堂練習(xí)
�。�1）下列哪項(xiàng)不屬于動物的行為（ ）
（A）青蛙鳴叫
�。˙）動物體內(nèi)食物的消化
（C）豹追羚羊、羚羊跑避
�。―）變色龍隨環(huán)境改變自己的體色
�。�2）蜜蜂社群行為的特點(diǎn)是（ ）
�。ˋ）各成員既有明確分工，又有密切合作
（B）每個成員對于維持群體的生活都是必需的
�。–）如果各個個體分開，將都能獨(dú)立生存下去
�。―）各成員因適應(yīng)不同的職能而出現(xiàn)了形態(tài)、結(jié)構(gòu)的差異
�。�3）動物的先天性行為是指就有的，是由身體
內(nèi)部的所控制的行為。例如。動物的后天性行為是指動物在過程中，通過和逐漸建立起來的行為活動。
2．課后作業(yè)
�。�4）動物社群成員之間的相互聯(lián)系是通過各種不同的
交流信息的。動物的語言包括、、等。
（5）五、六月間氣候變暖時，青蛙進(jìn)行繁殖。試分析①雄蛙在水邊高聲鳴叫，雌蛙聞訊趕來，這是行為。②雌蛙和雄蛙抱對，這是識別。③池塘里的蝌蚪密度過大時，蝌蚪能從腸里排出有毒物質(zhì)，這種物質(zhì)會使幼小的蝌蚪死亡。這種行為對于青蛙種族的延續(xù)是的。
3．參考答案
�。�1）B（2）ABD（3）生來 遺傳物質(zhì) 蜜蜂采蜜 成長 生活經(jīng)驗(yàn) 學(xué)習(xí) 新的（4）語言 動物的活動、聲音、氣味（5）求偶 雌雄兩性之間的 有益
4．簡要分析
（1）動物行為是動物個體或群體對外界環(huán)境條件變化作出的有規(guī)律的、成系統(tǒng)的適應(yīng)性活動，它不同于動物體內(nèi)的生理活動如消化活動。（2）略（3）略（4）略（5）該題中第③小題易引起誤解，實(shí)際上這是動物在種群密度過大時出現(xiàn)的種內(nèi)斗爭，有利于減少個體數(shù)量，使種群更健康地發(fā)展。
【小資料】
動物的化學(xué)通訊
有些動物能向體外分泌激素，叫做外激素。如性外激素。蠶蛾的雌蛾釋放的外激素可借風(fēng)力傳播出去，以引誘雄蛾。螞蟻外出時沿途分泌外激素作為路途標(biāo)記。同一窩的螞蟻或白蟻等社會昆蟲能分泌特定的外激素供彼此識別之用。獸類也能釋放性外激素。一些獸類在領(lǐng)地釋放性外激素可警告其他動物不要進(jìn)行它的“禁區(qū)”。
動物的行為教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
方面
1、理解ATP的分子簡式及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2、理解ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞中能量代謝中的意義
3、理解ATP的形成途徑
4、掌握ATP是新陳代謝的直接能源，并理解ATP作為"能量通用貨幣"的含義
方面
通過分析ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞內(nèi)供能的意義，初步訓(xùn)練分析實(shí)際問題的能力。
情感、態(tài)度、價值觀方面
讓學(xué)生在分析自己身體內(nèi)發(fā)生的ATP-ADP循環(huán)及其重要意義過程中，體驗(yàn)到學(xué)原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的價值，加強(qiáng)學(xué)生對身邊的科學(xué)(RLS)這一理念的理解。
教學(xué)建議
教材分析
1、對于ATP的分子結(jié)構(gòu)，教材首先介紹了ATP是腺嘌呤核苷的衍生物，分子簡式為A-P~P~P，其中A代表腺苷，T代表三個，P代表磷酸基，~代表高能磷酸鍵，然后從比較高能磷酸化合物釋放能量的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)值和ATP釋放能量的數(shù)值入手，使學(xué)生很信服地認(rèn)識到ATP的確是一種高能磷酸化合物。
2、對于ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，教材中首先介紹了ATP水解和重新合成的過程：ATP與ADP的轉(zhuǎn)化中，ATP的第二個和第三個磷酸之間的高能磷酸鍵對于細(xì)胞中能量的捕獲、貯存和釋放都是很重要的。第二個高能磷酸鍵的末端，能很快地水解斷裂，于是ATP轉(zhuǎn)換為ADP，能量隨之釋放出來以用于各項(xiàng)生命活動;同樣，在提供能量的條件下，也容易加上第三個磷酸，使ADP又轉(zhuǎn)化為ATP。在ATP與ADP的`轉(zhuǎn)化過程中都需要酶的參與，活細(xì)胞內(nèi)這個過程是永無休止地循環(huán)進(jìn)行的。
同時還介紹了ATP與ADP的這種相互轉(zhuǎn)化是十分迅速的，ATP在細(xì)胞中的含量是很少的，如肌細(xì)胞中的ATP只能維持肌肉收縮2鈔鐘左右。從而易于引發(fā)學(xué)生討論ADP-ADP循環(huán)的意義，同時可使學(xué)生加強(qiáng)ATP是生物體維持各項(xiàng)生命活動所需能量的直接來源的觀點(diǎn)。
3、對于ATP的形成途徑，教材是在介紹了ADP-ATP循環(huán)的基礎(chǔ)上，從動物(包括人體)和綠色植物兩方面進(jìn)行了闡述。對動物而言，產(chǎn)生ATP途徑是是氧化磷酸化，即呼吸作用;對植物而言，產(chǎn)生ATP的過程包括氧化磷酸化(呼吸作用)和光合磷酸化(光合作用)。
4、對于ATP的生理功能，教材先分析了生物體內(nèi)糖類、脂肪等物質(zhì)具有儲存能量的特點(diǎn)，指出新陳代謝不僅需要酶，還需要能量，糖類是細(xì)胞的主要能源之一，脂肪是生物體內(nèi)重要的儲能物質(zhì)，但這些有機(jī)物中的能量都不能直接被生物利用，它們的能量只有在細(xì)胞中隨著有機(jī)物的逐步分解而釋放出來，且儲存到ATP中才能被生物體利用，從而使學(xué)生易于理解為什么ATP是新陳代謝所需能量的直接來源。在本節(jié)的最后，教材還用ATP是流通著的"能量貨幣"這一形象的比喻，以加深學(xué)生對ATP的生理功能以及ADP-ATP相互轉(zhuǎn)化的認(rèn)識，即伴隨著ATP的水解與合成的過程，發(fā)生著能量的釋放與儲存，從而推動新陳代謝順利進(jìn)行。
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