關(guān)于口語(yǔ)交際教案錦集9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的口語(yǔ)交際教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
口語(yǔ)交際教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握商量的口吻,培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。
2、讓學(xué)生說(shuō)普通話,并能夠完整、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。
教學(xué)分析與處理:
1、教學(xué)重點(diǎn)(也是教學(xué)難點(diǎn)):商量口吻的運(yùn)用。
2、創(chuàng)新點(diǎn):借助小組自主探究學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生彼此之間優(yōu)劣互補(bǔ),培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神。創(chuàng)設(shè)情景訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
文字片課件。
教學(xué)策略:
自主學(xué)習(xí),合作交流。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,今天我們要上一節(jié)口語(yǔ)交際課,題目是《商量》。
2、師:板書(shū)課題。
二、講授新知
1、師:大家說(shuō)一說(shuō),你是怎么理解商量這個(gè)詞的?(指向板書(shū))
2、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),看看這次口語(yǔ)交際課要求我們來(lái)商量哪些內(nèi)容?
3、師:那么在我們的日常生活中,還可以商量哪些事情呢?(學(xué)生要說(shuō)充分)
4、師:通過(guò)你們的發(fā)言,可以看出無(wú)論是大事還是小事,在需要作決定的時(shí)候,我們都需要去商量,這商量的作用可真不小啊!
5、師:那么讓我們以拔河為例,大家說(shuō)一說(shuō),我們應(yīng)該從哪些方面商量才能把這件事做好呢?
板書(shū):時(shí)間地點(diǎn)人數(shù)準(zhǔn)備工具注意事項(xiàng)
6、師:商量的內(nèi)容我們清楚了,現(xiàn)在讓我們回憶一下,在以往的口語(yǔ)交際課中,與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)需要注意什么呢?
板書(shū):聲音洪亮
語(yǔ)氣溫和
態(tài)度誠(chéng)懇
7、師:我們明確了商量的`內(nèi)容和要求,老師請(qǐng)同學(xué)們找到自己的小伙伴,開(kāi)始商量拔河比賽的事情吧。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí))
8、師:下面的同學(xué)商量得這么充分,老師真高興,那么誰(shuí)愿意到前面說(shuō)一說(shuō)你們是怎么商量的?
。▽W(xué)生進(jìn)行匯報(bào),強(qiáng)調(diào):學(xué)生的評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合)
你們商量的內(nèi)容真全面!相信通過(guò)你們的商量,這次拔河比賽一定能夠取得成功!
9、師:剛才的拔河比賽只有2個(gè)人商量,其實(shí)在日常生活中有些事可以3個(gè)人商量,可以4個(gè)人商量,也可以更多的人進(jìn)行商量。現(xiàn)在就去找你的小伙伴,看看生活中還有哪些事情需要我們商量?
。▽W(xué)生分組討論,并在前面把商量的過(guò)程展示出來(lái),注重:學(xué)生的評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合)
10、師:看到同學(xué)們商量得這么高興,老師也有件事想和大家商量。告訴大家一個(gè)好消息——我們學(xué)校定將在后操場(chǎng)舉行春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),以班級(jí)為單位參加。
。1)學(xué)校規(guī)定班級(jí)要服裝整齊,你們說(shuō)咱們穿校服好不好?
(2)三年級(jí)要參加“30米跑”“2人3足”“車輪滾滾”三個(gè)項(xiàng)目,咱們現(xiàn)在來(lái)商量一下誰(shuí)去參加合適?
。3)各個(gè)班級(jí)要準(zhǔn)備節(jié)目活躍比賽氣氛,咱們來(lái)個(gè)小合唱行不行?
。ㄔ谏塘康倪^(guò)程中,學(xué)生可以提出自己的見(jiàn)解,并把理由說(shuō)充分、說(shuō)具體,教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言確定相關(guān)的內(nèi)容)
咱們先這么決定,臨近運(yùn)動(dòng)會(huì)有什么變動(dòng),咱們?cè)偕塘,好嗎?/p>
11、師:同學(xué)們,在我們的日常生活中,可能會(huì)遇到一些難題,不過(guò)只要我們能夠坐下來(lái)好好商量商量,相信再難的事兒都會(huì)迎刃而解啦!
三、回到現(xiàn)實(shí),擴(kuò)展練習(xí)
1、遇到下面這樣的情況,你會(huì)怎樣和別人商量?和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
。1)向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完,想再多借幾天。
。2)最愛(ài)看的電視節(jié)目就要開(kāi)始了,但爸爸正在看足球比賽。
2、比賽:“好好先生”,要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔清楚的話來(lái)商量有關(guān)的問(wèn)題,看看誰(shuí)說(shuō)的話最受人歡迎,商量結(jié)果最有效。
四、小結(jié)
你們看,小小的一句話就能幫我們解決好多困難,所以我們與人交往時(shí)可要多注意說(shuō)話的方法呀,總之待人有禮、說(shuō)話清楚是最重要的。不過(guò),要知道如果商量的結(jié)果是沒(méi)有成功,我們也要對(duì)人有禮貌。
口語(yǔ)交際教案 篇2
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
。薄⑼ㄟ^(guò)口語(yǔ)交際,進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,知道應(yīng)該投身環(huán)保,關(guān)愛(ài)家園。
2、結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
。、通過(guò)口語(yǔ)交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
〖課前準(zhǔn)備
。、教師:
準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字,以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
。、學(xué)生:
準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
〖教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入
這一組,我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文,快速瀏覽,說(shuō)說(shuō)你的感受。
。ǹ舍槍(duì)一課,也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。)
小結(jié):課文讓我們深切地感受到,人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,懂得珍惜資源,關(guān)愛(ài)家園,不能隨意浪費(fèi)資源,破壞環(huán)境。今天,我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
二、自讀提示,明確要求
。薄⒆宰x“口語(yǔ)交際·習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
。病熒餐_定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容:“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內(nèi)交流討論(一):“為什么要珍惜資源”:
、 學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流,也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
、 進(jìn)行組內(nèi)交流。
、 示范帶動(dòng),交流評(píng)價(jià):
① 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
、 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。
、 評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等,開(kāi)展對(duì)話,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
、 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。
、 開(kāi)展看后感受交流。
組內(nèi)交流討論(二):“怎樣珍惜資源”:
、 學(xué)生展開(kāi)積極討論,認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
⑵ 注意發(fā)言規(guī)范,集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。
、 全班交流,評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”:
① 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
、 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理:
A、節(jié)約每一張紙。
B、在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí),盡量不使用紙制的賀卡。
。谩⒉皇褂靡淮涡钥曜。
。摹⒐(jié)約每一滴水,保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染,不往江中扔垃圾。
。、不使用塑料袋,自覺(jué)抵制白色污染。
……
、 結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方,可以提出整改意見(jiàn)和建議。
三、課外延伸
請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況,對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止?
第一、二課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作
寫(xiě)建議書(shū)
〖課前準(zhǔn)備
通過(guò)書(shū)本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象,并作好相關(guān)資料的搜集。
〖學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,引起思考
1、回顧本單元的幾篇課文,它們都有一個(gè)共同的主題,是什么?
。、談話:
是呀,我們賴以生存的地球只有一個(gè),它多么需要我們的保護(hù)呀!可生活中,浪費(fèi)資源,污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮;貞浺幌,你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流?梢越Y(jié)合自己的.資料進(jìn)行展示。
。场⑿〗Y(jié)并交代任務(wù):
這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心,面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽,我們應(yīng)該做的很多很多。那么,今天就讓我們拿起手中的筆,寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現(xiàn)象,向有關(guān)部門(mén)呼吁環(huán)保吧!板書(shū):
建議書(shū)
二、明確要求,交流建議
1、學(xué)生自己讀題,明確要求。
。、建議書(shū)有內(nèi)容是什么?
。ㄡ槍(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象,向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。)
。、書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟?
、 先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題。
、 再說(shuō)明產(chǎn)生的原因。
、 最后提出解決的問(wèn)題的建議。
4、針對(duì)剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現(xiàn)象,你有什么建議?有什么好的辦法?提出來(lái)大家交流。
5、咱們來(lái)看一下幾篇例文:學(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章,覺(jué)得對(duì)寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生著重從格式上談。)
建議書(shū)格式:標(biāo)題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團(tuán)體名稱;日期。
三、試寫(xiě)初稿,進(jìn)行修改
。、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
。、學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。
看圖寫(xiě)話
〖課前準(zhǔn)備
了解什么是漫畫(huà),搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà)。
〖學(xué)習(xí)過(guò)程
一、看圖激趣
。薄⒗蠋煶鍪編追(huà),學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
。、看了這幾幅漫畫(huà),它們都有什么共同特點(diǎn)呢?
小結(jié):是呀,漫畫(huà)非常有趣,可是在笑過(guò)之后,往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢?
(通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法,來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。)
二、引導(dǎo)看圖,明白圖意
。、咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思,同學(xué)們自己看看,仔細(xì)觀察:圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫(huà)面。
2、作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論,全班交流。
。、咱們來(lái)關(guān)注這句話:“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”,到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里?這蟲(chóng)到底是什么?
4、由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么?四人小組交流,推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題,明確寫(xiě)作要求
。、學(xué)生讀題,明確題意:
本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容,寫(xiě)自己的理解和感受,也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事;也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。
2、四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà),交流圖意。
四、試寫(xiě)初稿
表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚,語(yǔ)句通順,感情真切。
習(xí)作要求:(投影出示)
。、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三、四課時(shí)
修改評(píng)議
一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改
自己修改作文時(shí)的步驟:強(qiáng)調(diào)大聲讀,不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
第一遍:找出錯(cuò)別字,并修改。
第二遍:修改不通順的句子,試著把句子改具體、生動(dòng)。
二、小組合作評(píng)改
同桌交換作文,小聲讀。
第一遍:勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句。
第二遍:與同桌討論文章的問(wèn)題,并作修改。
三、朗讀賞析,交流評(píng)議
1、每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、學(xué)生交流評(píng)議。
。场⒔處燑c(diǎn)評(píng):
特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
四、再次修改,謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。
五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)興趣
。、教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
2、請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn):
表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ),語(yǔ)言優(yōu)美的句段,成績(jī)優(yōu)秀的作文,以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,為下一步學(xué)生自己修改作文,拓展思路。
六、教師點(diǎn)評(píng),好文欣賞
1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2、提出學(xué)生的共同問(wèn)題,在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。
。场⑿x優(yōu)秀習(xí)作,學(xué)生進(jìn)行欣賞。
口語(yǔ)交際教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題,通過(guò)動(dòng)腦筋尋找解決問(wèn)題的辦法,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)會(huì)日?谡Z(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)、和交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和交往,培養(yǎng)合作。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題,尋找科學(xué)合理的解決辦法。
2、學(xué)會(huì)合作、討論、表達(dá)、交流的口語(yǔ)交際能力。并逐漸養(yǎng)成規(guī)范的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
指導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,收集問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,喜歡看一休哥的動(dòng)畫(huà)片嗎?這節(jié)課我們也來(lái)比一比,誰(shuí)是最善于動(dòng)腦筋的聰明的一休!
2、出示益智故事《農(nóng)夫過(guò)河》:
一個(gè)農(nóng)夫帶了一條狼、一只羊和一棵白菜過(guò)河。船很小,每次只夠農(nóng)夫帶一樣?xùn)|西過(guò)河。如果沒(méi)有農(nóng)夫看管,狼要吃羊,羊要吃白菜。農(nóng)夫該如何解決這個(gè)難題呢?請(qǐng)四人小組討論解決。
3、你打算怎樣幫助農(nóng)夫過(guò)河?鼓勵(lì)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)捻樞蛟~把過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)具體,如用上“第一次,第二次,第三次”或“先,再,然后,最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、師:同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦,就幫助小徒弟解決了棘手的問(wèn)題,你們都是聰明的小一休!
設(shè)計(jì)意圖:豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活是口語(yǔ)交際的源頭活水。在口語(yǔ)交際的教學(xué)過(guò)程中,我善于捕捉學(xué)生喜歡愛(ài)看的動(dòng)畫(huà),愛(ài)聽(tīng)的故事,創(chuàng)設(shè)交際情境,讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),提出問(wèn)題
1、日常生活中,我們也可能會(huì)遇見(jiàn)一些問(wèn)題。瞧,有兩位同學(xué)正在訴說(shuō)他們的不便之處。
。ㄕn件出示:夜里要開(kāi)燈,摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān);站在凳子上才能把黑板擦干凈,又麻煩又不安全……)
2、你們?cè)谏钪杏钟龅竭^(guò)哪些不便之處呢?請(qǐng)同學(xué)們分小組交流。要求:1)小組長(zhǎng)做好記錄;2)別人說(shuō)的時(shí)候?qū)P穆?tīng)。
3、學(xué)生匯報(bào)
。◣熞龑(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的……”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)同學(xué)遇見(jiàn)的問(wèn)題。)
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生初次嘗試收獲成功時(shí),我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走入生活,聯(lián)系實(shí)際,捕捉現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題,讓學(xué)生尋找生活中遇到的'困難。
三、出謀劃策,解決問(wèn)題
1、聽(tīng)了這么多,你最想幫誰(shuí)解決難題?小組選擇一個(gè)最感興趣的問(wèn)題討論交流,想出金點(diǎn)子,解決問(wèn)題。
2、生匯報(bào),交流。(鼓勵(lì)生提出多種不同的的解決辦法)
3、師學(xué)生的多種解決。
評(píng)析:此時(shí),我引領(lǐng)學(xué)生在多個(gè)情境,多個(gè)層面,多個(gè)回合當(dāng)中來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際,在動(dòng)態(tài)交流當(dāng)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
四、談話,拓展延伸
其實(shí),世界處處充滿著挑戰(zhàn),只要我們用聰慧的眼去觀察,用靈敏的耳朵去傾聽(tīng),用機(jī)智的大腦去思考,一切難題都將迎刃而解。那時(shí)你將品味到更多成功的樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)意圖:任何題材來(lái)源于生活,同時(shí)又是為更好地生活而服務(wù)的。學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高,必須用到生活中去,所以我用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們?nèi)プ錾钪械摹耙恍荨薄?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì):
動(dòng)腦筋解決問(wèn)題
提出問(wèn)題 體驗(yàn)成功
傾聽(tīng) 表達(dá) 分享
。ㄕJ(rèn)真) (明白) (發(fā)現(xiàn))
口語(yǔ)交際教案 篇4
一、感謝
1、 多媒體出示詩(shī)歌導(dǎo)入
。1) 指名讀:我感謝我的媽媽,是她賦予我生命,在我困難的時(shí)候總會(huì)送來(lái)安慰,在我
寒冷的時(shí)候則送來(lái)溫暖;我感謝我的老師,是她像蠟燭一樣燃燒自己,讓我的眼睛能看到未來(lái),讓我變得聰慧;我感謝我的朋友,是你們讓我在人生路途中得到鼓勵(lì),讓我不孤獨(dú)。。。。。。
提問(wèn):你們?cè)谏钪杏幸兄x的人嗎?
。2)討論、交流。
師:在學(xué)習(xí)、生活中,我們每一個(gè)人都會(huì)因?yàn)閯e人的關(guān)心、別人的友好而發(fā)出由衷的謝意,你是怎樣向別人致謝的?先想想,然后小組交流。
。2) 匯報(bào)、評(píng)議。全班匯報(bào)小組交流的情況,師生評(píng)議。通過(guò)評(píng)議使學(xué)生明白: ㈠感謝應(yīng)該是真心實(shí)意的
㈡感謝時(shí)要把話說(shuō)清楚,有禮貌,使用感謝用語(yǔ)。
2、 創(chuàng)設(shè)情境、分層訓(xùn)練
(1) 學(xué)生準(zhǔn)備。教師提出要求,要求學(xué)生把話說(shuō)清楚,做到有禮貌,使用“您好”、“謝謝”等用語(yǔ),而且是真心實(shí)意的。
。2) 組合練習(xí)。學(xué)生自由組合,分角色練習(xí)致謝。
。3) 匯報(bào)標(biāo)案。學(xué)生上臺(tái)表演,師生共同評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)議為主,從是否真心實(shí)意,是否
把話說(shuō)清楚,是否連貫,是否有禮貌等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)議時(shí)要肯定長(zhǎng)處,之處不足。
。4) 自由表演。設(shè)想生活中幾種需要我們感謝的情況進(jìn)行表演,訓(xùn)練學(xué)生致謝的靈活性。 ㈠我的`鋼筆丟了,小星把鋼筆借給我,我表示感謝。
、嫖疑∽≡毫耍瑬|東幫我補(bǔ)習(xí)功課,我表示感謝。
過(guò)度:在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)受到別人的幫組但同時(shí)我們也要去幫助那些需要幫助的人。
二、安慰
學(xué)會(huì)了解他人遇到的不順心的事
1、 多媒體出示圖片
(1) 一位女生趴在桌子上,看上去很傷心,原來(lái)是這次月考沒(méi)考好,你是他的同學(xué)會(huì)怎
樣安慰她。
(2) 一位小女孩一個(gè)人在角落大哭,你是她的同學(xué)你會(huì)怎樣安慰她。
(3) 請(qǐng)同學(xué)角色扮演
。4) 針對(duì)學(xué)生不通的“安慰”話語(yǔ),老師給予總結(jié),可以從以下幾個(gè)方面來(lái)安慰人: 說(shuō)一些委婉動(dòng)情的話;說(shuō)一些表示同情的話;說(shuō)一些鼓勵(lì)的話
小結(jié):通過(guò)安慰能促進(jìn)人一人之間的友誼。
2、 教師總結(jié)
。úシ鸥卸鞯男模┳詈罄蠋煱炎钫嬲\(chéng)的感謝和最美好的祝福送給你們,愿我們學(xué)會(huì)感激,學(xué)會(huì)安慰,學(xué)會(huì)祝福,學(xué)會(huì)鼓勵(lì),愿我們生活笑口常開(kāi)。
板書(shū):
《感謝與安慰》
感謝: 安慰:
真心實(shí)意 委婉動(dòng)情
把話說(shuō)清楚 表示同情
有禮貌 使用感謝用語(yǔ) 鼓勵(lì)
口語(yǔ)交際教案 篇5
。ǹ谡Z(yǔ)交際)
一、談話引入主題
這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng),人物形象鮮明。今天的口語(yǔ)交際,俺們就來(lái)演演課本劇通過(guò)俺們的扮演來(lái)再現(xiàn)名著中的人物。
二、角色選擇
。、你最喜歡哪部名著?為什么?《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》。
。、哪個(gè)人物給你留下的印象最深?或者你最崇敬誰(shuí)?你想通過(guò)自身的扮演來(lái)當(dāng)一回你喜歡的人物嗎?
三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)
1、你喜歡誰(shuí)?你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的?
。ㄈ宋锏恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、表情從。)
。、人物的.對(duì)話、表情、動(dòng)作等,可以通過(guò)書(shū)上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化而成。
四、分角色準(zhǔn)備
1、假如讓你來(lái)演這個(gè)故事,你覺(jué)得需要哪些準(zhǔn)備?
師生研討:
⑴ 可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。
、 可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。
、 可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。
2、選擇一個(gè)自身喜歡的故事,可以自由組合,也可以以小組為單位進(jìn)行排練
五、班級(jí)扮演
。、班內(nèi)扮演。
。、全班同學(xué)評(píng)議,評(píng)出“最佳扮演家”:
規(guī)范:
、 正確理解課文內(nèi)容,再現(xiàn)故事情景。
、 突出人物形象。
六、老師總結(jié)
這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹,真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中,還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事,等著俺們?nèi)ジ惺,去?xì)細(xì)品位。
口語(yǔ)交際教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際,討論、提建議,學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自主策劃秋游活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
自主策劃秋游活動(dòng)。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本次口語(yǔ)交際可先創(chuàng)設(shè)情境,引學(xué)生入情入境,再以小組為單位成立“旅游團(tuán)”,討論交流,商量計(jì)劃,然后把制定的計(jì)劃集體討論,評(píng)一評(píng)誰(shuí)的計(jì)劃好,再集體完善。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
我們前一段時(shí)間,積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ),朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文,還找了秋天,畫(huà)了秋天,大家更盼望有一次秋天的旅行。今天,我們就成立幾家“旅行社”,為我們的秋游制定一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好,我們就采用哪家的。評(píng)一評(píng),誰(shuí)是最佳“旅行社”。先請(qǐng)每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽(tīng)的`名字。
二、分組制定計(jì)劃
。、挑選景區(qū)。
。、分組商議具體的秋游計(jì)劃。如:
秋游的時(shí)間、秋游的地點(diǎn)、秋游的準(zhǔn)備、秋游的活動(dòng)內(nèi)容、秋游后的成果展示。
。、各旅行團(tuán)代表發(fā)言。
4、討論決定:
、 游客發(fā)表意見(jiàn)。
、 各旅游團(tuán)之間互相討論每個(gè)計(jì)劃的長(zhǎng)處與短處。
⑶ 全班表決通過(guò)最佳秋游計(jì)劃。
、 分組討論完善已通過(guò)的秋游計(jì)劃。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
秋游的時(shí)間
秋游的地點(diǎn)
秋游的準(zhǔn)備
秋游的活動(dòng)內(nèi)容
秋游后的成果展示
【教學(xué)后記】
學(xué)生對(duì)于秋游計(jì)劃討論的非常熱烈,提出了許多好的建議。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了較好的訓(xùn)練。
口語(yǔ)交際教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、回憶和了解生活中的具體事件和情境,充沛考慮對(duì)方的身份和地位,能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。
。、了解和感悟勸說(shuō)的戰(zhàn)略和技巧,能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。
。、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求,學(xué)寫(xiě)一份發(fā)言稿。
【課時(shí)布置】
。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
。ǹ谡Z(yǔ)交際)
〖課前準(zhǔn)備
。薄⑹占c水資源有關(guān)的資料。
。、校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕獲圖片。
。场(xiě)字板若干。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,揭示話題
1、展示圖片:
(幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片,圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。)
。、畫(huà)外音,引出討論:
導(dǎo)語(yǔ):最近,我在學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開(kāi)后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時(shí),水龍頭開(kāi)得很大……
發(fā)生了這樣的事該怎么解決?
3、生暢所欲言,導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見(jiàn)。
。ńㄗh書(shū)、報(bào)告老師、勸說(shuō)、寫(xiě)警示牌、開(kāi)班會(huì)……)
教師歸納,并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸告(板書(shū))。
二、小組交流,探究方法
導(dǎo)語(yǔ):勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才干以理服人呢?讓我們來(lái)討論一下。
。(zhǔn)備:各小組領(lǐng)寫(xiě)字板一塊。)
1、小組就怎樣以理服人展開(kāi)討論,小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。
2、小組上臺(tái)交流:
(各小組匯集一起點(diǎn)寫(xiě)在黑板上,不同點(diǎn)留在寫(xiě)字板上。)
一起點(diǎn):
用水資源的珍貴來(lái)勸說(shuō)。(生成、不可再生)
用水的用途來(lái)勸說(shuō)。
用積水成淵的故事勸說(shuō)。
不同點(diǎn):(留在寫(xiě)字板上)
。、教師補(bǔ)充:教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言情況 做出相應(yīng)的補(bǔ)充。
4、聽(tīng)錄音:明確誠(chéng)實(shí)的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。
⑴ 導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充沛了,那么讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。
。úシ配浺簦保
甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費(fèi)了。
乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)
。úシ配浺簦玻
甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,我覺(jué)得很可惜。
乙2:噢,對(duì)不起,我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)
、 比一比,說(shuō)說(shuō)自身的想法:
甲1 甲2
態(tài)度:生硬──和氣
語(yǔ)氣:直接──婉轉(zhuǎn)
角度:自身──他人
結(jié)果:接受──拒絕
生小結(jié):
甲1說(shuō)話的`時(shí)候語(yǔ)氣生硬,有指責(zé)批評(píng)的意思,引起了乙1的反感,不能達(dá)到預(yù)期的效果;甲2說(shuō)話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)實(shí),至表示了自身的態(tài)度,并無(wú)指責(zé)之意,所以對(duì)方接受了他的建議。
師小結(jié):勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù),僅靠理由的充沛是不夠的,誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。
三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實(shí)踐
要求:同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者,他生當(dāng)群眾。
嘗試實(shí)踐:生應(yīng)用勸說(shuō)提綱展開(kāi)勸說(shuō)工作,他生適時(shí)插話補(bǔ)充。
師教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說(shuō),提醒同學(xué)不要扯與話題無(wú)關(guān)的事。
四、組織評(píng)價(jià),促進(jìn)提高
。薄⒃u(píng)一評(píng):
對(duì)話理由是否充沛,態(tài)度是否誠(chéng)實(shí),被說(shuō)服者是否心悅誠(chéng)服,還有哪些道理沒(méi)有講清楚?
。、利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料,各個(gè)同學(xué)根據(jù)自身的需要摘錄、補(bǔ)充自身的提綱。
。、擂臺(tái)賽:
⑴ 推薦兩組4人上臺(tái),展示勸說(shuō)身手。
⑵ 評(píng)一評(píng):
評(píng)價(jià)規(guī)范:態(tài)度是否誠(chéng)實(shí)、調(diào)理是否清晰、理由是否充沛、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠(chéng)服。
五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說(shuō)
1、生活中,需要?jiǎng)裾f(shuō)他人的情況有哪些?
(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽(tīng);走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體……)
。病⒚课煌瑢W(xué)選擇一種情況,分小組練習(xí)勸說(shuō)。
3、小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況,組織評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起,從周圍的朋友們開(kāi)始,選定一件你認(rèn)為必需勸告但經(jīng)過(guò)自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進(jìn)行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下,準(zhǔn)備充沛后帶著誠(chéng)意去勸說(shuō),祝你勝利。
口語(yǔ)交際教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)口語(yǔ)交際,進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,知道應(yīng)該投身環(huán)保,關(guān)愛(ài)家園。
2.結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
3.通過(guò)口語(yǔ)交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
課前準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字,以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
學(xué)生:準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過(guò)程
揭題導(dǎo)入
這一組,我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文,快速瀏覽,說(shuō)說(shuō)你的感受。(可針對(duì)一課,也可針對(duì)整個(gè)單元談感受)
小結(jié):課文讓我們深切地感受到,人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,懂得珍惜資源,關(guān)愛(ài)家園,不能隨意浪費(fèi)資源,破壞環(huán)境。今天,我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
自讀提示,明確要求
1.自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語(yǔ)交際的.內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2.師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容:“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內(nèi)交流討論(一):“為什么要珍惜資源”
1.學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流,也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
2.進(jìn)行組內(nèi)交流。
3.示范帶動(dòng),交流評(píng)價(jià)
、琶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
、茖W(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。
、窃u(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等,開(kāi)展對(duì)話,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
、冉處煶鍪臼占年P(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字:
見(jiàn)資料。(略)
、砷_(kāi)展看后感受交流。
組內(nèi)交流討論(二):“怎樣珍惜資源”
1.學(xué)生展開(kāi)積極討論,認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
2.注意發(fā)言規(guī)范,集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。
3.全班交流,評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”
、琶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
、茖W(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。
、俟(jié)約每一張紙。
、谠谛枰獋鬟_(dá)問(wèn)候和祝福時(shí),盡量不使用紙制的賀卡。
、鄄皇褂靡淮涡钥曜。
④節(jié)約每一滴水,保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染,不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋,自覺(jué)抵制白色污染。
……
4.結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方,可以提出整改意見(jiàn)和建議。
課外延伸
請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況,對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止?
口語(yǔ)交際教案 篇9
習(xí)作指導(dǎo)
一、導(dǎo)入:
世界上最愛(ài)我們的人就是我們的父母,但是在生活中,我們和父母之間又總會(huì)有一些小摩擦。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括你和父母的關(guān)系?
二、指導(dǎo)習(xí)作
我們和父母之間的關(guān)系其實(shí)很復(fù)雜,有融洽也有隔閡。其實(shí)兩代人之間難免會(huì)因?yàn)橛^念的不同而產(chǎn)生代溝,能來(lái)解釋解釋代溝這個(gè)詞?
是的`,代溝使我們覺(jué)得有些話和他們說(shuō)不通,他們有些話說(shuō)出來(lái)我們聽(tīng)不懂。有時(shí)候我們覺(jué)得他們總會(huì)看自己不順眼,總會(huì)在我們耳邊嘮叨。那么你覺(jué)得自己和父母有沒(méi)有代溝?能不能舉個(gè)例子?
那誰(shuí)覺(jué)得和父母之間沒(méi)有代溝的,發(fā)生上述情況的時(shí)候你們和父母是怎么解決的?
1、 當(dāng)我們和父母之間阻隔這一條深深的代溝時(shí),我們就無(wú)法和父母相互溝通,無(wú)法看到對(duì)方的心靈,于是摩擦就產(chǎn)生了,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的情況選擇一個(gè)話題
(出示話題:(1)-------不知從什么時(shí)候開(kāi)始,我和他們之間阻隔了一條寬寬的鴻溝,---------。
。2) --------聽(tīng)了同學(xué)們所講述的故事,我不禁為自己感到慶幸。因?yàn)槲矣幸粚?duì)通情達(dá)理的父母--------)
請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)一件具體的事例,來(lái)表達(dá)你的感受。
2、學(xué)生朗讀習(xí)作。
聽(tīng)了他的習(xí)作,你們覺(jué)得他和父母之間有沒(méi)有代溝,這條代溝是不是能夠跨過(guò)去的呢?我們因該怎么跨過(guò)這條代溝呢?/soft/大家有沒(méi)有什么訣竅?
3、是的,只有相互溝通才能夠跨越我們和父母之間的代溝。讓我們敞開(kāi)心扉,和父母說(shuō)說(shuō)心里話吧!
出示習(xí)作要求。請(qǐng)學(xué)生讀一讀習(xí)作要求。任選一個(gè)話題,把你要和爸爸媽媽說(shuō)的心里話說(shuō)出來(lái)。
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