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桂林山水教案【薦】
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的桂林山水教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
桂林山水教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
2.積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.通過(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)錦繡山河的思想感情及愛(ài)美的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)具體形象地描寫(xiě)景物的方法。
課前準(zhǔn)備:
錄音帶，搜集圖片（課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
1.導(dǎo)語(yǔ)：桂林在我國(guó)廣西東北部，是一座古城。那里山峰挺秀，江流清澈，巖洞瑰麗，四季如春，漓江如玉帶，連綿80公里風(fēng)景如畫(huà)真是山清水秀石美洞奇。今天讓我們隨著課文一起走進(jìn)《桂林山水》。
2.播放課文朗讀錄音，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
導(dǎo)語(yǔ)：課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
�、僮宰x全文，學(xué)習(xí)字詞。
�、谧x準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。
三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）
導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀察圖畫(huà)或觀看課件中的漓江水，用自己的話(huà)來(lái)描述。
�、僮髡呤窃鯓用鑼�(xiě)的？
齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？
�。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”）
（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”）
�。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈）
根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦。
四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)
漓：注意右邊的寫(xiě)法。
瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。
巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
第二課時(shí)
一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）
�、賹�(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？
�、谡�(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，結(jié)合插圖來(lái)欣賞。
�、刍ハ嘟涣鳎赫n文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）
在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：
特點(diǎn)之一“奇”�！肮鹆值�'山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
看課件的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習(xí)，說(shuō)說(shuō)像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……
特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過(guò)圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。
特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“�！钡囊馑技础案呗柾怀觥保缓笞寣W(xué)生自己連起來(lái)解釋?zhuān)⒎诺骄渥又欣斫�。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會(huì)“怪石嶙峋”的意思。
④練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。
二、山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）
導(dǎo)語(yǔ)：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？
�、僦笇�(dǎo)有感情地朗讀。
�、诶斫饩渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。
a.引導(dǎo)理解字面意思，“畫(huà)卷”即繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。“連綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。
b.觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷，十分貼切。‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣，與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)�！�
�、垡龑�(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。
三、指導(dǎo)背誦
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
四、抄寫(xiě)句子，注意分號(hào)的用法。
抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每?jī)蓚�(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書(shū)寫(xiě)。
桂林山水教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。
4、了解作者語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者用對(duì)比的方法來(lái)描寫(xiě)景物。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水獨(dú)特的美。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：桂林山水的有關(guān)圖片。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方去游覽?你最喜歡哪里的美麗景色?(生回答)是啊，美的景色能給人以美的享受，今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。(板書(shū)課題)
二、范讀課文
1、聽(tīng)完老師朗讀課文你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?
2、小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō):“桂林山水甲天下”。(板書(shū)：甲天下)
三、自讀課文
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀課文后面的生字寶寶。
2、借助工具書(shū)理解課文后面不理解的詞語(yǔ)。
3、你認(rèn)為桂林的哪是最美的?用直線(xiàn)畫(huà)出相應(yīng)的句子。
四、精讀課文
1、認(rèn)讀生字
2、回答問(wèn)題：
1)、你認(rèn)為桂林的哪是最美的?
2)、從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)桂林的山美(或水美)?(學(xué)生可能會(huì)回答善美或者是水美。)我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞課文內(nèi)容。
3)、從這些語(yǔ)句中可以看出漓江的水的什么特點(diǎn)?(板書(shū)：靜清綠)
4)、指導(dǎo)朗讀：要讀出驚訝，驚嘆的語(yǔ)氣。
5)、范讀，學(xué)生練讀，指名有感情讀。
3、欣賞美景(漓江的水的圖片)
五、總結(jié)學(xué)法
1、說(shuō)一說(shuō)我們?cè)谛蕾p桂林水的方法是什么?
1)、找出相應(yīng)的語(yǔ)句。
2)、總結(jié)桂林水的.什么特點(diǎn)?
3)、有感情的練讀課文。
4)、有感情的朗讀課文。
5)、欣賞桂林的水。我們用同樣的方法去欣賞桂林的山。
六、自學(xué)課文
七、教師檢查學(xué)習(xí)效果
1、配合板書(shū)
山：奇秀險(xiǎn)
2、有感情的朗讀課文。
3、欣賞桂林的山
八、學(xué)習(xí)對(duì)比的方法。
師：在這篇課文中作者向我們介紹了漓江的水和桂林的山的美麗景色，但課文卻又向我們介紹了大海、西湖、泰山和香山呢?(學(xué)習(xí)作者用對(duì)比的方法突出桂林山水的美，桂林山水的與眾不同。)
九、欣賞美景(欣賞圖片)
師生邊欣賞山水邊讀課文：‘這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。’現(xiàn)在你理解了這句詩(shī)的意思了嗎?進(jìn)而指出桂林山水美如畫(huà)。
十、總結(jié)學(xué)法
1、桂林山水的景色是美的，你最想對(duì)桂林山水說(shuō)些什么?
2、作者抓住桂林山水的特點(diǎn)，寫(xiě)出桂林山水甲天下，我們?cè)趯?xiě)景的作文中也要學(xué)習(xí)作者，抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物，使我們看到的景物能夠體現(xiàn)在我們的筆下。
桂林山水教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受桂林山水的美。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
4、滲透導(dǎo)游式教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。
【教學(xué)設(shè)想】
全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來(lái)組織安排材料的。開(kāi)篇引用桂林山水甲天下的贊語(yǔ)，作為全文的總起句，既點(diǎn)明了文章的中心思想，引出后文，又說(shuō)明了我們來(lái)觀賞的原因。
接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運(yùn)用了總──分的寫(xiě)法。寫(xiě)水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。
最后，總起來(lái)描寫(xiě)桂林山水：
山繞水，水映山，云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫(huà)卷。篇末的兩句詩(shī)──舟行碧波上，人在畫(huà)中游是全文的總結(jié)句�？偨Y(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng)，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了中心思想，又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體�？紤]到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文第二自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入
今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國(guó)的.名山大川。出示圖片。感受祖國(guó)山水美。接下來(lái)，咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。
二、初讀感知課文
1、聽(tīng)錄音范讀。
2、自由讀文，要求讀通課文。
3、指名讀文，從文中你感受到了什么?
桂林山水甲天下，桂林山水很美
4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫(xiě)出漓江的水美，哪里又寫(xiě)到桂林山的美?
三、精讀課文，學(xué)習(xí)水美
1、自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)漓江水的特點(diǎn)，并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。(靜、清、綠)
2、作者是怎么樣來(lái)寫(xiě)漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。
3、指導(dǎo)朗讀。范讀，指名讀，引讀，齊讀。
4、這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。
5、練習(xí)：
校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。
6、再讀第2自然段，想想第1句話(huà)寫(xiě)了什么?對(duì)于漓江的水來(lái)說(shuō)有什么用?
7、小結(jié)學(xué)法：
在這一個(gè)自然段里，我們學(xué)習(xí)了漓江水，接下來(lái)，讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)學(xué)習(xí)桂林山的美。不過(guò)在學(xué)習(xí)之前，我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟：
�、� 找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。
�、� 想想作者是怎么樣來(lái)寫(xiě)桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。
⑶ 作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作上的方法?
�、� 寫(xiě)大海與西湖，對(duì)漓江水來(lái)說(shuō)有什么作用?
四、遷移運(yùn)用，自學(xué)新知
1、出示：
�、� 桂林的山有什么特點(diǎn)?圈出概括特點(diǎn)的詞。
⑵ 找出句子，說(shuō)明桂林山的特點(diǎn)。
⑶ 想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?
⑷ 寫(xiě)泰山與香山，又是為了什么?
2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。
五、整合山水，學(xué)習(xí)背誦
1、你認(rèn)為漓江的水美，還是桂林的山美?
2、出示：
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游。
3、讀這段話(huà)，作者是怎么概括桂林山水的?
4、舟行碧波上，人在畫(huà)中游這句話(huà)你是怎么理解的?
5、作者用怎么樣的語(yǔ)句構(gòu)成了這連綿不斷的畫(huà)卷?在這里作者在寫(xiě)法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫(xiě)作有順序，空中──山間──江上。句子對(duì)稱(chēng)。)
6、試背誦課文。
六、拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)導(dǎo)游
1、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。
說(shuō)一說(shuō)作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?
2、出示資料：
桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國(guó)著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽(yù)。
桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬(wàn)千的漓江及其周?chē)利惷匀说奶飯@風(fēng)光融為一體，形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。
桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，至平樂(lè)縣恭城河口，全長(zhǎng)170公里。由桂林至陽(yáng)朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤(pán)繞在萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間，猶如一幅百里畫(huà)卷。
這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門(mén)古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤(pán)山等。
3、想一想該怎么樣來(lái)導(dǎo)游桂林山水?自由試說(shuō)。
4、指名導(dǎo)游。
七、課堂總結(jié)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
桂林山水：
漓江水： 靜、清、綠
山繞水， 水映山。
桂林山： 奇、秀、險(xiǎn)
桂林山水教案4
一、教材分析：
本組有三篇課文，兩篇描寫(xiě)祖國(guó)的山水，景美，文也美。三首古詩(shī)的含義深刻，啟發(fā)學(xué)生怎樣做人。
二、教學(xué)目的要求：
1、通過(guò)自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容，特別要注意邊讀邊展開(kāi)想象，使課文所描寫(xiě)的景物在腦海中浮現(xiàn)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解大自然的美，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
三、本組教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過(guò)本組教材的教學(xué)，要進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解能力和想象能力。
四、課時(shí)安排：
1、桂林山水
2課時(shí)
2、林海
2課時(shí)
3、古詩(shī)三首
2課時(shí)
積累運(yùn)用
3課時(shí)
1、桂林山水
一、教材分析：
這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
二、教學(xué)要求：
1、通過(guò)自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文邊展開(kāi)想象的能力，使課文所描寫(xiě)的桂林山水的美景在腦海中浮現(xiàn)。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
四、教具準(zhǔn)備：
投影片、錄音帶。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示投影彩圖，提問(wèn)：誰(shuí)知道這幅圖畫(huà)的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是廣西壯族自治區(qū)的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，素有“山水佳天下”的美名。
二、板書(shū)課題
三、邊聽(tīng)錄音邊思考：
1、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？
“佳天下”是什么意思？（天下第一）
“桂林山水佳天下”這句話(huà)是什么意思？
（桂林山水的美天下第一）
2、你同意這種評(píng)價(jià)嗎？為什么？
先讓學(xué)生在小組展開(kāi)討論，然后在集體交流。
�。ü鹆值纳健鹆值乃�
有圖片的同學(xué)可以展示圖片
3、課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的'？找同學(xué)讀讀。
四、指導(dǎo)朗讀課文，讀后回答：
1、這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（桂林山水的特點(diǎn)）
2、自由朗讀第二段，邊讀邊思考，讀后討論交流。
A、這一段共有幾句話(huà)？每一句的意思是什么？
、將漓江和大海、西湖作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的美有它獨(dú)特的地方。
、漓江水有三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。
、寫(xiě)人們蕩舟漓江上的感覺(jué)。
B、作者是怎樣描寫(xiě)漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的？
C、作者為什么在漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)的前面都加上一個(gè)“真”字，它起了什么作用？
（真是“的確”的意思。一個(gè)真字寫(xiě)出了作者對(duì)漓江水的贊美之情，突出了漓江水的特點(diǎn)。
D、作者寫(xiě)的是漓江水的特點(diǎn)，為什么要先寫(xiě)“波瀾壯闊的大�！焙汀八饺珑R的西湖”？
�。ㄍㄟ^(guò)比較，強(qiáng)調(diào)漓江水有它獨(dú)特的美。）
3、按上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三段（投影出示問(wèn)題）
A、這一段共有幾句話(huà)？每一句各是什么意思？
（用泰山、香山與桂林山作比較，以突出桂林山的特點(diǎn)；
具體寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。
B、作者是怎樣具體描寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的？你是怎樣理解的？
C、作者為什么要在桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”前面加上一個(gè)真字？
D、作者寫(xiě)的是桂林山的特點(diǎn)，為什么要先寫(xiě)“峰巒雄偉的泰山”和“紅葉似火的香山”？
4、指導(dǎo)朗讀第四段，讀后回答？
A、“這樣的山”指的是什么山？“這樣的水”指的是哪樣的水？
B、“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象？
�。ü鹆钟猩接兴�，水是那樣的靜、清、綠，山是那樣的奇、秀、險(xiǎn)。而且山圍繞著水，水倒映著山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片詩(shī)情畫(huà)意。）
C、“連綿不斷”是什么意思？為什么“你感到像是走進(jìn)了
連綿不斷的畫(huà)卷？
�。ㄟB綿不斷：接連不斷。
連綿不斷的畫(huà)卷：即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。
因?yàn)楣鹆稚角逅悖街杏兴�，水中有山，一片�?shī)情畫(huà)意。所以說(shuō)……）
D、“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”中的“碧”是什么意思？這句話(huà)是什么意思？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
（碧：碧綠。
這句話(huà)的意思是：小船在碧綠的江面上行駛，人仿佛置身于畫(huà)卷中游覽觀賞。
表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的愛(ài)。）
E、開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？
先小組討論，然后再交流。（前后呼應(yīng)）
五、小結(jié)：
這篇課文記敘了作者去觀賞桂林山水，具體描寫(xiě)了
漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
六、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、抄寫(xiě)課文中的比喻句。
3、筆答P4第二題。
七、板書(shū)計(jì)劃：
靜……不流動(dòng)
漓江水 清……見(jiàn)沙石
綠……是翡翠
桂林山水
甲天下 奇 奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千
桂林山 秀 色彩艷麗、倒映水中
險(xiǎn) 危峰兀立、怪石嶙峋
桂林山水教案5
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)生自主探究，品讀文字語(yǔ)言，根據(jù)自己的理解，感悟桂林山水的獨(dú)特美。
2、通過(guò)錄像等想象手段創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解桂林山水的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者具體形象地描繪景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究桂林山水的美，品讀體驗(yàn)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣。
1、啟發(fā)談話(huà)：今天，我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領(lǐng)略一下那里的山水風(fēng)光。
2、課件演示。學(xué)生觀看。
3、桂林旅游局需要一批宣傳員對(duì)那里的山水風(fēng)光進(jìn)行宣傳，大家來(lái)出個(gè)主意，該怎樣宣傳？
二、整體感知，明確目標(biāo)。
1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話(huà)。
2、讀一讀最后一句話(huà)，理解甲的意思。理解整句話(huà)的意思。說(shuō)說(shuō)為什么這段話(huà)最能反映作者的感受。
3、提出目標(biāo)。
三、學(xué)生質(zhì)疑，討論篩選。
1、學(xué)生提出問(wèn)題。
2、討論篩選。
四、合作探究，品讀體驗(yàn)。
�。ㄒ唬�、提出學(xué)習(xí)方法。教師指導(dǎo)方法。
（二）、小組合作討論。
�。ㄈ⒔涣鳎禾骄吭~句，品讀體驗(yàn)。(研究桂林的水)
1、小組交流：桂林的'水：
�。�1）、抓住水的特點(diǎn)靜，清，綠來(lái)概括說(shuō)說(shuō)桂林的水的特點(diǎn)。
�。�2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一個(gè)方面具體來(lái)分析�？凑n件同時(shí)感受。（與大海，西湖進(jìn)行比較。）
�。�3）、同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
2、積累語(yǔ)言，美讀欣賞。
�。�1）、教師引讀。學(xué)生接讀。注意讀啊。
�。�2）、熟讀成誦，嘗試配音。自由練習(xí)�？凑n件配音誦。
3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。
（四）、按照以上方法學(xué)習(xí)研究桂林的山。
1、學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流。
�。�1）、抓住山的特點(diǎn)進(jìn)行交流。（結(jié)合泰山，香山來(lái)比較。）
�。�2）、讀一讀自己感受最深的地方。同時(shí)進(jìn)行分析。
�。�3）、可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)一畫(huà)最喜歡的形狀。同時(shí)想象�？凑n件。進(jìn)行朗讀。并積累語(yǔ)言。
�。�4）、通過(guò)學(xué)習(xí)多種形式宣傳桂林的山。
五：總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：大海 西湖 泰山 香山 水 桂林 山 （甲天下）靜 清 綠 奇 秀 險(xiǎn)
桂林山水教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)生詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美和課文的語(yǔ)言美。
4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水、桂林山獨(dú)特的美。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
桂林山水的相關(guān)圖片、投影片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
探究過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題：1、桂林山水
2、提問(wèn)：你知道桂林嗎？
3、提出自學(xué)要求：（投影）
�。�1）、自由輕聲讀課文，認(rèn)識(shí)生字，初步理解生詞語(yǔ)。
�。�2）、默讀課文，想想桂林的山水有什么特點(diǎn)？用筆畫(huà)出重點(diǎn)句子。
�。�3）、找出你認(rèn)為優(yōu)美的'句子，同位試著說(shuō)一說(shuō)好在哪里。
（4）、有什么問(wèn)題提出來(lái)，同位討論一下。
二、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。[15分鐘左右]
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名分段讀課文，共同糾正讀音。
2、提問(wèn)：桂林的山有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生讀出相關(guān)句子。
板書(shū)：山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)
桂林的水有什么特點(diǎn)？讀出相關(guān)句子。
板書(shū)：水的特點(diǎn)：靜、清、綠。
3、學(xué)生交流自己認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)好在哪里�？梢哉f(shuō)語(yǔ)言美，也可以說(shuō)景色美。
教師適時(shí)加以肯定，根據(jù)學(xué)生交流情況，加以引導(dǎo)。
四、教師小結(jié)。
五、作業(yè)。抄寫(xiě)本課生字。
桂林山水教案7
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
2。學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
4。有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課
二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟：
1。第一步：找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。
�。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）
讀后討論交流，明確：
�。�1）中心句是：桂林山水甲天下
�。�2）抓關(guān)鍵詞理解句意
2。第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫(xiě)的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。
�。�2）理清思路，先總寫(xiě)桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最后總結(jié)總體感受。
三、熟讀課文
1。 第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課
學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲
二、圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
1。默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫(xiě)了漓江水的'哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？
讀后小組討論交流，明確：
�。�1）文中運(yùn)用“比較”的方法寫(xiě)出漓江水“甲天下”。
�。�2）漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。
�。�3）運(yùn)用多種方式，讀出感情。
2。指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)
思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？
自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，領(lǐng)會(huì)意思和作用。
1。生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句意。
2。了解句子的作用。
四、展開(kāi)朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會(huì)作者的情感。
桂林山水教案8
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。�、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
�。病⑴囵B(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
�。�、學(xué)會(huì)本課的８?jìng)�(gè)生字，會(huì)讀“啊”的變音，理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語(yǔ)的意思。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、欣賞音樂(lè)、圖片，揭示課題
�。�、學(xué)生欣賞音樂(lè)《我想去桂林》，試問(wèn)：那位歌手為什么這么想去桂林呀？
（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）
你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？看過(guò)甲天下的桂林山水嗎？老師這里有桂林山水的圖片，想不想看呀？
�。病W(xué)生欣賞配樂(lè)圖片，給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美感。
師：美嗎？你能用一個(gè)詞或一句話(huà)或幾句話(huà)來(lái)贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎？
�。场⒔翌}，板書(shū)課題：
過(guò)渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神話(huà)中的故事那樣奇特，怎不令人神往。自古以來(lái)，文學(xué)家以膾炙人口的詩(shī)句吟詠它，繪畫(huà)家以使人迷戀的.丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文，和作者一道去觀賞桂林的山水，好嗎？
（板書(shū)課題：桂林山水）
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，找出作者游覽桂林后的感受的句子。
�。�、反饋：
�、� 檢查生字、新詞。
⑵ 指名分段讀課文。
�。ㄔ偎伎甲髡哂斡[桂林后感受）
�、� 交流反饋：
（課件出示最后一段內(nèi)容）
三、欣賞圖片，感悟文本
１、自讀自悟，感受文本之美：
�、� 思考：作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué)，桂林的山水到底有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子，喜歡的可以多讀幾遍。
�、� 反饋：
�。ò鍟�(shū)：奇、秀、險(xiǎn)；靜、清、綠）
２、圖文結(jié)合，欣賞文本之美：
�、� 思考：桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎？我們先來(lái)看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎？感受到哪些特點(diǎn)？
�。ńY(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)）
�、� 反饋：
句１：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。
�。ü鹆值纳狡嬖谀睦铮坷斫猓浩�、拔地面起、奇峰羅列、開(kāi)態(tài)萬(wàn)千，想像：還會(huì)像些什么？）
句２：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。
�。ㄊ裁唇行悖鹆值纳叫惚憩F(xiàn)在哪里？理解：翠綠的屏障）
句３：桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
�。槭裁凑f(shuō)桂林的山“真險(xiǎn)”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）
�、� 練習(xí)：
給圖片配音（有感情的朗讀）。
�。�、寫(xiě)法揣摩，仿寫(xiě)練習(xí)：
�、� 出示整段句子，有感情的讀一讀，問(wèn)：這里，你們有什么不明白的地方嗎？
（作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí)，寫(xiě)法上你們有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？）
�。ò压鹆值纳脚c泰山、香山進(jìn)行比較，目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn)）
�、� 仿寫(xiě)：
這種寫(xiě)法好嗎？你們也游過(guò)不少地方吧？你們能用這樣的方法寫(xiě)一段話(huà)嗎？
四、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
�。病⒈痴b第３段。
桂林山水教案9
第一課時(shí)
一、揭題
今天老師和同學(xué)們從課本上到桂林去游覽一下，好嗎?
(板書(shū)課題)
現(xiàn)在請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。
(范讀課文)
這篇課文你們喜歡嗎?
二、初讀課文
1、請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求：
第一，要弄清每一小節(jié)課文寫(xiě)的是什么?
第二，用一句話(huà)概括每個(gè)小節(jié)課文內(nèi)容。
(生自學(xué)課文)
2、交流：
我們先來(lái)弄清課文寫(xiě)的順序，課文先總的寫(xiě)桂林的山和水，然后分別寫(xiě)桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫(xiě)桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。誰(shuí)能用一句話(huà)把課文內(nèi)容概括出來(lái)?
(桂林山水甲天下)
(板書(shū)：甲天下)
桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?
桂林山水甲天下，就是說(shuō)桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美麗的圖畫(huà)。你們看(示放大圖)，桂林的山水多美!誰(shuí)說(shuō)說(shuō)?
你們觀察得很仔細(xì)。你們想想，剛才大家這樣認(rèn)真地看，可以用個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)?(觀賞)
對(duì)。欣賞桂林山水，一般都可以換上“觀賞”。比如說(shuō)欣賞水平如鏡的西湖，也可以說(shuō)觀賞水平如鏡的西湖。但是有時(shí)候，可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說(shuō)我欣賞音樂(lè)，不能說(shuō)我觀賞音樂(lè)。為什么?
(因?yàn)橛^賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽(tīng))
三、教學(xué)漓江的水
現(xiàn)在我們來(lái)觀賞一下漓江的水。
1、先看圖，再讀讀書(shū)�？纯蠢旖鯓用溃饕奶攸c(diǎn)是什么?大家讀書(shū)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語(yǔ)把桂林的水的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)?找出這些詞，畫(huà)上這樣的符號(hào)“。。。�！�。
(生自學(xué)，教師巡視)
2、交流：靜 、清 、綠
漓江的水靜、清、綠。有誰(shuí)能用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái)，把寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。
(交流)
剛才同學(xué)們用一些詞，把幾個(gè)詞連起來(lái)成為一句話(huà)，這句話(huà)就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái)，怎么說(shuō)漓江的水美?
把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來(lái)，語(yǔ)氣加重，就使人覺(jué)得漓江的水很靜、很清、很綠。
我們看到漓江的水這么美，感嘆起來(lái)，該怎么說(shuō)?
這三句，大家說(shuō)得很有感情�，F(xiàn)在請(qǐng)你們念課文中的這句話(huà)。
漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平。
(示范)
(再念)
好多了。第二句漓江的水真清，看得見(jiàn)底，要念出清得見(jiàn)底的意思來(lái)�！扒濉弊窒认蛏蠐P(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下。
(師范念)
綠，是很美，念時(shí)要念出美的意思來(lái)。
很好。用感嘆句，把我們對(duì)漓江的愛(ài)表達(dá)出來(lái)了。書(shū)上就用感嘆句來(lái)寫(xiě)的。光感嘆能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴人嗎?
(不能)
漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要補(bǔ)充說(shuō)明。你們看書(shū)，我念上半句，你們念下半句。
(略)
我們也可以來(lái)寫(xiě)幾句這樣的句子。
(出示)
⑴ 公園里的花香。
�、� 樹(shù)林里的`空氣清新。
⑶ 校園里干凈。
書(shū)上說(shuō)漓江的水靜得(讀)，漓江的水清得(讀)這是一個(gè)怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就來(lái)一次遐想旅行，江邊有只小船在等我們。我們坐上這只小船蕩舟漓江，觀賞著漓江的水�，F(xiàn)在你們瞇著眼，看著漓江的水，想想它怎么靜、怎么綠。
(播放《讓我們蕩起雙槳》的曲子)
你們感覺(jué)到怎樣?
漓江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無(wú)瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字?
(上面是“非”字，下面是“羽”字)
翡翠是什么?
是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個(gè)斑，那叫什么?
(瑕)
漓江的水像一塊玉石，無(wú)斑斑點(diǎn)點(diǎn)的叫什么?
(無(wú)瑕的翡翠)
像無(wú)瑕的翡翠，漓江的水就這么美�，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)念，大家體會(huì)這種感情。
現(xiàn)在老師另念幾句寫(xiě)漓江水的句子，意思和書(shū)上的一樣，只是說(shuō)法不同。你們比比看有什么不同，哪種說(shuō)法好。
漓江的水真靜啊，靜得你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見(jiàn)。
這里的江水又綠，綠得像無(wú)瑕的翡翠。
這樣寫(xiě)美不美?為什么?
書(shū)上用了排比句，什么是排比句?書(shū)上把寫(xiě)漓江水美的意思的內(nèi)容，排成一串句子，這些句子的結(jié)構(gòu)是差不多的。這樣可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，給我們很深的印象，這就是排比句。運(yùn)用排比句的寫(xiě)法，就把這種又靜又清的氣勢(shì)寫(xiě)出來(lái)了。誰(shuí)能把這種氣勢(shì)念出來(lái)?
生：(齊念)
這節(jié)寫(xiě)漓江的水，寫(xiě)到這兒，老師有個(gè)問(wèn)題，這段是寫(xiě)漓江的水的，那么從第二節(jié)開(kāi)始就寫(xiě)“我們蕩著小船……”可以嗎?為什么要寫(xiě)“看過(guò)波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”?
(寫(xiě)大海和西湖，可以襯托出漓江水又靜又清又綠)
是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下�，F(xiàn)在請(qǐng)大家念這句話(huà)。
“波瀾壯闊”就是大海里的波濤很大，一個(gè)接一個(gè)，氣勢(shì)很大，“水平如鏡”的“如”是什么意思?
水靜靜的，很平，就像一面鏡子。這些句子是襯托的，怎么念?
這節(jié)寫(xiě)什么?(寫(xiě)桂林的水靜、清、綠)
這節(jié)寫(xiě)桂林的水的特點(diǎn)。寫(xiě)桂林水甲天下。
現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二兩小節(jié)課文。
四、練習(xí)
今天我們學(xué)了排比句，我請(qǐng)你們做個(gè)小作業(yè)：
示小黑板：
我愛(ài)大海、西湖和漓江的水，這是一個(gè)句子，大家把它說(shuō)成個(gè)排比句�？梢韵日f(shuō)個(gè)簡(jiǎn)單的，比如“我愛(ài)大�！薄�
我愛(ài)波瀾壯闊的大海，我愛(ài)水平如鏡的西湖，我愛(ài)又靜又清又綠的漓江水。
這節(jié)就學(xué)到這里，下課。
第二課時(shí)
一、揭題
上一節(jié)課，我們觀賞了桂林的水，這一節(jié)課，我們?cè)儆喂鹆值纳�。桂林的山怎樣美�?讓我們讀課文第三小節(jié)。請(qǐng)大家讀兩遍。第一遍讀懂，有不懂的做上“?”記號(hào)。第二遍要抓住重點(diǎn)。把表示桂林山的特點(diǎn)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，記上這樣的符號(hào)“。。�！�，大家在下面學(xué)。
(交流)
二、教學(xué)桂林的山
1、(出示)桂林的山是一座一座分開(kāi)不連在一塊的叫什么?
(各不相連)
你們看，這些山的形狀像什么?
(像老人，像駱駝，像大象)
(指老人山)
你看這老人像在干什么?
我們?cè)倏瘩橊勏裨谀歉墒裁?
我看到這駱駝，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)聯(lián)想，想到它跪著等人，等我們干什么?
你們?cè)倏催@只象在干什么?
桂林的山的形狀有的像老人，有的像駱駝，有的像大象，變化很多，句子中用哪個(gè)詞來(lái)形容?
(形態(tài)萬(wàn)千)
“萬(wàn)千”什么意思?
桂林的山拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千，書(shū)上用一個(gè)什么詞來(lái)概括桂林的山?
(奇)
(板書(shū)：奇)
怎么奇呀?就是剛才說(shuō)的那些。桂林的山奇是一個(gè)特點(diǎn)。這里的“奇”字當(dāng)什么講?是不是奇怪?
(很少見(jiàn)的)
桂林的山的樣子，在別的地方很少見(jiàn)到。這里的山就是奇特。這奇特的山峰叫什么峰?(奇峰)
這樣的奇峰一座座的排列著叫什么?
(奇峰羅列)
“羅”是什么意思?
“羅”是散開(kāi)，“列”是排列。這些山峰散開(kāi)地排列著，就叫奇峰羅列。
大家把這句念一下。
(生齊念)
桂林的山這么奇特，我們要告訴沒(méi)去過(guò)的人，怎么說(shuō)呢?
(用兩種不同的語(yǔ)氣念讓學(xué)生比較哪種好后，用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
在桂林，還有很高很陡的山(畫(huà)又高又陡的山)，這山又高又陡，很險(xiǎn)，叫什么山?
(危山)
這個(gè)“�！痹谶@里怎么說(shuō)?
(危險(xiǎn))
字典上有三個(gè)注釋?zhuān)?/p>
出示小黑板：
⑴ 不安全。
�、� 損害。
�、� 高的陡的。
危山兀立中的“�！庇媚膫�(gè)注釋對(duì)?
又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什么?
(危峰兀立)
在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的怪石山(畫(huà)怪石重疊的山)，書(shū)上用一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)山石重重疊疊?
(怪石嶙峋)
(出示)嶙峋本來(lái)的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞中，可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)?桂林的山真險(xiǎn)啊。
2、指導(dǎo)朗讀：
怎樣念才體現(xiàn)出桂林山勢(shì)險(xiǎn)?
(念課文)
這句寫(xiě)桂林的山險(xiǎn)。這個(gè)“險(xiǎn)”是危險(xiǎn)嗎?
(說(shuō)山陡)
剛才我們把不懂的詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，同時(shí)也了解到桂林山的奇和險(xiǎn)。桂林的山除了奇和險(xiǎn)之外，還很秀。秀是什么意思?
(是美的意思)
“秀”可以組成哪些詞表示美?
秀就是指美。你們看(指放大圖中的山)，這山像綠色的屏障，“屏障”就是屏風(fēng)。一折一折的(做手勢(shì)助說(shuō))打開(kāi)可遮住后面的東西。這山像屏風(fēng)一樣擋住后面的景物�，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)指著圖說(shuō)說(shuō)桂林的山怎樣秀，哪些像屏風(fēng)，哪些像竹筍，色彩怎樣明麗，怎樣倒映水中。
我們念念這個(gè)句子。
(師生同念課文)
學(xué)習(xí)第二節(jié)課文時(shí)，我們知道了在寫(xiě)漓江水之前的幾句話(huà)是襯托的話(huà)，寫(xiě)桂林的山之前的這幾句也是襯托的話(huà)。找出來(lái)讀一讀
這里有個(gè)“峰巒雄偉”怎么講?
這節(jié)課文，寫(xiě)桂林的山奇、險(xiǎn)、秀，寫(xiě)出了山的特點(diǎn)。說(shuō)明桂林的山──
(生：甲天下)。
三、教學(xué)最后一小節(jié)
現(xiàn)在我們看課文最后一小節(jié)還寫(xiě)了什么景物。誰(shuí)來(lái)念一下課文?
最后一節(jié)課文，還寫(xiě)了哪些景物?
(寫(xiě)了綠樹(shù)紅花，竹筏小舟、迷蒙的云霧)
(念課文)就這么簡(jiǎn)單幾筆從空中云霧迷蒙，寫(xiě)到山間綠樹(shù)紅花，再寫(xiě)到江畔竹筏小舟。這樣幾筆簡(jiǎn)單的描寫(xiě)，就把桂林點(diǎn)綴得更加美了。就像一幅美麗的畫(huà)卷。是不是這么(用手勢(shì)畫(huà)個(gè)方塊)一張畫(huà)?
畫(huà)卷是長(zhǎng)長(zhǎng)的卷起的畫(huà)�？梢哉归_(kāi)，展開(kāi)(用手勢(shì)演示展開(kāi)狀)，再展開(kāi)，叫什么?
(連綿不斷)
對(duì)。下面還有一句“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，這句話(huà)是什么意思?
我們坐上小船在碧波上游蕩，看到兩岸美麗的景色，我們就像在美麗的畫(huà)中游覽一樣。這是一種怎樣的情景呢?讓我們作一次遐想旅游。
(邊欣賞音樂(lè)邊讀課文)
四、深化課文
假如我們現(xiàn)在到了桂林，登上拔地而起的奇峰。看到這兒山青水秀，我們想說(shuō)一句什么話(huà)?
這時(shí)你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國(guó)很大，像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水，就會(huì)想到祖國(guó)的山山水水�！吧剿庇挚梢栽趺凑f(shuō)?和哪些形容詞搭配來(lái)表示祖國(guó)山河的美?
(山河秀麗、大好河山、江山多嬌、錦繡河山)
誰(shuí)能從中選一個(gè)詞組，說(shuō)一句話(huà)表示祖國(guó)山河的美?
(祖國(guó)的河山多壯美!)
改成感嘆句會(huì)嗎?再加重語(yǔ)氣，改成反問(wèn)句，會(huì)嗎?
學(xué)習(xí)了桂林山水，我們知道祖國(guó)山河秀麗，更加深了我們對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)。
五、練習(xí)
下面請(qǐng)大家做兩個(gè)作業(yè)：
1、找出課文中寫(xiě)山寫(xiě)水的詞，歸好類(lèi)抄寫(xiě)。
2、檢查你們自學(xué)生字的情況，請(qǐng)你們填這幾個(gè)詞。
(出示小黑板)
(抽一生上講臺(tái)填寫(xiě)，填寫(xiě)完講評(píng))
桂林山水教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。
4、通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。
教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
教具準(zhǔn)備生字卡片，桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文，結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路。
2、圈劃生字新詞，解決疑難詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。
2.今天，我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。
3.導(dǎo)讀課文第一自然段，提問(wèn)：“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?
二、自讀交流，感悟語(yǔ)言
1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2.組織交流，各自談體會(huì)。
3.結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)觀察圖畫(huà)、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問(wèn)：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?
(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀課文，提問(wèn)：漓江的水給你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?
(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時(shí)配樂(lè)教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂(lè)朗讀課文。
(2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的`奇、秀、險(xiǎn)。
(3)指名配樂(lè)朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文�；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫(huà)，同時(shí)出現(xiàn)文字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
三、自主質(zhì)疑，拓展延伸
1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來(lái)。
2.分小組交流，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。
3.對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時(shí)解決；二是存疑，第二課時(shí)相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書(shū)籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。
4.布置作業(yè)：
(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái)，抄在本子上；( 2)閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大�！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼拢涯阕钕矚g的一段摘抄下來(lái)；
(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入
1.為什么說(shuō)桂林山水甲天下?
2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷，暢游桂林的山水。
二、自由選擇，品讀課文
1毖≡衲闋釹不兜囊桓鱟勻歡危反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的?
2苯淌ψ櫓集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。
品讀第二自然段。
(1)朗讀這段的第二句話(huà)，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫(xiě)漓江的片斷。
(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了“靜”；用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛(ài)。
(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)段寫(xiě)段。
(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來(lái)，然后指導(dǎo)背誦。
品讀第三自然段。
(1)朗讀課文的第二句話(huà)，然后引進(jìn)有關(guān)描寫(xiě)桂林的山的資料。
(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富，用詞之精妙。
(3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說(shuō)話(huà)。
(4)比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫(xiě)法并注意分號(hào)的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、朗讀全文，整體背誦
1.自由讀課文，思考課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的。
(第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫(xiě)漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)；最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái)，突出桂林的山水美如畫(huà)。)
2.練習(xí)背誦。
3.提示線(xiàn)索，全班背誦課文。
四、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語(yǔ)言
1.同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話(huà)寫(xiě)在書(shū)里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。
2.組織交流，選派代表匯報(bào)，師生共同評(píng)點(diǎn)。
桂林山水教案11
【教材分析】
《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（S版）小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇精讀課文。全文以“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，全文語(yǔ)言美、意境美、情感美、欣賞美。開(kāi)篇引用“桂林山水甲下”的贊語(yǔ)，作為全文的總起句，既點(diǎn)明了文章的中心思想，引出后文，又說(shuō)明了“我們”來(lái)觀賞的原因。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
通過(guò)自主朗讀、理解、搜集、欣賞、品味、感悟文中的精美佳句，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、品味美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，理解欣賞文句的語(yǔ)言美。
2、通過(guò)朗讀、理解、品味文中的精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。
3、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦全文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象桂林山水的美景。
2、理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)朗讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
3、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。
【設(shè)計(jì)理念】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。就是為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的情感，達(dá)到入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【設(shè)計(jì)特色】
1、“以畫(huà)變?cè)挕苯璁?huà)悟文，“以話(huà)變畫(huà)”引導(dǎo)學(xué)生想象，把枯燥的文字變?yōu)轷r活的畫(huà)面。
2、在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集到的有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的圖片或文字資料。
2、桂林山水的圖片、錄像片或投影片。
3、錄音機(jī)、錄音帶。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。
2、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河壯麗、風(fēng)景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。
3、今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的“心靈的小船”，我們出發(fā)了。你們看——出示圖片或投影畫(huà)面老師旁述（桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見(jiàn)，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)。） 同學(xué)們，現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進(jìn)那迷人的畫(huà)卷。
[設(shè)計(jì)目的]：教師用充滿(mǎn)激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
二、讀中入境、讀中悟境，欣賞全文。
1、看畫(huà)面，自由朗讀，邊讀邊通過(guò)查字典或詞典弄懂生字、詞語(yǔ)的讀音、意思，
對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。
2、聽(tīng)錄音示范讀。
3、看圖學(xué)文，理解第一段。
默讀，思考：
“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？（板書(shū)：桂林山水甲天下）
師：（天下第一）桂林山水天下第一。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。
下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
三、巧設(shè)情境，激發(fā)情感，感受漓江水的美，精讀課文第二自然段。
1、利用投影或出示圖片，展示桂林山水圖，有感情地朗讀課文。
2、自由朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)漓江的水美在哪兒？它有什么特點(diǎn)？把你感受最深的句子畫(huà)出來(lái),反復(fù)讀一讀。（板書(shū)：靜、清、綠）
3、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）小組交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。
�。�2）教師引讀句子
師：漓江的水真靜啊──
生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；
師：漓江的水真清啊──
生：清得可以看見(jiàn)江底的沙石；
師：漓江的水真綠啊──
生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。
師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn), 岸在后移。
（3）通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）
�。�4）讀了這句話(huà)，你對(duì)漓江的水有怎樣的印象？請(qǐng)概括地說(shuō)。（板書(shū)：靜、清、綠）
（評(píng)價(jià)激勵(lì)：概括得真好，我們讀文章的時(shí)候要把長(zhǎng)句讀成短句。）
4、了解文章特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
小組合作學(xué)習(xí)：這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？
運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。
5、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。�1）這段話(huà)共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫(xiě)出了水的靜。
�。�2）音樂(lè)伴奏，學(xué)生試背。
6、總結(jié)第二段學(xué)法
[設(shè)計(jì)目的]：教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過(guò)看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語(yǔ)言文字的具體描寫(xiě)中，進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，通過(guò)觀察、比較領(lǐng)略漓江的.水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。同時(shí),讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
自由讀上節(jié)課的內(nèi)容，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
二、學(xué)法遷移，品嘗感悟桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。
1、 過(guò)渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過(guò)你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)漓江水的方法：讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、議一議、練一練，以小組交流的形式學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。
2、小組交流：通過(guò)讀悟，結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。
3、交流匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。 （板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）自讀課文，歸納桂林山的特點(diǎn)，找出并理解描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的詞語(yǔ)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。
特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。
特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。
4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。
5、作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山的特點(diǎn)的？
第三自然段以同樣的手法寫(xiě)桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來(lái)襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫(xiě)其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳�，給人以親臨其境的感覺(jué)。
[設(shè)計(jì)目的]：采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師“扶”，第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后，給學(xué)生思維以導(dǎo)向，使他們積極探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
過(guò)渡語(yǔ)：漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特；桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？
三、以讀代講，學(xué)習(xí)第四自然段。
出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字。
1、配音朗讀最后一自然段。
2、小組交流：“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這句話(huà)的意思及在文中所起的作用。 學(xué)生匯報(bào)：課文以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。
3、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。
4、有感情地朗讀。
[設(shè)計(jì)目的]：邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又能夠使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，對(duì)語(yǔ)言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語(yǔ)言文字。
四、小結(jié)深化
1、小結(jié)：“是啊，桂林這樣的山，圍繞著這樣的水 真是”
2、（以話(huà)變畫(huà)）誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言把這兒的美景描述出來(lái)？（板書(shū)：美如畫(huà)）
3、學(xué)生活動(dòng)：畫(huà)桂林山水、贊桂林山水、誦桂林山水。
五、拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)導(dǎo)游：
1、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。
桂林山水教案12
教學(xué)目標(biāo)：
�。保ㄟ^(guò)看錄像、學(xué)文，了解桂林山的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。
�。玻畬W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3．有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。保私夤鹆稚降奶攸c(diǎn)，想象其美景。
�。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，啟發(fā)情感。
1、見(jiàn)過(guò)山嗎？能用詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)嗎？
二、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟情感。
桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書(shū)：山
1、自由讀課文第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。
小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
2、有哪些顯著的特點(diǎn)？板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)
3、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)奇的語(yǔ)句。
�。�1）這段話(huà)該怎樣讀？請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)奇的語(yǔ)句？（指名讀）
（3）找到奇的感覺(jué)了嗎？從哪兒找到的？
（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？
�。�5）生：不是的。你又是從哪里看出來(lái)的？（奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千）
�。�6）完成練習(xí)紙上的`作業(yè)
。能干的可以嘗試寫(xiě)更多的。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流。
桂林的山真奇�。�
有的像（
�。挥械南瘢�
�。�；有的像（
）；有的像（
）。（
�。�。
�。�7）老師也寫(xiě)了一首詩(shī)。師朗誦詩(shī)歌。
桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，
有山如象鼻，有山似飛龍。
有山如軍艦，有山似芙蓉。
有山如臥佛，有山似書(shū)童。
有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。
有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。
�。�8）你再試試，能不能讀得更奇呢？自由讀后齊讀。
4、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)秀的語(yǔ)句。
（1）描寫(xiě)山秀的語(yǔ)句誰(shuí)來(lái)試試？
（2）聽(tīng)了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺(jué)。這是為什么呀？
�。�3）還有別的理解嗎?
（4）看，桂林的山多秀啊�。ɑ脽簦�
�。�5）齊讀。
5、讀指導(dǎo)描寫(xiě)險(xiǎn)的語(yǔ)句。
�。�1）現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)山的險(xiǎn)？幾名同學(xué)到黑板演示。
�。�2）感覺(jué)險(xiǎn)嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？讀有關(guān)句子
�。�3）學(xué)著他的樣子讀。
6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧！
7、配樂(lè)朗誦。配樂(lè)朗誦有興趣嗎？不過(guò)，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話(huà)記住，然后再充滿(mǎn)激情地演講。有信心嗎？（生準(zhǔn)備）
�。�1）指名背。
（2）全體有感情地背誦。
三、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。
�。�1）桂林的山水，只是祖國(guó)美麗河山的一小部分，對(duì)此，你有什么感想？
四、拓展閱讀。
�。�1）類(lèi)似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。
�。�2）摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語(yǔ)句，也可嘗試寫(xiě)讀書(shū)筆記。
板書(shū)：桂林山水
泰山
桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)
香山
桂林山水教案13
一、激趣導(dǎo)入
�。�、師：今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。
板書(shū)課題：齊讀。
�。�、先讓俺們一起來(lái)領(lǐng)略一下桂林山水的神韻：
�。襟w出示）欣賞桂林山水的圖片。
此時(shí)，你最想說(shuō)些什么呢？
�。ò鍟�(shū)：甲天下）理解“甲天下”。
３、能把這句話(huà)讀出“天下第一的”的味道來(lái)？
生讀，后齊讀。
二、初讀感知
�。�、請(qǐng)生大聲朗讀全文：
要求：
�、� 注意生字詞，把課文讀通讀順。
�、� 找一找，作者在游賞完桂林的山水后，發(fā)出了怎樣的感嘆。請(qǐng)你把這句句子找出來(lái)。
２、交流句子：
舟行碧波上，人在畫(huà)中游。
�。ò鍟�(shū)）
說(shuō)說(shuō)對(duì)此句的理解。
�。场熜〗Y(jié)過(guò)渡：
人坐在小船上游玩，就感覺(jué)在畫(huà)中一樣，那感覺(jué)真是太美了。接下來(lái)，就請(qǐng)大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺(jué)桂林山水美的神韻。先來(lái)感受漓江的美。
三、感受漓江的美
�。�、師配樂(lè)朗讀第二小節(jié)：
要求同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。
�。�、師：聽(tīng)出來(lái)了嗎，漓江的水有什么特點(diǎn)？
３、交流，根據(jù)同學(xué)的回答出示相關(guān)句子。
（抓靜、清、綠）
�。�、指導(dǎo)朗讀：
讀出“靜、清、綠”的感覺(jué)來(lái)。
�。ň氉x、指名讀、齊讀）
�。怠⑦w移句式，完成填空：
⑴ 萬(wàn)里長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊，長(zhǎng)得（ ）。
�、� 尚湖的水真（ ），（ ）。
�。丁⒂懈星榈乩首x：
師：讓俺們隨著音樂(lè)，再來(lái)感受一下漓江的美。
四、領(lǐng)略桂林的山
過(guò)渡：感受完漓江的美，再讓俺們一起來(lái)看看桂林的山。
�。薄⒚鞔_學(xué)習(xí)要求：
小組學(xué)習(xí)第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)桂林的山有什么特點(diǎn)，可用小組內(nèi)喜歡的方式讀，如可以讀讀畫(huà)畫(huà)，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開(kāi)展朗讀競(jìng)賽等。
�。�、交流：（媒體出示該段內(nèi)容）
抓（奇、秀、險(xiǎn)）用相關(guān)圖片協(xié)助理解。
�。�、在感情地朗讀：
桂林的山的確有它吸引人的獨(dú)特魅力，師引讀第一句。誰(shuí)能把它的這種魅力感染給大家。
優(yōu)秀讀，齊讀。
五、小結(jié)升華
１、師引讀４小節(jié)。后接著引讀：怪不得人們都說(shuō)“桂林山水甲天下�！�
�。�、問(wèn)：這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？
�。场⑿〗Y(jié)：
大自然用它那絕妙的彩筆為俺們描繪了這么美妙的一幅畫(huà)卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫(xiě)下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇。
�。�、出示賀敬之的《桂林山水歌》
老師和同學(xué)一起隨著音樂(lè)朗讀這首詩(shī)。
六、安排作業(yè)
�。�、你出可以試著吟一首詩(shī)或?qū)憥拙湓?huà)，表達(dá)自身對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。
�。�、搜集桂林山水的圖片，辦成小報(bào)，張貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。
【教后感】
讓“美”在課堂上大放異彩。
《桂林山水》已成為了經(jīng)久不衰的精典文章，其一原因是在于它的文質(zhì)兼美。教學(xué)此文時(shí)，俺努力為同學(xué)營(yíng)造成出美的意境。
一、結(jié)構(gòu)美
這篇文章的教學(xué)結(jié)構(gòu)俺是這樣布置的，上課一開(kāi)始，就欣賞桂林山水的`圖片。然后就請(qǐng)同學(xué)交流此時(shí)，你最想說(shuō)些什么呢？接著整體感知，抓文章最后一小節(jié)的“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。再由這句話(huà)，去感受漓江水的神韻，領(lǐng)略桂林山的風(fēng)姿。最后在賀敬之的《桂林山水歌》中，讓同學(xué)對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情得以升華。
二、音樂(lè)美
教學(xué)此文時(shí)，在朗讀的設(shè)計(jì)上俺出很下功夫，力求讓同學(xué)在讀中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配樂(lè)朗讀。有教師的配樂(lè)朗讀，要求同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。又有同學(xué)的配樂(lè)朗讀，讓同學(xué)在讀中進(jìn)一步感受桂林山水的美。最后，老師和同學(xué)一起隨著音樂(lè)朗讀賀敬之的《桂林山水歌》，讓美融入同學(xué)的心靈。
三、板書(shū)美
此文的教學(xué)板書(shū)，俺采用了對(duì)聯(lián)的形式，讓同學(xué)在直觀上感受到美。
桂林山水教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)組詞和聽(tīng)寫(xiě)，并能正確讀寫(xiě)“無(wú)瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
2、背誦全文。
(二)過(guò)程與方法：
1、通過(guò)了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫(xiě)景手法;
2、能夠模仿例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感受桂林山水之美，學(xué)會(huì)用寫(xiě)景手法描寫(xiě)景色。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解本文語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握排比、比喻等寫(xiě)景手法。
四、課時(shí)：
2課時(shí)
五、教具：
桂林山水圖片
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
通過(guò)對(duì)桂林山水的直觀感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示，導(dǎo)入課題。(同學(xué)們，大家通過(guò)各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯�，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采!)
(二)初步朗讀、整體感知
1、教師范讀，學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語(yǔ);
2、學(xué)生自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀;
3、引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：
(1)桂林山水甲天下;
(2)漓江的水;
(3)桂林的山
(4)桂林的山水
4、攻克生字詞：
請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞，并進(jìn)行組詞;
(三)深入閱讀、攻克難點(diǎn)
分段研讀：本文每個(gè)段落的主題都很鮮明，整體形成總--分--總結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分段研讀非常適合。
1、第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話(huà)就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說(shuō)呢，接下來(lái)學(xué)習(xí)第2段。(板書(shū)：桂林山水甲天下以這7個(gè)字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)
2、第2段，漓江的水：
(1)請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段，教師重點(diǎn)講解：波瀾壯闊、無(wú)瑕
(2)攻克重點(diǎn)：體會(huì)作者描寫(xiě)漓江水所采用的手法
A、作者要寫(xiě)漓江的水，為什么先寫(xiě)大海和西湖?這是一種什么樣的描寫(xiě)手法?
B、作者寫(xiě)了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?具體是怎么寫(xiě)的?
(板書(shū)：漓江水：靜、清、綠)
靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊學(xué)生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);
清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊學(xué)生：清的可以看見(jiàn)江底的沙石;
綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。
這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點(diǎn);還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
(3)第3段，桂林的山：(板書(shū)：桂林的山：奇、秀、險(xiǎn))
A、請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段，重點(diǎn)講解：危峰兀立、怪石嶙峋
B、學(xué)生自主探究、小組合作，找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢?描寫(xiě)山的特點(diǎn)又采用了什么樣的手法呢?
奇、險(xiǎn)、秀
對(duì)比、比喻、排比
(4)第4段，桂林山水：
A、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，重點(diǎn)講解：連綿不斷
B、作者在描寫(xiě)桂林山水時(shí)，用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山，人在畫(huà)中游”的?
(四)整體回顧、拓展延伸
1、本文先用一句“桂林山水甲天下”來(lái)總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫(xiě)，最后寫(xiě)桂林的山和水匯成一副美麗的畫(huà)卷，采用了“總--分--總”的結(jié)構(gòu)。
2、作者在描寫(xiě)景色時(shí)，用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法，使描寫(xiě)桂林的語(yǔ)言跟美景一樣，格外美麗。我們?cè)谌粘Ｉ钪�，也�?jiàn)到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫(xiě)作手法“真靜啊，靜得……;真清啊，清得……;真綠啊，綠得……”，描寫(xiě)你所見(jiàn)的一處風(fēng)景。
3、我們的祖國(guó)，大好河山真的很美，像畫(huà)卷一樣。同學(xué)們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開(kāi)闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開(kāi)房的胸懷。
七、布置作業(yè)：
請(qǐng)同學(xué)們模仿文中描寫(xiě)漓江水的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一篇60字左右的片段，描寫(xiě)你所見(jiàn)過(guò)的或者特別喜歡的風(fēng)景。
八、課堂小結(jié)：
教案編寫(xiě)原則
編寫(xiě)教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求:明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的'任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。編寫(xiě)教案的繁簡(jiǎn)，一般是有經(jīng)驗(yàn)的教師寫(xiě)得簡(jiǎn)略些，而新教師寫(xiě)得詳細(xì)些。平行班用的同一課題的教案設(shè)計(jì)，根據(jù)上課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際差異宜有所區(qū)別，原定教案，在上課進(jìn)程中可根據(jù)具體情況做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整，課后隨時(shí)記錄教學(xué)效果，進(jìn)行簡(jiǎn)要的自我分析，有助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。
編寫(xiě)教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。幼兒教師帶領(lǐng)幼兒做拓展活動(dòng)的指導(dǎo)方案也屬于一種教案。教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想。教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫(xiě)一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。我認(rèn)為教師在寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)遵循以下原則:科學(xué)性、創(chuàng)新性、差異性、藝術(shù)性、可操作性、考慮變化性。
桂林山水教案15
一、概述
《桂林山水》是小學(xué)語(yǔ)文S版教材四年級(jí)下冊(cè)第六課。學(xué)時(shí)為兩課時(shí)。
本文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。
課文從“桂林山水甲天下”講起，先用對(duì)比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特點(diǎn)，然后，把桂林山水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)整體展現(xiàn)在讀者面前。
全文重點(diǎn)突出，條理清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，是學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
１、知識(shí)與能力：
�、胖拦鹆稚剿滋煜�，了解桂林山水的各自的特點(diǎn)；會(huì)理解比喻句并能說(shuō)出運(yùn)用比喻句的好處。積
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力，使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
�。病⑦^(guò)程與方法：
�、沤柚嗝襟w課件，遵循從整體到部分再回歸整體的原則，采用讀中感悟，讀中理解的方法體會(huì)文本之美、意境之美。
�、平柚嗝襟w課件，在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下，會(huì)朗讀課文，通過(guò)朗讀感受文本之美。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1、本課的學(xué)習(xí)者為四年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)了解，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了比喻、排比等修辭方法和簡(jiǎn)單的寫(xiě)作手法，寫(xiě)作已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。
2、學(xué)生具有獨(dú)立的朗讀能力，對(duì)閱讀等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣。
3、學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí)，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境清新，層次清晰，講授時(shí)主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過(guò)提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用多媒體聲音、圖像資源，借助大量圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫(huà)中之情，文中之意的目的，從而完教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)境：多媒體電教室
資源準(zhǔn)備：教學(xué)所用的PPT課件。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎？（出示中國(guó)地圖課件）廣西“桂林”，是啊！桂林的自然風(fēng)光很美，你們想去看看嗎？“想”好！那就一起來(lái)欣賞桂林的自然風(fēng)光吧�。ǔ鍪菊n件）
2、剛才看了圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)桂林最美的是什么？是“山和水”。是�。」鹆值纳剿呛苊�。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者陳淼寫(xiě)的《桂林山水》，看他是怎樣寫(xiě)的？板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘ�、理清層次，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文,讀時(shí)要注意把句子讀通順，讀文后試著用文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山水的印象。
1、自讀。
2、交流
隨機(jī)板書(shū)：
甲天下
水
山
畫(huà)中游
3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。
�。ㄈD文并茂，賞析課文
1、學(xué)習(xí)課文第一段
（1）、齊讀課文第一自然段。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的理解。
�。�2）、小結(jié)
2、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）
�。�1）、學(xué)習(xí)第2自然段。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才對(duì)文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來(lái)寫(xiě)的。那我們下面就來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)漓江的水！
a按要求自由讀第2自然段。（要求：A說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。B作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?C找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的'句子。）
b匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
●說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
相機(jī)板書(shū):靜清綠
●（出示小黑板）作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?（讓學(xué)生體會(huì)先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法。）
漓江的水真靜�。±旖乃媲灏。±旖乃婢G�。。ǜ袊@概括）
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。（具體描寫(xiě)）
�。�2）、品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（出示課件）
特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。
特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。
特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。
(3)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意幾個(gè)“啊”的讀音。（真靜�。è。�!真清啊（�。�!真綠啊（yà）!）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。
(4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個(gè)句式的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)排比的修辭手法。指導(dǎo)分號(hào)的用法和書(shū)寫(xiě)。
(5)、作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫(xiě)有什么作用?
這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情�！�
(6)、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的。
(7)、：體會(huì)特點(diǎn)，感悟?qū)懛�，感情朗讀，想象仿寫(xiě)。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇
2、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三自然段。
(1)、小結(jié)學(xué)法。
(2)、出示學(xué)習(xí)要求。
(3)、學(xué)生自學(xué)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、自主學(xué)習(xí)第四自然段。
導(dǎo)語(yǔ)：（出示課件）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？請(qǐng)看第4自然段是怎樣寫(xiě)的。
�。�1）、自由讀第四自然段。
�。�2）、聯(lián)系上下文，借助工具書(shū)理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句。
理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’為什么用“單引號(hào)”
�。�3）、再讀第四自然段。
邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。
(四)、總結(jié)寫(xiě)法，感悟作者情感。
1、人們說(shuō)：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎？
�。ㄎ覀冸S同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進(jìn)入了畫(huà)卷，進(jìn)入了仙境。）
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題中“甲天下”的理解。
3、體會(huì)作者為什么能寫(xiě)得這樣美？（因?yàn)樗麩釔?ài)大自然，熱愛(ài)桂林山水。）
(五)、拓展延伸。
自由讀課后“閱讀材料”與課文比較，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方法。進(jìn)行小練筆。
(六)、總結(jié)全文
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