《路旁的橡樹》教案

時(shí)間：2023-03-31 10:47:35 教案我要投稿

《路旁的橡樹》教案(通用15篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《路旁的橡樹》教案，歡迎閱讀與收藏。

《路旁的橡樹》教案(通用15篇)

《路旁的橡樹》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、板題示標(biāo)

　　師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫課題。(板書課題)齊讀課題一遍。

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(生讀)

　　二、第一次“先學(xué)后教”(讀課文，要求準(zhǔn)確)

　　師：首先，我們來(lái)比誰(shuí)課文中的字音讀的準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們自由課文，遇到不會(huì)的生字，借助工具書或同桌幫助，2分鐘后教師檢測(cè)。

　　1、自由讀。

　　師：現(xiàn)在我們的比賽開始。(要求：讀的同學(xué)聲音響亮，字音準(zhǔn)確。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)舉手糾正。)

　　2、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)更正，師板書。

　　xiē

　　楔子

　　3、集體認(rèn)讀所板書內(nèi)容。

　　三、第二次“先學(xué)后教”(流利地朗讀，理解課文)

　　師：“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：看誰(shuí)課文讀得最流利。

　　1、自由讀(2分鐘)

　　2、指名讀

　　四、第三次“先學(xué)后教”

　　(一)先學(xué)

　　師：同學(xué)們讀得真好，下面請(qǐng)看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。

　　自學(xué)指導(dǎo)：

　　請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問(wèn)題：

　　1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z(yǔ)?

　　2、工程師向工人們走來(lái)，他為什么嘆氣?工人們又為什么嘆氣?(7分鐘后，比誰(shuí)回答得好。)學(xué)生自由讀課文，思考問(wèn)題。

　　(二)后教

　　師：好，時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題。指名回答。(這個(gè)問(wèn)題可以多叫幾個(gè)同學(xué)回答，只要意思對(duì)即可。)

　　1、工程師沉默不語(yǔ)是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的'活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢?他也不是很清楚，于是沉默不語(yǔ)。工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。

　　2、工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹，再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的前提下，不得不作出的無(wú)奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。課文學(xué)完啦，那誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事?指名說(shuō)。(意思對(duì)即可。)

　　師總結(jié)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。

《路旁的橡樹》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題、解題

　　今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

　　二、自由讀課文，思考

　　課文里講了一個(gè)什么故事？

　　1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。

　　2、檢查自讀效果。

　　3、交流。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)？（整體感知）

　　三、練讀、議讀、質(zhì)疑

　　1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

　　提要求：把語(yǔ)句讀流利，讀你自選的這部分，你想到了什么？

　　2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

　　（1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、

　　挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來(lái)。

　　議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。

　�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4—6自然段時(shí)，要

　　從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。

　　（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、

　　有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的.贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

　　四、練習(xí)地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。

　　可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。

　　教后小結(jié)：

　　這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

《路旁的橡樹》教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語(yǔ)的意思。理解課文內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。

　　3、德育目標(biāo)：

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護(hù)樹木的好品質(zhì)。

　　4、創(chuàng)新目標(biāo)：

　　理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。

　　【學(xué)情分析】

　　1、教材分析：

　　這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛護(hù)樹木。

　　2、學(xué)生分析：

　　學(xué)生通過(guò)對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于本課會(huì)比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。

　　3、確定五點(diǎn)：

　　⑴ 重點(diǎn)：

　　理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　⑵ 難點(diǎn)：

　　理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　⑶ 創(chuàng)新點(diǎn)：

　�、� 還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

　　② 小樹如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么?

　　⑷ 德育點(diǎn)：

　　大家為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心?

　�、� 空白點(diǎn)：

　　① 還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

　�、� 小樹如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么?

　　【學(xué)具的選擇與使用】

　　教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。

　　【主要技術(shù)】

　　留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)

　　請(qǐng)同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問(wèn)題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解。

　　二、創(chuàng)設(shè)條件

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào)，當(dāng)小教師，給大家講課。

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。

　　3、說(shuō)說(shuō)橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形這句話的深意。自主參與：

　　⑴ 學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了知識(shí)。

　�、� 通過(guò)各種讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

　�、� 攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)人物動(dòng)作語(yǔ)言所包涵的深意，理解工人們沉默不語(yǔ)沉重地嘆著氣。

　　三、組織研究

　　討論：

　　提示中的'兩個(gè)問(wèn)題你會(huì)嗎?請(qǐng)小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：

　　1、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

　　2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新

　　1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

　　2、小樹如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么?應(yīng)用實(shí)踐。

　　留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。

　　五、反思小結(jié)

　　1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。

　　2、說(shuō)說(shuō)你今后的打算，鞏固提高。

　　讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈圩o(hù)樹木。

《路旁的橡樹》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　2.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語(yǔ)。

　　3.讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、板書：路旁的橡樹。

　　1.看到這個(gè)題目你們想知道些什么？（這棵橡樹什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對(duì)待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什么？作者是誰(shuí)？他是一位什么樣的人物？等等。）

　　2.聽老師簡(jiǎn)單介紹作者的情況

　　蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來(lái)在國(guó)內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師，二十五歲起擔(dān)任一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)，直到五十二歲逝世，始終沒有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長(zhǎng)的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。

　　過(guò)渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》，內(nèi)容是什么呢？

　　二、打開書，自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的字、詞義查字典。

　　理解詞語(yǔ)僅供參考。

　　平坦：沒有高低凹凸（多指地勢(shì)）。

　　灌木：矮小而叢生的木本植物。

　　未來(lái)：現(xiàn)在以后的時(shí)間；將來(lái)的光景。

　　延伸：延長(zhǎng)；伸展。

　　哨兵：執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱。

　　沉重：分量大；程度深。

　　楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進(jìn)地里的木片。

　　責(zé)備：批評(píng)指責(zé)。

　　瀝青：有機(jī)化合物的`混合物，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來(lái)鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

　　不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動(dòng)一致。

　　三、默讀課文，思考。

　　1.這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

　　2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么？把不明白的句子用“--”畫下來(lái)。

　　四、小組學(xué)習(xí)，交流上述兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)間互相解決不明白的問(wèn)題。

　　五、班上交流，歸納如下。

　　1、因?yàn)楣こ處熀椭饭と丝吹搅寺放阅谴謮�、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹都產(chǎn)生了憐愛之心，他們認(rèn)為這棵橡樹非同一般，應(yīng)該受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計(jì)劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現(xiàn)了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

　　2、坐車過(guò)往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹而使道路彎曲，他們體會(huì)到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。

　　六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　七、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你有什么想法。

《路旁的橡樹》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)能力：

　　能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊(yùn)含的道理。

　�。病⑶楦袘B(tài)度：

　　了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路工人高尚的心。

　�。场⒌掠�

　　培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛護(hù)花草樹木。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而表現(xiàn)出的高尚的心。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入課題

　�。薄煟何覀�?cè)趧倢W(xué)過(guò)的《一個(gè)小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，同學(xué)們還記得嗎？可是在有的地方，人們卻不是那樣做的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另個(gè)關(guān)于樹木的故事—《路旁的橡樹》（板書題目）。

　　２、揭示課題：以“路旁的橡樹”為題，點(diǎn)明了課文的內(nèi)容與“路”和“橡樹”有關(guān)。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　１、學(xué)生自由讀課文。

　�。病⒄J(rèn)讀下列詞語(yǔ)。

　　橡樹延伸挺拔楔子

　　瀝青馬蹄形高尚

　　3、指名讀課文。

　　思考：課文主要講了一件什么事情？

　　三、思考討論、深入理解

　�。薄⒆x第一自然段，思考：事情的起因是什么？

　�。病⒆x第二、三自然段。

　�、� 交流第一個(gè)問(wèn)題：筑路工人為什么突然停下來(lái)？

　　⑵ 挺拔的橡樹是什么樣子的？（看插圖用自己的話說(shuō)一說(shuō)）

　　３、讀第四至第七自然段。

　�、� 為什么工程師不說(shuō)話，工人們也沉默不語(yǔ)？

　　⑵ 工程師最終想出解決方案了嗎？你從哪看出來(lái)的？

　　4、讀第八、九自然段。

　�、� “只在一個(gè)地方”指的是哪里？

　�、� 這條筆直的公路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

　�、� 為什么人么贊嘆筑路工人有一顆高尚的.心？

　�、� 現(xiàn)在，你們就是坐車路過(guò)這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說(shuō)？（先讓學(xué)生練說(shuō)，再指名說(shuō)。）

　　5、總結(jié)：

　�、� 你從筑路工人的做法中懂得了什么？

　�、� 對(duì)一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！愛樹護(hù)樹，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。

　　三、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　四、布置作業(yè)（任選一題）

　�。薄⒊瓕懩阆矚g的一段話。

　　２、抄寫下面詞詞：

　　橡樹延伸挺拔楔子瀝青馬蹄形高尚

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　8、路旁的橡樹

　　起因?qū)⑿抟粭l寬闊、平坦而筆直的公路發(fā)現(xiàn)橡樹改變計(jì)劃熱愛自然高尚的心保護(hù)橡樹結(jié)果一處彎曲卻受到了人們的贊美。

《路旁的橡樹》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能正確、流利的朗讀課文。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　自讀自悟，討論交流。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、初讀課文，了解內(nèi)容

　　１、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時(shí)候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事

　　２、揭示課題：路旁的橡樹。

　�。场W(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。

　�。础堰@個(gè)故事講給大家聽。

　　二、探究課文，領(lǐng)悟道理

　　１、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。

　�。�、你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　�。场⒂惺裁床欢畣�？

　　４、討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

　�。怠⒄f(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？

　　６、你同意筑路工人有一顆高深的心這種說(shuō)法嗎？為什么？

　�。贰⒛阏J(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？

　�。�、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。

　�。埂� 師：現(xiàn)在你們就是坐車路過(guò)這里的'人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說(shuō)？

　　三、總結(jié)課堂，遷移升華

　　１、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

　�。病⑷绻愕搅私處煹募亦l(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說(shuō)？

　　３、你能給人們提出一些好的建議嗎？

《路旁的橡樹》教案7

　　【教學(xué)思路】

　　這是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，教師主要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。首先解決生字生詞問(wèn)題，之后，就課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，分析這些句子時(shí)，首先由學(xué)生討論，交流，最后由教師總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行思考。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?”

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入新課

　　1、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來(lái)，這是怎么回事呢?

　　2、板書課題：路旁的橡樹。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、畫出不理解的.詞語(yǔ)，或結(jié)合上下文理解詞義。

　　3、畫出自己不理解的語(yǔ)句，想一想，這篇課文說(shuō)明了什么問(wèn)題。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

　　2、理解詞語(yǔ)：

　　延伸：延長(zhǎng)，伸展。

　　挺拔：直立而高聳。

　　沉重：分量大;程度深。

　　責(zé)備：批評(píng)指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

　　3、學(xué)生自由發(fā)言，提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互交流、討論。

　　四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問(wèn)題

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的問(wèn)題。導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課，我們按照順序來(lái)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

　　二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段

　　1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?

　　2、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀：

　　在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

　　3、看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?

　�、� 工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上。

　�、� 工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。

　　4、對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問(wèn)：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論并回答。

　　這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?

　　5、出示句子。提問(wèn)：工程師和工人為什么都嘆氣?

　　筑路計(jì)劃不能改變，可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹，真是可惜。

　　工程師為________嘆了口氣。

　　工人們?yōu)開_______嘆著氣。

　　6、體會(huì)工程師的話：“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思：

　　我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦涫艿铰啡说呢?zé)備。

　　三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段

　　1、自由讀課文第八、九自然段。

　　2、思考：

　　人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么?

　　贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。

　　四、課堂延伸

　　我們周圍有沒有這種情況?我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢?

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　路旁的橡樹

　　筆直的路彎曲

　　一顆高尚的心

《路旁的橡樹》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1讀懂文章講了一件什么事，并能就這件事發(fā)表自己的意見

　　2感受到工程師與工人身上高尚的情操。

　　3培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并能想出具體的操作方法付諸以行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

　　教學(xué)難點(diǎn)：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件

　　學(xué)生：收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小村莊的人為了眼前不錯(cuò)的`生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園.下面這文章寫的就是人與樹的故事。讀讀課文,想想文章講了一件什么事,再交流一下對(duì)這件事的看法。

　　2、揭題：《路旁的橡樹》

　　二、自學(xué)課文

　　1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹？它的命運(yùn)究竟是如何的？

　　2、反饋：

　　①出示句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔、就像草原的哨兵一樣。

　　A、請(qǐng)讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹？

　　B、結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想想，這棵橡樹會(huì)有多大的年齡，究竟對(duì)于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系？

　　②這棵橡樹將要遭遇什么呢？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容簡(jiǎn)要交流一下。

　�、圩罱K這棵橡樹因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)的需要而被砍掉了嗎？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

　　三、品讀具體語(yǔ)句體會(huì)人物心情。

　　1、本該為了加強(qiáng)城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹為什么最終被保存下來(lái)，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個(gè)彎呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，邊讀邊想：到底是誰(shuí)救了這棵橡樹？劃出相關(guān)的句子。

　　2、反饋

　�、俟こ處熅攘讼饦�

　　a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。”他輕聲地說(shuō)。

　　請(qǐng)你想像一下，這里的“誰(shuí)”會(huì)指哪些人？為什么？

　　b、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來(lái)呢？

　　出示句子：他把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。

　　“計(jì)劃是不可以修改的。”工程師說(shuō)。

　　試著想像：如果你就是當(dāng)時(shí)的那位工程師，你當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的？

　　②工人救了像樹

　　理由：a、突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上。

　　b、工人們也沉默不語(yǔ)。

　　c、工人們也沉重地嘆著氣。

　　d、“橡樹也不可以砍�！惫と藗冋f(shuō)。

　　試著想像：工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z(yǔ)？嘆氣時(shí)心里是怎么想的？

　　②：這棵橡樹就因?yàn)楣こ處熍c工人他們有著一顆高尚的心，被成功地保護(hù)下來(lái)了，那么，此時(shí)此刻你真想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你就這件事發(fā)表下自己的看法。

　　三、感情升華，環(huán)保教育

　　1、交流課外資料：我們地球的環(huán)境受取了哪些污染？我們?nèi)祟悶榱烁纳骗h(huán)境都做了哪些工作。

　　2.討論：我們可以為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什

《路旁的橡樹》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)人們?yōu)榫S護(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為維護(hù)環(huán)境做出自身的努力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　２、投影：課文插圖及最后一句話。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、根握閱讀提示自學(xué)課文

　�。薄颜n文讀正確、流利。

　�。病⒖紤]：課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

　　二、檢查自學(xué)效果，組織交流

　�。薄⒅该x課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：

　　公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤

　　橡樹粗壯結(jié)實(shí) 挺撥高尚

　�。病⒔涣骺紤]題：

　�、� 交流第一個(gè)問(wèn)題：

　　課文寫了一件什么事？

　�、� 交流看法：

　　① 小組內(nèi)交流。

　�、� 全班交流：要尊重同學(xué)的想法。

　　引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

　　出示投影片：插圖及課文景后一句話。

　　③ 讀、齊讀這句話：

　　坐車過(guò)往這里的人不謀而合地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�

　　④ 說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。

　�、� 為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？

　　讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講：

　　第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的`橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充溢了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）

　　指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）

　　第二：工程師緘默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出方法維護(hù)它。

　　讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三：“工程師持久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也繁重地嘆著氣。“工程師持久地看著筑路計(jì)劃”

　　第四：想方法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱司S護(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們保護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

　　３、總結(jié)：

　　對(duì)一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的維護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

　　三、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　四、謄寫練習(xí)（任選一題）

　�。薄⒅`寫你喜歡的一段話。

　　２、謄寫下面詞詞：

　　寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實(shí) 繁重贊嘆高尚

《路旁的橡樹》教案10

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示橡樹圖片：小朋友，你們看到了一棵怎樣的樹?

　　(枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗壯……)

　　2、是的，這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹。板書：橡樹(橡注音，三拼指導(dǎo))

　　3、簡(jiǎn)單介紹橡樹：橡樹是一種高大的喬木，葉子比手掌還大，它是世上最大的開花植物，通常能開出黃色的花朵。果實(shí)堅(jiān)硬，是小松鼠的最愛。

　　4、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和橡樹有關(guān)的課文。補(bǔ)充課題，齊讀課題。

　　二、初讀

　　過(guò)渡：課文主要介紹了一個(gè)怎樣的故事，請(qǐng)小朋友打開書本，自由讀課文，注意讀書要求

　　1、自由讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)文中帶拼音的生字(2)讀通句子，讀順課文(3)邊讀邊思考，課文主要介紹了一件什么事。

　　2、生字詞：自由讀、指名讀、男女分讀

　　字音：“延”整體認(rèn)讀音節(jié)，“尚”后鼻音，“楔”字特別難認(rèn)，多拼讀。

　　字形：“延”和“挺”字后半部分區(qū)分。

　　字義：楔子結(jié)合圖片理解，保持固定位置，上粗下尖的物體馬蹄形結(jié)合簡(jiǎn)筆畫理解。

　　3、交流大意：(若概括有難度，預(yù)設(shè)：人們?cè)谀媳眱勺鞘兄g準(zhǔn)備修建——的公路，但因?yàn)椤淖兞擞?jì)劃，最后公路——。)

　　在南北兩座大城市之間，原計(jì)劃要修建一條怎樣的路?板書計(jì)劃寬闊平坦漂亮這條路計(jì)劃中和實(shí)際建成的存在著不同。實(shí)際建成的是什么樣?板書實(shí)際找出這句話中的一對(duì)反義詞板書筆直彎曲但它卻只是一個(gè)地方彎曲板書只在一個(gè)地方

　　三、細(xì)讀文本

　　1、默讀課文第三自然段，用橫線劃出描寫橡樹的句子。

　　這是一棵怎樣的橡樹?它具備了怎樣的特點(diǎn)?

　　齊讀本句，這是一個(gè)什么句?把什么比作什么?為什么作者會(huì)把橡樹比做哨兵?

　　(草原上的哨兵給你怎樣的感覺?不怕風(fēng)吹日曬，筆直挺立有精神，守衛(wèi)草原有意志)

　　橡樹和哨兵有共同之處充滿生命力，挺拔，粗壯結(jié)實(shí)經(jīng)得起考驗(yàn)，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨依然挺立著)

　　哨兵守衛(wèi)草原為草原放哨，那橡樹呢?它守衛(wèi)著什么?

　　朗讀指導(dǎo)，讀出橡樹的生命力

　　4、如此一棵高大、結(jié)實(shí)、挺拔的大樹出現(xiàn)在修路工程中，人們又有怎樣的反應(yīng)呢?配合讀(4-6自然段)

　　工程師：什么話也沒說(shuō)(沒有命令，不知道怎么辦，計(jì)劃不能隨意修改)長(zhǎng)久地(內(nèi)心復(fù)雜，可能在想什么)嘆氣(應(yīng)該保護(hù)、計(jì)劃不能修改，如何是好，為難)

　　工人：沉默不語(yǔ)意思理解，為什么會(huì)沉默不語(yǔ)(不想砍，又必須得到工程師的.同意，等待安排)沉重嘆氣(工程師沒有答復(fù)，擔(dān)心，心情沉重)

　　3、要保護(hù)橡樹，只有公路繞行，但這樣一來(lái)，公路就不是筆直的了。工程師無(wú)奈。最后問(wèn)題解決了嗎，采用了怎樣的辦法?引讀第7段。

　　工程師為什么要在離橡樹100米的地方打進(jìn)楔子呢?(不影響橡樹的成長(zhǎng)，讓橡樹的根部不受到傷害)

　　看到這個(gè)辦法你心情怎么樣?為什么?(保護(hù)了樹木，為了保護(hù)樹木而彎曲，甚至影響了美觀)

　　朗讀指導(dǎo)：我們和工程師工人一樣，關(guān)心著橡樹的命運(yùn)。它被保留下來(lái)，大家都松了口氣，輕松多了，讓我們帶著這樣的情緒，讀讀這個(gè)決定。

　　4、幾年過(guò)去了，當(dāng)坐車過(guò)往這條筆直而只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形的公路時(shí)，人們總不約而同地贊嘆。

　　理解“不約而同”的意思，“不約而同”說(shuō)明了什么?(他們的做法大家很贊同，認(rèn)為很好)

　　高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢?(愛護(hù)橡樹、保護(hù)大自然……)

　　四、深化總結(jié)

　　1、如果是你，還會(huì)怎樣贊嘆呢?

　　2、現(xiàn)在，這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風(fēng)景線，風(fēng)吹過(guò)樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎在說(shuō)些什么。

　　3、對(duì)一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!你們?cè)谫潎@工程師和工人的同時(shí)，自己也被深深地觸動(dòng)，相信你們?cè)谝院蟮纳钪幸矔?huì)想他們一樣保護(hù)一草一木，保護(hù)好我們的大自然。

　　五、板書

　　8、路旁的橡樹

　　粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔

　　計(jì)劃實(shí)際

　　寬闊、平坦、漂亮--------筆直只在一個(gè)地方彎曲

　　改變高尚的心

《路旁的橡樹》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、根握閱讀提示自學(xué)課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考:課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

　　二、檢查自學(xué)效果，組織交流

　　1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：

　　公路

　　寬闊

　　平坦

　　漂亮

　　馬蹄

　　橡樹

　　粗壯

　　結(jié)實(shí)

　　挺撥

　　高尚

　　2、交流思考題。

　�。�1）交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫了一件什么事？

　�。�2）交流看法。

　　A、小組內(nèi)交流。

　　B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

　　★引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

　　出示投影片:插圖及課文景后一句話。

　　C、讀、齊讀這句話。

　　坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�

　　D、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。

　　E、為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的'心？

　　★讀書，找依據(jù)，討論交流�？梢詮倪@幾個(gè)方面講:

　　第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）

　　指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）

　　第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

　　讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”

　　第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

　　3、總結(jié):對(duì)一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

　　二、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　四、抄寫練習(xí)（任選一題）

　　1、抄寫你喜歡的一段話。

　　2、抄寫下面詞詞。

　　寬闊

　　平坦

　　漂亮

　　筆直

　　粗壯

　　結(jié)實(shí)

　　沉重

　　贊嘆

　　高尚

《路旁的橡樹》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谔幚磉@棵橡樹與路時(shí)的心情和開始時(shí)不同的態(tài)度。

　　教學(xué)建議：布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　1、從導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生自由讀課文。

　　a、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。

　　b、畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　a、指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。

　　寬闊()挺拔()楔()子

　　b、理解詞語(yǔ)。

　　延伸：延長(zhǎng)，伸展。

　　挺拔：直立而高聳。

　　沉重：分量大。程度深。

　　責(zé)備：批評(píng)指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

　　掃清閱讀障礙。

　　默讀課文整體感知：

　　默讀課文，看看課文講了一件什么事?先小組交流，再指名說(shuō)說(shuō)。

　　本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的`地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓-滿地完成了筑路計(jì)劃。

　　附：本文可分為三部分

　　第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

　　第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。

　　第三部分(第8、9自然段)講幾年過(guò)去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

　　可以通過(guò)找出課文中的關(guān)鍵句子做段落大意。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將大意連在一起說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的主要意思。細(xì)讀課文品味深華

　　1、細(xì)讀課文，劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心，令你深受感動(dòng)的語(yǔ)句，談一談感想，讀一讀句子。

　　2、全班交流。

　　(1)“突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上�！�

　　工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢?

　　(2)“工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。”

　　為什么工程師和工人們都沉默不語(yǔ)呢?

　　學(xué)生們讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

　　(3)“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”

　　長(zhǎng)久地，說(shuō)明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)。

　　聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣。可以知道，一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”，解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是使公路繞過(guò)橡樹，但這樣一來(lái)，公路就不會(huì)像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹，在沒有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無(wú)奈的選擇。

　　“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們?cè)跊]有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。

　　這兩句話語(yǔ)速也要舒緩、語(yǔ)調(diào)同樣要略顯低沉。

　　(4)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。‘現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。’他輕聲地說(shuō)。”

　　“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”，誰(shuí)知哪些人?

　　(5)“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。”

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。

　　(6)“坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。’”

　　“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。

　　3、結(jié)合地方實(shí)例及查找的資料，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。自讀自悟。從重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)課文的中心。這些句子，不用全部講到，學(xué)生談到的，就引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)即可。結(jié)合生活實(shí)際拓展。

　　鞏固學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣，可以把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)。積累好詞好句。

《路旁的橡樹》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．（出示掛圖）這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎？

　�。▽W(xué)生反饋課前搜集資料）

　　2．你看到了怎樣一棵橡樹？請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

　　（這一環(huán)節(jié)，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫樹木的詞語(yǔ)，要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上這些詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）

　　3．師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了！

　　生：（都很著急）不行！不行！

　　師：為什么不行？

　　生：你這是破壞綠化！

　　師：哦�。ㄗ鲶@恐狀）

　　生：這棵樹已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎？

　　師：不忍心。我有點(diǎn)被你說(shuō)動(dòng)心了。

　　生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來(lái)越少了嗎？總有一天會(huì)砍完啊！師：對(duì)啊，看來(lái)我的做法有問(wèn)題啊。

　　生：樹是人類的朋友，它能凈化空氣？

　　師：你們說(shuō)得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！

　　師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運(yùn)如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2．指名讀，師生一起正音。

　　3．齊讀最后一段，提問(wèn)：課文哪些語(yǔ)句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？畫出這樣的句子。

　　4．四人小組交流：各自畫了哪些句子？為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心，說(shuō)出理由。（相同的觀點(diǎn)不重復(fù)，只說(shuō)與別人不同之處）

　　5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺(tái)賽的形式）。

　　教師宣布比賽規(guī)則：如若一方說(shuō)出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反駁成功，反駁方加10 分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補(bǔ)充理由，理由正確，各加5分

　　[注]匯報(bào)過(guò)程中有機(jī)穿插詞語(yǔ)理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學(xué)生每匯報(bào)完一處就將最后一個(gè)自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng)，打動(dòng)人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說(shuō)筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實(shí)的評(píng)價(jià)。

　　讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講：

　　第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

　　指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）

　　第二：工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

　　讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三：“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣�！肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”說(shuō)明在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)（見《教師用書》）

　　第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的.對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

　　6�？偨Y(jié)：對(duì)一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

　　7．拓展：橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會(huì)對(duì)筑路人說(shuō)些什么？學(xué)完課文，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？

　�。淞W(xué)生環(huán)保意識(shí)及從身邊小事做起的意識(shí)。避免學(xué)生說(shuō)大話說(shuō)空話，一定要說(shuō)實(shí)話，說(shuō)自己能做到的話。）

　　三、作業(yè)

　　聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會(huì)想什么，說(shuō)什么，做什么。寫在練筆本上

　　【教學(xué)反思】

　　工程師和工人們面對(duì)這棵橡樹，心里在想些什么？朗讀4、5、6三段后，學(xué)生說(shuō)這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個(gè)舍不得。如果通過(guò)上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到橡樹的作用，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要8、路旁的橡樹

《路旁的橡樹》教案14

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　本文是一篇略讀課文，講述的是與一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹有關(guān)的故事。在南北兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。這個(gè)故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　⒈借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　⒉把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　⒊培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　�、苯裉鞂W(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。（板書課題：路旁的橡樹）

　　⒉讀課題，你想到了什么？

　　二、初讀課文

　　⒈輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　�、伯嫵霾焕斫獾脑~語(yǔ)，結(jié)合上下文理解詞義。

　　⒊提出自己的疑問(wèn)。

　　三、檢查自學(xué)

　�、敝该x課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

　　⒉理解詞語(yǔ)。

　　延伸挺拔沉重責(zé)備高尚沉默不語(yǔ)

　　⒊提出自己的疑問(wèn)。

　　(這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說(shuō)話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……)

　　四、自讀思考

　　⒈思考同學(xué)提出的問(wèn)題。

　　⒉課文里講了一個(gè)什么故事？

　　簡(jiǎn)述：本文是一篇略讀課文，本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。

　　概括：課文主要講筑路工人們?cè)谛藿ü窌r(shí)遇到一棵挺立的橡樹，他們和工程師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了筑路計(jì)劃。

　�、忱砬鍖哟�

　　第一段(1)：講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

　　第二段 (2～7)：講在筑路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。

　　第三段(8、9)：講幾年過(guò)去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

　　五、作業(yè)布置

　　摘錄好詞好句。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、指導(dǎo)閱讀

　　⒈自讀課文，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?。

　�、女嫵雒鑼懴饦涞木渥�，讀一讀。

　　(在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)

　　⑵通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句交流感悟

　�、佟巴蝗�，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上。”

　　工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢?（原來(lái)，“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）

　�、凇肮こ處熛蚬と藗冏邅�(lái)，他什么話也沒對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)�！�

　　為什么工程師和工人們都沉默不語(yǔ)呢?（工程師“什么話也沒對(duì)工人們說(shuō)”，表明他在此時(shí)也注意到了那棵象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處同樣也受到了震撼，因此沒有命令工人將其砍倒，但該怎樣做呢?他也還不是很清楚，于是工程師沉默不語(yǔ)；工人們不想砍掉這棵橡樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。）

　�、邸肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”

　　“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”，一個(gè)“長(zhǎng)久地”說(shuō)明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)，他“把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣”，那么，工程師是為什么嘆氣呢?（聯(lián)系上下文可以知道，一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”，解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是使公路繞過(guò)橡樹，但這樣一來(lái)，公路就不會(huì)像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹，在沒有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無(wú)奈的選擇。“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們?cè)跊]有得到明確的'答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。）

　�、堋啊�(jì)劃是不可以修改的。’工程師說(shuō)。‘橡樹也不可以砍。’工人們說(shuō)。”（工程師的話是陳述了一個(gè)客觀的事實(shí)；工人們的話則是出于對(duì)橡樹的愛護(hù)。）

　�、荨肮こ處熌贸鲆桓ㄗ樱叩诫x橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里�！F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了�！p聲地說(shuō)�！�

　　（工程師的行動(dòng)給了工人們一個(gè)最好的答復(fù)，也使整個(gè)事件得到了較為圓滿的解決；“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”，表明了工程師在解決問(wèn)題之后的一種輕松心態(tài)。）

　　⑥“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形�！�

　　（“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別設(shè)置的。）

　　⑦“坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。’”

　�。ā安患s而同地贊嘆”，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為，因此，他們也贏得了人們的尊重；“高尚的心”則是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確的、也是最好的評(píng)價(jià)。）

　　人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么?(贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。)

　　三、練讀質(zhì)疑

　　⒈誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？（朗讀指導(dǎo)見教師用書）

　�、操|(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

　　四、總結(jié)全文

　�、睅煟罕疚恼Z(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護(hù)橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的，換句話說(shuō)，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識(shí)

　　⒉中心：《路旁的橡樹》這篇課文通過(guò)講述一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，同時(shí)教育我們要自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　粗壯工人

　　橡樹結(jié)實(shí) 工程師

　　挺拔愛護(hù)

　　六、布置作業(yè)

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及搜集到的資料，交流人們是怎樣保護(hù)環(huán)境的？

　　附：參考資料

　�、毕饦� 落葉喬木。果實(shí)叫橡子，富含淀粉。樹皮和殼斗可提單寧酸。有些種類的葉子可飼養(yǎng)柞蠶。

　　⒉灌木無(wú)明顯主干的木本植物。植株一般較矮小，近地面處枝干叢生。例如紫荊、木槿、迎春、海桐等。

　　⒊工程師技術(shù)干部的職務(wù)名稱之一。能夠獨(dú)立完成某一專門技術(shù)任務(wù)的設(shè)計(jì)、施工工作的專門人員。

　�、磁潘� 排除雨水和各種廢水的管道。

　　瀝青有機(jī)化合物的混合物，黑色或棕黑色，呈膠狀，有天然產(chǎn)的，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來(lái)鋪路面，也用作防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

　�、翟~語(yǔ)

　　延伸—延長(zhǎng)，伸展。

　　挺拔—直立而高聳。

　　挺立—直立。

　　沉重—分量大；程度深。

　　責(zé) 備—批評(píng)指責(zé)。

　　高尚—道德水平高。

　　沉默不語(yǔ)—不說(shuō)話。

　　寬闊—①寬；闊。②（心胸、見識(shí)等）開闊，不狹隘。

　　平坦—沒有高低凹凸（多指地勢(shì)）。

　　批示—①（上級(jí)對(duì)下級(jí)的公文）用書面表示意見。②批示的文字。

《路旁的橡樹》教案15

　　文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于08路旁的橡樹精品教案一_案例_教學(xué)反思_課件，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見！

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容

　　2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1．師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時(shí)候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事……

　　2．揭示課題：路旁的橡樹

　　3．學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字

　　4．把這個(gè)故事講給大家聽

　　二、探究課文，領(lǐng)悟道理

　　1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

　　2．你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)

　　3．有什么不懂嗎？

　　4．討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

　　5．說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？

　　6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎？為什么？

　　7．你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的`心？

　　8．學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段