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荒蕪的花園教學教案
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的荒蕪的花園教學教案，歡迎大家分享。
荒蕪的花園教學教案1
【知識與技能】
1．學會9個生字 ，認讀5個生字尤其注意“蕪”字的讀音，理解“荒蕪、荊棘、追慕、惋惜”等詞的意思。
2．理清文章脈絡，初步感知敘事文章的三部分——“起因、經過、結果”。
3．了解前后對比的寫作手法，體會這樣寫的好處。
4．學寫寓言故事。
【情感態(tài)度價值觀】
感受人物心情，體會文中蘊含的哲理，懂得只有腳踏實地地去做才能實現(xiàn)目標。明白要有團結協(xié)作的團隊精神。
【過程與方法】
1．課前預習，利用工具書掃除閱讀障礙，查閱詞語的意思。
2．認讀課文，小組學習交流，使生字詞再強化。
3．快速瀏覽文章，弄清事情的起因、經過、結果各是什么。
【重點難點】
抓住人物語言、態(tài)度、動作前后的變化，感受只是夸夸其談，不落實行動到頭來只能一事無成的道理。
【教學準備】花瓣卡片、課件
一、導入揭題。
1.板書課題《荒蕪的花園》。
今天咱們一起來學習一篇新課文，你們跟老師一起板書課題《荒
蕪的花園》。
書寫完后，師提問：“荒蕪”這兩個字有什么共同點？
預設①：偏旁部首都是相同的，這兩個字都是草字頭。
預設②：這兩個字都是上下結構的字。
師：看到這個詞你會聯(lián)想到什么？
學生回答，預設①:想到公園里雜草叢生，到處都是草。
預設②：本意指草長得多而亂，指田地、花園等因無人管理而長滿野草
二、初讀課文。
師：在我們的印象花園總是和美麗聯(lián)系在一起的，這座花園為什么是“荒蕪的花園”，一起走進荒蕪的花園，看看里面發(fā)生了怎樣的故事？請大家打開書，大聲地讀一讀，在讀的時候老師有兩個要求：第一個，讀準生字，把課文讀通；第二個，想想為什么荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著？
1. 檢查讀書情況開火車讀，齊讀。
出示生字：荒蕪 灌溉 荊棘 凄涼追慕惋惜
縮小 石罅
2.概括課文內容。 “荒蕪的花園”講了一個什么故事？
三、品讀賞析，感受花園的變化。
1．那這座花園以前景色是怎樣的，現(xiàn)在又究竟荒蕪到了什么地步，請同學們自由讀第 1——4 自然段。
師：誰能用自己的話分別說一說花園以前的樣子和現(xiàn)在的樣子。 生：以前花園有美麗的池水、美麗的花木、唱歌的夜鶯�，F(xiàn)在的
花園只見雜草與荊棘， 只聞蟋蟀的悲鳴，花木枯萎了，池水干了，一片荒蕪。
師：美麗池水這一部分運用了什么樣的手法？
生：運用今昔對比的手法，突出了池子里沒有一點水池的荒涼的樣子。
師：如此美的花園變成了現(xiàn)在這個樣子，你的心里會怎樣？ 生： 我會很感到很惋惜， 我想知道是什么原因導致了這樣的結果， 我想恢復花園的美景。
師：有幾位花園來客也曾經有過這樣的想法。當他們面對花園的凄慘景象，他們的反映是什么？請同學找一找，并體會著讀一讀。
課件（他們看見這座美麗的花園現(xiàn)出這樣的凄涼景象，幾乎要心痛得哭了。 他們坐在快要坍倒的草亭中的破椅子上，談起這座花園以前的美景，個個臉上都顯出追慕惋惜的神色。）
師：是啊，當他們看到如此凄涼的`花園，他們個個臉上都露出了怎樣的神色？
生：追慕惋惜的神色。
師：“追慕”的意思是？
生：追慕的意思是追懷、羨慕。
師：他們追慕什么？
生：他們追慕花園以前的美景。
師：“惋惜”的意思是？
生：可惜、嘆惜
師：他們惋惜什么？
生：他們惋惜美麗的花園變的如此荒蕪。
師：是啊，花園的荒蕪讓他們痛心不已，他們是怎樣說的？ 課件（一個人嘆氣道：“難道我們就任它長此荒蕪了嗎？”其余的人都毅然站起來，答道： “不！決不！我們大家應該努力把它整理好。”）
師：這段話中有一個詞語最能夠體現(xiàn)出他們的決心，這個詞語是： 生：毅然
師：這個詞語的意思是？
生：堅決的，毫不猶豫的
師：就讓我們試著讀出來客的毅然決然的決心。
學生試著感情朗讀，讀出毅然決然的決心，指名讀。
3．青蛙和蟋蟀看到這群來客躍躍欲試、摩拳擦掌的想把花園建好，有什么表現(xiàn)？畫出來體會著讀一讀。
課件：（青蛙帶著滿肚的歡喜，由池岸下的石罅中跳出來聽。蟋蟀也暫時停止了它的悲鳴，由草叢中露出半個頭來，看他們討論。 ）
師：從青蛙和蟋蟀的表現(xiàn)中我們仿佛看到荒蕪了的花園仿佛有了 生：希望
4．師：那么，花園來客在表明態(tài)度后，又是如何做的呢？讓我們一起去看看 8——18 自然段。
師：這部分的主要內容是什么 ？
生：他們討論改造花園的方法。
師：他們是如何討論的請同學們找出其中的關鍵詞語，把老師的這段話補充完整。
課件出示：他們先是（細細）地討論改造花園的方法，（ 悉心）
地討論園中的種種布臵，甚至于 從（黎明 ）討論到（早餐 ）過后，后來他們又舍棄將來的詳細的計劃，轉而討論改造的入手方法，直到后來相互（辯論 ），甚至因為意見不合而（互相謾罵 ）、（扭打）起來。
5．師：他們這樣的討論、辯論著，他們卻沒有
生：他們沒有一絲一毫的行動�；氖彽幕▓@照舊荒蕪著。
師：是啊，時間在一分一秒地逝去，他們卻沒有一絲一毫的行動，雖然他們的決心很大，但這種沒有行動的討論，荒蕪的花園只能是照舊荒蕪著。
6．接下來我們把他們來到花園的后的感受和行動及對話分角色表演。
有幾個人來到花園， 看見這座美麗的花園出現(xiàn)凄涼的景象， 他們個個臉上都顯出追慕惋惜的神色，一個人嘆氣道 “一生讀……” 其余人都毅然的站起身來， 答道： “生齊讀……” 他們先是細細地討論改造花園的方法， 悉心地討論園中的種種布臵， 甚至于從黎明討論到早 餐過后， 青蛙暗想到 “……” 后來他們又舍棄將來的詳細的計劃， 轉而討論改造的入手方法，
A 說：“……”B 說“……”C 說“……”其余的人說：“……” 他們相互辯論，甚至因為意見不合而謾罵、扭打起來。
7．面對這樣的結局，青蛙和蟋蟀又有那些變化？
課件：（青蛙等得不耐煩了，哭喪著臉，不高興的，一步一步，慢騰騰地仍舊走進石罅中去。 蟋蟀的希望也漸漸地破滅了， 它不愿意再看他們的爭斗， 終于把頭縮回草叢中， 跑到墻角下， 拖長它的音調，又悲鳴起來。）
荒蕪的花園教學教案2
11 荒蕪了的花園
教 材：冀教版小學語文五年級下冊 單 元：啟智于身邊 板 塊：教學設計
教材分析：
這則寓言主要講的是幾個人想重修荒蕪的花園，但眾人各持己見，最終花園依舊荒蕪著。文章從“所見”和“所聞”兩方面寫出了花園的荒蕪，運用今昔對比的手法，突出了花園的荒蕪寂靜，文章條理清晰，情節(jié)起伏，語言樸實無華，在平淡中透出一股淡淡的嘲諷和哀傷。通過這個故事告訴我們空談不如實干，行動勝于雄辯�？淇淦湔�，只說不做，最終結果是一無所獲。文章表達了作者希望少些空談，多些行動的美好愿望。
教學目標：
知識與技能：
1. 學會9個生字，認讀5個生字尤其注意“蕪”字的讀音，理解“荒蕪、荊棘、追慕、惋惜”等詞的意思。
2. 了解前后對比的寫作手法，體會這樣寫的好處。 3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1. 課前預習，利用工具書掃除閱讀障礙，查閱詞語的意思。
2. 走入文本抓住人物語言的前后變化，找依據(jù)，談感受，體會事理。 3. 分角色朗讀課文，感受人物心情。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受人物心情，體會文中蘊涵的哲理，懂得只有腳踏實地地去做才能實現(xiàn)目標。明白要有團結協(xié)作的團隊精神。
重難點分析：
感受人物心情，體會文中蘊涵的'哲理是本課教學重點和難點。通過分角色朗讀讓學生體驗花園來客的心理，通過對比、誘發(fā)想象讓學生體會青蛙、蟋蟀的由滿懷希望到失望的心情，從而讓學生懂得只有腳踏實地地去做才能實現(xiàn)目標。
課前準備：
課件。
教學過程與設計說明：
荒蕪的花園教學教案3
課文《荒蕪的花園》出自，其原文如下：
【課文】
貝爾太太在城外修了一座花園�；▓@又大又美，吸引了許多游客，他們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園里游玩。
年輕人在綠草如茵的草坪上跳起了歡快的舞蹈；小孩子扎進花叢中捕捉蝴蝶；老人蹲在池塘邊垂釣；有人甚至在花園當中支起了帳篷，打算在此過他們浪漫的盛夏之夜。貝爾太太站在窗前，看著這群快樂得忘乎所以的人們。她越看越生氣，就叫仆人在園門外放起一塊牌子，上面寫著：私人花園，未經允許，請勿入內�？墒沁@一點也不管用，那些人還是成群結隊地走進花園游玩。
后來貝爾太太想出了一個主意，她讓仆人把園門外的那塊牌子取下來，換上了一塊新牌子，上面寫著：歡迎你們來此游玩。為了安全起見，本園的主人特別提醒大家，花園的草叢中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷，請在半小時內采取緊急救治措施，否則性命難保。最后告訴大家，離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn)，驅車大約50分鐘即到。
這真是個絕妙的主意。那些貪玩的游客看了這塊牌子后，對這座美麗的花園望而卻步了。
幾年后，有人再往這所花園去，卻發(fā)現(xiàn)那里因為園子太大，走動的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。孤獨、寂寞的貝爾太太守著她的大花園，她非常懷念那些曾經來她的園子里游玩的快樂的游客。
我們每個人心中都有一座美麗的大花園。如果我們愿意讓別人在此種植快樂，同時也讓這份快樂滋潤自己，那么我們心靈的花園就永遠不會荒蕪。
【前言】
《荒蕪的花園》這是一篇含義深刻的文章。課文記敘了貝爾太太的花園由盛到衰的經歷，提示了一個人生的哲理：與別人分享快樂的人，將擁有更多的快樂；而自私的人，面對的是孤獨和寂寞。課文第一到第四節(jié)寫貝爾太太的大花園吸引了無數(shù)游人前來游玩，她生氣了，于是掛起了一塊牌子：私人花園，未經允許，請勿入內�？墒怯稳诉�是成群結隊地前來。于是，貝爾太太換上了新牌子，威脅大家這里有毒蛇，并且此地去醫(yī)院路途遙遠，游人將有生命危險，這一招果然奏效，再也沒人光顧大花園了。課文的第五節(jié)寫幾年后，美麗的大花園真的成了毒蛇橫行的荒蕪之處。貝爾太太開始懷念起以前的快樂的游客們了。第六節(jié)揭示了全文的中心。
【學習目標】
1、理解課文中出現(xiàn)的重點詞語“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“絕妙”、“荒蕪”的意思及它們在課文中的作用。
2、讀懂課文意思的基礎上學習復述課文。
3、理解最后一小節(jié)的含義，懂得“快樂要大家一起分享才更有意義”的道理。
【教學設計】
一、情境導入
1、同學們，老師想請大家一起來看看兩幅關于花園的圖片。
2、教師邊出示：媒體1，有關花園景色的圖片。
邊提問：這是一所美麗的大花園，欣賞一下畫上的樹、人、花…你能用我們學到過的詞語來形容它們嗎？
——鳥語花香，綠草如茵，生氣勃勃，充滿快樂，花紅柳綠（出示卡紙，齊讀）
你認為這張怎樣？看了之后你想到了那些詞語？
——荒蕪、荒涼、雜草叢生、毒蛇橫行（出示卡紙，齊讀）
同學們積累了很多詞語，真好！
3、其實這兩張圖片描述的是同一座花園，花園原先是美麗的，后來變得荒蕪這是怎么回事？今天就讓我們來學習課文——荒蕪的花園。
二、初讀感知
1、誰能在預習課文的基礎上，拼拼讀讀這些生字：開火車帶讀
媒體2 péng pú wù
帳篷仆人請勿入內
2、這些字和我們以前所學的字很相像，請大家看清字形，給形近字組詞。
同桌先試試，看誰組得多——交流——請大家讀讀老師組的詞。
蓬（朝氣蓬勃）仆（公仆）勿（請勿入內）
篷（斗篷）樸（樸素）匆（匆匆忙忙）
3、課文寫了一件什么事？請幾個同學分節(jié)讀課文，其他同學邊聽邊思考，
4、我們先不急著交流，老師給大家一個提示，請大家再讀讀課文，再想想。
5、出示填空：媒體3
貝爾太太在城外修了一座又大又美的'花園，吸引了許多（貪玩）的游客，他們（毫無顧忌）地在花園里游玩，貝爾太太覺得人們快樂得有些（忘乎所以），所以想出了一個（絕妙）的主意——毒蛇計，使游客對花園（望而卻步），幾年后，這座美麗的花園變成了（荒蕪）的花園。
6、美麗和荒蕪之間，原來存在這樣的一個故事。一起來讀一讀。
7、教師邊概括邊出示板書：
貪玩的游客在貝爾太太的花園里毫無顧忌、忘乎所以地游玩。貝爾太太非常生氣，便想了一個絕妙的毒蛇計令他們望而卻步，而花園也因此變得荒蕪了。
三、理解復述18（7、11）
這個故事可以分為這樣兩部分，今天，我們要在讀懂課文內容基礎上，把課文講述給別人聽。這項本領叫作——復述課文（出示，學生齊讀）。
要學習復述課文，首先要對課文熟讀理解。
（一）、接下來就讓我們學習課文1、2節(jié)，請大家讀讀，記記，說說游客們貪玩的表現(xiàn)。
媒體4出示：第1、2節(jié)。
1、誰來和大家交流一下？
2、教師出示：媒體誰干什么
年輕人跳舞
毫無顧忌小孩子捕捉蝴蝶
忘乎所以老人垂釣
浪漫的人們支起帳篷、園中過夜
�。ㄘ悹柼恼嫣崾緵]有任何效果。）
3、游客們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園里來玩了，不同的人又不同的表現(xiàn)：年輕人，在干什么——，頑皮的小孩子，在干什么——，悠閑的老人，在干什么——，還有一些非常浪漫的人，他們在干什么——，貝爾太太站在窗前…可是——
4、現(xiàn)在你理解毫無顧忌的意思了嗎？
理解：毫無顧忌（忌，忌諱，顧慮。絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受而有所顧慮）
因為人們毫無顧忌，以至于人們忘記了一切！使貝爾太太卻覺得人們真是有點——忘乎所以
理解：忘乎所以（由于過度興奮而忘記了一切，忘記了對花園的主人道謝、對花園的贊美）
5、誰能根據(jù)提示，把人們貪玩的表現(xiàn)講好。同桌交流學生復述
6、在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵詞語進行復述，真是個好方法！
�。ǘ⿵褪稣n文第3、4節(jié)
接下來，我們練習課文第二部分的復述。復述這部分內容，我們一定要對貝爾太太的絕妙毒蛇計了解得很清楚。
1、請大家聯(lián)系貝爾太太的第一塊告示牌，自由讀讀課文3、4節(jié)，想想，絕妙是什么意思？這個主意絕妙在哪里？
媒體6、7：絕妙的主意
2、小組討論交流：
要點：1）原先事請勿入內，現(xiàn)在是表示歡迎。
2）特別提醒：草叢毒蛇。一切為游客著想。
3）萬一被咬，須半小時緊急救治，但最近的一家醫(yī)院需50分鐘到達，言外之意，如果被咬，必死無疑。設置了一座無形的大門。
4）人們自覺地停住了腳步——望而卻步。理解望而卻步，因為害怕而自動地停住了腳步。
3、既然這個主意如此絕妙，那就讓我們一起再來讀讀，體會。
引讀：后來…上面寫著——首先對大家表示歡迎，為了安全起見，貝爾太太還特別提醒大家——最后貝爾太太還好意告訴大家——這真是個——，那些貪玩的游客——。
4、誰能將這個絕妙的主意講給大家聽。準備學生復述
5、能不能將兩部分內容連起來說一說。（其他的同學我們回家講給別人聽。）
四、感悟中心
引讀：幾年后，偶爾有人再往那所昔日充滿快樂的花園去時，卻發(fā)現(xiàn)——，一所快樂的花園變成了——荒蕪的花園。孤獨、寂寞的貝爾太太——她的內心空蕩蕩的，猶如一座——
1、當時看來，這個主意是絕妙的，但現(xiàn)在看看妙不妙呢？
學生討論交流：
1）貝爾太太不該出這個主意，使一所快樂的花園變成了荒蕪的花園——（其實，花園里除了花草樹木是美麗的風景之外，人也是一道獨特的風景，人因為欣賞美景而快樂，風景也因為人的欣賞而更美麗！）
2）貝爾太太太渴望得到人們的感恩和道謝了——（有時候，一個人的付出不一定要回報，或許不求回報的付出才更為高尚，當然，人們也的確太粗心了點。）
3）貝爾太太的孤獨、寂寞是自作自受。——（原先，人們快樂的笑聲沒有了，貝爾太太的內心變得空蕩蕩的，她多幺孤獨、寂寞，她的心靈猶如那荒蕪的花園。但我們對待一位老人要寬容些，不要說得那樣刻薄。）
4）貝爾太太應該和人們一起分享快樂——（有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜，有快樂大家一起分享才更有意義。）
2、正如課文最后一小節(jié)所寫——，媒體8。
1）這段話是什么意思？自由輕聲讀一讀，想一想。
2）種植——創(chuàng)造快樂，容得下別人的快樂。滋潤——和大家一起分享快樂。
和大家一起分享屬于自己的那份快樂，那么一份快樂就會變成千千萬萬份快樂，那么生活會變得更加美好！
3）誰來讀好這段話。齊讀。
3、我們不僅要讀好這段話，還要回家抄寫、背默這段話，把這個道理牢牢地記在心里。
五、讀寫結合，課外延伸
1、抄寫、背默最后一小節(jié)。
2、復述故事講給別人聽。
3、媒體，有興趣的同學可以完成續(xù)編課文
美麗的花園荒蕪了，孤獨、寂寞的貝爾太太會怎么想，怎么說？荒蕪的花園還會恢復昔日的美麗嗎？請你見這個故事續(xù)編下去。
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