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實(shí)用的橋教案范文集錦7篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的橋教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
橋教案 篇1
Let’s compare these two pictures. You see, in Picture A there is a policeman and an old woman. But in Picture 2 there is a policeman and a boy. What other different things can you see? Who knows?
橋教案 篇2
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?在哪里見(jiàn)過(guò)?快把你見(jiàn)過(guò)的橋說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)。(學(xué)生自由答)
2.課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向?qū)W生介紹:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。今天,我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文(板書(shū)課題),課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。)
二、初步學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容
1.指名分段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?各是什么橋?
。1)你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?
(2)鼓勵(lì)引導(dǎo):你很會(huì)讀書(shū),請(qǐng)?jiān)偻伦x課文,看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的.。
3.課文的哪段寫(xiě)潛水橋?誰(shuí)來(lái)讀讀?
4.課文的哪段寫(xiě)塑料橋?誰(shuí)愿意讀讀?請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀。
5.再讀全文,把課文讀正確、流利。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
學(xué)生自由讀課文,想想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋?
二、朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。
。1)你喜歡哪種橋?(指名說(shuō))請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫(xiě)潛水橋的第一至四自然段。
。2)看圖體會(huì),小組討論:為什么喜歡潛水橋?(引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點(diǎn),從橋上可以看到什么來(lái)回答)
(3)再讀、感受潛水橋的神奇。
2.學(xué)習(xí)課文五至九自然段。
。1)朗讀課文五至九自然段。思考:你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?
。2)蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過(guò)橋后,把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。
。3)說(shuō)說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。
。4)多媒體課件演示塑料橋使用的過(guò)程、方法。(遇小河給管子打氣過(guò)橋放氣疊放)
3.學(xué)習(xí)第十自然段。
。1)齊讀第十自然段,思考:爺爺是個(gè)什么樣的人?
。2)爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎?
三、朗讀全文
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文
1.朗讀全文。
2.課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?
二、鞏固識(shí)字
1.學(xué)生識(shí)記生字,自由讀生字表中的字。
2.互讀、互查。
3.教師檢查讀生字,按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀,打亂順序指名讀。
三、書(shū)寫(xiě)生字
教師范寫(xiě)生字,師生共同突破重難點(diǎn)。
本課要求寫(xiě)的字以上下結(jié)構(gòu)為主,提示:
坐
1.兩個(gè)人要寫(xiě)小,注意捺變?yōu)槎c(diǎn);
2.豎要寫(xiě)長(zhǎng),寫(xiě)在田字格的豎中線上;
3.下橫要寫(xiě)長(zhǎng),以托住整個(gè)字。
四、練習(xí)
1.找朋友(圓圈里的字和方框里的哪些是好朋友)
2.照樣子,我會(huì)說(shuō)。
又平又穩(wěn)_________
_________
_________
潛水橋架在水里,很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
_______________像____________。
橋教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
體育活動(dòng)室內(nèi)有一根拔河用的繩子,這是當(dāng)年為親子運(yùn)動(dòng)會(huì)購(gòu)置的。孩子們對(duì)這根又粗又長(zhǎng)的繩子很好奇,經(jīng)常上前拉拉、摸摸。后來(lái),我們將繩子放到操場(chǎng)上,孩子們開(kāi)心極了,圍著繩子跳來(lái)跳去,創(chuàng)造了許多不同的玩法。根據(jù)中班幼兒活潑好動(dòng)、樂(lè)意接受挑戰(zhàn)的特點(diǎn),我們創(chuàng)設(shè)情境,利用繩子設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)“過(guò)河”,讓幼兒在運(yùn)動(dòng)和游戲中愉悅身心,鍛煉體能。
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳的動(dòng)作技能。
2.提高爬、跑、跳的能力,鍛煉體能,發(fā)展肢體動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3.在難度逐步提高的游戲中,主動(dòng)參與,大膽嘗試,挑戰(zhàn)自我。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.大繩一根,鱷魚(yú)胸飾一個(gè),平衡步道、沙包若干,筐一只。
2.活動(dòng)前布置好場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程:
一、小蝌蚪變變變
1.我們一起把繩子圍成一個(gè)大大的、圓圓的池塘,來(lái)做“小蝌蚪變變變”的游戲吧。
2.教師邊示范邊講解這一熱身運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作,幼兒觀察并跟隨教師模仿練習(xí)。動(dòng)作如下:(1)身體趴在地上,雙手合放在背上,利用上身的扭動(dòng)移動(dòng)身體;(2)蝌蚪長(zhǎng)出兩條后腿:身體趴在地上,用兩條腿連續(xù)蹬地并扭動(dòng)身體前進(jìn);(3)蝌蚪長(zhǎng)出兩條前腿:四肢匍匐爬行;(4)變成青蛙起跳:模仿青蛙跳躍的動(dòng)作,做全身運(yùn)動(dòng)。
二、青蛙跳田埂
1.現(xiàn)在小蝌蚪變成了青蛙。你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?青蛙不僅會(huì)唱歌,還會(huì)蹦蹦跳。大家一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙跳田埂。
2.教師用平衡步道作田埂(一塊一塊間隔、兩塊兩塊間隔等),設(shè)置活動(dòng)路線,通過(guò)不斷增加高度和寬度來(lái)提高活動(dòng)難度。幼兒可選擇不同難度的場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)。教師指導(dǎo)要點(diǎn)如下:
(1)要求幼兒從同一方向進(jìn)行跳躍活動(dòng)。起跳時(shí),用力蹬地,向前上擺臂;落地時(shí),屈腿全蹲,保持平衡。
(2)根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況變化難度,也可根據(jù)情況運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作給幼兒增加難度。注意觀察個(gè)別能力較弱幼兒的活動(dòng)情況,并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和幫助。
(3)用塑料圈在活動(dòng)場(chǎng)地邊做小池塘,請(qǐng)小青蛙自主掌控休息時(shí)間。(通過(guò)本環(huán)節(jié),全體幼兒熟練掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作方法,大部分幼兒能夠進(jìn)行助跑跨跳的.動(dòng)作練習(xí),部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過(guò)較遠(yuǎn)的距離。)
3.幼兒自由活動(dòng),教師巡回觀察,通過(guò)增加難度和語(yǔ)言指導(dǎo)(如“看看別人是怎么跳的”“怎樣跳才正確”“現(xiàn)在步道變寬了,你怎樣跳過(guò)去”等),使幼兒的跳躍動(dòng)作自然地由立定跳遠(yuǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹芸缣。教師在活?dòng)中要注意觀察幼兒的活動(dòng)量,適時(shí)集中請(qǐng)個(gè)別幼兒展示動(dòng)作,并講解動(dòng)作要領(lǐng)和安全保護(hù)知識(shí),在重點(diǎn)部分示范動(dòng)作并帶領(lǐng)幼兒集體練習(xí)。
三、青蛙過(guò)小河
1.青蛙越長(zhǎng)越大,本領(lǐng)也越來(lái)越大。對(duì)面田里有許多害蟲(chóng),現(xiàn)在青蛙要跳過(guò)這條小河去捕捉害蟲(chóng)。這條河有的地方寬,有的地方窄,你們看看能從哪里跳過(guò)去。如果游來(lái)了鱷魚(yú),你敢不敢從鱷魚(yú)身上跳過(guò)去?
2.教師將繩子在地上對(duì)折圍成一條寬窄不等的小河,讓幼兒根據(jù)自己的活動(dòng)能力跳過(guò)小河,鞏固前面游戲中掌握的動(dòng)作方法,并利用所學(xué)動(dòng)作完成一定的目標(biāo),進(jìn)一步鍛煉體能。
第一次活動(dòng):幼兒自由跳過(guò)小河,教師引導(dǎo)幼兒看看自己能跳過(guò)多寬的河面,是用什么方法跳過(guò)去的。要求注意安全,避免沖撞。
第二次活動(dòng):教師通過(guò)增設(shè)下雨、河面變寬等情景,提高跳小河的難度。幼兒分散活動(dòng),教師巡回觀察,注意指導(dǎo)個(gè)別能力較弱的幼兒大膽嘗試。
第三次活動(dòng):教師胸前貼上鱷魚(yú)圖片做鱷魚(yú),雙膝微屈仰臥河中,幼兒依次跳過(guò)河捉到害蟲(chóng),再?gòu)镊{魚(yú)身上跳回來(lái),將害蟲(chóng)放到指定的筐里。
3.幼兒依次游戲,教師根據(jù)幼兒的能力,通過(guò)改變自己膝蓋的高度來(lái)調(diào)節(jié)幼兒跳躍的難度。
四、青蛙回池塘
1. 今天所有的青蛙都很能干,學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳,跳田埂,過(guò)小河,捉害蟲(chóng),掌握了很多本領(lǐng)。大家累了吧,我們?cè)侔牙K子圍成池塘,休息休息吧。
2.小青蛙在音樂(lè)伴奏下在池塘里游一游,用繩子模擬水波晃動(dòng),并相互拍腿放松,休息嬉戲。
3.簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)活動(dòng)情況,表?yè)P(yáng)幼兒的勇敢。
4.師幼收拾場(chǎng)地,結(jié)束活動(dòng)。
評(píng)析:
王老師是一個(gè)男教師,他結(jié)合中班幼兒體育鍛煉的目標(biāo)要求,創(chuàng)設(shè)游戲情境,注重幼兒爬、跑、跳等運(yùn)動(dòng)技能和體能的培養(yǎng),重點(diǎn)練習(xí)立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終興趣盎然,自主參與,取得了非常好的效果。該活動(dòng)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、情境性和游戲性
整個(gè)活動(dòng)由系列連貫的情景游戲組成:小蝌蚪在池塘里變變變――青蛙跳田埂――青蛙過(guò)小河――青蛙回池塘。動(dòng)態(tài)變化的情境能激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其原有經(jīng)驗(yàn),挑戰(zhàn)幼兒的新經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的愿望。把長(zhǎng)繩圈起來(lái)變成池塘,讓幼兒到池塘里做“小蝌蚪變變變”的游戲;把繩子拉成一個(gè)長(zhǎng)圓變成一條小河,讓幼兒學(xué)習(xí)跨跳過(guò)“小河”;用平衡步道作田埂,自己仰臥在河里做鱷魚(yú)等,增強(qiáng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣和情趣。
2、差異性和挑戰(zhàn)性
每個(gè)幼兒在發(fā)展過(guò)程中是存在差異的,王老師在組織教學(xué)時(shí)特別注重幼兒的發(fā)展差異,并據(jù)此確定了活動(dòng)的目標(biāo)層次和遞進(jìn)策略。如教師用平衡步道作田埂設(shè)置活動(dòng)路線,通過(guò)不斷增加高度和寬度來(lái)提高活動(dòng)的難度和挑戰(zhàn)性,讓幼兒自由選擇不同難度的場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)。從活動(dòng)情況來(lái)看,全體幼兒基本掌握了立定跳遠(yuǎn)的方法,大部分幼兒能夠進(jìn)行助跑跨跳的動(dòng)作練習(xí),部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過(guò)較遠(yuǎn)的距離。又如,教師將繩子對(duì)折圍成一條寬窄不同的小河,讓幼兒根據(jù)自己的能力循序漸進(jìn)地練習(xí)跳小河。第一次,讓幼兒自由跳;第二次,讓幼兒增加寬度跳;第三次,讓幼兒增加高度和障礙跳,富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)把幼兒的學(xué)習(xí)推向了高潮。
3、自主性和有效性
該活動(dòng)組織環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)。教師用簡(jiǎn)單的道具創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的情境,把有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)練習(xí)置于有趣的游戲情境中,使幼兒主動(dòng)參與,釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)、勇于挑戰(zhàn)的精神。在活動(dòng)中,教師還有意通過(guò)穿插輪流活動(dòng)和讓幼兒間隔休息的方式來(lái)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量。適宜的練習(xí)密度、梯度,小青蛙的角色體驗(yàn)帶來(lái)的興趣和情趣,使活動(dòng)有序、高效,達(dá)成了鍛煉體能和發(fā)展動(dòng)作技能的目標(biāo)要求。
橋教案 篇4
1.項(xiàng)目名稱(chēng):斷橋 BROKEN BRIDGE(G—S—002)
2.項(xiàng)目類(lèi)別:場(chǎng)地科目/個(gè)人項(xiàng)目。
3.場(chǎng)地器材:
1)場(chǎng)地:?jiǎn)误w或綜合訓(xùn)練架
2)器材:
、10 5mm主繩3條(兩條用于
上方保護(hù),一條用于攀爬保護(hù))
、趲фi鐵鎖5枚;鋼鎖4枚
、凵仙2把
、馨踩珟3條,頭盔3頂
、40cm扁帶l條應(yīng)急情況下使用
、抻辍⒀┨齑竺韑條
3)器械使用的安全要求:
、僮屑(xì)檢查繩索有無(wú)損壞.攀登
保護(hù)繩應(yīng)繃緊并離開(kāi)鐵柱20-30厘米
、趯W(xué)員保護(hù)繩距橋面60-80厘米,教練保護(hù)繩距橋面20厘米,培訓(xùn)師保護(hù)繩靠近立柱,學(xué)員保護(hù)繩靠近橋板起跳端。
③上保護(hù)點(diǎn)兩個(gè)鐵鎖開(kāi)口向下,方向相反
、軜虬鍍啥藳](méi)有尖利棱角,且完好無(wú)損,穩(wěn)固安全
4、人數(shù)要求:不限
5、活動(dòng)時(shí)間:小組學(xué)員12-15人時(shí),約需80-90分鐘
6、培訓(xùn)目標(biāo):
1)克服心理障礙,增強(qiáng)自信心
2)學(xué)會(huì)用平常心對(duì)待新的、嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)
3)培養(yǎng)學(xué)員勇于進(jìn)取,勇于創(chuàng)新的素質(zhì)
4)突破心理舒適區(qū)
5)責(zé)任心與集體榮譽(yù)感
第三節(jié) 項(xiàng)目指導(dǎo)
1、 檢查訓(xùn)練場(chǎng)地并準(zhǔn)備器材
2、 培訓(xùn)師指導(dǎo)
3、 把學(xué)員帶至斷橋場(chǎng)地、面向斷橋站成橫排
4、 任務(wù)布置:接下來(lái)我們要做的一個(gè)項(xiàng)目叫做斷橋,這是一個(gè)個(gè)人心理挑戰(zhàn)的項(xiàng)目,我們隊(duì)的每一個(gè)隊(duì)員都要在穿戴好安全保護(hù)的裝備后,從鐵柱爬上斷橋,站在木板的一端奮力跳向另一端,跳過(guò)之后再跳回來(lái),就完成了這個(gè)任務(wù)。
5、 要求:當(dāng)大家在跳的時(shí)候,要注意兩點(diǎn),第一,不要助跑;第二,不要立定跳遠(yuǎn),標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)是單腿跳起,躍向前方。(給大家做示范動(dòng)作)
6、 重復(fù):請(qǐng)大家在原地上按照我這個(gè)姿勢(shì)來(lái)回地跳幾次,習(xí)慣一下這個(gè)動(dòng)作
在學(xué)員跳躍時(shí),仔細(xì)觀察大家的跳躍能力,每個(gè)人能跳多遠(yuǎn)?要做到心中有數(shù),同時(shí)要特別關(guān)注三種人:年紀(jì)偏大,體重偏大,中年女士,查看他們的跳躍能力。(這三種人從外表很難判斷他們的跳躍能力)告訴大家,斷橋的距離是可以調(diào)整的,最近得到距離是1.1米、最遠(yuǎn)的距離是2米。
我們這個(gè)項(xiàng)目不是考察大家跳遠(yuǎn)的能力,關(guān)鍵在于挑戰(zhàn)大家的心理,因此給大家的距離都是在大家能力之內(nèi)的,只要跳起來(lái),都可以跳得過(guò)去,但是,想邁一步邁過(guò)去是不可能的,大家必須要跳起來(lái)才能過(guò)去。
7、器械介紹和使用講解:做這個(gè)項(xiàng)目時(shí),我們會(huì)用到一些專(zhuān)用的器械,請(qǐng)大家認(rèn)真來(lái)聽(tīng)我的講解,第一個(gè)是安全帶,安全帶有很多種,今天我們用的是半身坐式安全帶,這種安全帶分兩種,一種是閉合式的,另一種是開(kāi)放式的,我們今天用的是開(kāi)放式的,這種安全帶必須要打反扣。(自己一邊穿上安全帶,一邊給大家做正確穿戴的示范)
第二個(gè)是頭盔,大家在上去前還要戴上頭盔,有商標(biāo)的位置朝前,一般的頭盔都可以調(diào)整頭圍的大小。(示范頭盔的正確戴法)
第三個(gè)是上升器,這是一個(gè)專(zhuān)用器械,它的作用是在整個(gè)攀爬的過(guò)程中保護(hù)我們的安全,它的工作原理是,當(dāng)它掛在繩子上的時(shí)候只能單向向上運(yùn)動(dòng),一旦我們?cè)谂逝赖倪^(guò)程中手沒(méi)抓住,或是腳踩滑了,我們會(huì)被上升器吊住,不會(huì)掉下來(lái),因此,在整個(gè)攀爬的過(guò)程中都是安全的。使用時(shí)注意,向上爬時(shí),只需要推著它或提著它,當(dāng)我們下來(lái)的時(shí)候,就必須打開(kāi)這個(gè)開(kāi)關(guān),(指向開(kāi)關(guān)的位置,向所有的人展示)只要打開(kāi)了這個(gè)開(kāi)關(guān),上升器就可以向下運(yùn)動(dòng)了,但是請(qǐng)大家在向下放上升器的時(shí)候要注意兩點(diǎn),第一不要放得低于你的腰部,否則,也會(huì)有危險(xiǎn),第二個(gè)需要注意的是,不要向下猛甩上升器,否則會(huì)把保險(xiǎn)打開(kāi),上升器就會(huì)從繩子上脫落,就起不到保護(hù)的作用了。
8、隊(duì)長(zhǎng)的任務(wù):有三個(gè),第一個(gè)是帶領(lǐng)所有的隊(duì)員給即將上去的隊(duì)員鼓勁加油(充電),方式是:所有人都用一只手觸到即將上去隊(duì)員的身體,然后你來(lái)帶領(lǐng)(發(fā)口令一二)大家整齊地喊兩遍他/她的名字,接著喊一遍隊(duì)訓(xùn),再大喊“YES”,這時(shí)他/她就充滿(mǎn)力量,什么都敢干了。
要注意兩點(diǎn),第一你的第二個(gè)任務(wù)是協(xié)調(diào)安排大家的先后秩序。
第三個(gè)任務(wù)是從你們隊(duì)中選出一名有責(zé)任心的隊(duì)員做安全員,因?yàn)槲以陧?xiàng)目過(guò)程中是站在斷橋上面的,因此需要一位安全員協(xié)助我做好安全保護(hù)工作。他的職責(zé)是檢查即將上去做項(xiàng)目的隊(duì)員的安全帶和頭盔是不是正確穿戴了,并把上升器上的鐵鎖正確地掛在他/她的安全帶上。(把鐵鎖上的螺母擰到頭后再松半扣)
9、詢(xún)問(wèn):再次詢(xún)問(wèn)全體隊(duì)員的身體狀況,特別是有心,腦血管疾病和腿部的疾病的隊(duì)員。如果有,告訴大家,這是公司的規(guī)定,有這樣疾病的隊(duì)員不允許做這個(gè)項(xiàng)目。
第四節(jié) 項(xiàng)目控制及應(yīng)急處置
1 對(duì)學(xué)員的控制
1)只有你在橋上一切準(zhǔn)備就緒時(shí),才可以讓學(xué)員上來(lái)。
2)當(dāng)你看到上來(lái)的學(xué)員時(shí),根據(jù)他/她的跳躍能力調(diào)整木板的距離,原則是:比他/她的實(shí)際能力稍近一些。
3)學(xué)員上來(lái)后首先讓他背靠鐵柱站好,然后給他掛上鐵鎖并鎖好,與此同時(shí),和他聊天,比如:是不是很緊張?做沒(méi)做過(guò)高空項(xiàng)目?家里的房子是高層嗎?
4)問(wèn)學(xué)員是否準(zhǔn)備好了,如果沒(méi)有準(zhǔn)備好,你讓他先不要跳,然后告訴他看看高處和周?chē)灰蛳驴,做幾個(gè)深呼吸,讓緊張的心情緩解。
如果學(xué)員準(zhǔn)備好了,對(duì)他講三句話(huà):第一句是:站在前面時(shí),要把自己的腳掌探出板子前措5~8厘米。第二句話(huà)是:把手上的保護(hù)繩向前甩出;第三句話(huà)是:全力以赴地跳出去,有多大力量就使多大的力量。
5)學(xué)員跳出后,你要注意學(xué)員過(guò)去后的落腳點(diǎn),并根據(jù)他/她跳躍的距離,適當(dāng)拉大板子的距離,要領(lǐng)是:保證他在回來(lái)的時(shí)候整個(gè)腳底的2/9是在板子上的。
6)當(dāng)學(xué)員心理壓力較大,無(wú)法快速完成項(xiàng)目時(shí),培訓(xùn)師有如下四種可以選擇的方式,幫助學(xué)員完成項(xiàng)目。
、偃绻麑W(xué)員是自尊心較強(qiáng)的一種,或是心理障礙感覺(jué)不是特別大,用皮格馬利翁效應(yīng)解決。
、诔^(guò)5分鐘,學(xué)員還沒(méi)有跳,告訴他/她器械的安全性(鋼絲繩的承重力、登山繩的拉力),消除他/她的擔(dān)心。
、鄢^(guò)15分鐘還沒(méi)有跳時(shí),可以把木板的距離縮短至他/她確信自己可以跳過(guò)去了。
、艹^(guò)30分鐘還沒(méi)有跳過(guò)去,培訓(xùn)師可以和學(xué)員換位(不換保護(hù)繩),并且跳過(guò)斷橋,站在對(duì)面,伸出手,指示學(xué)員也伸出手,然后你握住他/她的手,你們一起喊“l(fā)、2、3”,喊到“3”時(shí),你拉他/她過(guò)來(lái)。過(guò)來(lái)后,你再和他/她換位,你返回原位,指示學(xué)員自己跳回來(lái)。
7)如果學(xué)員沒(méi)有生理上的問(wèn)題,只是擔(dān)心和恐懼,培訓(xùn)師要想方設(shè)法在短時(shí)間內(nèi)幫助其完成項(xiàng)目。
8)如果學(xué)員年紀(jì)較大,并且可以感覺(jué)到他/她的心理壓力較大,誘導(dǎo)其放棄項(xiàng)目是明智的做法,比如:?jiǎn)査遣皇怯懈哐獕骸⑿呐K病等,如果有,請(qǐng)他/她下次再做這個(gè)項(xiàng)目。
9)如果學(xué)員堅(jiān)持不做這個(gè)項(xiàng)目,培訓(xùn)師不必勉強(qiáng)。
10)非本隊(duì)學(xué)員臨時(shí)要求做該活動(dòng)時(shí),需經(jīng)培訓(xùn)總監(jiān)同意,并為其做好必要的準(zhǔn)備活動(dòng)。
2.時(shí)間的控制
1)如果是多團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練而導(dǎo)致器械使用緊張,可采用“團(tuán)隊(duì)限時(shí)法”,告訴大家,對(duì)個(gè)人的挑戰(zhàn)是每個(gè)人都要跳過(guò)斷橋,對(duì)團(tuán)隊(duì)的.挑戰(zhàn)就是在80分鐘內(nèi)全體完成項(xiàng)目。
2)如果學(xué)員心理壓力較大,一般來(lái)說(shuō),沒(méi)有必要等待他/她自己完成突破,除非學(xué)員堅(jiān)持,否則時(shí)間過(guò)長(zhǎng),其他學(xué)員的情緒會(huì)渙散。
3.可能事故及應(yīng)急措施
1)學(xué)員在攀爬過(guò)程中失足情況的應(yīng)急處理:
、倥嘤(xùn)師從橋上下來(lái),把學(xué)員拉上訓(xùn)練架;
、谠谠乳_(kāi)始前,培訓(xùn)師必須先將自己安全地固定在訓(xùn)練架上。
2)學(xué)員在過(guò)橋過(guò)程中掉下并懸在半空的情況應(yīng)急處理:
①移動(dòng)橋板,使培訓(xùn)師能跨站在橋板兩端;
、谂嘤(xùn)師用手抓住學(xué)員身上的保險(xiǎn)帶,幫助學(xué)員爬上斷橋;
、蹖W(xué)員可抓住自己的保護(hù)繩,盡力向上返回?cái)鄻颉?/p>
、茉趯W(xué)員失去知覺(jué)的情況下,培訓(xùn)師應(yīng)使用專(zhuān)業(yè)下降技術(shù)將學(xué)員降至地面
第五節(jié) 項(xiàng)目回顧
1.場(chǎng)地環(huán)境
1)將學(xué)員帶到相對(duì)安靜的回顧場(chǎng)地,坐成一圈,使用白板等教具。
2)盡量避免其它場(chǎng)地活動(dòng)對(duì)回顧的影響。
3)一般來(lái)說(shuō),斷橋這個(gè)項(xiàng)目的用時(shí)會(huì)比較長(zhǎng),回顧的時(shí)間相對(duì)較少,培師必須控制好時(shí)間,30分鐘左右。
2.項(xiàng)目回顧
1)首先祝賀大家成功完成項(xiàng)目,歡呼、鼓掌,用以鼓舞士氣。
2)請(qǐng)大家發(fā)表感想,特別是那些有心理障礙的學(xué)員。
3)在大家發(fā)表感想時(shí),將學(xué)員的一些特別的感觸寫(xiě)在白板上。
4)當(dāng)經(jīng)驗(yàn)分享結(jié)束后,培訓(xùn)師首先感謝全體隊(duì)員,正是大家的勇敢表現(xiàn),自己才會(huì)早些下來(lái),請(qǐng)大家猜想一下,問(wèn)題:那些心理障礙較大,但又特別希望突破的學(xué)員會(huì)用多長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)完成這一次的突破,跳過(guò)去?
學(xué)員會(huì)有各種猜測(cè),但是最終你要告訴大家,曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的用時(shí)最長(zhǎng)的一位學(xué)員,用了5個(gè)小時(shí)才跳過(guò)去。
我這時(shí)會(huì)告訴大家,這個(gè)學(xué)員不是我?guī)У,我(guī)н^(guò)的學(xué)員最長(zhǎng)用時(shí)是l小時(shí)40分鐘,講另一個(gè)案例,引出第一個(gè)分享要點(diǎn)。
第六節(jié) 分享要點(diǎn)之一
把握人生機(jī)遇,跨出這一步就是海闊天空
案例:這是一位中年女士,她是一邊哭著、一邊爬上斷橋的,她后來(lái)對(duì)我說(shuō):“自己是一個(gè)膽子較小的人,但是特別希望有一個(gè)突破”,在爬到一半的時(shí)候,心里就特別的害怕,控制不住地開(kāi)始哭了。
在斷橋上,我用了足足有30分鐘,給她講了很多道理,幫她放松,緩解她緊張的心情,可是沒(méi)有效果,她對(duì)我說(shuō),老師,道理我都懂,可我就是邁不開(kāi)步,腿好像都不聽(tīng)使喚了。我只好等她,我看著她一遍遍地在前面嘗試著跨越和突破,在l小時(shí)40分鐘左右,她終于跳出去了,回來(lái)的時(shí)候,也沒(méi)有用太長(zhǎng)時(shí)間就跳回來(lái)了,回來(lái)后,剛剛站穩(wěn)腳跟,她回頭看著斷橋,說(shuō):這有什么呀!這句話(huà)讓我們所有在場(chǎng)的人都笑了。
雖然這句話(huà)有些好笑,但時(shí)間長(zhǎng)了,每當(dāng)我想起她這句話(huà)都會(huì)深有感觸,因?yàn)閷?duì)于她來(lái)說(shuō),也對(duì)于那些心理障礙較大的學(xué)員來(lái)說(shuō),在斷橋上這種心理障礙的瞬間突破是很難的,但是,一旦他/她突破了,就會(huì)感覺(jué)沒(méi)有什么了不起的。這件事讓我聯(lián)想到,如果在現(xiàn)實(shí)的工作和生活中,我們還沒(méi)有嘗試過(guò)的事情,千萬(wàn)不要輕易地放棄,千萬(wàn)不要說(shuō)我不行,哪怕它看起來(lái)很可怕,只有在你嘗試過(guò)之后,你才知道自己是不是真的不行。人在自己的人生旅途中(生活和工作中)會(huì)有很多這種時(shí)候,都會(huì)像我們站在斷橋上一樣,面對(duì)著各種挑戰(zhàn)和考驗(yàn),有時(shí)候這種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)非常嚴(yán)酷,也會(huì)突如其來(lái),讓人慌恐、害怕、緊張、猶疑、不知所措,如果在這個(gè)時(shí)候我們退縮、放棄,或是等待,止步不前,那我們就會(huì)失去成功的機(jī)會(huì),失去幸福的機(jī)會(huì),我們知道,也許你下決心做一件事的時(shí)候,由于有很多因素的影響,成功的可能性只有50%,但如果你不去做,不敢做,就100%的沒(méi)有成功。從這個(gè)意義上說(shuō),如果我們想做一個(gè)成功的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者,或是渴望成功實(shí)現(xiàn)理想的人,成為富有的、有價(jià)值的,對(duì)社會(huì)和人類(lèi)有貢獻(xiàn)的成功人士,那么面對(duì)機(jī)會(huì)的時(shí)候,你就要勇敢,勇于進(jìn)取,我看過(guò)一個(gè)資料:
案例:在美國(guó),一些社會(huì)學(xué)家對(duì)一個(gè)年級(jí)的高中生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,以調(diào)查究竟是什么樣的人,有些什么特別的品質(zhì),才可以日后在社會(huì)生活中成為成功的人,這些高中生在十幾、二十幾年后,因?yàn)楦髯缘纳钔緩讲煌,大家的現(xiàn)狀也很不一樣,但社會(huì)學(xué)家關(guān)注那些比較來(lái)說(shuō)是成功的那些人,并對(duì)他們進(jìn)行分析和研究,看看他們是否有~些共性、普遍的規(guī)律性,盡管他們所從事的職
業(yè)千差萬(wàn)別,但是,科學(xué)家們還是找到了一些他們都具有的品質(zhì),其中之一是:在他們的性格里都具有Aggressive這樣一種個(gè)性特征,這個(gè)英文詞的意思是“具有侵略性的、好斗的、進(jìn)取的、去占有的”,他們總是不停地做事,占有和獲取更多的機(jī)會(huì)和社會(huì)資源。
因此,如果大家要想成功,就要拋棄一切雜念,無(wú)所畏懼地嘗試各種事情,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更多的能力,發(fā)現(xiàn)一個(gè)原來(lái)自己想都不敢想的、能讓自己自由翱翔的更廣闊的天空、更遼闊的大地、更寬大的舞臺(tái)。
第七節(jié) 回顧要點(diǎn)之二
修煉平常心
我們都要有平常心態(tài)。大家可能還記得,我們?cè)谧鲰?xiàng)目之前我教給大家一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,并請(qǐng)大家原地練習(xí),那個(gè)時(shí)候,我看到大家跳得又遠(yuǎn)又快,可是,當(dāng)大家上了斷橋,明明是和地面同樣的安全,而且距離又近了許多,但是為什么我們很多人就都不敢跳了呢?大家能不能給我一個(gè)答案呢?
其實(shí)這就是心理的原因?qū)е碌,在心理學(xué)上有一個(gè)著名的試驗(yàn),被測(cè)試者用一只手提起一個(gè)重物,并且可以堅(jiān)持一段時(shí)間,就在他提著這個(gè)重物的時(shí)候,突然有人告訴他一個(gè)讓他傷心、沮喪的消息時(shí),他的力量就會(huì)在瞬間消失,再也沒(méi)有力氣支撐這個(gè)重物了。
還有一個(gè)更能說(shuō)明問(wèn)題的例子,大家看在法庭上被判死刑的人,當(dāng)法官宣判,拉赴刑場(chǎng)、立即執(zhí)行的時(shí)候,絕大多數(shù)的犯人都癱倒在地了。
這些都是心理上的原因?qū)θ说男袨榈挠绊懀@種影響對(duì)我們每個(gè)人都是一樣的,因?yàn)槲覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中不可避免地會(huì)受到來(lái)自各個(gè)方面的影響,如果我們沒(méi)有一個(gè)平常的心態(tài)就會(huì)出現(xiàn)心理挫折,這種挫折小到讓你心想事不成,大到危及到你的生命。
案例:在多年以前,美國(guó)有一位走高空鋼絲的表演者叫華林達(dá),演藝精湛,經(jīng)常在全世界各地高山峽谷之間和摩天大樓之間進(jìn)行表演,一直很成功。但是有一次在一個(gè)城市里進(jìn)行表演的時(shí)候從上面掉下摔死了。事故發(fā)生以后,很多人都感覺(jué)不可思議,為什么這樣一個(gè)成熟、有經(jīng)驗(yàn)的演員會(huì)出現(xiàn)這樣的意外事故呢?于是有些人就去調(diào)查,問(wèn)到他的妻子,他的妻子回答說(shuō):我也不知道究竟是什么原因,但是我發(fā)現(xiàn)了一些反常的事,在這次表演前,我感覺(jué)他變了,平時(shí)他是一個(gè)性格開(kāi)朗、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的人,但是在那次表演之前,他變得有點(diǎn)兒沉默寡言的,給人一種心事重重的感覺(jué)。以前表演的時(shí)候他都是讓他的助手來(lái)架設(shè)鋼絲繩,但是這一次他說(shuō)什么都不讓他的助手來(lái)做,一定要自己親自來(lái)架設(shè),而且架好以后,還總是不放心,一遍遍地去檢查,生怕出什么事,結(jié)果就是在這次表演的時(shí)候掉下去摔死了。那么,最終也沒(méi)有人知道究竟是什么原因?qū)е铝耸鹿实陌l(fā)生。一些管理學(xué)家關(guān)注到了這個(gè)事件,從這個(gè)事件的研究和分析中得出了這樣一個(gè)結(jié)論:
當(dāng)人的心理壓力增大的時(shí)候,就會(huì)導(dǎo)致行為能力的降低。
因此我們看到很多學(xué)員都是這樣一種表現(xiàn),有的是說(shuō),我當(dāng)時(shí)腦子一片空白,有的人當(dāng)我告訴他/她,你把左腳放在前面,他會(huì)馬上問(wèn)你,老師,哪一個(gè)是左腳?還有很多人,當(dāng)我把木板抽回來(lái)一點(diǎn)的時(shí)候,大家都驚慌失措的,大喊“不要!不要!”這些情況都是因?yàn)樾睦砩系膲毫ν蝗辉龃笤斐傻摹?/p>
因此,我們大家都要有一種平常的心態(tài)。古人講:叫做“修煉平常心”,他們認(rèn)為一個(gè)人如果能夠修煉到平常心即是一個(gè)很高的境界了,我想我們現(xiàn)代人也是一樣,如果我們有了這樣一種平常心,那么無(wú)論我們遇到什么樣的挑戰(zhàn)、困難和壓力,我們都能從容地應(yīng)對(duì)。有時(shí)我們講拓展訓(xùn)練可以幫助人們挖掘他們的潛能,但是,我反而覺(jué)得沒(méi)有必要挖掘更多的潛能了,大家只是把我們與生俱來(lái)的能力和水平在我們現(xiàn)實(shí)的工作和生活中正常地發(fā)揮和表達(dá)出來(lái),可能對(duì)我們都已經(jīng)足夠了。怕就怕,明明我們有這樣的能力和本事,能干成一些驚天動(dòng)地的事來(lái),但是,當(dāng)我們心理上壓力大了以后,竟導(dǎo)致我們的這些能力和本事發(fā)揮不出來(lái),那對(duì)我們才是可惜的,就像甄老師說(shuō)的那樣:“離開(kāi)了勇氣,智慧也會(huì)大打折扣”。
第八節(jié) 回顧要點(diǎn)之三
能夠成功的人往往是經(jīng)常自我加壓的人
在我們進(jìn)行各種項(xiàng)目過(guò)程中,常常有學(xué)員說(shuō),“我能完成項(xiàng)目是因?yàn),大家都在看著我,我也不能給團(tuán)隊(duì)丟臉,或是說(shuō),別人都跳了,我也不能不跳,尤其是女孩子都跳過(guò)去了.我怎么也要過(guò)去呀”,聽(tīng)了大家這樣說(shuō),很想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,如果今天不是我們這個(gè)隊(duì)在這里看著你,只是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),你站到了斷橋之上,周?chē)鷽](méi)有任何人看著你,你會(huì)選擇跳,還是不跳?
(大家可能有各種答案,但居多的是不跳)
這樣的問(wèn)題我問(wèn)過(guò)很多人,但是,絕大多數(shù)人選擇的是不跳,當(dāng)然,這很正常,因?yàn),我本?lái)就不是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的人,我何必要自找這種心理上的折磨呢?何況也沒(méi)有人看著我,我也不損失什么。
盡管這很正常,但是,我想,如果你想要有更好的前景、取得更多的成功,你應(yīng)該改變這個(gè)想法。
我有一個(gè)朋友,也是我們這一行的人,他曾經(jīng)講給我一個(gè)故事,我覺(jué)得很有啟發(fā),分享給大家。
他們幾個(gè)人一起到華山去游玩,在華山的后山,他們看到一個(gè)山澗,下面是萬(wàn)丈深淵,但是不知道是誰(shuí)在這個(gè)山澗之間放倒了一棵樹(shù),大概有7、8米的長(zhǎng)度,他看到之后,感覺(jué)非常有挑戰(zhàn),于是他決定要挑戰(zhàn)一下自己,在沒(méi)有任何保護(hù)的情況下走過(guò)這個(gè)山澗,他調(diào)整好心態(tài),走過(guò)去用力搖動(dòng)那棵樹(shù),他發(fā)現(xiàn)這棵樹(shù)很結(jié)實(shí),放得也很穩(wěn)當(dāng),于是就開(kāi)始走,走過(guò)去以后又走了回來(lái)。
首先,我不建議大家去做這樣的事,去冒這個(gè)險(xiǎn)。但是,我覺(jué)得人真的需要這種精神.因?yàn)槭巧畹男枰,真的?duì)大家有好處,我們可以考慮這樣一個(gè)問(wèn)題,在你的工作環(huán)境里,會(huì)不會(huì)有人真心誠(chéng)意地希望你進(jìn)步發(fā)展,晉升到更高的位置上呢?
大家的看法不一,但是我覺(jué)得從人的本性上來(lái)講,在工作環(huán)境里,這種人幾乎沒(méi)有,只有你家里的親人,你的一些曾經(jīng)“共苦”過(guò)的朋友(同甘的都不行)才會(huì)真心地希望你好,因?yàn)楣ぷ鳝h(huán)境說(shuō)到底是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境,社會(huì)的結(jié)構(gòu)永遠(yuǎn)是呈金字塔狀,越往上的位置越少,如果你想在組織中最大限度地發(fā)展自己,那么,就需要自己給自己更多的壓力、更多地做事、更多地抓住機(jī)會(huì),因此沒(méi)有不斷的自我激勵(lì),你怎么可能進(jìn)步和發(fā)展呢?
實(shí)際上,今天我們很多人能夠完成項(xiàng)目,更多的是因?yàn)槿后w壓力造成的,但是在我們?nèi)松膴^斗旅途中,是沒(méi)有這種壓力的,
我們要想成功,要想有高質(zhì)量的生活,就必須要更多地自己給自己壓力和挑戰(zhàn),要比別人有更多的發(fā)現(xiàn)和行動(dòng)。
第九節(jié) 要點(diǎn)之四
擴(kuò)大心理舒適區(qū)
有一些學(xué)員在斷橋上想得太多,顧慮重重,總是擔(dān)心這個(gè)擔(dān)心那個(gè),就像我們很多人剛才在斷橋上一樣,心里有了壓力的時(shí)候就開(kāi)始多想了,要是我踩不到對(duì)面的板上會(huì)怎么樣?要是我過(guò)去了站不穩(wěn)會(huì)不會(huì)摔下去?如果手里這根繩子出了問(wèn)題怎么辦?假如我膽怯了,他們會(huì)不會(huì)笑話(huà)我?萬(wàn)一我沒(méi)過(guò)去,領(lǐng)導(dǎo)怎么看我?同事怎么看我?老婆怎么看我?問(wèn)題全來(lái)了。這個(gè)事情多半會(huì)發(fā)生在中年人身上,可能的原因是,這樣一些人曾經(jīng)也拼搏過(guò),現(xiàn)在小有成就,因此就不再想拼、想闖了,變得患得患失,心理學(xué)上形容一個(gè)人心理承受力叫做“心理舒適區(qū)”,在這個(gè)區(qū)域里你會(huì)感到安全,一旦走出這個(gè)區(qū)域,在陌生的、不熟悉的、不可控的區(qū)域里,你會(huì)緊張和恐懼。
人生的圓圈用一幅圖詮釋了一個(gè)人生寓意。
首先在白板上畫(huà)了一幅圖:在一個(gè)圓圈內(nèi)畫(huà)了一個(gè)人,接著在圓圈內(nèi)加了一座房子、一輛汽車(chē)、一些朋友。
然后,問(wèn)大家: “誰(shuí)能告訴我這幅畫(huà)的含義是什么?”
(學(xué)員: )
學(xué)員會(huì)有各種各樣的猜測(cè),但是,你可以告訴大家: “這就是你的舒適區(qū)。這個(gè)圈子里的東西對(duì)你很重要:你的住房,你的家庭,你的朋友,你的工作,還有你擁有的財(cái)富。在這個(gè)圈里面你會(huì)覺(jué)得自在、安全,遠(yuǎn)離了外界的危險(xiǎn)和爭(zhēng)端。
當(dāng)你每天面對(duì)這些的時(shí)候,你是什么感覺(jué)?你會(huì)想到什么?
(學(xué)員: )
大家說(shuō)了很多,美好、幸福、舒適、愜意,…… ,不一而足?墒牵F(xiàn)在,誰(shuí)能告訴我,如果有人告訴你,你應(yīng)該跨出這個(gè)圈子,到圈子外面去闖一闖,看一看,體會(huì)做何感想呢?你會(huì)跨出去鳴,
(學(xué)員: )
為什么呢?
(學(xué)員: )
用筆在圓圈外面畫(huà)一些猙獰、可怕的圖像,這時(shí)擅畫(huà)畫(huà)的培訓(xùn)師就可以一展所長(zhǎng)了。
對(duì),大家說(shuō)了很多讓我們擔(dān)心的東西,因?yàn)楹芏嗳硕紦?dān)心我們好不容易才擁有的這些東西會(huì)因?yàn)樾碌奶魬?zhàn)和新的冒險(xiǎn)而失去,因此,寧肯守在這個(gè)小圈子里。但是,你會(huì)發(fā)現(xiàn),如果你這樣做了,那么時(shí)間長(zhǎng)了以后,你擔(dān)心的事情還是會(huì)發(fā)生,這就是墨菲定律:如果壞事情有可能發(fā)生,不管這種可能性多么小,它總會(huì)發(fā)生,井引起最大可能的損失。
原因很簡(jiǎn)單,當(dāng)休停止不前的時(shí)候,別人卻天天在想著如何超越你,因此,我們很多人都有這樣的一種發(fā)現(xiàn),在一個(gè)組織和企業(yè)里,我干得還是不錯(cuò)的,很多人都不如我,可有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn),不如我的人比我升職都快。
《尸子勸學(xué)》中有“鹿馳走,無(wú)顧,六馬不能望其塵,所以及之者。顧也”一段話(huà),是說(shuō)鹿可以跑得飛快,因?yàn)闆](méi)有三心二意、環(huán)顧左右,所以,有六匹馬的戰(zhàn)車(chē)都追不上它,凡是能追上它的時(shí)候,一定是因?yàn)樗亩、環(huán)顧左右了。實(shí)際上,這個(gè)故事的意思就是告誡人們,做事要專(zhuān)心致志,不要想得太多,不要顧慮重重,患得患失,而是要看準(zhǔn)了目標(biāo)之后,勇往直前,永不停止。
我們很多人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)。有些事情是我們不愿意干的.因?yàn)槟泐A(yù)期這個(gè)事情注定帶給你的只是不好的感覺(jué)和結(jié)果。但是,無(wú)論何種原因當(dāng)你不得不干了這個(gè)事情之后,你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)意外地收獲了很多原來(lái)未曾想到的果實(shí).
個(gè)人經(jīng)驗(yàn):我在自己很忙的時(shí)候,常常不想去做培訓(xùn),但有時(shí)不忍拒絕朋友的求助,然后,不得不去一趟,可是,當(dāng)做完這次培訓(xùn)的時(shí)候,我突然發(fā)現(xiàn)這一次培訓(xùn)過(guò)程中發(fā)生的很多情況是我在以往培訓(xùn)過(guò)程中從未遇見(jiàn)過(guò)的,對(duì)于豐富自己的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和開(kāi)拓視野極其有幫助。
因此,當(dāng)你一步跨出自己的心理舒適區(qū)的時(shí)候, (在原來(lái)的圓圈之夕}了一個(gè)更大的圓圈)大家想想,你們會(huì)得到什么?
(學(xué)員: )
看到更加精彩的世界,學(xué)到了新的東西,發(fā)現(xiàn)了很多新的機(jī)會(huì),認(rèn)識(shí)了多的朋友或生意伙伴,有可能積累更多的財(cái)富,買(mǎi)了更大的房子,換了最新型的寶馬。
當(dāng)然,也可能會(huì)失去一些東西,但是,大家想想,守在舒適區(qū)里,你注定要失去,而邁出這一步,可能失去,也可能更多地得到。這個(gè)簡(jiǎn)單的算術(shù)題在簡(jiǎn)單的環(huán)境里每個(gè)人都會(huì)算,但在復(fù)雜的環(huán)境里算錯(cuò)的人很多,希望大家今后在這個(gè)算題上都能得lO。分。
第十節(jié) 要點(diǎn)之五
斷橋一小步,人生一大步
斷橋這個(gè)項(xiàng)目是體驗(yàn)式培訓(xùn)中一個(gè)經(jīng)典的項(xiàng)目,實(shí)際上我感覺(jué),只要做過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)員都會(huì)受益良多的,而無(wú)論大家在上面呆的時(shí)間長(zhǎng)也好,短也好,過(guò)的去也好,過(guò)不去也好,都會(huì)明白一個(gè)道理,人在生活的道路上一定要有勇氣,要有良好的心理素質(zhì)。美國(guó)宇航員阿姆斯特朗從宇宙飛船上的登陸艙出來(lái)跨向月球時(shí)說(shuō)了一句話(huà)。
我這一小步是人類(lèi)進(jìn)步的一大步。借用這句話(huà)的形式,對(duì)于克服了心理障礙、跨過(guò)了斷橋的學(xué)員來(lái)說(shuō),這就是“斷橋一小步,人生一大步”,因?yàn),你雖然在斷橋上邁出的只是小小的一步,但對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)是心理障礙的大大突破,而一旦心理的障礙被突破,就意味著你會(huì)積極地尋找、抓住機(jī)會(huì),獲到更多的成功,你看,這是不是我們?nèi)松M(jìn)步的一大步呢?
橋教案 篇5
教學(xué)目的:
一、反復(fù)朗誦,體驗(yàn)詩(shī)中的節(jié)奏、韻律,從而體會(huì)詩(shī)中濃郁的感情。
二、訓(xùn)練學(xué)生感知和分析詩(shī)歌語(yǔ)言,咀嚼品味詩(shī)歌意境美。
三、訓(xùn)練閱讀,讀出一定的詩(shī)味,達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣,陶冶性情的目的。
教學(xué)設(shè)想: 這首詩(shī)語(yǔ)言華麗輕盈,章法,音韻柔美和諧,在形式美方面達(dá)到很高的水準(zhǔn),如有條件,可播放有關(guān)康橋大學(xué)的風(fēng)光片,伴以輕柔的有歐洲田園風(fēng)情的樂(lè)曲,以使學(xué)生能夠在詩(shī)意的氛圍中充分感受意境。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
一、 導(dǎo)入 :
由《人間四月天》將學(xué)生帶入徐志摩的話(huà)題中,讓學(xué)生講述對(duì)他的了解,適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容。如寫(xiě)作背景和作者的思想主張等。
二、 點(diǎn)明本課的教學(xué)重點(diǎn),并指導(dǎo)學(xué)生完成以下幾方面的內(nèi)容:
1、 誦讀課文。教師做出提示:這首詩(shī)像一首肖邦的小夜曲,應(yīng)讀出委婉細(xì)致的感情。在朗讀時(shí),注意讀出輕盈的節(jié)奏。
2、 教師范讀,學(xué)生模仿。
3、 讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,感知詩(shī)歌的內(nèi)容。
(1)、提問(wèn):根據(jù)背景資料,你認(rèn)為這首詩(shī)主要抒發(fā)了什么感情?
明確:對(duì)康橋的依依惜別的深情。
(2)、提問(wèn):詩(shī)人在離別時(shí),寫(xiě)了康橋的哪些風(fēng)光?你能概括出幾幅畫(huà)面?
明確:有岸邊的柳樹(shù)、康河的水草、榆樹(shù)下的清潭。
(3)、提問(wèn):詩(shī)人告別時(shí),作了哪些動(dòng)作?
明確:招手、尋夢(mèng)、放歌、沉默。
三、 逐節(jié)講析評(píng)價(jià):
1、 第一節(jié),連用了三個(gè)輕輕的,向西天的云彩告別,給全詩(shī)定下了抒情基調(diào)。既有難舍難離的真情,又有淡淡的無(wú)奈與感傷。
2、 第二節(jié)寫(xiě)了岸邊的柳樹(shù),金柳是夕陽(yáng)中的生動(dòng)色彩的描繪,它秀美婀娜,好像新娘,既喻出它形態(tài)的美好,又傳達(dá)出詩(shī)人的無(wú)限歡喜和眷戀的感情,誰(shuí)能舍得離開(kāi)美麗的新婚妻子呢?艷影,蕩漾在我的心頭,物我合一,情景交融,
3、 第三節(jié),寫(xiě)了康河的`水草,綠油油的水草在水波中招搖,愜意平靜。并有向詩(shī)人打招呼之意。我甘心做一條水草,不僅物我合一,而且表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康河的永久戀情,愿意永遠(yuǎn)流在康河,生于斯 ,長(zhǎng)于斯。
4、 第四節(jié),寫(xiě)榆樹(shù)下的清潭,清泉倒映著天上的彩虹,五彩斑瀾,浮藻間好像沉淀著彩虹做的夢(mèng)境,融情入景,將人帶入夢(mèng)一般的意境中。
5、 第五節(jié),詩(shī)人的感情達(dá)到了高潮,在流連忘返的觀景過(guò)程中,詩(shī)人似乎已經(jīng)忘了他即將要離開(kāi),撐著長(zhǎng)篙去尋找那彩虹似的夢(mèng)。到晚上歸來(lái)時(shí),水波與星光交相輝映,詩(shī)人情不自禁的想要放歌,快樂(lè)的情緒達(dá)到頂點(diǎn)。
6、 第六節(jié),物極必反,樂(lè)極生悲,詩(shī)人由幻想回到現(xiàn)實(shí),情緒低落下來(lái),于是不能放歌,只能悄悄吹起離別的傷感的笙簫,詩(shī)境恢復(fù)寂然,連夏蟲(chóng)好像也體會(huì)到離別之情,保持沉默,沉默是今晚的康橋,充滿(mǎn)了無(wú)法化解的離愁別緒,將詩(shī)人深思默想的心境推到了極致。
7、 第七節(jié),與開(kāi)頭呼應(yīng),詩(shī)人是那樣的不舍得離去,卻不帶走一片云彩,不愿驚動(dòng)心愛(ài)的康橋,不舍得讓康橋與我一同傷感。這一節(jié)不是對(duì)第一節(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù),而是更另覺(jué)悟,眷戀,同時(shí)也有一種灑脫的意味。
四、 再次誦讀,伴以輕柔的歐洲田園風(fēng)格的音樂(lè),同時(shí)播放關(guān)于康橋的風(fēng)光片。
五、 分組朗誦,在組內(nèi)評(píng)選出讀得最好的組員。
六、 布置作業(yè) :閱讀《我所知道的康橋》一文。
橋教案 篇6
教學(xué)目的:
1.了解本文寫(xiě)景的特色
2.理解記敘文中說(shuō)明成分的運(yùn)用
教學(xué)方法:讓學(xué)生思考、體會(huì),發(fā)表意見(jiàn),避免“一統(tǒng)”地灌輸內(nèi)容
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)步驟:
檢查預(yù)習(xí),訂正生詞
拖拽(yè) 隋煬帝(yáng) 絢麗(xuàn) 柑橘(jú)
澹臺(tái)湖(tán) 漕運(yùn)(cáo) 魯冀(jì) 田疇(chóu)
玳玳河(dài) 幽燕(yān)
文學(xué)常識(shí):碧野,現(xiàn)代作家,著有長(zhǎng)篇《風(fēng)砂之戀》和散文集《在哈薩克牧場(chǎng)》等。
分析課文
1節(jié)在開(kāi)頭,作者寫(xiě)了許多不同類(lèi)型的橋,并通過(guò)和這些橋的比較,突出了吳門(mén)橋的與眾不同,是什么?(氣勢(shì)非凡)
文章起筆寫(xiě)吳門(mén)橋的氣勢(shì)。氣勢(shì)是抽象的,畫(huà)出足以表現(xiàn)非凡氣勢(shì)的詞語(yǔ),并思考一下作者是從哪一點(diǎn)著手寫(xiě)出氣勢(shì)來(lái)的?
。1)以壯闊的背景襯托〈2節(jié)〉
。2)從“停步吳門(mén)橋頂”寫(xiě)氣勢(shì)〈3節(jié)〉)
課文通過(guò)和其他橋的比較,在第一節(jié)寫(xiě)出了吳門(mén)橋的`氣勢(shì)非凡,2節(jié)又以壯闊的背景襯托它的氣勢(shì),3、4節(jié)作者登上大橋,放目回望,奇景頓時(shí)映入眼簾。僅僅是壯闊似乎還未寫(xiě)盡作者的感受,5節(jié)作者又設(shè)想“如果你是一個(gè)姑娘”,突出了吳門(mén)橋景色的又一特點(diǎn)——飄逸。
6了、這里筆鋒一轉(zhuǎn),寫(xiě)到了吳門(mén)橋的橋洞,又借橋洞寫(xiě)船,借船寫(xiě)江南的“豐饒”和“富足”,由江南的奇景過(guò)渡到江南的豐饒,而江南奇景和它的豐饒不是襯托吳門(mén)橋的背景,吳門(mén)橋非凡的氣勢(shì)也就由它而托出。
7節(jié)、課文旁的練習(xí)。
大運(yùn)河橫貫?zāi)媳保鹘?jīng)的地域廣闊,縱經(jīng)千年,有悠久的歷史,望著滾滾的河水,作者聯(lián)想到一千多年前隋煬帝的時(shí)代,聯(lián)想到由白居易到李秀成的眾多歷史人物,正如文中所說(shuō)“歷史的長(zhǎng)河有如大運(yùn)河”這歷史長(zhǎng)河在文中一直推移到今天,大運(yùn)河又有非凡的價(jià)值,那么這兩節(jié)8、9節(jié)回憶歷史用了什么手法?(插敘)
寫(xiě)這兩節(jié)的目的是什么?(寫(xiě)吳門(mén)橋歷史的悠久)
吳門(mén)橋是本文描寫(xiě)的中心,但課文卻撇開(kāi)它用了10、11、12三節(jié)文字來(lái)寫(xiě)寶帶橋,為什么呢?(13節(jié))
14節(jié)、在品味了吳門(mén)橋端莊、秀麗的姿態(tài)之后,作者由橫貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河聯(lián)想到橫貫東西的萬(wàn)里長(zhǎng)城,從而引出大運(yùn)河和萬(wàn)里長(zhǎng)城比較,那么產(chǎn)生這一聯(lián)想的“橋梁”是什么呢?
(它們的共同點(diǎn)——“并稱(chēng)于世的偉大奇跡”,中華民族的光榮和驕傲)
15節(jié)、“今天,吳門(mén)橋……綠樹(shù)”精妙的點(diǎn)明了吳門(mén)橋與大運(yùn)河的關(guān)系,把吳門(mén)橋托舉到江南秀麗豐繞田園的背景之上(讀P27劃線處)
橋教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
。、有感情地朗讀課文,背誦課文;
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力,想像詩(shī)所描繪的畫(huà)面;
。场Ⅲw會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。
教學(xué)重難點(diǎn)
想像詩(shī)的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人感情。
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí),無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠,引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人,楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力,讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀課文,把課文讀流利。
三、了解課文大意
1、解釋題目。
。、對(duì)照課后注釋?zhuān)私饷烤湓?shī)的大體意思。
四、感受畫(huà)面
祖國(guó)古詩(shī)歷來(lái)注重“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。通過(guò)剛才的讀,你仿佛看到了什么。
五、分析課文,豐富認(rèn)識(shí)
。、本詩(shī)包括題目?jī)H32個(gè)字,卻包含了豐富的內(nèi)容,同學(xué)們?cè)僮x一讀課文,找一找,詩(shī)人看到了什么,聽(tīng)到了什么,感覺(jué)到了什么?
。病⒚鎸(duì)這良辰美景,詩(shī)人是怎樣一種心情?從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)?
詩(shī)人愁到什么程度了?又從哪個(gè)字可以看得出來(lái)?眠是什么意思?那詩(shī)人不是睡著了嗎,你是怎么理解的'?
。、詩(shī)人可能在愁些什么?
蘇州是中的江南水鄉(xiāng),夜色多么迷人,可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒,所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩(shī)人的愁緒;
烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘——
天氣寒冷,周?chē)紳M(mǎn)了霜?dú)狻?/p>
河邊孤單的楓樹(shù)——
漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——
遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲——
總之,全詩(shī)著一“愁”字,使得詩(shī)人所看到的,聽(tīng)到的,觸到的,都染上的濃濃的“愁”的色彩?吹搅税,這就是詩(shī)人的高明之處。
帶著詩(shī)人的愁緒,我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī),邊體會(huì)詩(shī)人的心情,邊想像畫(huà)面。
4、你愁過(guò)嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看,詩(shī)人寫(xiě)得多真實(shí)呀!帶著詩(shī)人的愁,想一想自己曾有過(guò)的愁,我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī),一定會(huì)有新的感受。
六、情境創(chuàng)設(shè),加深理解
這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來(lái)叫張繼了:張公子,張公子,起床了嗎?喲,看你眼睛通紅通紅的,怎么?昨晚沒(méi)睡好?你沒(méi)睡好,那你在做什么?
詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)夜晚,但是這個(gè)夜晚卻與眾不同,在詩(shī)人眼中,這是一個(gè)怎樣的夜晚?
七、自由背誦本詩(shī)。
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