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蝙蝠和雷達(dá)教案（精選15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的蝙蝠和雷達(dá)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
蝙蝠和雷達(dá)教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于閱讀科普文章的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感悟和體驗(yàn)三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程。
2、理解蝙蝠夜間探路和雷達(dá)工作的原理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
三次試驗(yàn)表、仿生學(xué)小資料。
四、課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文的主要內(nèi)容嗎？
課文主要講述了科學(xué)家通過(guò)（ ），解開(kāi)了蝙蝠 秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上（ ），解決了飛機(jī)（ ）的問(wèn)題。
二、細(xì)讀第三段，體會(huì)蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，連那么先進(jìn)的飛機(jī)都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問(wèn)題，那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧！
1．自由讀第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子。
2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報(bào)）
3、邊……邊……說(shuō)明什么？你能說(shuō)個(gè)句子嗎？
4、即使一根極細(xì)的電線，蝙蝠也能靈巧地避開(kāi)。這里用到即使……也……，你知道它強(qiáng)調(diào)了什么嗎？你能試著說(shuō)一句話嗎？在說(shuō)完之后同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)它強(qiáng)調(diào)了什么。
�。鹪谝估镲w行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。）
5、指導(dǎo)朗讀。
蝙蝠夜行的本領(lǐng)真厲害!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀
6、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎?
(生說(shuō))難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
三、小組合作，解密科學(xué)家的試驗(yàn)
過(guò)渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢?大家拿出上節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，把你填好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單在小組內(nèi)交流一下，有問(wèn)題的地方大家再研究。
1．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）
試驗(yàn)次數(shù)
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
3．匯報(bào)交流。
�。╨）第一次試驗(yàn)是如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說(shuō)一說(shuō)）
�。�2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的？
（3）根據(jù)表格說(shuō)一段完整的話，說(shuō)清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。
�。�4）師:三次不同的試驗(yàn)證明了什么?
生:三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
（5）僅僅這三次試驗(yàn)?zāi)茏C明這個(gè)結(jié)論嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（6）老師稍稍地修改了一下這個(gè)結(jié)論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？
你能說(shuō)出配合在字典中的意思嗎？在這里去掉行嗎？為什么?
“配合起來(lái)”強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的',缺一不可的。
四、學(xué)習(xí)第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密
過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個(gè)疑問(wèn)齊讀第7自然段。
1．生齊讀第7段。
2．現(xiàn)在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、提問(wèn)，學(xué)生邊回答，老師邊板書(shū)：
學(xué)生試著用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：
蝙蝠的( )里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的( )里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
老師邊聽(tīng)學(xué)生填空，邊在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的蝙蝠飛行原理圖。
4、哦，原來(lái)蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過(guò)發(fā)出和接收超聲波來(lái)飛行的。為了解開(kāi)這個(gè)秘密，科學(xué)家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會(huì)到這一點(diǎn)的？
A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個(gè)句子：
B比較句子：
科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
C從“反復(fù)、終于”你感受到什么？
5．那我們一起來(lái)讀一下，用語(yǔ)言來(lái)把科學(xué)家的艱辛讀出來(lái)啊。
五、學(xué)習(xí)第八自然段，解決二者聯(lián)系。
過(guò)渡：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機(jī)裝了什么？（雷達(dá)）那么，雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢? 我們來(lái)學(xué)習(xí)第八自然段。
1．請(qǐng)同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文第8自然段，（課件出示自學(xué)提示）
(1)、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點(diǎn)語(yǔ)句。
(2)、仿照板書(shū)上的蝙蝠探路圖，畫(huà)一畫(huà)雷達(dá)工作的原理圖，并口頭說(shuō)出雷達(dá)的工作原理。
2、他畫(huà)得對(duì)嗎？那請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)是怎么工作的？
3、對(duì)比兩個(gè)示意圖，得出蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。
我們來(lái)對(duì)比一下兩個(gè)示意圖，進(jìn)行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（ ）
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠（ ）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）
師：同學(xué)們太聰明了！看來(lái)，同學(xué)們對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系一目了然。學(xué)到這兒，你們想說(shuō)些什么？談?wù)勀愕氖斋@或者提出你的疑問(wèn)？
六、總結(jié)升華，激趣拓展
1、學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，你有什么收獲？
2、同學(xué)們，由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達(dá)解決了飛機(jī)在夜間飛行安全的問(wèn)題，這就是屬于近代的一門(mén)科學(xué)——仿生學(xué)。在我們現(xiàn)代生活中，還有很多由動(dòng)物身上獲得啟示而進(jìn)行的小發(fā)明，你們搜集到了嗎？
介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。
用“人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）�！钡木涫絹�(lái)說(shuō)。
我從（ ）身上得到啟發(fā)，想發(fā)明（ ）。
七、作業(yè)布置：
師：回顧全文，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（第1、2段），提出疑問(wèn)（第3段），在經(jīng)過(guò)試驗(yàn)解決問(wèn)題（第4、5、6段），最后得出兩種事物的聯(lián)系（第7、8段），讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫(xiě)的是什么。課下仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。
教學(xué)反思
根據(jù)新的教學(xué)設(shè)計(jì)我又在兩個(gè)班進(jìn)行講課，效果顯著。尤其是在小組合作時(shí)，小組成員積極討論填寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，由于報(bào)告單由三次試驗(yàn)的三行改成四行，學(xué)生討論更是熱烈，而且大都能說(shuō)出老師為何又設(shè)計(jì)了四行。小組活動(dòng)有序、省時(shí)，為下面的學(xué)習(xí)留有充足的時(shí)間，學(xué)生在說(shuō)、畫(huà)、講蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系時(shí)也顯得容易多了。
蝙蝠和雷達(dá)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。
3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，了解關(guān)聯(lián)詞“即使、也，”的作用，能用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話。
2、通過(guò)多種形式的讀，把握課文主要內(nèi)容。
3、通過(guò)重點(diǎn)段落的合作交流學(xué)習(xí)，知道科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，引入新課
(出示蝙蝠和飛機(jī)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。
蝙蝠是一種動(dòng)物，飛機(jī)上的雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：蝙蝠)
二、提出要求初讀課文
1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。(同桌正音)
2、出示寫(xiě)有生字詞的課件，指名讀生字詞，注意“蝙蝠、捕捉”等詞語(yǔ)的讀音。
(反思：先是點(diǎn)名讀生字詞，基本都讀正確。再是請(qǐng)一名學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀所有的生字詞，結(jié)果錯(cuò)音多，不會(huì)讀的`也有幾個(gè)。如：捕捉、避開(kāi)、障礙物、熒光屏等�？磥�(lái)讓個(gè)別讀，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生讀，才能真正掌握學(xué)生是否真的鞏固。字詞訓(xùn)練要扎實(shí)，不能讓部分學(xué)生濫竽充數(shù)。)
三、默讀課文，歸納大意
1、課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
四、填表助學(xué)，自主閱讀
1、指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么;文中提出什么疑問(wèn)?請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(反思：劃出關(guān)聯(lián)詞，大部分學(xué)生不困難。用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話，舉手的就寥寥無(wú)幾，是學(xué)生沒(méi)有理解這個(gè)詞怎么用，還是他們的思維惰性?出現(xiàn)的問(wèn)題有：只用上了前半個(gè)詞忘了后半個(gè)，或是語(yǔ)句不簡(jiǎn)潔，前后不通順。但兩名學(xué)生非常好，用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)出了課文的內(nèi)容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飛行。飛機(jī)即使在晚上飛行，也能安全地到達(dá)目的地。)
2、默讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。
試驗(yàn)
方法
結(jié)果
證明的問(wèn)題
3、交流：先在小組，再在班上交流填寫(xiě)表格的情況。
試驗(yàn)
方法
結(jié)果
證明的問(wèn)題
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
鈴鐺沒(méi)響
夜間飛行不靠眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
鈴鐺響個(gè)不停
夜間飛行
靠的是嘴
和耳朵
第三次
把蝙蝠的嘴巴封上
鈴鐺響個(gè)不停
夜間飛行
靠的是耳朵
4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。
5、小結(jié)：
a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)與進(jìn)一步朗讀，掌握課文的大意。
2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。
3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)
1、自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。
2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。
3、以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
a.請(qǐng)用圖表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測(cè)。
b.填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的(耳朵)。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的(超聲波)
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
三、小結(jié)全文，延伸拓展
1、默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。”
2、閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
3、填空題：
(1)人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了________，用它來(lái)________。
(2)我知道________的發(fā)明，用它來(lái)________，是從________得到啟示的。
(3)我覺(jué)得還可以從________得到啟示，來(lái)發(fā)明________，用它來(lái)________。
蝙蝠和雷達(dá)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
�。�.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
�。�.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
３.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
�。�.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�.教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
�。�.教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
�。ǔ鍪掘鸷屠走_(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
�。�.自讀課文，排除字詞障礙；
�。�.師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
３.自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
�。�.生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法
�。�.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1.請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。
2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的.方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。
3.生交流自讀情況。
4.請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
5.從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？
是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
蝙蝠和雷達(dá)教案 4
教學(xué)要求：
1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。
2、練習(xí)給課文分段。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
自制軟件、鵬博士
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
蝙蝠是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？你見(jiàn)過(guò)雷達(dá)嗎？簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢？
二、按要求讀課文。
1、提出要求：
認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。
2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。
三、根據(jù)提出的'要求進(jìn)行討論。
�。ㄒ唬┠膸讉�(gè)自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）
1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？
2、科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？
3、這三次試驗(yàn)有什么相同之處？有什么不同之處？
4、這三次試驗(yàn)證明了什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？
5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。
（二）哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的？（二、七）
1、指名讀第七自然段。
2、為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ┤绻颜n文分成三段，應(yīng)該怎么分？為什么這樣分？
第二課時(shí)
一、練習(xí)朗讀全文。
二、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。
先根據(jù)自己的體會(huì)理解說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。
我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。
三、練習(xí)造句。
1、出示課后思考練習(xí)第4題。
2、讀讀句子。
3、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
4、書(shū)面造句。
四、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)3遍。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7蝙蝠和雷達(dá)
課后小記：
蝙蝠和雷達(dá)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字極其詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛行，飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航的原理。
教學(xué)準(zhǔn)備：蝙蝠、雷達(dá)的資料，仿生學(xué)資料，小黑板、多媒體課件。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，在漆黑的夜里走路，會(huì)是一種什么情形呢?有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(課件展示蝙蝠)板書(shū)：蝙蝠
誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領(lǐng)?(夜行本領(lǐng)高。)
二、了解蝙蝠
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1.過(guò)渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書(shū)上哪些語(yǔ)句是介紹蝙蝠這個(gè)特殊本領(lǐng)的?(指名讀)
2.指導(dǎo)朗讀。讀出對(duì)蝙蝠佩服的語(yǔ)氣。
(二)學(xué)習(xí)第四、五、六自然段
1.過(guò)渡：針對(duì)蝙蝠的這些情況，你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)為了弄清這些問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家做了一個(gè)試驗(yàn)。課文哪幾個(gè)自然段講這個(gè)試驗(yàn)?
2.請(qǐng)同學(xué)們幫助科學(xué)家完成這個(gè)試驗(yàn)報(bào)告。(小黑板出示報(bào)告單)
3.小組交流。
4.指名回答，全班交流。(課件演示試驗(yàn)過(guò)程，驗(yàn)證學(xué)生自學(xué)情況)
5.三次不同的試驗(yàn)證明了什么?用--在課文中畫(huà)出。(課件出示結(jié)論：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)結(jié)合課文內(nèi)容理解“配合”是什么意思?
(三)學(xué)習(xí)第七自然段
1.過(guò)渡：針對(duì)以上結(jié)論，你有什么疑問(wèn)嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?)
2.全班交流，共同釋疑。(課件出示蝙蝠探路方法)
3.科學(xué)家為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，經(jīng)過(guò)了怎樣的'研究?“反復(fù)”是什么意思?說(shuō)明了什么?
三、了解雷達(dá)
1.(課件出示雷達(dá)圖)這又是什么事物?板書(shū)：雷達(dá)
誰(shuí)來(lái)介紹一下雷達(dá)?(學(xué)生交流資料)針對(duì)雷達(dá)的這些情況，你有什么疑問(wèn)嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.指名回答，全班交流。(課件演示雷達(dá)探路過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生看課件敘述雷達(dá)探路過(guò)程。)
四、弄清蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系
1.通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?
2.比較蝙蝠和雷達(dá)相似處。(課件出示填空內(nèi)容，指名填空。)
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( )。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠( )。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
3.編演童話故事、整合課文內(nèi)容。
(1)創(chuàng)設(shè)情境。
一天晚上，蝙蝠飛出來(lái)找吃的。突然，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機(jī)。見(jiàn)面時(shí)，他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢?(小組討論準(zhǔn)備)
(2)學(xué)生表演。
五、總結(jié)、升華
1.學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來(lái)自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)
2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3.同學(xué)們是不是也想用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造?那么，我們?cè)撛趺醋瞿?
六、我想做：
1.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。
2.辦一份有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：蝙蝠和雷達(dá)
(啟發(fā))
嘴天線
障礙物
耳朵熒光屏
蝙蝠和雷達(dá)教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1.選取自己喜歡的地點(diǎn)分享給大家，列出推薦理由。
2.強(qiáng)調(diào)分享的原因，引發(fā)聽(tīng)眾共情，激發(fā)向往之情。
3.能用普通話交談，能認(rèn)真傾聽(tīng)。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠清楚明白地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人，體現(xiàn)其吸引人之處，注意語(yǔ)言的連貫性和條理性。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課(出示課件2)
師：我相信你們一定去過(guò)很多地方，有沒(méi)有讓你流連忘返?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂(lè)場(chǎng)讓我們興奮不已，書(shū)店讓我們流連忘返，住家附近的小樹(shù)林使我們的快樂(lè)天堂……每個(gè)人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎?推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧。(板書(shū)：推薦一個(gè)好地方)
二、明確目標(biāo)(出示課件3)
1.過(guò)渡：每個(gè)人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第12頁(yè)，讀一讀，大家一定能找到答案。
2.確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫(xiě)出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。寫(xiě)同一個(gè)地方的同學(xué)，可以交流交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3.明確本次習(xí)作的要求：(出示課件4)
a.寫(xiě)作范圍：自己喜歡的.一個(gè)地方。
b.通過(guò)描寫(xiě)這個(gè)地方與眾不同之處，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣，因此要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
4.確定自己要寫(xiě)的內(nèi)容：(出示課件5)
a.你打算推薦什么地方?
b.這個(gè)地方在哪里?
c.有什么特別之處?
三、分析示例，打開(kāi)思路。
1.同學(xué)們先看看書(shū)上的例子吧!
推薦一個(gè)古鎮(zhèn)：
這個(gè)古鎮(zhèn)很美……
那里可以了解以前人們的生活……
這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的……
2.師生共同總結(jié)。
總結(jié)并板書(shū)：按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫(xiě);抒發(fā)內(nèi)心情感。(出示課件6)
(板書(shū)：按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫(xiě);抒發(fā)內(nèi)心情感)
四、口頭交流，為寫(xiě)鋪墊。
1.過(guò)渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點(diǎn)，突出特點(diǎn)重點(diǎn)介紹給大家呢?
2.先小組交流，互相評(píng)議;
3.在班級(jí)交流，互相評(píng)議。
4.總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫(xiě)文章的一些順序;寫(xiě)景文章如何抓住景物特點(diǎn);如何突出重點(diǎn);哪些是由心而發(fā)的感受。
預(yù)設(shè)：(出示課件7)
順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。
特點(diǎn)：形狀、顏色、大小等;
重點(diǎn)：在諸多景物中最有特色的;
情感：真實(shí)的感受。
五、布局謀篇，讀寫(xiě)結(jié)合。
1.寫(xiě)作文前先有個(gè)思路，應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?(板書(shū)：開(kāi)頭中間結(jié)尾)
拿我們要寫(xiě)的這篇習(xí)作來(lái)說(shuō)，應(yīng)該怎么來(lái)列提綱呢?
推薦一個(gè)好的地方(提綱)
(出示課件8)
開(kāi)頭：介紹自己要推薦的地點(diǎn).環(huán)境情況以及大致特征。(總寫(xiě))
中間：(分寫(xiě))
第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來(lái)描寫(xiě)。
第二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)。
第三種：可以按照方位變化來(lái)描寫(xiě)。
第四種：展開(kāi)合理想象。
結(jié)尾：寫(xiě)自己的內(nèi)心感受。(總寫(xiě))
2.在作文草稿本上列一個(gè)提綱。
3.交流提綱。
六、動(dòng)筆練習(xí)(出示課件9)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，注意要把景物寫(xiě)具體。
1.起草作文，教師巡視。
2.分享草稿。
(1)想一想，應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會(huì)有錯(cuò)別字，不會(huì)有不通順的地方?
(2)寫(xiě)完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問(wèn)題的地方，那就改吧，直到你讀起來(lái)覺(jué)得很順暢，聽(tīng)起來(lái)很舒服為止。還可以請(qǐng)同伴提提意見(jiàn)，然后再進(jìn)行修改。
七、分析小結(jié)
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫(xiě)景物地點(diǎn)的文章，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，寫(xiě)出真實(shí)感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
推薦一個(gè)好地方
按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫(xiě);抒發(fā)內(nèi)心情感
開(kāi)頭中間結(jié)尾
教學(xué)反思：
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫(xiě)好一篇文章，這是值得我深思的問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處：
1.在這節(jié)課中，我抓住寫(xiě)作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫(xiě)作目的，在寫(xiě)作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同階層學(xué)生的情況，通過(guò)設(shè)置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫(xiě)，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫(xiě)作情況，沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。
蝙蝠和雷達(dá)教案 7
一、教材簡(jiǎn)析
《蝙蝠和雷達(dá)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組的一篇講讀課文。課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文章敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到文章用詞的準(zhǔn)確性，在語(yǔ)言文字上有實(shí)實(shí)在在的收獲。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
為了落實(shí)新課程要求，尊重四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，切實(shí)提高閱讀教學(xué)的有效性，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
1、精讀課文，了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的。
2、能用“即使……也……”“不是……是……”練習(xí)說(shuō)話。通過(guò)譴詞造句，讓學(xué)生在語(yǔ)文基本功上有所提升。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠在夜里安全飛行”。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點(diǎn)是“蝙蝠利用超聲波探路和飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航”。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
為了抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)，我采用了這樣的教法：借助多媒體實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理變成直觀的形象演示，積極采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方式。我在教法中滲透的學(xué)法是，讓學(xué)生參與語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)語(yǔ)言，感受語(yǔ)言，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。
四、說(shuō)教學(xué)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。利用直觀形象的課件，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更清楚的感觀認(rèn)識(shí)。
(二)圍繞中心句讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑、合作、探究。
1、圍繞中心句提出問(wèn)題。
2、讓學(xué)生以小組的形式去探究科學(xué)家進(jìn)行的三次不同的試驗(yàn)。
3、抓住重點(diǎn)詞“配合起來(lái)”展開(kāi)教學(xué)。不僅讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解意思，更重要的是，讓學(xué)生在品詞析句的`過(guò)程中體會(huì)科學(xué)家用詞的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)到在以后的讀書(shū)、寫(xiě)作過(guò)程中“準(zhǔn)確用詞”的重要性。
4、抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
5、讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，所以我在結(jié)束新課時(shí)，讓學(xué)生查閱、收集更多關(guān)于仿生學(xué)的資料。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是一節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的縮影，教育部課改專家余文森教授認(rèn)為：“有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來(lái)的是一種思維方式和精神”。在教學(xué)過(guò)程中，我采取邊總結(jié)學(xué)生發(fā)言，邊板書(shū)的方式記錄板書(shū)。中間的板書(shū)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、要點(diǎn)的把握，而右的副板書(shū)則體現(xiàn)了本節(jié)課學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。同時(shí)，大膽地鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意板書(shū)，發(fā)揮他們的想象。這樣簡(jiǎn)潔生動(dòng)、形象直觀的板書(shū)就形成了。
蝙蝠和雷達(dá)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)要求掌握的生字和詞語(yǔ)，了解其意義和用法，能正確運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)“無(wú)論——也——”、“為了”、“先后”的用法，能夠正確運(yùn)用。
3、理解課文內(nèi)容，弄清飛機(jī)在夜間安全飛行與蝙蝠的聯(lián)系。
4、激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)事物的能力，教育他們愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、生字和詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
2、把握文章內(nèi)容。
教學(xué)計(jì)劃：
這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文，在教學(xué)中除了重點(diǎn)講解字詞以外，還應(yīng)該抓住蝙蝠夜間探路和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系，使學(xué)生懂得人類可以從其他生物得到科學(xué)的啟示。激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)事物的能力，教育他們愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
計(jì)劃4課時(shí)。
課型：
講讀課文；科普說(shuō)明文。
課文感知：
人們常常在夏天的晚上看到一種在天空中飛行的類似鳥(niǎo)類的動(dòng)物，它們一邊飛，一邊發(fā)出吱吱的叫聲，這就是蝙蝠。蝙蝠的視力極差，但是在將要碰到物體時(shí)就會(huì)改變方向飛行，絕不與任何物體相撞，這是因?yàn)樗苡贸暡ǘㄎ�。蝙蝠的這種奇特現(xiàn)象使它身價(jià)百倍，成為現(xiàn)代仿生學(xué)研究的對(duì)象。飛機(jī)能在天空中安全飛行，正是受到蝙蝠能用超聲波定位的啟示。本文以這一有趣現(xiàn)象為背景，介紹了科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找出了它順利飛行的原因，并從中得到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜航的安全。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（熟讀課文疏通字詞）。
1、導(dǎo)入教學(xué)：
2、自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。
3、備注生字：
蝙蝠（biānfú）漆（qī）黑，捕（bǔ）捉，飛蛾（é），蚊（wén）子，撞（zhuàng）上，敏銳（ruì），鈴鐺（dāng），探（tàn）路，障礙（zhàngài）。
4、范讀課文，識(shí)記生字。
5、區(qū)別形近字：
（1）辨形，注音，組詞。
探（tàn），捕（bǔ），蚊（wén），深（shēn），鋪（pū），紋（wén）。
章（zhāng），撞（zhuàng），礙（ài），障（zhàng），童（tóng），得（dé）。
蝙（biān），蛾（é），銳（ruì），編（biān），餓（è），悅（yuè），遍（biàn），鵝（é），說(shuō)（shuō），騙（piàn）。
偏（piān）。
�。�2）選字組詞。
漆，膝，捕，哺，撞，幢，銳，說(shuō)
�。ǎ┖冢ǎ┳�，（）擊，（）話。
�。ǎ┥w，（）育，一（），敏（）。
探，深，障，暢，礙，得，鐺，檔。
�。ǎ┞�，通（），障（），鈴（）。
（）刻，路（），（）到，（）案。
6、朗讀課文。
第二課時(shí)（理解詞語(yǔ)及句式的運(yùn)用）。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
3、理解詞語(yǔ)：
雷達(dá)：利用極短的無(wú)線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。無(wú)線電波傳播時(shí)遇到障礙物就能反射回來(lái)，雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理，把無(wú)線電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來(lái)的`無(wú)線電波，這樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測(cè)目標(biāo)的影象。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛運(yùn)用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
漆黑：（用比喻方式構(gòu)成的詞）就是像漆一樣黑。類似的詞還有：雪白、碧綠、龜縮、蛇行等。
啟示：（名詞）使人有所領(lǐng)悟并受到啟發(fā)。近義詞：?jiǎn)l(fā)、啟迪。敏銳：形容感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。
靈巧：靈活而巧妙。
橫七豎八：有的橫，有的豎，形容縱橫雜亂。
超聲波：超過(guò)人能聽(tīng)到的最高頻（2萬(wàn)赫茲）的聲波。超聲波沿直線傳播，有方向性，并能反射回來(lái)，對(duì)物體有破壞性。
障礙：阻擋前進(jìn)的東西。
反射：聲波、光波或其他電磁波遇到障礙物或與原來(lái)媒質(zhì)不同的媒質(zhì)面而折回。
模仿：照著現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。
天線：用來(lái)發(fā)射或接收無(wú)線電波的裝置。
無(wú)線電波：電磁波中的一部分，波長(zhǎng)從1毫米到3000米以上。其中又分為長(zhǎng)波、中波、中短波、短波、超聲波。
4、句式：
（1）“無(wú)論——也——”表示條件關(guān)系。
例：無(wú)論什么時(shí)候到家，也有熱茶熱飯。
無(wú)論怎么說(shuō)，也是你做的不對(duì)。
（2）“難道”語(yǔ)氣副詞，加強(qiáng)反問(wèn)的語(yǔ)氣，整個(gè)句子表示反問(wèn)。例：河水難道會(huì)倒流嗎？
他能做到，難道你就做不到嗎？
�。�3）“為了”介詞，表示目的。
例：為了能考上大學(xué)，他刻苦學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)。
�。�4）“先后”時(shí)間副詞，表示動(dòng)作或行為承接的時(shí)間順序，一般用在動(dòng)詞前邊。
例：他的作文先后獲了兩次獎(jiǎng)。
�。�5）“不是——而是——”表示選擇關(guān)系，表示在兩種可能的情況中，否定前一種，肯定后一種。
例：他不是初三的學(xué)生，而是高一的學(xué)生。
“反復(fù)”與“重復(fù)”：均有不止一次的意思。但“反復(fù)”指多次進(jìn)行，不一定還照原樣；“重復(fù)”一般指照原來(lái)的樣子再來(lái)一次。
5、擴(kuò)展練習(xí)：
例：捕捉——捕捉野兔——我和旺堆捕捉野兔。
模仿——
啟示——
敏銳——
靈巧——
秘密——
顯示——
第三——四課時(shí)（學(xué)習(xí)課文）
1、朗讀課文，思考：
�。�1）飛機(jī)在夜間能安全飛行，是從哪里得到的啟示？
�。�2）科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？證明了什么問(wèn)題？（課文重點(diǎn)）
第一次：
目的——蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法——在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。
結(jié)果——鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響。
證明——蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)。
第二次：
目的——蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法——把蝙蝠的耳朵塞上讓它在屋里飛。
結(jié)果——蝙蝠就象沒(méi)頭的蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。
證明——蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。
第三次：
目的——蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法——把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。
結(jié)果——同試驗(yàn)二。
證明——蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。
�。�3）科學(xué)家從三次不同的試驗(yàn)中證明了什么？
證明了蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
（4）從哪些詞中你可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？
反復(fù)研究。
�。�5）科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密，科學(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？
給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，讓飛機(jī)能在夜間安全行駛。
�。�6）你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造了什么？
2、小結(jié)：
蝙蝠————飛機(jī)————人類可以從其他生物得到科學(xué)的啟示，進(jìn)而運(yùn)用到實(shí)際生活中————培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)。
蝙蝠和雷達(dá)教案 9
《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的第十八課。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文，主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
從平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解到學(xué)生對(duì)這類科普性文章較感興趣，但理解時(shí)不夠深刻，有些學(xué)生的熱情也慢慢冷卻。如何激情，加深學(xué)生的理解程度。我的方法是借助多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境；如“野人與現(xiàn)代人的較量”、“小神龍俱樂(lè)部”等來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。采用蝙蝠與雷達(dá)探路的動(dòng)畫(huà)來(lái)簡(jiǎn)化學(xué)生理解上的難題，使他們有興趣，并能學(xué)好這篇課文。
教學(xué)要求：
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握本課的生字；理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂課文。
2、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生了解飛機(jī)夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生借助字詞典或聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演試蝙蝠探路和雷達(dá)導(dǎo)航的多媒體課件。
教學(xué)進(jìn)度：
第2課時(shí)
課時(shí)安排：
理解詞句，突破重點(diǎn)，了解飛機(jī)夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。以及科學(xué)家的研究過(guò)程，幫助學(xué)生利用所學(xué)的`知識(shí)了解日常生活所接觸到的一些事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
《蝙蝠和雷達(dá)》一課主要講了什么？
�。ǹ茖W(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜航的安全。）
過(guò)渡語(yǔ)：蝙蝠在晚上無(wú)論怎么飛，都不會(huì)撞上其他東西？這到底是為什么呢？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年來(lái)科學(xué)家做了無(wú)數(shù)次試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第4-5自然段，邊讀邊思考，完成下面填空。（電腦出示表格）
試驗(yàn)次數(shù) 試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果 探路工具
第一次 蒙住眼睛 鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響 不是眼睛
第二次 塞上耳朵 鈴鐺響個(gè)不停 跟耳朵有關(guān)
第三次 封住嘴 鈴鐺響個(gè)不停 跟嘴有關(guān)
二、教學(xué)第4、5自然段
1、學(xué)生帶問(wèn)題自學(xué)，小組討論完成填空。
2、指名學(xué)生口述，完成板書(shū)。（全班交流）
3、齊讀這兩自然段，再次感受三次實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
4、立即播放科學(xué)家三次試驗(yàn)的錄像，加深鞏固。
過(guò)渡語(yǔ)：那么經(jīng)過(guò)這幾次試驗(yàn)的結(jié)果，科學(xué)家得出了一個(gè)結(jié)論。誰(shuí)能把課文中相關(guān)的句子找出來(lái)讀一讀？（第五自然段最后一句）
電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來(lái)”的句子進(jìn)行比較。
a、三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
b、三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提問(wèn)：這兩句哪句好？為什么？（用“如果…就…”或“因?yàn)椤浴钡染涫秸f(shuō)一說(shuō)）
5、同桌討論回答，教師指導(dǎo)。
�。鹛铰窌r(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發(fā)生作用。）
過(guò)渡語(yǔ)：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀示意圖畫(huà)出來(lái)。
三、教學(xué)第6自然段。
a、學(xué)生邊讀邊畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
b、學(xué)生交流畫(huà)圖情況，師生評(píng)議。
c、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
（野人與現(xiàn)代人之較量，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。）
d、動(dòng)畫(huà)演示蝙蝠探路的情景，鞏固理解。（電腦演示動(dòng)畫(huà)）
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)是這樣��！ 蝙蝠可真聰明！ 科學(xué)家又是怎樣從蝙蝠身上得到的啟示用在飛機(jī)上的呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“找、讀、填、說(shuō)”的方法以小組為單位自學(xué)第7自然段。）
四、教學(xué)第7自然段。
1、帶問(wèn)題讀第7自然段，找出描寫(xiě)雷達(dá)探路的句子讀一讀。
2、電腦出示填空
3、學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的。
完成填空 （電腦立既演示動(dòng)畫(huà)，加深理解）
4、請(qǐng)同學(xué)們比較一下蝙蝠探路與雷達(dá)導(dǎo)航的異同，然后完成填空。
5、電腦出示填空：
雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（ ）；雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（ ）；雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
過(guò)渡語(yǔ)：人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示。你們通過(guò)自己的閱讀，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動(dòng)物身上得到啟示的？
電腦創(chuàng)設(shè)情境 （“小神龍”俱樂(lè)部）
1、學(xué)生介紹，教師、學(xué)生隨堂確定。
2、學(xué)生回答，電腦設(shè)定四個(gè)常見(jiàn)的。讓學(xué)生以戰(zhàn)勝電腦為目標(biāo)進(jìn)行思考，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。
六、總結(jié)
同學(xué)們，大家在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)要做到課內(nèi)外相結(jié)合，要多讀書(shū)多積累。只有這樣才能掌握更多的知識(shí)成為有用的社會(huì)棟梁。
蝙蝠和雷達(dá)教案 10
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蝙、蝠、蛾、鐺、礙”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“ 蝙、蝠、捕、蛾、蚊”等12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“蝙蝠、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、橫七豎八、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、障礙物、熒光屏”等詞語(yǔ)。
2、弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
3、正確、流利、有感情朗讀課文。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示 。激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，從小就有探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，從小就有探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1、師生收集有關(guān)蝙蝠的資料。
2、閱讀文后的“小鏈接”，查找相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙翌}、審題（約3分鐘）
1．出示蝙蝠圖片，問(wèn)：這是什么？師板書(shū)：蝙蝠，學(xué)生書(shū)空。誰(shuí)來(lái)介紹一下蝙蝠？
2．出示雷達(dá)圖片，問(wèn)：這是什么？（師板書(shū)：雷達(dá)）誰(shuí)知道雷達(dá)是什么？ (學(xué)生如不知，教師可做簡(jiǎn)單介紹。)
3．蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種儀器，為什么在這兩者中間加個(gè)“和”字？師板書(shū)：和。
4．學(xué)生齊讀課題--蝙蝠和雷達(dá)。 看了題目，你想到了什么問(wèn)題？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知，注意讀準(zhǔn)字音。（10分鐘）
1．請(qǐng)大家打開(kāi)課文讀一讀，注意把生字讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生互用用生字詞卡片檢查生字讀音。（特別注意“鐘、障、熒”都是后鼻音，要讀準(zhǔn)。讀準(zhǔn)翅舌音“豎、鐘、超、障”;多音字“系著許多鈴鐺”的“系”;字形難點(diǎn)：“配”的左邊不能寫(xiě)成“西”，右邊是“己”不是“已”或“巳”。）
3、誰(shuí)愿意把自己落的最好的讀段落讀給大家聽(tīng)？（讀后評(píng)議糾正讀錯(cuò)字音及讀破句的地方。）
（三）再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑、理清層次（5~8分鐘）
1．認(rèn)真默讀課文：邊讀邊想：哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的？疑難之處做上記號(hào)。
2．學(xué)生按要求默讀課文，學(xué)生思考后，4人小組討論得出：課文第4至第7自然段寫(xiě)了科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘。1、2、8段寫(xiě)蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄋ模�、探究問(wèn)題，尋求答案（15分鐘）
1．指名讀第3自然段。思考：這一自然段寫(xiě)的什么內(nèi)容？
（蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。）
從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
在討論的基礎(chǔ)上得出：夜間飛行能捕捉極小的飛蟲(chóng)，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開(kāi)。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，讀出蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。（理解“無(wú)論……也……”和“即使……也……”兩個(gè)句子。）
2．這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？提出問(wèn)題：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的？他們?cè)鯓幼鲈囼?yàn)的？做過(guò)幾次？結(jié)果呢？
學(xué)生帶著問(wèn)題默讀第4至第6自然段課文，并填表。
3．學(xué)生交流填表情況。
第一次試驗(yàn)第二次試驗(yàn)第三次試驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
實(shí)驗(yàn)方法
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
4．這三次試驗(yàn)證明了什么？把能回答這個(gè)問(wèn)題的'句子找出來(lái)，用“～～”畫(huà)出。（三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。）
投影：
A“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的�！盉“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。”
對(duì)比A句與B句的不同，理解“配合”在句中的作用。
5．讀第7自然段，能否用最簡(jiǎn)單明了的方式表達(dá)蝙蝠夜里飛行的奧秘。（ 學(xué)生整理思路，設(shè)計(jì)板書(shū)）
蝙蝠：嘴→發(fā)出超聲波→障礙物→反射回來(lái)的超聲波→耳朵。
6．科學(xué)家為什么會(huì)去研究蝙蝠用什么器官來(lái)探路呢？
小結(jié)：蝙蝠的飛行，引起科學(xué)家去探索研究，說(shuō)明只要善于觀察，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)
人類的許多創(chuàng)造發(fā)明，都是從動(dòng)物身上得到啟示的。善于夜間飛行的蝙蝠，給人們很多啟示。
（一）探究發(fā)明原因，引思“和”
1．指名讀第1自然段。思考：這一自然段主要講的什么？
教師要抓住“夜航”這個(gè)詞激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑——為什么飛機(jī)能在黑夜間安全飛行？
2．再讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問(wèn)繼續(xù)看書(shū)，看看書(shū)中有這樣的問(wèn)話嗎？有回答的話嗎？學(xué)生通過(guò)閱讀找到“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？”“原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示�！保ǔ醪秸J(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句）
上節(jié)課，我們研究了蝙蝠夜間飛行探路的工具是耳朵和嘴，并且揭示出其中奧秘。這節(jié)課又知道科學(xué)家根據(jù)這個(gè)啟示，使飛機(jī)能安全飛行了。
�。ǘ┳プ÷�(lián)系，緊扣“和”
1．飛機(jī)為什么能在夜間飛行？（裝有雷達(dá)）
2．讀課文第8段，出示課后思考題2的小黑板，練習(xí)填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的( )雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠( )雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )
3．小結(jié)：
�。�1）雷達(dá)通過(guò)天線，發(fā)出無(wú)線電波，起到蝙蝠嘴的作用；
�。�2）無(wú)線電波遇到障礙物，反射回來(lái)，顯示在熒光屏上，起到蝙蝠耳朵使用；
（3）飛行員是通過(guò)熒光屏了解情況，探明航線，在夜間飛行的。
4、理解“模仿”一詞。
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)�？茖W(xué)家模仿 ， 。 模仿 ， 。
之所以雷達(dá)和蝙蝠有這些相似之處，因?yàn)樗强茖W(xué)家模仿蝙蝠而發(fā)明的。
�。ㄈ┗貧w整體，總結(jié)升華， 練習(xí)表達(dá)
1、從哪些詞中你可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？
2．在蝙蝠和雷達(dá)之間加個(gè)“和”字，這是為什么呢？（人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。）
3、同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)到“仿生館”。在這個(gè)“仿生館”里有人類許多的重大發(fā)明。“仿生館”中部分字跡被人遮住，你們猜猜，會(huì)有些什么呢?
蝙蝠 和 雷達(dá) 和 和
誰(shuí)來(lái)作解說(shuō)員，為我們講解一下？
4、帶著情感齊讀全文。
同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。
板書(shū)：
蝙蝠和雷達(dá)教案 11
課文分析：
課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。
第一部分：通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題，這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。
第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料
2、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課;
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11、蝙蝠和雷達(dá)(生齊讀課題)請(qǐng)大家回憶一下：這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
過(guò)渡：想不想看看蝙蝠和雷達(dá)是怎樣的?
2、分別出示圖片，問(wèn)：關(guān)于它們你知道些什么?(激勵(lì)：你真是個(gè)知識(shí)豐富的孩子!你真是愛(ài)讀書(shū)的孩子!)
過(guò)渡：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器，這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)呢?他們之間有什么聯(lián)系呢?
二、學(xué)習(xí)第二段
1、請(qǐng)大家把書(shū)翻到42頁(yè)，快速瀏覽全文，在能說(shuō)明蝙蝠和雷達(dá)之間聯(lián)系的語(yǔ)句下面畫(huà)上橫線，完成后舉手示意。
2、抽生匯報(bào)
3、生自由讀：你發(fā)現(xiàn)了什么?
出示第一處。(這是一個(gè)過(guò)渡句，作用是承上啟下;這句話使用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，作用是引起讀者的注意和思考。) 過(guò)渡：還有能說(shuō)明它們之間聯(lián)系的句子嗎?
出示第二處。你能用“因?yàn)樗浴钡木涫絹?lái)把這兩處的意思說(shuō)清楚嗎? 過(guò)渡：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是夜間都能安全地飛行。
三、學(xué)習(xí)第三段
課文哪段講了這一內(nèi)容呢?那我們就一起去讀一讀吧!這次讀老師有要求：默讀第三段，看看你能讀懂什么，想想你是從哪些句子讀懂的，邊讀邊標(biāo)記。
1、生自讀。
2、抽生匯報(bào)。
3、指導(dǎo)朗讀。 認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞“即使 也”這是一組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞你能用它說(shuō)一句話嗎?你還知道哪些表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞?“雖然但是” ”“盡管還是”“可是、然而、卻”。
4、能不能通過(guò)讀把你的感受傳遞給大家呢?
(1)生練讀
(2)匯報(bào)讀
過(guò)渡：讀到這兒，不由得讓我們產(chǎn)生了疑問(wèn)：師引讀：難道它的眼睛特別敏銳，能 在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?(生接讀第二段最后一句話)課文4——6段為我們解開(kāi)了這個(gè)疑問(wèn)。請(qǐng)大家自由讀4——6段，完成這個(gè)表格。
四、學(xué)習(xí)4——6段
品讀4—6自然段。完成下面的表格。
(老師出示課件) 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 實(shí)驗(yàn)的方法 實(shí)驗(yàn)的結(jié)果 蝙蝠探路工具 第一次 蒙眼睛 鈴鐺不響 和眼睛無(wú)關(guān) 第二次 塞耳朵 鈴鐺響個(gè)不停 與耳朵有關(guān) 第三次 封嘴 鈴鐺響個(gè)不停 與嘴有關(guān)
1、出示要求：先自讀4——6段，口頭填表。再跟同桌交流、然后填表。
2、抽學(xué)生匯報(bào)，老師歸納填寫(xiě)。只填重點(diǎn)詞。
3、讓我們?cè)倩氐轿谋局凶x一讀，親自感受一下這三次實(shí)驗(yàn)吧。齊讀4、5段。 師引讀：三次實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是( )，它是用( )。
5、出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較。(老師這兒有一組句子，請(qǐng)大家讀一讀，看看細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?)
A、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
B、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
(1)師提問(wèn)：這兩個(gè)句子哪句好?為什么?你跟別人配合過(guò)嗎?什么叫“配合”?(各方面分工合作來(lái)完成共同的任務(wù))從這個(gè)詞你體會(huì)到了什么?
(2)同桌討論回答，老師指導(dǎo)。(蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用。)
過(guò)渡：那么蝙蝠的`嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢?課文哪個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?
五、學(xué)習(xí)第七自然段 匯報(bào)句子
1、快速默讀第七自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子。
2、抽生匯報(bào)、交流，相機(jī)板書(shū)，完善示意圖。
3、你能看著這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?
(1)抽生試說(shuō)。
(2)同桌看板書(shū)復(fù)述蝙蝠探路的原理
(3)全班看板書(shū)復(fù)述蝙蝠探路的原理
4、科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪個(gè)句子可以看出來(lái)?理解“反復(fù)、終于”的用詞準(zhǔn)確性。
(1) 抽學(xué)生匯報(bào)。
(2)生練讀�？凑l(shuí)能通過(guò)讀把你的感受傳遞給大家。
(3)抽生匯報(bào)。
(4) 男女生賽讀。
5、蝙蝠的本領(lǐng)真了不起，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣夸夸它。生齊讀第七自然段。
6、小結(jié)學(xué)法。
自由讀文，勾畫(huà)重點(diǎn)句子―→交流―→歸納板書(shū)―→看板書(shū)復(fù)述內(nèi)容―→朗讀體會(huì)。
過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢? 仿照這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第8自然段。
六、學(xué)習(xí)第八自然段
1、邊讀文段，邊畫(huà)出有關(guān)句子，并讀一讀
2、同桌交流。
3、模仿板書(shū)動(dòng)手畫(huà)雷達(dá)的探路方法示意圖，并復(fù)述。(抽生上臺(tái)畫(huà))
4、看板書(shū)復(fù)述雷達(dá)探路的原理。
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴巴，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?你們真棒，真是會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子。那我們就一起來(lái)把這幾道題讀一讀吧。
5、出示課后練習(xí)三，生齊讀。
七、拓展延伸
過(guò)渡：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，像這種人們通過(guò)研究生物某種器官的構(gòu)造、功能，從中得到啟示并進(jìn)行模仿，研制成功新的儀器、機(jī)械而產(chǎn)生的一門(mén)科學(xué)叫仿生學(xué)。
1、人類仿生發(fā)明的東西還有很多，你能不能用“人們從( )身上得到啟示，發(fā)明了( )�！钡木涫较騽e人介紹你收集到的資料呢?
2、抽生匯報(bào)。
3、想象。
A、(現(xiàn)在，有一個(gè)跟你們一般大的小朋友有了一個(gè)很好的點(diǎn)子，你想不想知道?課件出示：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍(lán)色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長(zhǎng)。)
B、怎么樣，他的想法很棒吧!相信你們一定也有很多好的點(diǎn)子，那我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)：我從( )身上得到啟發(fā)，想發(fā)明( )。
C、想說(shuō)的孩子別著急，要不這樣，咱們把自己的好點(diǎn)子寫(xiě)下來(lái)，待會(huì)兒跟同學(xué)分享，好嗎?你也可以簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)你想發(fā)明的東西的用處哦!
(1)、生自由寫(xiě)。
(2)、匯報(bào)。
推薦課外書(shū)籍：
《開(kāi)心小博士——奇妙的仿生學(xué)》，在這本書(shū)里，有好多秘密等著你哦!
蝙蝠和雷達(dá)教案 12
【教學(xué)要求】
１、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。
�。�、練習(xí)給課文分段。
３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
�。�、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
【教學(xué)建議】
�。�、課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。
�。�、以下教學(xué)思路供參考：
教學(xué)時(shí)，要以教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化來(lái)達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)質(zhì)。一是初讀，整體感知課文內(nèi)容。要讓學(xué)生充分自讀，達(dá)到正確、流利朗讀，不懂的詞語(yǔ)初步自學(xué)理解，能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。二是精讀，深入體會(huì)課文內(nèi)容。著力明確科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。三是練說(shuō)，積累運(yùn)用語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D，自己組織語(yǔ)言，說(shuō)清楚蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理。四是拓展，激發(fā)閱讀與探究興趣。可以交流課前搜集的信息資料，也可適當(dāng)交流課后的“小泡泡”中的要求──“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明”，布置閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次 第二次 第三次
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
新思路效果反思
一、揭示課題。
蝙蝠是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？你見(jiàn)過(guò)雷達(dá)嗎？簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢？ 學(xué)生做答
二、按要求讀課文。
�。薄⑻岢鲆螅�
認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的.聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。
�。�、教師巡視。
學(xué)生按要求默讀課文 三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論 １、哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）
�、� 蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？
⑵ 科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？
�、� 這三次試驗(yàn)有什么相同之處？有什么不同之處？
�、� 這三次試驗(yàn)證明了什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？
⑸ 蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。
�。病⒛膸讉�(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的？（二、七）
�、� 指名讀第七自然段。
⑵ 為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
�。场⑷绻颜n文分成三段，應(yīng)該怎么分？為什么這樣分？ 學(xué)生討論提出問(wèn)題
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
新思路效果反思
一、練習(xí)朗讀全文 朗讀課文
二、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。
我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。 先根據(jù)自己的體會(huì)理解說(shuō)，再按課文的敘述順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。
三、練習(xí)造句。 出示句子
�。�、讀讀句子。
�。�、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
３、書(shū)面造句。
四、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)２遍。
蝙蝠和雷達(dá)教案 13
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。
2．正確、流利地朗讀課文，并能說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)資料。
4．了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。
【教學(xué)難點(diǎn)】
蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
【課前準(zhǔn)備】
組織學(xué)生從百科全書(shū)、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，揭示課題。
1．出示“蝙蝠”圖，板書(shū)：蝙蝠
請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。
2．出示“雷達(dá)”圖，板書(shū)：雷達(dá)。
請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。
3．板書(shū)，齊讀課題。
師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了。
二、自學(xué)課文，整體感知。
1．提出自學(xué)要求：
�。�1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你知道了些什么？
�。�3）想一想：你有什么問(wèn)題？
2．小組交流學(xué)習(xí)。
3．集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
（1）字詞學(xué)習(xí)
重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕
（2）開(kāi)火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準(zhǔn)，句句通順。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。
�。▽W(xué)生的回答是多方面的，師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，引出重點(diǎn)；同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。
�。�4）提出不懂的問(wèn)題。
（可能有關(guān)于試驗(yàn)方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語(yǔ)言文字方面等等。師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸類，簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)予以解決，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。）
三、深入學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。
1．了解三次不同的試驗(yàn)，理解“證明”一詞并運(yùn)用說(shuō)話。
�。�1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實(shí)來(lái)表明結(jié)論的真實(shí)性。）
�。�2）三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的`？證明什么結(jié)論？輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格。
試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論
（3）根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容，分別用“證明”一詞說(shuō)一句話。
2．學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
�。�1）讀讀課文有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊思考，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)蝙蝠探路示意圖。
�。�2）看著示意圖，練習(xí)說(shuō)話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的經(jīng)過(guò)。
3．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容，理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
�。�1）讀讀課文，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。
�。�2）看著示意圖，練習(xí)說(shuō)話：雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過(guò)程。
4．理解并說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
�。�1）小組討論，給句式：
雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。
雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。
雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。
�。�2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。
小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來(lái)連接。
四、課后質(zhì)疑，總結(jié)全文。
學(xué)了課文，你們還有什么問(wèn)題？
五、課后拓展。
1．初了解“仿生學(xué)”。
2．語(yǔ)言直播廳：你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。
（例如：魚(yú)類和艦船；蒼蠅和宇宙飛船；水母和風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀等。）
【參考書(shū)籍】
《妙趣橫生的仿生學(xué)》（《高科技啟蒙文庫(kù)》第二輯）
【參考資料】
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細(xì)毛，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，捕食蚊、蛾等昆蟲(chóng)。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或樹(shù)上，冬季在隱蔽的地方冬眠。
蝙蝠飛行時(shí)，每秒鐘發(fā)出20－30次超聲信號(hào)，甚至可達(dá)60次。當(dāng)這種超聲發(fā)出之后，碰到前面的物體，會(huì)立即折回來(lái)，傳進(jìn)耳朵里。于是蝙蝠就知道前面是什么東西，如果是障礙物，它就迅速避開(kāi)；如果是食物，它便撲過(guò)去。蝙蝠就憑這種回波，來(lái)決定要前進(jìn)還是轉(zhuǎn)彎。因此，即使在夜間它也能飛行自如。
雷達(dá)：利用無(wú)線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。用來(lái)測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，接受的電波映在指示器上可以得到探測(cè)目標(biāo)的影象。雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等各方面。
超聲：超過(guò)人類能聽(tīng)見(jiàn)的最高頻率的振動(dòng)波，每秒鐘振動(dòng)兩萬(wàn)次以上，這種聲音沿直線傳播，有方向性。（人能聽(tīng)到的聲音，每秒鐘振動(dòng)16-2000次）
熒光屏：示波器和電視機(jī)上顯示圖像的部分。
仿生學(xué)：模仿生物系統(tǒng)的原理來(lái)建造技術(shù)系統(tǒng)，或者使人造系統(tǒng)具有或類似于生物系統(tǒng)特征的科學(xué)。
許多研究仿生學(xué)的科學(xué)工作者選擇了一些生物原型，通過(guò)大量的觀察、試驗(yàn)、分忻和研究，從中探索它們可資模仿或借鑒的原理，用來(lái)發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)，取得了大量成果。
蝙蝠和雷達(dá)教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠”等詞。
2、理清文章脈絡(luò)，了解課文大意。
3、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然科學(xué)奧秘的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解蝙蝠夜行探路的本領(lǐng)
一、以圖為媒，引入新課
1、(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。
2、蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，了解大意
目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)，掌握本課的生字新詞，了解課文主要講了什么
操作步驟：
1、自學(xué)生字新詞
(1)自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
(2)兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。
(3)出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
2、默讀課文，歸納大意
(1)課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(2)指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
三、填表助學(xué)，自主閱讀
目標(biāo)：通過(guò)自主閱讀，理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的，是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎。
操作步驟：
1、指名朗讀第三自然段，找一找：
含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么;文中提出什么疑問(wèn)?請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
2、默讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表：
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
3、交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的'。再指名上臺(tái)介紹。
5、小結(jié)：
�、� 出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么?
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。那雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。
五、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，完成作業(yè)
目標(biāo)：鞏固詞語(yǔ)
操作步驟：
教師示范難寫(xiě)的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱整潔。
教學(xué)反思：
1.本人的上課流程太快，思路不清晰，基礎(chǔ)知識(shí)和全文脈絡(luò)的分析不明確;
2基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握，對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，還是比較好的，但極少數(shù)同學(xué)還是比較差。對(duì)于靈活性較強(qiáng)的問(wèn)題，解題能力較差，知識(shí)的綜合運(yùn)用能力欠缺。
原理分析：
1、本人是欠缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn);
2、學(xué)生原有基礎(chǔ)較差，個(gè)體之間的差異較大。
整改：
1、注意基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)，一步一個(gè)腳印教深教透。
2、多調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注意關(guān)注基礎(chǔ)較差的同學(xué)，注重他們的聽(tīng)課效果。
3、注重較好同學(xué)的能力培養(yǎng)。
蝙蝠和雷達(dá)教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1、懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問(wèn)題再逐步解決問(wèn)題的寫(xiě)作方法。
2、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。
3、了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.弄清飛機(jī)夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示。
2.練習(xí)歸納段落大意，學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)句來(lái)歸納段意的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、多媒體出示蝙蝠圖：
問(wèn)：同學(xué)們，知道這是什么？（根據(jù)回答板書(shū)：蝙蝠）
你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？
�。▽W(xué)生介紹課外搜集的資料）
師述：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。（板書(shū)：夜間飛行）
二、接下來(lái)，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自讀第3節(jié)，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做個(gè)標(biāo)記。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查：多媒體出示第3節(jié)。
A交流你讀懂了什么？（相機(jī)板書(shū)：靈巧）
（飛行特點(diǎn)）
b你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使也）
C這段話該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽。
學(xué)生練習(xí)指名兩人比賽、學(xué)生評(píng)議、認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀
3、同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）
師述：對(duì)呀，這時(shí)，我們都會(huì)想：老師指末句，生齊讀。
三、為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5小節(jié)，同時(shí)用大圈圈出科學(xué)家研究的對(duì)象，用“———”
劃出試驗(yàn)方法，用“”劃出試驗(yàn)結(jié)果，再想一想，這個(gè)試驗(yàn)證明了什么？請(qǐng)一、二組的學(xué)生自學(xué)第4節(jié)，三、四組的同學(xué)自學(xué)
第5節(jié)。
�。ǘ嗝襟w出示表格）
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。
2、檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
（我是科學(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------）
3、小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵�！�
請(qǐng)大家把書(shū)上的這句話用雙橫線劃出來(lái)，然后仔細(xì)地讀 讀。邊讀邊想想你還想知道什么？
4、學(xué)生自讀后提問(wèn)。
四、引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？
1、同桌一起自學(xué)第六節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子， 閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？
2、同桌自學(xué)第六節(jié)
3、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？
多媒體出示第六小節(jié)。
A、老師根據(jù)回答劃出2、4兩句。
B、請(qǐng)大家自讀這兩句話，看看你能自個(gè)兒讀懂它嗎？
C、學(xué)生介紹讀懂的地方，板書(shū)：嘴超聲波障礙物耳朵
D、老師操作課件示意圖
E、請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡(jiǎn)評(píng)）
4、師生分讀第6節(jié)。師1、3 生2、4。
5、問(wèn)：這一節(jié)告訴我們什么？
6、賞讀：好，那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的.秘密吧。（齊讀第六節(jié)）
五、過(guò)渡：科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來(lái)發(fā)明了雷達(dá)（板書(shū)：雷達(dá)）那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請(qǐng)用同樣的方法自讀第7節(jié)，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書(shū)。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查交流自學(xué)體會(huì)。
3、多媒體出示課后第三道填空。（口答）
4、出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評(píng)并上黑板板書(shū)：天 線無(wú)線電波熒光屏
5、集體朗讀第7節(jié)。
六、總結(jié)：
同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？（板書(shū)：和） 像這種人們通過(guò)研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門(mén)學(xué)科叫仿生學(xué)（卡片出示：“仿生學(xué)”） 人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來(lái)嗎？
當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來(lái)創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？
七、作業(yè)：
表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶兒碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說(shuō)起話來(lái)，同學(xué)們，它們會(huì)怎么說(shuō)呀？
1、同桌練習(xí)，配以動(dòng)作。
2、請(qǐng)一生上臺(tái)表演
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