水教案范文匯編十篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的水教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
水教案 篇1
教學目標:
1、 了解課文思想內容,學習多種描寫方式的運用
2、 學習多角度對比體現(xiàn)主題的方法
3、 初步認識人性這一永恒的話題,做出自己的理解
教學重點:
感受愛斯梅拉達身上體現(xiàn)出來的人性美
教學設想:
《巴黎圣母院》是體現(xiàn)雨果浪漫主義特色的代表作品!兑坏嗡畵Q一滴眼淚》節(jié)選原著的第六卷第四章,考慮到學生的認知情況和教學時間,課前讓學生預習。如何在文本研習中讓學生體悟人性美,應是本課的教學重點。如何在教學過程中讓學生理解作者的多角度對比手法,進而揭示出本文的主題是本文的教學目標。因此,我緊抓小說三要素,以題眼入手,層層推進分析人物形象,進而得出對比,揭示真善美這一人生真諦。
教學時間:
一課時
教學過程:
一, 情感導入
只要有人,只要有生活,人性就會演繹出多彩的故事。無數(shù)的藝術作品用豐富的形象表達了人們對人性的理解,展現(xiàn)出人性的復雜與美麗。在優(yōu)秀的作品中,一滴眼淚也能折射出人性世界的多彩光輝。今天,讓我們一起來到這個美與丑的看臺上,隨著法國浪漫主義大師雨果一起走進《巴黎圣母院》,走進伽西莫多的'一滴眼淚!
二, 初讀感知
1. 這篇課文節(jié)選自雨果29歲時創(chuàng)作的長篇小說《巴黎圣母院》。講小說,我們不得不提小說的三要素,那就是環(huán)境、人物、情節(jié)。我們首先來看《巴黎圣母院》的故事情節(jié),請一位同學讀注釋①故事簡介。
2. 我們知道了《巴黎圣母院》的故事內容,現(xiàn)在給大家五分鐘時間,快速閱讀課文,劃出你不會的生字詞,并思考本篇課文的環(huán)境、人物和情節(jié)。
。ㄔ诖似陂g,將我歸納的生字詞寫在黑板上,寫完走下講臺,看學生的閱讀情況)
3.請學生讀黑板上的字詞,給出正確的讀音。
鞭笞 輪軸 黝黑 劊子手 跛腳 蜷縮
恫嚇 蟲豸 緘默 唆使 抽搐 鏤刻
標識出正確的讀音,請全體學生齊讀兩遍
3. 請學生歸納三要素
。ōh(huán)境 學生應該能概括,人物 適當?shù)靥崾,情?jié)我會提示:把我們找到的人物都串起來,連成一句話就是我們這篇文章的情節(jié),想想看怎么說?)
環(huán)境:格雷沃廣場的刑臺
人物: 克洛德孚羅洛
圍觀群眾
情節(jié):伽西莫多被送上刑臺,接受笞刑,圍觀者嘲笑辱罵他,副主教克洛德對他置之不理,愛斯梅拉達為他送上水。
三, 整體感知
1. 題目是“一滴眼淚換一滴水”,大家是不是有疑惑。磕俏覀兿葟难蹨I處看起,文中描寫眼淚處是哪一段?——(第62小節(jié))
全體讀一遍,伽西莫多為什么流淚?——(被他劫持的愛斯梅拉達在沒有人理睬他時送水給他喝)
2. 在他喝到水之前,他對愛斯梅拉達懷著怎樣的情感?他是怎樣想愛斯梅拉達的?哪一小節(jié)有描寫?——(第60小節(jié) 憤怒和輕視)
詳寫這種情感,跟伽西莫多流淚有什么關系?對刻畫愛斯梅拉達形象又起到什么作用?——(對比,突出愛斯梅拉達的美麗善良)
3. 再讀第62小節(jié),為什么是“一直干燥如焚”、“長時間被失望”?是誰讓他這樣?——(圍觀群眾)(這是學生的第一反應所做的答案,不完全)
、 在伽西莫多受刑前后,圍觀的群眾有什么樣的表現(xiàn)?從文中找出相關語句
受刑前:幾次笑(第6小節(jié)、第13小節(jié)、第16小節(jié))幾次罵
受刑過程:圍觀群眾的侮辱和詛咒(第28小節(jié)、第29小節(jié)等)
、 用文中的一句話來形容圍觀群眾,是哪一句?(這些圍觀群眾和伽西莫多有關系嗎?他們與伽西莫多毫不相干,卻侮辱、咒罵他,反映了群眾的自私、無聊)——(第27小節(jié) 在這種年紀是沒有憐憫心的)
③ 面對圍觀群眾的咒罵與侮辱,伽西莫多又有何表現(xiàn)?表現(xiàn)出他什么樣的性格?——(表現(xiàn)出了伽西莫多雖貌丑,但心地善良)
、 除了圍觀群眾,還有誰讓伽西莫多失望?——(副主教克洛德孚羅洛)
文中哪一段有描寫?——(第44小節(jié) 副主教對伽西莫多置之不理)
4. 那與他們相反給伽西莫多送上水的是誰?——(愛斯梅拉達)
5. 與伽西莫多毫不相干的圍觀群眾辱罵他、憎恨他,最應該救他的副主教克洛德拋棄了他,而被他劫持的愛斯梅拉達卻給他送上了水。這滴水喚醒了伽西莫多不流淚的靈魂,這滴水僅僅喚醒了他的靈魂嗎?——(不是,還喚醒了圍觀群眾,第67小節(jié))
6. 齊讀第67小節(jié),為什么前面圍觀群眾那么地自私和無聊,現(xiàn)在卻轉變地如此快呢?他們不是沒有憐憫心嗎?——(因為他們沒有完全喪失最基本的人性,愛斯梅拉達喚醒了他們人性中的良知。)
四, 手法分析
1. 大家有沒有發(fā)現(xiàn)?圍觀群眾前后的表現(xiàn),采用了什么手法?前后表現(xiàn)形成了什么?——(對比)
2. 文中采用最多的手法就是對比,大家還能不能找出其他的對比?(此處比較難,所以必須適當?shù)匾龑В?/p>
比如說,雨果是一位崇尚人道主義者,他遵循的美學原則是“丑就在美的旁邊,畸形靠近優(yōu)美,粗俗藏在崇高的背后,惡與善并存”,他用此美學原則創(chuàng)造了我們文中的哪一個人物形象?——(伽西莫多)
那伽西莫多自身是不是一個對比啊?外表雖丑陋,但內心善良。
(很自然地學生就能想到伽西莫多與愛斯梅拉達的對比,圍觀群眾與愛斯梅拉達的對比,克洛德與伽西莫多的對比。)(總之,還是要適當引導)
3. 作者通過人物自身以及人物之間的美丑對照,為了表達什么?表達什么樣的主題?
(引導:圍觀群眾前后對比突出了愛斯梅拉達的美好與善良;伽西莫多與愛斯梅拉達雖然是一個貌丑一個貌美,但是兩個人都是內心善良的人,兩者對比也是為突出心靈美;副主教克洛德與伽西莫多的對比告訴我們,一個人即使外表再美,外在形象再好,都比不上心靈美。這些對比手法都是為了突出什么?)
這樣適當?shù)匾龑,學生很容易找出主題——呼吁人性的真善美。
五, 課堂總結
小小的刑臺,既是對伽西莫多肉體的懲罰,又是對中世紀人們靈魂的拷問。小小看臺,大千世界,人性的復雜、善惡、美丑展露無遺。我們要做像愛斯梅拉達那樣的人,既美在外表也要美在心靈,尤其要注重我們的心靈美。在最后,送給大家一句話,是雨果說的,“世界上最寬廣的是海洋,比海洋更寬廣的是天空,而比天空更寬廣的是人的心靈!
六, 板書設計
圍觀群眾
情節(jié):伽西莫多被送上刑臺,接受笞刑,圍觀者嘲笑辱罵他,副主教克洛德對他置之不理,愛斯梅拉達為他送上水。
水教案 篇2
一、教學目標:
1、能抓住重點段給課文分段。
2、能正確地拼讀注音的生字,理解新詞語在課文中的意思;能有感情的朗讀課文最后一個自然段,能背誦第4、5自然段。
3、知道祖國水下發(fā)射運載火箭的成就,感受作者為祖國發(fā)射運載火箭成功而自豪的感情。
二、課時安排:2課時
第一課時
一、揭題、審題
1、揭題:火龍出水——提問
板書:火龍是指什么?——火龍、水?
二、初讀全文,了解大意。
1、讀課文,你能解決什么問題?
三、突破難點
1、作者親眼看了“火龍出水”的景象后,總的印象是什么?從文中找一個詞來回答。
2、“奇異”是什么意思?文中哪些詞句看出“火龍出水”的景象是奇異的?
。1)速度快:突然間、驀地、頃刻、眨眼間。
。2)聲音大:雷電般的轟響、呼嘯著。
。3)色彩美:白色、閃閃爍爍、雪白、金碧輝煌。
四、理清文脈。
1、抓住重點段,給課文分段。
(自學——討論——交流評議)
要點:
。1)課文第一段寫“我”親眼看見“火龍出水”的文物。
(2)課文第2——4自然段寫“我”親眼看見“火龍出水”的`壯觀景象。
(3)課文第5自然段是寫“我”為祖國水下發(fā)射運載火箭成功而自豪。
五、指導背誦
1、復習抓住重點詞背誦的方法。
2、學生自己嘗試背誦第三自然段。
3、指名背,同桌互背。
第二課時
一、檢查背誦:指名背誦第三自然段。
二、探究首尾。
1、課文第2—4自然段具體描寫了“火龍出水”的壯觀景象,第1和5自然段寫什么?
2、自讀第5自然段,說說這段話中表達了作者怎樣的感情。
三、交流討論。
1、第一句感嘆句——高興
2、第二句比喻句——激動
3、第三句反問句——自豪
四、擴展知識
學生匯報收集到的我國運載火箭發(fā)射成功的有關資料。
五、感情朗讀。
六、熟讀背誦。
板書: 火龍出水
火龍——運載火箭出水——從水下發(fā)射
速度快:突然間、驀地、頃刻、眨眼間。
聲音大:雷電般的轟響、呼嘯著。
色彩美:白色、閃閃爍爍、雪白、金碧輝煌
水教案 篇3
【教學目標】
科學概念:
1、當環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時,水開始結冰,從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。
2、水在結冰過程中,要向周圍放出熱量。
過程與方法:
1、觀察、記錄冰的特征,并比較冰和水的相同與不同。
2、觀察水結冰過程中的溫度及其他變化。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、樂于在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度。
2、初次感受、體現(xiàn)物質狀態(tài)的變化。
【教學重點】觀察冰的特點和水結冰過程中的溫度變化
【教學難點】水為什么會結成冰
【教學準備】小組:觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤,保溫杯1只、冰塊1
杯、試管1支、8毫升純凈水(或自來水)、水溫計1支。
【教學過程】
一、冰的觀察
1、師:同學們一定見過冰吧,能說一說冰是什么樣子的嗎?
2、師:每個小組桌上放著冰,這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中,今天取出來的一些冰,今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結成冰了。
板書:水結冰了
3、師:接下來我們就來認真的觀察冰,及時把冰的'特點記錄在P48的維恩圖中,同時要注意手小心被冰凍壞。
4、學生觀察后匯報交流。(預設:冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會浮在水上面、水結冰后占據(jù)了更大的空間等。)
5、水是我們上學期所探究過的,它的特點肯定還記得,我們把水和冰做一個比較,及時把結果記錄在維恩圖中。
6、學生比較后匯報。(預設:水是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、會流動的、沒有固定形狀的液體等;水和冰的共同點:都是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的)
7、師:大家一起來看一下這個維恩圖,水和冰的相同點和不同點都展現(xiàn)在這里,水是液體,那么冰呢?
(學生發(fā)表意見,并請他們闡述原因。)
通過爭論得出結論:(1)冰是固體,因為冰具有固體的特點。
。2)水結成冰以后,形態(tài)發(fā)生了改變,從液體變成固體。
二、水在什么溫度時結冰
1、師:我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內里水會結冰,但水到底是在什么溫度的時候會結冰呢?我們一起來探究一下。
2、指導學生閱讀書P49,然后請學生講講這個實驗應該怎么做?
。A設:(1)在細而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水,用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。(2)拿一只塑料杯(在外面包裹一塊干毛巾),在杯內裝滿碎冰,把試管插入碎冰中。用溫度計觀試管里的水溫的變化。(3)在碎冰里加入很多食鹽(加鹽可制造更低的溫度),保持幾分鐘持續(xù)觀測試管里的水溫。(4)如果觀察到試管里的水開始結冰時,讀出溫度計的示數(shù)。)
3、師:清楚怎么做了嗎?請組長來領器材,同時主意輕聲交流,仔細觀察。
學生實驗,教師巡視。
4、匯報交流觀察到的現(xiàn)象。師:現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時會結冰了嗎?是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化?
(預設:水在0℃時會結冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化)
5、師:能解釋冰箱里的水為什么會結冰了嗎?
。A設:冰箱中的低溫使水向周圍放熱,溫度降低,降到0℃時,使水的狀態(tài)發(fā)生了變化,結成了固態(tài)的冰。)
三、拓展
1、師:通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲嗎?
板書:水(液態(tài)) 冰(固態(tài))
2、師:現(xiàn)在知道為什么冬天有時候河里會結冰了嗎?回家也自己去做一塊冰。
板書設計:
教學后記:
水教案 篇4
教學目標
1、學會本課12個生字,認識8個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,體會周總理和人民心連心的深厚情意。
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
教學目標
1、學會本課13個生字和由生字組成的詞。
2、初讀課文,了解課文主要內容。
3、通過看圖培養(yǎng)學生的觀察能力,能夠抓住人物的穿著,表情及動作體會人物的心情,了解課文的內容。
教學過程
。ㄒ唬┱J真觀圖,了解圖意。
老師出示掛圖,請同學們看看圖上的人們在干什么?
。ㄈ藗兒椭芸偫碓谝黄疬^潑水節(jié)。)
板書:潑水節(jié)。
(1)潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日?板書:(傣族)
(2)誰知道潑水節(jié)是怎么回事?
(學生如果講不清,老師可補充說明:每年的清明時節(jié),也就是當鳳凰花開的時候,到了那天,人們穿上漂亮的服裝,背起象腳鼓,互相潑水祝福,這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。)
。3)誰知道傣族人民主要居住在什么地方?
。▽W生說不上來,老師告訴學生:傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。)
。4)仔細觀察圖畫,圖上人們的表情什么樣?穿著什么?
。ㄏ矚庋笱,興高采烈,喜笑顏開。再看人們穿的衣服,色彩鮮艷、漂亮,包著頭巾,多數(shù)的衣服都沒有領子,繡著花邊,赤著腳。周總理穿著對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條粉紅色頭巾。)
(5)人們的手里拿著什么?請你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。(老師把句式寫在黑板上。)
。ㄈ藗冇械亩酥,有的抱著水罐子,還有的敲著象腳鼓,和周總理一起歡度潑水節(jié)。)
。6)人們圍聚在周總理身旁,像眾星捧月一般簇擁著周總理,表現(xiàn)了傣族人民的什么感情?
。▽偫淼淖鹁、愛戴,像親人一般。)板書:愛戴
。7)我們敬愛的周總理工作十分繁忙,還抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié),把幸福和歡樂帶給傣族人民,說明了什么?
。ㄖ芸偫砗痛鲎迦嗣裥倪B心,他心里裝著各族人民。)
板書:心連心
過渡:周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的,為什么說這次潑水節(jié)難忘?下面,讓我們學習課文。首先,我們來一起掃清學習中的文字障礙。
(二)范讀課文,了解主要內容,在自然段前標上序號。
。ㄈ┳詫W生字、新詞。]
。ㄋ模z查自學效果。
1.字音:
潑:念“p#”,不念“b#”。
令:注意和“今”字區(qū)別。讀準字音“lìnɡ”。
福:應讀作“fú”,不能讀作“fǔ”。
2.字形:
蘸:“zhàn”可分部件記憶字形。
敬:左寬右略窄。指導書寫時,讓學生注意觀察田字格中的范字。
。鹤笳覍,中間的“廴”,不要寫成“辶”。
壽:半包圍結構,寸字底,上面是“豐”字豎變成“丿”。
3.解詞:
花炮:指燃放的彩花和鞭炮。
象腳鼓:是傣族的一種樂器,樣子像大象的腳。鼓身是木制的,羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上,用手拍擊鼓面,多用來給舞蹈伴奏。
4.熟讀本課生字詞。
。ㄎ澹┲笇W生寫生字的字頭。
。┳鳂I(yè) 。
熟讀課文。
第二課時
教學目標
1、講讀課文,了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
2、做到正確、有感情地朗讀課文,背誦課文第5~8自然段。
3、復習本課生字詞。
教學過程
。ㄒ唬╈柟虖土暽衷~。
。ú捎酶鞣N形式讀熟,做到脫口而出。)
(二)初讀課文,理清思路。
1.請三個同學讀課文。第一個同學讀1~3自然段,第二個同學讀4~6自然段,第三個同學讀7、8自然段。其他同學注意聽他們是否讀準了字音,并且邊聽邊想每個同學讀的這一部分的主要內容是什么。
2.讀后回答:
。1~3)自然段寫周總理到來前的情況。
。4~6)自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。
。7~8)自然段寫傣族人民的歡樂心情。
。ㄈ⿲W習1~3自然段的內容。
1.學習第1自然段。邊默讀邊想:
。1)這段告訴了我們什么?
。P凰花開的時候,就是潑水節(jié)到來的時候。)
。2)鳳凰花的顏色是什么樣的?從圖上找一找。
(火紅火紅的。圖的右下角生長著,地上鋪著花瓣。)
2.指名讀第2自然段,邊聽邊想:
。1)這段告訴了我們什么?
。2)“今年”是指哪一年?
(讀一讀最后兩個自然段就知道了。)
板書:1961年
(3)那一年,周總理已是六十多歲的老人了,他為什么還要到那么遙遠而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)呢?
。ㄖ芸偫黻P懷著全國各族人民。)
3.齊讀第3自然段,看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
。1)畫出人們的動作詞語。
板書:敲起、趕來、撒滿、歡呼。
。2)“趕來”改成“走來”意思一樣嗎?
。ú灰粯。“趕來”有急切的意思,潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日,人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日,最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的'潑水節(jié),人們早就想親眼看一看周總理,能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福!大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡,所以起了大早,急急趕來。)
。3)人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么?
。ū磉_人們對周總理的無限熱愛,這是傣族人民迎接最尊貴的客人,最親的親人時的一種禮節(jié)。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。)
(4)畫出第3自然段中的比喻句,齊讀,說說本體、喻體、比喻詞各是什么。
(5)人們?yōu)榱藲g迎周總理還準備了什么?讀出有關句子。
。埓⒒ㄅ冢
。6)“一條條”“一串串”說明了什么?
(江面上有很多的龍船駛過,很多的花炮齊放,場面熱鬧非凡。)
。7)“歡呼”一詞表達了人們的什么心情?讀這一句時應用什么語氣?
。ㄈ藗兛释姷街芸偫,今天的愿望終于實現(xiàn)了,壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調要高,要表達出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。)
有感情地讀讀這一段。(個人、集體)
。ㄋ模⿲W習4~6自然段。
1.默讀第4自然段,看一看共有幾句話?(兩句)請兩個同學每人讀一句,其他同學邊聽邊想每句話的主要意思是什么?
。ǖ谝痪浣榻B了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。)
2.看圖上周總理的服裝,他為什么要穿這樣的衣服?
。榱俗鹬卮鲎迦嗣竦娘L俗習慣。)
3.畫出這段中描寫周總理的動作詞語,說說這些動作說明了什么?
板書:接過、敲著、踩著、跳舞
。ㄕf明周總理和傣族人民心連心,像一家人。)
4.全班一齊回憶學習第4自然段的方法。
。1)這段有幾句話。
。2)理解每句話的意思。
。3)通過重點語句,體會自然段的意思。
5.按第4自然段的學習方法,自學第5自然段,先分小組討論,然后全班一起說說討論的內容。
。ü灿腥湓挘谝痪涞囊馑际菨娝_始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水,為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水,祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有:端著、拿著、潑灑。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。)
6.練習背誦第5自然段。
。1)請三個同學每人背一句。
。2)每個同學小聲背這一段。
(3)全班齊背。
7.課文的哪些段落具體描寫了圖上的內容?(4~5自然段)
周總理來參加傣族人民的潑水節(jié),這對傣族人民來說,是天大的喜事,是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞,激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段,一定要讀出歡樂的情緒。
8.第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場面,要讀出語氣。先自己小聲練讀,然后互讀,最后全班齊背。
。ㄎ澹⿲W習課文最后兩段。
1.請一個同學讀,大家想:這兩段表達了什么?
。ù鲎迦嗣竦募有那。)
2.為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的,是難忘的?
。ㄒ驗橹芸偫韥淼竭@里,他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民,傣族人民永遠也忘不了這一天。)
3.全班齊讀最后兩個自然段。
。┳鳂I(yè) 。
熟讀全文。
【板書設計 】
探究活動
實踐創(chuàng)新
通過讀書和收集資料,講講有關周總理或有關傣族人民的故事。
水教案 篇5
課前透視
課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形,表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂,緊扣“難忘”二字展開,內容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學重點,教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文,從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。二年級學生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關系了解不多,課前應布置他們搜集有關的資料,提高搜集、處理和篩選信息的能力。
教學目標:
1.會認12個生字,會寫12個字。
2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對周總理和人民心連心有一定的認識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學重點:
了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,體會他們之間心連心的深情厚誼。
信息資料:
生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關資料。
課時安排:
兩課時---難忘的潑水節(jié)優(yōu)秀教學設計
第一課時
切入舉偶
1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭,除了漢族外還有55個少數(shù)民族,而少數(shù)民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。(板書課題)教師或學生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習俗。
2、圖片激趣。出示課文插圖,圖上的人們在干什么?(人們和周總理在一起過潑水節(jié))(板書:潑水節(jié))然后在前面加上“難忘”二字:為什么說是難忘的 潑水節(jié)呢?學習課文我們就會知道。
對話平臺
自讀
1、自由讀課文,初步感受潑水節(jié)的難忘。
2、再次讀課文,圈畫生字,把生字多讀幾遍。
3、限定時間,練習把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
【識字和朗讀是低年級的重點。此環(huán)節(jié)采用多種形式,充分發(fā)揮學生的主體地位,有效地提高讀書效率!
識字
1、小組合作檢查生字讀音,注意瓣讀ban,在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”!耙驗椤钡摹盀椤弊xwèi 。翹舌音有“蘸、壽”,平舌音有“踩”。
2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的,然后全班推薦好的識字方法。
3、游戲檢查識字:抓“特務”、“對號入座”、“購買門票”
【本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少,字形比較復雜,字音難點較多。教學時,要努力調動學生內在的學習積極性,增強學習的趣味性,使學生在輕松愉悅的氣氛中識字!
讀思
學習第一自然段
1、指名讀課文,說說你讀懂了什么?
2、換詞比較:“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎?
(突出鳳凰花的艷麗,烘托了喜慶祥和的氣氛。)
還有什么事物也是“火紅火紅”的?
(此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象,感受節(jié)日的喜慶和熱烈。)
3、指導讀——練習讀——齊讀。
學習二、三自然段
1、默讀課文,把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。
2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”?引導學生用“因為……所以”練習說說原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的?重點抓住人們動作的詞語體會。
“趕來”可以換成“走來”嗎?為什么?
你從“一串串”“一條條”感受到了什么?
4、指導朗讀:重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句:“周總理來了!”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊,讀最后這句歡呼的話,感情要充沛,聲音要自然,語氣、語調可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。
練習
1、填量詞
一()花炮 一()龍船 一()花瓣 一()象腳鼓
2、找樣子寫詞語。
一串串 火紅火紅
寫字
學習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中,“鳳凰”二字比較難寫,可作重點指導。(1)都是半包圍結構。(2)第一筆一定要寫成豎撇,這是寫好這類字的關鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法,要注意指導。(3)“鳳”字內是“又”,要和“風”區(qū)分字形。 此外,還應注意“恩”與“思”的區(qū)別。
1、學生觀察臨摹,練習書寫。
2、教師巡視,根據(jù)書寫實際相機指導。
3、學生互相評價打等級。
4、寫得不滿意的字可以再寫幾個,直到自己滿意為止。
【延時評價更易于調動學生寫好字的積極性。】
第二課時
對話平臺
導入
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
讀思
學習四五自然段
1、默讀課文,畫出自己認為寫得美的語句。
2、小組合作,互相交流讀書的收獲。
交流
A、周總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著 一條水紅色的頭巾,笑容滿面地來到人群中。
1、結合課文插圖,理解“笑容滿面”(態(tài)度和藹可親,尊重傣族人民的風俗習慣。)
2、想像周總理會對人們說些什么?
B、他接過一只象腳鼓,敲著歡樂的鼓點,踩著鳳凰花鋪成的'“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎?
C、周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長壽。
1、總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?
2、傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?
3、練習說話:“一手……一手” 、“一邊一……邊”
【抓住重點詞語深入思考,適時想象,使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼!
朗讀
1、齊讀最后三個自然段,思考:周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘?
2、指導讀:練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀
文章結尾是全文的高潮,要滿懷深情地朗讀,讀出無比幸福、難以忘懷的情感。 再如,讀結尾幾個感嘆句,情緒要激動,但不能只是提高聲音,要虛實結合,讀出陶醉在幸福中的感覺。
實踐
1、.查找、搜集周總理的圖片、故事
2.用學習伙伴的話,引導學生了解我國的民族節(jié)日和民間習俗、開個小小介紹會。
寫字
練習書寫其他六個字。
1、學生觀察,每個字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導,發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。
3、展示寫字作業(yè),學生互相評價。
伴教錦囊
1、傣族有人口162萬多人,主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個縣也都有分布。傣族歷史悠久,在近年發(fā)現(xiàn)的傣文史籍中,記述著遠古時期傣族先民的活動 !按觥保鉃闊釔圩杂珊推降娜。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國前,傣族地區(qū)處于封建領主制向封建地主經(jīng)濟發(fā)展的過程。不同地區(qū)大體可分為三種類型:西雙版納為代表的領主經(jīng)濟保存比較完整;德宏、孟連、耿馬是代表領主經(jīng)濟向地主經(jīng)濟過渡的地區(qū);景谷、新平、元江等內地的傣族地區(qū)地主經(jīng)濟已經(jīng)確立。
2、傣族的節(jié)日主要有開門節(jié)、關門節(jié)、送龍節(jié)等,其中最隆重的是潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族人民送舊迎新的傳統(tǒng)節(jié)日,人們認為互灑清水可以消災彌難,互相祝福。節(jié)日里還舉行堆沙、丟包、放高升,賽龍舟等活動。
3、漫話竹樓 傣族人住竹樓已有1 4 0 0 多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜,創(chuàng)造的一種特殊形式的民居。顧名思義,竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉(xiāng),大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達數(shù)十種,都是筑樓的天然材料。
閱讀在線 : 綠色的竹樓
西雙版納,一片翠綠。那兒的房屋很怪,不用磚,不用石,是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的,由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高,不但能防潮,還能在樓下養(yǎng)牛喂豬呢!據(jù)說,這種建房子的辦法,還是當年諸葛亮教給傣族人的呢!
進竹樓,先得把鞋脫下放在樓梯邊,光著腳走在用竹子鋪著的地板上,涼絲絲怪舒服的。人們盤腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來長的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點燃,嘴斜著埋進竹筒里,呼嚕嚕地抽著。原來這是“水煙筒”。
吃飯時,人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦,“油炸青苔”啦,而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。
走出竹樓,滿眼是綠樹、鮮花,連圍寨子的墻,都是長得又高又綠的仙人掌。
西雙版納真是綠色的土地。
水教案 篇6
教學內容
初讀課文,采用自己喜歡的方式讀通課文,通過小組討論交流的方式讀懂課文。
學生學習過程
一、導入新課:
1.同學們,在上課前老師這里有兩個詞語不知大家認識不認識?(出示:干燥 炎熱)
2.讀了這兩個詞語你想到怎樣的畫面?(學生描繪夏天的景象)說了這么多,你最需要什么呢?(空調、洗澡、水)
3.板書課題:水
二、初讀課文:
用眼讀書,將課文的每一個字讀正確,將課文的每一句話讀通順。
三、檢查學生的`生字:
1.出示:窖、膝、勺
(1)“窖”是一個二類字,大家能夠認識就可以了,但老師相信聰明的你已經(jīng)記住這個字,能說一說你是怎樣記住這個字的?(利用形聲字來記憶)
(2)“膝”是左右結構的字,寫時注意“左窄右寬”,在寫右邊的中間部分“人”要寫得放開一點。
(3)“勺”字是個象形字。
2.出示:水窖,膝蓋,一勺水。
學生讀生字詞,看清字形讀準字音,此外回憶課文內容,想一想這些詞與課題有聯(lián)系嗎?
四、再讀課文:
用眼讀書我們就有了這么大的收獲,我想如果我們能用心去認真讀書的話,收獲會更大。
1.提出要求:用文中的話語來解讀這四個詞語的話,你會選哪一句話呢?
2.學生讀書,教師巡視。
3.學生匯報,教師板書:缺 最珍貴
五、三讀課文:
用心讀書,我們找到了更為深入學習課文的話題。現(xiàn)在,老師要求同學們不僅用心讀書,而且要用腦讀書,找到課文中能讓你感受到“這是一個缺水的地方,水,是最珍貴的!闭Z句,邊讀邊畫,更好的是能寫一寫你獨特的感受。
1.學生讀書,教師巡視。
2.學生匯報,教師提出要求:請同學們舉起你自信的手,舉得高高的向老師示意你找到了。匯報時別人說過的你不可以再說,但可以補充,最好是不同,因而你必須學會傾聽。
六、總結:
看來缺水的日子,對于我們江南的孩子來說是“痛苦的”,那么文中描寫的村子里的人對于缺水的日子又是如何看的呢?(開心)是的,作者生動地向我們描寫了水給他們帶來的快樂,作者又是怎樣描寫的呢?他又為什么這樣寫呢?這是我們下節(jié)課的任務。
作業(yè)設計
1、抄寫生字詞語。
2、完成練習冊。
板書設計
水
最珍貴
水教案 篇7
教材分析
《清澈的湖水》是二年級上冊第七組的第二篇課文。這一組課文緊緊圍繞“環(huán)!边@一專題,選材新穎別致,貼近兒童生活!肚宄旱暮泛瓦@一組的專題很符合,它寫的是小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里,也不愿弄臟那“清澈的湖水”。這點滴小事,反射出的是小潔美好的心靈。通過學生身邊的事件,讓學生明白:其實保護環(huán)境很簡單,就在我們舉手投足之間。既然我們的舉手之勞能保護環(huán)境,使其不受破壞,我們就應該好好保護我們周邊的環(huán)境。
教學目標
知識與能力
1.認12個生字,會寫8個字。
2.有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。
過程與方法
1.讀中感悟、讀中積累、讀中再現(xiàn)圖畫、讀議深化主題。
2.用自己喜歡的方式來表現(xiàn)環(huán)境的美。
情感態(tài)度價值觀
1.感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
2.滲透保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和學習自我控制的能力。
教學重點
能正確有感情的朗讀課文,感受小潔心靈的美好,培養(yǎng)保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。
教學難點
朗讀中感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會自然美和行為美的和諧。
教學準備
教學課件《清澈的湖水》。
教學流程
課前談話:
老師來自美麗的五蓮,那里山清水秀,人杰地靈。還有享譽全國的五蓮山、九仙山,你去過嗎,哪些景物給你留下了深刻的印象?你還到過哪里,談談給自己留下的印象。
(通過談話把學生帶入到課文的學習中。)
一、“風景”導入,激發(fā)美
1.欣賞風景:……現(xiàn)在我們再來欣賞幾處優(yōu)美的景色。
師隨課件激情導入:這是一灣清澈的湖水,湖面水平如鏡,倒映著藍天白云、青山綠樹,一切美不勝收,讓人仿佛走進美麗的畫卷之中。
2.揭示課題:孩子們,看了這些你想說什么?今天,就讓我們走進這清澈的湖水。
3、板書《清澈的湖水》并強調澈的讀法后齊讀課題。
二、初讀課文,感知美
1.自由讀文。師:孩子們風景美,文字更美,咱們來美美地讀讀這篇課文。如果遇到了不認識的`生字,我們可以請教書下的大蘋果、大樹葉,開始吧!
2.大家都讀得很認真。在讀書中,你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢?(學生匯報)
3、教師用課件展示本課含有,同桌合作認識詞語。
4.檢查生字認讀情況。各種形式檢查學生認識字的詞語情況,教師正音。
5.把生字從詞語中跳出,(課件展示)小老師領讀后檢查認讀情況。
6.指名分段朗讀全文。師:什么都難不倒我們的小朋友,看生字又回到課文中去了,相信你們能把它讀好。
7、分段讀課文,教師隨機指導師生共同評價。
三、品讀課文,欣賞美
1.通過讀課文我們已經(jīng)知道小潔隨爸爸媽媽坐小船欣賞到了美麗的風景,現(xiàn)在讓我們再來讀讀課文,請小朋友自由讀讀課文,請聽清要求要求:
。1)請你畫出描寫風景優(yōu)美的句子,并美美地讀幾遍。
。2)跟小組內的同學說說這些句子美在哪里,把自己的體會跟別人一起分享。
2.讀后反饋:課文里寫了哪些美麗的風景?
預設1:山石奇特
出示句子:看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。
。1)為什么喜歡,美在哪里。2生讀出你感受到的美。
。2)指導朗讀。山石像展翅欲飛的雄鷹,像正要跳起的青蛙,像正在賽跑的石龜石兔,多有趣呀!誰能用你的朗讀告訴大家,山石多有趣、奇特?(指名讀)
師:這些山石有趣,老師能把它們讀得動起來,你們相信嗎?(師范讀)
師:誰敢跟老師挑戰(zhàn)呢?(指名讀)
師:小朋友簡直把山石讀活了。我們一起來讀讀吧。(齊讀)
。3)引導學生從插圖上找出像青蛙、雄鷹、石龜?shù)纳绞。這里把山石寫成了一個個小動物,是多么可愛逼真。±蠋熯找到了一些山石,大家給它起個名字并練習用這樣的句式說話。(課件展示)
。4)說話訓練。
這邊的山石像 ,那邊的山石像 。(生反饋)
這樣的山石還有很多呢,這么多的山石一下子涌入你的眼簾,你會有怎樣的感覺?隨學生的交流教師板書:景美
(5)師:美麗的景色還有很多呢,誰想把找到的好句子與大家一起分享?
預設2:湖水平靜
出示句子:湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云,還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。
湖水清澈、平靜、明亮。請讀出你感受到的美。
請同學們閉上眼睛,聽著音樂,讓我們一同感受這美麗的湖水。
師配樂旁白(學生閉上眼睛想象):湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云,還有變幻的山巒。這時,你蕩舟湖上,與湖水貼得那么近,湖水是那么的清,清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍天、白云又如此的清晰。
3)想象說話,F(xiàn)在出現(xiàn)在你腦海里是怎樣一幅畫面?(生自由說。)
4)此情此景小潔的感覺是怎樣的?(指名讀)
5)課件演示:變幻的山巒
6)看著湖水,小潔為什么覺得自己像在天上飛,又像在水里游?
7)用你喜歡的方式把湖水的“美”表達出來。聽著你的朗讀老師覺得湖水的美令人陶醉。還想交流哪句?
預設3:小魚活潑
出示句子:一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!
1)為什么喜歡?(板書:小魚)
2)想象說話。大家感受到小魚多有趣呀!你想對小魚說些什么呢?
3)指導朗讀。看誰把小魚讀得最活潑、最可愛?
師:哪條小魚想來試試?(指名讀)所有的小魚一起來吧。R讀)
3.小組間討論:這樣的景色給了小潔怎樣的感受?
4.試著背誦自己喜歡的句段。
5.奇特山石,清澈的湖水,可愛的小魚,面對這美麗的風景,你想說些什么呢?是呀!這么美的風景,誰不喜歡呢?讓我們再一次動情地讀課題吧。ㄔ俅锡R讀課題)
四、再讀課文,體會小潔心靈美
1、小潔喜歡這美麗的景色嗎,請孩子們認真讀3-5自然段,把描寫小潔的句子用你喜歡的符號標出來,和小組里說說你讀懂了什么?
2、交流找到的句子,教師出示一下幾處句子,再讀談從這幾句話中你覺得小潔是個怎樣的孩子。
小潔看得入了神。她吃完面包,剛想把面包紙丟進水里,卻被湖里美麗的景象吸引住了。
小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進湖里。
小潔回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。
船靠岸了,小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。
3、學生交流,教師板書:”人美”,
教師照板書總結全文:小潔的心靈如同這湖水一樣美,正是因為有了小潔這樣的好孩子,所以我們的環(huán)境才如此的美麗,老師相信你們一定能象小潔那樣做個愛護環(huán)境的好孩子。
五.拓展作業(yè),延伸美
1.我能把自己喜歡的部分背熟。
2.開展“彎彎腰,拾起一片廢紙”活動。
板書設計:
《清澈的湖水》
景美 人美
水教案 篇8
【教材分析】
《烏鴉喝水》是義務教育課程規(guī)范實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動動腦筋,你一定會有解決的方法”。課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)現(xiàn)了一個瓶子,可瓶口小,水不多,它放進石子喝著了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想方法解決。這個故事內容簡單明了,一年級同學大多聽過。設計理念
創(chuàng)設實踐活動,給同學自主、合作、探究的機會。鼓勵同學質疑問難,開掘同學的發(fā)明潛能,激活同學的思維和想像力。尊重同學的個性,重視同學的自我反思,相互評價,促進同學的發(fā)展。注重同學在語言實踐中感悟語言,積累語言,運用語言。
【學習目標】
。薄⒏惺転貘f由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真考慮的烏鴉。
【教學流程】
一、復習檢測
。、讀詞卡。
。、找朋友游戲──連字成詞。
。ㄔ凇罢遗笥选钡呐氖钟螒蛑徐柟陶J字,激起同學學習興趣,創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。)
二、提出問題,合作初步解疑
。、讀課題,質疑,梳理問題。
。、自讀課文,注意讀準字音,把課文讀通順。
3、指名讀1~3自然段,考慮提出的問題。
4、4人小組討論交流讀懂的問題。
(把閱讀和質疑問難結合起來,讓同學在讀中學會問,在疑中加強讀,使其在閱讀中提出問題,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。)
三、讀中感悟喝不著水的原因(學習第一自然段)
。、指讀第一自然段,考慮:烏鴉為什么一開始喝不著水?
。病⒗首x指導。著重指導“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。
。、同學自我評價朗讀。
。ㄒ宰x為主,通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導同學在讀中熟悉課文,理解課文,使同學在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。)
四、合作探究學習第二、三自然段
1、過渡語:看見一個瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶口又小,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來想想方法。
。、同學自讀二、三自然段。
。场⑺娜诵〗M合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實驗。
。础⒔涣骱献鹘Y果。
(根據(jù)同學喜新求變、活潑好動的.天性以和形象思維為主的特征,把實踐的主動權還給同學,合作動手做實驗,激發(fā)興趣,調動思維,讓其在生動活潑的形式中自然而然地達到“以做促讀”的目的。)
。怠⒗斫狻皾u漸”一詞的含義,能用它說話。
。、指導朗讀二、三自然段,同學自我評價。
。贰l(fā)散思維:假如旁邊沒有小石子,你們該怎么辦呢?同桌討論、匯報。
五、學會背誦的技巧
(注意讓同學自身悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,引導同學學會巧背。)
你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。
六、復習鞏固
。、看誰讀得最快:
⑴ 烏鴉口渴要喝水。
、 瓶口小,水不多,可是烏鴉還是想出方法喝著了水。
、 夏天到了,天氣漸漸熱起來了。
(識字是低段年級語文課的教學重點,根據(jù)同學記得快忘得快的特點,在課前以游戲、詞卡形式復習,在課后把學過的字放進旬子里,既鞏固認字,同時又積累了語言,這樣反復再現(xiàn),強化記憶。)
。病⒖凑l寫得最好。
【板書設計】
19 烏鴉喝水
水不多 口又小──喝不著
放石子──喝著
【教學反思】
學習過程是同學主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程,我在課堂中創(chuàng)設了同學主動參與的豐富多彩的語文實踐活動,給同學提供了自主、合作、探究學習的機會,收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想方法喝著水,保守的教學通常是教師演示,讓同學理解喝著水的過程,同學處于被動接受狀態(tài)。為了讓同學嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,我設計了讓同學在自讀課文的基礎上,4人小組合作動手做實驗,研究烏鴉喝著水的過程。同學實驗完成后,不由發(fā)出:“喲,水真的升高了!“興奮之情溢于言表。這時,講解是多余的,通過合作實驗,同學主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級同學的特點,很好地調動了同學的積極性,同學在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文,真正成為了學習的主人。
水教案 篇9
學習目標:
1、說明植物細胞吸水和失水的原因。
2、說出植物根尖吸水的主要部位及原因。
3、舉例說明植物生長需要的主要無機鹽及其作用。
教學重點:
。1)說明植物細胞吸水和失水的原因。
。2)說出植物根尖吸水的主要部位及原因。
教學難點:
。1)說明植物細胞吸水和失水的原因。
。2)說出植物根尖吸水的主要部位及原因。
。3)舉例說明植物生長需要的主要無機鹽及其作用。
教學過程:
一、導入新課
農(nóng)諺“有收無收在于水,收多收少在于肥”,請同學們分析這句話的意義,得出水和無機鹽對植物生長的重要性,再提問吸收水和無機鹽的器官是什么,
二、植物生長需要水
CAI展示問題
為什么植物的生活離不開水?
。. 你認為一棵大樹和一棵小草的一生中,兩者的需水量一樣嗎?
。病⒂衩自谟酌缙诤烷_花結果期的需水量也一樣嗎?
圖片:蘿卜條在清水和鹽水中的變化情況。
1.濃鹽水的濃度大,蘿卜細胞就______.
2.清水的.濃度小,蘿卜細胞就_______.
即:哪里濃度____(填“大”或“小”),
水分就往哪里跑!
水分由濃度小 濃度大
夏天,用糖拌西紅柿,鹽拌黃瓜時會有什么現(xiàn)象?為什么呢?
觀察下圖,一段時間后A.B兩個洞中水位將如何變化?
A洞中水位會_____:
B洞中水位會_______.
CAI展示:根細胞吸水和失水的原理
。ㄋ模┲参锏纳L需要無機鹽
CAI播放植物生長需要無機鹽的視屏及圖片得出植物的生長需要無機鹽。
土壤中有多種無機鹽成分,植物需要量最大的是含氮、磷、鉀的無機鹽。
要使植物生長的好,就要適時適量地給土壤施用肥料。
氮肥:促進細胞的分裂和生長,使枝葉長的繁茂
磷肥:促進幼苗的生長發(fā)育、花的開放、果實和種子的成熟
鉀肥:促進糖類的形成和運輸,使莖桿健壯
無土栽培:能滿足植物對各類無機鹽的需要
合理施肥:
a.根據(jù)作物的需肥規(guī)律,適時、適量地施肥使植物體茁壯生長,且獲得少肥高效的效果。
b.疏松土壤,促進有O2呼吸,從而促進根對必需礦質元素的吸收。
課堂:細胞吸水、失水的原理-------根毛吸水的道理-------合理灌溉。
植物生長需要含氮、磷、鉀的無機鹽------合理施肥。
水教案 篇10
一、教學要求
1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。
2、理解課文內容使學生懂得保護大自然,增強環(huán)保意識。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內容。
三、課前準備:生字卡、小黑板
四、教學時間:兩課時
第一課時
一、談話,導入新課
二、初讀課文
1、學生輕聲讀課文,讀準字音。
2、讀通課文。
3、給自然段標上序號。
4、教師出示生字卡,指名認讀,再齊讀。
出示小黑板,讓學生讀一讀詞語。
問:有不懂的詞語嗎?簡單的詞語教師做適當?shù)腵講解,其他詞語放在課文里再講。
5、指名分段讀課文,教師正音。
三、學習課文,讀懂課文。
1、默讀課文。說說自己讀懂了什么,把不懂的地方提出來,和同學討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論:
(1)小潔看什么看得如了神?
。2)她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。這句話你怎樣理解?
(小潔看到湖中映出的藍天、白云,覺得自己像在天上飛,她坐在船頭上,游船在湖面上行駛,所以覺得自己又像在水里游。)
指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美,湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
。1)小潔吃完面包想把面包紙丟進水里,可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢?
2)湖水變得滿是皺紋,美麗景象不見了。美麗的景象指什么?為什么不見了?(討論后讀有關句子)
(3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?
(4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?
指導讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結:我們從小應該懂得保護環(huán)境。
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