- 相關(guān)推薦
田忌賽馬教案錦集十篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的田忌賽馬教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
田忌賽馬教案 篇1
第一課時(shí)
一、展示資料 檢查預(yù)習(xí)
1、今天呢,黃老師就和同學(xué)們一起回到兩千多年前的賽馬場(chǎng),去看看當(dāng)時(shí)齊國貴族非常喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)――賽馬,我們?cè)谶@里就要學(xué)習(xí)課文――《田忌賽馬》(板書)老師讓大家查找有關(guān)的資料,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)一下。(交流“戰(zhàn)國時(shí)期”“齊威王”“田忌”“孫臏”古代賽馬規(guī)則等)
2、看來同學(xué)們課前收集資料都很用心,希望大家在接下來的時(shí)間也用心學(xué)習(xí),F(xiàn)在來看看同學(xué)們都讀懂了哪些生字新詞,請(qǐng)大家拿出預(yù)習(xí)本讀一讀。
生:我讀懂了這些字詞田忌……
師:請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家讀一讀,小老師讀對(duì)了,大家學(xué)著他讀一讀;讀錯(cuò)了,幫他改過來。
生齊讀
師:有哪些字音需要提醒大家注意的?請(qǐng)你指出來。
師:在學(xué)習(xí)這些字詞的過程中,誰愿意把自己的好辦法拿出來與大家一起分享。
生:我有一個(gè)好辦法,我是這樣記住“惑”的,“惑”是心里有疑問,不確定的意思,或是這樣,或是那樣;或者對(duì),或者不對(duì),總是捉摸不透,所以就是“心”上邊有一個(gè)“或”字。
師:哇!這真是個(gè)好辦法,相信聽你這么一說,大家不僅記住了“惑”,還懂得了它的意思。
生:我通過寫近義詞,懂得了“夸耀”“譏諷”“輕蔑”“得意洋洋”的意思。
師:把你的預(yù)習(xí)本給老師好嗎?現(xiàn)在你帶著大家讀一讀。
生:……
二、自讀課文 弄清賽局
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開課本,自個(gè)兒把課文讀一遍,想一想假如田忌能活到今天,他最喜歡課文中的哪句話?
2、出示“還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝!保R讀)
3、我請(qǐng)一位同學(xué)來板書“轉(zhuǎn)敗為勝”(生板書)從這個(gè)詞,我們可以看出田忌和齊威王舉行了幾次賽馬?結(jié)果如何?
三、討論交流 認(rèn)識(shí)妙策
。ㄒ唬┑谝淮伪荣
1、第一次賽馬他們是如何對(duì)抗的呢?自個(gè)兒把課文讀一讀,找出相關(guān)的語句,并用自己繪制的小馬演示第一次賽馬的情形。
2、誰愿意當(dāng)一回解說員,我請(qǐng)他上臺(tái)給大家解說田忌和齊威王第一次賽馬的情形。
3、老師剛才在底下聽到有同學(xué)說真想到賽馬場(chǎng)去看看,現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ匆豢矗ǔ鍪菊n件)
4、大家都看到了,第一次比賽田忌三場(chǎng)都輸了,為什么呢?
5、出示:“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比的強(qiáng)!
。ǘ┑诙钨愸R
1、第二次賽馬情形又是怎樣的呢?自個(gè)兒把課文讀一讀,找出相關(guān)語句,邊讀邊議,邊動(dòng)手。
2、看來大家都讀得差不多了,現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給大家演示一下第二次賽馬的情形。
3、大家說一說,前后兩次賽馬,不同在哪里?
4、“只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝!
5、師:這辦法誰給的呢?誰來當(dāng)當(dāng)孫臏將他的話讀一讀?
。ㄈ┢肺墩Z言 認(rèn)識(shí)妙策
1、人物的語言往往體現(xiàn)著人物的思想、個(gè)性,大家不妨讀讀孫臏、田忌、齊威王這三個(gè)人的對(duì)話,然后選一句你體會(huì)最深的,好好練練,讀出人物的個(gè)性來。
出示:“齊威王的馬比田忌的快不了多少!贝蠹蚁胍幌耄骸翱觳涣硕嗌佟痹谶@里是什么意思?(快一點(diǎn)兒,快得不多)這么細(xì)小的地方,孫臏都注意到了,從中我們可以體會(huì)到什么?(孫臏仔細(xì)觀察)
師:馬快不了多少,只要調(diào)換順序就一定能取勝嗎?
生:我認(rèn)為田忌能取勝,我從“胸有成竹”這個(gè)詞體會(huì)到孫臏有100%的把握。
生:我說只有50%的可能,假如齊威王也來一個(gè)調(diào)換順序,田忌也照樣輸。
師:多好的50%啊!那么有沒有這種可能呢?請(qǐng)大家讀讀書,答案就在書中。
生:我從“得意洋洋”這個(gè)詞體會(huì)到,齊威王的.馬必定按剛才的順序出場(chǎng)。
生:從“齊威王輕蔑地說:‘那就來吧!’”可以看出齊威王一點(diǎn)沒有防備田忌會(huì)調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,田忌的辦法出其不意。
生:齊威王正夸耀自己的馬呢!
師:“夸耀”與“夸獎(jiǎng)”一樣嗎?
生:“夸獎(jiǎng)”是一種鼓勵(lì),而“夸耀”表現(xiàn)出了十足的傲氣。
師:夸獎(jiǎng)自己的馬該怎么說?夸耀自己的馬又該怎么說?
生:“這匹馬真好!”這是夸獎(jiǎng);“我的馬天下無敵!”這是夸耀。
師:好,大家又從“夸耀”這個(gè)詞體會(huì)到齊威王壓根兒不會(huì)想到調(diào)換馬的出場(chǎng)順序。我們通過讀課文,找根據(jù),看到了孫臏這一辦法看似簡單,但是經(jīng)過了周密的思考的。
2、請(qǐng)同學(xué)們分別用一個(gè)詞概括出田忌失敗和勝利的原因。(硬碰硬、生搬硬套、缺少智慧;足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變、肯動(dòng)腦筋、機(jī)動(dòng)靈活)
三、拓展延伸 啟迪智慧
1、師:通過剛才的學(xué)習(xí),田忌、齊威王、孫臏給我們留下了深刻的印象,在“田忌、齊威王、孫臏”三個(gè)人中,你喜歡誰?
生: 我喜歡孫臏,因?yàn)樗阒嵌嘀\。
生:我也喜歡孫臏,因?yàn)樗粌H足智多謀,還樂于助人。
生:我喜歡孫臏,因?yàn)樗朴谟^察,勤于思考,遇事不亂。
師:不愧是一個(gè)軍師。
生:我喜歡田忌。
師:為什么?
生:因?yàn)樗撔慕邮軇e人的意見。
生:我也喜歡田忌,因?yàn)楝F(xiàn)在有些人很會(huì)討好當(dāng)官的,而他為人正直,不拍馬屁,沒有因?yàn)辇R威王是國王而讓他。
師:很好,有個(gè)性!
生:我喜歡齊威王,因?yàn)樗粚V,沒有因?yàn)槭窒碌某甲犹锛哨A了他的馬,而把他殺掉。
2、師:對(duì),他們各有優(yōu)點(diǎn),同樣在我們的生活中,大家都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。要正確認(rèn)識(shí)一個(gè)人,我們不能只看到優(yōu)點(diǎn)而看不到缺點(diǎn),也不能只看到缺點(diǎn)而看不到優(yōu)點(diǎn)。
3、同學(xué)們,在競(jìng)賽中雙方都要注意策略,策略高低才是勝敗的關(guān)鍵。你們能不能也當(dāng)一回軍師,助齊威王一臂之力。
出示:如果有第三次比賽,你能用什么辦法讓齊威王取勝?
四、鞏固練習(xí) 拓展應(yīng)用
今天我們的作業(yè)是課件出示:從“田忌賽馬”說起(可聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)例,談?wù)勛约簩?duì)本課學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的所思所想所感。)
田忌賽馬教案 篇2
教學(xué)過程:
一、通讀全文,按事情發(fā)展順序給課文分段。
提示:
1、楚王為什么侮辱?這是故事的起因,從第( )到( )自然段。
2、楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子怎樣對(duì)待的?這是故事片的經(jīng)過,從第( )到第( )自然段。
3、結(jié)果怎樣?故事的結(jié)果,是第( )自然段。
二、回答上面的`問題,歸納段落大意。
第一段:楚王為了顯示楚國的威風(fēng),想趁機(jī)侮辱晏子。
第二段:楚王三次侮辱晏子,晏子都給有力的反駁,維護(hù)了楚國的尊嚴(yán)。
第三段:楚王不敢不新生晏子。
三、分角色朗讀課文。
四、完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。
五、課外作業(yè):把《晏子使楚》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
田忌賽馬教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解課后題五的詞語,能有感情朗讀課文3—12自然段,并能用自然段歸并法給課文分段。
2.初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。
3.知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,分析孫臏的思維過程,懂得“正確分析雙方情況,合理安排力量就能取勝的道理”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):
1.初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。
2.學(xué)習(xí)課文3—12自然段。
難點(diǎn):理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
課前準(zhǔn)備:
1.制作有關(guān)的。課件。
2.每位學(xué)生做一套紙馬。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,推想內(nèi)容
1.今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的歷史故事,題目叫《田忌賽馬》。(板書課題)
2.齊讀課題,教學(xué)“忌”,簡介:田忌是戰(zhàn)國初期齊國的大將,他很喜歡賽馬。
3.推想課文內(nèi)容:題目是文章重要的組成部分,它好比是房子的窗戶,許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容。看了本課課題,我們可以怎樣推想呢?
。ㄌ锛膳c誰賽馬?賽了幾次?結(jié)果怎樣?)
二、自學(xué)課文,初步感知
1.帶著上面的三上問題自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字。
2.自學(xué)檢查。
(1)齊讀生字,簡析“喪、惑、蔑”三個(gè)生字。
。2)指名說說三個(gè)問題的答案,再用一句話把三個(gè)問題答案連起來。
三、細(xì)讀課文,弄清賽局
1.理清脈絡(luò)。
。1)指名說說哪幾個(gè)自然段寫田忌“敗”了,哪幾個(gè)自然段寫田忌“勝”了?
(2)按“初賽失敗—孫臏獻(xiàn)計(jì)—再賽獲勝”的'線索將文章分成三段。
2.學(xué)習(xí)一、三段,弄清比賽經(jīng)過。
。1)邊讀課文邊完成練習(xí)一。
第一次 第二次
田齊 田齊
。 )上——上 ( )上 上
( )中 中 ( )中 中
。 )下 下 ( )下 下
比分()∶() 比分()∶()
。2)反饋:學(xué)生上臺(tái)說說比賽的經(jīng)過和結(jié)果。(邊連線邊介紹)
四、學(xué)習(xí)第二段,深究課文
1.導(dǎo)入:還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就轉(zhuǎn)敗為勝了,這個(gè)妙主意是誰想出來的?
2.出示圖片,介紹孫臏:
a.找一找圖中哪個(gè)是孫臏?另一個(gè)是誰?你是怎么知道的?
b.他們正在干什么?文中哪些段落是寫這幅圖的?
3.學(xué)習(xí)3—9自然段。
。1)指名朗讀3—9自然段,其他學(xué)生用“____”劃出同孫臏講的話。
。2)學(xué)習(xí)孫臏的四句話。
a.出示這四句話,自由讀一讀,想想每句講了什么?該怎樣讀?
b.討論這四句話的關(guān)系。
c.孫臏說這四句話時(shí)神態(tài)是怎么樣的?(胸有成竹)
d.理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么?
e.有感情朗讀這四句話。
。3)討論孫臏思維過程。
a.孫臏在第一次比賽時(shí)看到了什么而想出調(diào)順序這個(gè)妙計(jì)的?
b.出示句子:“從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……”
、賱偛诺那樾沃甘裁?他看出了什么?(仔細(xì)觀察)
、诩偃邕@六匹馬賽跑,它們的名次如何?(大家擺一擺)
、鬯M(jìn)行了怎樣的分析?(科學(xué)分析)
、芩麥(zhǔn)備怎樣調(diào)配力量?(板演六匹馬調(diào)配的過程)
、菰僮x3—9節(jié),想想孫臏替田忌出主意時(shí),田忌的心情是怎樣的?找有關(guān)的句子讀一讀(師范讀,學(xué)生練讀。)
4.學(xué)習(xí)10—12自然段。
(1)導(dǎo)入:“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個(gè)重要條件,轉(zhuǎn)敗為勝的另一個(gè)條件是什么?請(qǐng)大家自由讀10—12自然段。
(2)討論:從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵?
理解:夸耀、譏諷、輕蔑(找近義詞)
。3)指導(dǎo)朗讀齊威王的話。
5.分角色朗讀第二大段:(1)分組練讀:(2)指名分角色朗讀。
五、明確寫法,延伸課外
1.本文的三個(gè)人物誰最重要?為什么把田忌和齊威王寫得那么具體?
2.第二次賽馬結(jié)束,假如田忌與孫臏再次見面,田忌會(huì)對(duì)孫臏說些什么?
3.假如齊威王得知孫臏的用計(jì)過程后,他會(huì)怎樣想?
六、課堂?偨Y(jié)
(略)
田忌賽馬教案 篇4
一:課題田忌賽馬
二:教學(xué)要求:
1,理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。
2,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3,有感情的朗讀課文。
三:教學(xué)重點(diǎn):
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
四:教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入:
賽馬是俺國戰(zhàn)國時(shí)期齊國貴族喜愛的一種活動(dòng)。齊國大將田忌十分喜歡賽馬,課文講的就是賽馬中的一個(gè)故事。
2、學(xué)習(xí)新課
(1)指名朗讀課文,考慮:本文是按什么順序?qū)懙模?/p>
。2)給課文分段
3、講讀第一段
。1)俺們看一下競(jìng)賽情況,齊讀第一段,考慮:從這一段中,可以知道那些情況?
(2)指名回答:競(jìng)賽的結(jié)果?競(jìng)賽失敗的原因?由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),三場(chǎng)競(jìng)賽下來,田忌都失敗了。
換一組關(guān)聯(lián)詞語:因?yàn)椤裕恢浴且驗(yàn)椤?/p>
。3)第一次田忌失敗了,他有那些表示?(掃興、無精打采)
。4)想象以下,齊威王有那些表示?
4、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng),這時(shí)發(fā)生了什么事?
。1)朗讀課文
。2)孫臏給田忌出注意時(shí),,田忌的心理是如何變化的?從中俺們可以體會(huì)出田忌有什么弱點(diǎn)?
。3)孫臏的.表情、心理是怎樣的?(胸有成竹)他為什么如此胸有成竹?
。4)讀課文,體會(huì)孫臏的品質(zhì)?(觀察認(rèn)真,善于動(dòng)腦)
。5)體會(huì)齊威王的性格品質(zhì)?
。6)分角色朗讀課文
。7)分組扮演
(8)練習(xí)
5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次,齊威王同意了,俺們來看以下競(jìng)賽情況
。1)指名朗讀課文
(2)田忌是如何取勝的?找同學(xué)演示一下
(3)田忌勝利了,齊威王有那些表示?為什么有這些表示?
。4)田忌取勝的原因是什么?
6、齊讀最后一段
。1)只……就……說明什么?(沒費(fèi)多少力氣,就使結(jié)果完全改變)
7、朗讀課文,完成練習(xí)
五、板書設(shè)計(jì):
田忌賽馬
齊威王: 上 中 下 (第一次)
田 忌: 上 中 下 失敗
齊威王: 上 中 下 (第二次)
田 忌: 下 上 中 贏
六、作業(yè):
完成考慮練習(xí)完成練筆
田忌賽馬教案 篇5
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了田忌賽馬,通過學(xué)習(xí)我們知道文章寫了田忌與齊威王的兩次賽馬。誰來說說文中哪些自然段分別寫田忌與齊威王的這兩次賽馬?
生說:第一次賽馬⑴、⑵自然段
第二次賽馬⒀---⒅自然段
二、以“賽”為主題,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性:
(一)弄清兩次比賽的經(jīng)過,進(jìn)行語言訓(xùn)練。
1、下面我們讀一讀介紹這兩次比賽的段落,一會(huì)找兩名同學(xué)用自己的話來介紹一下這兩次比賽。
2、生讀書。
3、小組交流
4、全班交流。(學(xué)生可能都會(huì)按事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序介紹)
生邊說,師邊板書:初賽失敗——————————再賽勝利
5、師評(píng)價(jià):這位同學(xué)按事情發(fā)展的順序把比賽的經(jīng)過介紹的非常的清楚,誰能換一種順序來介紹這兩次比賽?比如說先介紹結(jié)果再介紹經(jīng)過。
6、生按先結(jié)果后經(jīng)過的'順序說。
7、師總:這兩名同學(xué)說得都非常好,我們?cè)谡f話時(shí)可以有很多不同的順序,但只有按一定的順序就能把話講清楚。
。ǘ├脫淇伺疲闱迦俚脑。
1、師:通過剛才同學(xué)的介紹你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:第一場(chǎng)輸了,第二場(chǎng)卻贏了
2、師:為什么同樣的馬第一場(chǎng)輸了而第二場(chǎng)卻勝了呢?
生:因?yàn)閷O臏給田忌出計(jì)策調(diào)換了馬出場(chǎng)的順序。
3、如果不按孫臏的計(jì)策,你還能想出其它的調(diào)換方法可以取勝嗎?
生拿出提前準(zhǔn)備好的撲克牌。教師出示表格分配任務(wù)。
齊威王 田忌
紅桃(上等馬) 10 9
方片(中等馬) 7 6
梅花(下等馬) 4 3
下面我們以小組為單位進(jìn)行模擬比賽,看除了孫賓的方法,我們還有沒有其它方法取勝?作好你們的比賽記錄。
4、生利用撲克牌實(shí)驗(yàn)。
5、全班交流。
師選記錄多的同學(xué)多。(田忌均以2 :1輸了)
6、由此我們可以得出什么結(jié)論?
生:孫臏的方法是取勝的唯一的方法。
三、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分:
1、同學(xué)傘都知道田忌之所以能夠取勝是因?yàn)閷O臏給他出的計(jì)策好,下面我們就來學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分,看看孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣的好計(jì)策的。
師板書:孫臏獻(xiàn)計(jì)
2、我們先來讀一讀“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分⑶----⑿自然段。
小組分角色讀
注意:疑惑、搖搖頭、沒信心、胸有成竹、得意洋洋、譏諷、輕蔑、等詞語,讓學(xué)生從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3、指小組讀。
4、師評(píng)價(jià)。
5、齊讀。
6、同學(xué)傘文章讀得都非常的有感情,那這么好的主意為什么只有孫臏能想出來而田忌想不出來呢?而齊威王也沒有料到呢?
7、生思考,小組交流。
8、全班交流。
孫臏善于觀察(齊威王的馬比田忌的快但又快不了多少)善于動(dòng)腦分析(根據(jù)這一情況想出了調(diào)換馬出場(chǎng)順序的好辦法)
田忌只是一味的苦惱而沒有動(dòng)腦筋想一想有沒有辦法可以取勝。
齊威王勝了第一場(chǎng)之后太驕傲了。
9、師總:孫臏能想出這么好的主意是因?yàn)樗綍r(shí)善于是觀察,善于思考,知己知彼的結(jié)果。
師板書:善于觀察、善于思考、知己知彼
四、總結(jié):
1、通過學(xué)習(xí)課文你從中受到什么啟發(fā)?
善于觀察善于思考知己知彼從全局出發(fā),不怕犧牲局部利益遇到困難不灰心驕兵必?cái)。ǚ彩钦f得有道理都給予肯定)
2、評(píng)價(jià)歷史人物;
文中出現(xiàn)了三個(gè)歷史人物:孫臏、田忌、齊威王。誰能用一個(gè)詞語或一句話來評(píng)價(jià)一下其中的一個(gè)人。
。▽O臏:足智多謀、沉著冷靜……
田忌:堅(jiān)持不懈、不灰心……
齊威王:驕傲自大、得意洋洋……)
五、總結(jié)、布置課外作業(yè):
孫臏真是一個(gè)了不起的人物,我們一定要向他學(xué)習(xí)遇到事情沉著冷靜,多觀察,多思考品質(zhì),做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生。
課下我們找自己感興趣的有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀,班隊(duì)課我們來一個(gè)成語故事會(huì)。
板書設(shè)計(jì):
初賽失敗-------------------------------------再賽勝利
孫臏獻(xiàn)計(jì)
。ㄉ朴谟^察、善于思考、知己知彼)
田忌賽馬教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀寫垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、轉(zhuǎn)敗為勝、輕蔑、疑惑、譏諷等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
課前準(zhǔn)備:錄像、powerpoint課件、馬紙片
教學(xué)過程:
一、課前欣賞:《田忌賽馬》錄像
二、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)情況
1.今天我們就一起來學(xué)習(xí)寫這場(chǎng)比賽的課文《田忌賽馬》(板書課題)。
2.抽學(xué)生朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況,認(rèn)讀以下詞語。
田忌、孫臏、疑惑、譏諷、輕蔑、順序、目瞪口呆
三.交流書讀書收獲:
第一次失敗
第二次勝利
田
忌:上
中
下
下
上
中
齊威王:上
中
下
上
中
下
三、設(shè)疑,直奔課文重難點(diǎn)。
1、為什么同樣的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,田忌就轉(zhuǎn)敗為勝。這么好的辦法,田忌想不出,孫臏為什么能想出?
、俸喗閷O臏。
、趯O臏?zhǔn)窃鯓酉氤龃宿k法的?
、廴绻ヱR一同跑是怎樣一種情形?用關(guān)聯(lián)詞語把下面三句話連起來說一說。
。ǎR威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
。ǎR威王的馬比田忌的快不了多少。
。ǎ┻是原來的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
課間調(diào)節(jié):欣賞《賽馬曲》
2、當(dāng)齊威王的軍師,你有辦法贏田忌嗎?
、賹W(xué)生用手中馬,一方代表齊威王,一方代表田忌進(jìn)行比賽。
②學(xué)生交流比賽情況。教師用課件展示。
③小結(jié)活動(dòng)情況。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)情況
1.孫臏從第一次賽馬的`情形看到了齊威王的馬比田忌的快不了多少。
2.孫臏分析了齊威王如果進(jìn)行第二次比賽
不會(huì)調(diào)換馬的出場(chǎng)順序。
3.學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的品質(zhì)。
五、作業(yè):聽寫詞語
板書設(shè)計(jì):
第一次失敗
第二次勝利
孫臏
田
忌:上
中
下
下
上
中
認(rèn)真觀察
齊威王:上
中
下
上
中
下
仔細(xì)分析
田忌賽馬教案 篇7
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課詞語,理解其含義。
2、讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開動(dòng)腦筋,尋找最佳方法。
3、學(xué)習(xí)“按一定順序?qū)憽钡幕痉椒ā?/p>
教學(xué)重點(diǎn):
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的`足智多謀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、投影片
2、標(biāo)有不同顏色的六匹馬圖片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,板書課題
1、導(dǎo)入:今天這節(jié)課俺們學(xué)習(xí)俺國古代一個(gè)關(guān)于賽馬的故事。
2、板書:15、田忌賽馬
二、初步了解課文內(nèi)容,理清教學(xué)重點(diǎn)
1、出示課題
考慮:圍繞這個(gè)課題你想知道些什么?
2、生討論
3、師綜合;綜合同學(xué)們剛才提出的問題,主要有以下三點(diǎn):(出示投影片1)
a 、田忌和和誰賽馬?
b 、一共賽了幾次馬?
c 、賽馬最后的結(jié)果是什么?
4、師過渡:下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問題快速閱讀課文。
三、講讀課文,理解課文內(nèi)容
1、提問:田忌和齊威王一共賽了幾次馬?
2、生答
3、指名讀第一次賽馬的局部。
4、考慮:
、偬锛珊妄R威王在競(jìng)賽前做了些什么?
、诘谝淮胃(jìng)賽的經(jīng)過怎樣,結(jié)果怎樣?
5、生討論,指名上臺(tái)用圖片演示,板書。
6、提問:
a 、這次競(jìng)賽齊威王為什么能贏?(出示投影片2)
b 、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),這個(gè)“強(qiáng)”字指什么?
c 、第一次競(jìng)賽齊威王贏了,田忌表示怎樣?
d 、“無精打采”是什么意思?假如你是田忌,你會(huì)怎樣想?
e 、田忌失敗后,想了嗎?從他身上,俺們想到失敗了應(yīng)該怎樣辦?
7、指名答
8、師過渡:田忌無精打采,準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng),這時(shí)候出現(xiàn)了什么情況?
9、指名讀孫臏的話。(出示投影片3)
10、齊讀孫臏的話,提問:從孫臏的話中,能看出什么?同學(xué)相互討論后作答。
11、師過渡:面對(duì)田忌的再次挑戰(zhàn),齊威王說了什么?指名讀句子,從齊威王的話中能看出他的表示怎樣?從齊威王身上俺們想到,面對(duì)勝利應(yīng)該怎么辦?
12、指名讀第二次競(jìng)賽的經(jīng)過和結(jié)果。
13、考慮:
a、第二次競(jìng)賽,孫臏想了個(gè)什么方法讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝?同學(xué)用圖演示競(jìng)賽過程。
b、理解詞語:目瞪口呆
c、齊威王為什么目瞪口呆?
14、師過渡:同樣三匹馬,競(jìng)賽結(jié)果為什么完全改變了呢?齊讀課文最后一句話。(出示投影片4)
四、體會(huì)中心,明白道理。
1、考慮:
a 、為什么這個(gè)方法田忌想不出來,孫臏能想出來?
b 、從這個(gè)故事中懂得了什么呢?
2 、生討論(出示投影片5,結(jié)論)
五、鞏固練習(xí),當(dāng)堂反饋。
1、數(shù)學(xué)游戲?qū)胄抡n。
。5)<(6) ( ) ? (6)
。7)<(8) ( ) ? (8)
。9)<(10) ( ) ? (10)
。ㄞD(zhuǎn)敗為勝?)
六、以“轉(zhuǎn)敗為勝”為切入口,再次深入理解課文。
1、田忌第一次賽馬為何敗?
2、田忌第二次賽馬為何勝?
3、孫臏憑什么斷定田忌第二次競(jìng)賽一定能勝?
數(shù)學(xué)游戲提示:
。7)>(6)
(9)>(8)
。5)<(10)
七、小組討論會(huì),認(rèn)識(shí)人物。
田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中你最喜歡誰(最不喜歡誰)為什么?
八、懸念作文。
。1)田忌贏了賽馬,非常高興,正想與孫臏回家暢飲一番,忽聽齊威王在背后大喊:“孫臏,慢著!”……
田忌將如何應(yīng)付?孫臏還能幫得上忙嗎?請(qǐng)你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。
(2)假如你是齊威王的謀士,你有什么方法幫齊威王在第二次競(jìng)賽中仍然獲勝嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿筆將第二次競(jìng)賽改寫一下。
板書設(shè)計(jì):
15、田忌賽馬
田忌(輸) 第一次 齊威王(贏)
上 上
中 中
下 下
田忌(贏) 第二次 齊威王(輸)
下 上
上 中
中 下
田忌賽馬教案 篇8
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,并從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)方法。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
聽寫《赤壁之戰(zhàn)》詞語。
二、導(dǎo)入新課,布置自學(xué)。
(一)布置自學(xué)題目。
1、,給帶點(diǎn)字注上拼音。
掃興()約定()
轉(zhuǎn)敗為勝()垂頭喪氣()
目瞪口呆()得意洋洋()
2、比一比,組詞。
賽()級(jí)()慌()輸()
塞()極()謊()愉()
3、,聯(lián)系上下文,解釋詞語。
挖苦:
垂頭喪氣:
胸有成竹:
4、從課文中找出反義詞。
勝利()結(jié)束()
鎮(zhèn)定()得意洋洋()
5、讀通全文。
。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)。
三、交流討論。
四、齊讀全文。
五、課堂作業(yè):
1、練習(xí)書寫生字新詞。
2、讀熟課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解兩次賽馬為什么結(jié)果不同。
2、談?wù)剬W(xué)了本文的.啟發(fā)。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、揭示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
二、自讀課文,思考。
1、填空:
田忌齊威王結(jié)果
第一次上等馬對(duì)()()
中等馬對(duì)()()
下等馬對(duì)()()
田忌齊威王結(jié)果
第二次()對(duì)()()
。ǎ⿲(duì)()()
()對(duì)()()
2、同樣的馬,兩次比賽結(jié)果為什么不一樣呢?
3、孫臏的計(jì)策能成功的關(guān)鍵是什么?
三、討論交流。
1、略。
2、因?yàn)閷O臏讓田忌調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。
3、關(guān)鍵是齊威王的馬比田忌的快不了多少。
四、講讀指導(dǎo)。
1、指名讀第一二自然段!皰吲d”?
2、指名讀第三至十二自然段。
田忌、孫臏、齊威王說話的語氣同嗎?
分角色朗讀第三至十二自然段。
3、指名讀第十三至十八自然段。
4、學(xué)了本文,你受到什么啟發(fā)?
。ㄊ×瞬粴怵H;
(觀察要仔細(xì);遇到困難要積極動(dòng)腦筋……)
五、作業(yè):
按四人小組,練習(xí)復(fù)述這個(gè)故事,看誰說得最有感情,最吸引人。
田忌賽馬教案 篇9
教材:
《田忌賽馬》一文是九年義務(wù)教育六年制(人教版)小學(xué)語文第十冊(cè)的一篇課文,講的是戰(zhàn)國時(shí)期齊國的大將田忌和齊威王進(jìn)行賽馬。第一次比賽,是同等級(jí)的馬比,由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),所以三場(chǎng)比賽下來,田忌都輸了。后來孫臏為田忌出主意,調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,結(jié)果贏了齊王。這個(gè)故事反映了孫臏的聰明才智,語言文字生動(dòng)、簡潔。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生閱讀這篇文章,既會(huì)被里面的故事情節(jié)所吸引,又能借以進(jìn)行思維訓(xùn)練,同時(shí)也是一篇語言文字學(xué)習(xí)的好文章。
教學(xué)目標(biāo):
。、讀熟課文,弄清兩次賽馬的情況。
。、進(jìn)行思維訓(xùn)練,領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智,并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。
。场⒂懈星榈乩首x課文,通過表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語,培養(yǎng)對(duì)語言的感悟能力。
。、掌握課后生字。
重點(diǎn)難點(diǎn):
這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀書來感悟、理解孫臏的聰明才智:在賽馬場(chǎng)上,孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況,而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài),經(jīng)過思考,馬上想出對(duì)策,幫助田忌取得賽馬的勝利。
教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上,通過精讀課文,品詞品句,體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處:孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦,推測(cè)出第二次比賽,齊王對(duì)田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng),所以孫臏對(duì)第二次賽馬取勝有百分之百的把握。
教學(xué)對(duì)象:
教學(xué)對(duì)象為本地區(qū)五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的'學(xué)生具有一定的思維能力,讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是本地區(qū)的學(xué)生的口頭語為廣州話,廣州話和普通話的差別較大,因此學(xué)生的語言文字感悟能力稍差些,所以教學(xué)過程中教師必須創(chuàng)設(shè)條件,促進(jìn)學(xué)生多讀,讀中有所感悟,從而突破教學(xué)難點(diǎn),領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。
教學(xué)模式:
運(yùn)用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中,以學(xué)生的自主讀書、合作演示、共同探討為主要活動(dòng),嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),在讀書、演示、討論過程中有所感悟,創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍,如通過表情朗讀、表演來表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧,用關(guān)聯(lián)詞來對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。
教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)
課堂的總體結(jié)構(gòu):
語文閱讀課堂結(jié)構(gòu)有許多,如:平推式——課文的結(jié)構(gòu)就是教學(xué)的結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)突破式——引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn),進(jìn)行突破。倒推式——根據(jù)課文敘述的結(jié)果來推原因,從而構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)。這些課堂結(jié)構(gòu)大多按課文的思路來構(gòu)建的。
本節(jié)課嘗試按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu),即以學(xué)定教,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如在學(xué)生初讀課文之后,向?qū)W生征求意見:你們向怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文?根據(jù)學(xué)生的反饋意見構(gòu)成課堂結(jié)構(gòu),或者演示賽馬的課件,或者分角色朗讀,或者表演,還可由學(xué)生提出問題進(jìn)行討論解答,真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán),當(dāng)然,教師在關(guān)鍵處應(yīng)該巧妙的引導(dǎo)。
教學(xué)過程
板書課題
指導(dǎo)書寫課題。
隨著計(jì)算機(jī)的普及使用,人們似乎對(duì)書寫要求降低了,所以語文課的書寫指導(dǎo)(特別是高年級(jí))比較少見。但是,指導(dǎo)學(xué)生把字寫好,是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)好做法,不能忽視。
總體把握課文
自主選擇讀書的方法,自主選擇交流的對(duì)象,讀后有所表達(dá)(你知道了什么?)
因?yàn)榻處煄缀鯖]有提什么讀書的要求,所以學(xué)生能充分地自由地讀書,在讀書思考的過程中幾乎是沒有禁錮,利于學(xué)生充分地感知,自由地思考,大膽地探索。
詢問學(xué)生:你們想怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文?是再讀書?提問討論?演示課件,看看怎樣賽馬?還是找?guī)讉(gè)同學(xué)來當(dāng)齊王、田忌、孫臏演一演?
根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見,靈活處理。
預(yù)測(cè):
展示課件,要注意讓學(xué)生參與,如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個(gè)角色,為其中的一個(gè)人物喊加油,讀書讀清楚如何賽,結(jié)果如何,什么原因。
表演課文:要加強(qiáng)朗讀人物對(duì)話的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,入情入境,真正有所感悟。
提問討論:估計(jì)學(xué)生會(huì)提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思?”“為什么孫臏能想出這樣的辦法?”“孫臏?zhǔn)且粋(gè)怎樣的人?”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書、討論,不要滿足于知道答案,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。
課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師應(yīng)該如何做?放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種可能,也大致設(shè)計(jì)了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中,還有很多可能,教師要靈活引導(dǎo),但不能強(qiáng)導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時(shí),注意教學(xué)的靈活性。
精讀課文,深入領(lǐng)會(huì)
研究:為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場(chǎng)的順序?
(展示課件)
這里是說“研究”這個(gè)問題,而不是老師提問學(xué)生答。這是因?yàn)閷W(xué)生有一定的思維能力,加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式,大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中,所以,這個(gè)難度很大的問題有可能學(xué)生會(huì)提出。如果學(xué)生的思維還沒有達(dá)到能提出這個(gè)問題的程度,那么,教師可先展示課件,假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場(chǎng)的順序,會(huì)怎樣?讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。
指導(dǎo)感情朗讀,讀中領(lǐng)會(huì),讀中解疑。
“讀中來,讀中了”,“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的“讀”,在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來理解,引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬,而且揣摩齊威王,這才是他“胸有成竹”的保障,最終突破教學(xué)難點(diǎn)。
總結(jié):
用“因?yàn)椤浴闭f一句話,完成對(duì)課文的整體回歸。
田忌賽馬教案 篇10
一、教學(xué)要求
(一)聯(lián)系實(shí)際,理解課文。
從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。
(二)熟讀課文,分析內(nèi)容。
默讀課文,給課文分段,說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
(三)學(xué)懂課文,掌握生字。
學(xué)會(huì)本課生字,理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語。
詞語注釋——
掃興:正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣:形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。
挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時(shí)連好朋友的誠摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。
疑惑:懷疑不解的意思。
胸有成竹:比喻做事之前已經(jīng)有主意,有打算。在課文中,是說孫臏經(jīng)過對(duì)主客觀情況的分析,已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷:用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。
輕蔑:輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。
目瞪口呆:眼睛直盯著不動(dòng),嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣,覺醒過來為時(shí)已晚了。
(四)課時(shí)安排三課時(shí)。
第一課時(shí):學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文,感知課文大意。
第二課時(shí):逐段講讀、深入理解,把握中心思想。
第三課時(shí):研究寫作方法,如何表達(dá)中心思想。
二、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)過程:
1.解題入手,理清脈絡(luò),感知全文。
(1)主要寫什么?(賽馬)
(2)“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬?
(3)課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過?比賽的結(jié)果怎樣?
(4)教師邊提問邊板書
2.分段講讀
【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文,然后提問:
(1)田忌為什么都失敗了?體會(huì)“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。
(2)你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王?組織學(xué)生議論,各抒己見,最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。
【第二段】先讓學(xué)生自讀課文,然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話。提問:
(1)孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的?
(2)孫臏想出的比賽方法是什么?
板書設(shè)計(jì)
學(xué)生從課文中找到答案后,幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí),認(rèn)真分析,從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察,認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。
(3)齊威王為什么失敗?講解描寫齊威王情緒變化的語言,指出他盲目驕傲自滿,只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn),安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。
(4)齊讀最后一小節(jié)后,啟發(fā)思考:
第二次比賽,馬還是原來的馬,田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?
讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的`方法不當(dāng),必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn),終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。
(5)從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利,你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?(善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人)
(6)說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?
(7)教師總結(jié):田忌和齊威王賽馬,是智力的比賽,不是力量的比賽,田忌的勝利是孫臏智慧的勝利,齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此,無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋。總結(jié)后完成全部板書。
3.通讀全文,每讀一段后說出段意,讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。
板書設(shè)計(jì)
三、提示
(一)講讀重點(diǎn):
1.全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀。
2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝!币痪渲v讀。同時(shí)講清比賽方法。
(二)教法建議:
教學(xué)時(shí),可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個(gè)“順序”安排教學(xué)步驟:
1.抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目,從田忌的角度,理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個(gè)層次,使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。
2.抓馬匹對(duì)應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場(chǎng)順序,使學(xué)生明確馬匹對(duì)應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。
3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對(duì)應(yīng)順序、理清輸——?jiǎng)佟獎(jiǎng)俚捻樞。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。
(三)朗讀建議:
1.(老師)講前讀:讀全文,粗知課文主要內(nèi)容;分節(jié)讀,要扣住教師提問讀。
2.(老師)講后讀:分角色讀“孫臏獻(xiàn)策”部分,要讀出兩個(gè)人物不同的感情;分角色讀田忌和齊威王的對(duì)話,要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語言。結(jié)尾句是中心句,在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。