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實用的找春天教案錦集八篇
作為一名無私奉獻的老師,總不可避免地需要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的找春天教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
找春天教案 篇1
教學目標:
1.識記“脫、探”等12個生字,讀準字音,正確、規(guī)范書寫生字“躲”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天、愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),并會用自己喜歡的方式表達自己的觀察所得。
教學過程:
一、談話導入
孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)大家讀過很多經(jīng)典詩句,你知道哪些描寫春天的詩句?
《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......
現(xiàn)在雖然是春天了,但是冬天剛剛過去,剛剛進入春天,我們把它稱為“早春”,請小朋友仔細想一想,早春有哪些特點?
今天我們一起學習一篇有關春天的文章《找春天》。(師板書)
思考:看到課題你想知道什么?
齊讀課題。
二、初讀課文,認讀生字。
1、師范讀,出示聽讀要求:
(1)認真聽,聽準字音。
。2)想一想,文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?
2、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
出示生字:
脫 凍 溪 棉 探 搖 野 躲
。1)讀準字音,要讀的清晰,穩(wěn)定。
采用齊讀、個別讀、開火車讀等各種方式認讀生字。
(2)擦去拼音讀。
3、交流識字方法。
4、師示范寫“探、躲”,大家觀察田字格里的`生字都是什么結構?要把左右結構的字寫好,注意哪些地方?
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
1、請你默讀課文,說說我們是懷著怎樣的心情找春天呢?文章的第幾段?誰能讀出這種急切、向往的心情?(抽人讀、齊讀)
2、請小朋友再默讀一遍課文,說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?
(1) 生:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,我們仔細地找啊,找啊。
師:從這句話中你體會出了什么?遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思?大家用動作表示出來。
其實這就是早春的特點。用《早春》的一句詩來表示:草色遙看近卻無。
誰能帶著你的理解來讀一讀這句話?
。2)請小朋友再認真默讀課文,說說小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么?
生:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
師:你覺得這里面哪個詞用的好?“探”怎么用的好?為什么不用“鉆”?
請大家離開座位用動作表示這兩個字,看誰表演的好,體會作者用詞的準確。
誰能有感情地來讀一讀?
(3)小朋友們還發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄒ盎、樹木、小溪)
師: 你喜歡哪一句,為什么?
小朋友找到春天的心情怎么樣?(欣喜與激動)
請小朋友看2--3頁插圖,交流觀后感受。(體會春天的美好,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。)
請你帶著欣喜的感情一起來讀4-7自然段。
3、春天來了,我們看到了它,聽到了它,聞到了它,讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。
四、師生共讀
老師和學生合作一起朗讀課文。
師總結:
孩子們,當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里是那么的欣喜與激動。請小朋友們認真觀察你周圍的春天是什么樣的,到校園里,到田野中、公園中、小河邊走一走,看一看,你一定會體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。
五、布置作業(yè)
1、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。
2、寫一寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn),題目自擬。或者畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
3、課外閱讀朱自清的《春》。
板書設計:
。ㄌ镒指瘢
躲
找春天
小草 眉毛
野花 眼睛
樹木 音符
小溪 琴聲
找春天教案 篇2
1.會認9個生字,會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發(fā)同學熱愛春天的情感,調動同學主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點:
識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學難點:
體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
教學準備:
歌曲磁帶、CAI課件
教學過程:
一、調動積累,激趣揭題
1.播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書:春天。
隨著樂曲,師生回顧積累的有關春天的詞句。
2.揭示課題:找春天。
師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文,自同學字
1.同學自由讀課文,用自己喜歡的方法自同學字。
2.在小組交流自同學字的方法。
3.出示句子,檢查自同學字情況。
A.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
C.樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
D.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E.她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機指導書寫:探、躲
再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文,感悟積累
師:春天真像個害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
1.同學讀課文,結合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2.把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。
3.指名讀喜歡的句子,相機指導朗讀,感悟積累
(1)“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”
(2)4—7自然段
A.指名讀句子,相機出示填空題:
(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?
B.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)
引導同學進行問答式的口語訓練:
例:
問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
C.多種形式的朗讀,積累背誦
引讀、表演讀等
(3)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?
朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。
春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的`詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,同學自由根據(jù)畫面背誦有關段落。
五、走進校園,尋找春天
春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵同學根據(jù)自己的特長喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展,遷移運用
出示朱自清《春》中有關段落,讓同學閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
找春天教案 篇3
教學設計
教材簡介
課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……
教學本課要引導學生看著畫面背誦,不但背下語言,還“背”下畫面,“背”下豐富的情感。
學習目標
1、會認12個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點、難點:2、3
教學準備:演示文稿布置學生課前在校園或其他地方尋找春天。
教學時間:2課時
教學過程
第一課時
一、導入
同學們,在你的印象中春天是什么樣子呢?這節(jié)課,我們一起去找一找春天好嗎?板書課題,齊讀課題。
二、檢查預習
1、了解預習情況
師:課前我們已經(jīng)預習了課文。在預習中你都解決了什么問題?(指名回答)
2、檢查生字讀音。
。1)出示帶本課詞語的句子。
◆春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
◆小草從地下探出頭來,,那是春天的眉毛吧?
◆樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
◆我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千。
◆她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。
、賹W生自由讀。②指名讀句子。(一個學生讀一句,讀完把生詞讀兩遍。在讀的過程中正音)
(2)出示生詞。(采取各種形式讀)
(3)出示生字。(采取各種形式讀,并擴詞【結合課后找找說說】,引導學生說記字的方法。)
三、答疑、點撥。
。ㄒ唬┳宰x質疑
師:來,看一看我們的學習要求。(出示:1、自由地讀課文,想一想自己能從課文中知道些什么?2、認真思考,提出與課文內容有關的問題。)
1、生自讀。
2、小組交流收獲。
3、指名交流。(師根據(jù)學生回答把有價值的問題板書或打在屏幕上。)
★問題預設:1、為什么春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?2、為什么要仔細地找啊找?3、(有關比喻句的可能學生會不明白)4、為什么小朋友們是沖出家門……
。ǘ┐鹨
1、學習1、2自然段
自讀,從中能體會到什么?(通過指導朗讀讓學生結合生活實際體會到孩子們的`興奮,從而理解“沖”“奔”)
2、交流一下課前尋找春天的情況。(指名交流)【分析:剛入春不久的春天是不太容易發(fā)現(xiàn)的,根據(jù)學生的交流入手理解為什么說是遮遮掩掩躲躲藏藏?為什么害羞?為什么要仔細地找……】
3、他們找到春天了嗎?都找到了什么?
。1)自讀課文找出有關段落。(反復讀4——7自然段,體會句子的優(yōu)美從而理解句子。)
。2)試背。
4、出示最后一自然段
。1)自讀,找出表動作的詞語,指導朗讀體會句子的寫法。)
。2)仿照最后一自然段寫句子。
四、達成
通過這節(jié)課你們都有哪些收獲呢?(指名交流)
師:同學們的收獲可真多!讓我們課后繼續(xù)尋找春天。
五、課后布置:背誦課文。
板書:
找春天
留心觀察
高興:沖出奔向
害羞:仔細找
第二課時
教學目標:
1、復習鞏固上節(jié)課學習的內容。
2、學寫本課生字。
教學過程
一、復習導入
師:上節(jié)課我們學習了《找春天》這一課,誰愿意來背一背這篇課文?(指名背誦)
二、指導寫字
師:這節(jié)課我們來學寫本課的生字。(出示生字)
師:這些字你覺得那些字最難寫呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題?(對于難寫的字教師邊講解邊范寫。)
三、學生組詞并書寫。
四、展示。(共同分析優(yōu)缺點)
找春天教案 篇4
教學準備:
生字卡、課件。
教學安排:
二課時。
教學過程:
。ㄒ唬
一、畫面引入。
播放早春的課件,學生說說早春的特點。
師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,認讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準字音。
2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。
4.口頭擴詞,看誰最能干。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什么?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂朗讀,讀出感情。
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
。ǘ
一、復習鞏固。
1.同桌抽讀生字卡。
2.有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文,自主積累,練習背誦。
1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個別抽背。
三、指導寫字。
1.認讀生字。
2.擴詞練習。
3.重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4.學生練習。
四、同桌合作學習,完成“找找說說”的練習。
五、遷移運用,拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》,學生畫出自己在春天里的'發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當?shù)臅r機,讓學生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
教學目標:
1.會認9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
教學重、難點:
認記生字,朗讀課文,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
找春天教案 篇5
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生,讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀。
1、聽讀:
學習課文之前,我首先進行范讀,使學生整體感知課文內容,訓練學生的聽力,讓學生受到教師朗讀的熏陶。
2、自讀:
自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前,提出要求:
、 借助拼音,仔細讀課文,不丟字,不加字。
、 讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。
⑶ 讀通課文后,標出自然段序號和圈出生字。
對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,要及時提醒學生注意。
3、細讀:
所謂細讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的'讀。課文第一段我抓住兩個它“!”第二段我讓學生找出表示動作的詞!懊摗、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導:這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應帶著什么樣的感情去讀?使學生明白面對春天這美麗的景色,我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文第三至七段,可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機。讀這一部分時,要讀得親切活潑。
4、賽讀:
經(jīng)過教師的指導,多數(shù)學生能讀熟課文。這時,可安排學生分組比賽讀,每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議,指出優(yōu)點和不足,以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進行背誦的練習。
找春天教案 篇6
【教學目標】
1、會認9個生字,會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學生熱愛春天的情感,調動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【教學重點】
識記生字,積累詞語,感情朗讀。
【教學難點】
體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
【教學準備】
歌曲磁帶、CAI課件。
【教學過程】
一、調動積累,激趣揭題
。、播放歌曲《春天在哪里》
隨機板書
。捍禾
隨著樂曲,師生回顧積累的有關春天的詞句。
。、揭示課題:
找春天
師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文,自學生字
。、學生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學生字。
。、在小組交流自學生字的方法。
。场⒊鍪揪渥,檢查自學生字情況:
⑴
春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
、
小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
⑶
樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
⑷
春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
⑸
她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機指導書寫:
探
、躲
再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文,感悟積累
師:春天真像個害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
。、學生讀課文,結合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。
。、指名讀喜歡的句子,相機指導朗讀,感悟積累:
、
“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”。
、
。础纷匀欢危
、
指名讀句子,相機出示填空題:
。
。,那是春天的眉毛吧?(
。,那是春天的眼睛吧?(
。,那是春天的音符吧?(
。,那是春天的琴聲吧?
、
師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)
引導學生進行問答式的口語訓練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的.眉毛啊!
③
多種形式的朗讀,積累背誦:
引讀、表演讀等。
、
第8自然段:
我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?
朗讀第3句!八诹ι鲜幥锴В陲L箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。
春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,學生自由根據(jù)畫面背誦有關段落。
五、走進校園,尋找春天
春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學生根據(jù)自己的特長喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展,遷移運用
出示朱自清《春》中有關段落,讓學生閱讀。
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
找春天教案 篇7
教學目標:
1、在學習第二單元有關《春》的文章的基礎上,能看圖片、聽音樂描述春的景色。
2、學吟一首《春》的小詩。
3、進一步感受春天的美麗,懂得珍惜春光,好好學習。
教學過程:
課前準備:
在春天悄悄地走進我們的生活之際,帶領小朋友去公園尋找春天,讓小朋友在春天的懷抱中感受春天。
[課前有意識地讓學生去戶外感受春的氣息,這是教師有意識給學生創(chuàng)設的一個特殊的學習機會,也把語文課堂搬到了戶外,讓語文走進社會,走進生活。在大自然中學生欣賞著美麗的春天,從中讓學生有了更加直觀的印象,如那在微風中輕輕搖擺著的柔柳,滿地的小草,粉紅的桃花,學生親眼欣賞了以后,印象更加深刻,交流起來就有了第一手資料,從而也讓學生成為真正的學習的主人。]
一、聽音樂導入
小朋友們,上課前讓我們一起來聽一首歌《春天在哪里》。(媒體播放)
交流:聽著這歡快的樂曲,你看見了什么?(讓小朋友各抒己見)
[音樂,在人們生活中無處不在,無論高雅與俚俗,均有其頑強的生命力。古典樂曲的博大深邃,通俗歌曲的鮮活、真率,民歌的悠遠多姿,戲曲的絢爛瑰麗。所有的這些,都為喜歡它的人們所贊嘆、稱賞。在教學的一開始播放輕松歡快的音樂,給學生營造了一個輕松愉快的學習環(huán)境,讓學生在優(yōu)美動聽的音樂聲中走進春天,感受春天。讓學生在這樣輕松的環(huán)境中學習交流應該是一件非常快樂的事情。]
小結:大家說得真好!難怪歌詞里說春天就在小朋友的眼睛里,F(xiàn)在就讓我們一起欣賞小朋友眼里那美麗的春天吧!
二、看春天
1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、風箏……等春的圖片,結合學過的課文,讓學生描繪春的美麗。
師激情:多美的景色呀!從小朋友的眼睛里老師發(fā)現(xiàn)這些畫面已經(jīng)把我們的心帶入了春的懷抱,你能說說此刻的感受嗎?
[優(yōu)美迷人的春之景,把學生又帶入到了那春景美如畫的大自然風光當中,學生回憶著自己所找到的春天,體會著這其中的美妙,暢談著自己的感受。]
現(xiàn)在讓我們盡情地來描繪一下這些景物,好嗎?你也可以把你課前你找到的春天來跟大家說一說,為了讓更多的小朋友都有表達的機會,請你選擇一種景物說說,行嗎?
[以學生親近自然,欣賞美景為基礎,以優(yōu)美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導,此時此刻,讓學生暢所欲言,通過各種富有春天氣息的圖片來激發(fā)起學生學習的熱情,喚起春天在他們心目中的印象。讓學生自主選擇,也充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。]
柳枝:綠了、抽出了像眉毛一樣的細芽、睜開了春天的眼睛……
桃花:(出示學過的詩:風跑得直喘氣,/向大家報告好消息,/春天來了,春天來了。//花朵站在枝頭上,/看不見春天,就踮起腳尖急著照,/春天在哪里?/春天在哪里?/花,不知道自己就是春天。)
2、小結:除了圖上看到的,還有沒有其他春的景物呢?讓我們一起來聽聽,看誰能想出更美的畫面。
三、聽春天
1、媒體播放:鳥聲、春雷聲、春雨聲、青蛙的叫聲、溪流聲、蜜蜂的嗡嗡聲……
2、交流:你聽到了什么?想到了什么?
鳥聲:鳥語花香、歌曲《小鳥,小鳥》……
春雷聲:春天是一聲驚雷、春筍破土而出、冬眠的動物醒了……
春雨聲:春雨是紅色的,桃花開了;春雨是綠色的,小草綠了;春雨是黃色的,油菜花開了;……
春雨是萬紫千紅的。下吧下吧,萬物歡迎春雨,春雨貴如油……
青蛙的叫聲:春天是陣陣蛙鳴……
溪流聲:冰雪化了,變成溪流,奔向大海媽媽的懷抱……
蜜蜂聲:春是一年的開始,蜜蜂又開始辛勤地勞動了,不浪費春光……
[春天的景色是迷人的,但是春天里那獨具特色的聲音也會深深地吸引著每一個孩子,教師就抓住這一契機,讓學生在認真聽的過程中充分聯(lián)系生活的實際,充分發(fā)揮他們的想象性,讓學生展開想象的翅膀暢談自己的感受。從中也調動了學生的聽覺能力,做到聽與說相結合。]
3、聽聲音,展開想象說話。
小朋友們,聽了這些春天的聲音,我想此時此刻,在你的眼里肯定也出現(xiàn)了它們的身影,假如現(xiàn)在你就是那其中的一種聲音,你想對春姑娘說些什么呢?
[在這一教學環(huán)節(jié)中,教師以春姑娘的角色出現(xiàn)在學生當中,再次讓學生想象說話,與學生進行對話交流,讓學生學會向別人訴說自己內心的感受,讓學生愿意和他人交談,從而提高學生的口頭表達能力。]
四、說春天
現(xiàn)在我們來做個游戲,老師說前半句,你說后半句。
1、媒體逐一出示:春天來到小草家,
春天來到柳樹家,
春天來到桃樹家,
春天來到小鳥家,
春天來到風伯伯家,
春天來到雨媽媽家,
[這里,教師在一開始的時候可以先給學生做一個示范,讓學生知道該怎么說。因為小學生的口語交際能力是逐步培養(yǎng)起來的。在口語交際之初,教師要做好示范,隨后也可讓交際能力強的學生做榜樣,讓其他學生來模仿,逐步地從自由練說、同座互說到四人小組練說、全班交流。在這樣的練習當中就有了一個有扶到放的過程,從而也真正做到了教師所起到的組織者和引導者的作用。此外在練說中,學生不同的發(fā)言也能使他們彼此之間相互啟發(fā),從而知道話該怎么說,從中提高口語交際的質量。]
2、小朋友喜歡詩歌嗎?其實我們把剛才說的連起來就是一首贊美春天的詩歌。
媒體出示:春天來到小草家,小草醒了;
春天來到柳樹家,柳枝綠了;
春天來到桃樹家,桃花紅了;
春天來到小鳥家,小鳥叫了;
春天來到風伯伯家,春姑娘樂了;
春天來到雨媽媽家,雨妹妹笑了。
還可以改成:小草探出頭;柳樹睜開眼;桃花笑紅臉;鳥兒叫春天;春姑娘向大家報告好消息;雨妹妹蹦跳著撲向大地。
大家想不想當小詩人呢?
[這一設計環(huán)節(jié),是在前一環(huán)節(jié)的基礎上進行的,教師的`一引導以啟發(fā),讓學生感到吃驚,他們沒想到其實作詩這么容易,學生都希望自己是最棒的,原來學生覺得作詩是一件非常難的事情,但是通過前面的教學環(huán)節(jié)做鋪墊,把作詩變成了一件唾手可得的事情,降低了學習的難度,學生的自信心得到了滿足,從而也激發(fā)了學生學習的興趣,使每一個小朋友都能來當當小詩人,體驗其中成功的喜悅。]
3、復習學過的《春風吹》、《春天說了什么》、《春天是什么》
春風吹
春風吹,/春風吹,/吹綠了柳樹,/吹紅了桃花。//春風吹,/春風吹,/吹來了燕子,/吹醒了青蛙。//春風吹,/春風吹,/吹得小雨輕輕地下,/大家快來種葵花。
春天說了什么
春天對冰雪說了什么,/冰雪那么聽話,都化了。/春天對小草說了什么,/小草那么聽話,都綠了。/春天對花兒說了什么,/花兒那么聽話,都開了。
春天是什么
春天是什么?/春天是一聲驚雷。/它叫醒了冬眠的青蛙,/到處“呱呱,呱呱”亂叫。//春天是什么?春天是一股暖風。/它叫醒了山坡上的小草,/到處是萌發(fā)的新芽。//春天是什么?/春天是一場細雨,/無聲地滋潤著花草樹木,/催發(fā)了千萬朵花。
五、深化,贊美春天。
小朋友們,我們欣賞了、描述了那么多春天的美景,那么你們喜歡他嗎?誰能用用你們心中最美的話來贊美一下春天呢?你們可以用學過的所積累起來的話,也可以用你們所作的詩等等,只要你覺得美就行。
[以學過的課文作鋪墊,學會運用其中的好詞好句,復習鞏固剛才所練習的各個教學環(huán)節(jié),做到面向全體學生,讓每個小朋友都有練習的機會,是每一個學生在各自原有的基礎上都有一定的提高。]
六、總結:
這節(jié)課,我們用眼睛看了春天的美景,用耳朵聽了春天的聲音,還用我們的心贊美了春天。春天是一年的開始,老師希望每位小朋友都能珍惜春光,好好學習。最后讓我們同唱一首春的贊歌,(《小鳥,小鳥》)讓我們像小鳥一樣在春的陽光里快樂成長。
[整堂課通過找春天——看春天——聽春天——說春天——贊美春天等幾個教學環(huán)節(jié),利用各種媒體設施,在課文學習的基礎上,充分調動起學生學習的積極性,發(fā)揮他們的想象,讓學生在自主輕松的環(huán)境中來練習口語的表達能力,使學生做到會說、樂說,在教師的引導與指導下,讓學生在原有的基礎上說得好說得棒。
找春天教案 篇8
教材簡介
春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏;打開課本,我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……
孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學生多讀書吧。“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……讀著這些語句,領會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。
還可以引導學生看著畫面背誦,不但背下語言,還“背”下畫面,“背”下豐富的情感。
教學目標
1.會認9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重難點
學習重點:識記生字,感情朗讀
學習難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣。
課前準備 生字卡片、相關課件
課時安排 兩課時
教學過程 教學隨筆
第一課時
一、激趣導入
聽《春天在哪里的歌曲》
盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧。愣贾滥男┯嘘P春天的詞句?)
師:是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書:找)
二、感知課文
師:春天就藏在我們的課文里。同學們,平常讀課文,都有哪些要求呢?
(一)一讀課文,過生字關
1.自由讀課文,用自己喜歡的方法自學生字寶寶。
2.同桌讀一讀,讀得好的夸獎他,讀得不好的幫助他。
3.課件出示生字寶寶,多形式認讀爭取課內將生字記住。
4.班級里交流識記生字寶寶的方法,引導學生認真傾聽,注意積累。
。ǘ┒x課文,過讀通關
1.要求:把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學生提出難讀的句子,課件隨機出示并指導讀流利。如:
。1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
。2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(3)樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
。4)我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
。5)她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑------
2.放聲朗讀課文
。ㄈ┤x課文,感悟積累
1、課件出示春景圖
“春天來了!春天來了!”小鳥報信的時候可高興了。
你們呢?(高興)讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧!指導朗讀。
2.師:聽了你們的話,我們幾個孩子可高興了,急忙--(出示句子:脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。)
齊讀第二段,指導:還能再急切些嗎?
3.師:老師聽出來了,孩子們可急了?墒谴禾靺s--
出示句子:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
、僮杂勺x句子
②指名讀
、壅f說為什么這樣讀?
通過動作表演把這個詞的意思表達出來。
、茉僮x句子,讀出自己不同的體會
4.齊讀1-3段課文
5.留下懸念:
春天躲在哪里了,又藏在何處了?我們找到春天了嗎?下節(jié)課,讓我們再跟著孩子們歡快的腳步,走進春天,去領悟春天那充滿生機的美。
三、指導寫字
1.探 躲 脫 凍 溪
3.師范寫學生提出的難寫字
4.學生書寫,評議。
第二課時
一. 復習檢查
師:燕子姐姐從南方回來了,她聽說咱們班小朋友特別聰明,一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想,耳聽為虛,眼見為實,就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試,她就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查:害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二.朗讀感悟
。ㄒ唬┐禾煜駛害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧!
1、.學生自由讀課文4到8段,找找春天都藏在哪里?
2、學生交流學習成果,,隨機出示句子:
3.學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習,說說你感受到了什么?你想到了什么?或你還想說些什么?并把你的`體會用朗讀告訴大家。
4.匯報學習成果
學生讀句子,說說感受到的,想到的,在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。
請學生說說感受到了什么?想到了什么?或還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。
師:春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的?(課件中的“------”變紅色)
學生說說春天還在哪些地方?
。ǘR讀4-8段課文
1.春天這么美,有位詩人把這幾句話改成了一首詩
2.師:春天這么美,我們把它背下來好嗎?你們真棒!
三、拓展延伸
1.小朋友,你看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么?讓學生暢所欲言。
2.你眼中的春天美嗎?你想用什么方式來贊美春天呢?
3.自主組合,贊美春天
畫畫組:展示畫
寫話組:把寫的話串成一首詩
四、作業(yè)
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句
2、到郊外去找春天
3、收集有關春天的詩句
板書設計:
1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴聲