燕子教案

實(shí)用的燕子教案范文集合七篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的燕子教案7篇，歡迎大家分享。

燕子教案 篇1

　　師：燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？我們來(lái)讀讀課文第二段。

　�。ㄉ�自由讀第二段。）

　　師：燕子為什么要用專列送呢？這段話中有一個(gè)詞告訴了我們。

　　生：瀕臨死亡。

　　師：什么原因？再讀課文，畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

　　生：燕子因?yàn)殚L(zhǎng)途跋涉，很累。

　　師：怎樣叫做“長(zhǎng)途跋涉”？

　　生：飛過(guò)很多地方，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

　　師：是呀，是長(zhǎng)途飛行，“跋涉”呢？仔細(xì)看這兩個(gè)字，一個(gè)是足字旁，一個(gè)是三點(diǎn)水，想想燕子可能飛過(guò)哪些地方？

　　生：飛過(guò)茫茫大海。

　　生：飛過(guò)高山，飛過(guò)草地，飛過(guò)沙漠。

　　……

　　師：飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，這樣的長(zhǎng)途跋涉，使燕子非常疲勞。

　　生：氣溫驟降，風(fēng)雪不止，饑寒交迫，也使燕子瀕臨死亡。

　　師：“驟降”是怎么樣的下降？

　　生：慢慢下降。

　　師：慢慢地降下來(lái)嗎？比如說(shuō)從15度降到12度是“驟降”嗎？

　　生：不是的，是突然下降，從15度一下子降到0度

　　生：因?yàn)闅鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子沒(méi)有了食物，所以又冷又餓，快要死了。

　　師：哪個(gè)詞是“又冷又餓”的意思？

　　生：饑寒交迫。

　　生：燕子已經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，很累很累，再加上饑寒交迫，所以快要死了。

　　師：是呀，這就是“瀕臨死亡”。成千上萬(wàn)只燕子掙扎在死亡線上，我們來(lái)讀讀課文中的句子吧。

　　【思考】為了幫助學(xué)生理解燕子面臨的“麻煩”，教師緊扣這一段的'重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)想象理解“長(zhǎng)途跋涉、氣溫驟降、饑寒交迫”等詞語(yǔ)，同時(shí)明白它們和“瀕臨死亡”之間的因果關(guān)系，在情境中釋詞，在釋詞中悟文，不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)感，也增進(jìn)了對(duì)燕子特定處境下遭遇的危難的認(rèn)識(shí)。

　　其實(shí)，這一課的好多語(yǔ)段都可以借助詞語(yǔ)來(lái)悟文，如第三自然段，可以抓住“紛紛”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象瑞士人民紛紛走出家門的情景，以及他們的所思所想，進(jìn)而感受人情關(guān)懷；第4自然段的“一點(diǎn)也不在乎”，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“貝蒂一點(diǎn)兒也不在乎_____，只在乎_____”。這樣教學(xué)詞語(yǔ)，讓它根植于生活的沃土上，融合在文本的閱讀中，可以讓學(xué)生從詞語(yǔ)中讀出厚度，讀出情味，感受語(yǔ)言魅力，培育人文情懷。

燕子教案 篇2

　　指導(dǎo)思想：

　　運(yùn)用《音樂(lè)課程規(guī)范》中的新理念，以審美為核心，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)多感官（聽覺、視覺……）參與；引導(dǎo)同學(xué)欣賞美、表示美、感悟美、發(fā)明美，培養(yǎng)同學(xué)審美能力；突破學(xué)科邊境，以大藝術(shù)教育觀統(tǒng)領(lǐng)各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，提高同學(xué)綜合藝術(shù)素質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　師：看圖片，說(shuō)出圖畫中的景色發(fā)生在什么季節(jié)？

　　生：春天

　　師：你眼中的春天是什么樣的？

　　生：春風(fēng)吹，吹綠了柳樹，吹出了小草，吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙。（師生一起邊做動(dòng)作，邊誦讀歌謠）

　　師：大家想不想聽《小燕子》的音樂(lè)，象小燕子那樣自由自在的飛一飛呀？

　　生：想，同學(xué)隨〈小燕子〉歌曲的伴奏音樂(lè)，模仿燕子飛的動(dòng)作。

　�。ㄐ蜗笫乔楦械妮d體，教師抓住同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，采用邊聽音樂(lè)邊扮演的形式進(jìn)行歌曲的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的興趣，同學(xué)興致很濃。）

　　二、感知與鑒賞歌曲

　　1、閉上眼睛，展開想象的翅膀聽一遍〈小燕子〉這首歌曲。

　　2、欣賞歌曲：[播放CAI課件]聽賞3遍同學(xué)依次了解歌曲的內(nèi)容、情緒、拍號(hào)，和其延長(zhǎng)記號(hào)。

　　3、學(xué)習(xí)情況匯報(bào)

　　自身會(huì)唱哪幾句？哪幾句不會(huì)唱？哪幾句比較難？

　　[音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，從感覺到知覺，不只感受歌曲，而且知道表示的內(nèi)容和其音樂(lè)形象。讓同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。]

　　三、體驗(yàn)與學(xué)習(xí)歌曲

　　1、熟悉歌詞，相鄰的同學(xué)一起讀。

　　2、根據(jù)自身對(duì)歌詞的理解，一起體驗(yàn)歌詞帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、隨琴填唱歌曲。

　　4、師：看見大家唱的這么好，我也想唱一遍，但請(qǐng)大家說(shuō)出老師和你唱的有什么不同？

　　生：老師能面帶微笑，感情好。

　　5、同學(xué)體會(huì)歌曲的情感，再次演唱歌曲一遍。

　　[通過(guò)引導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，借助老師的`范唱，調(diào)動(dòng)同學(xué)情感，從而用歌聲表示歌曲內(nèi)在情感。]

　　四、拓展延伸，深化主題

　　師：通過(guò)歌聲，聽出大家特別喜歡小燕子，那除了喜歡小燕子，你還喜歡那些動(dòng)物？

　　生：小白兔、小蜜蜂……

　　師：你能把它編進(jìn)第一段歌里唱一唱嗎？

　　生：能

　　[同學(xué)討論后，大膽的 進(jìn)行演唱]

　　師：剛才大家的歌很有創(chuàng)意，唱出了小燕子的優(yōu)點(diǎn)是什么？

　　生：捉害蟲。

　　師：你知道它一年能捕獲多少害蟲嗎？

　　生：大膽發(fā)言。

　　師：一對(duì)燕子，一年能捕獲150—200萬(wàn)害蟲，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小燕子？

　　生：保護(hù)它。

　　師：同學(xué)們真有愛心，老師希望大家都能做一名愛鳥護(hù)鳥的小能手，讓大自然中有更多的益鳥在藍(lán)天中飛翔。

　　師：另外，老師還發(fā)現(xiàn)大家多才多藝，現(xiàn)在讓我們來(lái)個(gè)才藝大展現(xiàn)好嗎？

　　生：好

　　師：各小組的組長(zhǎng)到老師這兒領(lǐng)頭飾，各組同學(xué)根據(jù)自身選擇的頭飾，大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。

　　生：自由創(chuàng)編。（各小組進(jìn)行展示）

　　[該環(huán)節(jié)誘發(fā)同學(xué)展開思維，展示自我，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，有效地將課堂氣氛推向高潮。]

　　五、小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《小燕子》，也了解了小燕子。小朋友們，你們喜歡小燕子嗎？喜歡。我們應(yīng)該維護(hù)小燕子。隨著音樂(lè)扮演唱小燕子，結(jié)束新課。

　　教學(xué)反思：

　　本課運(yùn)用《音樂(lè)課程規(guī)范》中的新理念，以審美為核心，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)多感官（聽覺、視覺……）參與；引導(dǎo)同學(xué)欣賞美、表示美、感悟美、發(fā)明美，培養(yǎng)同學(xué)審美能力。而音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，本課在教學(xué)中讓同學(xué)從感覺到知覺，不只感受歌曲，而且知道表示的內(nèi)容和其音樂(lè)形象。讓同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教師通過(guò)引導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，并且能借助老師的范唱，調(diào)動(dòng)同學(xué)情感，從而用歌聲表示歌曲內(nèi)在情感�？傊�, 本課不只讓同學(xué)學(xué)會(huì)了演唱歌曲《小燕子》, 也讓同學(xué)懂得保護(hù)小動(dòng)物。

燕子教案 篇3

　　【教材解讀】

　　《燕子專列》講述的是有一年春天，歐洲國(guó)家瑞士的氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。故事表現(xiàn)了人、鳥和自然和諧相處這個(gè)環(huán)保主題，通過(guò)燕子的特殊經(jīng)歷，表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒的博大愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。課文采用倒序的方式來(lái)講述事件的整個(gè)經(jīng)過(guò)。在選材視角上也較為獨(dú)特，并采用對(duì)比的方式來(lái)增強(qiáng)表達(dá)的效果。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　課堂上沒(méi)有書聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，所以本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄蔚男抡n程理念，讓小班的每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)都有感受，讓孩子們?cè)诓讲酵埔频亩喾N朗讀方式中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)所有動(dòng)物，尊重所有生命的意識(shí)。

　　【設(shè)計(jì)目標(biāo)】

　　知識(shí)能力目標(biāo)：會(huì)通順、流利地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。

　　過(guò)程方法目標(biāo)：在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)探究，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)會(huì)想象，在朗讀感悟中學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的整

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、談話導(dǎo)入，學(xué)生質(zhì)疑。

　　1、談專入題： 同學(xué)們，在我的腦海中啊，一直有著這樣一個(gè)美麗的形象：一身烏黑的羽毛

　　我剛剛起了個(gè)頭，同學(xué)們就興致盎然地背了起來(lái)：一對(duì)俊俏輕快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

　　對(duì)，小燕子!我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了兩個(gè)字：燕子

　　燕子是我們大家熟悉的朋友，它們是候鳥

　　春天從南方飛回北方，秋天又從北方飛回南方。學(xué)生們對(duì)燕子太熟悉了。

　　我再寫一個(gè)詞，在燕子后面板書專列。

　　發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了么?學(xué)生們紛紛舉手。

　　燕子能長(zhǎng)途飛行，為什么還要做專列呢?一學(xué)生說(shuō)完了自己的疑惑，教室里如林的小手紛紛放下，看來(lái)他們的問(wèn)題相同。

　　讀讀課文，你一定能知道其中的原因。

　　學(xué)生讀課文，有的邊讀邊批畫，我也和大家一起讀。大約三分鐘以后，學(xué)生陸續(xù)舉手。

　　燕子之所以乘坐專列的原因，是因?yàn)樗麄冊(cè)趶哪戏斤w回來(lái)的路上，在瑞士境內(nèi)遇到了大雪。

　　他們飛不動(dòng)了，饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　出示相關(guān)的描寫：

　　這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方遷徙北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉已經(jīng)很疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子到處可見。

　　讀讀這幾句話，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

　　學(xué)生讀，思考。

　　我仿佛看到了燕子在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪中四處躲藏。

　　我好像看到了有幾只燕子躲藏在巖縫里，他們的身上滿是雪花。

　　我仿佛看到了有的燕子已經(jīng)凍死了，掛在積滿白雪的樹枝上。真可憐。

　　我仿佛看到有幾只燕子凍死在雪地里，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪快要將他們的身體埋起來(lái)了。

　　你仿佛聽到了什么呢?

　　我仿佛聽到了幾只小燕子在喊自己的媽媽：媽媽，你在哪?我冷!

　　我仿佛聽到了幾只藏在草堆里的燕子在抱怨天氣。

　　看，這就是我們的小燕子。屏幕上出現(xiàn)了一幅大雪紛飛，燕子在風(fēng)雪中或瑟瑟發(fā)抖或艱難飛行的畫面，這是我們熟悉的小燕子么?

　　是。聲音怯怯的。

　　不，這不是我們熟悉的小燕子，我們的小燕子是這樣的。我一邊說(shuō)一邊按動(dòng)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)了一幅春光明媚，小燕子快樂(lè)飛舞的畫面，這才是我們的小燕子，在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，一眨眼，就從這邊的稻田飛到了那邊的.柳樹下面。

　　但是現(xiàn)在呢?我把圖畫又切換到風(fēng)雪交加的場(chǎng)面中，什么感受?

　　為小燕子傷心。很同情它們。

　　讀讀這段話，讓我們感受到你的感受。

　　學(xué)生讀。

　　燕子們?yōu)槭裁床伙w行而乘坐專列這個(gè)問(wèn)題你明白了么?

　　明白了，因?yàn)樗麄冇龅搅藧毫拥奶鞖�，他們�(yōu)l臨死亡，沒(méi)有辦法再作長(zhǎng)途飛行了。

　　燕子專列之所以能夠開動(dòng)，難道僅僅這一個(gè)原因么?我的追問(wèn)，讓同學(xué)們產(chǎn)生了疑惑，很多人去翻看書本。

　　還有一個(gè)原因是瑞士政府知道了這個(gè)情況，打算派專列把這批燕子送到溫暖的地方去。

　　對(duì)，瑞士政府的決定是燕子專列能夠開動(dòng)的另一個(gè)不容忽視的原因。從作出這個(gè)決定到列車開動(dòng)，中間有許許多多的問(wèn)題，你能想到哪些問(wèn)題呢?

　　在電視廣播中呼吁人們尋找燕子。

　　影響很多旅客外出，給他們帶來(lái)不便。

　　每個(gè)車廂里的燕子數(shù)量要科學(xué)，不能太多或太少。

　　車廂里的溫度多少最合適。

　　是的，方方面面的問(wèn)題都需要解決。即使這樣，瑞士政府還是作出了派專列護(hù)送燕子到南方的決定。可見，瑞士政府

　　很有愛心。對(duì)燕子很關(guān)愛。

　　說(shuō)得好。燕子專列能開動(dòng)的還有第三個(gè)原因呢，是什么?學(xué)生愕然。一個(gè)同學(xué)舉起了手：

　　有居民們的救助!

　　是啊，離開居民們的無(wú)私幫助，政府的專列只能是空的!

　　出示描寫居民們救助燕子的段落。

　　聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　學(xué)生讀。讀得很動(dòng)情。

　　人們四處尋找凍僵的燕子。我強(qiáng)調(diào)了四處一詞，如果我們把四處這個(gè)詞打開，將會(huì)看到豐富的內(nèi)容。屏幕顯示：

　　聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，在( )，在( )，在( )，在( )尋找凍僵的燕子。

　　在山澗邊，在大樹上，在巖縫里，在草叢中，在大樹下，在雪窩里同學(xué)們?cè)诶首x中補(bǔ)充，說(shuō)得動(dòng)情動(dòng)容。

　　我們把四處合攏，再來(lái)讀這段話，我相信，同學(xué)們會(huì)讀得更好。學(xué)生讀。

　　聽到消息后走出家門尋找燕子的人很多很多，可能有什么人?

　　老人。

　　政府的官員。

　　青年人。

　　救助燕子的大軍出發(fā)了，他們要到冰天雪地里去尋找掙扎在死亡邊緣的燕子，同學(xué)們，對(duì)這些充滿愛心的人，你有什么提醒的話語(yǔ)要說(shuō)么?

　　阿姨，小心路滑，請(qǐng)注意安全。

　　老奶奶，你得腿腳不靈便了，千萬(wàn)不要到危險(xiǎn)的地方去尋找燕子。

　　小朋友，和爸爸媽媽一起去救助燕子吧，千萬(wàn)不要獨(dú)自行動(dòng)。

　　提醒得好!救助燕子重要，保證自己的安全也很重要!

　　同學(xué)們，在這千千萬(wàn)萬(wàn)的救助燕子的人中，一個(gè)小女孩很是引人注目。

　　貝蒂!同學(xué)們異口同聲。標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

　　我把這個(gè)名字寫在黑板上，有沒(méi)有其他的叫法?同學(xué)們練習(xí)，最后一個(gè)同學(xué)讀得很有味道，大家表示同意。

　　為什么這樣讀這個(gè)名字?

　　因?yàn)樗�是瑞士人，我們學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候外國(guó)人的名字都是這樣讀的。

　　讀讀寫小貝蒂的句子。

　　一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，在家人的帶領(lǐng)下，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵了的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)兒也不在乎。

　　出示文中插圖。小貝蒂在做什么?

　　小貝蒂雙手繃著一只要凍僵的小燕子，溫暖著它。

　　小貝蒂在給小燕子說(shuō)悄悄話，她說(shuō)，小燕子，不要害怕，我是來(lái)救你的，你馬上就能到溫暖的地方去了。

　　千千萬(wàn)萬(wàn)的人把千千萬(wàn)萬(wàn)只燕子被送上了列車，在人們關(guān)注的目光中，列車開動(dòng)了。坐在舒適的車廂里，看著外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說(shuō)著什么。你以為它們?cè)谡f(shuō)什么呢?寫下來(lái)吧，一會(huì)我們交流交流。

　　學(xué)生寫。交流。

　　二、激情結(jié)課，升華愛心：

　　(1)燕子雖然是一種小小的動(dòng)物，但牽動(dòng)了瑞士全國(guó)人民的心，列車開動(dòng)了學(xué)生齊讀最后一一自然段。

　　(2)是呀，《燕子專列》不僅載著一只只獲救的燕子，它還載著人類的友情。瑞士人民用他們的行動(dòng)創(chuàng)造了人類和動(dòng)物最和諧最美妙的一幕情景。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)呼吁所有的人都行動(dòng)起來(lái)吧，愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)所有的生靈，尊重所有的生命，請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地呼吁

　　朋友，

　　請(qǐng)愛護(hù)動(dòng)物，

　　愛護(hù)所有的生靈，

　　尊重所有的生命，

　　因?yàn)槲覀兺�在一個(gè)地球上! 下課。

　　設(shè)計(jì)意圖：這不僅是課堂小結(jié)，也是教師對(duì)文本的深層次理解，把這份友情升華為人類對(duì)動(dòng)物的友情，喚起孩子們對(duì)動(dòng)物的那份愛，以及對(duì)生命的那份尊重。

燕子教案 篇4

　　一、說(shuō)教材：

　　《燕子》 一文，作者用優(yōu)美簡(jiǎn)練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。 教材的圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚(yáng)，各種顏色的花競(jìng)相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。

　　課文以優(yōu)美的語(yǔ)言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。

　　選編這篇課文的主要意圖是通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。

　　二、說(shuō)教法

　　我由古詩(shī)導(dǎo)入課文，這樣的設(shè)計(jì)一來(lái)可以豐富學(xué)生的古詩(shī)積累，二來(lái)也有利于我下階段的教學(xué)。與此同時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)燕子已有的`模糊印象來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，因此在字詞教學(xué)上我花了很長(zhǎng)時(shí)間。本課的生字中無(wú)論是讀還是寫方面都有學(xué)生易錯(cuò)得地方，尤其是兩個(gè)多音字，我重點(diǎn)讓學(xué)生反復(fù)的練讀，加深記憶。教研員李老師說(shuō)過(guò)生字教學(xué)最終的目的是模糊記憶，我在課堂上的訓(xùn)練也正是向著這一目標(biāo)去做的。

　　課文的教學(xué)主要還是引導(dǎo)學(xué)生去自主閱讀，通過(guò)閱讀來(lái)解決課文中的難點(diǎn)。讓學(xué)生找出作者筆下的燕子是什么樣的，是從哪些方面來(lái)寫的，這樣寫給我們?cè)趯懽魃嫌惺裁磫�發(fā)等等。結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的理解來(lái)感受燕子的美和機(jī)靈。教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我利用對(duì)比照片來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，再根據(jù)照片來(lái)提示學(xué)生回憶課文，背誦課文。

　　三、反思

　　課后聽了專家李老師的點(diǎn)評(píng)，找到了我課堂上的優(yōu)勢(shì)與不足。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖很好，但是卻忽略了設(shè)計(jì)的真正意義，不是為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，應(yīng)該一切從學(xué)生的角度出發(fā)，為了學(xué)生而設(shè)計(jì)。古詩(shī)的導(dǎo)入可以作為我教學(xué)的一個(gè)特色，既然設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，就應(yīng)該讓學(xué)生總能夠有所收獲，而不是一帶而過(guò)。的確，我對(duì)學(xué)生的要求太低了，我只想給他們留一個(gè)簡(jiǎn)單的印象，如果簡(jiǎn)單的只是為了達(dá)到這個(gè)目的，我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就失去了它的意義。此外，對(duì)于課文課時(shí)的劃分，李老師業(yè)提出了自己的看法，對(duì)于簡(jiǎn)單的課文，我們完全可以用一課時(shí)來(lái)解決，沒(méi)有必要墨守成規(guī)，這樣反而會(huì)是學(xué)生喪失一定的能力。對(duì)于字詞的訓(xùn)練，李老師給予了充分的肯定，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該在課堂上把基礎(chǔ)打堅(jiān)實(shí)，這點(diǎn)我以后再課堂上還會(huì)繼續(xù)下去。

燕子教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.讓孩子通過(guò)將各種圖形組合畫出小燕子看到的東西，從而組成一幅畫。

　　2.激發(fā)幼兒喜愛大自然的感受，培養(yǎng)幼兒作畫的技能。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒繪畫工具、范例

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　培養(yǎng)幼兒各方面能力，特別是動(dòng)手操作能力。讓幼兒通過(guò)動(dòng)

　　手操作畫小燕子看到的東西，以便于提高小肌肉的發(fā)達(dá)。并讓幼

　　兒展開想象力，進(jìn)行添畫

　　屋檐等等。從而培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、想象能力。

　　重點(diǎn)：能畫出小燕子看到的景物。

　　難點(diǎn)：能添畫出合理的畫面。

　　教學(xué)過(guò)程：激趣——師示范——幼兒操作——評(píng)價(jià)

　　引起興趣：

　　小燕子在空中飛行看到了什么？

　　一、師示范：

　　1.畫出小燕子看到的景物。

　　2.提要求：

　　看清楚景物特征。

　　二、幼兒操作，師指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)幼兒畫出景物的特征。

　　重點(diǎn)：能添畫出合理的畫面。

　　三、評(píng)價(jià)：

　　表?yè)P(yáng)畫的.好的幼兒

　　活動(dòng)結(jié)束：小朋友一起聽小燕子兒歌。

　　教學(xué)反思：孩子們對(duì)小燕子很感興趣，畫起來(lái)很認(rèn)真，但是有的孩子不敢大膽構(gòu)思，遲遲沒(méi)有下筆，不能完成作業(yè)，還存在幼兒園可寫不寫的習(xí)慣，有待進(jìn)一步糾正。

燕子教案 篇6

　　一、感情朗讀課文，體會(huì)寫法

　　1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫的是什么

　　2、討論交流：

　　課文從幾個(gè)方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點(diǎn)？

　　二、指導(dǎo)、檢查背誦

　　1、自讀課文，完成“思考練習(xí)”第3題（出示幻燈片）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦

　　3、檢查背誦（小組互查—教師抽查）

　　三、指導(dǎo)識(shí)記生字、詞

　　1、出示生字（幻燈片）抽查讀音

　　2、說(shuō)說(shuō)記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)“俊”、“攏”、“奏”的寫法

　　3、練習(xí)書寫“思考練習(xí)”第4題的詞語(yǔ)

　　四、作業(yè)

　　1、熟練背誦課文

　　2、預(yù)習(xí)“海上日出”

　　板書設(shè)計(jì)：

　　羽毛

　　外形

　　翅膀

　　尾巴

　　贊

　　熱

　　燕子

　　飛回

　　增添生機(jī)

　　美

　　愛

　　春

　　大

　　姿態(tài)優(yōu)美

　　天

　　自

　　飛行

　　速度快

　　然

　　心情高興

　　停歇

　　電線—曲譜

　　燕子—音符

　　教學(xué)札記：

　　學(xué)生在觀察圖畫時(shí)比較盲目，沒(méi)有按照一定的`順序觀察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的觀察圖畫，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句。

燕子教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)

　�、倮斫狻安环謺円埂�、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等詞意。

　�、谧∽≈攸c(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦，艱難。

　�、劬涫剑撼醪秸莆杖�句話合成一句話練習(xí)。

　�、苣苷�確找出一句話中的三對(duì)反義詞。

　�、葜�道文中第三節(jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

　　2．能力目標(biāo)

　　①培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的理解課文，感受課文及說(shuō)話、朗讀能力。

　�、叟囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘文章、說(shuō)話的能力。

　�、芘囵B(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，說(shuō)話得體的能力。

　　3．情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)愛護(hù)小燕子等幼小動(dòng)物的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解文中描寫燕子過(guò)海不怕辛苦，艱難的句子。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片（練習(xí)）、小黑板、錄像機(jī)、彩電

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話

　　1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過(guò)�！�，上課前老師先帶大家看看海。

　�。ㄤ浵瘢�感受大海）

　　2．引讀

　　海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過(guò)錄像感受）

　　過(guò)渡設(shè)疑：

　　同學(xué)們，我們來(lái)試相一下，燕子要過(guò)這茫茫大海會(huì)遇到什么困難？

　�。ā�…）

　　導(dǎo)：可見燕子過(guò)海十分不容易，所以作者在最后說(shuō)——

　　（二）教學(xué)第四節(jié)

　　1．齊讀

　　2．（小黑板出示）本段，標(biāo)點(diǎn)教學(xué)

　　3．“目的地”指哪里？

　　句式：“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)說(shuō)為什么別傷害它們？（自由說(shuō)→抽說(shuō)→

　　同桌互說(shuō)）

　　4．有感情地讀文

　　過(guò)渡：文中哪幾節(jié)具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢？

　　（三）教學(xué)二、三自然段

　　指句讀2—3節(jié)。

　　A．第二節(jié)

　　1．燕子過(guò)海，“�！敝改睦铮繌哪囊还�(jié)知道的？

　　2．小組讀第2節(jié)，用“”劃出燕子過(guò)海的句子。

　　3．投影出示：

　　它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

　�、�?gòu)哪男┰~中看出過(guò)海非常辛苦、艱難？

　　（南方→北方不分晝夜）

　　α.“晝”理解“不分晝夜”

　　ь.為什么要不分晝夜飛？（體會(huì)過(guò)海艱辛）

　�、谡页鼍渲�3對(duì)反義詞（完成作業(yè)）

　　（）——（）（）——（ ）

　�。� ）——（ ）

　�、蹖�(duì)比讀 體會(huì)該句應(yīng)讀慢還是快。

　　過(guò)渡：燕子沒(méi)日沒(méi)夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？

　�。拢�第三節(jié)

　　1．默讀第三節(jié)

　　思考：①標(biāo)出文中有幾句話，每句分別寫了什么？

　　②這節(jié)按什么順序?qū)懙�？（找�?biāo)記）

　　2．回答上述思考題

　　3．選詞填空（投影出示）

　�、傺嘧右欢ㄊ翘�疲倦了。

　　非常

　　②燕子像雨點(diǎn)一樣飛到我們的船上。

　　落

　�、垩嘧臃�在甲板上休息

　　落（動(dòng)作：伏）

　　а．選詞說(shuō)說(shuō)理由（更能說(shuō)明疲倦）

　　ь．②句中，把（ ）比作（ ）。（多快）

　　с．齊讀①、②、③句

　　這3個(gè)句子講誰(shuí)？（燕子）

　　誰(shuí)能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？

　　d．討論→指名說(shuō)(注意標(biāo)點(diǎn)的變化)

　　е．完成作業(yè)

　　f．對(duì)比讀

　　男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會(huì)異同。

　　4．休息后，燕子又怎樣了呢？

　　①句式：“有的……有的.……”（展翅停止呼吸）

　�、谠谖闹杏谩啊ぁぁぁ闭页雒鑼懰�手心情的詞。

　　（水手為什么心里會(huì)感致電崇敬，又為何沉重？）

　�、蹚哪睦镞�可看出水手對(duì)燕子的愛。

　　（四）整體感知

　　1．隨錄音讀文

　　2．學(xué)了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對(duì)遠(yuǎn)飛的燕子有什么話

　　要說(shuō)？

　　3．小結(jié)。

　　對(duì)，正因?yàn)檫@些燕子是那么勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；

　　燕子又是我們?nèi)祟惖呐笥眩�所以面�?duì)燕子——請(qǐng)不要傷害它們吧！

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　17小燕子過(guò)海

　　北請(qǐng)

　　辛苦艱難不

　　要

　　展翅起飛傷

　　不分晝夜（崇敬）害

　　太疲倦它

　　南（落、伏）停止呼吸（沉重）們吧

　　六、教后感

　　語(yǔ)文教學(xué)必須重視語(yǔ)言的理解，要在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下功夫。離開具體語(yǔ)言環(huán)境，而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的。只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解詞析句、讀讀議議，既理解了語(yǔ)言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時(shí)也提高了思維和表達(dá)的能力。這種在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的方法，既優(yōu)化了過(guò)程，又提高效率。

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