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精選桂林山水 教案模板合集8篇
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的桂林山水 教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
桂林山水 教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、賹W(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
②積累課文優(yōu)美的語段,初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用,初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。
、塾懈星榈乩首x課文,背誦課文。
④通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會(huì)作者熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備
、俳虒W(xué)掛圖。
、谒鸭瘓D片或制作課件。
(課文配音的桂林山水風(fēng)光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)
A案
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映課件圖像,同時(shí)播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。
導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)
導(dǎo)語:那么,課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來讀一讀。
“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
、僮宰x全文,學(xué)習(xí)字詞。
、谧x準(zhǔn)字音,找出新詞,對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。
觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)
導(dǎo)語:我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水,用自己的話來描述。
、僮髡呤窃鯓用鑼懙模
齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?
。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了漓江水的“靜”)
。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”)
。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈)
根據(jù)課堂實(shí)情,教師點(diǎn)撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì),用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。
②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。
、垡龑(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。
鞏固識(shí)字,練習(xí)書寫
漓:注意右邊的寫法。
瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。
翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫緊湊。
巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
第二課時(shí)
觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
、賹(dǎo)語:那么桂林的山又是怎樣的呢?
、谡(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。
、刍ハ嘟涣鳎赫n文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)
在學(xué)生的.回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:
特點(diǎn)之一“奇”!肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟,各不相連……”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
看課件的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習(xí),說說像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……
特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。
特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“!钡囊馑技础案呗柾怀觥,然后讓學(xué)生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己體會(huì)“怪石嶙峋”的意思。
、芫毩(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。
山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)
導(dǎo)語:我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時(shí),又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?
、僦笇(dǎo)有感情地朗讀。
、诶斫饩渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是;舟行碧波上,人在畫中游”。
a。引導(dǎo)理解字面意思,“畫卷”即繪畫長(zhǎng)卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。
b。觀看圖像片斷,同時(shí)配音介紹:“從桂林到陽朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切。lsquo;舟行碧波上,人在畫中游rsquo;,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的lsquo;桂林山水甲天下rsquo;相呼應(yīng)。”
、垡龑(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗(yàn)。
指導(dǎo)背誦
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
抄寫句子
注意分號(hào)的用法。
抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了,要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整。同時(shí)提示,每?jī)蓚(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來分隔,可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。
桂林山水 教案 篇2
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國(guó)自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
2.今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。
3.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來研究這個(gè)問題。
二、自讀交流,感悟語言
1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2.組織交流,各自談體會(huì)。
3.結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問:漓江的水有什么特點(diǎn)呢?(2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。(3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時(shí)配樂教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。(2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。(3)指名配樂朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文;蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫,同時(shí)出現(xiàn)文字。(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫中游”。(3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。
三、自主質(zhì)疑,拓展延伸
1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來。
2.分小組交流,然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。
3.對(duì)于學(xué)生存在的問題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時(shí)解決;二是存疑,第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。
4.布置作業(yè):(1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上;(2)閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,并把你最喜歡的一段摘抄下來;(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入
1.為什么說桂林山水甲天下?
2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的'山水。
二、自由選擇,品讀課文
1、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,反復(fù)誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫桂林山水的特點(diǎn)的?
2、教師組織集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機(jī)品賞,抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。
品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn):課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。(3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。(4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導(dǎo)背誦。
品讀第三自然段。(1)朗讀課文的第二句話,然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,用詞之精妙。(3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。(4)比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、朗讀全文,整體背誦
1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來,突出桂林的山水美如畫。)
2.練習(xí)背誦。
3.提示線索,全班背誦課文。
四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語言
1.同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。
2.組織交流,選派代表匯報(bào),師生共同評(píng)點(diǎn)。
桂林山水 教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情第朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美麗河山的熱愛之情。
2、能夠初步背誦課文第二節(jié),并且嘗試第傘街的背誦。
3、掌握本課的生字、新詞,理解“無瑕”、“波瀾壯闊”、“拔地而起”、“危峰兀立”等詞詞語的意思;懂得“啊”字的變調(diào)。
4、體會(huì)比喻句的好處。
【教學(xué)過程】
第一教時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入新課
1、我國(guó)有許多優(yōu)美的風(fēng)景名勝,我們?cè)实沁^黃山,欣賞了那里的怪石;曾游覽過長(zhǎng)江,飽覽了三峽迷人的景色;今天,讓我們乘上竹筏去位于廣西東北部的桂林,感受桂林的山水的奇異風(fēng)光。
2、電腦出示課題:桂林山水
3、齊讀第一節(jié)。
4、看錄像,你覺得桂林山水怎樣?
5、理解:
“甲天下“的意思,齊讀第一節(jié)。
二、整體感知課文
自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,看看課文哪一節(jié)寫山,哪一節(jié)寫水?
三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1、我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。
2、板書:
波瀾壯闊 水平如鏡
3、理解“波瀾壯闊”的意思,“瀾”,整個(gè)字意思。
4、漓江的水有什么與重不同的特點(diǎn)呢?用筆圈出一個(gè)字。
5、出示電腦“水”畫面,文字:
“靜”、“清”、“綠”“不在流動(dòng)”、“可見沙石”、“無瑕翡翠”。
6、師引讀這三句話。
7、這三句句子中,有三個(gè)“啊”字,在朗讀時(shí)要注意讀音的變化。電腦出示:真靜啊 (nga)、真清啊 (nga)、著綠啊 (wa)。
齊讀。
8、你們喜歡哪一句?自己讀一讀。
9、指名讀。
10、體會(huì)“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠!辈椤拌Α钡囊馑。體會(huì)好處。
11、有感情地朗讀這三句句字。
12、齊讀第二節(jié)。
13、綺麗的漓江水和優(yōu)美的'文字都要留在我們的腦海里,請(qǐng)大家讀讀書,看看黑板和投影上的提示,小組合作背誦這一節(jié),可以三人一起背,也可以分工,一人背一節(jié)。
14、請(qǐng)個(gè)別小組背。
15、隱去電腦文字背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)
1、我們用怎樣的方法學(xué)習(xí)“漓江水”這節(jié)的?
2、電腦出示:
⑴ 默讀,圈出特點(diǎn)的詞。
、 理解欣賞語句。
、 有感情地朗讀,背誦。
3、我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)“桂林的山”。
4、小組學(xué)習(xí)。
5、寫桂林的山,作者將它與什么作比呢?齊讀第一句話。
6、板書:
峰巒雄偉 紅葉似火
7、交流桂林山的特點(diǎn),出示電腦桂林山的畫面和文字“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”。
8、作者是怎樣把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢?
電腦出示“拔地而起”、“各不相連”、“奇峰羅列“、“形態(tài)萬千”、“翠綠屏障”、“色彩明麗”、“倒影水中”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”。
9、注意“啊”字的讀音。電腦出示:
真奇啊 (ya)、真秀啊 (wa)、真險(xiǎn)啊 (na)在書上注音
10、交流喜歡的句子。理解“拔地而起”“拔”的意思,“危峰兀立”
11、體會(huì)兩句比喻句,理解“拔地而起”“拔”的意思,“危峰兀立”“!钡囊馑。
、 桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒影水中。
、 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。
12、有感情地朗讀句子。
13、自己喜歡哪一句,試著背一背、看電腦文字背誦。
五、總結(jié)課文
1、齊讀二、三兩節(jié)。
2、完成課堂練習(xí)第一題。
3、比較詞語,電腦出示:
瀾( ) 瑕( ) 巒( )
斕( ) 暇( ) 戀( )
拔( ) 兀( ) 嶙( )
撥( ) 元( ) 鱗( )
4、這篇課文,作文用豐富、優(yōu)美的語言文字描繪了桂林山水的漪麗風(fēng)光,這些語文文字課后我們要加以背誦和積累。
5、板書在電腦軟件中。
桂林山水 教案 篇4
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。、導(dǎo)入。
。、板書:桂林山水。
二、設(shè)境激趣,觸發(fā)情感
。薄⑿蕾p《桂林山水》風(fēng)光片。
。病⒆寣W(xué)生用一句話來說說對(duì)桂林山水的印象。
三、理清層次,整體感知
學(xué)生自由朗讀課文,讀時(shí)要注意把句子讀通順,讀文后試著用文中的一句話來說說對(duì)桂林山水的印象。
。、自讀。
。、交流:
隨機(jī)板書:
甲天下:水
山
畫中游
3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。
四、學(xué)習(xí)課文
。、學(xué)習(xí)課文第一段:
、琵R讀課文第一自然段。
讓學(xué)生說說對(duì)“桂林山水甲天下”的理解。
、菩〗Y(jié)。
。、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段):
⑴自由朗讀第二自然段,然后找出寫漓江水特點(diǎn)的詞語并把相關(guān)的句子多讀幾遍。
、平涣鳎
①請(qǐng)學(xué)生說出寫漓江水特點(diǎn)的詞語:
師隨機(jī)板書:
靜、清、綠
②句子練習(xí):
師:請(qǐng)同學(xué)們用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來,把寫漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。
師:剛才同學(xué)們用一些詞,把靜、清、綠連起來成為一句話,這幾句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家:漓江的水又靜又清又綠,能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來,應(yīng)該怎么說?漓江的水
師:把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來,語氣加重,就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。我們看到漓江的水這么美,感嘆起來,又可以怎么說?
、弁ㄟ^換句體會(huì)漓江水的特點(diǎn):
出示文中句子:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
換句比較,加深體會(huì)。
在原句下出示:漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。
師小結(jié):這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子中每一小分句都是先介紹漓江水的特點(diǎn),然后再具體地寫出這種特點(diǎn),讓我們能夠真真切切地感受到漓江水的美。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候,有時(shí)不僅要說出事物的`特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫,采用這種先概括寫后具體寫的方法,往往能給人留下深刻的印象。
、芊戮溆(xùn)練,出示:
桂花真香啊,香得()
夏天真熱啊,熱得()
。ǎ┱妫ǎ┌,()得()
、菹旅嬲(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀寫漓江水的這個(gè)句子,看看作者在寫漓江水的特點(diǎn)時(shí)還采用了什么方法?這樣寫有什么好處 ?
3、指導(dǎo)朗讀:
、抛宰x。
、浦该x。
、且x。
4、仿說:
仿照這種排比句式來贊美自己喜歡的景物。
。怠⒁龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的好處:
在這一自然段中作者不僅寫了漓江的水,開頭還寫了大海和西湖,它們又有怎樣的美?
文中主要是來寫漓江,為什么還要寫大海、西湖?
引導(dǎo)學(xué)生明確;用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比,更能襯托出漓江獨(dú)特的美。我們?cè)趯懽髦幸惨⒁鈱W(xué)習(xí)運(yùn)用這種對(duì)比的手法,有時(shí)巧妙的對(duì)比更能襯托所寫景物的特點(diǎn)。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這個(gè)對(duì)比的句子。
。、學(xué)習(xí)課文第三自然段:
、耪(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段,找找體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的詞語并想想作者是采用哪些方法把這些特點(diǎn)寫具體的?
師隨機(jī)板書:奇、秀、險(xiǎn)
、谱髡呤窃鯓影堰@些特點(diǎn)寫具體的?
隨機(jī)學(xué)習(xí)寫山的特點(diǎn)的句子,主要讓學(xué)生知道作者是通過打比方,對(duì)比、排比來寫的,同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
、钱(dāng)學(xué)生談到打比方的句子時(shí),特別是寫桂林山的形態(tài)時(shí)要讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上再去想象一下桂林的山還有哪些形態(tài)?(出示課件)讓學(xué)生欣賞后再想象。
。、補(bǔ)充并欣賞寫桂林山的小詩。
。、抒發(fā)情感:
用一句話來贊美一下你心中的桂林山水。
。、學(xué)習(xí)最后一自然段:
讓我們一起讀讀最后一自然段。
你對(duì)這段話中的詩句:“舟行碧波上,人在畫中游”是怎能樣理解的?
小結(jié):
“舟行碧波上,人在畫中游”是全文的總結(jié)句,這句話既總結(jié)了全文的主要內(nèi)容,又與總起句“桂林山水甲天下”相呼應(yīng),使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體。
五、拓展延伸,積淀情感
從古到今,桂林山水這方水土吸引了無數(shù)的游客,開發(fā)桂林旅游資源已經(jīng)成為國(guó)家旅游事業(yè)的一大課題,現(xiàn)在老師建議同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿畬憘(gè)廣告詞。
六、作業(yè)(自主選擇)
1、請(qǐng)你以一名導(dǎo)游的身份來寫一篇《桂林山水》導(dǎo)游詞。
。、請(qǐng)你運(yùn)用本課學(xué)到的寫作方法,來描寫一處自己最喜歡的風(fēng)景。
3、搜集并欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。
桂林山水 教案 篇5
《桂林山水》一文具有濃厚的描寫色彩和抒情色彩,這類課文宜以讀為主要方法進(jìn)行教學(xué)。教此文,在各個(gè)不同環(huán)節(jié)采取不同形式的讀來引導(dǎo)學(xué)生理解課文,效果較好。
一、審題聽讀,初步把握整體
揭示課題后,稍作討論,讓學(xué)生審題得知:本文要描寫“山”景、“水”景,而此“山”此“水”位于“桂林”。緊接著便可以情境化語言“帶領(lǐng)”學(xué)生閉目靜聽課文錄音,借此“游賞”桂林山水,聽讀“游賞”完畢,讓學(xué)生稍作回味后,教者歸納:
、俑S導(dǎo)游——課文錄音,我們觀賞了桂林山水的秀姿美態(tài),由衷產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
②導(dǎo)游——課文先總括一句“桂林山水甲天下”,以此引起我們的游賞興致。接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山。從而使我們具體了解桂林山水的特點(diǎn)。最后將山水相融,向我們展現(xiàn)了一幅山水畫卷。
這便使學(xué)生從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)。
二、看圖自讀,具體探索內(nèi)容
首先出示掛圖(或揭示課本中的彩圖)。
然后讓學(xué)生按下列要求(出示思考題)邊看圖邊讀文。
、僮屑(xì)看圖,觀察發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn)。
、趫D文對(duì)照,找出文中與畫面直接對(duì)應(yīng)的語句。
③仔細(xì)讀文,找出文中概括漓江水、桂林山特點(diǎn)的字詞以及具體描繪這些特點(diǎn)的語句。
、苜p圖品文,體味這些語句在反映桂林山水特點(diǎn)上的精妙貼切。
這樣圖文對(duì)照,看圖幫助了讀文,讀文引導(dǎo)了看圖,促進(jìn)了觀察力與理解力的相輔相成、同步發(fā)展,而一些富有表達(dá)力的重點(diǎn)字、記號(hào)、句等“雙基”因素也在學(xué)生自品和教者點(diǎn)撥中得到落實(shí)。
三、擇要引讀,深入理解重點(diǎn)
此前,學(xué)生已“理智”地了解了桂林山水的特點(diǎn),這里專將直接描寫這些特點(diǎn)的`語句提取,引讀欣賞,強(qiáng)化重點(diǎn):
引:(身臨其境般讀第一節(jié)后)啊,果然名不虛傳!看,漓江的水真靜啊——
齊:靜得……
引:漓江的水真清啊——
齊:清得……
引:漓江的水真綠啊——
齊:綠得……
引:(讀完該節(jié)末句)再看,桂林的山水真奇啊——
齊:(略)
引:桂林的山真秀啊——
齊:(略)
引:桂林的山真險(xiǎn)啊——
齊:(略)
至此,教者再以導(dǎo)游身份深情贊美地誦讀末節(jié)。
以上引讀過程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的方式重復(fù)進(jìn)行。
四、辨析分讀,直觀發(fā)現(xiàn)寫法
首先略作啟發(fā),讓學(xué)生把第二、第三節(jié)都分為兩層。
接著指名兩學(xué)生(或指兩組、或分男女)對(duì)每節(jié)都各讀一層,有意識(shí)地顯示出漓江水與大海、西湖的對(duì)比關(guān)系以及桂林山與泰山、香山的對(duì)比關(guān)系。
然后讓學(xué)生從分組朗讀中直觀發(fā)現(xiàn)這一對(duì)比手法對(duì)桂林山水美景的襯托作用,體現(xiàn)了“甲”字。
最后仍以對(duì)應(yīng)分讀方式,將排比、比喻等修辭手法揭示出來,體會(huì)它們的形象性、生動(dòng)性,從而理解“畫卷”的深刻含義。
五、回味賞讀,全面升華情感
在以上內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言特色都已分析就緒的基礎(chǔ)上,根據(jù)已形成的整體板書指點(diǎn)學(xué)生全面回顧課文,然后身臨其境,以真切的情感進(jìn)行欣賞性的朗讀,寄贊美之情、愛戀之心于每詞每句之中。
桂林山水 教案 篇6
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈指名背誦二節(jié)(默寫第二節(jié))
、策^渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處。
二、依據(jù)自學(xué)提綱,學(xué)第三節(jié)(出示學(xué)習(xí)要求:1、自由讀課文;2、畫出描寫山的特點(diǎn)的句子讀一讀,體會(huì)桂林山的特點(diǎn);3、說說桂林的山與泰山、香山有什么不同;有感情的朗讀。)
、庇脤W(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié),把課文讀懂:
目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫具體的。
學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃
還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的'方法。
、矃R報(bào)交流學(xué)習(xí)情況:
⑴詞義:奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗
、品謱樱憾䦟
、菍懛ǎ
寫法上與第2節(jié)相似,顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
奇峰羅列,形態(tài)萬千――山形
色彩明麗――山色
危峰兀立、怪石嶙峋――山勢(shì)
有形態(tài)的描摹,有聯(lián)想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢(shì)寫得非常生動(dòng)逼真。引讀。
、扔懈星榈乩首x。
、蓞R報(bào)交流學(xué)習(xí)方法:
【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】
⑹背誦第三節(jié),交流背誦方法。
三、略讀第三段,再進(jìn)行匯報(bào)交流
、睅熞x:第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體,交相輝映,加上空中――(云霧迷蒙),山間――(綠樹紅花),江上――(竹筏小舟),讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是――(舟行碧波上,人在畫中游。)
、沧詈筮@句古詩是什么含義?
、尺@句詩既是作者的感受,也是對(duì)全文的總結(jié),與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。
、幢痴b第三段。
四、總結(jié)
、弊髡哂迷娨话愕恼Z言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
⒉讓我們齊讀課文
五、鞏固練習(xí),檢測(cè)反饋,培養(yǎng)能力
1、課后練習(xí)二例中的第一分句是概述,第二分句是用補(bǔ)充說明的方法寫具體,即“清得”怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如:“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)”;“干凈得看不見一張紙屑”等。
2、背誦課文比賽
課后反思:對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說,通過課前和課上的朗讀,感受桂林山水的美好,不是難事。但如果在課前沒有預(yù)習(xí),在課上的朗讀就會(huì)出錯(cuò),費(fèi)時(shí)自然就多。因此,在第一課時(shí)就要讓學(xué)生讀熟課文,理清文章的結(jié)構(gòu),分清楚段落。
桂林山水 教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)課文1-2自然段,了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。
3.對(duì)照課文觀察圖,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的'游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美。桂林山水甲天下道出了她獨(dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。
1.出示書中插圖(或投影);
2.播放《桂林山水》錄像;
3.教師范讀課文;
4.學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
(二)學(xué)習(xí)第一自然段
1.指名讀第一自然段,大家思考:文中哪些詞語引起我們對(duì)桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個(gè)什么作用?
2.重點(diǎn)體會(huì)“人們都說:‘桂林山水甲天下’”
(提示:這里的都字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論!凹滋煜隆本褪翘煜碌谝唬径巫髡咦プ×斯鹆稚剿偟奶攸c(diǎn),在文中起了總起的作用。)
(三)學(xué)習(xí)第二自然段
1.朗讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點(diǎn)?
2.默讀課文,用筆畫出漓江水的特點(diǎn),想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
3.交流討論
靜:感覺不到它在流動(dòng)。(感覺)
清:可以看見江底的沙石。(視覺)
綠:仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)
板書:
4.體會(huì)詞語和句子。
投影:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”這是什么句?說說無瑕、翡翠的意思。
這是比喻句,從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕:沒有一點(diǎn)斑點(diǎn),非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)
5.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的美來,讀出對(duì)漓江水喜愛贊美之情。
6.檢查朗讀,注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。
(四)作業(yè):
1.背誦第一、二自然段。
2.朗讀第三、四自然段。
桂林山水 教案 篇8
教學(xué)要求
1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教具準(zhǔn)備:掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)
(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。
(二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?
找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。
。ㄈ┯^賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。
1、觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水
問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?
(可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)
2、歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。
(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。)
(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。)
(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈。)
3、體會(huì)最后一句
4、練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之情
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
。ㄋ模┯^賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
1、觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山
問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?
(可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)
2、歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。
(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)
。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)
(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)
3、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情
(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)
(五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)
1、看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受。
2、看看作者有什么感受?
。ǎ保┊嫵龈惺茏钌畹木渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的`畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。
。ǎ玻├斫狻爱嬀怼薄斑B綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。
。ā爱嬀怼崩L畫長(zhǎng)卷,一般要卷起來收藏。“連綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切。“舟行碧波上,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)
3、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
。├首x全文
。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1、朗讀課文;2、識(shí)記生字
第二課時(shí)
(一)指名讀課文
。ǘ┳宰x課文,思考以下問題,然后討論
1、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?
。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)
2、朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后用自己的話說一說。
。ㄈ┳R(shí)記生字,練習(xí)書寫
漓:注意右半部的寫法。
瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。
翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
。ㄋ模┲笇(dǎo)背誦
1、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。
2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。
(五)完成“思考·練習(xí)3”抄寫句子,注意分號(hào)的用法
要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)
。┤啾痴b課文
。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1、背誦課文
2、抄寫字詞
3、預(yù)習(xí)第三課《開國(guó)大典》
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