【熱門】科學(xué)活動教案錦集五篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的科學(xué)活動教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)活動教案 篇1
教學(xué)班級: 中班
活動時(shí)間: 30分鐘
活動目標(biāo):
1.觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2.學(xué)習(xí)用簡單的方法,記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
活動準(zhǔn)備:
1.知識的準(zhǔn)備:已經(jīng)認(rèn)識了一般常見蔬菜和水果的名稱。
2.實(shí)物準(zhǔn)備:各種蔬果實(shí)物(蘋果,梨,葡萄,香蕉,龍眼,番茄,茄子,馬鈴薯,紅蘿卜,玉米,番薯,橘子,燈籠椒)等。
3.裝水的玻璃魚缸。布口袋。
4.蔬果圖片若干張及上下箭頭符號。
活動過程:
一 以變魔術(shù)形式激發(fā)幼兒的興趣,引出課題
老師:小朋友好,今天老師帶來一個(gè)魔術(shù)袋。這個(gè)魔術(shù)袋里啊裝了好多好多東西,小朋友你們想知道裝了什么嗎?請幼兒上來摸實(shí)物,并說出蔬果名稱。
二 請幼兒探索
1,教師提問:你們有沒有想過要是我們把它們放進(jìn)水里會怎么樣呢?
2,教師操作讓幼兒仔細(xì)觀看,同時(shí)拿出上下兩個(gè)箭頭,上表示上浮,下表示沉下去,告訴幼兒如何做記錄卡的方法。
3,讓幼兒自由討論,叫興趣較濃的幼兒上來操作,并把相應(yīng)的圖片放在上下箭頭的后面。
三 引導(dǎo)幼兒嘗試
小朋友,你們想不想自己動手來試一試?(想)
1, 教師講解操作方法與規(guī)則:要求幼兒操作完后,馬上拿相應(yīng)的蔬果圖片到白板上下箭頭的后面做好記錄蔬果的沉浮現(xiàn)象。
2, 幼兒操作。教師:小朋友在把蔬果放進(jìn)水里時(shí)要看仔細(xì)了,看清楚蔬果到底是沉在缸底還是浮在水面的。認(rèn)真觀察水中的現(xiàn)象。
四 教師驗(yàn)證,小結(jié)
將幼兒做的記錄做個(gè)驗(yàn)證與分析,按幼兒的記錄進(jìn)行講解,并對幼兒錯(cuò)誤的'記錄再次進(jìn)行操作,加深幼兒對蔬果“沉,浮”有進(jìn)一步了解。從而激發(fā)幼兒的探討興趣。教師小結(jié):從剛才的實(shí)驗(yàn)中,我們知道了上浮的蔬果有:茄子,香蕉,玉米,燈籠椒,橘子,番茄,蘋果,梨。下沉的蔬果有:番薯,葡萄,紅蘿卜,龍眼,馬鈴薯。
五 活動延伸
你們覺得物體的上浮和下沉有趣嗎?老師出個(gè)問題給你們動動腦筋,也可以請爸爸媽媽幫你們實(shí)驗(yàn)一下,就是:一只香蕉會浮起來,那么一串香蕉是浮起來還是沉下去呢?下次把答案告訴老師,好不好?
科學(xué)活動教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖
新《綱要》中強(qiáng)調(diào):“嘗試使用工具的經(jīng)驗(yàn)將對幼兒終身的生活、學(xué)習(xí)和工作有益!薄缎∈终堈l來幫忙》通過加工食物的實(shí)際操作,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用工具的正確方法,探索如何選擇合適的工具改變菜的形狀,從而讓孩子體驗(yàn)到工具的不同功能和使用工具的便捷,從而獲得使用工具的經(jīng)驗(yàn)。另外,在活動中也滲透了情感、數(shù)學(xué)等方面的內(nèi)容,如,通過加工食物場景,孩子體驗(yàn)做父母的辛苦并感受父母對自己的愛。
活動目標(biāo)
1.嘗試運(yùn)用小工具改變食物形狀的正確方法,體驗(yàn)使用工具的方便。
2.引發(fā)對生活中常則小工具的關(guān)注。
3.能夠表達(dá)自己的想法,與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。
活動重、難點(diǎn)
活動重點(diǎn):嘗試運(yùn)用小工具將食物變小的正確方法,引發(fā)對生活中常見小工具的關(guān)注。
活動難點(diǎn):探索用適宜的工具把菜變小的方法。
活動準(zhǔn)備
1.幾樣廚房小工具,背景音樂。
2.菜若干(南瓜、芹菜、黃瓜、百葉),工具若干(剪刀、湯匙、小刀),塑料小碗,托盤,濕巾紙等。
活動過程
1.說一說:今天買了什么菜?
(1)教師拿出菜籃子。
“看看今天老師買了什么菜?你們認(rèn)識嗎?”
“一起數(shù)數(shù)一共買了幾樣菜?”(一一點(diǎn)數(shù)。)
師:這是什么?看看這根黃瓜長的什么樣?
幼:長長的,細(xì)細(xì)的,綠綠的……
師:又粗又長的黃瓜看起來真新鮮!
師:這根芹菜呢?
幼:也是長長的……
師:細(xì)細(xì)長長的芹菜一定很好吃!
師:四四方方的百葉你們吃過嗎?
幼1:吃過。
師:好吃嗎?
幼2:沒有。
師:百葉包肉吃過嗎?以后吃飯的時(shí)候仔細(xì)留意一下有沒有百葉包肉這道菜?
師:這個(gè)南瓜看上去怎么樣?
幼:很大,圓圓的。
師:可以用什么好聽的詞來說說?
評析:這個(gè)“說一說:今天買了什么菜?”環(huán)節(jié)的設(shè)置,既喚起了孩子的B有生活經(jīng)驗(yàn),又滲透了數(shù)學(xué)元素,幫助孩子梳理出有關(guān)大小、長短和粗細(xì)的概念。
(2)討論:“菜買回來了,就這樣能吃嗎?該怎么辦?”
幼:燒一燒。
師:在燒之前,我們要做什么?
幼:洗一洗。
師:把菜洗一洗,然后怎么樣?
幼:切一切。
師:是啊!黃瓜一般要切成一片片,芹菜要切成一段段的才能做菜,平時(shí)爸爸媽媽就是這樣做的。用什么切呢?
評析:繼續(xù)喚起孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。孩子回憶起家里爸爸媽媽做飯做菜的情景,為認(rèn)識工具環(huán)節(jié)做鋪墊。
2.認(rèn)一認(rèn):請誰來幫忙?
(1)認(rèn)識刀。
“我這里有一把刀,你會用嗎?誰來試一試?”(請一名幼兒上前嘗試使用。)
師:看看他的一只手抓在哪里?(想一想手應(yīng)該抓哪里?)
幼:刀把。
師:另一只手做什么?
幼:按住菜。
師:按住菜,不讓菜滾來滾去。
師:快快的刀口朝哪邊?
幼:下面。
師:快快的刀口要朝下。小刀很危險(xiǎn),你要小心啊!
“除了刀,還可以請什么工具來幫忙把食物變小呢?”(看看今天誰也來幫忙了?)
(2)認(rèn)識剪刀。
“這是什么?你會用嗎?看看這把剪刀哪里最危險(xiǎn)?”
幼:剪刀頭、里面……
師:是這里嗎?張開的大嘴巴是很危險(xiǎn)的地方,你的手可不能伸進(jìn)去啊!小朋友們剛開始用剪刀,所以要加倍小心啊。
(3)認(rèn)識勺子。
師:“我們平時(shí)用勺子來做什么?”
幼:吃飯,吃菜……
師:現(xiàn)在我們不吃飯,也不喝湯,勺子會幫誰的忙,讓它變小呢?待會兒試試看!
評析:在這一環(huán)節(jié)中,除了勺子是孩子們會用的,像剪刀、小刀,特別是小刀,出于安全角受考慮,我們通常不太會讓小班孩子嘗試。其實(shí)只要教給孩子正確的`使甬方法(當(dāng)然也要考慮這種工具是否適合孩子,孩子小嘰肉是否發(fā)展勤司以掌握這種工具的程度),告訴他們哪里比較危險(xiǎn),讓孩子試著去剪一剪,切一切,對提高孩子的動手能力和生活能力都是有幫助的。
3.試一試:哪種工具更方便?
(1)了解操作要求
①現(xiàn)在請大家轉(zhuǎn)過身來,桌子上有已經(jīng)洗干凈的黃瓜、芹菜、百葉,還有南瓜。按順序指,讓幼兒說出名稱。
、诮淮蝿(wù):南瓜組,請選擇合適的工具把南瓜肉放到小碗里;黃瓜組、芹菜組、百葉組請?jiān)囋囉媚膫(gè)工具幫忙可以把它變小。
、厶岢鲆螅好拷M的桌子上都有剪刀、刀和勺子。你們都去選一選,試一試,看看哪種工具用起來更方便!用工具的時(shí)候一定要注意安全,輕輕地拿輕輕地放,保護(hù)好自己,也不要傷害到其他小朋友。在開始之前可別忘記用紙巾把小手擦擦干凈,注意衛(wèi)生啊!
(2)幼兒操作,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
評析:在“試一試”環(huán)節(jié),孩子親自操作,在“做中學(xué),玩中學(xué)”,體驗(yàn)到使用工具的方便,發(fā)現(xiàn)小手和工具的關(guān)系,在主動探索和解決問題的過程中,體驗(yàn)到身邊的科學(xué)。
(3)交流。
、冱S瓜
師:你請誰來幫忙把黃瓜變小的?
幼:小刀。
師:怎么用的?
師:你覺得用小刀切黃瓜方便嗎?還有誰也把黃瓜變小了,但用了不同的工具?
幼:剪刀。
師:你覺得用剪刀把黃瓜變小方便嗎?
梳理經(jīng)驗(yàn):讓黃瓜變小用小刀比較方便。
、谇鄄
師:把芹菜變小你們是請誰來幫忙的?
幼:刀,剪刀。
師:你們覺得哪個(gè)更加方便?
梳理經(jīng)驗(yàn):用刀和剪刀都可以把芹菜變小,用剪刀會更快更方便一些!
、郯偃~
師:誰把百葉變小了?用了什么工具?
幼:剪刀。
梳理經(jīng)驗(yàn):看來用剪刀做事還真方便!
、苣瞎
師:南瓜肉都放到小碗里了嗎?
幼:還有一點(diǎn)沒有挖完。
師:你是請誰幫忙的?怎么做到的?
幼:用勺子挖的。
梳理經(jīng)驗(yàn):原來勺子除了可以用來吃飯,喝湯,還能挖南瓜肉呢,真方便!以后有什么需要挖的,可以請勺子來幫忙哦!
(4)小結(jié):剛才我們的小手請了刀、剪刀幫忙,切一切,剪一剪,把黃瓜、芹菜和百葉變。徽埩松鬃觼韼兔,把南瓜肉挖出來了,等會兒廚師就可以做菜啦!這些小工具的用處還真大,謝謝你們幫忙!
評析:在交流環(huán)節(jié),主要幫助孩子梳理出選擇合適小工具的經(jīng)驗(yàn),如,黃瓜用小刀切比較方便。
4.找一找:生活中的小工具
(1)出示開瓶器、餃子器等,了解用處。
師:我在廚房還找到了幾樣小工具,看看是什么?
、匍_瓶器:這個(gè)是什么?它有什么本領(lǐng)?
、陲溩悠鳎褐肋@個(gè)是什么嗎?可以做什么?
③刨絲器和打蛋器一起出示:這兩個(gè)你們認(rèn)識嗎?
師:不認(rèn)識沒關(guān)系,可能你家的廚房里就有哦,回家可以找一找,問問大人是什么工具?
(2)引發(fā)幼兒尋找生活中常用小工具的興趣。
師:其實(shí),在我們的生活中很多時(shí)候都會請小工具來幫忙做事。今天回家后和爸爸媽媽一起找一找,明天來說一說好嗎?
評析:在活動的最后環(huán)節(jié),出示了更多小工具,引發(fā)孩子對工具的關(guān)注。
活動反思
1.活動中孩子們積極性高,通過情景設(shè)疑、探索操作和交流分享等環(huán)節(jié),孩子嘗試運(yùn)用各種小工具將食物變小,并從中體驗(yàn)到每種工具的方便之處。另外,小班孩子的口語表達(dá)能力較弱,在活動中,教師創(chuàng)造了一個(gè)家庭式的溫馨活動氛圍,引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法。
2.活動環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),重點(diǎn)突出。從“買菜”情節(jié)到引出生活中的幾種常見小工具,過渡自然并貼近孩子的生活。在活動中始終貫穿著安全教育、常規(guī)教育等內(nèi)容,特別是在認(rèn)識小工具的環(huán)節(jié),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了刀和剪刀的正確使用方法。
3.比較注重活動中的一些細(xì)節(jié)。如,背景音樂的介入,既能調(diào)動氣氛,又能控制時(shí)間。再如,提供的幾種食材(芹菜、黃瓜、南瓜、百葉)既干凈衛(wèi)生,又利于孩子的操作和探索。
科學(xué)活動教案 篇3
活動目標(biāo)
1、體驗(yàn)運(yùn)水的樂趣,在運(yùn)水的過程中感知水的特性。
2、嘗試使用工具運(yùn)水,在探究中知道哪些東西能運(yùn)水,哪些東西不能運(yùn)水。
3、能大膽用語言表述自己的發(fā)現(xiàn),樂于嘗試和思考。
活動準(zhǔn)備
玩水池一個(gè),玩水工具若干,單反數(shù)碼相機(jī),背景音樂《水族館》。
活動過程
一、情境創(chuàng)設(shè)――組織幼兒玩水,讓他們體驗(yàn)玩水的樂趣,感知水的特性
師:小朋友,你們看,今天老師給大家?guī)砹耸裁?(揭去遮蓋物,出現(xiàn)玩水池。)
師:你們想玩嗎?玩具寶寶可喜歡你們啦!也想和你們一起玩,不過它有個(gè)小小的要求,玩的時(shí)候不要把衣服和地板弄濕,好嗎?卷起袖子,我們一起來玩吧!(根據(jù)小班孩子的年齡特征,用游戲的口吻把學(xué)習(xí)要求交待清楚,以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:快樂、自由的玩耍能夠讓孩子有機(jī)會學(xué)到更多語言。獲得更多經(jīng)驗(yàn)。)
師:休息時(shí)間到了。請小朋友把玩具寶寶放回水池,找個(gè)小椅子坐下來,拿塊毛巾,擦干小手,再把毛巾放回到原來的地方。(教師動作示范,用無聲的語言幫助小班孩子掌握學(xué)習(xí)常規(guī)。)
師:哪個(gè)寶寶給大家介紹一下,剛才你玩了什么?怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)孩子用語言大膽交流表達(dá),學(xué)習(xí)說完整的話,豐富詞匯。)
教師總結(jié):小朋友都發(fā)現(xiàn)水會從有洞洞的地方流下來,水是會流動的。
二、動手操作――提出問題,引導(dǎo)孩子尋找運(yùn)水工具并嘗試運(yùn)用,探究哪些東西能運(yùn)水,哪些東西不能運(yùn)水
1 引導(dǎo)孩子猜測,了解孩子現(xiàn)有水平。
師:還想玩嗎?水池里的水太少了,如果多一些肯定會更好玩。你有什么好辦法能夠讓水池里的水變得多一些?
師:我們可以把盆里的水運(yùn)過來。水池里的水就會變多。怎么運(yùn)呢?你有什么好辦法?(小班孩子思維形象具體,喜歡模仿和跟風(fēng),因此直接動手實(shí)驗(yàn)是最好的選擇。)
2 引導(dǎo)孩子選擇運(yùn)水工具并嘗試運(yùn)用,鼓勵(lì)孩子大膽嘗試。
師:噢,我們可以請玩具寶寶來幫忙。小朋友,你們看,老師給大家準(zhǔn)備了好多玩具,請你們?nèi)フ乙徽,試一試,把盆里的水運(yùn)到水池里。(讓孩子與材料充分互動,感受、積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),孩子使用材料時(shí)會產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī),享受并體驗(yàn)探究的'快樂;教師觀察引導(dǎo),提醒幼兒發(fā)現(xiàn)問題,并不斷嘗試:教師用數(shù)碼相機(jī)記錄孩子探究學(xué)習(xí)的過程,拍攝典型的情景供講評:背景音樂能夠很好地激發(fā)幼兒的思維。)
三、體驗(yàn)交流――結(jié)合照片講評,引導(dǎo)孩子大膽表述發(fā)現(xiàn),并將工具分類,提升總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
師(播放照片)提問:這是誰呀?你在用什么東西運(yùn)水?它叫什么名字?請你把它找出來試給大家看看。(幫助孩子回憶。再現(xiàn)即時(shí)情景,展示和分享經(jīng)驗(yàn)。)
師:它能運(yùn)水嗎?請你大聲地告訴小朋友。(學(xué)習(xí)說完整的話,“××能運(yùn)水”或“××不能運(yùn)水,水從洞洞里流走了”。)
師:這是能夠(或不能夠)運(yùn)水的東西的家。請你把它送回家。(學(xué)習(xí)按標(biāo)記分類)
師:原來不是所有的東西都能夠運(yùn)水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了,我們幫忙把它們送回家,好嗎?送的時(shí)候可要開動小腦筋噢,千萬不要送錯(cuò)了。如果你不知道它應(yīng)該放哪里,請你想一想、試一試。然后再把它送回家。
師:它們都找到家了嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幫助孩子梳理、提升、歸納經(jīng)驗(yàn))
師:在小朋友的幫助下,它們都找到了自己的家,謝謝你們。它們回家了,我們也該回家了,到家里再找找看,哪些東西能運(yùn)水,哪些東西不能運(yùn)水。
科學(xué)活動教案 篇4
活動目標(biāo):
1、大膽探索讓物體站起來的方法。
2、交流探索結(jié)果,增強(qiáng)對科學(xué)探索的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、能“站住”的和不能“站住”的物品多種,
如:盒子、瓶、筆、紙、直尺、羽毛、書、水彩筆、積木、牙簽、吸管(粗、細(xì))等,每組一份。
2、輔助站立的物品,
如:插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、剪刀、皮筋等。
3、音樂磁帶、錄音機(jī)。
4、記錄表人手一張。
活動過程:
一、 觀察活動材料,引起幼兒興趣。
1、 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來說說哪些東西能站住,哪些東西不能站住?
2、 實(shí)際操作,區(qū)分哪些東西能站住,哪些東西不能站。
3、 提問:為什么有的東西一站就站住了,而有的東西不容易站住呢?
二、 嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來。
1、 提問:有什么辦法可以幫助那些不能站住的東西站住呢?
2、 幼兒嘗試操作,并進(jìn)行記錄。
3、 陳列展覽,相互交流。
三、在沒有輔助物的幫助下,嘗試讓紙站起來。
1、 要使紙站起來有多少種辦法呢?
2、 引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的辦法使紙站住,并進(jìn)行記錄。
3、 陳列展覽,相互交流。
總結(jié):
今天小朋友想到里許多好辦法讓不能站的物體站起來了,其實(shí)在我們生活中還有許許多多的物體也想站起來的,讓我們一起去校園里找一找,想個(gè)辦法幫幫它,好嗎?
教學(xué)反思:
“站住”與“不能站住”是日常生活中常見的但又不太注意的現(xiàn)象,我抓住這一現(xiàn)象,意在通過觀察記錄和實(shí)際操作激發(fā)幼兒的探索興趣。
要使不能站的物體站起來,可通過改變物體的形狀,借助其他物體等方法來增強(qiáng)物體的平衡性。在設(shè)計(jì)活動時(shí),我由淺入深,從一開始借助輔助物——沒有輔助物,最后使一張紙能站起來,把活動推向了高潮;顒舆^程中我鼓勵(lì)幼兒大膽探索,互相交流表達(dá),通過實(shí)際操作、記錄,使幼兒更具體明確地了解更多的方法。
在幼兒探索的過程中我覺得還應(yīng)多注重幼兒的`能力培養(yǎng),當(dāng)遇到困難時(shí),盡量給幼兒獨(dú)立思考的余地,讓他們自己嘗試解決困難。
觀摩意見和建議:
本次活動從實(shí)際生活中取材,活動環(huán)節(jié)步步深入,符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,幼兒在實(shí)踐中探索,從探索中汲取新的知識,培養(yǎng)了幼兒的興趣,貫徹了“做中學(xué),做中求進(jìn)步”的教學(xué)理念。教師教態(tài)親切,把握自如,活動效果較好。
建議:
材料擺放可分散些,以避免幼兒操作時(shí)太擁擠。
科學(xué)活動教案 篇5
活動目標(biāo):
1.進(jìn)一步加深對獅子的了解,激發(fā)喜歡獅子的感情。
2.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3.在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
師幼共同收集獅子的趣事,小紅旗若干面。
活動過程:
一、老師以神秘的口吻吸引幼兒的注意力。
這里有許多獅子的趣事,我們來進(jìn)行搶答比賽,看哪些小朋友知道。
二、師組織幼兒以小組比賽的方式搶答。
。ㄒ唬┮(guī)則:
1.教師做裁判員,出示問題。
2.每組有10秒鐘討論時(shí)間。
3.每組幼兒討論后可請一位小朋友回答。
4.每回答對一題,小組獲一面小紅旗。
5.小紅旗多的小組獲勝。
(二)問題:
1.獅子的尾巴又粗又長,尾端還有一團(tuán)球狀的褐色毛。那么,獅子的尾馬有什么作用呢?
、僬春永锏乃。②趕蟲子。③奔跑時(shí),保持平衡。④散熱。 (3)
2.雄獅常常為爭地盤而打架,它們以怎樣的方式打架呢?①相互怒視。②大聲吼叫。③用利爪攻擊對方的臉。④用頭撞擊對方。 (3)
3.獅子最喜歡什么氣味呢?
、倩ㄏ阄丁"讷C物腐爛的'氣味。③大象糞便味。④魚腥味。 (3)
4.獅子為了不被高山兀鷲搶走剩下的食物,它會使用什么辦法呢?
、儆脴淙~掩蓋。②始終守候,不會離開。③用沙土掩蓋。④在食物上撒尿。 (3)
5.獅子怎樣喝水呢?
、儆蒙囝^表面舔食。②用舌頭向后卷著舔食。③用舌頭彈著水面喝水。④直接把嘴伸進(jìn)水里喝水。 (2)
6.有一頭饑腸轆轆的獅子遇到刺猬時(shí),會怎么做呢?
、儆美兤こ缘。②吞下整只。③先拔出其身上的刺后再吃掉。④沒辦法,最后只能放棄。 (3)
7.如果獅子和老虎搏斗,誰會贏呢?
、倮匣⒌膭偎銠C(jī)率會多一些。②獅子的勝算機(jī)率要多一些。③相互躲避。④打成平手。
三、鼓勵(lì)幼兒回家繼續(xù)查找資料,發(fā)現(xiàn)關(guān)于獅子的一些趣事。
活動反思:
新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
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