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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2024-08-19 23:37:56 教案 我要投稿

【熱門】小學(xué)語文教案模板集合10篇

  作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【熱門】小學(xué)語文教案模板集合10篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語。

  3.培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  識字、寫字、朗讀課文,領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧,從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

  教具準(zhǔn)備:

  白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、品讀課文,體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

  1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂,老師聲情并茂地朗讀:春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去。

  (老師貼馴鹿爸爸的圖)

  2.老師:孩子們,聽了朗讀,你有什么感受?

  生:我感受到春天很美。

  生:我感受到一棵金色的小樹很美麗。

  3.師:是呀。春天的早晨多么美好,一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時(shí),一只小鳥在樹上看見了這棵會(huì)走路的樹,十分好奇,小鳥問了些什么?(老師貼小鳥的圖)請孩子們翻到課本的128頁,誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問?(指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀)

  4.老師:小鳥看到了,小鳥是怎么做的?請孩子們自讀2、3自然段,然后同桌交流。(學(xué)生自讀,同桌交流)

  老師:誰能用書上的句子,通過美妙的朗讀來回答。

 。ㄖ该x)

  老師:是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時(shí)間,(貼小鳥到馴鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話,通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡,關(guān)心表達(dá)出來。

 。R讀第2自然段)

  老師:小樹天天來陪小鳥,小鳥跟著小樹去了哪些地方?看到了哪些有趣的東西?請孩子們開動(dòng)小腦筋,大膽想像吧。

 。ㄖ该x)

  老師:孩子們的想像力真豐富!因?yàn)樾涞臒崆橛押,使小鳥增長了許多知識,他們成了一對形影不離的好朋友,他們過著無比自由、幸?鞓返纳睢N覀円黄鹑ジ惺芤幌掳。

 。R讀第3自然段)

  老師:孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?鞓贰?稍俸玫呐笥,也有分開的一刻。終于有一天,小鳥長大了,他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時(shí)會(huì)說什么呢?請?jiān)冢慈诵〗M里說一說,比一比,看誰說得最棒。

 。▽W(xué)生4人小組交流)

 。ㄈ嘟涣鳎

  老師:是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別,飛向了遠(yuǎn)方。(老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖)

  二、品讀課文,感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動(dòng)。

  1.老師:一年過去了,小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。春天一到,小鳥便追不急待地飛了回來。(貼小鳥圖)這時(shí),一只美麗的小鹿走了過來。(貼馴鹿兒子圖)當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí),他們會(huì)說些什么?請自讀第5~9自然段。

 。▽W(xué)生自讀)

  2.老師:小鳥問了些什么呢?通過美妙的朗讀來回答。

 。ㄖ该x)

  老師:為什么小鳥會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹呢?

  (指名說)

  學(xué)生:小鹿的角就像樹的樹枝。

  老師:請來學(xué)著小鳥的樣子問一問?

 。ㄖ该x、評議、推薦讀)

  3.老師:小鹿是怎么回答的?誰來讀一讀?

 。ㄖ该x)。

  老師:孩子們,你從小鹿的回答中知道了什么?

  學(xué)生:去年那棵會(huì)走路的樹是小鹿的爸爸。

  老師:再仔細(xì)讀讀,會(huì)有新的感受。

 。▽W(xué)生自讀)

  老師:你還知道了什么?

  學(xué)生:我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。

  老師:你從哪里體會(huì)到的?

  學(xué)生:我從常常這個(gè)詞體會(huì)到的。

 。ㄖ该x)

  4.老師:當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候,小鳥的心情怎樣?誰來讀讀小鳥說的話?

  (指名讀、男女生賽讀)

  5.老師:小馴鹿也激動(dòng)起來,怎么說的?

  (指名讀、齊讀)

  6.老師:是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的'兒子,多么激動(dòng),多么高興!請孩子們3人為一組,自由組合,分角色朗讀、表演5~9自然段,最后評議,評選最佳小組。

 。▽W(xué)生3人小組排練)

  7.請3個(gè)學(xué)生到前面表演,其余孩子觀看、評判。

 。ǚ职l(fā)頭飾)

  三、拓展、續(xù)講故事。

  老師:小鹿讓小鳥停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。(貼小鳥到小馴鹿角上)小鳥來到馴鹿的家,會(huì)發(fā)生什么故事呢?請孩子們把這個(gè)故事接著往下編,選擇自己喜歡的方式,看誰編得最精彩、最完整。

  四、總結(jié)全文。

  孩子們,今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎?愿意和它們交朋友嗎?

  在大自然中,還有許多許多動(dòng)物,它們和睦相處,過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書,去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處,我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處,珍惜今天的幸福生活。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物,熱愛大自然的情感。體會(huì)小鳥和鹿之間的友誼。

  教學(xué)準(zhǔn)備:音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、齊讀課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課,誰來把課題讀一讀。(指名讀、齊讀)

  2、復(fù)習(xí):上一課我們學(xué)了生字詞,現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下(出示生詞卡片,指名讀詞)

  二、精讀感悟第一部分(14自然段)

  這篇課文是一個(gè)很好聽的故事,故事是從一個(gè)春天的早晨開始的。

  1、播放音樂《苗嶺的早晨》,老師聲情并茂朗讀:春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去。

  2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀,腦子里會(huì)想些什么呢?請你們也來讀一讀,感受春天早晨的美好,想象會(huì)走路的樹的美麗。

  3、有一只小鳥看到會(huì)走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。(出示這句話)(指導(dǎo)讀好問話,通過爬,

  坐一坐體會(huì)小鳥的心情)

  4、小樹怎么說的?又是怎么做的?請小朋友讀一讀第二、三自然段。

  問:你覺得小樹對小鳥怎么樣?請讀出來。(感受這棵樹對小鳥的愛)

  5、終于有一天,小鳥長大了,她向這位親密的朋友告別,飛往遠(yuǎn)方這時(shí)小鳥和這棵樹的心情怎樣呢?指名回答。

  二、精讀感悟第二部分(59自然段)

  1、第二年春天,小鳥又回來了,她看到了什么?請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。

  2、為什么一年前,她看到的是金色的小樹,而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢?

  3、她會(huì)怎么想?怎么做呢?結(jié)果怎樣?讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。

  4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

  5、表演,其余觀看,評(發(fā)頭飾)

  三、擴(kuò)展延伸,升華主題。

  1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去,小鳥來到小馴鹿的家,會(huì)發(fā)生什么故事呢?請你們想一想,看誰編的故事最吸引人。(自己編或同桌合作編)

  2、續(xù)講故事

  四、學(xué)寫麗、角兩個(gè)生字。

  1、觀察麗字,寫時(shí)應(yīng)注意什么?學(xué)生發(fā)言后范寫。

  2、觀察角字,生板演,其他注意看,評。

  3、描紅。注意姿勢。

  板書設(shè)計(jì):

  23會(huì)走路的樹

  / ̄ ̄ ̄ ̄ ̄爬

  坐 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘

  第一年

  小鳥

  小樹(鹿)

  ↖____帶

  天天陪____/

  / ̄ ̄ ̄ ̄ ̄問

  叫 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘

  第二年

  小鳥

  小鹿

  ↖____抬起頭來激動(dòng)___/

小學(xué)語文教案 篇2

  教材分析

  這是一首詩歌。詩人以活潑清晰的語言,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多船多歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。

  教學(xué)目標(biāo)

  【基本知識與技能】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字、其中田字格上面的只識不寫,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  【情感與價(jià)值】

  感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的`生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  【過程與方法】

  在朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境。

  用相關(guān)圖片、錄像介紹學(xué)生不理解的事物。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  在朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。領(lǐng)悟“新生活”。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)。

  學(xué)情調(diào)查

  1、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識,缺少生活體驗(yàn)。

  2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確地認(rèn)讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到正確流利地朗讀課文。

  2、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。并在初步理解詩歌的基礎(chǔ)上稍有感情地朗讀課文。

  3、正確、端正地書寫部分生字。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能正確、流利、能稍有感情地讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,初步感受水鄉(xiāng)人們幸福的生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件。

  2、分小組預(yù)習(xí)。

  教學(xué)過程

  (課前前播放水鄉(xiāng)錄像)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  1、同學(xué)們,看了剛才的錄像,你們想說些什么呢?你們覺得這是哪兒的風(fēng)景?

  2、提示課題:是呀,水鄉(xiāng)的景色真美!有人就寫了一首詩歌來歌唱水鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》。

  學(xué)生讀題:水鄉(xiāng)歌

  3、放課文錄音,學(xué)生邊欣賞動(dòng)畫邊聽錄音。請小朋友們聽清字音。

  二、初讀,整體感知

  1、提出讀書要求,自由讀詩歌。借助拼音自讀課文。畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、指名分段試讀課文。

  正音。渠塘波像裝咱新

  裝(zhuāng翹舌音)咱(zán平舌音)

  新(xīn前鼻音)籮(luó邊音)

  3、說說課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。

  板書:水多船多歌多

  4、交流學(xué)情,你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問。

  ⑴理解“渠”“駁”(出示圖片幫助理解。)

  渠:人工開鑿的水道,俗稱大水溝。

  (2)駁:指一種運(yùn)載貨物或乘客的,但沒有裝發(fā)動(dòng)機(jī)的船,靠拖輪在前面拉著行駛。

  三、再讀課文,體會(huì)詩情

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  (1)指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。

  (2)思考:讀了這一段知道了什么?(學(xué)生會(huì)說“水多”……)

  指名看圖說出:河流、池塘在什么地方。

  (板書:水多)

  (3)哪幾個(gè)詞寫出了水多?(用筆畫出來)

  交流,抓住重點(diǎn)詞理解:千條、萬條、一個(gè)連一個(gè)、處處

  再讀課文。

  “蕩清波”的“蕩”:用小手比劃比劃。再擴(kuò)詞。

  看看圖,再讀課文,體會(huì)一下“水多”。指導(dǎo)讀好最后一行。

  (4)想象:水鄉(xiāng)的水里有些什么呀?板書:物產(chǎn)豐富

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  哪位小朋友來讀讀描寫船多的這一小節(jié)?

  (1)指名讀。

  (2)學(xué)習(xí)生字:“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學(xué)習(xí)風(fēng)字旁,用“飄”組詞(飄:飄蕩飄揚(yáng)輕飄飄飄洋過海)。

  (3)請小朋友們參照第一小節(jié)的方法,畫出描寫船多的詞語。

  (4)交流,抓住重點(diǎn)詞體會(huì)“船多”:千只、萬只、片片、飄滿。

  (5)指導(dǎo)朗讀,結(jié)合圖片理解“白帆片片像云朵”,指導(dǎo)理解“湖”“河”的不同,說說我們附近有什么湖(東獨(dú)墅湖、北金雞湖、西太湖),西面有條京杭大運(yùn)河。

  (6)再讀后想象:這么多船揚(yáng)帆起航了,人們?nèi)ジ墒裁戳四?結(jié)合回答板書:辛勤勞動(dòng)

  3學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  看圖片,師述:同學(xué)們,水鄉(xiāng)的人們捕魚回來了,看,他們在干什么?(學(xué)生看圖描述)

  漁民們豐收了,他們敲著鑼,打著鼓,跳著舞,唱著歡樂的豐收歌,歌唱自己的幸福生活!所以,水鄉(xiāng)什么多?(生:歌多)

  (1)讀最后一小節(jié)。

  (2)讀了這小節(jié),你又知道了什么呢?

  (3)你又是從哪兒看出水鄉(xiāng)的歌多的?抓重點(diǎn)詞“千首”、“萬首”、“裝滿”理解幸福生活。

  板書:幸福生活

  (4)指導(dǎo)有感情地朗讀,再說說這是怎樣的歌?

  四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

  同學(xué)們,碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠,萬條河,河面上飄滿了潔白如云的帆船,水鄉(xiāng)真美呀!生活在這里的人多么幸福啊!讓我們再來幸福地讀一讀水鄉(xiāng)歌!

  五、指導(dǎo)寫字

  先請同學(xué)說說怎樣把這些字寫美,再練習(xí)書寫。船裝飄

  六、作業(yè)

  1、走走看看,想想我們的新生活是怎么樣的?

  2、蘇州也是水鄉(xiāng),蘇州什么多?準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行“小詩人大賽”。(可先和爸爸媽媽比比或請他們稍微指點(diǎn)一下。)

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容、

  2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

  3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者用詞的`準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、交流資料,激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎?

  聽了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。

  二、整體感知,反饋預(yù)習(xí)。

  1、讀全文(指讀,想:課文寫了什么,你對哪部分內(nèi)容感興趣。)

  2、查生字掌握情況(隨文)

  3、指名說說課文寫了什么?

  三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

  1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。

  方法(1)先自己讀。(2)再討論。(3)匯報(bào)。

 。1)第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

 。2)數(shù)千萬年后,它的后代……家族……

 。3)其中,一些……長得……像鳥類……

 。4)它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

  2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。

  (用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn))如:(1)地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。(2)它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

  3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

  4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

  四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教材分析

  《去年的樹》選自人教版四年級上冊第三單元“中外童話”中的一篇童話故事。教材有如下特點(diǎn):

  1、擬人題童話,故事情節(jié)簡單。本篇童話情深意濃,帶著些許傷感色彩,贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。

  2、文章短小精悍,采用白描的手法。

  二、學(xué)情分析

  童話是學(xué)生接觸較多的文學(xué)體裁,對童話的閱讀學(xué)生有一定的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容淺顯,語言平實(shí),學(xué)生理解應(yīng)該不難。對于四年級的孩子來說,老師應(yīng)該引領(lǐng)他們進(jìn)一步品味童話的語言,體會(huì)童話的'特點(diǎn),并能通過朗讀、想象等學(xué)習(xí)方法品詞悟句,在教學(xué)藝術(shù)上,努力創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情景,激發(fā)學(xué)生去想象,擴(kuò)大學(xué)生語言運(yùn)用的容量,提升學(xué)生語言運(yùn)用的品味。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力目標(biāo):能正確流利有感情朗讀課文,理解課文。提高誦讀理解能力。

  過程與方法目標(biāo):采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在對話中感悟小鳥與大樹友情。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。能夠引申體會(huì)環(huán)保的意義。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):分角色朗讀課文,抓住小鳥與樹離別時(shí)的對話及與樹根、大門、小女孩四次對話的內(nèi)容,感受當(dāng)時(shí)的情景與人物的心情。

  難點(diǎn):領(lǐng)悟文中的角色對話,體會(huì)童話角色的心理,進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。升華主題,提升環(huán)保意識。

  五、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明

  在教學(xué)中,以創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情景為主線,激發(fā)學(xué)生去想象,擴(kuò)大學(xué)生語言運(yùn)用的容量,提升學(xué)生語言運(yùn)用的品味。分角色朗讀,體會(huì)人物心理。

  六、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入

  談話導(dǎo)入,從同學(xué)的朋友入手,拉近學(xué)生與課文的距離。

  回憶上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

  學(xué)習(xí)第五自然段,體會(huì)春回大地鳥兒找大樹的心情。

  學(xué)習(xí)第六自然段,體會(huì)鳥兒見不到大樹失望焦急的心情。

  (二)品讀對話,體會(huì)情感(7-14自然段)

  1、師:讀完這個(gè)故事,我想在你的腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)五個(gè)會(huì)說話的人物,你還記得嗎?

  生:樹、鳥兒、門、樹根、小女孩。

  師:這五個(gè)會(huì)說話的人物,他們之間說了些什么呢?

  師:五個(gè)人物,四次對話,構(gòu)成了這個(gè)童話最重要的內(nèi)容。

  預(yù)設(shè):通過暑假找同學(xué)玩兒的例子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥兒找大樹的心情。

  2、分角色朗讀。

  3、找一組同學(xué)展示。

  (三)品讀結(jié)尾,體悟永恒

  師:這個(gè)故事的結(jié)尾有一個(gè)細(xì)節(jié),很不起眼,是鳥兒唱歌前和唱歌后發(fā)生的。一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)字——看。

  師:鳥兒在看什么?(昔日的朋友)兩次看分別是為什么?

  師:鳥兒飛走了,不會(huì)再回來了。它想起來了——

 。ǔ鍪鹃_頭)

  希望鳥兒和樹能夠一直是一對快樂的好朋友。

  預(yù)設(shè):升華主題,人類砍掉了樹木。去年的樹今年消失了,只剩下鳥兒。如果樹木都消失了,明年還能有鳥兒嗎?人類應(yīng)該怎么做?

  (四)練筆(人選其一)

  我想對小鳥說……

  我想對大樹說……

  我想對作者說……

  我想對伐木工人說……

  七、板書設(shè)計(jì)

  11去年的樹

  去年 —————————今年 誠信

  信守諾言 實(shí)現(xiàn)諾言 友誼

  一對朋友 大樹消失了 環(huán)保

小學(xué)語文教案 篇5

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  聽寫生字詞。

  二、精讀課文,領(lǐng)悟玩法

  1. 多遍朗讀課文第3自然段。

  2. 畫出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。

  3. 引導(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想?

  4. 學(xué)生交流想象時(shí),注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事,但因?yàn)樗矚g,他想用它來看細(xì)微的`東西,所以他才玩得這么投入。

  5. 指導(dǎo)朗讀。

  三、繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂

  1. 學(xué)習(xí)第4自然段

 。1)自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?(2)指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。(3)交流討論。

  4.轉(zhuǎn)換角色想象.假如你是列文虎克,這樣改變一個(gè)玩法竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣?心里會(huì)怎樣想?

  5.朗讀體會(huì)感情,評點(diǎn)交流。

  6. 表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對列文虎克說什么?

  四、欣賞玩出的名堂

  1. 列文虎克看到的小人國究竟是什么?他玩出了什么名堂?

  2. 朗讀第5自然段。

 。1)邊讀邊畫出有關(guān)的句子,多遍地講。

 。2)指多人朗讀。

  3. 交流討論:小人國指的是什么?他究竟玩出了什么名堂?

  4. 朗讀資料袋里的內(nèi)容,說說微生物對人類的貢獻(xiàn)。

  5. 再次品讀:對這一段話中的標(biāo)點(diǎn)有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  五、交流玩中收獲

  1. 先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  小練筆:把自己的玩法和收獲寫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  15 玩出了名堂

  浪費(fèi)時(shí)間

  偉大發(fā)現(xiàn)

  邊玩邊想,邊想邊玩

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識性目標(biāo):利用色彩及疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線和形,創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。

  能力性目標(biāo):鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線、形再現(xiàn)情景的能力,培養(yǎng)觀察能力,提高表現(xiàn)力。

  情感性目標(biāo):通過回憶下雨的情景,體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來的不同感受,以及自然界的美妙變化。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中的情景,感受親情、友情以及人與自然的美好關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:聽聲音,辨天氣

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,用心聽老師講的話:今天天氣晴朗,太陽公公露出了笑臉,小鳥在枝頭歌唱,你和好朋友相伴來到一片大草坪上,大家有說有笑的做起了游戲,真開心!突然間聽到了這樣的聲音(播放打雷下雨聲)……

  請大家睜開眼睛,說說你聽到了什么聲音?大聲告訴老師。

  生:

  師:打雷、下雨了(板貼課題——下雨了)

  圖片欣賞:雨中景

  師:剛才的打雷聲可真大,有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無征兆得下起來了。可是,這時(shí)我們正在外面玩著游戲,我們的第一反應(yīng)是什么?傻傻的站在那淋雨嗎?

  生:

  師:趕緊跑去躲雨。是的,那你會(huì)怎么跑?有沒有什么動(dòng)作?

  生:(學(xué)生邊示范,邊講)

  師:看看,我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的,也有把衣服兜在頭上跑的?傊,趕快跑去避雨就對了。(PPT播放圖片)

  可是,也有和我們想法不一樣的,她們慢悠悠的在路上走著,看看……(PPT播放圖片)

  他們用什么擋雨的?

  師:不一樣的雨具,真好玩!不過,也太不美觀了,走在路上還不被人笑死!那我們要用什么來擋雨更好些。看簏c(diǎn)聲告訴我吧。

  生:

  師:對了,雨衣和雨傘?纯,雨中裝點(diǎn)上雨衣、雨傘后感覺怎么樣。浚≒PT播放圖片)

  生:

  師:漂亮在什么地方?

  生:

  師:是的,五顏六色的雨傘和雨衣,就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目!

  情景表演:學(xué)生上臺(tái)表演,并回憶雨中的不同情景。

  師:老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來打,能只顧自己嗎?

  生:

  師:那讓我來考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儼桑ǔ鍪居陚悖?/p>

  我這只有一把傘,照顧一下你旁邊的小朋友(下臺(tái)把傘給一個(gè)學(xué)生)

  來,我看你愿意照顧誰啊。好,那就跟他一起來吧(找2名學(xué)生上臺(tái)演示)

  你看他倆多親密啊,請你們倆到前面來,讓大家看一下你們友愛的樣子?此麄儌z多親密!請大家仔細(xì)觀察并記住他們親密友愛的樣子,沒準(zhǔn)一會(huì)畫下雨的時(shí)候還用得到呢。

  現(xiàn)在,又下雨啦,雨中還帶著風(fēng)呢。(用水壺朝雨傘噴水)好了,你現(xiàn)在要帶著你的好朋友,頂風(fēng)冒雨回去了,大家看,他們拿傘的姿勢跟剛才有什么不同?

  生:

  師:真不錯(cuò)!傘放到前面去了。放到頭前面去了,這個(gè)傘會(huì)怎么樣?大家告訴我。

  生:

  師:遮住雨了,你看這傘是不是斜了呀?當(dāng)人們頂風(fēng)冒雨的時(shí)候,傘就會(huì)朝向不同的方向。一把小傘把風(fēng)雨擋在了外面,留下的都是溫暖!不光有同學(xué)的友情、還有爸爸媽媽的親情。≒PT播放圖片)

  雨中趣事:學(xué)生回憶表述、圖片欣賞

  師:可是總有一些調(diào)皮的小孩,不聽爸爸媽媽的話,喜歡偷偷跑到雨里玩,你看這里就有一個(gè)。他叫小淘氣,只要天下雨,他就會(huì)往雨里沖。今天,他又跑出來了。你看他,歪著頭,在親小雨呢;伸伸手,接小雨呢;抬抬退,還能趟水呢!玩得不亦樂乎。(板貼道具圖片)

  好玩嗎?同學(xué)們,你們下雨天有沒有像小淘氣一樣跑到雨里玩過啊?

  生:

  師:那你們在雨里還做過或者看過什么有趣的事情嗎?想一想,舉手告訴老師。

  生:

  師:真好玩,老師都有點(diǎn)羨慕你了。

  其實(shí),雨中每個(gè)人都有印象特別深的、有趣的事情(PPT 展示圖片)

  小時(shí)候,要是沒有爸媽的叫喚,我也會(huì)在水塘邊玩上一天,一會(huì)兒趟水、一會(huì)兒踩水,玩的不亦樂乎;要是雨稍微下大些,我們還會(huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)雨傘,愉快得看著雨水從各個(gè)傘角飛濺而出,要是哪個(gè)倒霉的同學(xué)在你旁邊經(jīng)過,一準(zhǔn)濺得他滿身是水;刮風(fēng)的時(shí)候,傘還會(huì)被吹得翻過來,風(fēng)要是更大一點(diǎn),還能把它吹跑了呢!

  學(xué)生作業(yè)欣賞:

  師:生活中這一幅幅生動(dòng)而有趣的雨景,要是都能記錄下來該有多好。≌f干就干,今天我們把它們畫下來,怎么樣?

  生:

  師:別著急,我們先來看看其他小朋友是怎么來表現(xiàn)的。(PPT播放圖片)

  這么多表現(xiàn)雨景的畫,趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫?梢院团赃叺耐瑢W(xué)先說一說。(學(xué)生討論)

  師:同學(xué)們,都挑好了嗎?誰愿意第一個(gè)來說,說一說你喜歡的畫?

  生:

  師:這些雨中的人物、景物多難畫啊,小畫家們卻能用簡單的形、顏色就給概括了。

  藝術(shù)實(shí)踐:教師示范、學(xué)生討論并作業(yè)。

  師:他們畫的真好,老師都有點(diǎn)忍不住想來畫一畫了。

  老師先畫一把漂亮的雨傘,半圓形的,上面一楞一楞的;雨傘下面畫什么呢?2個(gè)圓圓的小腦袋,男孩在左邊,先畫耳朵,再添畫頭發(fā),然后涂黑,這樣我們畫的線就看不見了。女孩在右邊,還是先畫耳朵,再添畫頭發(fā),然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。現(xiàn)在我要給他們畫上衣服、褲子,這邊的是個(gè)女孩,我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋;男孩很很有風(fēng)度,打著傘,這只手伸到的傘外,注意,手要從肩膀上長出來,不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢!女孩一邊的膀子被擋住了,所以不用畫,另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。(板貼范畫)

  這兩個(gè)小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣,他們怎么了?接著看,左邊有個(gè)穿雨衣的小朋友,兩個(gè)園,一大一小疊在一起,添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了,再添個(gè)大三角,底下露出2只腳。右邊還有個(gè)打傘的,背朝著我們,還是先畫傘,圓形的,靠上一些畫上傘頭,因?yàn)楸粋銚踝×,我們只看到他一點(diǎn)點(diǎn)身體和腿。后面還有一些人,他們都在干嗎呢?這時(shí)左邊來了一輛公交車,原來這是個(gè)站臺(tái),都在焦急的等車呢!車開過來,還濺起了水花呢!

  好了,雨中的人物都有了,天上還缺點(diǎn)什么呢?大點(diǎn)聲告訴我。

  生:

  師:要是讓你們畫雨,你們會(huì)畫什么呢?

  生:

  師:我聽到有人說狂風(fēng)暴雨,就是大雨對不對,那大家告訴我大雨的樣子是多還是少啊?

  生:

  師:好,那我來畫大雨,(教師黑板示范)畫大雨線的.時(shí)候別著急,要有點(diǎn)耐心,雨濺在小朋友的傘上,噼啪劈啪直響,濺在地上是一個(gè)個(gè)圈圈。你還會(huì)畫什么雨呢?

  生:小雨

  師:小雨,小雨是少還是多啊,大家告訴我。(教師黑板示范)看,滴答滴答下小雨啦。要是我呀,我就畫風(fēng)雨,風(fēng)雨是直的還是斜的?

  生:

  師:真聰明。有風(fēng)的雨是斜的(教師黑板示范)

  雨中這么多的人物,怎么安排啊。別著急,你們看,(教師黑板示范)你可以豎著用紙,把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置,也可以橫著用紙,大膽表現(xiàn)你心中所想,現(xiàn)在我想問同學(xué)們,要是你來畫,你想怎樣表現(xiàn)一幅有趣的雨景圖呢?

  生:

  師:真不錯(cuò)!最后啊,我想提個(gè)作業(yè)要求就讓你們畫。請同學(xué)們,通過剛才的觀察與回憶表現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的雨景,下筆之前請可以身邊的同學(xué)商量一下。

 。ǚ乓魳,學(xué)生開始作業(yè))

  展示評價(jià):學(xué)生互評。

 。ㄗ鳂I(yè)展示)

  師:(播放雷雨聲)聽雷聲又想起來了,雨又下起來了,看看我們的雨里又有什么故事發(fā)生了。來看一看,哪個(gè)故事你喜歡?

  生:

  師:同學(xué)們我覺得你們今天的畫都很好,告訴你們有兩個(gè)人都羨慕你們了,一個(gè)是風(fēng)婆婆,一個(gè)是雪孩子。其實(shí)生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢!老師希望你們今后做一個(gè)善于觀察的孩子,表現(xiàn)出更多更好的作品,好不好?

  生:

  師:今天的課我們就上到這里,下課。

小學(xué)語文教案 篇7

  設(shè)計(jì)意圖:

  《田園詩情》是一篇散文,描寫了水之國,花之國,牧場之國的荷蘭田園風(fēng)光,洋溢著寧靜悠閑的情趣.作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容,精心選擇一系列意象,營造出寧靜優(yōu)美的意境,抒發(fā)了對荷蘭田園風(fēng)光,以及自由安詳生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說詞,詩中有畫,畫中有詩。

  教師要引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的語言文字,感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光,在誦讀中體會(huì)作者的情感。

  上課一開始,多媒體展示荷蘭如詩般的美景,草原、風(fēng)車、郁金香都充滿了濃濃的異域田園風(fēng)情,而成群的牛羊、駿馬則讓人感受到荷蘭這片自由土地上的勃勃生機(jī)。一幅幅精彩畫面的展示,讓學(xué)生仿佛身臨其境,學(xué)習(xí)的興趣大大提高,讓學(xué)生不知不覺就進(jìn)入到文本的情境之中,激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的欲望。

  再通過感受這首田園詩,讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn),從整體上把握課文,感覺作者對荷蘭的喜愛之情.再進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  然后讓學(xué)生逐段深入的品讀課文,抓住課文中的重點(diǎn)語句,讀出自己喜歡的景色,說出自己為什么喜歡。

  用賽讀,配樂讀等方式,啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺,眼前讀出畫面,心中讀出情感,悟出新的見解。鼓勵(lì)學(xué)生對語句的個(gè)性感悟。避免煩瑣的分析而把課文搞得支離破碎,并在品讀課文的基礎(chǔ)上有意識的培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句。

  最后,讓學(xué)生回歸整體,真正理解“這就是真正的荷蘭”的含義。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能力目標(biāo):

  正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。

  2、知識目標(biāo):

  學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的`9個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、情感目標(biāo):

  憑借課文語言文字,感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光,在誦讀中體會(huì)作者的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過誦讀,體會(huì)課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  憑借課文語言文字,感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光,要在誦讀中體會(huì)作者的情感。品味作者形象生動(dòng)的語言。

  教具準(zhǔn)備:

  荷蘭風(fēng)光的多媒體課件有關(guān)荷蘭的資料、圖片 抒情背景音樂

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,你心中的田園是什么樣子的?(板書:田園)

  是的,同學(xué)們心中的田園充滿了詩情畫意(板書:詩情)

  今天,我們要領(lǐng)略的田園詩情來自歐洲西部的花之國,水之國,牧場之國的荷蘭,讓我們隨著課文一睹那獨(dú)居特色的域外風(fēng)情吧.

  二、 精讀細(xì)品,讀中感悟

  1播放荷蘭風(fēng)光的視頻,師抒情配畫面解說.

  2欣賞完后,你認(rèn)為荷蘭是一首怎樣的田園詩呢?(板書:這是一首_____的田園詩!)昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,有自己初步的感受.現(xiàn)在請同學(xué)們再次朗讀課文2--4自然段,說出自己的感受.

  3 你覺得這是一首什么樣的田園詩呢?(根據(jù)生回答板書:充滿溫情 悠然自得 無憂無慮等)

  4再讀2--4自然段,你是從哪些句子中讀出來的?

  5指名交流.

  重點(diǎn)體會(huì)的句子1)“牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長!边@里作者用了什么修辭手法?(擬人和比喻)把它們當(dāng)作人來寫,把牛犢比作——孩子,而且是——頑皮的孩子,而老牛呢,儼然是——牛群的家長,那它們的家就是——這草原,這大自然。(評:這是一幅生動(dòng)而溫情的畫面。這是多么富有生活情趣呀!)在這大家庭中其他成員在做什么呢?(引讀前兩句,談感受)

  (2):“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯,腿粗如樁,鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)!薄拌偳丁钡囊馑际(生查字典)——(把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi))用在這里你看到了什么?(評:荷蘭的低地和運(yùn)河相互交錯(cuò),也說明了荷蘭運(yùn)河多,面積廣。)“隨風(fēng)飛揚(yáng)”這個(gè)詞你感受到什么?(駿馬飛奔時(shí)的情景,強(qiáng)壯的原始生命力,自由的向往和熱愛)

  (3)“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國的主人!彼鼈兪钦l?(駿馬)為什么說它們是這個(gè)自由王國的主人?(沒有牧人的吆喝,沒有食物的紛爭,沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻,馬兒是這無邊草原尊貴的主人,駿馬無憂無慮、自由自在的生活,無拘無束的自在和任意馳騁的英姿,駿馬和草原是這樣的“和諧”。)

  (4)和草原如此和諧的又豈止是駿馬,它們還指誰?(奶牛、綿羊、豬群、小雞、長毛山羊)讀相關(guān)句子,讀出安閑與悠然自得。

  6指導(dǎo)學(xué)生美讀品味.配樂朗讀。

  7教學(xué)5--6自然段

  白天的荷蘭牧場是一首如此生動(dòng)和諧的田園詩,那么傍晚、晚上呢?這又是首怎樣的詩呢?請你讀讀5-6自然段,畫出讓你感受到這份詩情畫意的句子,多讀幾遍,細(xì)細(xì)體會(huì)。(板書:寧靜美好)

  (1)狗不叫了,圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。(作者用排比的句式,分別從時(shí)間、空間、動(dòng)物的狀態(tài)營造了一幅寧靜的田園夜色圖。而閃爍著“微弱的光芒”,一方面反襯出夜色的寧靜美好,一方面也為寧靜的夜色增添了生氣。

  8 配樂朗讀。

  三、總結(jié)課文

  1齊讀板書;

  2齊讀課文最后一自然段.

  學(xué)生讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落;摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句;背誦自己喜歡的部分。

  四作業(yè)

  10 田園詩情

  花之國 水之國 牧場之國

  這是一首_________的田園詩!

  充滿溫情

  悠然自得

  無憂無慮

  寧靜美好

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 理解課文內(nèi)容,體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn),英勇救母的一片赤誠之心。

  2、 學(xué)習(xí)默讀課文,練習(xí)講述這個(gè)故事。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過對重點(diǎn)詞句的朗讀理解,體會(huì)沉香對母親的摯愛之情

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件(1-2)。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬(dǎo)入新課,揭示課題。

  為了救自己的媽媽,沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝,現(xiàn)在讓我們再一次用熱烈的掌聲請出救母心切的.沉香,好嗎?(貼“沉香”圖片),那么沉香究竟怎樣去救母親,又是否救出了母親了呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個(gè)故事(板書:救母)

  (二)、初讀指導(dǎo)

  1、默讀課文,看看沉香是怎樣解救母親的?(指生答)

  板書默讀,教給方法:默讀是一種很常見的讀書方法默讀時(shí)嘴不出聲,用眼睛看,用腦子想。

  2、交流:你覺得默讀有哪些優(yōu)點(diǎn)?

  3、 師:沉香告訴我,要讀書首先要解決生字,現(xiàn)在自由輕聲讀課文,并把預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)出的生字多讀幾遍。

  4、 同座互讀課后生字,不會(huì)讀的請教同座(互相幫一幫教一教)

  5、 師:都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在沉香可要來檢查了,你們有信心讀給他聽嗎?出示字、詞認(rèn)讀(帶音節(jié)的詞指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)(出示字卡開火車讀搶讀)

  6、 師:把字、詞放在課文中再讀相信你們會(huì)把課文讀得更流利更通順,并且標(biāo)然段序號

  7、 分段指名讀(指名你認(rèn)為自己哪段最有把握讀好就讀哪段)

  師:課文讀得不錯(cuò)現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎?

  (三)、精讀課文:

  (一) 1-2自然段

  1、 自讀,劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀,再小組討論交流,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  2、 交流匯報(bào)。(各小組推薦代表發(fā)言)

  相機(jī)指導(dǎo):

 。1)“他救母心切,便拜別了師傅向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。”

  A、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情

  B、把“拜別”換成“告別”行嗎?為什么?

  指導(dǎo)朗讀:

  把沉香著急的心情讀出來

 。2)看圖,比較句子:

  a、一路上沉香不知翻過了多少座高山,也不知跨過了多少道深澗

  b、一路上沉香不知翻過了幾座高山,也不知跨過了幾道深澗

  師:你更喜歡哪一句,為什么?相機(jī)指導(dǎo)朗讀

 。3)比較句子

  a、腳下磨出了一個(gè)個(gè)血泡,身上劃下了一道道血痕,他一點(diǎn)也不在乎

  b、腳下磨出了一個(gè)血泡,身上劃下了一道血痕,他一點(diǎn)也不在乎

  他一點(diǎn)也不在乎什么?為什么不在乎?指導(dǎo)朗讀

  想象說話:

 。3)沉香一路上還會(huì)碰到哪些困難?

  拓展思維:

  師:是啊|,為了救媽媽,沉香吃再多的苦也不在乎,你現(xiàn)在最想對沉香說什么?

  3、指導(dǎo)朗讀:這樣有孝心的沉香實(shí)在讓人感動(dòng),你佩服他嗎?能讀好這一段嗎?(自讀、指讀、齊讀、比賽讀)

  :沉香的孝心不但感動(dòng)了我們,連仙人也被他深深感動(dòng)了,仙人送他一把神斧,他終于打敗了兇惡的二郎神,他即將跟他的媽媽見面了,那將是一幅怎樣的情景呢?

  (二) 3-4段

  1、自讀3、4段體會(huì)沉香當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動(dòng)、高興、幸福)。

  2、大聲、自由讀這一段,體驗(yàn)沉香的這種心情。

  3、選擇你喜歡讀的句子讀聽,說說你讀這句話時(shí)的心情怎么樣?

  4、看圖想象:沉香終于要和媽媽團(tuán)聚了,他和媽媽分別會(huì)說什么?

 。1)、同桌互相表演

 。2)、指名匯報(bào)表演

 。3)、師生合作表演

  5、指導(dǎo)朗讀:我們都為這對母子的團(tuán)聚感到高興,帶著這種心情讀第四自然段。(指名讀、齊讀)

  (三) 全文、布置作業(yè)

  以小組為單位,練習(xí)講故事,可分段講,也可以分角色演,下節(jié)課交流。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R與技能

  1能運(yùn)用具體的描寫來表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。

  2能從看到聽到聞到摸到等方面來寫,讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。

  3表達(dá)具體通順,能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。

  4能夠修改自己的文章。

  (二)過程與方法

  1課前觀察了解:課中,交流、梳理所搜集的素材,獨(dú)立習(xí)作,師巡視輔導(dǎo):交流習(xí)作,修改提升。

  2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的方法。

  課時(shí)劃分:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié),分別給你什么感受?

  2生用簡潔的`詞語慨括

  3每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美?你最喜歡那個(gè)季節(jié)?今天我們就來介紹一下喜歡的季節(jié)。

  二知道具體描述

  1你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?它最吸引你的是什么?

  2學(xué)生具體描述

  3在這個(gè)季節(jié)里,你獲得過哪些快樂?

  4學(xué)生在小組里交流。

  三、指導(dǎo)書寫。

  1、把內(nèi)容寫具體,將你感受到的美寫下來。

  2、可以從聽到聞到摸到多種方式去感受。

  3學(xué)生獨(dú)立作文。

  第二課時(shí)

  一、講明習(xí)作的修改要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號。

  二、交流習(xí)作,互相提升。

  1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作,組內(nèi)互評。

  2、共同評議是否寫出了“喜歡的季節(jié)”。

  3、共同修改。

  4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。

  5、針對某些情況,有目的講評。

  6、集體修改。

  三、自我修改,延伸課外。

  1、動(dòng)筆嘗試自我修改,使文章更精美。

  2、回家后讀給父母聽,讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見,再次修改。

  四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

小學(xué)語文教案 篇10

  一、依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究意識。

  培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力,首先要激發(fā)他們的探究興趣,使學(xué)生從被動(dòng)獲知的狀態(tài)變?yōu)榉e極主動(dòng)的求知過程。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有其顯著的優(yōu)勢,它能呈現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容和富于變換的文字和圖像,為學(xué)生營造樂學(xué)的氛圍。如,教學(xué)伊始,教師依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,由蘇州這座聞名遐邇的水上城市過渡到她的姐妹城——威尼斯,接著讓同學(xué)們隨著錄像去領(lǐng)略威尼斯獨(dú)特的異國風(fēng)情:縱橫交叉的河流,古老雄偉的建筑物,姿態(tài)各異的橋梁,別致靈活的小艇。舒緩的音樂,絢麗的畫面,迷人的風(fēng)光,清晰的講解,孩子們深深陶醉了。從他們企盼的眼神中,感受到了他們對威尼斯的憧憬,對知識的渴望。

  接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的資料室,瀏覽相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。資料室里有精美的風(fēng)光照片,簡潔精要的文字介紹以及課文學(xué)習(xí)要點(diǎn)。教師在學(xué)生瀏覽資料的基礎(chǔ)上,引發(fā)他們自主質(zhì)疑。然后教師根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行篩選提煉,形成三個(gè)主干問題:1、作者如何精彩地描寫小艇樣子?2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)?3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切?最后請學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。

  有疑問才能激發(fā)起內(nèi)部已知和未知的矛盾,激起學(xué)生認(rèn)知的興趣,激發(fā)他們主動(dòng)地探求未知領(lǐng)域。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)特定的情境,能激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)熱情,培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的意識。

  二、依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),開展主題搜集,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

  建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過程,不是把知識搬到記憶中,而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過與外界的相互作用來構(gòu)建新的理解!

  為了培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,我們在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中建立了“學(xué)習(xí)苑”欄目,當(dāng)學(xué)生選取自己感興趣的問題進(jìn)行研究時(shí),只要點(diǎn)擊“幫助”按鈕,就可獲取豐富的學(xué)習(xí)信息。如,學(xué)生進(jìn)入第一個(gè)問題的幫助區(qū),便可看到教師的提示語:“想想作者把小艇比作什么?這樣的比喻,使你感受到了什么?”、“看看圖,想想小艇還像什么?”、“如果你就坐在小艇里,有什么感覺?會(huì)做什么?”……這些提示語給學(xué)生提供了自主閱讀探究的途徑。當(dāng)反饋交流的時(shí)候,學(xué)生都能暢所欲言地表達(dá)自己的研究成果。如,學(xué)生交流一:作者抓住小艇的`長短、寬窄、深淺寫出了小艇與眾不同的外形特點(diǎn);把小艇比作一彎新月,讓人感受到小艇的美觀;把小艇比作水蛇,形象地寫出小艇行動(dòng)起來靈活輕快。學(xué)生交流二:假如我坐在小艇里,仿佛坐在彎彎的月船里,在太空遨游呢!學(xué)生交流三:我會(huì)在小艇里閉上眼欣賞音樂,美美地休息,那一定很愜意。學(xué)生交流四:我會(huì)把四周的古老建筑拍下來、畫下來,讓威尼斯這座古老美麗的城市永遠(yuǎn)地留在我腦海里。學(xué)生交流五:我會(huì)在小艇里喝喝茶,聊聊天,那真有樂趣!

  學(xué)生在研究第二個(gè)問題時(shí),教師在網(wǎng)頁上的提示語是填空式的:在()時(shí)候,船夫();在()地方,船夫();在()時(shí),船夫()。學(xué)生在完成填空練習(xí)時(shí),便能真切感受到船夫那高超的駕駛技術(shù)。交流時(shí),教師適時(shí)播放相應(yīng)的錄像,引發(fā)了學(xué)生的情緒,他們對船夫精湛的駕船技術(shù)贊嘆不已,教師因勢利導(dǎo)進(jìn)行語言訓(xùn)練,讓學(xué)生贊贊威尼斯的船夫:“假如小艇是威尼斯的一道亮麗的風(fēng)景線,如果沒有船夫的駕駛,威尼斯就會(huì)失去一半的美麗!薄傲瞬黄鸬拇颍銈兙康鸟{駛技術(shù)令人佩服!”“威尼斯船夫,你們是威尼斯的驕傲!”這些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心由衷的贊嘆,表明了他們對課文內(nèi)容的正確理解。

  三、依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),拓展語文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

  “大語文教育”觀念下的語文教育,它要求師生從語文知識的微觀教學(xué)中解脫出來,升華為語文能力、思維發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的教育。它認(rèn)為要在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上,把教學(xué)的觸角伸向更為廣闊的空間,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)之根扎在廣袤的人發(fā)展需要的土地上。

  學(xué)完課文,學(xué)生都已深切感受到了小艇與威尼斯人們的關(guān)系是那樣密切:當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí),威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當(dāng)小艇休憩時(shí),古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng),威尼斯的靜,都充滿著獨(dú)特的情趣。在輕柔的樂曲聲中,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的“閱讀屋”瀏覽有關(guān)威尼斯的散文,然后請學(xué)生談?wù)劇巴崴怪谩钡母惺,夸夸迷人的威尼斯景致,最后把對威尼斯的真?shí)感受、想法寫下來。

  網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文拓展學(xué)習(xí),計(jì)算機(jī)就像筆、紙、書本一樣,成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種工具。整個(gè)學(xué)習(xí)過程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時(shí)間局限。是一種學(xué)習(xí)方式的突破。學(xué)生遨游網(wǎng)海后,知識面拓寬了,寫下了一行行富有情趣的文章。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”;“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。因此,教者引導(dǎo)學(xué)生搜集被稱作“東方的威尼斯”的蘇州有關(guān)文字或圖片資料,比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。語文實(shí)踐活動(dòng)旨在“培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維的能力”。學(xué)生在實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)蘇州也是一座古老而充滿人文氣息的城市,歷代遺留的古跡很多;城內(nèi)小橋流水,散發(fā)著迷人的江南景致。特別蘇州園林,結(jié)構(gòu)精巧獨(dú)特,享譽(yù)世界;蘇州的刺繡也是遐邇聞名。學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上撰寫了實(shí)踐小報(bào)告和散文。實(shí)踐活動(dòng)豐富了學(xué)生的語言積累,增強(qiáng)了寫作能力,提高了語文綜合素養(yǎng),培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

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