高一教案彈力

時(shí)間：2023-04-01 18:42:07 教案我要投稿

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高一教案彈力

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的高一教案彈力，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高一教案彈力

高一教案彈力1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、了解形變的概念，了解彈力是物體發(fā)生彈性形變時(shí)產(chǎn)生的．

　　2、能夠正確判斷彈力的有無(wú)和彈力的方向，正確畫(huà)出物體受到的彈力．

　　3、掌握運(yùn)用胡克定律計(jì)算彈簧彈力的方法．

　　能力目標(biāo)

　　1、能夠運(yùn)用二力平衡條件確定彈力的大�。�

　　2、針對(duì)實(shí)際問(wèn)題確定彈力的大小方向，提高判斷分析能力．

　　教學(xué)建議

　　一、基本知識(shí)技能：

　�。ㄒ唬⒒靖拍睿�

　　1、彈力：發(fā)生形變的物體，由于要回復(fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力．

　　2、彈性限度：如果形變超過(guò)一定限度，物體的形狀將不能完全恢復(fù)，這個(gè)限度叫做彈性限度．

　　3、彈力的大小跟形變的大小有關(guān)，形變?cè)酱螅瑥椓σ苍酱螅?/p>

　　4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉(zhuǎn)形變．

　�。ǘ⒒炯寄埽�

　　1、應(yīng)用胡克定律求解彈簧等的產(chǎn)生彈力的大�。�

　　2、根據(jù)不同接觸面或點(diǎn)畫(huà)出彈力的圖示．

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

　　1、彈力是物體發(fā)生形變后產(chǎn)生的，了解彈力產(chǎn)生的原因、方向的判斷和大小的確定是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)．

　　2、彈力的有無(wú)和彈力方向的判斷是教學(xué)中學(xué)生比較難掌握的知識(shí)點(diǎn)．

　　教法建議

　　一、關(guān)于講解彈力的產(chǎn)生原因的'教法建議

　　1、介紹彈力時(shí)，一定要把物體在外力作用時(shí)發(fā)生形狀改變的事實(shí)演示好，可以演示橢圓形狀玻璃瓶在用力握緊時(shí)的形狀變化，也可以演示其它明顯的形變實(shí)驗(yàn)，如礦泉水瓶的形變，握力器的形變，鋼尺的形變，也可以借助媒體資料演示一些研究觀察物體微小形變的方法．通過(guò)演示，介紹我們?cè)谧隹茖W(xué)研究時(shí)，通常將微小變化“放大”以利于觀察．

　　二、關(guān)于彈力方向講解的教法建議

　　1、彈力的方向判斷是本節(jié)的重點(diǎn)，可以將接觸面的關(guān)系具體為“點(diǎn)——面（平面、曲面）”接觸和“面——面”接觸．舉一些例子，將問(wèn)題簡(jiǎn)單化．往往彈力的方向的判斷以“面”或“面上接觸點(diǎn)的切面”為準(zhǔn)．

　　如所示的簡(jiǎn)單圖示：

　　2、注意在分析兩物體之間彈力的作用時(shí)，可以分別對(duì)一個(gè)物體進(jìn)行受力分析，確切說(shuō)明，是哪一個(gè)物體的形變對(duì)其產(chǎn)生彈力的作用．配合教材講解繩子的拉力時(shí)，可以用具體的例子，畫(huà)出示意圖加以分析．

　　第三節(jié)彈力

　　教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、講解法

　　教學(xué)用具：演示形變用的鋼尺、橡皮泥、彈簧、重物（鉤碼）．

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　1、重力是的產(chǎn)生原因是什么？重力的方怎樣？

　　2、復(fù)習(xí)初中內(nèi)容：形變；彈性形變．

　　（二）、新課教學(xué)

　　由復(fù)習(xí)過(guò)渡到新課，并演示說(shuō)明

　　1、演示實(shí)驗(yàn)1：捏橡皮泥，用力拉壓彈簧，用力彎動(dòng)鋼尺，它們的形狀都發(fā)生了改變，教師總結(jié)形變的概念．

　　形變：物體的形狀或體積的變化叫做形變，形變的原因是物體受到了力的作用．針對(duì)橡皮泥形變之后形狀改變總結(jié)出彈性形變的概念：能夠恢復(fù)原來(lái)形狀的形變叫做彈性形變．不能恢復(fù)原來(lái)形狀的形變叫做塑性形變．

　　2、將鉤碼懸掛在彈簧上，彈簧另一端固定，彈簧被拉長(zhǎng)，提問(wèn)：

　�。�1）鉤碼受哪些力？（重力、拉力、這二力平衡）

　�。�2）拉力是誰(shuí)加給鉤碼的？（彈簧）

　�。�3）彈簧為什么對(duì)鉤碼產(chǎn)生拉力？（彈簧發(fā)生了彈性形變）

　　由此引出彈力的概念：

　　3、彈力：發(fā)生彈性形變的物體，會(huì)對(duì)跟它直接接觸的物體產(chǎn)生力的作用．這種力就叫彈力．

　　就上述實(shí)驗(yàn)繼續(xù)提問(wèn)：

　�。�1）彈力產(chǎn)生的條件：物體直接接觸并發(fā)生彈性形變．

　�。�2）彈力的方向

　　提問(wèn)：課本放在桌子上．書(shū)給桌子的壓力和桌子對(duì)書(shū)的支持力屬于什么性質(zhì)的力？其受力物體、施力物體各是什么？方向如何？

　　與學(xué)生討論，然后總結(jié)：

　　4、壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被壓物體）．

　　5、支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被支持物體）．

　　繼續(xù)提問(wèn)：電燈對(duì)電線產(chǎn)生的拉力和電線對(duì)電燈產(chǎn)生的拉力又是什么性質(zhì)的力？

　　其受力物體、施力物體各是誰(shuí)？方向如何？

　　分析討論，總結(jié)．

　　6、繩的拉力是繩對(duì)所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向．

　　7、胡克定律

　　彈力的大小與形變有關(guān)，同一物體，形變?cè)酱�，彈力越大．彈簧的彈力，與形變的關(guān)系為：

　　在彈性限度內(nèi)，彈力的大小跟彈簧的伸長(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度成正比，即：

　　式中叫彈簧的倔強(qiáng)系數(shù)，單位：Ｎ／ｍ．它由彈簧本身所決定．不同彈簧的倔強(qiáng)系數(shù)一般不相同．這個(gè)規(guī)律是英國(guó)科學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)的，叫胡克定律．胡克定律的適用條件：只適用于伸長(zhǎng)或壓縮形變．

　　8、練習(xí)使用胡克定律，注意強(qiáng)調(diào)為形變量的大�。�

　�。ㄈ⒉贾谜n后作業(yè)．

　　探究活動(dòng)——運(yùn)用彈簧的串并聯(lián)知識(shí)研究鋼材的拉伸

　　課題1：

　　題目：關(guān)于彈簧的串并聯(lián)——鋼材的拉伸

　　內(nèi)容：在建筑力學(xué)中，關(guān)于鋼筋的勁度以及拉伸，可以根據(jù)彈簧的串并聯(lián)進(jìn)行研究。

　　有關(guān)彈簧的串并聯(lián)內(nèi)容可以參考“探究活動(dòng)”中的相關(guān)內(nèi)容。

　　探究活動(dòng)——自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)求解彈簧的勁度系數(shù)

　　課題2：

　　題目：自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)求解彈簧的勁度系數(shù)

　　內(nèi)容：學(xué)生自行組織利用工具研究彈簧的勁度求解，方法不限，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告——說(shuō)明實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理以及結(jié)論。

高一教案彈力2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　第一單元第3節(jié)第1課時(shí)：“重力、彈力”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：知道力是物體對(duì)物體的作用，能在具體問(wèn)題中區(qū)分施力物體與受力物體。知道力既有大小又有方向，是矢量；了解重力的概念，知道重力的方向及大小計(jì)算；了解彈力的概念及其產(chǎn)生條件。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn)生活中的力現(xiàn)象，通過(guò)各種力現(xiàn)象的區(qū)別比較，培養(yǎng)觀察概括能力及分析綜合能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)微小形變現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)觀察，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　重力、彈力的概念。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　彈力的產(chǎn)生條件及方向確定。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　彈簧、彈簧秤、小車(chē)、砝碼、橡皮泥、PPT課件等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　◆創(chuàng)設(shè)情境──引出課題

　　一、力

　　1．回顧初中所學(xué)內(nèi)容：

　�。�1）什么是力？

　　力是物體對(duì)物體的作用。這里的作用指的是一個(gè)物體提、壓、推、拉另一個(gè)物體，所以一提到力，至少有兩個(gè)物體，一個(gè)物體施加出力，稱(chēng)為施力物體，另一個(gè)物體受到力，稱(chēng)為受力物體，力不能離開(kāi)物體而存在。

　�。�2）力作用在物體上，能產(chǎn)生什么效果？

　　力作用在物體上，可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使物體產(chǎn)生加速度；也可以改變物體的形狀。

　　（3）力的三要素是什么？

　　力有大小、方向、作用點(diǎn)，稱(chēng)為力的三要素。意思是說(shuō)，力作用于物體，所產(chǎn)生的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān)系。要明確說(shuō)明一個(gè)力，就要說(shuō)明白力的大小是多少牛頓，方向朝什么方向，作用在受力物體上的什么位置（點(diǎn)）。

　　力是矢量。

　　（4）力的單位是什么？

　　在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛，用字母“N”表示。

　�。�5）力的大小能測(cè)量嗎？

　　力的大小可用測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量。

　�。�6）如何用圖示表示一個(gè)力？

　　用圖示表示一個(gè)力，就是運(yùn)用圖形表示出力的三要素。具體做法是：從力的作用點(diǎn)起，沿力的方向按一定的標(biāo)度（比例）畫(huà)一條帶箭頭的線段，這樣，線段的起點(diǎn)就代表力的作用點(diǎn)，線段的長(zhǎng)度表示力的大小，箭頭的方向表示力的方向。

　　在以后的學(xué)習(xí)中常常需要分析一個(gè)物體的受力情況，用受力示意圖表示分析結(jié)果，相當(dāng)于畫(huà)出每個(gè)力的圖示，不過(guò)對(duì)線段的長(zhǎng)度沒(méi)有嚴(yán)格要求，不需要確定標(biāo)度。

　　2．教師講述

　　在物理學(xué)的力學(xué)部分，按照力的產(chǎn)生過(guò)程，即力的性質(zhì)，把力分為重力、彈力、摩擦力。

　　◆合作探究──新課學(xué)習(xí)

　　二、重力

　　1．回顧初中所學(xué)內(nèi)容

　�。�1）什么是重力？

　　由于地球的吸引而使物體受到的力是重力。需要注意的是，重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的，但重力不等于地球?qū)ξ矬w的吸引力。

　�。�2）重力的方向是怎樣的？

　　重力的方向是豎直向下的。

　�。�3）怎樣測(cè)量重力的大小？

　　演示并講解：將物體掛在彈簧秤彈簧自由端的掛鉤上，提起彈簧稱(chēng)外殼上的掛鉤，使彈簧秤和物體靜止在空中，此時(shí)彈簧秤指鐘所指出的值，就是被測(cè)物體所受重力的大小。

　�。�4）物體所受的重力大小與它的質(zhì)量有什么關(guān)系？

　　在地球上的同一地點(diǎn)，物體所受的重力的大小與物體的質(zhì)量成正比，用公式表示就是：，式中的，表示質(zhì)量1kg的物體受到的重力是9．8牛頓。

　　若已知物體的質(zhì)量，利用此式可以求出物體的重力大小。

　　物體的質(zhì)量不隨它的地理位置的`變化而變化，但不同地理位置處的g值不一樣，所以同一物體在地球上的不同位置（緯度）所受重力大小不同。

　�。�5）怎樣確定重力的作用點(diǎn)？

　　物體有一定的大小和形狀，它的各個(gè)部分都受到重力作用，我們可以把各部分的重力等效成物體上的一個(gè)點(diǎn)所受到的重力，這個(gè)點(diǎn)稱(chēng)為物體的重心。

　　2．交流評(píng)價(jià)──關(guān)于重心的討論

　�。�1）重心的確定：對(duì)于形狀規(guī)則且質(zhì)量分布均勻（各處密度相同）的物體，它的重心就在它的幾何中心。如均勻球體的重心在球心，均勻細(xì)桿的中心在它的中點(diǎn)，均勻圓柱體的重心在其軸線的中點(diǎn)。

　　質(zhì)量分布不均勻的物體的重心位置，隨物體中質(zhì)量分布的變化而變化；有些物體的重心不一定在物體上，可能在物體之外。

　�。�2）重心與穩(wěn)度

　　把物體豎直放置在支持面上，物體的重心位置越低，物體受到讓它晃動(dòng)的力以后，越不容易翻到，重心位置越高，越容易翻到。

　　在建筑中，建筑物的重心應(yīng)盡量低；裝載貨物的車(chē)輛、船只的重心要盡量低。

　　三、彈力

　　1．舉例并演示

　�。�1）物體的形變：物體受力作用后，形狀發(fā)生變化。

　　（2）兩種形變：用橡皮筋、彈簧、橡皮泥等演示并說(shuō)明：有些物體，當(dāng)引起形變的外力撤去后不能恢復(fù)原狀；有些物體，當(dāng)引起形變的外力撤去后，能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫彈性形變，能夠發(fā)生彈性形變的物體具有彈性。

　�。�3）彈力的演示：用彈簧與小車(chē)演示被壓縮或拉長(zhǎng)的彈簧能夠?qū)e的物體（使它形變的物體）產(chǎn)生力的作用，想把使它形變的物體彈開(kāi)，這種力是由于物體發(fā)生了彈性形變而產(chǎn)生的，稱(chēng)為彈力。

　　2．探究彈力的產(chǎn)生條件

　�。�1）兩物體直接接觸。

　　（2）兩物體的接觸處發(fā)生彈性形變。

　　這兩條必須同時(shí)具備，才會(huì)出現(xiàn)彈力。接觸處是否發(fā)生彈性形變，可根據(jù)其中一個(gè)物體所受已知力的方向確定，如對(duì)另一物體在接觸處造成擠壓或拉伸效果，則接觸處一定發(fā)生彈性形變。如將書(shū)本放在水平桌面上，書(shū)本受到向下的重力，書(shū)本向下擠壓桌面，使桌面向下彎曲，桌面產(chǎn)生向上的彈力F2，作用給了書(shū)本，支持著書(shū)本，按這個(gè)效果，可稱(chēng)它為支持力；同時(shí)桌面向上擠壓書(shū)本的下表面，使其向上彎曲，書(shū)本產(chǎn)生向下的彈力F1作用給了桌面，向下壓桌面，可稱(chēng)為壓力。

　　3．彈力方向探究

　�。�1）壓力、支持力的方向：垂直于接觸面指向被壓物體或被支持的物體。

　�。�2）拉力的方向：線、繩子等只能產(chǎn)生伸長(zhǎng)形變，所以只能產(chǎn)生拉力，拉力沿著線、繩子指向它們縮短的方向

　　4．彈力大小的探究

　　（1）與物體的彈性形變大小有關(guān)，彈性形變?cè)酱�，彈力越大�?/p>

　�。�2）彈性限度：學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容。

　　5．彈簧彈力大小探究──胡克定律

　�。�1）內(nèi)容：在彈性限度內(nèi)，彈簧的彈力的大小跟彈簧伸長(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度成正比。用公式表示就是：。式中的x是彈簧伸長(zhǎng)或縮短的長(zhǎng)度，單位是m，k稱(chēng)為彈簧的勁度系數(shù)，單位是N/m，F(xiàn)是彈力，單位是N。

　�。�2）彈簧的勁度系數(shù)：

　　胡克定律公式中的k稱(chēng)為勁度系數(shù)，它的大小只由彈簧自身因素決定，如彈簧的長(zhǎng)度、材料、粗細(xì)等，與彈力大小及形變大小無(wú)關(guān)。

　�。�3）應(yīng)用：彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，緩沖裝置等。

　　◆案例研究──歸納小結(jié)

　　1．案例研究

　　例1 書(shū)本靜止在斜面上，畫(huà)出斜面所產(chǎn)生的彈力方向。

　　解析：（1）確定接觸面：斜面

　�。�2）判斷斜面有無(wú)彈性形變：書(shū)本受重力作用，擠壓斜面，斜面產(chǎn)生彈性形變。

　　（3）垂直斜面，指向被支持的書(shū)本──垂直斜面向上。

　　例2 畫(huà)出圖中的兩根細(xì)繩產(chǎn)生的彈力。

　　簡(jiǎn)析：沿細(xì)繩斜向上。

　　2．學(xué)生練習(xí)：課本第25頁(yè)“復(fù)習(xí)與鞏固”1、2、4、5。