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《小棋手》教案
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《小棋手》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小棋手》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一副棋。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
小組合作，自主探究。
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及動(dòng)手能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
教師：同學(xué)們，你們愛(ài)玩棋嗎？你們所玩棋的名稱叫什么？
為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，教師在課前自己動(dòng)手利用多媒體制作一副新奇的棋，出示個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同之處。
二、體驗(yàn)探究：
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1、教師說(shuō)游戲規(guī)則，請(qǐng)幾名同學(xué)到前面來(lái)和老師下棋。
2、教師介紹一些國(guó)際象棋大師，比如中國(guó)的謝軍。講關(guān)于下棋的小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。ǘ┲v棋的制作方法：
1、欣賞課本中的游藝圖，說(shuō)說(shuō)是怎樣做的'，有什么不同？
2制作游藝棋時(shí)可采用不同的方法，比如：讓學(xué)生每人提出一個(gè)設(shè)想，并勾畫(huà)草圖表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖。如果采用個(gè)人制作的形式，則可以按自己的設(shè)計(jì)意圖制作。如果采用小組分工的形式可以大家共同篩選
設(shè)計(jì)方案，協(xié)調(diào)安排，共同分工制作。
3、可以是平面繪畫(huà)也可以是立體作品。
4、還可以想象更多的制作方法，如全班同學(xué)在操場(chǎng)上用粉筆來(lái)制作一副大棋，同學(xué)們可以當(dāng)棋子，大家共同來(lái)我玩下棋的游戲，這樣的方式既健身，又益智。
三、實(shí)踐操作：
1、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)，教師隨時(shí)提醒學(xué)生協(xié)調(diào)好合作關(guān)系。
2、作品制作完成后從中體驗(yàn)玩棋帶來(lái)的快樂(lè)。
四、展示作品：
讓學(xué)生將自己有特色的作品介紹給大家，并談一談玩棋的感受和收獲。
《小棋手》教案2
預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)小棋手的勇敢無(wú)畏，執(zhí)著追求，感受大元帥發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的良苦用心，從主觀與客觀兩方面了解聶衛(wèi)平成功的原因。
2．掌握本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)并理解新詞。
3．抓住"我輸了？不！我贏了！我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手！"這一重點(diǎn)句，正確理解課文內(nèi)容。
4．有感情地朗讀句子，讀出小棋手的勇敢無(wú)畏和大元帥的喜悅贊美。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握抓重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容的方法。
難點(diǎn)：正確理解，"我輸了？不！我贏了！"的意思，從而了解小棋手成功的主客觀原因。
課時(shí)安排：2課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏踝x課文，尋找重點(diǎn)詞句。
1．揭題：元帥和小棋手，換個(gè)詞表述：（）和（）
2．自由課文，補(bǔ)充課題：（）和（），（干什么）結(jié)果（怎么樣）。
3．或許學(xué)生會(huì)產(chǎn)生兩種答案，或許會(huì)有統(tǒng)一的答案，由此引出"我輸了？不！我贏了！"
什么輸了？什么原因輸?shù)�？（陳毅因�(yàn)樾∑迨值牟桓适救醵斄似澹?/p>
什么贏了？什么原因贏的？（陳毅因?yàn)樾∑迨值挠赂覠o(wú)畏而贏得了人才）
（二）仔細(xì)課文，感受小棋手的勇敢無(wú)畏。
1．仔細(xì)讀文，找找小棋手的勇敢無(wú)畏的表現(xiàn)。
2．交流反饋，闡述理由。
3．感情朗讀，體會(huì)勇敢。
（三）再次讀句，體會(huì)含義。
1．再次出示："我輸了？不！我贏了！"
仔細(xì)讀句，尤其是標(biāo)點(diǎn)，琢磨陳毅元帥所說(shuō)的輸、贏是在指下棋嗎？
你從何而知？
2．感情朗讀第12自然段。
3．大元帥與小棋手下棋的真正目的是什么？（試棋藝、考膽量、發(fā)現(xiàn)人才）。
�。ㄋ模┭a(bǔ)充材料，深入讀文。
1．小棋手的確是個(gè)人才，我們來(lái)看看他的榮譽(yù)榜（屏幕閱讀）。
補(bǔ)充材料：聶衛(wèi)平1952年生于北京
13歲奪得全國(guó)少年冠軍
1973年進(jìn)中國(guó)圍棋集訓(xùn)隊(duì)
1975年獲全國(guó)冠軍
1976年在訪日比賽中，連勝數(shù)名日本九段高手，被譽(yù)為"聶旋風(fēng)"
1979年獲首屆世界業(yè)余圍棋錦標(biāo)賽冠軍
1982年獲"九段"稱號(hào)
1985~1987年三屆中日圍棋擂臺(tái)賽中，作為中方主帥，力挽狂瀾，連挫日方9名高手，成為中國(guó)圍棋史上的'英雄。
1988年被中國(guó)圍棋協(xié)會(huì)授予"棋圣"稱號(hào)
2．小棋手的成績(jī)顯然與他的勇敢無(wú)畏有關(guān)，同時(shí)從課文中我們也了解到了大元帥對(duì)小棋手成長(zhǎng)功不可沒(méi)，找找相關(guān)詞句，交流反饋。
3．想象寫(xiě)話。
明天就是小衛(wèi)平的生日了，陳毅元帥拿出了他心愛(ài)的《圍棋名譜精選》，心情難以平靜。__________________。于是他翻開(kāi)書(shū)，在上面寫(xiě)下了"謙虛好學(xué)，勇敢?jiàn)^進(jìn)"八個(gè)字。
�。ㄎ澹└星槔首x全文，尤其是12自然段，再次感受大元帥的喜悅，體會(huì)小棋手的勇敢。
�。┳鳂I(yè)。（任選一題）
1．今天是小棋手聶衛(wèi)平終生難忘的日子，因?yàn)樗趧倓偨Y(jié)果的全國(guó)少年圍棋賽中戰(zhàn)勝了對(duì)手，獲得了他人生的第一個(gè)全國(guó)冠軍。此時(shí)此刻他的心情難以平靜__________________________________________。
2．與此同時(shí)，得知比賽結(jié)果的陳毅元帥也激動(dòng)不已___________________________________________________。
3．口語(yǔ)交際：聶衛(wèi)平獲得全國(guó)少年圍棋賽冠軍后，接受記者的采訪。（兩人合作完成作業(yè)，一人設(shè)想自己是小棋手，如何答記者問(wèn)，一人設(shè)想自己是小記者，如何提問(wèn)。）
《小棋手》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字彈、好，能理解27個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2．能抓住我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手!這一重點(diǎn)句理解全文內(nèi)容；能有感情地朗讀課文，讀出大元帥對(duì)小棋手勇敢無(wú)畏精神的贊美之情。
3．會(huì)用指導(dǎo)、鼓勵(lì)各寫(xiě)一句話，能正確理解，我輸了?不!我贏了!這句話的意思。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)意思，能正確辨析多音字彈、好。
(2)能抓住重點(diǎn)句，理解全文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
(1)正確理解我輸了?不!我贏了!這句話的意思。
(2)用指導(dǎo)、鼓勵(lì)各寫(xiě)一句話。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．初步學(xué)會(huì)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字彈、好的讀音，理解老少無(wú)欺、不講私情、謙虛好學(xué)、示弱、鼓勵(lì)、無(wú)畏、訓(xùn)練的意思。
2．理解陳毅元帥為什么要請(qǐng)小棋手來(lái)下圍棋。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．自學(xué)課文。
(1)默讀課文，思考問(wèn)題：①看了課題，你知道這篇課文講的是什么事?
(講發(fā)生在元帥和小棋手之間的事。)②這位元帥是誰(shuí)?這個(gè)小棋手又是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了一件什么事?
(陳毅元帥和小聶衛(wèi)平下圍棋，結(jié)果小棋手戰(zhàn)勝了大元帥。)
�。�2)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)多音字彈好的讀音；了解示弱無(wú)畏的意思。
2．檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀課文，正音；回答兩個(gè)思考題。
(2)指名認(rèn)讀生字，分析字形。
3．學(xué)習(xí)課文第1一12自然段。
(1)默讀課文，思考問(wèn)題：①陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋?(我想試試他的棋藝，考考他的膽量。)②試試的結(jié)果，小衛(wèi)平的棋藝究竟怎么樣呢?(第一盤(pán)殺了個(gè)平局，第二盤(pán)陳毅眼看抵擋不住了)③哪一句話最集中地表現(xiàn)了小衛(wèi)平下棋的膽量?(小衛(wèi)平下棋從不示弱)課文哪些詞句具體表現(xiàn)了他的從不示弱?(我知道，你是帶兵的大元帥!一開(kāi)始就使出真本領(lǐng)。小衛(wèi)平爽快地答應(yīng)了。這一盤(pán)，他下得更勇猛了。小衛(wèi)平用小手按住棋盤(pán)，頭搖得像撥浪鼓，嚷著，不讓!真認(rèn)輸了嗎小衛(wèi)平頭一抬，竟然忘記了對(duì)面是個(gè)赫赫有名的'大元帥。)
(2)讓學(xué)生理解我輸了?不!我贏了!這句話的意思。
(3)出示兩個(gè)句子讓學(xué)生比較、討論。
小衛(wèi)平下圍棋從不示弱：
我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手。
從這兩個(gè)句子的意思，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句的含義。我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手；這個(gè)重點(diǎn)句說(shuō)明：一方面是聶衛(wèi)平的勇敢無(wú)畏，另一方面是陳毅元帥的善于發(fā)現(xiàn)人才。
(4)朗讀課文。
4完成作業(yè)。
(1)《作業(yè)
本》第1、2、3、4題。
(2)課后練習(xí)題第4題。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、能分別用指導(dǎo)、鼓勵(lì)造句：
2能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文
3．感受小棋子勇敢無(wú)畏的精神和陳毅元帥善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的風(fēng)范。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．朗讀課文第112自然段，說(shuō)說(shuō)這部分課文內(nèi)容寫(xiě)了什么事。
1．學(xué)習(xí)課文第13自然段。
(1)齊讀第13自然段，思考問(wèn)題：①陳毅元帥與聶衛(wèi)平下棋時(shí)，聶衛(wèi)平幾歲?
(不到10歲。指導(dǎo)學(xué)生照應(yīng)題目：
小棋手)②陳毅元帥是怎樣鼓勵(lì)小棋手的?為什么在贈(zèng)書(shū)上寫(xiě)了謙虛好學(xué)，勇敢?jiàn)^進(jìn)八個(gè)字?(他畢竟還是小棋手，離世界圍棋名手還有很大的距離。)你知道聶衛(wèi)乎是什么時(shí)候成為世界圍棋名于的?他為祖國(guó)爭(zhēng)了哪些光？
(2)聯(lián)系第12段，為什么陳毅元帥明明輸了棋，卻要說(shuō)我贏了!，還樂(lè)得淚水都流出來(lái)了?(元帥發(fā)現(xiàn)了難得的人才．從勇敢無(wú)畏的小棋手身上，看到了祖國(guó)圍棋事業(yè)的希望：在陳毅元帥看來(lái)．發(fā)現(xiàn)了一位優(yōu)秀的小棋手，比自己贏了棋更值得高興。)
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
(1)教師范讀。讓學(xué)生感受元帥對(duì)小棋手的期望。感受小棋手
下圍棋從不示弱的精神，感受元帥為發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手的喜悅之情，了解全文朗讀的節(jié)奏和基調(diào)。
(2)自讀課文，讀出自己對(duì)課文理解的深度。
4．指導(dǎo)用指導(dǎo)、鼓勵(lì)各寫(xiě)一句話。
5．作業(yè)。
(1)《作業(yè)本》第5、6、7題。
(2)用指導(dǎo)、鼓勵(lì)造句。
《小棋手》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思；能抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手！”這一重點(diǎn)詞句正確理解全文內(nèi)容。
2、能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對(duì)“小棋手”勇敢無(wú)畏精神的贊美之情。
3、能用“指導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”造句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手！”這一重點(diǎn)詞句正確理解全文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（陳毅元帥和小衛(wèi)平下棋，小棋手聶衛(wèi)平贏了大元帥陳毅）
二、抓重點(diǎn)詞，理解課文
�。ㄒ唬┛熳x課文，找找“陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋？”
交流板書(shū)：試試棋藝 考考膽量
（二）陳毅是個(gè)大元帥，又擔(dān)任上海的市長(zhǎng)，工作那么忙，為什么要跟一個(gè)不到10歲的小孩下棋說(shuō)明什么？陳毅和小衛(wèi)平結(jié)果陳毅元帥輸了，此時(shí)陳毅元帥的'心情怎樣呢？學(xué)習(xí)第12小節(jié)
投影出示第12小節(jié)，理解并指導(dǎo)朗讀。
1、陳毅元帥明明輸了棋，為什么卻說(shuō)“不！我贏了！”，還“樂(lè)得眼淚都流出來(lái)了呢？
2、你怎樣理解“我輸了？不！我贏了！“這句話呢？
3、“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手！”“勇敢無(wú)畏”什么意思呢？你從課文的哪里看出小衛(wèi)平是個(gè)“勇敢無(wú)畏的小棋手”？請(qǐng)你劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
交流理解“從不示弱”等詞語(yǔ)的意思并板書(shū)：
殺了平局抵擋不住
試試棋藝—— 小有名氣
考考膽量—— 從不示弱
一開(kāi)始使出真本事爽快答應(yīng)，更勇猛手按、頭搖、不讓棋“真認(rèn)輸了嗎？”
�。ㄈ├首x課文1—12小節(jié)
1、選擇自己喜歡的一種角色練讀。
2、集體分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第13小節(jié)
1、自由朗讀第13小節(jié)思考：后來(lái)陳毅元帥又是怎樣鼓勵(lì)小衛(wèi)平的？
自由讀后互相說(shuō)說(shuō)（小黑板出示）：
陳毅元帥不但請(qǐng)圍棋教練老雷（ ）指導(dǎo)小衛(wèi)平，在與小衛(wèi)平下棋時(shí)鼓勵(lì)小衛(wèi)平憑（ ）和（ ）拼殺，一點(diǎn)也不能（ ），而且在小衛(wèi)平過(guò)10歲生日時(shí)，把自己（ ）的書(shū)送給他，還在上面寫(xiě)著（ ）、（ ）八個(gè)字。后來(lái)聶衛(wèi)平在陳毅元帥的鼓勵(lì)下（ ），終于成為（ ），多次為祖國(guó)（ ）。
2、師簡(jiǎn)介聶衛(wèi)平
3、聯(lián)系全文，你覺(jué)得聶衛(wèi)平能成功的原因有哪些呢？
四、課堂作業(yè)
1、造句：指導(dǎo)、鼓勵(lì)
2、完成作業(yè)本第5、6題。
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