凡卡教案

時(shí)間：2024-10-22 23:24:03 教案我要投稿

凡卡教案范文集錦5篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的凡卡教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

凡卡教案范文集錦5篇

凡卡教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　A、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過理解課文內(nèi)容，讓孩子們同情凡卡，了解凡卡向往什么。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷，豐富學(xué)生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。

　　B、過程與方法：

　　1、走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望--讀凡卡的信，了解一個(gè)九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是什么？

　　2、走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活--以朗讀指導(dǎo)為主，從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。

　　3、走進(jìn)凡卡的情感世界--向往鄉(xiāng)村快樂的生活，激發(fā)孩子對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

　　C、知識(shí)與能力：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高體會(huì)文章的思想感情的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用；

　　3、有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和凡卡內(nèi)心地向往，從中體會(huì)凡卡的悲慘生活；

　　2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用

　　教學(xué)過程：

　　一、了解作者，導(dǎo)入新課

　　學(xué)生交流資料，了解作者及沙皇俄國(guó)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀。

　　二、初讀課文，了解大意

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的讀書方式再讀課文，并思考問題。

　　課件出示：

　　朗讀要求：讀準(zhǔn)字音；語句流暢；盡量做到有語氣。

　　思考：這篇文章很長(zhǎng)，主要寫的什么？

　　三、精讀課文、交流探究

　�。薄⒄n文按時(shí)間順序除了寫凡卡寫信的內(nèi)容，還寫了什么？到課文中去找一找。

　　２、寫信的過程中僅僅寫了寫信的內(nèi)容嗎？還寫了些什么內(nèi)容？３、課文中哪些內(nèi)容是凡卡給爺爺寫的信？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中標(biāo)畫出來，然后讀一讀。

　　指名讀凡卡給爺爺寫的信，其余同學(xué)思考：凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容是什么？

　　讀了凡卡給爺爺?shù)男牛阌X得下面哪個(gè)詞最能表達(dá)出凡卡想回到爺爺身邊的心情？

　�。础⒎部ㄏ驙敔斣V了哪些苦？從哪些方面訴的苦？請(qǐng)同學(xué)們到課文中找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。

　�、欧炙娜诵〗M邊讀邊議邊歸納。

　�、迫嘟涣鲄R報(bào)。（找出有關(guān)的句子來朗讀體會(huì)。）

　　５、課文中哪些語句表達(dá)了凡卡哀求爺爺將他接走？畫出來讀一讀。

　　（讀第８、１０、１５自然段，出示課件上語句）

　　指導(dǎo)朗讀：讀出凡卡懇切希望爺爺接他回去的心情。

　　出示凡卡的人物投影或音樂。

　　６、向爺爺訴苦，哀求爺爺將他接走，是他給爺爺寫信的主要內(nèi)容，除此之外還寫了什么？

　　７、小結(jié)：寫信就應(yīng)該這樣寫，就是寫自己的生活。凡卡將自己的心里話、自己的美好心愿，連同自己所見的情況告訴了爺爺。

　　可不可以不用寫信的方式？那就得將信中的我第一人稱換成凡卡或他第三人稱了。對(duì)比一下哪種表達(dá)方式好？為什么？

　　把凡卡給爺爺寫的這封信讀一讀。讀出凡卡學(xué)徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去的`心情。（有感情地讀書）

　�。浮⒎部ㄔ趯懶胚^程中都回憶了什么？

　　①引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出回憶部分，并用一定的符號(hào)標(biāo)畫出來。

　�、诮M織學(xué)生分小組討論。

　　課文中哪些句子表現(xiàn)出爺爺疼愛我？哪些內(nèi)容反映出農(nóng)村的生活是十分愉快的？哪些描寫突出了農(nóng)村景物柔和明快這一特點(diǎn)？

　　指導(dǎo)讀書：讀出和爺爺一起生活的愉快心情，在讀時(shí)體會(huì)凡卡的苦和樂。

　　想一想回憶部分作者運(yùn)用了什么敘述方法？（插敘）

　�。�、不寫回憶部分，只寫凡卡寫信行不行？課文中為什么要寫回憶部分？（對(duì)比）什么和什么比？（人和人，事和事，主要為了說明過去和現(xiàn)在，農(nóng)村和城市，家庭和鞋店是截然不同的，突出了凡卡在鞋店學(xué)徒生活的痛苦命運(yùn)和悲慘。

　　寫信前做交待，交待了什么？（板書：圣誕節(jié)前夜）而凡卡寫信時(shí)的環(huán)境是怎樣的呢？從哪里可以看出環(huán)境是陰森暗淡的？

　　小結(jié)：不僅人和人、事和事比，而且景和景進(jìn)行了對(duì)比。

　�。保啊懲晷潘隽诵┦裁�？說明了什么？

　�。保薄⒎部ńo爺爺發(fā)出的信爺爺能不能收到？為什么？（寄信地址不詳，爺爺不能收到可憐的凡卡的信。）

　　倘若爺爺收到了凡卡寄出的信，他又能不能將凡卡接走呢？為什么？１２、文章最后以夢(mèng)作為結(jié)尾，他在夢(mèng)中夢(mèng)見了什么？

　　四、總結(jié)全文和寫作方法

　　本文通過寫信的方式，用對(duì)比的方法，訴說了學(xué)徒生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘，一個(gè)九歲的兒童也逃脫不了資本家的剝削和壓迫，這一事實(shí)更有力地揭露了沙皇統(tǒng)治和資本主義制度的黑暗與腐朽。

　　五、布置作業(yè)

　　１、有感情地朗讀課文。

　�。病⒛阆雽�(duì)文中的主人公凡卡說些什么嗎？說一說寫一寫。

凡卡教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心（過程與方法）。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文。（知識(shí)與技能）

　　3．通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、走進(jìn)文本

　　生活化導(dǎo)入，讓班級(jí)的學(xué)生描述一個(gè)最幸福的生活場(chǎng)景（這個(gè)導(dǎo)入可以使學(xué)生把自己的生活與凡卡的生活進(jìn)行對(duì)比，從而更能認(rèn)識(shí)到凡卡的痛苦，也會(huì)更加珍惜今天的生活，潛移默化的教育往往最有效果）。

　　二、熟悉文本

　　1．用生字詞（讀音、解釋）檢查預(yù)習(xí)情況（“知識(shí)與技能”目標(biāo)）。

　　凡卡茹（rǘ）科夫楦（xuàn）頭保佑（yòu）別墅（shǜ）

　　蘸（zhàn）了蘸筆尖小崽（zǎi）子搓（cuō）煙葉打攪（jiǎo）

　　2．用文章內(nèi)容來檢查預(yù)習(xí)。

　　凡卡的這封信主要寫了哪些內(nèi)容啊（“知識(shí)與技能”目標(biāo)）？

　　向爺爺述說自己在鞋匠阿里亞希涅那兒所遭遇的痛苦，想讓爺爺把自己接到身邊。

　　他在鞋匠阿里亞希涅那兒遭遇哪些痛苦啊？（對(duì)課文的熟悉并不多余，因?yàn)樯钊敕治錾钊虢庾x是一定要以充分熟悉文本為基礎(chǔ)的）

　　3．檢查朗讀（全文或某些段落）

　　三、解讀文本

　　提幾個(gè)問題貫穿起課堂的邏輯結(jié)構(gòu)（“過程與方法”目標(biāo)）

　　第一個(gè)問題：文章寫道，凡卡把自己的這封信投入了郵箱，可是，請(qǐng)大家根據(jù)課文內(nèi)容思考，凡卡的這封信能夠寄出去嗎？

　　學(xué)生的回答肯定不夠全面，教師不要急于公布正確答案，而是要形成懸念，讓學(xué)生再讀課文，熟悉文本（在這里，教師提示學(xué)生默讀課文，這是正確回答的前提），在一堂課里，不同形式的熟悉文本既能為深入解讀文本打下堅(jiān)守基礎(chǔ)，又是語文教學(xué)“語文味”的重要體現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候的教師可以用“為什么”“你怎么這樣認(rèn)為呢”“你是如何得出這個(gè)結(jié)論的，能否給大家介紹一下你的思路”等的問題來讓學(xué)生自己質(zhì)疑自己的答案，從而形成進(jìn)一步閱讀文本的要求和興趣。

　　第二個(gè)問題：既然凡卡的這封信最后不能寄出，為什么他還要寫呢，他不寫行不行�。�

　　上面我們已經(jīng)了解了信的內(nèi)容，反映了凡卡的痛苦生活，有了痛苦如果有個(gè)地方說一說，對(duì)一個(gè)人來說有哪些作用呢？

　　心靈的慰藉，一種暫時(shí)的安慰，這是生命的必須。如果有痛苦沒有地方訴說，會(huì)使我們更加痛苦。所以，凡卡的這封信即便是最后不能寄出，他也要寫。最后他能夠“懷著甜蜜的.希望睡熟了”就說明了這一點(diǎn)。

　　所以，在生活中，如果自己的朋友有了痛苦我們就應(yīng)該認(rèn)真地傾聽他的訴說；同樣，如果自己有了痛苦也應(yīng)當(dāng)找個(gè)合適的機(jī)會(huì)向朋友訴說，讓朋友分擔(dān)自己的痛苦。“一個(gè)快樂兩個(gè)人分享，一個(gè)兩個(gè)快樂；一份痛苦兩個(gè)分擔(dān)，一個(gè)只有一半的痛苦�！保ㄈ绻L(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的教學(xué)，學(xué)生的同情心就會(huì)逐步形成了，也就是“三維目標(biāo)”的情感態(tài)度與價(jià)值觀形成了）

　　插入全文朗讀。

　　第三個(gè)問題：假如凡卡的這封信能夠順利寄出，爺爺很快就能收到，他的爺爺會(huì)來接他回去嗎？

　　學(xué)生討論思考回答。不能。爺爺讓他在鞋匠阿里亞希涅干什么，爺爺自己是什么狀況呢，爺爺能夠養(yǎng)活他嗎？通過這些追問，學(xué)生一方面認(rèn)識(shí)到爺爺也是泥菩薩過江——自身難保，即便是能夠把他接回去，在爺爺?shù)闹魅恕瞻l(fā)維夫老爺家里干活，還是一樣地會(huì)受這樣的折磨（而且，爺爺給他的選擇是最好的，不管是哪個(gè)時(shí)代哪種社會(huì)，有手藝往往總是生活得比較好）。

　　自己的主人是這樣，爺爺?shù)闹魅艘矔?huì)這樣，請(qǐng)大家思考，這說明了什么問題呢？

　　當(dāng)時(shí)的社會(huì)都這樣，即所謂“天下烏鴉一般黑”的時(shí)代，自然地引出對(duì)作者和背景的介紹。這個(gè)時(shí)候介紹作者和背景，有助于學(xué)生更深刻的理解當(dāng)時(shí)的沙俄統(tǒng)治和普通百姓所經(jīng)受著的折磨和痛苦，從而更加同情凡卡和爺爺，更加憎恨沙俄的統(tǒng)治者和那些欺壓百姓的地主階段，也有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的進(jìn)一步形成（在教學(xué)中，“順其自然”，順著教學(xué)進(jìn)程的自然而安排教學(xué)環(huán)節(jié)，這也是現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的，以前的教學(xué)總是在開頭就介紹作者和背景，往往使學(xué)生丈二和尚——摸不著頭腦，浪費(fèi)了教學(xué)資源，影響了文本的解讀。在教學(xué)中我們堅(jiān)持這樣一個(gè)原則——“一切安排都以有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)來進(jìn)行”，有了這個(gè)前提，就可以讓我們做到，如果一開始介紹作者和背景能夠有助于課堂學(xué)習(xí)，那我們就在一開始介紹作者和背景，如果不能，我們就動(dòng)腦子把這兩個(gè)“知人論世”的重要內(nèi)容安排在其它合適的位置）。

　　四、升華文本

　　第四個(gè)問題：文章最后寫道凡卡在夢(mèng)里，看見的很多美好的情景，寫這些有什么作用啊？

　　請(qǐng)大家聯(lián)系全文（提醒學(xué)生再次默讀課文）和時(shí)代背景思考一下，然后作出回答。

凡卡教案篇3

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

　�。�、了解沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)勞動(dòng)人民的凄慘生活。

　�。场⒆屚瑢W(xué)領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們回憶一下你們九歲時(shí)的生活狀況是怎樣的。是不是正享受著快樂的童年生活呢？在家是家長(zhǎng)的寵兒，在學(xué)校有老師教你們知識(shí)。我們今天就來看看同齡的小學(xué)徒凡卡他過著怎樣的生活。

　　二、熟悉課文內(nèi)容，整體理解課文

　�。薄⒂衫首x課文，邊讀邊考慮：

　　文章主要寫了一件什么事情？

　�。ㄕn文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）

　�。病⒗砬逦恼碌拿}絡(luò)，小組討論：

　　以信為線索，課文講了哪幾局部?jī)?nèi)容？你能試著給課文分段嗎？

　　分為三局部：

　　寫信前（１～２段）；寫信中（３～１５段）；寫信后（１６～２１段）。

　　第一局部：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備給爺爺寫信。

　　第二局部：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。

　　第三局部：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢(mèng)。

　　追問：大家能說說分段的依據(jù)嗎？

　�。ㄒ勒帐虑榘l(fā)展的順序?qū)懙摹＃?/p>

　�。场⒛x課文第二局部，找找哪些是凡卡寫信的內(nèi)容？哪些是寫凡卡在寫信時(shí)聯(lián)想到的？

　　寫信的內(nèi)容：３、８、１０、１１、１２、１５。

　　寫信時(shí)聯(lián)想到的：４、５、６、１３、１４。

　　三、從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感

　　１、以小組為單位默讀課文，把信的內(nèi)容連起來讀一讀，想一想：

　　“凡卡是個(gè)怎樣的小朋友”？“信中寫了哪些內(nèi)容”？

　　以此引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)讀信。通過讀書、討論、總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

　�、� 凡卡是個(gè)孤兒，只有爺爺一個(gè)親人，他思念爺爺。

　�、� 凡卡在鞋匠家過著非人的凄慘的學(xué)徒生活，受盡折磨。

　　⑶ 莫斯科的情況，這個(gè)大城市不是窮人的天下。

　�、� 凡卡央求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下。

　�。病⒘私夥部ǖ钠鄳K生活，默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一段（８段），討論：

　　凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？

　　（找出原句并概括。）

　　挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉；

　　挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“又是一點(diǎn)兒”；

　　挨凍：而且睡不好。

　　３、提問：

　　凡卡為什么會(huì)受到折磨？

　�。ㄖ灰瑢W(xué)根據(jù)自身的理解說的恰當(dāng)都可以，培養(yǎng)同學(xué)整體掌握課文的能力和語言表達(dá)的能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。）

　　教師適時(shí)簡(jiǎn)要介紹文章背景：

　　沙皇統(tǒng)治下窮苦小朋友的凄慘生活�！斗部ā穼懹冢保福福赌�，它反映了沙皇統(tǒng)治時(shí)，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的倒霉命運(yùn)。

　　４、進(jìn)行德育滲透，讓同學(xué)懂得珍惜今天的幸福生活，激發(fā)同學(xué)愛祖國(guó)。

　�。�、朗讀指導(dǎo)：

　�、� 考慮：

　　一個(gè)九歲的小朋友擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

　　⑵ 師范讀并指導(dǎo)。

　　⑶ 同學(xué)自由朗讀。

　　⑷ 全班朗讀。

　　四、安排作業(yè)

　�。薄⒎e累詞語；

　�。病⒉檎易髡呱揭约坝匈Y料。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　挨打：揪、拖、打、戳

　　挨餓：簡(jiǎn)直沒有

　　挨凍：而且睡不好

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　�。薄⒆屚瑢W(xué)理解文章運(yùn)用寫信的過程記敘，采用插敘、對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法表達(dá)人物的思想感情。

　�。�、讓同學(xué)能有感情地朗讀課文。

　　３、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄�(duì)比手法的運(yùn)用。

　　２、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　上一節(jié)課，我們解讀了凡卡信的內(nèi)容，今天我們接著來看看凡卡在寫信時(shí)聯(lián)想到了什么。

　　二、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感

　�。薄⒗首x凡卡的聯(lián)想，考慮：

　　凡卡聯(lián)想起什么事？

　　指明２個(gè)同學(xué)分別朗讀，然后讓其他同學(xué)概括：

　　４、５、６段：第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。

　　１３、１４段：第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。

　�。病⒖紤]：

　　凡卡為什么會(huì)想起這些？

　　小組討論然后回答：

　　聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄睿?/p>

　　聯(lián)想冬夜的景色，說明冬夜充溢了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的.一切；

　　聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。

　�。▽�(duì)比前文寫莫斯科的一段。）

　�。场⒅笇�(dǎo)朗讀：

　　怎么把回憶中的快活讀出來？

　　（重點(diǎn)讀第６段和第１３段。）

　�。�、小結(jié)：

　　兩段回憶是本文的插敘；

　　這兩段對(duì)鄉(xiāng)村美好生活的聯(lián)想對(duì)凡卡的凄涼凄慘的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。

　　三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情

　�。薄⒄页鲎髡叩臄⑹鼍植�，想想凡卡在寫信時(shí)，心情是怎樣的？有什么變化嗎？

　�。�、理解重點(diǎn)句子，從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)：

　�、� 凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

　�、� 他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只衣著襯衫，跑到街上去了。

　　⑶ 過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。

　　第１句對(duì)凡卡訴說自身受折磨情況后的動(dòng)作描寫，突出表示凡卡極度痛苦的心情。

　　第２句說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來接他，快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。

　　第３句由于寫信沒有被打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。

　�。�、交叉在理解第１句后，朗讀１５段，加深理解凡卡的心情：

　　同學(xué)齊讀，讀完提問，從朗讀中你體會(huì)到凡卡怎樣的心情？

　�。ǚ部ü驴酂o依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）

　　４、交叉在理解第３句后，凡卡的信寄出去了，凡卡的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？

　�。◤奈闹姓乙罁�(jù)。）

　　為什么還要寫他的夢(mèng)？

　　（夢(mèng)中的美好反襯出實(shí)際的嚴(yán)酷。）

　　四、安排作業(yè)

　　擇Ａ或者Ｃ或者Ｃ完成：

　�。痢⒂玫谝蝗朔Q，按時(shí)間順序?qū)懗龇部ǖ墓适隆?/p>

　�。�、用“凡卡的故事”為題改寫這個(gè)故事。

　�。谩⒛阌惺裁聪雽�(duì)凡卡說的？能否給凡卡寫一封信。

凡卡教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

　　2．通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界，感受凡卡悲慘生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

　　3．激發(fā)學(xué)生思維，觸發(fā)學(xué)生情感，喚起學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心和對(duì)沙皇統(tǒng)治的憎恨。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生入情入境，激發(fā)思維和情感，使情感得到升華，心靈得到超越。

　　教學(xué)過程

　　一．回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了俄國(guó)作家契科夫?qū)懙摹斗部ā芬晃�，今天我們繼續(xù)來欣賞這篇文章。

　　2.聽寫詞語，檢查自此掌握情況。

　　二．默讀全文，掌握脈絡(luò)。

　　1.文章寫了一件什么事情？是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　（凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實(shí)在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊。）

　　準(zhǔn)備寫信-----------寫信----------寫完信后

　　2．以此順序給課文分段。

　　三．情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)

　　1．凡卡在信中寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀信的內(nèi)容，當(dāng)你讀到哪兒心有所觸動(dòng)感到憤怒、傷心、疑惑……的地方作上記號(hào)，把你的感受批注在旁邊。

　　2、小組交流感受

　　3、集體交流

　　生：學(xué)徒生活乞求爺爺帶他回家莫斯科的情況

　　師：凡卡的學(xué)徒生活怎樣？

　　生：悲慘

　　4．自由朗讀第8自然段，想一想：從哪些方面寫了凡卡的'學(xué)徒生活？把感觸最深的詞句劃上記號(hào)，從中體會(huì)到了什么?（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）

　　①找出描寫凡卡挨打的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì)，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。

　�、诎ゐI：吃的“簡(jiǎn)直沒有”菜、茶，“只有老板才大吃大喝”；（對(duì)比的描寫反襯凡卡的凄苦。）

　　③引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡(jiǎn)直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。

　　④綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）

　　師：也許是痛苦，也許是憤怒，我們已經(jīng)無法用語言來表達(dá)我們內(nèi)心的感受。九歲的凡卡過著非人的生活，遭受著這樣的磨難。他承受的住嗎?因此他想念著親情，想念自己唯一的親人爺爺。一次又一次的哀求爺爺帶他回家。誰愿意讀讀凡卡哀求爺爺帶他回家的句子呢？生讀。

　　師：同學(xué)們讀的真好，老師也和同學(xué)們一樣為他感到難過。

　�、勰欠部ù藭r(shí)寫信時(shí)的心情是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情

　　三、進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)

　　師：凡卡把他的痛苦壓抑在心里，在這熱鬧的圣誕節(jié)前夜凡卡卻躲在這冰冷的角落里向爺爺哭訴著自己經(jīng)受的種種苦難，寫著寫著不禁想起了以前和爺爺在一起日子。接下來咱們一起來看看凡卡回憶了什么?回憶給你怎樣的感受？請(qǐng)同學(xué)們自由讀回憶部分。

　　生：（板書：回憶快樂）

　　師：鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)

　　鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那么美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

　　四、小結(jié)：

　　美好的回憶背后隱藏著什么？凡卡的這封信爺爺能收到嗎？他回家的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

凡卡教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷，豐富學(xué)生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。

　　過程與方法：

　　1 走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——通過初讀課文，了解一個(gè)九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是什么？

　　2 走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段，通過朗讀，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，走進(jìn)凡卡那黑暗的，非人的生活中去，從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。

　　3 走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段，進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，“將人心比自心”，更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

　　知識(shí)與能力：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

　　2、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟,體會(huì)文章的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)思想感情的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件；學(xué)生寫上名字的質(zhì)疑問難紙條；楦頭實(shí)物。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、自讀課文，看看自己能讀懂些什么？引導(dǎo)學(xué)生初步了解凡卡。

　　二、簡(jiǎn)介契訶夫。

　　三、檢查生字詞。

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

　　2、認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。

　　3、能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

　　四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　五、質(zhì)疑問難。

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，寫在紙條上面，并寫上自己的名字。

　　六、探究性學(xué)習(xí)：凡卡為什么要給爺爺寫信？為什么希望爺爺帶他回到村子里去？凡卡的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？

　　七、課后作業(yè)：找到寫凡卡信的內(nèi)容的有關(guān)段落，連起來讀一讀，想一想，問一問。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　過程與方法：

　　1 走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——初讀凡卡的'信，了解一個(gè)九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是什么？

　　知識(shí)與能力：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會(huì)文章的思想感情”的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　語文工具性的體現(xiàn)——朗讀的指導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的表達(dá)效果；對(duì)比，細(xì)節(jié)描寫等對(duì)于表現(xiàn)人物思想感情的作用；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用……

　　準(zhǔn)備階段：了解圣誕節(jié)，聽圣誕歌許愿。（視當(dāng)時(shí)情況靈活處理。）

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回憶，引出目標(biāo)。

　　導(dǎo)語：這是個(gè)圣誕節(jié)的前夜,鞋店老板,老板娘和伙計(jì)們到教堂去做禮拜了,他們?cè)谄矶\自己一家的幸福,平安.凡卡利用這難得的時(shí)間摩平一張揉縐了的白紙，給他唯一的親人——鄉(xiāng)下的爺爺寫信，請(qǐng)求爺爺帶他回到村子里去。

　　質(zhì)疑：凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去？上節(jié)課我們初步了解了凡卡的鄉(xiāng)村生活，今天我們重點(diǎn)讀讀凡卡的信，通過凡卡的信來了解他的城市生活，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

　　二、圍繞目標(biāo)，自主學(xué)讀。

　　1請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)讀讀8、10、15自然段，勾畫圈點(diǎn)，找找凡卡要回鄉(xiāng)下有哪些原因？——走進(jìn)凡卡的城市生活。

　　2學(xué)生自讀交流。

　　[自讀初悟]

　　三、師生合作，探究研讀。

　　共同探究信的內(nèi)容，走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活，了解凡卡內(nèi)心愿望的出處。

　　1評(píng)讀第八節(jié)，體會(huì)他生活的痛苦，突出個(gè)性化閱讀。

　　肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式去體會(huì)文章思想感情。

　�。ㄗプ∥闹械淖帧⒃~深入理解；結(jié)合自己的生活體驗(yàn)展開想象；通過朗讀表現(xiàn)自己語言所不能表達(dá)出的痛苦……）

　　2遷移其他段落，運(yùn)用上面的學(xué)法自讀自悟，深入了解凡卡的現(xiàn)實(shí)生活的殘酷，從內(nèi)心深處喚起對(duì)凡卡的同情。

　　[研讀深究]

　　四、品味語句，積淀語感。

　　1再讀凡卡的信，把自己喜歡的語段詞句等多讀一讀，還可與同學(xué)交流體會(huì)。

　　2全班交流展示朗讀。（配樂美讀。）

　　3引導(dǎo)學(xué)生尋找信中凡卡三處哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的語句。（一讀三次表達(dá)愿望的語句。）

　　4 牽引學(xué)生的回憶掠過上節(jié)課的“鄉(xiāng)村回憶”部分，以音響效果引發(fā)學(xué)生的再造想象，激起學(xué)生的共鳴，體會(huì)凡卡鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的殘酷，從而更加全面深入地進(jìn)入凡卡的情感世界，再讀三次表達(dá)愿望的語句。

　　[美讀悟情]

　　五、小結(jié)解惑，再次生疑。

　　信收到?jīng)]有，凡卡的夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)？下節(jié)課繼續(xù)探究。

　　板書略

　　第三課時(shí)

　　一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、探究性學(xué)習(xí)（一）。

　　討論：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？

　　三、探究性學(xué)習(xí)（二）。

　　本課在表達(dá)方法上對(duì)你有什么啟發(fā)？舉例說一說。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)思想感情的作用。）

　　四、探究性學(xué)習(xí)（三）。

　　你喜歡哪些詞句，與同學(xué)之間相互交流。（可以讀，可以分析，可以談感受……）