《路旁的橡樹》教案

時間：2023-02-21 19:16:45 教案我要投稿

《路旁的橡樹》教案 15篇

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的《路旁的橡樹》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《路旁的橡樹》教案 15篇

《路旁的橡樹》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

　　教學(xué)重點：

　　體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　教學(xué)課時:1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、根握閱讀提示自學(xué)課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

　　二、檢查自學(xué)效果，組織交流

　　1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

　　公路

　　寬闊

　　平坦

　　漂亮

　　馬蹄

　　橡樹

　　粗壯

　　結(jié)實

　　挺撥

　　高尚

　　2、交流思考題。

　�。�1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？

　�。�2）交流看法。

　　A、小組內(nèi)交流。

　　B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

　　★引導(dǎo)重點交流：

　　出示投影片:插圖及課文景后一句話。

　　C、讀、齊讀這句話。

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

　　E、為什么說筑這條路的'人有一顆高尚的心？

　　★讀書，找依據(jù)，討論交流�？梢詮倪@幾個方面講:

　　第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

　　指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

　　第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

　　讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣�！肮こ處熼L久地看著筑路計劃”

　　第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

　　3、總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

　　二、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　四、抄寫練習(xí)（任選一題）

　　1、抄寫你喜歡的一段話。

　　2、抄寫下面詞詞。

　　寬闊

　　平坦

　　漂亮

　　筆直

　　粗壯

　　結(jié)實

　　沉重

　　贊嘆

　　高尚

《路旁的橡樹》教案 2

　　從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。

　　開始筑路了。一天，工人們來到田野上，那里長著一片不大的灌木林。工程師批示未來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。

　　突然，工人們停下來，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

　　工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

　　“計劃是不可以修改的。”工程師說。

　　“橡樹也不可以砍�！惫と藗冋f。

　　工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里�！艾F(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了�！彼p聲地說。

　　幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的'心�！�

　　一、導(dǎo)人新課。

　　1、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢?

　　2、板書課題：路旁的橡樹。

　　二、初讀課文。

　　1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

　　3、提出自己的疑問。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。

　　2、理解詞語。

　　延伸：延長，伸展。

　　挺拔：直立而高聳。

　　沉重：分量大;程度深。

　　責(zé)備：批評指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不語：不說話。

　　3、提出自己的疑問。

　　(這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……)四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問題。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)人新課。

　　這節(jié)課，我們按照順序來解決同學(xué)們提出的問題。

　　二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。

　　1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?。

　　2、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。

　　(在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)

　　3、看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?

　　(①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。)

　　4、對上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論。

　　(這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?)

　　5、出示句子。

　　工程師為——嘆了口氣。

　　工人們?yōu)椤獓@著氣。

　　6、體會工程師的話：現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了”的意思。

　　(我們不會因為完成不了筑路任務(wù)而受到上級領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責(zé)備。)

　　三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。

　　1、默讀課文第八、九自然段。

　　2、思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?(贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。)

《路旁的橡樹》教案 3

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示橡樹圖片：小朋友，你們看到了一棵怎樣的樹?

　　(枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗壯……)

　　2、是的，這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹。板書：橡樹(橡注音，三拼指導(dǎo))

　　3、簡單介紹橡樹：橡樹是一種高大的喬木，葉子比手掌還大，它是世上最大的開花植物，通常能開出黃色的花朵。果實堅硬，是小松鼠的最愛。

　　4、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橡樹有關(guān)的課文。補(bǔ)充課題，齊讀課題。

　　二、初讀

　　過渡：課文主要介紹了一個怎樣的故事，請小朋友打開書本，自由讀課文，注意讀書要求

　　1、自由讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)文中帶拼音的生字(2)讀通句子，讀順課文(3)邊讀邊思考，課文主要介紹了一件什么事。

　　2、生字詞：自由讀、指名讀、男女分讀

　　字音：“延”整體認(rèn)讀音節(jié)，“尚”后鼻音，“楔”字特別難認(rèn)，多拼讀。

　　字形：“延”和“挺”字后半部分區(qū)分。

　　字義：楔子結(jié)合圖片理解，保持固定位置，上粗下尖的.物體馬蹄形結(jié)合簡筆畫理解。

　　3、交流大意：(若概括有難度，預(yù)設(shè)：人們在南北兩座城市之間準(zhǔn)備修建——的公路，但因為——改變了計劃，最后公路——。)

　　在南北兩座大城市之間，原計劃要修建一條怎樣的路?板書計劃寬闊平坦漂亮這條路計劃中和實際建成的存在著不同。實際建成的是什么樣?板書實際找出這句話中的一對反義詞板書筆直彎曲但它卻只是一個地方彎曲板書只在一個地方

　　三、細(xì)讀文本

　　1、默讀課文第三自然段，用橫線劃出描寫橡樹的句子。

　　這是一棵怎樣的橡樹?它具備了怎樣的特點?

　　齊讀本句，這是一個什么句?把什么比作什么?為什么作者會把橡樹比做哨兵?

　　(草原上的哨兵給你怎樣的感覺?不怕風(fēng)吹日曬，筆直挺立有精神，守衛(wèi)草原有意志)

　　橡樹和哨兵有共同之處充滿生命力，挺拔，粗壯結(jié)實經(jīng)得起考驗，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨依然挺立著)

　　哨兵守衛(wèi)草原為草原放哨，那橡樹呢?它守衛(wèi)著什么?

　　朗讀指導(dǎo)，讀出橡樹的生命力

　　4、如此一棵高大、結(jié)實、挺拔的大樹出現(xiàn)在修路工程中，人們又有怎樣的反應(yīng)呢?配合讀(4-6自然段)

　　工程師：什么話也沒說(沒有命令，不知道怎么辦，計劃不能隨意修改)長久地(內(nèi)心復(fù)雜，可能在想什么)嘆氣(應(yīng)該保護(hù)、計劃不能修改，如何是好，為難)

　　工人：沉默不語意思理解，為什么會沉默不語(不想砍，又必須得到工程師的同意，等待安排)沉重嘆氣(工程師沒有答復(fù)，擔(dān)心，心情沉重)

　　3、要保護(hù)橡樹，只有公路繞行，但這樣一來，公路就不是筆直的了。工程師無奈。最后問題解決了嗎，采用了怎樣的辦法?引讀第7段。

　　工程師為什么要在離橡樹100米的地方打進(jìn)楔子呢?(不影響橡樹的成長，讓橡樹的根部不受到傷害)

　　看到這個辦法你心情怎么樣?為什么?(保護(hù)了樹木，為了保護(hù)樹木而彎曲，甚至影響了美觀)

　　朗讀指導(dǎo)：我們和工程師工人一樣，關(guān)心著橡樹的命運。它被保留下來，大家都松了口氣，輕松多了，讓我們帶著這樣的情緒，讀讀這個決定。

　　4、幾年過去了，當(dāng)坐車過往這條筆直而只在一個地方彎曲成馬蹄形的公路時，人們總不約而同地贊嘆。

　　理解“不約而同”的意思，“不約而同”說明了什么?(他們的做法大家很贊同，認(rèn)為很好)

　　高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢?(愛護(hù)橡樹、保護(hù)大自然……)

　　四、深化總結(jié)

　　1、如果是你，還會怎樣贊嘆呢?

　　2、現(xiàn)在，這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風(fēng)景線，風(fēng)吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎在說些什么。

　　3、對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!你們在贊嘆工程師和工人的同時，自己也被深深地觸動，相信你們在以后的生活中也會想他們一樣保護(hù)一草一木，保護(hù)好我們的大自然。

　　五、板書

　　8、路旁的橡樹

　　粗壯、結(jié)實、挺拔

　　計劃實際

　　寬闊、平坦、漂亮--------筆直只在一個地方彎曲

　　改變高尚的心

《路旁的橡樹》教案 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識能力：

　　能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊(yùn)含的道理。

　�。病⑶楦袘B(tài)度：

　　了解課文內(nèi)容，體會筑路工人高尚的心。

　�。�、德育：

　　培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識，愛護(hù)花草樹木。

　　【教學(xué)重難點】

　　體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而表現(xiàn)出的高尚的心。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　【教學(xué)課時】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課題

　�。�、師：我們在剛學(xué)過的《一個小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，同學(xué)們還記得嗎？可是在有的地方，人們卻不是那樣做的，今天我們就來學(xué)習(xí)另個關(guān)于樹木的故事—《路旁的橡樹》（板書題目）。

　　２、揭示課題：以“路旁的橡樹”為題，點明了課文的內(nèi)容與“路”和“橡樹”有關(guān)。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　１、學(xué)生自由讀課文。

　　２、認(rèn)讀下列詞語。

　　橡樹延伸挺拔楔子

　　瀝青馬蹄形高尚

　　3、指名讀課文。

　　思考：課文主要講了一件什么事情？

　　三、思考討論、深入理解

　�。薄⒆x第一自然段，思考：事情的起因是什么？

　�。病⒆x第二、三自然段。

　�、� 交流第一個問題：筑路工人為什么突然停下來？

　�、� 挺拔的橡樹是什么樣子的？（看插圖用自己的話說一說）

　�。�、讀第四至第七自然段。

　　⑴ 為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？

　�、� 工程師最終想出解決方案了嗎？你從哪看出來的？

　　4、讀第八、九自然段。

　�、� “只在一個地方”指的是哪里？

　�、� 這條筆直的公路為什么在這個地方彎曲成馬蹄形？

　�、� 為什么人么贊嘆筑路工人有一顆高尚的心？

　　⑷ 現(xiàn)在，你們就是坐車路過這里的'人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說？（先讓學(xué)生練說，再指名說。）

　　5、總結(jié)：

　�、� 你從筑路工人的做法中懂得了什么？

　�、� 對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！愛樹護(hù)樹，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點一滴的小事做起。

　　三、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　四、布置作業(yè)（任選一題）

　�。�、抄寫你喜歡的一段話。

　�。病⒊瓕懴旅嬖~詞：

　　橡樹延伸挺拔楔子瀝青馬蹄形高尚

　　五、板書設(shè)計

　　8、路旁的橡樹

　　起因?qū)⑿抟粭l寬闊、平坦而筆直的公路發(fā)現(xiàn)橡樹改變計劃熱愛自然高尚的心保護(hù)橡樹結(jié)果一處彎曲卻受到了人們的贊美。

《路旁的橡樹》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難解決問題的能力，通過合作的方式基本解決字詞。

　　2、通過反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛綠色，熱愛生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。

　　教學(xué)重點：體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心。

　　教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀寫樹詞語，出示課題，介紹橡樹

　　1、先讀班級“好詞花園”中有關(guān)樹的好詞語：參天大樹郁郁蔥蔥枝繁葉茂鳥語花香綠意盎然生機(jī)勃勃天然氧吧綠色衛(wèi)兵

　　2、我們要學(xué)習(xí)一個有關(guān)樹的故事《路旁的橡樹》。

　　讀了這個題目，跳入你腦中的問題是什么?

　　出示橡樹圖。這就是橡樹，你有什么話想說?

　　老師從網(wǎng)上查了有關(guān)橡樹的資料，相信你會對它有更多的了解。

　　橡樹知識：橡樹是一種主干明顯而高大的落葉喬木�；ㄊ屈S褐色的。果實長圓形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠愛吃的食物。從樹中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。

　　二、初讀課文，質(zhì)疑問難，合作交流，提煉主要問題

　　1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事?在你不太理解的詞語和句子上劃上──?讀后可以同桌交流問題和你讀后的感受。

　　2、學(xué)生學(xué)情預(yù)測

　�、旁~語問題

　　批示：用角色扮演法朗讀法來理解。找到詞語所在的句子，所謂詞不離句。批準(zhǔn)表示。

　　楔子：直觀教學(xué)法，出示楔子。

　　瀝青：柏油馬路

　�、凭渥訂栴}

　　工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣?

　　工人們?yōu)槭裁闯林氐貒@著氣?

　　人們?yōu)榱吮�，用了什么方�?

　　這是一棵怎樣的橡樹?

　　為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心?

　　這條路為什么在這個地方彎曲成馬蹄形?

　　3、說說你讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生切入到主要問題。

　　三、抓重點句，研讀課文，補(bǔ)充空白，培養(yǎng)想象能力

　　主問題

　　1、為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心?請你再仔細(xì)地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然后用自己的話說說你的.答案。

　　2、分支問題

　�、胚@條路后來修成了一條怎樣的路?如果你讀懂了，請你用圖畫出來。

　　過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢?把樹砍了吧?

　�、茷槭裁床豢梢�?這是一棵怎樣的樹?

　　句子：它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。

　　你能把這句話讀好嗎?自己練習(xí)，然后再指名朗讀。

　　同學(xué)們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹好嗎?

　　詩歌：一棵橡樹

　　一棵樹，一個綠色的生命。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖著閃亮的光環(huán)。

　　一棵樹，一個會唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。

　　朵朵黃花，是可愛的鈴鐺，搖響四季的歡樂。

　　3、語言訓(xùn)練

　　你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎?

　　4、補(bǔ)充空白

　　看到這樣一棵樹，誰都會為修路還是保樹而左右為難。請你細(xì)細(xì)體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。

　　過渡：是啊，每一個熱愛綠色熱愛生命的人，都會拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。

　　讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子?

　　它像箭一樣筆直，只在一個地方彎曲成馬蹄形。

　　所以工程師可以如釋重負(fù)地說：現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。上級領(lǐng)導(dǎo)不會責(zé)怪我們了。熱愛大自然的人們也不會責(zé)怪我們了。這里的誰包括哪些人?

　　過渡句：我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃涓吲d。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻(xiàn)給我們，把甜蜜的果實和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線，我們都會不約而同地贊嘆?你還可以怎樣贊嘆?

　　四、自主布置作業(yè)，拓展延伸

　　同學(xué)們，隨著地球環(huán)境的惡化，人們的環(huán)保意識也越來越強(qiáng)了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動起來，為大地增添綠，做一個護(hù)綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業(yè)，你會布置什么作業(yè)呢?

《路旁的橡樹》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課的三個生字，理解課文內(nèi)容

　　2.引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識

　　教學(xué)重點難點：

　　理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義a

　　課時安排：

　　一課時

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　自讀自悟，討論交流

　　教學(xué)過程

　　一、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事......

　　2.揭示課題：路旁的橡樹

　　3.學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字

　　4.把這個故事講給大家聽

　　二、探究課文，領(lǐng)悟道理

　　1.以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

　　2.你能讀懂哪一個自然段?先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來

　　3.有什么不懂嗎?

　　4.討論：建筑計劃可以修改嗎?

　　5.說說課文哪些地方最使你感動?

　　6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?

　　7.你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?

　　8.學(xué)生讀最后兩個自然段

　　9.師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說?

　　三、總結(jié)課堂，遷移升華

　　1.你從筑路工人的做法中懂得了什么?

　　2.如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說?

　　3.你能給人們提出一些好的建議嗎?

　　教學(xué)反思

　　《路旁的橡樹》是一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹的故事。在修筑公路的過程中，工人們遇到一棵高高挺立的橡樹，為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心設(shè)計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿的完成了筑路計劃。課文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，通過尋常小事，不尋常的處理方法，感染學(xué)生，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　初讀課文概括主要內(nèi)容時，我有意引導(dǎo)學(xué)生對工人與工程師語言進(jìn)行感悟，但學(xué)生們誕生了另一個精彩。一個學(xué)生說課文主要講工程師和工人們?yōu)榱瞬豢诚饦洌桶压沸蕹闪笋R蹄形。這時另一個學(xué)生表示反對，他認(rèn)為工程師想砍樹，是在工人們的影響下才改變主意的。我覺得這是一個很好的學(xué)習(xí)契機(jī)，于是我向?qū)W生了解他們的看法。有七八個孩子同意后者。于是我讓孩子們仔細(xì)讀課文，找到自己的根據(jù)。孩子們找的很認(rèn)真，不一會，他們就迫不及待地舉起來了。認(rèn)為前者的孩子首先找到的根據(jù)是"工程師說："計劃是不可以修改的`。"說明他認(rèn)為計劃是最重要的，意思是要砍掉橡樹。馬上就有孩子反駁：“請讀這一句：他長久地看著計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。如果他想砍掉橡樹，還會長久地看橡樹嗎?說得多好。我馬上對孩子們說：“讀讀這一句，想想他在想什么?”一個孩子說："他在想計劃是不能修改的。"

　　另一個孩子說："他在猶豫。"一個孩子說："他不知道該怎么辦。"這時一個孩子站起來說："他不想砍掉橡樹，也不想修改計劃，正在不知道怎么辦的時候，工人們的話讓他做了決定。"于是我們又一起讀了這兩段。孩子們肯定了這種想法。于是我們看他們這樣做得到了怎樣的結(jié)果，一個孩子提出什么是高尚的心。很多孩子自動舉手回答了他的問題。然后我們再回到課文中，讓孩子們找出哪些句子能表現(xiàn)他們的高尚，孩子們很快找到了，并且談到了自己的體會。在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀了句子。孩子們熱烈地討論著，我微笑地聽著他們的見解。一個個重要的句子就在他們的辯論下輕松地解決了，最后孩子們達(dá)成了共識：工程師也有一顆善良的心。這篇課文就在孩子們的朗讀感悟中學(xué)完了，大家都感覺很輕松。字詞也沒有象原來那樣查資料的方式來理解，而是溶入了每個人的心中。

《路旁的橡樹》教案 7

　　教材簡說

　　本文是一篇略讀課文，講述的是與一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹有關(guān)的故事。在南北兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。這個故事，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、苯柚匆簦_、流利地朗讀課文。

　�、舶盐瘴恼碌闹饕獌�(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　⒊培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　學(xué)習(xí)重難點

　　體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)時間 2課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　�、苯裉鞂W(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。（板書課題：路旁的橡樹）

　�、沧x課題，你想到了什么？

　　二、初讀課文

　�、陛p聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　�、伯嫵霾焕斫獾脑~語，結(jié)合上下文理解詞義。

　�、程岢鲎约旱囊蓡�。

　　三、檢查自學(xué)

　�、敝该x課文，糾正易讀錯的字音。

　　⒉理解詞語。

　　延伸挺拔沉重責(zé)備高尚沉默不語

　　⒊提出自己的疑問。

　　(這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……)

　　四、自讀思考

　�、彼伎纪瑢W(xué)提出的問題。

　�、舱n文里講了一個什么故事？

　　簡述：本文是一篇略讀課文，本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。講述的是一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。

　　概括：課文主要講筑路工人們在修建公路時遇到一棵挺立的橡樹，他們和工程師經(jīng)過精心設(shè)計使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了筑路計劃。

　�、忱砬鍖哟�

　　第一段(1)：講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

　　第二段 (2～7)：講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的'地方，把楔子打進(jìn)了地里。

　　第三段(8、9)：講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

　　五、作業(yè)布置

　　摘錄好詞好句。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、指導(dǎo)閱讀

　�、弊宰x課文，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?。

　　⑴畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。

　　(在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)

　�、仆ㄟ^理解重點語句交流感悟

　�、佟巴蝗�，工人們停下來，把排水管放在地上�！�

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?（原來，“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

　�、凇肮こ處熛蚬と藗冏邅恚裁丛捯矝]對工人們說。工人們也沉默不語�！�

　　為什么工程師和工人們都沉默不語呢?（工程師“什么話也沒對工人們說”，表明他在此時也注意到了那棵象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處同樣也受到了震撼，因此沒有命令工人將其砍倒，但該怎樣做呢?他也還不是很清楚，于是工程師沉默不語；工人們不想砍掉這棵橡樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。）

　�、邸肮こ處熼L久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”

　　“工程師長久地看著筑路計劃”，一個“長久地”說明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭，他“把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣”，那么，工程師是為什么嘆氣呢?（聯(lián)系上下文可以知道，一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面“(要修筑公路的)計劃是不可以修改的”，解決這個問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹，在沒有改變筑路計劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。）

　�、堋啊媱澥遣豢梢孕薷牡��！こ處熣f�！饦湟膊豢梢钥�。’工人們說�！保üこ處煹脑捠顷愂隽艘粋€客觀的事實；工人們的話則是出于對橡樹的愛護(hù)。）

　�、荨肮こ處熌贸鲆桓ㄗ�，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里�！F(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了�！p聲地說�！�

　�。üこ處煹男袆咏o了工人們一個最好的答復(fù)，也使整個事件得到了較為圓滿的解決；“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了”，表明了工程師在解決問題之后的一種輕松心態(tài)。）

　�、蕖八窦粯庸P直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”

　�。ā肮P直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別設(shè)置的。）

　　⑦“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�

　�。ā安患s而同地贊嘆”，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為，因此，他們也贏得了人們的尊重；“高尚的心”則是對工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確的、也是最好的評價。）

　　人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?(贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。)

　　三、練讀質(zhì)疑

　　⒈誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？（朗讀指導(dǎo)見教師用書）

　�、操|(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。

　　四、總結(jié)全文

　�、睅煟罕疚恼Z言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護(hù)橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的，換句話說，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識

　　⒉中心：《路旁的橡樹》這篇課文通過講述一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹的故事，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識，同時教育我們要自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

　　五、板書設(shè)計

　　粗壯工人

　　橡樹結(jié)實工程師

　　挺拔愛護(hù)

　　六、布置作業(yè)

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際及搜集到的資料，交流人們是怎樣保護(hù)環(huán)境的？

　　附：參考資料

　�、毕饦� 落葉喬木。果實叫橡子，富含淀粉。樹皮和殼斗可提單寧酸。有些種類的葉子可飼養(yǎng)柞蠶。

　�、补嗄� 無明顯主干的木本植物。植株一般較矮小，近地面處枝干叢生。例如紫荊、木槿、迎春、海桐等。

　�、彻こ處� 技術(shù)干部的職務(wù)名稱之一。能夠獨立完成某一專門技術(shù)任務(wù)的設(shè)計、施工工作的專門人員。

　�、磁潘� 排除雨水和各種廢水的管道。

　　瀝青有機(jī)化合物的混合物，黑色或棕黑色，呈膠狀，有天然產(chǎn)的，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用作防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

　�、翟~語

　　延伸—延長，伸展。

　　挺拔—直立而高聳。

　　挺立—直立。

　　沉重—分量大；程度深。

　　責(zé) 備—批評指責(zé)。

　　高尚—道德水平高。

　　沉默不語—不說話。

　　寬闊—①寬；闊。②（心胸、見識等）開闊，不狹隘。

　　平坦—沒有高低凹凸（多指地勢）。

　　批示—①（上級對下級的公文）用書面表示意見。②批示的文字。

《路旁的橡樹》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　2.認(rèn)識本課的3個生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。

　　3.讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚的精神。

　　教學(xué)過程

　　一、板書：路旁的橡樹。

　　1.看到這個題目你們想知道些什么？（這棵橡樹什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什么？作者是誰？他是一位什么樣的人物？等等。）

　　2.聽老師簡單介紹作者的情況

　　蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來在國內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師，二十五歲起擔(dān)任一個農(nóng)村中學(xué)的校長，直到五十二歲逝世，始終沒有脫離學(xué)校的實際工作。在并不算長的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。

　　過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》，內(nèi)容是什么呢？

　　二、打開書，自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的字、詞義查字典。

　　理解詞語僅供參考。

　　平坦：沒有高低凹凸（多指地勢）。

　　灌木：矮小而叢生的木本植物。

　　未來：現(xiàn)在以后的時間；將來的光景。

　　延伸：延長；伸展。

　　哨兵：執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱。

　　沉重：分量大；程度深。

　　楔子：插在木器縫里的.木片，這里指可以打進(jìn)地里的木片。

　　責(zé)備：批評指責(zé)。

　　瀝青：有機(jī)化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

　　不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動一致。

　　三、默讀課文，思考。

　　1.這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？

　　2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么？把不明白的句子用“--”畫下來。

　　四、小組學(xué)習(xí)，交流上述兩個問題，同學(xué)間互相解決不明白的問題。

　　五、班上交流，歸納如下。

　　1、因為工程師和筑路工人看到了路旁那粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹都產(chǎn)生了憐愛之心，他們認(rèn)為這棵橡樹非同一般，應(yīng)該受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現(xiàn)了一個馬蹄形。從這點可以看出工程師和筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識。

　　2、坐車過往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹而使道路彎曲，他們體會到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。

　　六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　七、說說學(xué)了這篇課文你有什么想法。

《路旁的橡樹》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　1．如果在修一條路時，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？

　　2．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹》。

　　（二）自學(xué)

　　出示自學(xué)提示

　�、僮杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　�、谝贿呑x、一邊想：每段講的是什么？

　�、郯巡焕斫獾牡胤阶錾嫌浱�，反復(fù)讀。

　�。ㄈz查自學(xué)情況

　　1．指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么？

　　理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語。

　　2．置疑

　　學(xué)生提出不懂的問題，討論交流。

　　（四）再讀課文

　　1．一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說明了什么？

　　2．大家討論、交流。

　�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文

　　教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　�。┛偨Y(jié)

　　學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法？

　　在選擇是保樹，還是砍樹修路時，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。

　　教案點評：

　　《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計示例二點評

　　這是一篇略讀課文，課文語言簡練，含義深刻。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，多給學(xué)生讀書的機(jī)會，通過多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　探究活動

　　衛(wèi)生紙紙芯應(yīng)當(dāng)省去

　　我們平時使用的筒裝衛(wèi)生紙，里面都襯有一個硬紙板芯，用完外面的衛(wèi)生紙，紙內(nèi)的那個紙芯子也就變成了垃圾。

　　去掉那個紙芯，一點也不影響衛(wèi)生紙的質(zhì)量，也不影響使用。別笑看了這小小的一個圓紙芯，它可是拿木材等資源換來的！以城市每戶家庭月消耗15筒算，那么，全國1億戶家庭月消耗衛(wèi)生紙就達(dá)15億筒之巨，而一年的數(shù)量更是達(dá)到了180億筒這一天文數(shù)字。再加上賓館、單位所用，這衛(wèi)生紙的消耗量是多么是多么驚人。那么，用于這二三百億筒衛(wèi)生紙的硬紙板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算嚇一跳！可遺憾的是，為此而倒下的幾百萬、上千萬立方米的樹木，僅僅只是做一點內(nèi)襯而已，根本起不到絲毫的作用。這豈只是可惜，而是對有限的森林資源的糟蹋！

　　今天，環(huán)境惡化已到了威脅人類生存發(fā)展的危險關(guān)頭，環(huán)境保護(hù)已是刻不容緩的頭等大事。有鑒于此，我們有必要千方百計，想盡一切辦法，包括從大處著眼和從小處入手來節(jié)約資源，來維護(hù)生態(tài)平衡，來堅決杜絕各方面的浪費。聯(lián)想到衛(wèi)生紙，自然應(yīng)該省去這個紙芯。當(dāng)然，在生產(chǎn)、消費領(lǐng)域，由于過度包裝，由于畫蛇添足，可以省去的地方還有許多。我想，節(jié)省資源，簡潔包裝，減少浪費，應(yīng)該成為新世紀(jì)的主旋律。對此，除了企業(yè)增強(qiáng)環(huán)保意識，自覺把自己的生產(chǎn)（包括包裝）納入環(huán)保的軌道之外，還期待政策法規(guī)的完善，從法律上來遏制過度的包裝和浪費。

　　看了《衛(wèi)生紙芯應(yīng)當(dāng)省去》一文后，你受到哪些啟發(fā)？

　　找一找我們學(xué)習(xí)、生活中還存在著哪些浪費資源的現(xiàn)象；寫出你所了解的情況（可用數(shù)字法、舉例說明等方法），想一想有沒有解決現(xiàn)狀的辦法。

　　也可以采用寫建議書的形式給相關(guān)的部門，針對具體問題提出解決的幾條建議。

　　下面向同學(xué)們推薦一篇劉寅同學(xué)寫的建議書，供大家參考。

　　建議書

　　康居小區(qū)管理處的`叔叔阿姨們：

　　咱們小區(qū)剛建立了不到兩年，環(huán)境建設(shè)等方面還有許多不足之處，我想給您們提幾條建議：

　　一、春天到了，別的小區(qū)里草綠了，花開了，可咱們小區(qū)卻光禿禿的，一片荒蕪的景象。所以，我認(rèn)為咱們應(yīng)該騰出一片空地，種上草籽，撒上花種，移植樹木，既讓我們小區(qū)的空氣清鮮，又使環(huán)境優(yōu)美。另外，應(yīng)該派專職人員定期修剪，澆水。

　　二、平時，我們這些學(xué)生想下樓玩球、做游戲，都沒有一個固定的場所。打籃球，沒有籃筐；打乒乓球，沒有臺子；打網(wǎng)球、羽毛球，又沒有網(wǎng)子�？吹狡渌^(qū)的學(xué)生盡情地玩耍，我們既羨慕又妒忌。所以，我想請小區(qū)為我們開辟一塊游戲的場所，設(shè)置一些體育器材和設(shè)備。

　　希望各位叔叔阿姨能夠采納我的建議。

　　路旁的橡樹

　　本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。課文主要講筑路工人們在修建一條公路，在這條路應(yīng)該延伸過去的地方挺立著一棵橡樹。幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形，人們都贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。

　　本文可分為三部分。

　　第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

　　第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。

　　第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

　　1．讀課文，想想這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形。

　　2．體會筑路工人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的高尚的心。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)人新課。

　　1．筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢?

　　2．板書課題：路旁的橡樹。

　　二、初讀課文。

　　1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。

　　3．提出自己的疑問。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1．指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。

　　寬闊()

　　挺拔()

　　楔()子

　　2．理解詞語。

　　延伸：延長，伸展。

　　挺拔：直立而高聳。

　　沉重：分量大；程度深。

　　責(zé)備：批評指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不語：不說話。

　　3．提出自己的疑問。

　　(這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心)四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問題。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)人新課。

　　這節(jié)課，我們按照順序來解決同學(xué)們提出的問題。

　　二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。

　　1．自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?。

　　2．畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。

　　(在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)

　　3．看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?

　　(①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。)

　　4．對上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論。

　　(這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?)

　　5．出示句子。

　　工程師為嘆了口氣。

　　工人們?yōu)閲@著氣。

　　6．體會工程師的話：現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了的意思。

　　(我們不會因為完成不了筑路任務(wù)而受到上級領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責(zé)備。)

　　三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。

　　1．默讀課文第八、九自然段。

　　2．思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?(贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。)

　　四、再讀課文，說說你讀后的想法。

《路旁的橡樹》教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文語言培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

　　4、抓住文中人物的動作、神態(tài)和語言，感受人物的內(nèi)在品質(zhì)，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點：

　　體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的高尚的心，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)難點：

　　讀懂課文，體會筑路工人和工程師的內(nèi)心，理解“筑這條路的人一定都有一顆高尚的心”這句話的'含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生：課前了解“橡樹”和文中生詞的含義。

　　2、教師：制作課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，理解課題。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　四、研讀課文，理解內(nèi)容。

　　五、總結(jié)延伸：

《路旁的橡樹》教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。

　　教學(xué)重點

　　理解課文內(nèi)容，體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　教學(xué)難點

　　理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護(hù)橡樹的行為是“高尚”的。

　　教具準(zhǔn)備：詞語、橡樹圖片、重點語段

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.查詞典，解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．出示圖片。仔細(xì)觀賞。

　　2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。（要求學(xué)生說話時用上課前搜集的詞語，使語句更生動。）

　　3．多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊�，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運又應(yīng)如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的《路旁的橡樹》。（板書課題）指導(dǎo)讀好課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

　　1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：（出示）

　　公路寬闊平坦漂亮馬蹄

　　橡樹粗壯結(jié)實挺撥高尚

　　2交流。講一個什么故事？讀后你有什么想說的話？（整體感知）

　　三、再讀課文，交流質(zhì)疑

　　1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？

　　提要求：（1）把語句讀流利（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？（3）其他同學(xué)有什么疑問和想法？

　　2.議讀與質(zhì)疑

　　（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

　�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。

　�。�3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。

　　3.現(xiàn)在你來說一說：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！闭f說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的.。

　　4.總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

　　四、結(jié)合實例，說說你讀后的感想

　　可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。

　　五、布置作業(yè)

　　聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。

《路旁的橡樹》教案 12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。病⒘私庹n文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

　　【教學(xué)重點】

　　體會人們?yōu)榫S護(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為維護(hù)環(huán)境做出自身的努力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　２、投影：課文插圖及最后一句話。

　　【教學(xué)課時】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、根握閱讀提示自學(xué)課文

　�。薄颜n文讀正確、流利。

　�。病⒖紤]：課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

　　二、檢查自學(xué)效果，組織交流

　�。�、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

　　公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤

　　橡樹粗壯結(jié)實挺撥高尚

　�。�、交流考慮題：

　　⑴ 交流第一個問題：

　　課文寫了一件什么事？

　�、� 交流看法：

　　① 小組內(nèi)交流。

　�、� 全班交流：要尊重同學(xué)的想法。

　　引導(dǎo)重點交流：

　　出示投影片：插圖及課文景后一句話。

　�、� 讀、齊讀這句話：

　　坐車過往這里的人不謀而合地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�

　�、� 說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

　�、� 為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

　　讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個方面講：

　　第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的.哨兵一樣”，充溢了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

　　指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

　　第二：工程師緘默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出方法維護(hù)它。

　　讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三：“工程師持久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也繁重地嘆著氣�！肮こ處煶志玫乜粗酚媱潯�

　　第四：想方法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱司S護(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們保護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

　�。场⒖偨Y(jié)：

　　對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對環(huán)境的維護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

　　三、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　四、謄寫練習(xí)（任選一題）

　�。薄⒅`寫你喜歡的一段話。

　　２、謄寫下面詞詞：

　　寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實繁重贊嘆高尚

《路旁的橡樹》教案 13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：

　　理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。

　　3、德育目標(biāo)：

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護(hù)樹木的好品質(zhì)。

　　4、創(chuàng)新目標(biāo)：

　　理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。

　　【學(xué)情分析】

　　1、教材分析：

　　這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛護(hù)樹木。

　　2、學(xué)生分析：

　　學(xué)生通過對前一課的學(xué)習(xí)，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。

　　3、確定五點：

　�、� 重點：

　　理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　�、� 難點：

　　理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　�、� 創(chuàng)新點：

　　① 還有比這個辦法更好的嗎?

　�、� 小樹如果會說話，它會說一些什么?

　　⑷ 德育點：

　　大家為什么說筑路人有一顆高尚的心?

　�、� 空白點：

　　① 還有比這個辦法更好的嗎?

　�、� 小樹如果會說話，它會說一些什么?

　　【學(xué)具的.選擇與使用】

　　教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。

　　【主要技術(shù)】

　　留空白、加深體驗、激勵創(chuàng)新等技術(shù)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)

　　請同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個問題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個初步的了解。

　　二、創(chuàng)設(shè)條件

　　1、請同學(xué)們自由匯報，當(dāng)小教師，給大家講課。

　　2、現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。

　　3、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形這句話的深意。自主參與：

　�、� 學(xué)生在當(dāng)教師的體驗中，學(xué)會了知識。

　　⑵ 通過各種讀法對學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

　�、� 攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會課文內(nèi)容，領(lǐng)會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們沉默不語沉重地嘆著氣。

　　三、組織研究

　　討論：

　　提示中的兩個問題你會嗎?請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗發(fā)現(xiàn)：

　　1、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

　　2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新

　　1、還有比這個辦法更好的嗎?

　　2、小樹如果會說話，它會說一些什么?應(yīng)用實踐。

　　留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。

　　五、反思小結(jié)

　　1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。

　　2、說說你今后的打算，鞏固提高。

　　讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勅绾巫龅綈圩o(hù)樹木。

《路旁的橡樹》教案 14

　　課文原文：

　　從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。

　　開始筑路了。一天，工人們來到田野上，那里長著一片不大的灌木林。工程師批示未來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。

　　“計劃是不可以修改的�！惫こ處熣f。

　　“橡樹也不可以砍。”工人們說。

　　工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里�！艾F(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了�！彼p聲地說。

　　幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　好詞：

　　寬闊、平坦又漂亮；挺立、粗壯、結(jié)實、挺拔，高尚的心。

　　好句：

　　這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。

　　挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

　　一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

　　筑這條路的人一定有一顆高尚的心。

　　主要內(nèi)容：

　　《路旁的橡樹》這篇文章講述了在公路延伸的地方，有一棵高大的橡樹，為了保護(hù)這棵橡樹，工程師使公路拐了一個彎，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)保意識。

　　作者簡介：

　　瓦·阿·蘇霍姆林斯基（B·A·Cyxomjnhcknn，�！ぇ　ぇ厂濮绉唰蕨荮擐悃堙讧�，1918—1970），前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家。他從17歲即開始投身教育工作，直到逝世，在國內(nèi)外享有盛譽(yù)。出生于烏克蘭共和國一個農(nóng)民家庭。1936至1939年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函授部，畢業(yè)后取得中學(xué)教師證書。1948年起至1970去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)——巴甫雷什中學(xué)的校長。自1957年起，一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。1968年起任蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。1969年獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號，并獲兩枚列寧勛章、1枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎?wù)碌取?/p>

　　蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實際工作的同時，進(jìn)行了一系列教育理論問題的研究，寫有《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》、《巴甫雷什中學(xué)》、《公民的誕生》、《失去的一天》和《給女兒的.信》等教育專著。

　　《路旁的橡樹》課后練習(xí)題

　　一、拼寫小能手。

　　1、連一連。

　　xiàng xiē yán tí guàn

　　延橡楔灌蹄

　　2、拼一拼，寫一寫。

　　tǐng bá jiē shi gāo shàng bù yuē 'ér tóng

　�。ǎǎǎǎ�

　　二、字詞集中營。

　　1、寫出下列詞語的反義詞。

　　寬闊——（）沉重——（）長久——（）