《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案

時(shí)間：2023-04-24 17:13:41 教案我要投稿

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案范文匯總5篇

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案范文匯總5篇

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案篇1

　　[讀圖]

　　課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽(yáng)須眉皆白，臉色漲紅，拇指高挑，怒視著右邊的風(fēng)。風(fēng)面目猙獰，怒發(fā)沖冠，左手的拇指也來(lái)個(gè)以牙還牙。奇怪�。〉搅俗詈笠环鶊D的時(shí)候，一對(duì)冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，拇指雖然翹著，但是送給了對(duì)方。真讓人摸不著頭腦，再來(lái)看另外的兩幅，哈哈，天上的太陽(yáng)金光四射，地上的孩子熱汗直流；空中的風(fēng)血盆大口，水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏，我有我的絕命刀。

　　[讀讀教材]

　　讀讀教材，就會(huì)恍然大悟。

　　課題是《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。這“誰(shuí)”究竟是誰(shuí)呢？看了圖，不難猜出，自然是風(fēng)和太陽(yáng)。原來(lái)是風(fēng)和太陽(yáng)在比本領(lǐng)，因?yàn)槭裁幢饶兀勘仁裁幢绢I(lǐng)，比了幾次呢？結(jié)果怎樣呢？

　　因?yàn)槭裁幢�？結(jié)果怎么樣？首尾段的兩個(gè)詞就能說(shuō)得清。前面是“都說(shuō)自己的本領(lǐng)大”，后面是“你的本領(lǐng)也不小哇！”“都”是原因，“也”是結(jié)果。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。

　　比了幾次？比什么本領(lǐng)？比了兩次，第一次（1——3自然段）比誰(shuí)能脫下孩子的外衣。結(jié)果是“看我的吧”的太陽(yáng)取得了勝利，正是如此，第二天，再見(jiàn)到風(fēng)的時(shí)候，他是“得意”地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”“還敢”一詞不但是得意洋洋，還有濃濃的火藥味。第二次（4——8自然段）比的是誰(shuí)能讓水中的.船走得快些。結(jié)果是“這有什么難的”的風(fēng)把船吹得“像箭一樣飛快地前進(jìn)”。這一回，讓“得意”的太陽(yáng)“驚訝”起來(lái)，向風(fēng)挑起了拇指，由衷地感嘆：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”。兩次比賽，讓倆人清楚了自己，明白了別人。

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　1、課題入手，鼓勵(lì)質(zhì)疑。

　　2、用好插圖，指書(shū)

　　初讀要感知內(nèi)容，感知到什么程度呢？不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一起，來(lái)個(gè)看圖說(shuō)話。不過(guò)，語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔。

　　精讀要再現(xiàn)情境，什么樣的情境，那就是課文中的插圖。情境再現(xiàn)到什么程度，那就要在讀書(shū)中抓住解讀中的重點(diǎn)詞句。二者要相互結(jié)合，相互促進(jìn)。為了增加情境的真實(shí)性，讓孩子們自己制作兩個(gè)頭飾吧。戴上頭飾，看看圖上的表情，文字的內(nèi)涵在戲劇性中就得以展現(xiàn)了。

　　3、再用插圖適度延伸

　　最后一幅圖，風(fēng)和太陽(yáng)靠在了一起，兩個(gè)人經(jīng)過(guò)了一番較量，真是不打不相識(shí)，能沒(méi)有話說(shuō)嗎？讓孩子們戴著頭飾繼續(xù)說(shuō)下去吧

　　想要驗(yàn)證自己說(shuō)得怎么樣嗎？不妨去讀讀《伊索寓言》。

　�。ㄗ约鹤x教材時(shí)，過(guò)多的關(guān)注了課文的插圖，權(quán)作拋磚吧！請(qǐng)老師們多提意見(jiàn)，并上傳你對(duì)教材的解讀、設(shè)計(jì)、反思）

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案篇2

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、板書(shū)：誰(shuí)的本領(lǐng)大。

　　2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽(yáng)）

　　3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢？你們有什么問(wèn)題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）

　　二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。

　　1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）

　　2、學(xué)習(xí)生字

　�。�1）、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）

　�。�2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

　　（3）、去掉拼音再讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？

　　（4）、指名回答，齊讀。

　　3、初讀課文。

　�。�1）、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？（9）請(qǐng)9位小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友做評(píng)委。

　�。�2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀

　�。�3）、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�4）、聽(tīng)課文的錄音。

　　三、讀課文，了解課文大意。

　�。�1）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情？

　�。�2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。

　�。�3）、交流：風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　�。�1）、出示：各烈敢巧

　�。�2）、認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂

　�。�3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置，各上長(zhǎng)，下短。烈：上長(zhǎng) 下小。

　�。�3）左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。

　�。�4）、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。

　�。�5）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。

　　第二課時(shí)

　　3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。

　　4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，有一天呀，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢？（因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。）

　�。病⒊鍪荆河幸惶�，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。

　�。�、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。

　　二、學(xué)習(xí)新課１－３

　　過(guò)度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢？

　　1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

　　2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）

　　3、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）

　　4、請(qǐng)大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）

　　５、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？

　　根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話（指名讀）

　　是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）感覺(jué)出來(lái)了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎？（齊讀）

　�。�、說(shuō)完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)�？墒悄呛⒆訁s （把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來(lái)當(dāng)書(shū)上的.那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

　　７、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

　　８、齊讀第二小節(jié)。

　　看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

　　交流：出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧�！闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無(wú)人等）

　　結(jié)果呢？（那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。）、

　　９、齊讀第三小節(jié)

　�。保�、從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（太陽(yáng)。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的

　　三、學(xué)習(xí)新課４－９

　�。�、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

　　《6、誰(shuí)的本領(lǐng)大》,

　�。病⒄�，風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰(shuí)能讓船走得快些。）

　�。�、聽(tīng)到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）

　　太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”

　　出示：“這有什么難的！”

　　“那還不容易！”

　　比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）

　　指導(dǎo)朗讀這兩句話。

　�。础⒂谑翘�(yáng) （又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？（沒(méi)有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒(méi)了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀！

　　５、齊讀第六小節(jié)。

　　６、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒(méi)想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見(jiàn)“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。”說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。

　�。�、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害）他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果？（沒(méi)有）誰(shuí)來(lái)讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！

　　指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。

　�。�、風(fēng)這是也說(shuō)：“看來(lái)，我們各有各的的本領(lǐng)�！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。

　　９、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥�，天外有天。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。

　　四、分角朗讀課文。

　　多種形式。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：復(fù)述課文內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)部分生字

　　完成練習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)述課文內(nèi)容。

　�。薄⒗冒鍟�(shū)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

　　這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢？（太陽(yáng)和風(fēng)）

　　他們一共比了幾次呢？（２次）

　　他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光。）

　　第一次比什么？（比誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）

　　第一次比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大？（太陽(yáng)）

　　這是什么道理？（因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹，孩子覺(jué)得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽(yáng)強(qiáng)烈的光使的孩子覺(jué)得很熱，所以就將衣服脫掉了。）

　　他們第二次比了什么？（比誰(shuí)讓船走的快）

　　結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（因?yàn)樘?yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒(méi)喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆，使船走的快一些。）

　　兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）

　�。�、自由復(fù)述課文內(nèi)容

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　１、出示部分生字

　�。�、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶？

　�。�、指導(dǎo)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

　　三、練習(xí)

　�。薄⒂谩坝X(jué)得”說(shuō)一句話。

　　２、組詞：

　　各（）敢（）列（）

　　個(gè)（）�。� ）烈（）

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)在田字格里正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

　　2、借助拼音，初步讀通課文。

　　3、初步了解課文內(nèi)容，知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)話訓(xùn)練導(dǎo)入

　　上課前，我們先來(lái)練練小耳朵�？凑l(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得準(zhǔn)確。小朋友，志氣高，從小學(xué)好真本領(lǐng)。（老師說(shuō)兩遍，請(qǐng)2生復(fù)述）出示：本領(lǐng) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？（請(qǐng)2生說(shuō)） “本”是我們要學(xué)的第一個(gè)生字，你想知道古時(shí)候的“本”字是怎樣寫(xiě)的嗎？（PPT出示）“本”原來(lái)是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一橫，表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交朋友？出示：本領(lǐng) 我們開(kāi)一組小火車來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)。

　　過(guò)渡：今天，我們要學(xué)一篇有趣的寓言故事，講的就是比本領(lǐng)的故事。想知道是誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)嗎？看，它們出來(lái)了。（PPT出示）它們倆到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（完整板書(shū)，齊讀課題）

　　二、初讀課文，教學(xué)生字

　　1、讀了這個(gè)課題，你的小腦袋里冒出了幾個(gè)小問(wèn)號(hào)呢？（學(xué)生說(shuō)）快帶著這些問(wèn)題去讀讀這個(gè)故事吧！聽(tīng)老師說(shuō)清楚第一遍讀書(shū)的要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，標(biāo)好小節(jié)號(hào)。（學(xué)生讀）

　　2、讀好了嗎？共有幾個(gè)自然段？

　　把書(shū)讀好可是一件了不起的本領(lǐng)，我們請(qǐng)8位小朋友一人一節(jié)開(kāi)火車讀課文。其余的小朋友認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是否把字音都讀準(zhǔn)了。（開(kāi)火車讀課文）過(guò)渡：字音讀準(zhǔn)了，句子也讀通順了，聽(tīng)的同學(xué)們聽(tīng)得可認(rèn)真啦！這個(gè)問(wèn)題肯定難不倒大家：風(fēng)和太陽(yáng)共比了幾次本領(lǐng)？（兩次）下面的問(wèn)題要增加難度啰！課文的哪幾個(gè)自然段講的是他們第一次比本領(lǐng)？（快去看看課文把�。┧麄兊诙伪缺绢I(lǐng)又是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的呢？（評(píng)：真厲害，一下子就找準(zhǔn)了�。�

　　3、我們都知道風(fēng)和太陽(yáng)都有自己的本領(lǐng)，他們?yōu)槭裁匆缺日l(shuí)的本領(lǐng)大呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一節(jié)去找找原因吧！相機(jī)出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。出示：碰這也是我們要學(xué)的生字。（讀，正音） “碰”一般情況下表示兩樣?xùn)|西撞在一起，“碰”在這里也表示“碰撞”嗎？

　　過(guò)渡：風(fēng)和太陽(yáng)在路上碰到了，他們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，就互相夸耀起來(lái)。（再讀句子）

　　4、他們誰(shuí)也不服誰(shuí)，都認(rèn)為自己的本領(lǐng)比對(duì)方強(qiáng)。他們決定通過(guò)比賽來(lái)決出高低。他們第一次比的是什么？比賽結(jié)果又怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的1—3小節(jié)去找找看。第一次比什么？（學(xué)生說(shuō)——出示課文中的句子——讀）在句中著重顯示“脫” 你有什么好方法記“脫”嗎？

　　5、比賽開(kāi)始啦！風(fēng)迫不及待地亮出了自己的本領(lǐng)。

　�。ǔ鍪菊n文中的句子——讀）可結(jié)果怎么樣？（出示課文中的句子——讀）太陽(yáng)是怎么顯示自己的本領(lǐng)的？（學(xué)生自己讀課文的相應(yīng)內(nèi)容）太陽(yáng)能脫下那孩子的外衣，靠的是什么？（出示：強(qiáng)烈的光）出示“強(qiáng)”：古時(shí)候的人們把射箭的力量很強(qiáng)的弓稱為“強(qiáng)弓”，所以“強(qiáng)”字帶有“弓”字旁。“強(qiáng)”是指很強(qiáng)大，有很大的力量。來(lái)給“強(qiáng)”組組詞吧！

　　6、太陽(yáng)用強(qiáng)有力的光芒讓那孩子脫下了外衣，風(fēng)卻只能讓那個(gè)孩子把外衣越裹越緊�，F(xiàn)在，你知道第一場(chǎng)比賽的結(jié)果了吧！太陽(yáng)贏了，那風(fēng)服氣嗎？第二天，他們又碰到了一起。太陽(yáng)贏了昨天的比賽，正得意著呢！它想和風(fēng)再比比本領(lǐng)。（出示句子，讀）比就比，風(fēng)也是有很大的本領(lǐng)的。他們第二次比什么呀？（出示第5節(jié)，讀）出示：讓船走得快些讀詞語(yǔ) 再出示：吃得（）些跑得（）些變得（）些寫(xiě)得（）些這里有些詞語(yǔ)，請(qǐng)你把它補(bǔ)充完整。（明確：“些”用在這里，表示比它們要更一點(diǎn)點(diǎn)）

　　7、他們比賽誰(shuí)能讓船走得快些，這可是個(gè)有趣的比賽�？炜纯此鼈兪窃趺幢鹊�'。比的結(jié)果又怎么樣呢？（4人小組合作，分角色讀一讀，說(shuō)一說(shuō)）讀：我們請(qǐng)一組小朋友分角色讀6—7小節(jié)。

　　還有哪一組比他們讀得更棒？過(guò)渡：同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得棒！請(qǐng)你們一組的小太陽(yáng)來(lái)說(shuō)說(shuō)比賽的賽況吧�。ㄗx第6節(jié)）太陽(yáng)使出了它的拿手本領(lǐng)。瞧！出示圖片：你從圖上看到了什么？（小小組內(nèi)的學(xué)生說(shuō)，推薦一人說(shuō)）老師補(bǔ)充：瞧！太陽(yáng)光多強(qiáng)��！船夫熱得汗流滿面，不停地喘著粗氣。他難受極了。這一節(jié)中有一句話特別長(zhǎng)，看哪個(gè)小小組能把它讀好。

　　8、現(xiàn)在輪到風(fēng)來(lái)大展身手了。（出示句子，讀）

　　過(guò)渡：風(fēng)呼呼地吹了起來(lái)，這正是船夫所需要的呀！瞧船夫高興的。出示：船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！誰(shuí)來(lái)高興地喊一喊？（指導(dǎo)讀）船夫高興地掛起了帆，（出示句子，引讀）只見(jiàn)“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)�！� （學(xué)生讀，指導(dǎo)讀通順）這一句話中有兩個(gè)生字都表示動(dòng)作，你找到了嗎？ “推、掛” 我們一般推什么？掛呢？過(guò)渡：船夫們掛起了帆，讓船像箭一樣飛快地前進(jìn)。很明顯，這一場(chǎng)比賽是風(fēng)贏了�？粗L(fēng)輕輕松松地贏得了比賽，太陽(yáng)可驚訝了。（出示第8節(jié)，讀）風(fēng)也有這么大的本領(lǐng)，這可是太陽(yáng)之前沒(méi)有想到的呀�。ㄖ笇�(dǎo)讀第8節(jié)）

　　小結(jié)：風(fēng)和太陽(yáng)為了比出本領(lǐng)的大小，進(jìn)行了兩場(chǎng)有趣的比賽，我們通過(guò)這些詞語(yǔ)再來(lái)回顧一下這個(gè)有趣的故事吧！比本領(lǐng) 強(qiáng)烈的光覺(jué)得熱極了脫下外衣呼呼地吹起風(fēng)掛帆船走得飛快正巧碰到難受推著

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　今天我們讀了個(gè)有趣的寓言故事，了解了風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)�，F(xiàn)在，秦老師要考考小朋友識(shí)字的本領(lǐng)。（默記上述詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀）這節(jié)課我們要學(xué)寫(xiě)“受、些、推”三個(gè)生字。請(qǐng)學(xué)生看著字帖說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這三個(gè)字的注意點(diǎn)。教師板演，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案篇4

　　一、活動(dòng)內(nèi)容：語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》（聽(tīng)說(shuō)游戲）

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用“……比……更………”的句式清楚地表達(dá)比較結(jié)果；

　　2.能夠?qū)Ｐ膬A聽(tīng)，提高語(yǔ)言的記憶能力和思維的靈敏性；

　　3.體驗(yàn)競(jìng)賽性游戲的興奮和快樂(lè)，拓寬知識(shí)面；

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步會(huì)比較不同事物的性能。

　　2.材料配套:數(shù)字資源《誰(shuí)的本領(lǐng)大?》。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┍容^身高，進(jìn)入游戲情境。

　　1.請(qǐng)兩名幼兒比身高。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)比誰(shuí)高？還有人比XX高嗎？

　　2.請(qǐng)幼兒不斷地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清楚地表達(dá)比較的結(jié)果，直到找出全班身高最高者。

　　3.小結(jié)：除了身高,今天我們還玩“誰(shuí)的本領(lǐng)大?”的游戲,比一比哪種東西性能更強(qiáng)，還要比比誰(shuí)是班上的最強(qiáng)大腦。

　�。ǘ┎シ艛�(shù)字資源《誰(shuí)的本領(lǐng)大？》，引導(dǎo)幼兒熟悉游戲的玩法。

　　1.播放數(shù)字資源《誰(shuí)的本領(lǐng)大？》，如摩托車，幫助幼兒找出摩托車的特性。

　　提問(wèn)：摩托車有什么本領(lǐng)？(速度快。)比摩托車速度更快的`是什么？還有速度更快的交通工具嗎？

　　2.鼓勵(lì)幼兒積極思考，說(shuō)出答案，如汽車、火車、飛機(jī)等。引導(dǎo)幼兒用“……比更……”的句式清楚地表達(dá)，如:汽車的速度比摩托車更快；火車的速度比汽車更快；飛機(jī)的速度比火車更快。

　　3.師生討論，小結(jié)游戲的玩法和規(guī)則。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：你們知道“誰(shuí)的本領(lǐng)大”這個(gè)游戲怎么玩嗎？它的規(guī)則是什么？（鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的理解和想法。)

　　玩法：老師看數(shù)字資源上的事物，說(shuō)出事物的性能。幼兒分成兩大組，輪流說(shuō)出性能更強(qiáng)的事物，并用“……比……更……”的句式清楚地表達(dá)。

　　規(guī)則：后一種事物一定要比前一種事物的性能更強(qiáng)；要記住并準(zhǔn)確復(fù)述前面已經(jīng)接龍的句子。

　�。ㄈ┯變悍e極參與游戲,教師給予指導(dǎo)。

　　1.逐一播放數(shù)字資源的圖片，教師說(shuō)出事物的性能(如“木頭硬”)，鼓勵(lì)兩組幼兒輪流發(fā)言用“……比……更……”的句式接龍；鼓勵(lì)幼兒接得越快越好，接得越長(zhǎng)越好,接得越準(zhǔn)確越好。

　　2.提醒幼兒要專心傾聽(tīng)，先舉手再發(fā)言。

　　3.鼓勵(lì)幼兒嘗試用符號(hào)記錄的方式記住別人說(shuō)過(guò)的句子，幫助自己準(zhǔn)確記憶。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：有什么好辦法可以準(zhǔn)確地記住別人前面說(shuō)過(guò)的句子？

　　4.記錄下每一輪接龍競(jìng)賽的分?jǐn)?shù)。幼兒熟悉玩法后，可讓幼兒看圖說(shuō)出事物的特性,再接龍。

　　（四）小結(jié)游戲情況。

　　師幼一起統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),公布競(jìng)賽結(jié)果，祝賀獲獎(jiǎng)?wù)�，表�(yè)P(yáng)在小組競(jìng)賽中表現(xiàn)突出及有進(jìn)步的幼兒。

　　活動(dòng)延伸：

　　在日常生活中,鼓勵(lì)幼兒探究比較各種事物的性能。

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案篇5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過(guò)：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè)的道理。選此內(nèi)容目的有兩個(gè)：

　　1、中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段，也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)，從而促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

　　2、中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。借助此故事，采用視聽(tīng)結(jié)合的方式，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。

　　2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　3、感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師出示小猴、梅花鹿課件。（P1）創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

　　師：森林里住著兩只小動(dòng)物，他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭(zhēng)吵了起來(lái)！都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大！你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？（幼兒說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)）師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他倆怎么說(shuō)（播猴子和梅花鹿說(shuō)的話，然后讓幼兒重復(fù)對(duì)話內(nèi)容）他倆爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去也沒(méi)有個(gè)結(jié)果，怎么辦呢？怎樣才能知道他倆究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（幼兒想辦法）師：最后他們決定比一比。看！他們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)當(dāng)裁判？（大象）大象會(huì)給他們出什么題讓他們比呢？（幼兒猜測(cè)）

　　二、演示課件，理解梅花鹿和猴子摘果子的過(guò)程。

　　出示P2師：看！他們一起來(lái)到了哪兒？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小河、果樹(shù)）大象說(shuō)：（播放大象說(shuō)的話，幼兒重復(fù)）幼兒猜想：你覺(jué)得誰(shuí)能摘到果子？所說(shuō)你的想法。

　　出示P3師：比賽開(kāi)始了，讓我們一起去看看。"預(yù)備——開(kāi)始"（呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過(guò)程）提問(wèn)：你看到了什么？（幼兒大膽講述看到的'畫(huà)面）

　　重點(diǎn)：1、梅花鹿怎么過(guò)的河？它摘到果子了嗎？怎么樣了？（團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）？

　　2、小猴子過(guò)不了河，它心情怎樣？（抓耳撓腮、無(wú)奈）過(guò)渡語(yǔ)：有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼兒想辦法）師：小猴子想了一個(gè)什么辦法呢？我們一起來(lái)看！

　　出示P4幼兒觀看PPT演示。問(wèn)：小猴子想了一個(gè)什么辦法？幼兒講述它們摘果子的過(guò)程。（合作，互相幫助）

　　重點(diǎn)：1、小猴子怎么說(shuō)？梅花鹿會(huì)怎么回答？

　　2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣？會(huì)怎么想？（遇到困難想辦法、要合作、團(tuán)結(jié)力量大）

　　3、現(xiàn)在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎？

　　出示P5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象，大象會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢？（出示大象說(shuō)的話）過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)故事你們好聽(tīng)嗎？讓我們來(lái)一起講一講。

　　四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大的道理。

　　邊演示PPT師幼一起講故事。