橋教案

【精品】橋教案范文錦集6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的橋教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

橋教案 篇1

　　教學(xué)構(gòu)想：以《中國(guó)石拱橋》為例，滲透學(xué)生的課外生活，圍繞如何抓事物的特點(diǎn)寫(xiě)事物的特征這一訓(xùn)練重點(diǎn)，切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)明能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.布置學(xué)生課前實(shí)地觀察枝城長(zhǎng)江大橋、白水橋（石拱橋）以及自己身邊形形色色的橋。仔細(xì)回憶自己見(jiàn)過(guò)的各種橋。

　　2.在觀察回憶的基礎(chǔ)上，歸納橋的特點(diǎn)并用精練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　課堂實(shí)錄

　　師：前面我們布置大家觀察了橋（教師板書(shū)，加點(diǎn)詞為板書(shū)內(nèi)容，下同），下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些類(lèi)型的橋。

　　生：獨(dú)木橋、水泥預(yù)制橋、鋼梁橋、石拱橋、鐵索橋等等……

　　師：大家見(jiàn)過(guò)的橋確實(shí)不少，那么你們能否用一句最簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)橋的特征。

　　生：架在河面上，用水泥鋼筋作材料的建筑物，如枝城長(zhǎng)江大橋。

　　生：不對(duì)，有的橋也用木材作材料，如獨(dú)木橋。

　　師：大家說(shuō)得很有道理，看來(lái)要把握事物的特征，還必須找到同類(lèi)事物的共同點(diǎn)。下面大家想想，哪些才是形形色色的橋所共同具有的特點(diǎn)，可以查詞典，看看詞典是怎樣說(shuō)的。

　　生：（查詞典）架在河面上連接兩岸的建筑物。

　　師：根據(jù)我們前面的討論，大家想想這樣概括橋的特點(diǎn)是否準(zhǔn)確？

　　生：不夠準(zhǔn)確。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，立交橋就不是架在河面上的。

　　師：看來(lái)時(shí)代在發(fā)展，詞的含義也在發(fā)展，大家修改修改。

　　生：架在水面或空中，用來(lái)連接兩端的建筑物。

　　師：我們一起回顧一下剛才講到的抓事物特征的方法。事實(shí)上橋用什么材料做，千差萬(wàn)別，不是共有的特點(diǎn)；橋的作用——架在水面上或者空中連通兩地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同類(lèi)事物的共同點(diǎn)。

　　[引導(dǎo)學(xué)生從直接經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出一般的規(guī)律，是“課內(nèi)外銜接教學(xué)實(shí)驗(yàn)”的重要特點(diǎn)，能力訓(xùn)練即從此開(kāi)始。]

　　師：下面我們把橋的范圍縮小，局限于石拱橋。按照上述抓特征的方法找找石拱橋的特征，看看石拱橋有什么共同點(diǎn)。

　　師：說(shuō)得較好，不過(guò)同學(xué)們所看到的還只是橋的外部特點(diǎn)，事實(shí)上我們?cè)诜治鍪挛锾卣鲿r(shí)，并不像這樣顯而易見(jiàn)，還需要我們仔細(xì)研究。下面我們把橋的范圍再縮小來(lái)研究中國(guó)石拱橋有什么特征，可能難度就會(huì)增大。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文《中國(guó)石拱橋》，先看課文寫(xiě)到石拱橋的哪些特點(diǎn)。

　�。▽W(xué)生瀏覽課文，找中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)《中國(guó)石拱橋》有哪些共同點(diǎn)。

　　生：形式優(yōu)美。

　　師：從哪些地方可以看出來(lái)，最好用書(shū)上的原話回答。

　　生：石拱橋的橋洞呈弧形，就像虹。

　　生：這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。

　　生：作者在寫(xiě)趙州橋的時(shí)候這樣寫(xiě)：“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周的景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀�！�

　　師：說(shuō)得不錯(cuò)，中國(guó)石拱橋除了形式優(yōu)美以外，還有沒(méi)有更重要的特點(diǎn)？

　　生：有，那就是結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　　師：（板書(shū)結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）何以見(jiàn)得？

　　生：書(shū)中說(shuō)這種橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，發(fā)揮交通作用”。

　　生：書(shū)中還說(shuō)永定河發(fā)水時(shí)來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是盧溝橋從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。

　　師：回答得很好。除此之外，我們還能從課文中看到中國(guó)石拱橋具有什么特點(diǎn)嗎？

　　生：歷史悠久。

　　師：（板書(shū)歷史悠久）通過(guò)上面分析我們已經(jīng)找到了中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)：（1）形式優(yōu)美；（2）結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；（3）歷史悠久。那么怎樣說(shuō)明才能把這些特點(diǎn)說(shuō)清楚呢？通常的做法是精選例子。下面我們看看課文是如何選擇例子來(lái)說(shuō)明事物的特征的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩個(gè)例子。

　　生：趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。

　　師：為什么選擇趙州橋和盧溝橋作例子，用這兩個(gè)例子能說(shuō)清中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)嗎？

　　生：因?yàn)橼w州橋和盧溝橋都?xì)v史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189－1192年間。這兩座橋都形式優(yōu)美，趙州橋前人有“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”的盛贊；盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽(yù)。更重要的是這兩座橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，修建以后沿用至今，完好無(wú)損。中國(guó)石拱橋的三個(gè)特點(diǎn)，在它們那里都非常突出，所以選擇這兩座橋作例子，就能說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　師：既然這樣，那么作者為什么不只選一個(gè)例子，那樣文章不是更簡(jiǎn)潔嗎？

　　生：簡(jiǎn)潔是簡(jiǎn)潔了，但是那樣就不夠全面。

　　師：此話怎講？

　　生：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯(lián)拱，既選單拱的例子，又選聯(lián)拱的例子，就能較全面地反映中國(guó)石拱橋的概貌。

　　師：看來(lái)選例子除了典型以外，還要全面，既要有代表性，又要保證主要方面有代表。選例子很重要，選準(zhǔn)了例子把例子寫(xiě)好，通過(guò)它準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的特征更重要。下面我們看課文是如何寫(xiě)例子的。請(qǐng)大家瀏覽課文，找出文中寫(xiě)趙州橋和盧溝橋的段落。

　　生：第4、5段寫(xiě)趙州橋，第6～8段寫(xiě)盧溝橋。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第4、5段，讀后思考作者是怎樣圍繞趙州橋來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。

　�。▽W(xué)生朗讀課文，思考問(wèn)題）

　　生：先總寫(xiě)橋的外形和使用情況，給人以總體印象，再詳細(xì)地寫(xiě)這座橋的四個(gè)方面的特點(diǎn)，給人以具體的形象。

　　師：我仔細(xì)閱讀了課文，作者寫(xiě)趙州橋用了這樣一些字眼：“橫跨在河上”“還保持著原來(lái)的.雄姿”“非常雄偉”。（示圖）就書(shū)上的插圖來(lái)看，趙州橋只不過(guò)跟我們的白水橋差不多，但比起枝城長(zhǎng)江大橋來(lái)只不過(guò)是“小鳥(niǎo)”中的“小鳥(niǎo)”，作者說(shuō)它“雄偉”準(zhǔn)確嗎？

　　生（笑）：趙州橋是不及枝城長(zhǎng)江大橋高大，但我們說(shuō)一個(gè)建筑物雄偉主要不只看它的體積如何大。

　　師：那還要看什么？

　　生：還要看它的氣魄和聲勢(shì)。比如我們說(shuō)雄偉的天安門(mén)，并不是說(shuō)天安門(mén)就有幾十層上百層樓那樣高，我們從電視上見(jiàn)過(guò)天安門(mén)，還沒(méi)有我們的教學(xué)樓高，但是它造型很有氣勢(shì)，見(jiàn)過(guò)天安門(mén)的人沒(méi)有一個(gè)懷疑“雄偉的天安門(mén)”，“雄偉”一詞用得不準(zhǔn)確嗎？（眾生笑）說(shuō)趙州橋“非常雄偉”也是如此。

　　下面我們?cè)倏幢R溝橋的情況。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文第6～8段，其余同學(xué)思考作者寫(xiě)盧溝橋與寫(xiě)趙州橋有什么不同。

　�。▽W(xué)生朗讀）

　　生：相同點(diǎn)是也說(shuō)明了它的修建年代、堅(jiān)固等情況，不同點(diǎn)是側(cè)重說(shuō)明它的藝術(shù)價(jià)值和紀(jì)念意義，筆法上多采用生動(dòng)說(shuō)明，如柱頭上的石獅作者說(shuō)它們“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖”。

　　師：請(qǐng)稍等，你能不能說(shuō)說(shuō)這里采用的是什么表達(dá)方式？

　　生：當(dāng)然是描寫(xiě)。

　　師（笑問(wèn)）：你是否意識(shí)到這種描寫(xiě)與一般記敘文中描寫(xiě)的作用有所不同。（生默然）其他同學(xué)呢？（也默然）不要緊，我們先來(lái)研究幾個(gè)問(wèn)題。這些石刻獅子能“母子相抱”“交頭接耳”“傾聽(tīng)水聲”嗎？

　　生：獅子是石刻的，當(dāng)然不能。

　　師：真實(shí)的情況是怎樣的？

　　生：很像是母子相抱，很像是在交頭接耳，很像是在傾聽(tīng)水聲。

　　師：也就是說(shuō)作者把那些石刻獅子的樣子寫(xiě)出來(lái)了。你見(jiàn)過(guò)盧溝橋嗎？

　　生：沒(méi)有！

　　師：你腦海中有那些石刻獅子的形象嗎？

　　生：有了，而且非常清晰。

　　師：這正是說(shuō)明文中描寫(xiě)的功勞，說(shuō)明文中的描寫(xiě)重在摹寫(xiě)事物的樣子——摹狀貌，讓讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象有更清晰、更準(zhǔn)確、更形象的了解。與一般記敘文中的描寫(xiě)有所區(qū)別，請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)。

　　師：好，我們回到原來(lái)的問(wèn)題上去，作者寫(xiě)趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子，確實(shí)同中有異，為什么要這樣處理呢？

　　生：這樣處理于大同中存小異，使行文富于變化，文章更有魅力。

　　師：說(shuō)得好。下面我們回顧一下本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。請(qǐng)大家參照黑板上的板書(shū)思考：寫(xiě)作說(shuō)明文應(yīng)該怎樣抓特征，怎樣寫(xiě)特征？

　　生：抓特征就是要找出同類(lèi)事物的共同點(diǎn)，而寫(xiě)特征一般要精選例子來(lái)說(shuō)明，所選例子一要典型，二要全面。

　　師：很好。下面我們就按照上述方法來(lái)操練這種技能。

　�。ǔ鍪竟P）筆，大家都不陌生吧！你們見(jiàn)過(guò)哪些種類(lèi)的筆？

　　生：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆、彩筆、蠟筆、鐵筆等等……

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)筆的共同點(diǎn)？

　　生：盡管筆的結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別，不管什么筆，但有一點(diǎn)是相同的，它們的作用不外兩個(gè)：一是用來(lái)寫(xiě)字；二是用來(lái)作圖畫(huà)畫(huà)。它是寫(xiě)字畫(huà)圖的用具。

　　師：如果我們要寫(xiě)一篇文章來(lái)介紹筆的用途，按照上述分析，少不了選例子來(lái)說(shuō)明，如果選例子應(yīng)該選哪些例子？

　　生：鋼筆。

　　生：毛筆。

　　師：為什么？

　　生：鋼筆在硬筆中使用最廣泛，最具代表性。毛筆不但是軟筆中的一絕，而且和古老的書(shū)法藝術(shù)有著天然的聯(lián)系，說(shuō)筆自然少不了毛筆。

　　師：好，我們就來(lái)討論鋼筆和鋼筆書(shū)法有哪些具體特點(diǎn)。從形象方面，從使用方法方面，從書(shū)寫(xiě)效果方面著眼，發(fā)揮大家的創(chuàng)造性，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　生：只有吸了墨水，才能寫(xiě)出字來(lái)。

　　生：能寫(xiě)小而好看、筆畫(huà)整齊的字。

　　生：墨水吞進(jìn)肚，什么時(shí)候用，什么時(shí)候吐，早晚隨身帶，最易作記錄。

　　生：胸中墨萬(wàn)點(diǎn)，下筆成千言。

　　師：大家說(shuō)得很形象，很生動(dòng)，本節(jié)課就練習(xí)到這里。課外請(qǐng)大家采用同樣的方法寫(xiě)寫(xiě)“毛筆”，然后再寫(xiě)一篇作文，題目就叫“說(shuō)說(shuō)中國(guó)的筆”吧。好，現(xiàn)在下課。

橋教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、綜合運(yùn)用架空、壘高、平鋪、延長(zhǎng)等技能搭建環(huán)形立交橋。

　　2、能運(yùn)用各種技能搭建立交橋的周邊環(huán)境如超市、居民樓、動(dòng)物園等。

　　3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商，分工合作，共同完成建構(gòu)任務(wù)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　立交橋圖片、木質(zhì)積木、紙盒、拼插玩具、玩具汽車(chē)、樹(shù)、各種動(dòng)物若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、請(qǐng)幼兒觀察立交橋的圖片，感受環(huán)形立交橋的結(jié)構(gòu)。

　　2、告訴幼兒今天的搭建任務(wù)。并提出要求：

　�、�、小朋友一定要互相合作完成今天的任務(wù)。

　�、凇⒃诖罱ㄟ^(guò)程中不要大聲喧嘩吵鬧以免影響別的小朋友。

　�、�、擺放積木的時(shí)候要輕拿輕放，不需要的材料要及時(shí)放回去。走路要當(dāng) 心，不要碰倒別人搭好的成品。

　　3、將幼兒分成四組，進(jìn)行搭建活動(dòng)。

　　4、請(qǐng)幼兒當(dāng)小小講解員介紹自己的作品。

　　5、幼兒相互欣賞作品。

　　6、結(jié)束。

　　建構(gòu)游戲"立交橋"教后記

　　剛一拿到這個(gè)題目我就在想"立交橋"真是個(gè)比較老的題目，但使它又與幼兒的生活很接近，每天都要接觸，可是能有幾個(gè)幼兒會(huì)對(duì)立交橋的特點(diǎn)有很細(xì)致完整地了解呢？所以我決定要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓由兒真正了解"立交橋"的含義和特征，學(xué)會(huì)探索搭建方法，建立搭建對(duì)象與材料的關(guān)系。

　　一、準(zhǔn)備過(guò)程

　　1、我請(qǐng)幼兒收集一些有關(guān)立交橋的圖片。

　　2、準(zhǔn)備各種形狀的本色積木，沒(méi)有輔助材料是一節(jié)純積木的搭建活動(dòng)。

　　3、挑選一些能表現(xiàn)立交橋的不同形狀的積木。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　我一開(kāi)始先讓幼兒依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)立交橋有什么特點(diǎn)？為什么叫立交橋？與普通的橋有什么區(qū)別？給我們的生活帶來(lái)哪些便利？孩子們利用收集的圖片邊觀察邊講，講的很細(xì)致全面。接著我們便引導(dǎo)幼兒逐字來(lái)分析，"立""交""橋"分別是什么意思？怎樣用積木來(lái)表現(xiàn)？在表現(xiàn)"交"時(shí)孩子們用不同高度的積木當(dāng)橋墩把兩座橋面交叉起來(lái)，還知道可以用一樣的積木2快來(lái)表現(xiàn)不同高度的橋墩也能搭出交叉、交錯(cuò)的橋來(lái)。孩子們興趣很高，最后我請(qǐng)幼兒倆人一組共同搭建立交橋，有的幼兒還將自己搭的和其他小朋友搭的接成一個(gè)大的立交橋。

　　通過(guò)這次教學(xué)的嘗試，我覺(jué)得孩子對(duì)于"立交橋"的理解很透徹，對(duì)于他們選擇適宜的搭建材料和搭建方法奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)幼兒的頭腦是清晰的，在搭建中有的.幼兒合作意識(shí)還不夠，還需加強(qiáng)培養(yǎng)。對(duì)于特別內(nèi)向的幼兒應(yīng)為其提供豐富的材料，容許他獨(dú)自來(lái)完成新內(nèi)容，為合作搭建做好準(zhǔn)備，使其有自信心的與同伴合作搭建，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，這一活動(dòng)基本上較好的完成了預(yù)定目標(biāo)。

　　立交橋種類(lèi)和通行方法

　　1．單純式立交橋

　　單純式立交橋是立交橋中最簡(jiǎn)單的一種。這種立交橋主要用于高架道路與一般道路的立體交叉，鐵路與一般道路的立體交叉，其通行方法極其簡(jiǎn)單，各自在自己的道路上行駛。

　　2．簡(jiǎn)易式立交橋

　　簡(jiǎn)易式立交橋主要是設(shè)置在城內(nèi)交通要道上。主要形式有十字型立體交叉、Y型立體交叉和T型立體交叉。其通行方法為：干線上的主交通流走上跨道或下穿道，左右轉(zhuǎn)彎的車(chē)輛仍在平面交叉改變運(yùn)動(dòng)方向。

　　3．互通式立交橋

　　互通式立交橋主要有以下三大類(lèi)：

　�。�1）三枝交叉互通式立交橋，包括喇叭型互通式立交橋和定向型互通式立交橋。

　�。�2）四枝交叉互通式立交橋，包括菱形互通式立交橋、不完全的苜蓿葉型互通式立交橋。完全的苜蓿葉型互通式立交橋和定向型互通式立交橋。

　�。�3）多枝交叉的互通式立交橋。

　　互通式立交橋的通行方法：

　　①苜蓿葉型立交橋通行方法：

　　通過(guò)苜蓿葉型立交橋時(shí)，直行車(chē)輛按照原方向行駛，右轉(zhuǎn)彎車(chē)輛通過(guò)右側(cè)匝道行駛。左轉(zhuǎn)彎車(chē)輛必須直行通過(guò)立交橋，然后轉(zhuǎn)進(jìn)入匝道再右轉(zhuǎn)270度。

　�、诃h(huán)型立交橋通行方法：

　　通過(guò)環(huán)型立交橋時(shí)，除下層路線的直行車(chē)輛可以按照原方向行駛以外，其他車(chē)輛都必須開(kāi)上環(huán)道，繞行選擇去向。

橋教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)會(huì)“妙、米、仿、入、國(guó)、車(chē)”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個(gè)生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學(xué)對(duì)科學(xué)探究的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確掌握本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學(xué)對(duì)科學(xué)探究的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確掌握本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　課前準(zhǔn)備：同學(xué)畫(huà)自身見(jiàn)過(guò)的橋。

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（同學(xué)拿著畫(huà)介紹，并貼在黑板一角。）

　　同學(xué)們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。俺們今天要認(rèn)識(shí)的橋和你們介紹的都不一樣。

　　玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)？（玻璃脆，易碎；紙薄，易破；鹽易化。）而這些東西卻可用造橋呢？此時(shí)，你想說(shuō)什么？

　　板書(shū)課題：奇妙的橋。

　　二、過(guò)橋識(shí)字游戲。

　　背景：黑板上畫(huà)一座橋，生字?jǐn)[在右邊。

　　同學(xué)自由認(rèn)讀生字。

　　同座互讀，正音。

　　指名上來(lái)讀會(huì)認(rèn)的字，讀對(duì)了就請(qǐng)生字“過(guò)橋”。

　　出示生字組成的詞語(yǔ)在右邊。

　　同學(xué)讀詞語(yǔ)，把生字和它的朋友送回家。

　　三、讀課文，把句子讀通順。

　　把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

　　同座互讀課文，聽(tīng)一聽(tīng)課文中的句子讀通順了嗎？

　　分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　同學(xué)自身識(shí)記生字“妙”。

　　指名生分析“妙”字的字形結(jié)構(gòu)。

　　仔細(xì)觀察“妙”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

　　師作示范指導(dǎo)，同學(xué)自身練寫(xiě)生字，再與范字作比較。

　　師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。

　　五、選擇自身最喜歡的段落，有感情地朗讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學(xué)對(duì)科學(xué)探究的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學(xué)對(duì)科學(xué)探究的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　多種形式認(rèn)讀生字。

　　二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。

　　1、你喜歡哪種橋？（指名說(shuō)）

　　2、請(qǐng)喜歡橋的同學(xué)讀一讀。

　　3、四人小組討論考慮：玻璃橋有什么特點(diǎn)？

　　4、你覺(jué)得橋最奇妙的地方在哪里？相機(jī)用“作比較”的方法協(xié)助同學(xué)對(duì)文中的數(shù)字有感性認(rèn)識(shí)。

　　5、看插圖回答，為什么說(shuō)走在玻璃橋上，似乎進(jìn)入了童話世界？（引導(dǎo)想象，體會(huì)玻璃橋的奇妙之處。）

　　三、拓展延伸，說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)。

　　i. 課前同學(xué)們畫(huà)了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的'橋，這節(jié)課又認(rèn)識(shí)了三種奇妙的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你 還想造什么樣奇妙的橋呢？

　　ii. 同學(xué)交流自身的想法。

　　iii. 同學(xué)用多種形式展現(xiàn)他心中奇妙的橋，可以說(shuō)一說(shuō)，可以畫(huà)一畫(huà)，還可以上網(wǎng)查一查，動(dòng)手做一做。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、正確掌握本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確掌握本課生字詞。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、選擇自身喜歡的局部有感情地朗讀。

　　二、教同學(xué)字

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、同學(xué)自同學(xué)字。（先說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

　　3、指名說(shuō)記字的方法。

　　4、指導(dǎo)寫(xiě)字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫(xiě)排頭字。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、完成課后第二題、第三題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　23、奇妙的橋

　　玻璃能造橋嗎？

　　紙能造橋嗎？ 這些橋真是太奇妙了！

　　鹽能造橋嗎？

橋教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、感知人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心，相互幫助，快樂(lè)在于奉獻(xiàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生相互問(wèn)好。

　　師：小朋友們，睡了一個(gè)午覺(jué)，精神這會(huì)兒多好��！上課——小朋友們，下午好！

　　生：老師，下午好！

　　二、導(dǎo)入

　　師：小朋友們，徐老師聽(tīng)你們李老師說(shuō)，前天剛上了一篇課文，叫《蘭蘭過(guò)橋》，是吧？蘭蘭見(jiàn)識(shí)到了架在水里的“潛水橋”，也看到了爺爺手中可充氣又可折疊的“塑料橋”，小朋友們可大開(kāi)眼界了，事后聽(tīng)說(shuō)你們自己還設(shè)計(jì)了不少多功能的橋，徐老師可感興趣了，于是把你們?cè)O(shè)計(jì)的幾幅橋拿到這里來(lái)了。瞧！這是徐智涵設(shè)計(jì)的，他告訴老師說(shuō)他設(shè)計(jì)的橋會(huì)移動(dòng)、會(huì)說(shuō)話，還會(huì)飛，用處可大著呢！這是錢(qián)佳宇設(shè)計(jì)的太陽(yáng)能橋，她說(shuō)這種橋上的燈，白天能吸收太陽(yáng)光線，到了晚上就能照亮路面。郭可凡設(shè)計(jì)的`就更不錯(cuò)了，看！這座橋有一個(gè)安全門(mén)，她告訴老師說(shuō)魚(yú)可以在門(mén)邊洗澡，受到保護(hù)，而小朋友們呢，可以在橋上嬉戲、玩耍，可是一不小心，要是失足掉進(jìn)了河里，你也不必?fù)?dān)心，因?yàn)檫@座橋長(zhǎng)著兩只自動(dòng)安全手，一遇到這種情況，這兩只健壯的手就能把小朋友給打撈上來(lái)，這真是人類(lèi)的好幫手啊！

　　其實(shí)，森林里也有一座不一般的橋，今天我們就要去會(huì)會(huì)它，它叫——

　　生：象鼻橋（教師板書(shū)）

　　三、教授新課。

　　師：（出示圖片）就是這座橋吧？你看到了什么？

　　生1：我看到了許多小動(dòng)物，森林里有條小河。

　　生2：我看到兩只大象把鼻子連起來(lái)，讓小動(dòng)物們過(guò)去。

　　生3：我看到小動(dòng)物們可開(kāi)心了。

橋教案 篇5

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、訓(xùn)練幼兒身體的靈活性和四肢的協(xié)調(diào)性。

　　2、激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　寬闊的場(chǎng)地 泡沫墊子 音樂(lè)磁帶 空紙箱

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、 幼兒進(jìn)入場(chǎng)地，聽(tīng)音樂(lè)《歡樂(lè)的小兵》做熱身運(yùn)動(dòng)。

　　師幼談話，情景創(chuàng)設(shè)；有一天，小白兔要到河的對(duì)岸去看她的好朋友梅花鹿，可是一場(chǎng)大雨把河上的小橋沖垮了，小白兔過(guò)不了河了，她想請(qǐng)我們大一班的`小朋友幫忙到河上搭建一座小橋，誰(shuí)想去給小白兔幫忙呢?

　　玩法一；

　　幼兒分組 ；幼兒5----8人為一組，兩人合作用自己手中的墊子，倒換前進(jìn)的方法搭建小橋，哪一組最先到達(dá)終點(diǎn)者為勝。

　　引導(dǎo)幼兒探索墊子的不同玩法，說(shuō)一下你還可以是怎樣玩？

　　玩法二；用不同材料搭建小橋

　　幼兒5---8人為一組，兩人為一組合作用空紙箱倒換前進(jìn)的方法搭橋并嘗試走自己搭建的小橋，

　　二、 探索活動(dòng) ；探索過(guò)橋的方法

　　教師總結(jié)：過(guò)小橋時(shí)想想怎么樣才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡^(guò)小橋。你過(guò)橋時(shí)有沒(méi)有碰到困難我們可以怎么樣來(lái)解決怎么樣才能很穩(wěn)地過(guò)橋。

　　三 放松活動(dòng)；幼兒隨著舒緩的音樂(lè)《讓愛(ài)傳情》自由表演。

　　活動(dòng)延伸：幼兒回家后與爸爸媽媽作搭橋過(guò)河的游戲。

橋教案 篇6

　　活動(dòng)背景：

　　綱要指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件�！薄俺浞趾侠砝�用好各種資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受本土文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。”如何使綱要的落實(shí)不只是紙上談兵一句空話呢?我以“橋”作為切入口設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)“蘇州的橋”，讓幼兒在找找、聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)中具體的感受蘇州是個(gè)水多橋多的美麗城市。而我園的地理位置正處于市中心，頻臨臨頓河，置于小橋流水人家之中，為開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)了有利的條件。 “說(shuō)說(shuō)、講講蘇州的橋”就是該主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在交流、欣賞中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蘇州各種各樣的橋，了解一些蘇州有特色的橋。

　　2、感受蘇州是個(gè)水多橋多的城市，萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，為自己是蘇州人感到驕傲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒對(duì)“蘇州的橋”有初步的了解。

　　2、家長(zhǎng)協(xié)助幼兒完成調(diào)查表“蘇州的橋”，教師將其布置成展板。

　　3、實(shí)物投影儀;“蘇州的橋”P(pán)PT。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、看看、講講“蘇州的橋”。

　　師：這些天，小朋友和爸爸、媽媽一起去找“蘇州的橋”，老師把大家找到的橋布置在教室里了，一會(huì)兒我們一起去看一看!小朋友可以邊欣賞邊和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的橋。

　　二、猜猜、說(shuō)說(shuō)“蘇州的橋”

　　猜到說(shuō)到的橋請(qǐng)幼兒在展板上找一找有沒(méi)有，有的就及時(shí)指出來(lái)。

　　(一)說(shuō)說(shuō)蘇州的橋名

　　師：蘇州有許多橋，你知道的蘇州的橋有哪些?

　　(二)說(shuō)說(shuō)蘇州的橋的樣式

　　1、拱橋：出示吳門(mén)橋，提問(wèn)：這是什么橋?(吳門(mén)橋)是什么樣的?(拱形)拱形是什么樣的，我們用手比劃一下?

　　這是一座拱橋、拱橋就是橋面是拱形的橋。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的蘇州的拱橋有哪些?(萬(wàn)年橋------)

　　2、平板橋：出示雪糕橋，提問(wèn)：這是什么橋?(雪糕橋)什么樣的?(平板)橋面平直的橋我們稱為平板橋。

　　你在蘇州見(jiàn)到的平板橋有哪些?(望星橋------)

　　3、廊橋：出示小飛虹，提問(wèn)：這是什么橋?(小飛虹)它是什么樣的?(廊橋)什么是廊橋?

　　橋面有橋頂像走廊一樣的，叫做廊橋。

　　蘇州的廊橋有哪些?(留園的小蓬萊廊橋------)

　　(三)說(shuō)說(shuō)蘇州有名、有特色的橋。

　　師承上啟下：蘇州的橋千姿百態(tài)、各種各樣，其中還有不少有名、有特色的橋呢!許多外地人、外國(guó)人特意到來(lái)我們來(lái)蘇州欣賞這些橋。1、蘇州最小的橋?

　　師：老師就知道一座特別有名、有特色的橋，它是蘇州最小的橋，猜猜是哪座橋?在哪里的?(獅園的.引靜橋)

　　2、師：有誰(shuí)也知道蘇州一些有名有特色的橋，想來(lái)做小老師考考大家?

　　蘇州最高的橋呢?(吳門(mén)橋)古代蘇州最長(zhǎng)的橋是哪一座?(寶帶橋)

　　3、師：蘇州還有一所最有名的橋，它因?yàn)橐皇坠旁?shī)揚(yáng)名天下，猜猜是哪座橋?(楓橋)哪首詩(shī)?(“楓橋夜泊”)

　　(四)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代橋梁

　　師：今年的4月18日有一座雄偉的大橋?qū)⒁�開(kāi)通了，猜猜是哪一座?(蘇通大橋)它是一座現(xiàn)代橋梁，你知道我們蘇州有哪些現(xiàn)代橋梁?

　　三、欣賞“蘇州的橋”P(pán)PT

　　師：老師把蘇州的一些橋做成了小電影，我們一起來(lái)欣賞一下。

　　四、討論、“蘇州的橋”

　　(一)了解蘇州橋多的原因

　　師：誰(shuí)知道蘇州為什么會(huì)有這么多的橋?

　　師：因?yàn)樘K州是個(gè)水多的城市，大街、小巷到處都能看到小河流水，河面上就有一座座美麗的橋。生活在這樣古典、美麗的城市里，你有什么感覺(jué)?(高興、光榮、幸福------)

　　(二)念念蘇州童謠“橋”

　　師：老師呢把我們蘇州一些有名的橋編成了一首好聽(tīng)的蘇州童謠。既然是蘇州童謠，我們就用蘇州話來(lái)念一念，好不好?“橋”蘇州話怎么說(shuō)的?伲一起來(lái)讀一讀吧------

　　橋

　　搖啊搖，搖啊搖，

　　搖過(guò)小橋穿大橋。

　　蘇州小河一條條，

　　條條上頭有座橋。

　　最長(zhǎng)要算寶帶橋，

　　最短要算引靜橋，

　　最高要算吳門(mén)橋，

　　最老要算烏鵲橋。

　　新區(qū)有座獅山橋，

　　官瀆里有立交橋，

　　太湖大橋有三座，

　　蘇通大橋架長(zhǎng)江。

　　橋啊橋，橋啊橋，

　　如今蘇州新造橋。

　　一橋更比一橋長(zhǎng)，

　　一橋更比一橋高，

　　處處小橋連大橋。

　　師：我們蘇州還有許多有名有特色的橋，大家可以回去找一找。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)前，老師設(shè)計(jì)了調(diào)查表，鼓勵(lì)幼兒有意識(shí)的關(guān)注我們生活的城市，了解家鄉(xiāng)蘇州，讓他們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助支持下，通過(guò)各種方式主動(dòng)參與學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也為共享和拓展經(jīng)驗(yàn)了保證�；顒�(dòng)雖然是以集體教學(xué)形式為主，但老師為幼兒發(fā)揮主動(dòng)性了廣闊的空間。首先，讓幼兒在交流、分享中充分展示自己的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)自信體驗(yàn)成功。其次，通過(guò)讓幼兒做老師的形式，提高他們的交流興趣培養(yǎng)能力。另外，在活動(dòng)中老師通過(guò)一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)和，為幼兒輸理歸納零散的經(jīng)驗(yàn)了幫助，同時(shí)也適時(shí)的提升了幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)。如第二部分就幫助幼兒豐富了解有關(guān)橋的造型特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行了歸類(lèi)。橋不僅是蘇州有，其他城市也到處可見(jiàn)，通過(guò)多媒體的運(yùn)用，使幼兒對(duì)蘇州的橋有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)和了解，在優(yōu)美的音樂(lè)和畫(huà)面中得到美的享受和體驗(yàn)。同時(shí)，讓幼兒通過(guò)橋?qū)�家鄉(xiāng)蘇州有了更進(jìn)一步的了解。同樣的，用蘇州話念童謠也是鞏固對(duì)蘇州的橋的認(rèn)識(shí)，并使幼兒對(duì)橋和了解家鄉(xiāng)的興趣得以延續(xù)，讓幼兒在有形的童謠中接受無(wú)形的愛(ài)家鄉(xiāng)教育，也使活動(dòng)更富有情趣。。

　　在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，展板就好像是第二個(gè)老師，豐富了幼兒的感性認(rèn)識(shí)。但是由于圖片不可能放得很大，因此幼兒對(duì)一些橋到底是怎么樣的，還是不太清楚。特別是歸類(lèi)的時(shí)候，有的幼兒見(jiàn)過(guò)那座橋，有的幼兒沒(méi)見(jiàn)過(guò)，只見(jiàn)過(guò)不太清晰地圖片，因此產(chǎn)生了意見(jiàn)分歧，如果能更清晰的圖片，并將圖片歸類(lèi)展示在展板上，就更清楚了。

　　在課后的游戲活動(dòng)中，我為幼兒了各種各樣的操作材料，

　　讓幼兒選擇自己喜歡的材料，搭建一座橋，我們舉辦了一次別開(kāi)生面的“橋的展覽會(huì)”。

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