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小熊住山洞教案錦集6篇
作為一名教職工,時(shí)常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的小熊住山洞教案6篇,歡迎大家分享。
小熊住山洞教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖
本文在全冊書的最后,本文意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到識字的作用和樂趣。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),按學(xué)生的需求興趣來安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中,來豐富自己的心靈體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己學(xué),讓他們體會(huì)互幫互助的快樂,并且多創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的能力。
教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)識10個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識1個(gè)偏旁“石”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)寫生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、動(dòng)物頭飾
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知
。薄ⅲㄕn件出示森林:紅紅的花,綠綠的草,高高的樹……)看到這么美麗的森林,有什么想說的嗎?
。病⑦@樣美麗的地方,小熊一家也邀請我們?nèi)プ隹,(板書:小熊)想和我們交朋友呢,你們愿意嗎?/p>
。场⒛銈兛葱⌒茏h價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)
4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書:住山洞)我們可以從書上得到答案。
二、整體感知課文
。薄⑻岢鲆螅
。ǎ保┳杂勺x,把課文讀通順,如果遇到不會(huì)讀的字該怎么辦?
。ǎ玻┙o課文標(biāo)出自然段
(3)圈出生字
。、小組合作學(xué)習(xí)。
。、檢查自學(xué)
挑選自己喜歡的.自然段讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,她什么地方讀得好,什么地方需要進(jìn)一步得改正的
4、這個(gè)童話主要講了一件什么事情呢?
。怠⒛阌X得什么地方你最難理解了。
三、學(xué)習(xí)生字詞
。、出示生字詞,學(xué)生自由讀
zào造房子kǎn砍樹jié結(jié)mǎn滿shě舍不得一nián年一zhí直dng動(dòng)物一shù束束美lì麗
(1)指名讀,
(2)去掉拼音,再指名讀。
。ǎ常┳x單個(gè)生字,變序再讀
。、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說說你是怎么記的?
。场⒔涣,說說你是怎么記的
。础τ谶@些生字你要提醒別人注意什么呢?相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“石”
四、教學(xué)寫字
1、自己觀察書上的字,確定筆畫的順序
2、交流指導(dǎo):“年”重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜)
3、“左”與“右”對比指導(dǎo)。(注意:橫長撇則短,橫短瞥則長。)
4、學(xué)生練習(xí),師巡視指導(dǎo),注意寫字的姿勢。
5、講評,繼續(xù)練習(xí)。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們真不錯(cuò),那我們下節(jié)課再到小熊家做客,好不?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募遥@節(jié)課我們再去問問小熊,為什么它們不造一座新房子,不過五看時(shí),,我們是不是帶點(diǎn)禮物呢?老師給你們準(zhǔn)備了好多的水果當(dāng)禮物,不過有個(gè)要求,你們得先把水果后面的字認(rèn)識了才能拿走蘋果的哦。(課件出示水果圖,點(diǎn)擊圖片就出示本課生字)
二、理解課文
。薄⒁宦仿勚ㄏ悖犞B叫,我們出發(fā)吧(課件出示動(dòng)畫:森林的美麗景色)瞧,小熊的一家正在門口迎接我們呢。
小熊一家住在山洞里會(huì)是什么感覺呢?
那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些樹造一間木頭房子。┠闶菑哪睦锟闯鰜淼?你能用最美的聲音讀讀這句話呢?
誰來當(dāng)熊爸爸來說說這句話呢?(指明說、評議、齊說)(師引導(dǎo)他們讀的時(shí)候注意停頓和語氣:“我們?nèi)?砍些樹,造一間/木頭房子。”)
過渡:是啊,森林里的樹又大又多,造間房子應(yīng)該不是一件難事,那小熊一家能不能住進(jìn)木頭房子呢?我們繼續(xù)往下看
小熊住山洞,
2、學(xué)習(xí)課文第7自然段
(1)指名讀。
。ǎ玻┰u議。
。ǎ常┰僦该x。
(4)齊讀(旨再引導(dǎo)學(xué)生感悟初“一年又一年”說明時(shí)間長,要讀得慢一些,“一直”說明他們不愿意砍樹得決心,要讀得重一些。)
。ǎ担┻^渡:那他們一家想造房子,為什么、卻一直沒有砍樹,寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀,并說給小組里得同學(xué)聽一聽。
小組匯報(bào)交流,師板書:
春天———樹上長滿綠葉
夏天——樹上開滿鮮花兒
秋天——樹上結(jié)滿了果子
冬天——樹上又許多得鳥兒
在交流的過程中指導(dǎo)朗讀(第一句讀得平緩,第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美,后半句語調(diào)應(yīng)趨于平緩)
過渡:小熊一家寧愿一直住在山洞里,也不砍樹造房子。他們的這種做法,讓森林的動(dòng)物們知道了,于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)場面——住在森林的動(dòng)物們給小熊一家送花來了,表示他們對小熊一家的贊揚(yáng)和感謝。
。、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢?
。1)請你代表自己喜歡的小動(dòng)物說一句感激小熊一家的話
。2)采訪小熊一家說說為什么要這樣做
。3)指導(dǎo)朗讀:森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。
(4)理解“一束束”并擴(kuò)展練習(xí)。
讀句子,比較有什么不同
森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。
森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來一束美麗的鮮花。
出示課后讀讀說說
。5)帶頭飾表演
三、小結(jié)
認(rèn)識了小熊,你有什么感受呢?
小熊住山洞教案 篇2
簡介:
《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊的最后一篇閱讀課文。
本課教學(xué)的目標(biāo)是:
有感情地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房,一直住在山洞里的原因。懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中,教師以《小語新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
教學(xué)過程
一、回憶舊知,導(dǎo)入新課
師:昨天,我們認(rèn)識了一只可愛的小熊(貼小熊圖)
還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎?(貼山洞圖)
生:山洞里的新鮮空氣不好。
生:山洞里很潮濕。
生:山洞里沒有開水喝,只有臟水。
生:小熊住山洞很危險(xiǎn),因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^,如果石頭砸在小熊身上,小熊會(huì)死的。
生:山洞里有很多蟲子。
師:是啊!住山洞多難受,所以小熊一家決定砍樹造房子。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。師板書住
點(diǎn)評:通過回憶小熊一家住在山洞里有多難受,架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。)
二、入情入境,讀懂課文
師:請孩子們自由地輕聲朗讀課文,讀完后想想:小熊一家后來住到房子了嗎?你是從課文哪個(gè)自然段知道的?
。▽W(xué)生自讀、思考,交流。)
生:小熊一家后來沒有住到房子,我是從課文第七自然段知道的。
師:其他孩子同意嗎?
生:同意。
師:我也同意!酒聊怀鍪菊n文第七自然段】
師:誰想把這段話讀給大家聽聽?
生:一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。
師:請你們拿出鉛筆,用自己喜歡的符號把一年又一年和一直這兩個(gè)詞語畫出來讀一讀,然后想想你從這兩個(gè)詞語中能讀懂什么?
。▽W(xué)生勾畫、自讀并思考。)
師:想好以后,請你和同桌的伙伴交流交流。
。ㄍ赖膶W(xué)生互相交流。)
師:誰愿意給大家說說?
生:我從一年又一年中讀懂了很多年很多年。
生:我讀懂了一直,一直就是時(shí)間很長的意思。
師:還有哪些孩子也想談一談?
生:一年又一年就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。
生:我從一直體會(huì)到始終住在山洞里。
師:你體會(huì)得可真好!能把你體會(huì)到的讀出來嗎?
生:一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。
點(diǎn)評:讀,特別是朗讀,是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。這里的讀與品詞品句、增強(qiáng)語感緊密地結(jié)合起來。讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊體會(huì)一年又一年和一直這兩個(gè)詞語,尊重了學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn),挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。
師:誰還想讀讀這一段?(一學(xué)生站起來準(zhǔn)備讀書。)
師:在讀之前,你們想不想提醒她讀這段話的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
生:你的聲音要大聲。
師:你能有禮貌地提醒她嗎?
生:請你讀的時(shí)候要大聲。
師:誰還想當(dāng)小老師,也來提醒提醒?
生:請你讀課文時(shí)不要加字、減字。
生:請你讀課文的時(shí)候要有感情。
師面向準(zhǔn)備讀書的學(xué)生:你聽明白了嗎?來,試一試。
(學(xué)生讀得正確、流利。)
師:誰能讀得更好?請你來。
(這名學(xué)生讀得非常好。)
師:在小老師們的幫助下,這段話越讀越好。這樣吧,咱們一起讀,邊讀邊體會(huì)。
生:齊讀。
點(diǎn)評:營造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)學(xué)生敢讀、敢想、敢說,促使學(xué)生在讀中加深體會(huì)。
【課件演示:小熊從山洞里走出來】
師:學(xué)到這兒,你有什么問題想問問小熊?
生:小熊,你為什么不去砍樹呢?
師:你多為小熊著急!誰還能有禮貌地問一問?
生:小熊,我問你一個(gè)問題,請你回答好嗎?你為什么不砍樹,森林里有這么多樹,砍一兩棵有什么關(guān)系呢?
師:真好!誰再來問一問?
生:小熊,小熊,你為什么不砍樹造房子呢?
師:你也挺為小熊著急的。是!住山洞多難受,小熊為什么不砍樹造房子呢?我們一起到森林去看看,好嗎?
生:好!
點(diǎn)評:語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于人文精神來建構(gòu)語文教學(xué)。你有什么問題想問問小熊?人與動(dòng)物的溝通與對話,是情感的交流,是人性的體驗(yàn)。
【課件演示:遠(yuǎn)處是一片森林,近處有一條河,河邊有生字塊!
師:看來要去森林我們還得過這條河。
【課件演示:小藍(lán)熊告訴大家過橋的方法:嗨!小朋友,你們想過河嗎?那就得用河邊的生字塊搭座橋才行。搭橋時(shí)先要讀準(zhǔn)生字的字音,然后給這個(gè)生字組詞,只要組詞正確,就能搭好生字橋,聽明白了嗎?祝你們搭橋成功!】
師:孩子們,有信心搭橋過河嗎?
生:有。
。▽W(xué)生合作搭橋:課件出示生字,先請學(xué)生讀準(zhǔn)字音,然后給生字組詞,只要組詞正確,就搭好生字橋的一部分。)
【課件出示:造】學(xué)生齊讀生字。
師:誰能給這個(gè)生字組詞?
生:造句。
生:創(chuàng)造。
生:造詞。
師:你能給大家解釋一下是什么意思嗎?
生:就是造詞語。
師:誰來幫助她糾正糾正,應(yīng)該怎么說更好?
點(diǎn)評:教師充分尊重學(xué)生,突出了學(xué)生的主體地位。
生:應(yīng)該是組詞,不是造詞。
師:你聽明白了沒有。謝謝小老師。
師:你來。
生:造橋。
師:孩子們真能干!我們搭好了生字橋的一部分。
【課件出示:結(jié)】學(xué)生齊讀生字。
師:誰先來給這個(gè)生字組詞?
生:結(jié)滿。
生:結(jié)果。
【課件出示:動(dòng)】學(xué)生齊讀生字。
師:咱們接著組詞?
生:動(dòng)物、動(dòng)力。
師:真好,你組了兩個(gè)詞語。
生:動(dòng)作、勞動(dòng)。
師:你也組了兩個(gè)詞語。
生:沖動(dòng)。
生:還有運(yùn)動(dòng)。
生:還有行動(dòng)。
【課件出示:滿】學(xué)生齊讀生字。
師:誰來給這個(gè)生字組詞?
生:滿天。
生:滿意。
師:你的聲音這么響亮,讓大家都很滿意。
【課件出示:麗】學(xué)生齊讀生字。
師:我們繼續(xù)給生字組詞?
生:美麗。
生:華麗、壯麗。
生:艷麗。
生:靚麗。
【課件出示:直】學(xué)生齊讀生字。
師:看你手舉得那么高,你來組詞?
生:一直。
生:筆直。
生:直線。
生:直尺。
師:真好!
師小結(jié):我們不但生字記得牢,詞語也積累了很多,所以順利過河。
點(diǎn)評:識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。機(jī)械化的識字容易引起學(xué)生的厭煩情緒,從而影響學(xué)習(xí)效果。這一環(huán)節(jié)將識字與搭橋過河的游戲相結(jié)合,能夠激發(fā)興趣、啟迪心智,促使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)生字加以積累和運(yùn)用,還能有效地防止生字回生。
師:看!森林就在我們眼前。【課件播放森林四季的景色】
師:欣賞了森林四季的景色,你想說點(diǎn)兒什么?
師:請你先說。
生:我欣賞了森林四季的美景,我覺得森林真的像一幅美麗的畫。
師:真好!森林美如畫。
生:看了森林的四季,我想說,森林里的樹好多好多。
師:請坐,你再來說說。
生:我看到森林里的樹長得好高!
生:我覺得森林四季有差別。
師:差別在哪兒?
生:春天的樹葉是嫩綠色,夏天的樹葉顏色要深一些,秋天的樹葉是黃色,冬天就沒有樹葉了。
師:你觀察得非常仔細(xì)。誰還想說?
生:春天的森林穿的是綠衣服,夏天的'森林穿的是花衣服,秋天的森林穿的是黃衣服,冬天的森林穿的是白衣服。
師:你不但觀察得仔細(xì),還會(huì)說這么美的句子。
生:森林里的景色好美呀!我還想去一趟。
點(diǎn)評:創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場景、氛圍,把學(xué)生引入情境之中。這既符合低年級學(xué)生的思維特征,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性,觸發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力都得到不同程度的提高。
師:課文3~6自然段也寫了森林四季的景色,請你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個(gè)自然段,待會(huì)兒選一個(gè)你最喜歡的自然段讀給大家聽。
。▽W(xué)生自由練讀。)
師:誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽?
。c(diǎn)評:要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足、自主的時(shí)間和空間。這里教師把讀書的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀實(shí)踐,促使學(xué)生讀中體會(huì),讀中悟情。反饋時(shí),學(xué)生先讀哪一部分,就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文,體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)理念。)
生讀:春天,他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍。
【課件出示相應(yīng)的插圖】
師:孩子們看圖,春天,樹上長了這么多的綠葉,那樹上長滿了綠葉該怎么讀呢?誰來試試?
生:樹上長滿了綠葉。
師:你來。
生:樹上長滿了綠葉。
師:誰還想讀?
生:樹上長滿了綠葉。
師:你不僅讀得好,還用了動(dòng)作來表示。
師:請孩子們想一想:在平時(shí)的生活中,你有舍不得的時(shí)候嗎?
生:我媽媽買了小白兔,小白兔跑了,我很舍不得。
生:我家里養(yǎng)了一只小狗,但它死了,我很舍不得。
生:我家養(yǎng)了一只小雞,可是它死了,我也舍不得。
師:孩子們說的是動(dòng)物,你們和動(dòng)物之間的感情很深。還有別的嗎?
生:我的姐姐來了,才玩了一會(huì)兒就要走,我很舍不得。
生:我媽媽去了廣州,我很舍不得。
點(diǎn)評:聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點(diǎn),把校外、課外的信息引入課堂。這里教師鼓勵(lì)學(xué)生打開記憶的閘門,回憶生活中舍不得的情形,從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴。
師:那就請你們帶著這樣的心情讀一讀小熊舍不得砍,自己練習(xí)讀一讀。(學(xué)生自由練讀。)
師:誰想把這段話讀給我們聽聽?
。ㄕ埲麑W(xué)生朗讀課文第三自然段。)
師:你還喜歡哪個(gè)自然段,也想讀給我們聽?
生讀:夏天,他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。
【課件出示相應(yīng)的插圖】
師:這段話我也特別喜歡,也想讀給大家聽聽,行嗎?
生:行。
師:請孩子們閉上眼睛,一邊聽老師讀一邊想象。
。◣煼蹲x,學(xué)生閉眼想象。)
師:聽了老師的讀,你好像看到了什么?聞到了什么?
生:我好像看到了五顏六色的花,聞到了花香。
生:我看到了各種各樣的花,聞到了花的香味。
師:你會(huì)用各種各樣這個(gè)詞語,真棒!
生:我好像看到了玫瑰花,聞到了玫瑰花的香味。
師:誰還想說說?
生:我看見了奇形怪狀的花,聞到了奇形怪狀花的香味。
師:你的想象很豐富!哪些孩子也喜歡這段話,請一邊讀一邊想象吧。ㄏ矚g這段話的學(xué)生有感情地朗讀。)
點(diǎn)評:運(yùn)用想象法感悟語言,學(xué)生自主地將課文中的語言情境化,形象化,有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語感。
師:你還喜歡哪段話,也來讀給我們聽聽?
生讀:
小熊住山洞教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1. 理解故事,感受春夏秋冬季節(jié)的輪換和特征。
2. 欣賞故事,體驗(yàn)小熊愛護(hù)樹木的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
四季背景圖片,小熊圖片
活動(dòng)過程:
一、 直接導(dǎo)入,通過四幅圖片初步感知四季變化
提問:1.今天陳老師帶來了四幅圖片,請你們仔細(xì)看看,分別是什么季節(jié)?
2. 這是什么季節(jié)?你是怎么看出來的?
3.你喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
小結(jié):你們說得真好,一年四季真美。
二、 講述故事《小熊住山洞》,理解故事,感知四季輪換
1. 出示小熊
有一只可愛的小熊,它也走進(jìn)了這美麗的四季,讓我們一起來聽聽這好聽的故事吧!故事的名字就叫《小熊住山洞》。
2. 教師完整講述故事,理解故事內(nèi)容
提問:(1)這個(gè)故事的'名字叫什么?故事里講了什么?
。2)小熊最后住進(jìn)漂亮的房子里了嗎?為什么?
。3)小熊幾次走進(jìn)森林?分別在什么時(shí)候?為什么沒有砍樹?讓我們帶著這些問題仔細(xì)地聽一聽!
三、根據(jù)活動(dòng)圖片講述故事,初步感知四季輪換,體驗(yàn)故事的語言美
1、小熊幾次走進(jìn)森林?分別在什么時(shí)候?
2、第一次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?故事里也用了一句好聽的語言,它是怎么說的?
3、第二次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?能不能用故事里好聽的話來說!
4、第三次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?(要求孩子用完整的話來表達(dá))
5、第四次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?
6、小熊沒有造新房,為什么還是高高興興地?
小結(jié):小熊雖然沒有造房子但它保護(hù)了大樹林,這樣春天可以看到嫩綠的葉子,夏天可以看到美麗的鮮花,秋天可以看到美麗的鮮花,秋天可以看到滿樹的果子,冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳。
7、小動(dòng)物為什么送鮮花給小熊? www.
幼兒:小松鼠也需要樹,小鳥都需要樹。
……
老師:你們真愛動(dòng)腦筋,說得很有道理。想想要是樹林里得樹都砍光了,會(huì)發(fā)生什么事呢?
幼兒:土地會(huì)變成沙漠。
幼兒:許多小動(dòng)物無家可歸。
幼兒:再也看不到美麗得樹林了。
小結(jié):那這樣真可怕,所以小熊沒有砍樹是對的,他保護(hù)了大樹林,保護(hù)了小動(dòng)物美麗的家。
四、 拓展延伸:
我們能為可愛的小動(dòng)物做些什么呢?(種樹、不砍樹、做宣傳……)
總結(jié):你們都說得很好!謝謝你們。那讓我們從我做起來保護(hù)我們的森林、我們的家園!
小熊住山洞教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識10個(gè)生字,認(rèn)識1個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、了解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德,是一種責(zé)任。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、本課的重點(diǎn)是識字。
。病㈦y點(diǎn)是朗讀課文,理解第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)用具】
生字卡片、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
教學(xué)教學(xué)行為
學(xué)生教學(xué)行為
一、激趣導(dǎo)入新課
1、小朋友們好!今天張老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常好聽的故事,小朋友們想不想聽?(課件展示:有關(guān)課文內(nèi)容的一副副畫面。)
2、小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎?這個(gè)小故事就是咱們今天要學(xué)習(xí)的新課文──《小熊住山洞》(板書課題。)
1、學(xué)生一邊看動(dòng)畫,一邊聽故事。
2、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
。薄⑿∨笥褌兿氩幌胱约簛碜x一讀新課文?那遇到不不認(rèn)識的字怎么辦?(引導(dǎo)總結(jié)識字方法)
。、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。
。、誰來讀給大家聽?(學(xué)生讀書時(shí),教師注意正音。)
。、剛才這幾位小朋友讀的怎么樣?誰來當(dāng)小老師評價(jià)一下?
5、小朋友們讀的真好,評價(jià)的也非常好!看來小朋友們在讀課文的過程中一定認(rèn)識了不少的`生字。你看,大屏幕上有許多新字朋友,你有什么好方法讓大家記住它?(大屏幕上展示本篇課文中的生字。)
6、小朋友們有這么多的好方法,相信小朋友們一定能記住這些新字朋友。來,咱們一起讀一讀。
7、做識字小游戲:
師:小熊送給咱們班的小朋友許多美麗的樹葉,喜歡嗎?(出示樹葉形狀的生字卡片)不過,你得讀出樹葉上的新字才能得到他。 1、學(xué)生交流識字方法。(聽讀識字、看拼音識字等)
。病W(xué)生自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法來認(rèn)識。
。、請2~3名小朋友讀課文。
。、請學(xué)生評價(jià)朗讀情況。
。、學(xué)生用自己的方法來記住生字。(如:我能記住“雞”,因?yàn)槲艺J(rèn)識“鳥”字。)
。、齊讀生字。
。、做識字小游戲。
三、再讀課文,領(lǐng)悟課文內(nèi)容
1、小朋友得到了小熊送給我們的樹葉,高興嗎?那你知道小熊喜歡樹葉嗎?它還喜歡什么?想不想再來讀課文?
。、讀了課文,你知道小熊喜歡什么?(鮮花、樹葉、果子、小鳥)那就讓我們和小熊一起欣賞美麗的森林景色吧。ㄕn件展示春天、夏天、秋天以及冬天的森林美景。)
。、看了這些美麗的圖片,你想說什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到大自然的美,注意保護(hù)我們美麗的環(huán)境。)
4、大自然這么美,我們也要像小熊那樣愛護(hù)大自然,做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,好嗎?
那讓我們懷著對小熊的尊敬,再來讀一遍課文,好嗎?(指導(dǎo)有感情的朗讀)
。、學(xué)生再讀課文。
。病①p美麗的森林景色,體會(huì)小熊的心情。
。、學(xué)生自由談自己的感想。
。、請學(xué)生有感情的朗讀課文,學(xué)生間進(jìn)行評價(jià)。
四、寫字
。薄ⅲù笃聊簧铣鍪疽獙懙男伦郑┻@是我們要寫的字,你覺得哪個(gè)字你最有信心寫好?有什么好方法?
。、書空生字。
。、教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢。
。、小朋友們寫的字可真漂亮,把你寫的字帶回家讓爸爸媽媽也來評一評,好嗎?
。、學(xué)生仔細(xì)觀察生字,說說寫的時(shí)候怎么樣能把字寫好。
。、書空生字。
。场⒃趯懽挚ㄉ蠈懽。
。础W(xué)生間進(jìn)行評價(jià)。
五、拓展延伸
1、森林里的小動(dòng)物送了許多的鮮花給小熊,如果你是這些小動(dòng)物,你想對小熊說什么?
。、喜歡小熊和這些小動(dòng)物嗎?那就讓我們和小動(dòng)物一起愛護(hù)我們的大自然,為我們大家創(chuàng)造一個(gè)更美的家園。學(xué)生交流自己的想法。
小熊住山洞教案 篇5
教材分析:
這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢。文章以小?dòng)物們對小熊一家的感激作結(jié)尾,潛移默化地使兒童懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
學(xué)情分析:
本課不注拼音,但由于學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ),可以用猜讀、看生字表或請教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個(gè)生字,會(huì)寫年、左、右3個(gè)生字。認(rèn)識一個(gè)偏旁石。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)識生字,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境。
信息資料:森林四季景色的圖片或課件;文中小動(dòng)物的頭飾;音樂錄音帶。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入
1、出示課件或圖片(小熊和他的山洞):圖上畫的是什么?他們的家怎么樣?(學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕,應(yīng)該重新造房子。)
2、教師導(dǎo)入:是啊,小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢?我們今天來學(xué)習(xí)一篇童話故事《小熊住山洞》。
3、板書課題。
二、自主研讀。
。ㄒ唬W(xué)生初讀課文,讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,說出每幅圖畫的是什么。
教師指出:課文沒有注音,遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
學(xué)生想辦法:查課后的生字表、問老師、問學(xué)習(xí)伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。)
。ǘz查初讀情況:重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
1、檢查字音掌握情況:
(1)出示生字:砍、造、滿、舍、結(jié)、年、直、動(dòng)、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了?你是怎樣認(rèn)識的?指名讀、分組讀。
。2)小組內(nèi)練讀,然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
。3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學(xué)打等級,另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)
。4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。
。5)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到一座小房子。)
(三)、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學(xué)互相評議,看誰讀得既正確又流利。
(四)、圖文結(jié)合,正確流利的朗讀課文。
(1)舍不得是什么意思?你有過這種心情嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。)
教師小結(jié):小熊和你們一樣,他們也不忍心砍掉小樹,體會(huì)一下小熊此時(shí)的'心情,自己練習(xí)讀一讀:
春天,他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍。
。2)運(yùn)用剛才的方法,讀讀下面的三句話:
夏天,他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。
秋天,他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。
冬天,他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。
。3)指名讀、同座評讀、競賽讀。
。4)看四個(gè)季節(jié)的圖片,展開想象,深入思考:當(dāng)小熊舍不得砍樹的時(shí)候,小熊和爸爸會(huì)說些什么?
結(jié)合課文內(nèi)容說一說,看誰說得和別人不一樣。
春天,如果砍掉了小樹,
夏天,如果砍掉了小樹,
秋天,如果砍掉了小樹,
冬天,如果砍掉了小樹,
教師小結(jié):正是因?yàn)橄氲搅诵?dòng)物、想到了大森林,所以多少年后,小熊一家還是沒能造一間木頭房子,仍然住在山洞里。
(5)重點(diǎn)理解后兩個(gè)自然段。
a、一年又一年是什么意思?你怎樣理解一直?
試著讀讀這句話:一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。
b、你因?yàn)槭裁磳φl有過感激的心情?森林里的小動(dòng)物為什么感激小熊一家?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文來理解。)
教師重點(diǎn)指導(dǎo)長句的停頓:森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花.
c、學(xué)生想象小動(dòng)物的表現(xiàn),以小組為單位練習(xí)表演。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫:年、左、右
學(xué)習(xí)本課的生字,可讓學(xué)生感悟筆畫間的搭配規(guī)律,在指導(dǎo)中突出各字的特點(diǎn)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫。
3、學(xué)生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個(gè)不限,直到自己滿意為止。
4、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
。⿲(shí)踐活動(dòng):
1、完成課后練習(xí)讀讀說說。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生要說得與別人不同。
2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇。
3、想象天地小擂臺:兩項(xiàng)活動(dòng),任選其一。
a、請你為小熊設(shè)計(jì)新房子?梢栽囍鴮懸粚懀部梢援嬕划?梢宰约邯(dú)立完成,也可以和他人合作完成。
b、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙,為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語牌,看誰的想法最有影響力。
小熊住山洞教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過有序地觀看圖書、閱讀畫面,基本理解畫面的人物形象的故事情節(jié)。
2、初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫面的提示,大膽講述故事中的小熊的語言,認(rèn)讀漢字:春天、夏天、秋天、冬天。
3、感受小熊珍惜樹木、關(guān)心他人的真情,體驗(yàn)關(guān)心他人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒用書人手一冊;會(huì)玩音樂游戲《小熊是誰》
活動(dòng)過程:
一、通過提問引出故事
師:小朋友,你認(rèn)識小熊嗎?你知道小熊的家住在哪里嗎?下面,我們一起來讀一篇故事,故事的名字叫《小熊住山洞》。
二、幼兒自主閱讀圖書。
1、一天,熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子,小熊砍樹造房子了嗎?下面請小朋友打開畫冊。、,一頁一頁地接著往下看。
2、幼兒打開畫冊,自主地閱讀圖書,教師在幼兒閱讀過程中,觀察了解幼兒的閱讀情況,并請一兩位幼兒在集體面前說說:你在書里看到了什么?
三、出示用實(shí)物投影儀放大的幼兒用書,幼兒欣賞故事《小熊住山洞》
老師邊講述故事,邊引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖書,讓幼兒了解書中的主要內(nèi)容。并提問:
1、故事里有誰?小熊的家住在哪里?熊爺爺對小熊說什么?
2、你能看出來這是什么季節(jié)?小熊走進(jìn)樹林,樹林是怎樣的?小熊說什么?(帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀書上的漢字:春天、夏天、秋天、冬天“,并說一說小熊的心里話)
3、后來,小熊和爺爺住在哪里?它們快樂嗎?為什么?
4、森林里的`動(dòng)物為什么送花給小熊?它們?yōu)槭裁匆屑ば⌒艿恼Z言。
四、教師帶領(lǐng)幼兒完整得閱讀故事,鼓勵(lì)幼兒有表情地講述小熊的語言。
五、組織幼兒討論,理解故事內(nèi)容。
1、師:你喜歡小熊嗎?為什么?
2、我們應(yīng)該怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢?
通過討論使幼兒明白,小熊愛護(hù)樹木,寧可住山洞,也不砍樹,我們小朋友更應(yīng)該愛護(hù)樹木,不損壞樹木。
六、音樂游戲:誰是小熊
通過提問引出故事。
教師:小朋友,你認(rèn)識小熊嗎?你知道小熊的家住在哪兒嗎?下面,我們一起來讀一篇故事,故事的名字叫《小熊住山洞》。
幼兒自主閱讀圖書。
教師:一天,熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子,小熊砍樹造房子了嗎?下面請小朋友打開畫冊,一頁一頁地接著往下看。
幼兒自主的閱讀圖書,教師在幼兒閱讀過程中,觀察了解幼兒的閱讀情況,并請一兩位幼兒在集體面前說說:你在書里看到了什么?
演示用實(shí)物放大的幼兒用書,幼兒欣賞故事《小熊住山洞》。
教師邊講述故事,邊引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖書,讓幼兒初步了解書中的主要內(nèi)容。
。1)故事里有誰?小熊的家住在哪里?熊爺爺對小熊說什么?
(2)你能看出來這是什么季節(jié)?小熊走進(jìn)樹林,樹林是怎樣的?小熊說什么?
。3)后來,小熊和爺爺住在哪里?他們快樂嗎?為什么?
。4)森林里的動(dòng)物為什么送花給小熊?他們?yōu)槭裁匆屑ば⌒埽?/p>
教師帶領(lǐng)幼兒完整的閱讀故事,鼓勵(lì)幼兒有表情地講述小熊的語言。
組織幼兒討論,理解故事內(nèi)容
1、你喜歡小熊嗎?為什么?
2、我們應(yīng)該怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢?
音樂游戲:小熊是誰。
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