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掩耳盜鈴教案錦集六篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的掩耳盜鈴教案6篇,希望能夠幫助到大家。
掩耳盜鈴教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事的內(nèi)容,并體會其中的道理。
2、學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的成語。
3、朗讀課文并能背誦。
4、表演課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,有一定的感想。
教學(xué)過程:
一、揭題引入
1、板書課題,回想以往學(xué)過哪些寓言故事,說一說。
2、這些寓言有什么共同的特點(diǎn)?(點(diǎn)出學(xué)習(xí)寓言的目的。)
3、板書:掩耳盜鈴(解釋“掩”和“盜”的意思)
二、學(xué)習(xí)寓言―――《掩耳盜鈴》
1、初讀課文,了解大意:課文主要講了一件什么事?
2、抓住偷鈴人的心里的想法讓學(xué)生找出句子,用“――”劃出,并指導(dǎo)讀出自以為聰明的語氣,再結(jié)合偷鈴人的想法提出問題。(生提問)
3、教師歸納出學(xué)生的問題:
(1)是什么讓他想到捂住耳朵去頭鈴鐺的?
。2)他是怎樣做的,結(jié)果怎樣?
。3)從故事中你明白了什么道理?
4、四人小組帶著問題自學(xué)(教師巡視指導(dǎo))
5、匯報自學(xué)情況并從中悟出寓意
@結(jié)合課文出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”、“剛……就”進(jìn)行語言訓(xùn)練。
@從那個人的身上你明白了什么道理?
6、表演課文,通過角色的互換再次加深對寓意的理解四人小組先排演,教師巡視指導(dǎo),并挑選出較精彩的小組進(jìn)行表演,最后采訪扮演偷鈴鐺的學(xué)生,讓他說說自己做得對不對或讓觀眾評一評。
三、聯(lián)系實(shí)際,加深理解
想一想,在我們的實(shí)際生活中有沒有看到、聽到或自己做的'類似《掩耳盜鈴》的事例,說一說。
四、拓展
其實(shí),在我們的生活中還有更多的像《掩耳盜鈴》這些寓意深的故事,誰能把你平時聽過或看過的寓言故事講給大伙兒聽聽,一起分享一下呢?
掩耳盜鈴教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會本課生字,理解“掩耳盜鈴”這個成語的意思。
2、理解課文內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。
3、朗讀課文,背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際、正確處置類似現(xiàn)象的能力。
[重難點(diǎn)]學(xué)會生字,懂得寓言的寓意,理解成語的'意思。
[教具準(zhǔn)備]多媒體課件
[教學(xué)時間] 1課時
[教法] 演示法講述法
[學(xué)法] 扮演、自讀自悟、感情朗讀
[教學(xué)過程]
一、揭示課題,解題。
1、以前我們學(xué)過哪些寓言?它們有什么一起的特點(diǎn)?(從一個故事中得到一個道理。)
2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”,(板書),從課題上同學(xué)們就知道了什么?你還想知道什么?(“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?誰能說得更具體一些?
二、整體感知,讀通課文。
1、請看錄像,說說你看到了什么?
2、我們課本把這有趣的故事寫了出來,打開書自由地讀一讀。
檢查生詞的讀音。
三、理解課文內(nèi)容。
1、讀了這則寓言,你知道了些什么?(為了讓你的發(fā)言更精彩,再讀課文。)
2、學(xué)生推薦匯報
(1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?讀出來(勾畫明明知道這句話),他還明明知道什么?(發(fā)覺后會被…)帶著這種體會再讀這句話。
。2)那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個方法。(在書上找一找,并勾一勾)。明明、就、就、在文中的作用。
(3)面對他這種想法,你想告訴他什么?(你能捂住自身的耳朵,但無法把他人的耳朵也捂住。)指導(dǎo)朗讀,讀出自以為是的語氣。
。4)、他認(rèn)為自身的想法很好,自身很聰明,于是就按這想法去做了,結(jié)果怎樣?
。5)、指導(dǎo)朗讀。(我們再讀一讀課文,就會領(lǐng)悟更深刻的道理。)
四、揭示寓意。
1、我們來演一演這則寓言,怎么樣?我扮演偷鈴人,你們?yōu)槲遗湟簦袉?要配好音,你們?yīng)該怎么樣(認(rèn)真讀)。
2、我是一個偷鈴人,我干了這件蠢事,多少年來一直生活在人們蔑視的眼中,親愛的同學(xué)們,你們有什么話想對我說,讓我明白一些道理嗎?學(xué)生自由說。
這則寓言告訴我們什么,看看我們身邊,有這種現(xiàn)象存在嗎?
掩耳盜鈴教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) :
1.學(xué)會本課的13個生字。能正確讀寫“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。
2.朗讀和背誦課文。抄寫《守株待兔》最后一個自然段。
3.理解寓言故事的內(nèi)容,懂得對意外的收獲不要存僥幸的心理,做事要老老實(shí)實(shí),成功要靠誠實(shí)的勞動。
教學(xué)過程 :
第一課時
一、揭示課題、解題
1.以前我們學(xué)過哪些寓言?
2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點(diǎn)?(用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)
3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書:掩耳盜鈴。
4.通過預(yù)習(xí),誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過自學(xué),掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。
2.結(jié)合插圖、動畫片理解故事內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。
3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。
4.有感情地朗讀背誦這則寓言。
。ㄗ寣W(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),對所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。)
三、課堂自學(xué),整體感知課文
1.投影出示自學(xué)要求:
。╨)借助拼音把課文讀通順。
。2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。
。3)再讀課文,勾出不明白的詞語、句子。
。4)熟練地讀課文。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.檢查自學(xué)情況。
。1)讀帶生字的詞語卡片,糾正讀音。
(2)指名試讀課文。
4.思考:課文主要講了一件什么事?
四、理解課文內(nèi)容
1.自由讀課文。
2.分小組討論:故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?指名說一說討論結(jié)果。
3.重點(diǎn)理解第二自然段。
(1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學(xué)生回答后,教師板書:
明明知道 只要……就……
(2)在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。
。3)指名用“只要……就”口頭造句。
。4)那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個辦法。
、偻队俺鍪菊n后思考練習(xí)第一題第(1)小題:掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?學(xué)生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。
、谶@句話里用了一個關(guān)聯(lián)詞語,是哪個關(guān)聯(lián)詞語?“掩住”是什么意思?這句話還可以怎么說?(如果把耳朵捂住,響聲就聽不見了。)
、勰莻人用手捂住自己的耳朵,他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽見鈴聲嗎?
(5)他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個想法去做了,結(jié)果怎樣?(學(xué)生回答后教師板書:還這么做 剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個結(jié)果,指名說出圖意。)
(6)那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果,為了達(dá)到目的,他想出了一個自己認(rèn)為很好的辦法?墒聦(shí)證明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。(板書:自作聰明,十分愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的`耳朵,而無法把別人的耳朵也捂住。)
。7)指導(dǎo)朗讀。
、僦该x第二自然段,注意讀出自作聰明的語氣。
、邶R讀全文,注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。
五、揭示寓意,總結(jié)擴(kuò)展
1.投影出示思考題:
。1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?
。2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?
。3)這則寓言告訴人們一個什么道理?
學(xué)生分組討論后,指名回答。
2.同桌總結(jié),用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。
3.總結(jié)擴(kuò)展。
想一想,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事?聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)劯邢,學(xué)生討論后自由發(fā)言。
六、布置作業(yè)
1.抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。
2.用“只要……就……”造句。
3,把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。
4.背誦《掩耳盜鈴》這則寓言。
掩耳盜鈴教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識
1.學(xué)會“掩、盜、偷、碰”四個生字和新詞。
2.聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞理解偷鈴人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?
3.能理解“掩耳盜鈴”的寓意。
4.能朗讀課文并能用自己的話說說“掩耳盜鈴”的意思。
教育
懂得人們做了壞事想使別人不知道是不可能的,自作聰明的結(jié)果是自己騙自己的.道理。
發(fā)展
1.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
2.培養(yǎng)想象力和口頭復(fù)述能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能有所感受。
課時:
一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,揭示課題
1.看故事表演,聽范讀,想:這個寓言講了一件什么事?
2.揭題、釋題、讀題。
二、師生共訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.自由讀課文,讀后你想知道什么?
2.學(xué)生質(zhì)疑,師歸納目標(biāo)。
。1)盜鈴人是怎么想的?對嗎?為什么?
。2)課文告訴我們一個什么道理?
三、理解故事內(nèi)容。
1.自由讀,把他是怎樣想、做的句子畫出來。匯報。
2.同位讀,說說你知道了什么?
3.指導(dǎo)讀,聯(lián)系上下文想想你覺得他的想法對嗎?討論匯報。
4.看圖發(fā)揮想象。
。1)盜鈴人當(dāng)時的表情、動作怎樣?他會想些什么?
。2)課文怎樣寫的?自由讀,指名讀,師生合讀。
四、情景表演,體會寓意。
1.過渡:盜鈴人掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺,結(jié)果被發(fā)現(xiàn),這時候你弄明白了什么?(指名小結(jié))
2.創(chuàng)設(shè)情境:如果你是路人,看見他想伸手偷鈴鐺,你會對他說些什么?(小組內(nèi)說,師生合作演)
五、聯(lián)系實(shí)際,深化認(rèn)識。
舉一些事例說說實(shí)際生活中類似“掩耳盜鈴”的例子。(小組說——指名講)
六、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述故事。
創(chuàng)設(shè)情境,師生合作演。
復(fù)述故事:回到家,給爸爸媽媽講這個故事。
掩耳盜鈴教案 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會本課生字,理解“掩耳盜鈴”這個成語的意思。
2、理解課文內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。
3、朗讀課文,背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際、正確處理類似現(xiàn)象的能力。
[重難點(diǎn)]學(xué)會生字,懂得寓言的寓意,理解成語的.意思。
[教具準(zhǔn)備]多媒體課件
[教學(xué)時間]1課時
[教法]演示法講述法
[學(xué)法]表演、自讀自悟、感情朗讀
[教學(xué)過程]
一、揭示課題,解題。
1、以前我們學(xué)過哪些寓言?它們有什么共同的特點(diǎn)?(從一個故事中得到一個道理。)
2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”,(板書),從課題上同學(xué)們就知道了什么?你還想知道什么?(“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?誰能說得更具體一些?
二、整體感知,讀通課文。
1、請看錄像,說說你看到了什么?
2、我們課本把這有趣的故事寫了出來,打開書自由地讀一讀。
。1)檢查生詞的讀音。
三、理解課文內(nèi)容。
1、讀了這則寓言,你知道了些什么?(為了讓你的發(fā)言更精彩,再讀課文。)
2、學(xué)生交流匯報
。1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?讀出來(勾畫明明知道這句話),他還明明知道什么?(發(fā)覺后會被…)帶著這種體會再讀這句話。(2)那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個辦法。(在書上找一找,并勾一勾)。明明、就、就、在文中的作用。
(3)面對他這種想法,你想告訴他什么?(你能捂住自己的耳朵,但無法把別人的耳朵也捂住。)指導(dǎo)朗讀,讀出自以為是的語氣。
(4)、他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這想法去做了,結(jié)果怎樣?
(5)、指導(dǎo)朗讀。(我們再讀一讀課文,就會領(lǐng)悟更深刻的道理。)
四、揭示寓意。
1、我們來演一演這則寓言,怎么樣?我扮演偷鈴人,你們?yōu)槲遗湟,行嗎?要配好音,你們?yīng)該怎么樣(認(rèn)真讀)。
2、我是一個偷鈴人,我干了這件蠢事,多少年來一直生活在人們蔑視的眼中,親愛的同學(xué)們,你們有什么話想對我說,讓我明白一些道理嗎?學(xué)生自由說。
這則寓言告訴我們什么,看看我們身邊,有這種現(xiàn)象存在嗎?
掩耳盜鈴教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、理解寓言的含義,教育學(xué)生做事不能自欺欺人。
2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、在理 解課文的基礎(chǔ)上理解寓意。
2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。
教學(xué)時數(shù):二課時
教學(xué)過程:
一、指名講學(xué)過的寓言故事!掇朊缰L》、《亡羊補(bǔ)牢》
二、教師邊作圖邊講故事,學(xué)生猜故事結(jié)尾。
三、這個人傻不傻,傻在哪里?
。ㄋ翟诓辉撐孀∽约旱亩淙ネ祫e人的.鈴鐺。)
四、給故事取個題目。
板書課題:掩耳盜鈴
五、釋題
掩耳:捂住耳朵。 盜:偷。
掩耳盜鈴:捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。
六、翻開課本讀寓言故事。
七、理解故事內(nèi)容
1、指名讀第一自然段,結(jié)合插圖板書“想偷鈴鐺”。
2、讀第二自然段,想想、議儀。
。1)偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰,那鈴鐺就會丁零丁零地響起來,就會被人發(fā)覺,那他是想出一個什么辦法去偷鈴鐺的?(結(jié)合插圖板書“掩住耳朵”)
。2)他的想法對嗎?為什么?
。3)那個人掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺,結(jié)果怎樣了?(結(jié)合插圖板書“被人發(fā)覺”)
3、小結(jié):結(jié)果當(dāng)然會被別人發(fā)現(xiàn)了:掩住自己的耳朵去偷鈴鐺,鈴鐺還是照樣會響的,不過只是自己聽不見, 別人還是照樣聽得見的。哪個偷鈴鐺的人只是自己欺騙自己。
4、用一個成語說說偷鈴人的行為。(自欺欺人)
八、小結(jié):這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人,結(jié)果只是欺騙了自己的人,所以說是自欺欺人。 九、學(xué)生復(fù)述這個故事。
板書設(shè)計
掩耳盜鈴
想偷鈴鐺—————掩住耳朵—————被人發(fā)覺
(自欺欺人)
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