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《平移》教案(精選21篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的《平移》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《平移》教案 1
一、教學目標:
1、知識目標:
能熟練掌握簡單圖形的移動規(guī)律,能按要求作出簡單平面圖形平移后的圖形,能夠探索圖形之間的平移關(guān)系;
2、能力目標:
、僭趯嵺`操作過程中,逐步探索圖形之間的平移關(guān)系;
、趯M合圖形要找到一個或者幾個“基本圖案”,并能通過對“基本圖案”的平移,復(fù)制所求的圖形;
3、情感目標:
經(jīng)歷對圖形進行觀察、分析、欣賞和動手操作、畫圖等過程,發(fā)展初步的審美能力,增強對圖形欣賞的意識。
二、重點與難點:
重點:圖形連續(xù)變化的特點;
難點:圖形的劃分。
三、教學方法:
講練結(jié)合。使用多媒體課件輔助教學。
四、教具準備:
多媒體、磁性板,若干小正六邊形,“工”字的磚,組合圖形。
五、教學設(shè)計:
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情景,探究新知:
(演示課件):教材上小狗的圖案。提問:(1)這個圖案有什么特點?(2)它可以通過什么“基本圖案”,經(jīng)過怎樣的平移而形成?(3)在平移過程中,“基本圖案”的大小、形狀、位置是否發(fā)生了變化?
小組討論,派代表回答。(答案可以多種)
讓學生充分討論,歸納總結(jié),老師給予適當?shù)闹笇?dǎo),并對每種答案都要肯定。
看磁性黑板,展示教材64頁圖3-9,提問:左圖是一個正六邊形,它經(jīng)過怎樣的平移能得到右圖?誰到黑板做做看?
展示教材64頁3-10,提問:左圖是一種“工”字形磚,右圖是怎樣通過左圖得到的?
小組討論,派代表到臺上給大家講解。
氣氛要熱烈,充分調(diào)動學生的積極性,發(fā)掘他們的想象力。
(演示課件)教材65頁圖3-11,提問:這個圖可以看做是什么“基本圖案”通過平移得到的.?
暢所欲言,互相補充。
課堂小結(jié):
在教師的引導(dǎo)下學生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,并啟發(fā)學生在我們周圍尋找平移的例子。
課堂練習:
(演示課件)教材65頁“隨堂練習”。
小組討論。
小組討論完成。
例子一定要和大家接觸緊密、典型。
答案不惟一,對于每種答案,教師都要給予充分的肯定。
六、教學反思:
本節(jié)的內(nèi)容并不是很復(fù)雜,借助多媒體進行直觀、形象,內(nèi)容貼近生活,學生興致較高,課堂氣氛活躍,參與意識較強,學生一般都能在教師的指導(dǎo)下掌握。教學過程中滲透數(shù)學美學思想,促進學生綜合素質(zhì)的提高。
《平移》教案 2
教學內(nèi)容:
教科書第41~43頁
教學目標:
1、通過生活情景,讓學生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學生通過觀察、分類、對比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作,培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。
教學重、難點:
能正確說出圖形平移的距離。
教具準備:
課件、學具。
教學過程:
一、情景導(dǎo)入
今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學習數(shù)學知識—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁的彩圖)
[設(shè)計意圖]營造一種輕松和諧的學習氛圍,拉近和學生的距離。
二、新授課
1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
。1)看一看,說一說游樂園里有哪些游樂項目?
。2)這些游樂項目是怎樣運動的?
(3)根據(jù)游樂項目不同的運動,可以分幾類類?怎么分的?
。4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
。1)說一說分類的理由
A:平移:火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的,這種運動就叫做什么?
B:旋轉(zhuǎn):大風車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的,這種運動叫做什么?
。2)舉生活中的實例,進一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。
。3)用學具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。
。和ㄟ^觀察,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
[設(shè)計意圖]結(jié)合學生親身經(jīng)歷,建立對平移的多角度感知,建立比較豐滿的表象基礎(chǔ),為揭示概念做好準備。
3、練習(課件出示P41頁方格圖)
。1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學生動手在學具上移)
。2)如果把它向上平移5格,會移嗎?
。3)如果把它向右平移7格,你們會移嗎?(學生動手在學具上移)
。4)教師演示,學生回答。(你是怎樣看出來的`)
。5)教師演示,學生回答。(你是怎樣看出來的)
。6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會移嗎?
。7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁第一題)
。8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本P44頁第4題)
[設(shè)計意圖]通過操作并說一說,比一比,這樣手腦并用,學生效果就更明顯。
二、綜合練習
1、下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P43頁第三題)
2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
全課:今天這節(jié)課你學會哪些新知識?還有什么問題?用哪些方法學會的這些新知識。
[設(shè)計意圖]鼓勵多種形式的學習,在先前學習的基礎(chǔ)上開拓學生的思路,鍛煉學生的自學能力。
三、課后活動 應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運動。
[設(shè)計意圖]加深對新課的理解,用實踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。
《平移》教案 3
教學內(nèi)容:
三上P18參觀飲料加工廠
教學目標:
1、通過生活情景,感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用,進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重難點:
判斷平移和旋轉(zhuǎn)運動。
教學準備:
圖片、多媒體課件。
教學過程:
一、拉動經(jīng)驗,初步感知
1、同學們,首先請大家欣賞一組圖片(課件展示),認識的就大聲地說出來。
第一幅圖:摩天輪; 第二幅圖:旋轉(zhuǎn)門; 第三幅:觀光電梯
第四幅圖:扶梯; 第五幅圖:健身器; 第六幅:跳樓機
師:你能比劃一下:這六種物體各是怎樣運動的?(你先自己在下面試試)
第一幅圖:摩天輪
第二幅圖:旋轉(zhuǎn)門
第三幅圖:觀光電梯
第四幅圖:扶梯
第五幅圖:健身器
第六幅圖:跳樓機
2、老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們模仿得很像,比劃得很到位,那么你能根據(jù)這些物體的運動方式,給他們分分類嗎?試試看。
誰來談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>
生1:我分了兩類。摩天輪、旋轉(zhuǎn)門、健身器都是轉(zhuǎn)動的,我把它們分為一類;觀光電梯、扶梯、跳樓機都是上下運動的,分為一類。
生2:我分了三類。摩天輪、旋轉(zhuǎn)門、健身器是一類;觀光電梯和跳樓機是上下運動的,一類;手扶電梯是斜著的,它自己分為一類。
3、總結(jié)提升
師:看來同學們都同意把摩天輪、旋轉(zhuǎn)門和健身器分為一類,像這樣的運動現(xiàn)象(師在黑板上畫圖示 )你們認為用什么名字來形容最形象?
生:旋轉(zhuǎn)。
師:嗯,這個名字確實挺形象。(板書旋轉(zhuǎn)在 上方。)和數(shù)學上規(guī)定的一樣:物體繞著一個點或一個軸轉(zhuǎn)動,這樣的運動現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。
師:對于扶梯、觀光電梯、跳樓機三種物體的運動有分歧,用手勢模擬一下它們怎樣動的,并在黑板上畫出示意圖 )你覺得它們有沒有相同之處呢?
觀察和思考后,生:有。它們都不是在轉(zhuǎn)動,雖然扶梯在向斜上方移動,跳樓機是上下在動,但它們都是直直地在移動。
師:說得多好!大家再來看看這三個物體是不是都在直直地、平平地移動。所以,可以把它們分為一類。
學生豁然開朗:真是這樣的。
師:來,誰能也給這樣的現(xiàn)象起一個名字?
生:老師,是不是叫平移呀,我以前好象在哪兒聽到過這個名字。
師贊許地摸了摸他的小腦袋,說:對,就是平移。(板書在 上)
4、動作體驗
。1)你能用你桌上的物體做平移運動嗎?(讓學生說怎么做的)
。2)抽生示范
師:誰能用身體做一個旋轉(zhuǎn)或平移的動作?
學生爭先恐后地舉起了小手,從后面走上來了一個神氣十足的小孩,剛走到前面要表演,老師制止了他:“這位同學邁著輕盈的步伐走到前面來,其實他什么也不用說,什么也不用做,因為他已經(jīng)完成了一個動作,誰知道是什么?”)
學生一怔,但僅僅是非常短暫的一怔后,反應(yīng)快的一些學生就興奮地舉起了小手并急不可待地說:“平移!薄八叩角懊,就是平移!逼溆嗟膶W生也恍然大悟。
哪位同學再上來表演一個與他不同的動作?抽一名女生。
。3)全體體驗
同學們是不是都想做一個旋轉(zhuǎn)或平移動作?好,現(xiàn)在我們都來試一下。不過,在體驗的過程中,孫老師有一個要求:邊體驗,邊感覺旋轉(zhuǎn)與平移有什么不同?
請同學們起立!把凳子輕輕地放在桌子下面。準備好了嗎?開始
平移,向左平移,向右平移,向前平移,向后平移。
再旋轉(zhuǎn)。
感受不同吧?把你的感覺說一說。
為什么旋轉(zhuǎn)時我們有點發(fā)暈,而平移時沒有這種感覺呢?
師:說得真好。旋轉(zhuǎn)時,我們的身體在不斷改變方向,而平移時,我們的身體始終向前,方向始終不變。
二、聯(lián)系實際、交流提高
1、判斷
其實在我們的.生活當中還有很多平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象?创笃聊,請你判斷一下哪些運動是平移,哪些運動是旋轉(zhuǎn)。
車窗、風車、小火車、滑板
。▽W生獨立思考后集體交流。)
2、一起到飲料加工廠去找一下,打開課本18頁,看情景圖,有哪些現(xiàn)象是平移?有哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)?
3、這樣的生活例子太多了
你早晨起來擰開水籠頭,開關(guān)的運動是( ),水流的運動是( )。
除了這些,在你的身邊還有哪些平移或旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象?(學生交流生活中平移和旋轉(zhuǎn)的事例)(電梯、游樂園里的旋轉(zhuǎn)秋千、蹦極、升國旗、開關(guān)窗戶、滑梯、鐘表上的指針、自動玻璃門等)
三、鞏固練習
課本自主練習2、3題,通過這兩個題,讓學生理解平移只改變了物體的位置,不能改變物體的方向和形狀。
四、拓展引申、激發(fā)志趣
上海音樂廳整體平移了66米!是真的嗎?
出示課件中的相關(guān)資料,教師進行講解。
上海音樂廳建于1930年,是當時上海一流的電影院,1959年改成音樂廳,沐浴了70多年風雨的音樂廳,已經(jīng)老態(tài)龍鐘了,為了保護它,上海政府對它進行了整體平移,在一年的時間里,這座重達5650噸的音樂廳被升高了3.38米,向東南平移了66米,音樂廳面積增加了4倍。
這就是我國人民的智慧,這就是知識的力量!
《平移》教案 4
一、說教材
《數(shù)學課程標準》將“空間與圖形”安排為一個重要的學習領(lǐng)域,強調(diào)發(fā)展學生的空間觀念和空間想象能力。本節(jié)課的教學內(nèi)容就屬于空間與圖形領(lǐng)域,是小學數(shù)學北師大版四年級上冊第二單元《線與角》的第2課時《平移與平行》。本課是在學生已經(jīng)認識了線段、射線、直線和角等概念以及平移與旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上教學的,同時也為學生將來進一步學習空間與圖形的其他知識奠定基礎(chǔ)。教材在編寫上與以往最大不同的是加強了操作活動,學生是在具體的情景中和實際的操作中認識平行線,變被動接受學習為主動的有趣的數(shù)學活動。但是四年級學生空間觀念尚不豐富,本節(jié)課又是學生第一次接觸到借助輔助工具(三角板和直尺)進行作圖,因此在畫平行線上有一定難度。根據(jù)以上分析,我將本節(jié)課的教學目標確定為:
1、知識和技能:借助實際情境和操作活動,認識平行線;能用三角尺和直尺畫平行線。
2、過程與方法:學生經(jīng)歷操作活動和探究過程,認識平行線,學會借助工具畫平行線。
3、情感與態(tài)度:感受數(shù)學活動充滿了探索性與創(chuàng)造性,促進學生樂于探究。
教學重點:
結(jié)合生活情境,感知平面上兩條直線的平行關(guān)系,認識平行線。
教學難點:
通過自主探索和合作交流,會用三角板和直尺畫平行線。
教具、學具:
三角板直尺方格紙
二、說教法、學法:
教法:《課標》指出:“數(shù)學學習,要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),引導(dǎo)學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動……”根據(jù)這一理念,我在教學中調(diào)動學生多種感官參與學習;創(chuàng)設(shè)情境回歸生活,使數(shù)學與生活緊密聯(lián)系,在實踐活動中,通過合作探索,使學生能分享彼此的思考、見解。
學法:依據(jù)新的課程標準,必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式,本節(jié)課讓學生在具體情景中通過實踐操作、交流從而感悟概念,體驗探索的成功、學習的快樂。在獨立思考、進行個性化學習的基礎(chǔ)上,開展小組合作交流活動,通過比較完善自己的想法,構(gòu)建學習方法。
三、說教學過程:
《課標》中指出:學生是學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者、合作者。依據(jù)這一理念設(shè)計如下教學環(huán)節(jié):
1、復(fù)習舊知、導(dǎo)入新課
讓學生在準備好的方格紙上畫出小魚向右平移5格的圖形,這樣既復(fù)習了舊知:“平移”,又為學習新知“平行”做好準備,加強了新知與舊知之間的聯(lián)系。
2、操作活動、感知平行
通過讓學生用鉛筆在方格紙上做平移運動,記錄下運動前后的`位置,使學生感知平行線,通過觀察知道平行線間的距離處處相等。然后讓學生觀察“小魚”平移前后的圖形,找出平行線。在找斜線之間的平行關(guān)系時,教師要點撥,斜線平移前后的兩條對應(yīng)線之間的距離也處處相等,也是平行的。這樣符合學生的認知規(guī)律,把抽象的數(shù)學知識變成具體的生活實例,增強了學生的感性認識,使學生在觀察和體驗中獲取知識,達到教學目標、突出重點,同時為突破難點“畫平行線”做好準備。
3、聯(lián)系生活、感悟平行
讓學生找一找生活中的平行線,拓展對平行線的認識。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了平行線在生活中處處可見的,并讓學生感受到了平行線帶來的數(shù)學美。讓學生先在教室里找平行線,使學生真切的體驗到平行線就在我們身邊,看得見也摸得著,這正是新課程提出的“數(shù)學源于生活,用于生活”。通過對五線譜、跑道等中平行線的認識,既拓展了平面的概念,又隱含著三條、五條直線兩兩平行這一初中幾何學中的理念,為學生的后續(xù)發(fā)展奠定一個良好基礎(chǔ)。
4、動手操作、創(chuàng)造平行
這一教學環(huán)節(jié)是在學生已有的知識的基礎(chǔ)上,讓學生動手操作,利用工具畫平行線。學生在獨立思考的基礎(chǔ)上合作交流,怎樣才能得到已知直線的平行線。學生很自然的會想到平移,那么平移要注意什么?(沿同一方向)怎樣才能做到沿同一方向呢?(借助直尺)學生在畫出平行線后要讓學生說出為什么它們是平行的?這樣學生在合作交流中利用多種感官參與學習:眼看、嘴說、腦想、手動,在觀察操作中內(nèi)化了知識,實現(xiàn)由感性認識上升到理性認識,突破教學難點。
5、課堂總結(jié)
通過回顧匯報,再一次強化本節(jié)課的重難點。
總之,這節(jié)課,我力求做到把抽象、枯燥的概念上得生動、形象。使學生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
《平移》教案 5
教學目的:
掌握坐標變化與圖形平移的關(guān)系;發(fā)展學生的形象思維能力和數(shù)形結(jié)合意識。
教學重點:
掌握圖形平移前后的坐標變化規(guī)律,
教學難點:
利用圖形平移解決相關(guān)問題。
教學過程:
一、復(fù)習引入
1、什么叫平移?
把一個圖形整體沿某一方向移動一定的距離,這種移動叫做平移。
2、平移有什么性質(zhì)?
。1)把一個圖形整體沿某一直線方向移動,會得到一個新的圖形,新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同。
。2)新圖形中的每一點,都是原圖形中某一點移動后得到的,這兩個點是對應(yīng)點,連接各組對應(yīng)點的'線段平行且相等。
。3)問:一個點平移后的坐標會發(fā)生變化嗎?
二、新授
1、平面直角坐標系內(nèi)有一點a(-2,-3)
1將點a(-2,-3)向右平移5個單位后,得到點 a1的坐標是什么?
2將點a(-2,-3)向上平移4個單位后,得到點 a2的坐標是什么?
2、歸納:
在平面直角坐標系中,將點(x,y)向右(或左)平移a個單位長度,可以得到對應(yīng)點(x+a,y)(或(x-a,y));
將點(x,y)向上(或下)平移 b個單位長度,可以得到對應(yīng)點(x,y+b)(或(x,y-b)) 。
簡稱:橫移縱不變,縱移橫不變。
3、問:
線段ab兩個端點的坐標分別是a(-5,3),b(-3,0).將線段ab兩個端點的橫坐標都加上6,縱坐標不變分別得到點a1 、 b1 , 連接a1 、b1 ,所得線段與原線段的大小和位置上有什么關(guān)系?
4、例題:
三角形abc三個頂點的坐標分別是a(4,3)b(3,1)c(1,2)
。1)將三角形abc三個頂點的橫坐標都減去6,縱坐標不變,分別得到點a1、b1、c1,依次連接各點,所得三角形a1 b1 c1與三角形a b c的大小、形狀和位置上有什么關(guān)系?
。2)將三角形abc三個頂點的縱坐標都減去5,橫坐標不變,分別得到點a2 、b2 、c2 ,依次連接各點,所得三角形a2b2c2與三角形abc的大小、形狀和位置上有什么關(guān)系?
5、歸納:
在平面直角坐標系內(nèi):
如果把一個圖形各個點的橫坐標都加(或減去)一個正數(shù) a,相應(yīng)的新圖形就是把原圖形向右(或向左)平移a個單位長度;
如果把它各個點的縱坐標都加(或減去)一個正數(shù) a,相應(yīng)的新圖形就是把原圖形向上(或向下 )平移 a個單位長度.
6、思考:
如果將三角形abc三個頂點的橫坐標都減去6,同時縱坐標都減去5,這時圖形在哪兒?把它畫出來。ㄓ袔追N平移方法)
7、p53t1:
圖中三架飛機p、q、r保持編隊飛行,分別寫出它們的坐標。30秒后,飛機p飛到p`位置,飛機q、r飛到了什么位置?分別寫出這三架飛機新位置的坐標。
8、課內(nèi)練習:
(1)、p53練習;
。2)、口答:p53習題t2、3、4、6。
9、小結(jié):
(1)在平面直角坐標系中,將點(x,y)向右(或左)平移a個單位長度,可以得到對應(yīng)點(x+a,y)(或(x-a,y));將點(x,y)向上(或下)平移 b個單位長度,可以得到對應(yīng)點(x,y+b)(或(x,y-b)) 。
。2)在平面直角坐標系內(nèi):如果把一個圖形各個點的橫坐標都加(或減去)一個正數(shù) a,相應(yīng)的新圖形就是把原圖形向右(或向左)平移a個單位長度;
如果把它各個點的縱坐標都加(或減去)一個正數(shù) a,相應(yīng)的新圖形就是把原圖形向上(或向下 )平移 a個單位長度.
10、作業(yè):
p55t7、8
《平移》教案 6
[教學目標]
1、知識技能
掌握坐標變化與圖形平移的關(guān)系;能利用點的平移規(guī)律將平面圖形進行平移;會根據(jù)圖形上點的坐標的變化,來判定圖形的移動過程、
2、數(shù)學思考
發(fā)展學 生 的形象思維能力,和數(shù)形結(jié)合的意識、
3、解決問題
用坐標表示平移體現(xiàn)了平面直角坐標系在數(shù)學中的應(yīng)用、
4、情感態(tài)度
培養(yǎng)學生探究的興趣和歸納概括的能力,體會使復(fù)雜問題簡單化、
[教學重點與難點]
1、 重點:掌握坐 標變化與圖形平移的關(guān)系、
2、難點:利用坐標變化與圖形平移的關(guān)系解決實際問題、
[教學過程]
一、引言
上節(jié)課我們學習了用坐標表示地理位置,本節(jié)課我們繼續(xù)研究坐標方法的另一個應(yīng)用、
二、新課
展示問題:教材第56頁圖、
。1)如圖將點A (-2,-3)向右平移5個單位長度,得到點A1,在圖上標出它的坐標,把點A向上平移4個單位長度呢?
。2)把點A向左或向下平移4個單位長度,觀察他 們的變化,你能從中發(fā)現(xiàn)什么 規(guī)律嗎?
。3)再找?guī)讉點,對他們進行平移,觀察他們的坐標是否按你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律變化?
規(guī)律:在平面直角坐標系中,將點(x,y)向右(或左)平移a個單位長度,可以得到對應(yīng)點(x+a,y)(或( , )) ;將點(x,y)向上(或下)平移b個單位長度,可以得到對應(yīng)點(x,y+b)(或( , ))、
教師說明:對一個圖形進行平移,這個圖形上所有點的坐標都要發(fā)生相應(yīng)的變化;反過來,從圖形上的`點的坐標的某種變化,我們也可以看出對這個圖形進行了怎樣的平移、
例 如圖( 1), 三角形ABC三個頂點坐標分別是A(4,3 ),B(3,1),C(1,2)、
。1)將三角形ABC三個頂點的橫坐標后減去6,縱坐標不變,分別得到點A1、B1、C1,依次 連接A1、B1、C1各點,所得三角形A1B1C1與三角形ABC的大小、形狀和位置上有什么關(guān)系?
。2)將三角形ABC三個頂點的縱坐標都減去5,橫坐標不變,分別得到點A2、B2、C2,依次連接A2、B2、C2各點,所得三角形A2B2C2與三角形ABC的大小、形狀和位置上有什么關(guān)系?
引導(dǎo)學生動手操作,按要求畫出圖形后,解答此例題、
解:如圖(2),所得三角形A1B1C1與三角形ABC的大小、形狀完全相同,三角形A1B1C1可以看作將三角形ABC向左平移6個單位長 度得到、類似地,三角形A2B2C2與三角形ABC的大小、形狀完全相同,它可以看作將三角形ABC向下平移5個單位長度得到、
思考題:
由學生動手畫圖并解答、
歸納:
三、練習
教材第58頁練習;習題6、2中第1、2、4題、
四、作業(yè)
教材第59頁第3題、
《平移》教案 7
【教學目標】
1、結(jié)合實例及生活經(jīng)驗感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
2、能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
3、通過對旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的感知,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
4、在感知、操作中發(fā)展學生初步的空間觀念,培養(yǎng)學生的觀察能力。
【教學重點】
感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
【教學難點】
正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
【教學準備】
教具:與例1、例2情景圖相似的蘊含旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的現(xiàn)實情景錄像。
學具:每位學生自帶一根稍粗些的線和一顆略大些的.紐扣。
【教學過程】
一、談話導(dǎo)入
談話提問:同學們?nèi)ミ^游樂場嗎?游樂場里都有些什么游樂項目?其中你玩過哪些游樂項目?(學生根據(jù)自己經(jīng)歷的情況自由發(fā)言)
老師根據(jù)學生的回答引入新課:今天就讓我們走進游樂場一起去發(fā)現(xiàn)其中一些有趣的數(shù)學現(xiàn)象。
[點評:簡單的談話,喚起了學生生活的回憶,架起了數(shù)學與生活的橋梁。]
二、感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象
1、情景觀察,初步感知
(1)播放與例1、例2情景圖相似的游樂場動畫錄像。(錄像中包括開碰碰車、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、玩風車、轉(zhuǎn)滾筒、開水龍頭洗手、滑滑梯、推積木、小猴滑滑竿……游樂項目。)
提出觀察要求:請同學們注意在播放游樂場動畫錄像時要仔細觀察、認真思考,看看畫面上都有哪些物體在運動?它們是如何運動的?
。2)學生觀看錄像。
。3)學生圍繞“畫面上都有哪些物體在運動?它們是如何運動的?”的問題進行匯報(提示學生可以用手勢動作模仿物體的運動)。
學生模仿物體運動時可重點重現(xiàn)物體運動的狀態(tài)并定格在屏幕的旁邊。
[點評:通過游樂場的動畫情景實例播放,不僅激發(fā)了學生學習的興趣,更重要的是為學生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象提供了必要的前提條件,借助手勢表示物體的運動方式,有利于幫助學生初步建立起對旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的表象認識,發(fā)展學生的空間觀念。]
2、合理分類,再次感知
。1)老師引導(dǎo)給物體不同的運動方式分類。
提問:物體運動的方式一樣嗎?能不能根據(jù)運動方式的不同給它們分類?
。2)小組合作討論怎樣進行分類。
。3)分小組匯報分類的理由。
教師(概括小結(jié)):像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動的方向盤、風車這樣(圍繞一個中心)轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象,都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而像滑滑梯、推積木、小猴滑滑竿這樣(沿著直線)運動的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。
板書揭示課題:旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象
《平移》教案 8
【教學內(nèi)容】
教材第30頁例2以及練習七第4~6題。
【教學目標】
1、讓學生初步感受生活中的平移現(xiàn)象,初步體會平移的特點。
2、通過學生討論合作交流培養(yǎng)學生的合作參與意識和動手能力
3、培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。
4、使學生體會在格子圖中數(shù)物體移動距離的方法。
【教學重難點】
感知平移現(xiàn)象,使學生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
【教具、學具準備】
課件,教材第121頁上的學具剪下來。
【教學過程】
一、感受平移
1、教師談話:同學們,上節(jié)課,我們在游樂場中認識了軸對稱圖形,今天這節(jié)課,我們繼續(xù)走進游樂場,去學習更多的數(shù)學知識。
播放游樂場動畫視頻。(視頻中包括:開火車、旋轉(zhuǎn)飛機、纜車和滑梯等游樂項目。)
提出觀察要求:請同學們觀察、認真思考,看看畫面上都有哪些物體在運動,他們是如何運動的?(課件出示游樂場的場景圖:開火車、旋轉(zhuǎn)飛機、纜車和滑梯等)
提問:這些項目大家都玩過嗎?誰能給大家示范一下呢?(引導(dǎo)學生用手勢、身體來模仿這些游樂項目的玩法。)
學生不能用手勢等來表示時,教師可示范。
2、這些玩具的運動方式都相同嗎?你們能根據(jù)它們的運動方式的不同將它們分類碼?(學生匯報的結(jié)果可能分成兩類,一類是纜車、滑滑梯,另一類是旋轉(zhuǎn)飛機、颶風車。)
學生匯報分類的結(jié)果,并說一說分類的理由。
3、談話:你們不但觀察得認真,而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣的運動叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機、颶風車,這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課我們一起來認識平移。
二、互動探究
1、交流預(yù)習內(nèi)容
昨天晚上同學們自己預(yù)習了平移這個內(nèi)容,小朋友們通過預(yù)習你們知道了什么?你還有什么問題嗎?
2、舉生活中的例子。
。1)剛才小朋友們說了自己預(yù)習時了解到的有關(guān)平移的知識,那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認為的平移的例子,并用你的身體演示給大家看?
教師在中間插一些平移的畫面,介紹生活中有的平移
。2)剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移,那還有不按照直線運動的平移嗎?注意:讓學生展示多種不同形式的平移。
3、出判斷題:找出這些運動中全是平移的'一組。(在全是平移的一組中,加入一個沿曲線平移的物體)
判斷的時候,先排除有不是平移的組,然后重點討論全是平移的一個組。
4、小結(jié)平移的本質(zhì):
怎么樣判斷一種運動是不是平移?平移運動是怎么樣的運動?
5、練習:魚圖(提要求時強調(diào):是要作平移)
三、鞏固拓展
1、課件出示:房子(煙筒上有一只小鳥,屋檐上有一只小鳥)
請你觀察房子做了什么運動?(平移)
移動后煙筒上的小鳥說:我向上移動了5格(對)
屋檐上的小鳥說:我向上移動了4格(錯)
2、移動房子:
整座房子移動了多少格?(讓學生發(fā)表意見,說說自己是怎么數(shù)的)讓學生對他的做法進行評價。
3、出示:房子向右移動圖全班一起完成。向()移動()格
4、練習:動手完成教材第30頁“做一做”。
拿出課前準備好的教材第121頁的學具照樣子做陀螺。
小組合作,共同制作,將制作好的陀螺試著玩一玩。(一開始玩起來不太順利,教師可先和一個學生示范。)
四、課堂小結(jié)
談話:你能用自己的話說說什么是平移嗎?通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?
學生自由發(fā)言。
教師小結(jié):
這節(jié)課我們認識了平移現(xiàn)象,像滑滑梯、推拉窗戶這樣(沿著直線)運動的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。下課后,走出教室,你們也可以去找找生活中的平移。
《平移》教案 9
教學目標:
1、結(jié)合具體實例,在觀察、討論、操作的活動中,經(jīng)歷判斷圖形平移和在方格紙上按要求將圖形平移的過程。
2、能判斷圖形的平移,能在方格紙上將簡單的圖形按要求平移。
3、在探索平移的過程中進一步發(fā)展空間觀念。
教學重難點:
1、能在方格紙上按要求將圖形平移。
2、進一步發(fā)展空間觀念。
教學準備:
了解生活中的平移現(xiàn)象。
課前修改:
教學過程:
一、平移現(xiàn)象
1、讓學生觀察圖片,說一說這些事物重有哪些平移。
2、提出兔博士的問題,學生交流生活中的平移現(xiàn)象。
二、判斷平移
1、(1)題學生先觀察數(shù)紅的兩組圖,說一說有什么,發(fā)現(xiàn)了什么,然后判斷哪些圖形通過平移可以互相重合,重點說一說圖形是怎樣平移的。
2、(2)題安排兩個環(huán)節(jié)。
1)先讓學生弄清題的要求,然后在書中獨立完成。
2)交流展示涂色后的'圖形,重點說一說自己是怎樣判斷的。
三、平移圖形
1、讓學生在書中岸(1)題的要求畫出圖形,重點交流畫的方法。
2、鼓勵學生自主完成(2)題,集體交流。
練一練
1、給學生充分的作圖時間,師巡視輔導(dǎo)后進。
2、有余力學生獨立完成
教后反思:
《平移》教案 10
教學內(nèi)容:
人教版小學數(shù)學第四冊P30——31頁的例2、例3。
教材分析:
平移和旋轉(zhuǎn)是“空間與圖形”領(lǐng)域中“圖形與變換”部分的重要學習內(nèi)容,根據(jù)數(shù)學課程標準的要求,結(jié)合學生認知發(fā)展的實際,重點讓學生感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,對于幫助學生建立空間觀念,掌握變換的數(shù)學思想方法有很大作用。教材從豐富的生活例子入手,引導(dǎo)學生觀察、比較,在感知的基礎(chǔ)上體會、發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律。和傳統(tǒng)教材相比,平移和旋轉(zhuǎn)顯然屬于新增加的內(nèi)容,因此,有必要對這部分內(nèi)容進行一些更深入的分析和思考,以提高教學效益,全面達成教學目標。
教學目標:
1、知識與技能:結(jié)合學生的生活實踐和教材實例,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、過程與方法:通過聯(lián)系生活經(jīng)驗,讓學生體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點,培養(yǎng)空間觀念。
3、情感態(tài)度與價值觀:通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點:
初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
學情分析:
二年級的學生,年齡小,好動、好奇,空間觀念較差,形象而直觀的教學能夠為兒童多種感官接受。多媒體的優(yōu)勢在于集文字、圖像、聲音于一體,能夠模擬仿真的特點,幫組學生化抽象為形象。所以在這節(jié)課的教學設(shè)計時,我充分采用多媒體這一能融形、光、色為一體的教學手段,通過生動、形象、動態(tài)地演示思維過程,激發(fā)學生的興趣,吸引學生注意力,使學生直觀、形象地理解教學內(nèi)容,降低教學難度,擴闊學生的知識層面,科學地提高數(shù)學課堂教學效率。
教學難點:
發(fā)現(xiàn)平移或旋轉(zhuǎn)后圖形與原圖形的關(guān)系。
教法與學法:
談話法、觀察法、分析法。讓學生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學準備:
多媒體課件(主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動畫)、教材第121頁的小汽車、陀螺。
教學過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,初步感知
1、談話:同學們,上節(jié)課我們在游樂場中認識軸對稱圖形,今天這節(jié)課,我們繼續(xù)走進游樂場,去學習更多的數(shù)學知識。
2、課件出示游樂場的情景圖。(開火車、旋轉(zhuǎn)飛機、纜車和滑梯等。)
3、觀察要求:請同學們仔細觀察、認真思考,看看畫面上都有哪些物體在運動,它們是如何運動的?
4、提問:這些項目大家都玩過嗎?誰能來玩一玩?(引導(dǎo)學生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法;學生不能用手勢等來表演時,教師可以用自己的身體語言來表示。)
【設(shè)計意圖】以學生喜歡去的游樂園為突破口來激起學生的求知欲。從生活中來的數(shù)學才會是“活”的數(shù)學,有意義的數(shù)學,本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了學生去游樂園玩的生活情境喚起了學生親近數(shù)學的熱情,讓課堂真正成了生活化的課堂,特別是讓學生用手勢等來模仿表演物體的運動,讓數(shù)學課堂真正的由枯燥變得活潑起來。
二、合作交流,構(gòu)建概念
1、這些玩具的運動方法相同嗎?那么你們四人小組想辦法給它們分分類,看看可以分成哪幾類?
2、操作要求:
。1)小組合作討論
。2)怎么分類?為什么這樣分類?
3、學生小組討論、代表匯報分類的結(jié)果與分類的理由。(學生匯報的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯;另一類是旋轉(zhuǎn)飛機、颶風車。)
4、師歸納:
像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運動,在數(shù)學中這種現(xiàn)象叫做平移;像大風車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運動的路線是成一個圓,這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。
5、揭題并板書:
平移和旋轉(zhuǎn)。
【設(shè)計意圖】分類是一種基本的教學思路。在這里學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,按運動方式的不同,對游樂園的各種游戲進行劃分。在這個過程中,學生進一步感知了平移和旋轉(zhuǎn),在頭腦中自然形成了這兩種運動方式的表象。
三、走進生活,深化概念。
1、生活中的平移。
。1)談話:我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象,(教師走到窗戶旁)你瞧,老師把窗戶打開,這個推開窗戶的運動是什么現(xiàn)象?(平移)
對了,這是平移,那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎?舉例說說。
。2)學生舉例(學生回答可能有升國旗、開抽屜、商場的電梯、工廠的電動大門等)
。3)師生一起體驗平移現(xiàn)象:全體起立,我們一起來,向左平移2步,向右平移2步。真棒!請坐。我們生活中的'平移現(xiàn)象可多了,你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎?(學生邊說邊做。)
。4)課件出示例2的房子圖。
談話:這里有幾座小房子,哪幾座小房子能通過平移相互重合?讓我們一起來移移看。ㄕn件中小房子整體移動。)
再問:小房子是朝哪個方向移動的?(向上平移)移動了多遠?(讓學生用語言描述,向上或向左等)
談話:說得真棒,瞧。ㄕn件出示移動)小房子平移重合在一起。
。5)完成教材第30頁“做一做”。
談話:如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,我們又該怎么做呢?同學們,快來移移看!拿出課前剪下的教材第121頁的學具——小汽車,小組合作,沿著直線排一排,擺一排小汽車。
2、生活中的旋轉(zhuǎn)。
。1)課件出示例3的三副圖:同學們,剛才我們認識了平移現(xiàn)象,還學會了平移的方法,你們真是聰明的孩子。在游樂園里,我們還見到了另一種現(xiàn)象,是什么呀?(旋轉(zhuǎn))
。2)說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象:旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?(學生可能會說鐘面的指針、風車、電風扇、旋轉(zhuǎn)木馬、洗衣機脫水、廚房的換氣扇、擰水龍頭等等)
。3)師生一起來體驗旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象:起立,一起來左轉(zhuǎn)1圈,右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思,你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎?(學生活動,互動點評。)
。4)完成教材第31頁“做一做”。
拿出課前準備好的教材第121頁的學具照樣子做陀螺。小組合作,共同制作,將制作好的陀螺試著玩一玩。(一開始玩起立不太順利,教師可先和一個學生示范。)
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)中充分為學生創(chuàng)造了“做中學”的機會,通過讓學生看一看、找一找、說一說身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,引導(dǎo)學生用手勢、動作、學具表示平移和旋轉(zhuǎn),充分調(diào)動學生手、腦、眼、耳、口等多種感觀直接參與學習活動,使學生在相互協(xié)作、相互競爭中體驗成功、獲得進步,有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間,學生真正成了學習的主人。發(fā)展了學生的平面空間變換觀念。
四、運用新知,解決問題
1、完成教材“練習七”第4題。(課件出示小魚圖)
談話:哪些魚通過平移與紅色的小魚重合,把它們涂上你喜歡的
顏色。
學生獨立完成,教師巡視。
學生交流匯報:哪些圖形通過平移可以重合?是怎樣進行平移的?(學生一邊表述一邊在投影儀上操作)哪些通過平移后是不能重合的?為什么?
2、完成教材“練習七”第5題。(課件出示圖形)
談話:春天來了,草地上熱鬧起來了,小動物們在草地上聚會呢,草地上有哪些小動物?哪些圖形可以通過平移相互重合?連一連。 學生小組合作,互相交流,再連一連。思考:哪些圖形通過平移可以互相重合?
學生交流自己的想法。(小白兔、蝸?梢酝ㄟ^平移重合,蝴蝶、烏龜它們在不同的方向,平移后,不能重合。)
小結(jié):一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。
【設(shè)計意圖】在 “做中學”,讓學生親手去移一移,再一次落實感知平移的過程。通過判斷物體向哪個方向平移了幾格和動手畫一畫,鞏固理解平移的方向和距離,發(fā)展學生的平面空間變換觀念。
五、總結(jié)評價,體驗成功
1、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲?
2、欣賞幾何圖案,感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進行講解)
3、“小小設(shè)計師”創(chuàng)作活動。
你們想創(chuàng)作出這樣美麗的圖畫嗎?課后大家可以運用平移和旋轉(zhuǎn)下課后,走出教室,去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。
【設(shè)計意圖】利用多媒體動畫和圖片,深深地吸引了每一個孩子,激發(fā)了學生愛數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感。這樣安排活動,不僅可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的自覺意識,而且也可以培養(yǎng)學生運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。開放性問題,給了學生一個想象和發(fā)展的空間,發(fā)揮學生的創(chuàng)
《平移》教案 11
教學內(nèi)容:
北師大版四年級上18—20頁。教學重點:認識平行線,會利用三角尺畫平行線。教學難點:利用三角尺畫平行線。
教學準備:
鉛筆,長方形紙,水彩筆,正方體或長方體,三角尺。
教學目標:
1、借助實際情境、實物和操作活動,感受平移前后的位置關(guān) 系,認識平行線。并能在生活中找到平行線的實例。
2、能用三角板和直尺畫平行線,培養(yǎng)學生的繪畫能力。
3、感受數(shù)學的價值,進一步滲透生活與數(shù)學的密切聯(lián)系的思 想。
教學過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師:孩子們好!今天有很多的老師來聽我們的課,你們高興嗎?有信心嗎?
2、出示雙杠情景圖,在我們漂亮的操場上有見過這樣的東西嗎?(生:有)
3、師:知道它的名稱是什么嗎?(生:雙杠)
4、現(xiàn)在老師把雙杠上面的兩根杠子畫下來,你們看其實就是我們前面學習的什么線?(生:直線)
5、師:現(xiàn)在你們看看這兩條線之間的寬度一樣嗎?(生:一樣)孩子們觀察的真仔細,F(xiàn)在我還要考考孩子們的想象力,請你們閉上眼睛,如果我們把這兩條直線無限延長,穿過了我們的教學樓,穿過了武侯大道,它們能相交嗎?(不能)
揭示課題:有兩條直線,它們之間的.寬度一樣,而且延長后又永遠不相交的,像這樣兩條直線,我們就叫它們是平行線。也就是我們今天要學習的內(nèi)容——認識平行線。(板書:認識平行線)
二、感知體驗平行線的特征
師:那么如何去判斷哪些直線是平行線呢?它有什么特點呢?那就要靠孩子們仔細的觀察、思考去尋找答案了。
出示格子圖 移鉛筆
、俑兄卣
請孩子們看,我手里拿的是什么?(鉛筆)現(xiàn)在我將這支鉛筆放在格子圖上,用顏色筆把鉛筆的位置標注出來,然后把鉛筆向右移動3格,看看現(xiàn)在鉛筆位置和原來的位置發(fā)生了什么變化?(向右移動了3格)我們也用顏色筆把鉛筆現(xiàn)在的位置標注出來。剛才這過程其實這就是我們以前學習過的平移。那我們到底怎樣從平移中得到直線間的平行關(guān)系呢?(板書:平移與平行)我們接著來研究。
現(xiàn)在我們在鉛筆原來的位置上找3個點,這個點平移了3格,這個點也平移了3格,那么這個點呢?(師分別指著3個點),也就是這兩條直線之間的寬度怎么樣?(一樣、相等)寬度一樣,我們換個詞就說它們的距離相等。想象一下,如果我們把它們向上或向下延長,會相交嗎?(不會)。所以像這樣的兩條直線,它們之間的距離相等,而且永不相交,我們就說這兩條直線互相平行。
一條直線能不能說平行呢?(生:不能)
、诟兄唤M平行線
兩條直線能互相平行,那么3條、4條或更多直線能不能互相平行呢?現(xiàn)在我們再來移一移鉛筆。那我們把鉛筆再向右平移兩格(教師操作:把鉛筆放在第二根線上移動,并用顏色筆標注出來)。它和第二條線相隔了幾格?(2格)每個點都相差了2格就說明這兩條直線之間的距離相等。延長后會相交嗎?那說明它們是互相平行的。
我們再來看看第三條直線和第一條直線相隔了幾格?(5格)它們是互相平行的嗎?為什么?(距離相等、永不相交)
歸納:第一條直線既和第二條直線平行,又和第三條直線平行,就說明這三條直線是互相平行的,我們就把它們稱為一組平行線。
、鄹兄叫芯與直線的長短無關(guān)
其實我們要判斷平行線,首先看看是否是直線,然后看他們之間的距離是否相等,如果它們的距離相等了,也就是永遠不會相交了,這就是平行線的3個特征。
剛才我們移動鉛筆畫出來的直線是一樣長的。如果我們畫出來的直線不一樣長又能否平行呢?我們再來移一移鉛筆,(拿出準備好的半截鉛筆,移動鉛筆時故意弄斷。)向右移動2格后用顏色筆標注出來。現(xiàn)在我們來看這條線能否和其它的直線平行呢?首先我們來看它是不是直線?它們之間的距離相等嗎?這兩條直線會相交嗎?既然所有的條件都符合了,說明它也是和它們互相平行的。換句話說:兩條直線或幾條直線是否平行與直線的長短有沒有關(guān)系?(沒有)
、芨兄煌较虻钠叫芯
剛才我們看到的平行線都是什么方向的?(豎著的)如果我們把鉛筆換個方向去平移呢?想一想它移動后位置上的直線與原來位置的直線是否平行?(師演示水平方向向上移動。)再往下移動呢?那這組直線平行嗎?
如果把鉛筆再換個方向呢?(師演示向右傾斜移動和向左傾斜移動)小結(jié):你們看,它們不管在哪個方向,只要它們之間的距離相等,它們就互相平行。也就是說:同一個方向任意幾條距離相等的直線,它們都是互相平行的。
三、教學測評
1、試一試第1題
、俸⒆觽儠移叫芯了嗎?那我們就來試一試。請打開書第18頁刊第1題。請仔細閱讀后找出這幅圖中有幾組平行線,并用不同的顏色描出來。
、谡故窘涣鳌
2、試一試第2題 出示小魚圖
、傥覀円郧皩W習過平移,仔細觀察小魚平移了幾格,平移前后小魚圖形中哪些線是互相平行的?(學生指出來。)
②再請孩子們看小魚眼睛移動前和移動后是否平行呢?(不平行)為什么呢?(因為他們不是直線,而平行線的前提是必須是直線,而眼睛是曲線,所以它們不是平行線。)
3、折一折
①剛才我們認識了平行線,也知道了它的特征,你想親自來折一折平行線嗎?那請動手吧!折好后請你用水彩筆描出來。②展示交流。
4、說一說
、傧旅嫖乙伎寄銈兊挠^察力,在我們教室里找一找,哪些是平行線?
生尋找匯報。
師:請問為什么我們教室里有這么多平行線呢?(主要是使我們的生活 更規(guī)范)
、谖覀冊賮砜匆豢磿19頁。說一說哪些是平行線。
四、畫平行線
、匐m然我們認識了平行線,但是想把它畫下來可不是一件容易的事。不過沒有關(guān)系,有老師在,你就不用怕了。先看看老師是怎樣畫的。(師演示畫的過程)歸納出畫平行線的要領(lǐng):
1、定
2、靠
3、移
4、畫。
、趯W生動手畫,師巡視對學困生作輔導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)
今天我們學習了平行線,說一說平行線有什么特征?怎樣畫平行線?
《平移》教案 12
設(shè)計說明
本節(jié)課旨在讓學生小組合作探究圖形平移的方法,并交流畫法。針對這一點,本節(jié)課主要從以下兩個方面入手:
1.按照“談話導(dǎo)入——合作探究——拓展應(yīng)用”的順序逐步展開,體現(xiàn)了知識的形成過程。教學時先談話導(dǎo)入,出示生活中物體的平移現(xiàn)象,讓學生在欣賞中復(fù)習舊知,然后在自主探究中學習新知,在教師的指導(dǎo)下逐步發(fā)現(xiàn)圖形平移的性質(zhì),最后在拓展應(yīng)用中加深對平移性質(zhì)的理解。
2.使學生真正地成為學習的主人,積極地參與教學的每一個環(huán)節(jié),努力探索解決問題的方法,大膽地發(fā)表自己的觀點。學生始終保持著高昂的學習情緒,切身經(jīng)歷了“做數(shù)學的主人”的全過程,感受了學習數(shù)學的快樂,體驗了成功的'喜悅。
課前準備
教師準備 多媒體課件
教學過程
⊙談話引入
1.上節(jié)課我們探究了軸對稱圖形的性質(zhì),并依據(jù)性質(zhì)在方格紙上畫出了軸對稱圖形的另一半。請同學們回憶一下:怎樣畫軸對稱圖形的另一半?
2.在圖形的運動中,除了軸對稱以外,你還知道哪些呢?(平移和旋轉(zhuǎn))誰能說一說你對圖形的平移有哪些認識?(圖形在平移時,圖形的形狀、大小、方向都不發(fā)生變化,只有位置發(fā)生變化)
3.今天這節(jié)課,我們繼續(xù)研究物體的平移現(xiàn)象。
設(shè)計意圖:通過復(fù)習舊知,喚醒學生已有的知識經(jīng)驗,為學習新知做好鋪墊。
⊙探求新知
1.課件出示教材86頁例3:畫出平移后的圖形,再數(shù)一數(shù),填一填。
師:請同學們先獨立思考,再組內(nèi)交流。
預(yù)設(shè)
生1:通過數(shù)一數(shù),我發(fā)現(xiàn)圖形在平移的過程中,對應(yīng)點平移了幾格,這個圖形就平移了幾格。
生2:我發(fā)現(xiàn)判斷圖形平移幾格的關(guān)鍵是看對應(yīng)點。
生3:我發(fā)現(xiàn)圖形平移前的各點與平移后的對應(yīng)點之間的連線互相平行并且長度相等。
生4:我發(fā)現(xiàn)平移后的圖形要用虛線畫。
根據(jù)學生的匯報課件做相應(yīng)的動態(tài)展示。
2.教師小結(jié):同學們能在獨立思考的基礎(chǔ)上,借助團隊的力量發(fā)現(xiàn)圖形平移的性質(zhì),你們真的很了不起!判斷一個圖形平移了幾格,關(guān)鍵看對應(yīng)點平移了幾格。
⊙運用性質(zhì)畫平移后的圖形
1.課件出示教材86頁“做一做”,引導(dǎo)學生思考:怎樣畫?先做什么?再做什么?最后做什么?
在探究的基礎(chǔ)上讓學生試畫。
課件演示畫的全過程,幫助學生糾正不足,總結(jié)畫法。
2.畫一個圖形平移后的圖形的方法。(板書關(guān)鍵字)
(1)定點:確定所給圖形的關(guān)鍵點(如圖形的頂點、相交點、端點等)。
(2)定方向:確定平移的方向。
《平移》教案 13
教學內(nèi)容:
平移
教學目標:
1、讓學生初步感受生活中的平移現(xiàn)象,初步體會平移的特點。
2、通過學生討論合作交流培養(yǎng)學生的合作參與意識和動手能力
3、培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。
4、使學生體會在格子圖中數(shù)物體移動距離的方法。
教學過程:
一、感受平移,提出問題
今天這節(jié)課,老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運動方式。(出課題)
1、交流預(yù)習內(nèi)容
昨天晚上同學們自己預(yù)習了平移這個內(nèi)容,小朋友們通過預(yù)習你們知道了什么?你還有什么問題嗎?(學生說自己預(yù)習時了解到的,并提出問題,學生互相幫助解決)
2、舉生活中的例子。
、賱偛判∨笥褌冋f了自己預(yù)習時了解到的有關(guān)平移的知識,那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認為的平移的例子,并用你的身體演示給大家看?
。ㄏ仍谒娜诵〗M里做,讓小組的朋友評價一下你做的是不是平移,在上臺來表演給大家看)
老師在中間插一些平移的畫面,介紹生活中有的平移
、趧偛判∨笥驯硌莸亩际前凑找粭l直線的平移,那還有不按照直線運動的平移嗎?(學生上臺表演)
注意:讓學生展示多種不同形式的平移。
。ㄔ诒硌葸^程中讓臺下的學生評價他做的是不是平移)
3、出判斷題:找出這些運動中全是平移的一組。(在全是平移的一組中,加入一個沿曲線平移的物體)
判斷的時候,先排除有不是平移的組,然后重點討論全是平移的一個組。這組平移有什么共同的特點,通過這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、小結(jié)平移的本質(zhì)
剛才你是怎么樣判斷一種運動是不是平移?平移運動是怎么樣的運動,你可以說說你的想法嗎?(先在四人小組里說說你的想法)
5、練習:魚圖(提要求時強調(diào):是要作平移)
二、格子圖中數(shù)移動距離
1、課件出示:房子(煙筒上有一只小鳥,屋檐上有一只小鳥)
請你觀察房子做了什么運動?(平移)
。ㄅ湟簦┮苿雍鬅熗采系男▲B說:我向上移動了5格(對)
屋檐上的小鳥說:我向上移動了4格(錯)
誰說得正確呢?(學生討論)你覺得它為什么出錯呢。
2、移動房子
整座房子移動了多少格?(讓學生發(fā)表意見,說說自己是怎么數(shù)的')讓學生對他的做法進行評價。
3、出示:房子向右移動圖全班一起完成。向( )移動( )格
4、學生自已動手開書完成其他。
5、練習:動手完成p43第1題。
三、用平移的知識嘗試解決生活中的問題
1、通過今天這節(jié)課,你有什么收獲?
2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫面。
3、人們在生活中運用了平移,你們覺得你能運用平移改進一下我們身邊的東西,來方我們的生活嗎
教學反思:
學生對生活中的平移現(xiàn)象比較熟悉,我重點訓練學生的口語表達能力,比如抽屜的抽拉是平移現(xiàn)象,汽車運動是平移現(xiàn)象等,力爭表達準確。
《平移》教案 14
教學要求:
1.通過觀察實例,使同學初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),并能在方格紙上畫出平移后的圖形。
2.通過聯(lián)系生活經(jīng)驗,使同學體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點,培養(yǎng)空間觀念。
教學過程:
一、談話引入
今天老師是坐汽車到學校來的,平時你們是怎么到學校來上學的呢?(走、乘汽車、摩托車、自行車┅┅)
像人在行走,自行車、摩托車、汽車在行駛,我們都可以說成它們在運動。
生活中你還見到過哪些物體或人在運動?
小結(jié):是啊,生活中有很多東西都在運動。今天戴老師給大家?guī)砹艘恍┪矬w運動時的.錄像。請你看看它們是怎么運動的,你也可以一邊看,一邊跟著做做動作。
二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
1.分類、感知
(1)依次出示6個運動的畫面(火車、電梯、風扇的葉片、直升飛機的螺旋槳、纜車、鐘外表指針的運動)。
。2)它們的運動都相同嗎?(不同)你能根據(jù)它們不同的運動現(xiàn)象,給它們分分類嗎?
。3)前后4人為一小組,在小組里討論:怎么分?為什么這樣分?
。4)交流。
。5)小結(jié):像火車、電梯、纜車這樣的運動叫平移,物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風扇的葉片、直升飛機的螺旋槳、鐘面上的指針它們這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)。生活中你在哪兒見到過平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢?。
小結(jié):生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的。
2.用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
。1)老師這兒還有一些物體運動時拍下來的照片,請你先跟著模仿做照片上的動作,一邊做,一邊想一想這個運動現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。(依次出示9個平移或旋轉(zhuǎn)運動的照片)
。2)現(xiàn)在老師把剛才的照片再重放一遍,你認為是平移現(xiàn)象的,就做這個動作(師演示:舉掌);你認為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的,就做這個動作(師演示:握拳)
(3)(放課件)生做動作。
3.小結(jié):
通過剛才的學習,我們已經(jīng)知道了什么樣的運動現(xiàn)象是平移,什么樣的運動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。
《平移》教案 15
教學目的:
1、結(jié)合操作活動,經(jīng)歷認識圖形平移和在方格紙上畫平移圖形的過程。
2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、在探索簡單圖形平移的過程中,發(fā)展空間觀念。
教學準備:方格紙、紙片、尺子、彩筆、課件。
教學過程:
教學環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
教學預(yù)設(shè)
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們認識了兩個好朋友,你還記得它們嗎?(生:旋轉(zhuǎn)、平移)你能具體說一說什么現(xiàn)象是平移嗎?(生:)(播放生活錄像:電梯向上運行、推開拖式玻璃窗、拉抽屜等場景)?磥硗瑢W們對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認識。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,又該怎么做呢?讓我們來做一做吧。
二、自主探索
1、教師:出示課件
。1)師:把紙片從A處向右平移到B的位置,移了幾個方格。
學生拿出方格紙自己操作,小組交流。交流平移的過程、方法結(jié)果。
教師演示課件,講解演示正確操作過程。
。2)把紙片從A處向下平移到C的位置,移了幾個格?
學生獨立完成。師巡視,重點了解學生平移的方向和位置是否正確。指名學生投影演示,
教師適當給予正確指導(dǎo)講解。
2、想一想:
同學們,請你認真想一想,如果把紙片A向左平移到D的位置,移了幾個方格?(生:)同學們自己動手移一移,你想的和做的一樣嗎?教師演示課件講解。
三、試一試(出示課件)
1、出示問題:
(1)畫出向左平移2格后的正方形。
。2)畫出向上平移3格后的三角形。
學生自己試著畫一畫,再交流。
2教師提出藍靈鼠的問題:你還能畫出向其他方向平移后的圖形嗎?學生自己畫一畫,交流。
四、練一練
1、填空、(出示課件)師生一起邊討論邊填空。
2、小動物吃食物。(出示課件)
學生自由嘗試探索解決平移的方法。
3、先判斷,再涂色。(出示課件)說一說另一個虛線圖是向右平移了幾個方格后得到的。
4、(出示課件)學生自己先確定平移的方向和距離,并畫出平移后的圖形。交流,展示。
五、小結(jié)
同學們這節(jié)課即將結(jié)束,你們學的高興嗎?你有什么收獲?課后,同學們動腦筋想想,在生活中怎么應(yīng)用平移,使我們的生活更加方便。
談話導(dǎo)入復(fù)習上節(jié)課所學知識,引出本節(jié)課簡單圖形的平移。
這個活動是讓學生自己動手操作,培養(yǎng)學生動手操作能力,提高學生學習數(shù)學的興趣。并在小組中感知交流,使學生體會到成功的愉悅。
通過課件演示,使學生了解把一個圖形平移幾個方格,只要看圖形的一條邊平移的格數(shù)即可。
經(jīng)過想一想,移一移使學生進一步理解了平移簡單圖形的方法。
通過學生畫一畫平移后的圖形,培養(yǎng)學生動手能力。
鼓勵學生畫出其他平移后的圖形。
平移實物:自行車、鴨子、汽車更清晰地掌握平移的過程。
小動物吃食物,聯(lián)系生活實際,貼近學生生活經(jīng)驗,激發(fā)學生學習興趣。
這道開放性、挑戰(zhàn)性極強的題目,放手讓學生去挑戰(zhàn)自我。
課件播放的過程中教師啟發(fā)思考:它們是怎樣移動的?它們移動的時候,什么變了?什么沒變?師:誰來說說這些物體是怎樣移動的?移動時什么變了?什么沒變?(指名學生說一說)生:它們移動的時候,位置變了,其他什么也沒有變。
師:你很注意觀察,說得真準確。像剛才的這些現(xiàn)象,物體沿著一個直直的方向移動,移動時只有位置變了,其他的什么都沒變,這樣的現(xiàn)象叫做“平移”。 看來同學們對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認識。如果把平移的`現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,又該怎么做呢?讓我們來做一做吧。
全班交流時,學生用實物投影演示操作過程,并說出自己的想法。有的學生可能會把兩圖之間的空格距離當成平移了幾格,即3個方格。
還有的學生可能會把兩圖之間的空格距離平移5個格,即5個方格。
師強調(diào):只要數(shù)一數(shù)紙片的一條邊或一個點向右平移了幾個方格,就是這個紙片向右平移了幾個方格。不能只數(shù)它們中間的格數(shù)。并課件出示(要想知道一個圖形平移了多少格,只需要看這個圖形上的某一點或某一邊平移了多少格就可以了)。
生:移了2個方格。錯誤的(移了1個方格。)
學生很容易答出:移了3個方格。師:你很聰明,表達得十分清楚。
過渡語:同學們對平移有了較深刻的了解,我們來畫一畫平移后的圖形,你能嗎?
學生畫正方形時可能會把向左移兩格理解為空兩格。
三角形向上平移3格會向左上或右上移三格,而不是豎直方向向上平移3格。三角形向上平移3格,還可以看成一個角的頂點向上平移3格。
生:向左平移2或3格,向右平移2格。三角形向下平移3個格會不夠用。
師:畫的時候,要啟發(fā)學生先把每個點平移后的位置找到,再連起來,就是平移后的圖形。
過渡語:如果讓大家看圖填空,你們會嗎?我們一起來試一試。
首先讓學生理解箭頭所指方向為平移方向。
過渡語:同學們對平移有了較深刻的認識,下面我們就應(yīng)用這些知識個小動物幫幫忙,告訴他們怎樣移動就可以吃到自己喜歡的食物。
學生會有很多不同的平移路線,還有可能會繞遠路。
生:第一個圖形是平移8格后的圖形。
學生說出平移方向和移動幾格。
同桌合作,一個同學展示自己平移后的圖形,另一個同學說出平移的方向和移動格數(shù)。
生:學會了怎樣計算平移的格數(shù),并且會畫平移后的圖形。
《平移》教案 16
教學目標
1、學生結(jié)合實例,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、通過教學,提高學生的觀察能力、判斷能力和動手操作能力。
過程與方法
通過學生的觀察、動手操作、探究等學習活動,讓學生經(jīng)歷感知平移和旋轉(zhuǎn)的過程,初步體驗平移和旋轉(zhuǎn)的思想方法,正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。
情感態(tài)度與價值觀
通過說出日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重難點
重點:
1、讓學生在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上會區(qū)別這兩種現(xiàn)象。
2、能正確判斷圖形平移后的圖形。
突破方法:
通過學生觀察、動手操作等活動突破重點。
難點:
能正確判斷圖形平移后的圖形。
教學工具
多媒體課件,針管和鐘表8個
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境:
課件出示:游樂場情境圖
想不想去玩一下?
今天老師就帶大家去游樂場玩一下,游樂場里都有什么?(學生說)
用手比劃一下這些項目是怎么運動的。(學生感受)
誰能給它們分分類?(根據(jù)它們運動的特點進行分類)小組討論
【設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情景,引導(dǎo)學生觀察和發(fā)現(xiàn),充分激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。在按照運動方式的不同進行分類的過程中,讓學生經(jīng)歷觀察、對比等思維過程,能對平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點了解得更深刻,初步形成了比較清晰的表象!
二、探究新知
1.感知平移(課件出示)
(1)像這些物體是沿直線方向移動的屬于平移現(xiàn)象.
(2)在日常生活中,你還見過哪些平移現(xiàn)象?
小組內(nèi)交流,然后集體匯報
2.感知旋轉(zhuǎn)(課件出示)
(1)像這些物體圍繞一個點轉(zhuǎn)動的都屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
(2)在日常生活中,你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?
小組內(nèi)交流,然后集體匯報
3.體驗運動:(課件出示)
(1)、打開信封,自己感受這些物體是怎么運動的'?(小組學習)
(2)、這些物體的運動屬于平移還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?(學生說)
(3)、拿出我們的文具盒,從桌面右邊平移到左邊,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(小組討論、全班交流)
生1:我發(fā)現(xiàn)文具盒平移后形狀、大小不變。
生2:我發(fā)現(xiàn)文具盒的方向也沒有改變。
師小結(jié):對,文具盒在平移的過程中,文具盒形狀、大小、方向都沒有改變。
4.學習例2:(課件出示)
小組學習:根據(jù)要求完成每一個題,然后集體交流。
師總結(jié):平移的特點就是形狀、大小、方向都沒有改變。
板書:(平移:形狀、大小、方向都不變)
5.學習例3:(課件出示)
看來大家對平移有了很深的印象,閉上眼睛想一想什么是旋轉(zhuǎn)?
讓學生進一步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
(1)哪位同學可以上臺用自己的身體做一下旋轉(zhuǎn)?(找學生演示旋轉(zhuǎn))
(2)看樣子同學們對旋轉(zhuǎn)也有很深的印象,那我們的鉛筆盒可以做旋轉(zhuǎn)嗎?
(可以)學生嘗試練習,然后根據(jù)要求再做旋轉(zhuǎn)。
(3)小組交流:通過旋轉(zhuǎn)文具盒你有什么發(fā)現(xiàn)?
生1:文具盒的形狀、大小沒有改變。
生2:方向改變了。
師小結(jié):對,文具盒旋轉(zhuǎn)時,它的形狀、大小不變,而方向改變了。
板書:(旋轉(zhuǎn):形狀和大小不變,而方向改變。)
6、比較平移與旋轉(zhuǎn),你有什么發(fā)現(xiàn)?(小組交流,并匯報)
生1、不管是平移還是旋轉(zhuǎn),形狀、大小不變。
生2:旋轉(zhuǎn)方向改變,而平移不變。
課堂練習(課件出示)
1、下面的現(xiàn)象,哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?
2、下面的哪些圖形可以通過平移相互重合?
【設(shè)計意圖:喚醒學生應(yīng)用知識解決實際問題的意識。合理利用平移和旋轉(zhuǎn)的知識解決問題。體驗學習數(shù)學的重要價值!
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?
根據(jù)學生回答板書課題:平移和旋轉(zhuǎn)
板書
平移和旋轉(zhuǎn)
平移:形狀 大小 方向 旋轉(zhuǎn) 形狀 大小 方向
不變 不變 改變
《平移》教案 17
【教學內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(二年級下冊)》第41~42頁。
【教學目標】
1.知識與技能目標:(1)學生結(jié)合生活實際,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;(2)使學生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù);(3)通過教學,提高學生的觀察能力和動手操作能力。
2.過程與方法目標:通過學生仔細觀察、動手操作讓學生感知平移和旋轉(zhuǎn),合作探究圖形在方格圖上平移的方法。
3.情感態(tài)度價值觀目標:通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
【教學重點】
1.學生結(jié)合生活實際,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.使學生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。
【教學難點】
使學生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。
【教學用具】
課件,圖片。
【學生用具】
方格紙,小房子卡片,小熊卡片,小篇子。
【教學過程】
一、初步感知
1.揭示課題。
課件演示纜車、升降電梯、風車、電扇的運動。
師:看看圖上是什么?它們是怎樣運動的?你能用手勢表示它們的運動嗎?它們運動時的樣子一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運動時的樣子給它們分分類?
你是怎樣分的?你為什么這么分?
師:你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運動在數(shù)學里我們叫它平移;而像電扇和風車這樣的運動我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)
師:在我們?nèi)粘I钪校男┪矬w的運動是平移和旋轉(zhuǎn)?
2.聯(lián)系生活實際動手操作,初步感知。
師:今天這節(jié)課來了一個新伙伴,你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一起去游樂場看看?
師:你能從下面的游樂項目中找出平移運動的嗎?小熊最喜歡玩旋轉(zhuǎn)類的游戲了,你愿意幫它挑出來嗎?
3.動手操作,進一步感知平移與旋轉(zhuǎn)。
師:你們看小熊給大家?guī)砹耸裁?咱們一起跟小熊做個游戲愿意嗎?游戲之前讓咱們一起先來看看游戲建議吧!
(課件演示游戲建議)
(學生進行活動)
師:在剛才的游戲中,小熊做的是什么運動?
4.小結(jié):剛才我們通過游戲?qū)ζ揭婆c旋轉(zhuǎn)有了更進一步的認識,那你們想不想利用它們解決更多的數(shù)學問題呀?
二、探究體驗
1.學生動手移一移,說一說。(學生拿出方格紙和小房子卡片)
師:請你將小房子卡片從原來的位置向上平移3格。(學生動手移一移)
你是怎么移的?兩個同學一塊兒說說。
請你把小房子向右平移4格。
互相出題移一移,說一說。
出示課件:你們看看老師是怎樣移的'?向哪兒平移幾格?
師:你們真棒!通過動手動腦,學會了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。
2.演示課件:快看,小火車帶著小熊和小朋友來了!
運動過程中提問:小火車做的是什么運動?
(運動停止后,呈現(xiàn)兩人都說自己經(jīng)過的路長)
學生討論:到底誰經(jīng)過的路長呢?
師小結(jié):小熊和小朋友無論站在車的什么位置,經(jīng)過的路都一樣長。
三、鞏固練習
1.做小篇子,實物投影訂正。
2.小篇子:幾號小魚能通過平移與紅色小魚重合,請你把它涂成紅色。
3.欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)。
四、布置作業(yè)
到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象,下節(jié)課向大家匯報。
《平移》教案 18
教學目標:
1、通過生活事例,使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學生的生活實際, 初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。
2、通過動手操作,使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學思想方法。
教學重難點:
學生在方格紙上畫出平移后的圖形。
教學具準備:
投影儀、學具
教學過程:
一、 引入:
小朋友們,上個周末我和聰聰、明明一起去了一個地方。想跟我一起去看看嗎?
。ǔ霈F(xiàn)游樂場情景:摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬;滑滑梯、推車、小火車、速滑)
游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎?(不同)你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎?(學生說分類方法)在游樂園里,像(點擊出現(xiàn)滑滑梯、推車、小火車、速滑定格畫面)滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書:平移)。而(點擊出摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬現(xiàn)定格畫面)摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬,這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象,我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn))。今天我們就一起來學習“平移和旋轉(zhuǎn)”。(齊讀課題)
二、 新課:
1、生活中的平移。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。明明想問問你們:(出現(xiàn)明明及聲音!霸谏钪心阋娺^哪些平移現(xiàn)象?”)先說給你同組的`小朋友聽聽!再請學生回答。
說得真棒,瞧,我們學校的觀光電梯,它的上升、下降,都是沿著(一條直線移動)就是(平移)!爸灰俏矬w或圖形沿著直線移動,就是平移。”
你們想親身體驗一下平移嗎?(想)全體起立,我們一起來,向左平移2步,向右平移2步。真棒!請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,你能用你桌上的物體做做平移運動嗎?(生說怎么做的)
如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,我們又該怎么做呢?聽!聰聰在邀請我們呢。斅敚骸靶∨笥眩靵硪埔瓶!”)
2、移移看
。1)圖上有一所小房子,現(xiàn)在我們要把它向上平移5格,你知道該怎么移嗎?(生說)好,讓我們一起來移移看。ㄖ行》孔诱w移動。)再問,小房子是向哪個方向移動的?(向上平移)移動了多遠?(5格)(2格)
你是怎么知道的?
圖形的每一條邊都向上平移了5格。
。2)現(xiàn)在小房子要向右平移7格,小房子又該怎么平移呢?(自己說說看)
。ㄉ盒》孔酉蛴移揭7格,也就是它的每一條邊都要向下平移7格。)
說得真棒,瞧。ǔ鍪疽苿樱┬》孔酉蛴移揭7格,也就是它的每一條邊都要向下平移7格。小房子向( )平移了( )格。
平移時,我們先確定物體平移的方向,再通過某一條邊確定平移的距離。
(3)小房子又平移了兩次(出示定格畫面),你能完成下面的填空嗎?翻開書41頁,填在書上。
兩生匯報,問怎么想的。(展示臺)
我們再來看看,(出示)小房子……一樣的舉手!
3、生活中的旋轉(zhuǎn)
你們真是聰明的孩子,不僅認識了平移的現(xiàn)象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象,是什么呀?(旋轉(zhuǎn))
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動(明明還想問問你們:“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?”)(先說給同桌聽聽,然后匯報。)
像鐘面的指針,指南針它們都繞著一個點移動,這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
小朋友們的思維真開闊,下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立,一起來左轉(zhuǎn)2圈,右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思,你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎?(師在生中看說。)
現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松,去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧!
(欣賞)
三、 小結(jié):
你能用你自己的話說說什么是平移,什么又是旋轉(zhuǎn)嗎?
四、練習、活動
1、 區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)。
你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)了嗎P43.3
2、老師想送給你們一條小船。請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。P43.1
3、活動
今天我們學習了──平移和旋轉(zhuǎn),下面就用我們的學具來拉一拉,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的快樂吧!
。▽W生活動,然后請上臺展示。)
《平移》教案 19
教學內(nèi)容:
義務(wù)教育實驗教材p41-42平移和旋轉(zhuǎn)(例1、例2)
教學目標:
1、通過生活情景,讓學生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學生通過觀察、分類、對比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作,培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。
教學重點:
會在方格紙上平移簡單的圖形。
教學難點:
能正確說出圖形平移的距離。
教學具準備:
學具
教學過程:
一、導(dǎo)入揭題
二、今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學習數(shù)學知識—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁的彩圖)
三、明確學習目標
1、通過觀察、分類、對比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的`變換特征;初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、會在方格紙上平移簡單的圖形。
三、指導(dǎo)學生自主學習標桿題,展示、反思、點撥。
1、出示標桿素材
感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
2、學習要求
。1)看一看,說一說游樂園里有哪些游樂項目?(2)這些游樂項目是怎樣運動的?
。3)根據(jù)游樂項目不同的運動,可以分幾類類?怎么分的?(4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。(5)說一說分類的理由
。6)舉生活中的實例,進一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。(7)用學具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。
【展示】
【學后反思】平移:火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的,這種運動就叫做平移。旋轉(zhuǎn):大風車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的,這種運動叫做旋轉(zhuǎn)。
3、類比訓練 課本P41頁方格圖
【練后反思】平移時應(yīng)注意哪些問題
四、強化訓練,拓展延伸
1、訓練題
課本P43頁第一題 課本P44頁第4題
2、拓展題
。1)、下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P43頁第三題)
。2)、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
五、反思總結(jié)
今天這節(jié)課你學會哪些新知識?還有什么問題?用哪些方法學會的這些新知識。
六、教學反思
《平移》教案 20
[教學目標]
1、借助實際情境和操作活動,認識平行線。
2、會用三角尺和直尺畫平行線。
[教學重、難點]
用三角尺和直尺畫平行線。
[教學準備]
教學掛圖、小棒、三角尺、直尺
[教學過程]
一、平移
平移鉛筆:讓學生動手用鉛筆在方格紙上移一移,并說一說移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。
二、平行
1、移一移:
第1題:這幅圖中有許多組平行線,在引導(dǎo)學生進行觀察時,先讓學生用小棒移一移,然后說一說哪些線段是互相平行的。
第2題:本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的,特別是尋找一些斜線之間的'平行關(guān)系學生可能更困難一些。可先安排一些簡單圖形如:菱形、直角三角形等,讓學生說說這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。
2、折一折
通過折一折的活動,讓學生進一步體會平行線的特征;顒又凶寣W生用各種不同的方法折,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學生就互相平行的折痕進行討論;然后可以鼓勵學生討論如何說明兩條折痕是互相平行的。
3、說一說
在生活中,每天都可以看到各種各樣的平行線。根據(jù)書中給出的圖片,想一想日常生活中還看到了哪些平行線,與同學交流。
三、畫平行線
教學用直尺和三角尺畫平行線的方法。
四、實踐活動
從長方體和正方體中找平行線。
《平移》教案 21
教學內(nèi)容
教科書第126頁東、南、西、北,旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,完成練習二十三第8,9題
三維目標
知識與技能
在實際情景中,進一步鞏固已認識的8個方向,能根據(jù)給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余7個方向,進一步認識簡單線路圖,能根據(jù)線路圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向,并從中體會到物體間位置的相對性
過程與方法
結(jié)合生活實際,進一步體會旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象和特征,并能利用旋轉(zhuǎn)和平移的基本特征描述生活中的`有關(guān)現(xiàn)象
情感、態(tài)度與價值觀
在復(fù)習中進一步發(fā)展空間觀念,讓學生體會到數(shù)學在生活中的應(yīng)用價值,獲得成功體驗,培養(yǎng)創(chuàng)新和意識,樹立進一步學好數(shù)學的信心
教學重點
東、南、西、北中,參照物變化時方向的確定
教學難點
東、南、西、北中,參照物變化時方向的確定
教具準備
小黑板
教學過程
一、談話引入
今天我們繼續(xù)復(fù)習有關(guān)空間和圖形的知識,板書課題:東、南、西、北,旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象
二、復(fù)習
1.東、南、西、北
(1)同桌相互說一說我們已經(jīng)知道了哪些方向(東、南、西、北、東南、西南、東北、西北)。
(2)教師:給定一個方向,你們能畫出其余7個方向嗎?同伴合作畫出一個方向板,教師巡視。方向板如圖:
指名說一說:當你面向西北面時,你的后面、左面、右面分別是什么方向?
(3)出示第128頁東、南、西、北第1題中的動物圖。
全班交流,小組匯報。
學生可能出現(xiàn)的問題就是參照物發(fā)生變化后,方向仍然不變。
(4)小玲家在學校的()面。從小玲家到學校要向()面走()米;從小玲家向()走()米可到小青家。
2.旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象
(1)出示第128頁情景圖,學生觀察后,讓學生說出情景圖中的運動現(xiàn)象,很快判斷哪些是旋轉(zhuǎn),哪些是平移。
(2)小組內(nèi)先議一議旋轉(zhuǎn)和平移的特征,然后同伴之間相互做動作
(3)完成練習二十三第131頁第8題,列舉生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
三、全課
今天復(fù)習了什么?你有什么收獲和提高?
四、練習
(1)第131頁第7題。
(2)觀察生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,向家長說一說。
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《平移與旋轉(zhuǎn)》說課稿02-12
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