《鄉(xiāng)下人家》教案模板合集九篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的《鄉(xiāng)下人家》教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇1
一、復習導入
1、聽寫本課詞語。
2、同桌互評互改。
二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1、教師導語:作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進課文來感受美,品味美。
。、合作學習,感受美:
同桌一起細細品讀課文:課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美?試著說說自己的理由,并找出有關的'段落美美地讀一讀。
。、全班交流,教師點撥:
抓住相關句段,引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法,感受生動語言的美。
。、指導學生有感情的朗讀,進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。
。、學習最后一個自然段,明確課文主旨。
、 齊讀這一自然段。
、 討論探究:
“獨特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?
三、讀背說寫,積累語言
。、這么生動的語言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?(配樂朗讀課文)。
。、把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動優(yōu)美的語言。
四、延伸拓展,閱讀《在天晴了的時候》
(盡量讓學生自主閱讀,自己感悟)
1、學生自由讀《在天晴了的時候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。
。、交流感受,并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
。、有感情地朗讀。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇2
第一課時
教學目標 :
1、認識5個生字,會寫14個生字。正確讀寫“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文,摘錄好詞佳句。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容,體會作者感情。
教學重點: 正確讀寫5個生字,掌握生字組成的詞語。
教具準備: 課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境,導入新課
出示課件,同學們這是老師搜集到的幾幅鄉(xiāng)村的照片,你能加幾個小標題嗎?今天就讓我們跟著陳醉云先生走進鄉(xiāng)村人家,領略美麗的.景色,板書課題
2、學生齊讀課題。
二、檢查預習,初讀課文,學習字詞
1、指名認讀詞語。 課件出示:;棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦)
2、解釋;天高地闊 悠然自得,并用詞造句。
3、指導書寫:巢 冠 諧 率
4、指名分段讀課文,看誰讀的正確流利。
三、再讀課文,感知大意
1、自讀課文,說說課文描寫了哪些場景?
3、讓學生分段讀課文,學生評價。
2、學生試著給每一段加小標題,教師巡視指導。
3、匯報交流
4、出示句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
齊讀,并說出從哪看出獨特迷人,畫出有關句子。
抽生讀有關句子,學生評價。
5、自由讀課文,給你最喜歡的風景取個名字。
6、畫出課文中的比喻、擬人句,說說為什么寫得好。
師總結:鄉(xiāng)村迷人的風景另我們回味無窮,你能用小標題贊美一下嗎?
課堂檢測:
下面進入闖關環(huán)節(jié):
1、 給生字注音:巢 諧 搗 覓
2、 看拼音寫詞語
棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦
3、畫出擬人句,并仿寫。
附板書設計:
21 鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后春筍冒
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
門前吃晚飯
夜靜人入眠
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇3
教學目標:
1、認識本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段
教學重點:
學生品讀重點句段,積累優(yōu)美語言,感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景
教學難點:
從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面,讓學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情
課時:一課時
教學過程:
一、激情導題
1、出示圖片,指導看圖
。1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎?
(2)從圖上,你都看到了哪些景物?
2、導入
這樣自然親切,優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學習第21課鄉(xiāng)下人家(板書課題)
生齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
出示“自讀要求”
1、自由讀課文,劃出本課的生字、新詞,并對照讀音把他們讀準。
2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”?用筆作上記號
三、匯報交流,了解自學情況
1、指名認讀生字,生詞,教師相機指正,提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應讀“dǎo”不讀“dāo”
學生齊讀生字、詞語
2、交流讀書所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))
學生齊讀最后一節(jié)
師提示:這一節(jié)中寫了什么樣的景色?
獨特、迷人(教師相機板書)
四、精讀感悟
教師導語:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,迷人的風景。我真想再去看看這道獨特、迷人的風景,同學們想不想看?
好吧,我們就帶著這種心情,先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧
1、(課件)播放第一自然段的朗讀,學生對照課文認真聆聽
2、指名學生讀第一自然段,其它學生評讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?
3、同學們讀了第一自然段,不僅讀得正確,流利,還讀出了情味,老師有幾個問題要考考你,怎么樣?
。1)這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么?是怎樣寫的呢?
。2)在這一段中“別有風趣的`裝飾”指的是什么呢?
。ㄕ垖W生讀一讀相關描寫)
(3)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的?
(學生回答)
4、老師朗讀第一自然段,同學們閉上眼睛
來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說說你的感覺。
。ㄍㄟ^比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛)
過渡:剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨特迷人的風景,鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨特、迷人,而且門前、屋后也別有風味,我們來感受一下吧。
1、自由讀課文,劃出喜歡的句子,說理由,同桌互相交流
2、全班交流
(指名學生說喜歡的句子及理由,教師點拔補充)
以兩個教學點為例:
生:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
喜歡理由:(1)用擬人的手法(2)一個“探”字用得非常好
師補充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來,探頭探腦的和我們捉迷藏,真是俏皮活潑。≌l愿意活潑的讀一讀這個句子(出示關于筍的圖文)女同學來試試,全班同學一起來輕快活潑地讀讀。
師補充:關于這個句子其它的知識,如:筍在春天的雨后,長得多,長得快(從詞語“許多”、“成群”可以看得出來),顯出了一派生機勃勃的景象。
生:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。
喜歡理由:(1)寫出了花的樸素又不失華麗
。2)“樸素”一詞用的非常好
師相機補充
師補充:“著時令,順序開放”的意思。
五、總結梳理
鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架,門前鮮花盛開,屋后翠竹成陰,春天雨后春筍生機勃勃,還有許多獨特迷人的景象,我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課,我們認識了生字,詞語,學習了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨特迷人景象,感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
板書設計:
獨特迷人
屋前瓜藤
門前花
屋后竹、筍
鄉(xiāng)下人家》教學反思:
《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。下面,我來談談教學體會。
一、根據(jù)我的了解,我們的學生95%以上從小生活在城市里,對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學習本文,一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇4
學習目標
1、認識5個生字,學會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
3、學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
教學過程
第一課時
一、導入課題,揭示課題
同學們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
二、自由閱讀,整體感知
1、自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,畫出生字新詞。
2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點指導“巢”字的音和形。
3、指名分段讀文,教師指導朗讀重點句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。
4、組內(nèi)互讀課文,交流個人感受。
5、仔細觀察插圖,默讀課文,畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景,并聯(lián)系課文想想自己的'理由,可以在書的空白處寫出來。
三、教師小結,再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!
四、寫寫生字,記記生詞
第二課時
一、復習導入
通過學習我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品位美。
二、品味語言
1、組內(nèi)品讀,交流感受。
2、全班交流,知道朗讀。
A: 幾場春雨過后,到哪里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)
B:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)?
C:從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。
3:體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。
4:體會課文最后一自然段,進一步深化主題。
A:自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
B:同桌交流
C :全班交流
三、積累語言
1、有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫面。
2、仔細讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。
3、認真抄寫或默寫你喜歡的部分。
四、閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時候》。
2、想想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。
3、全班交流。
4、有感情的朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩句。
五、布置綜合性學習任務
板書:
瓜藤攀檐圖
鮮花輪綻圖
雞鴨覓食圖
院落晚餐圖
總:獨特迷人
月夜睡夢圖
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇5
【學習目標】
1、認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4、帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
【重點】
如何通過對普通事物的描寫來展示鄉(xiāng)下人家的樸素,和諧,安詳?shù)纳睢?/p>
【教學過程】
一、導入
出示本單元的導語提示:
在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會看到成群的牛羊。下面的課文,為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫面。讓我們隨著課文的學習,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,體味優(yōu)美語言,積累精彩句段,并圍繞“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”,開展一次綜合性學習。
提問:本單元的學習主題是什么?
有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活,今天就讓我們一起來學習第21課。
讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,借助拼音讀準字音,對不理解的詞語作上記號。
2、開火車讀:
瓜藤 棚架 屋檐 裝飾
芍藥 鳳仙 時令 率領
搗衣 搬到 歸巢 和諧
催眠 覓食 雞冠花 大麗菊
別有風趣 天高地闊 聳尾巴
3、理解“時令、率領、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。
4、開火車朗讀課文,并思考:課文是圍繞哪一句話來寫的。聽后談談自己的感受。
5、學生互評朗讀的情況,并回答課文是圍繞哪一句話來寫的?用鉛筆作上記號。
6、交流聽后的感受。引出中心句。
7、齊讀中心句。
8、理解中心句的中心詞“獨特、迷人”:
學生討論后師小結:“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨特、迷人的風景,我們趕快來默讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧,并試著給這些風景取一個好聽的名字。
三、整體感知,理清文章的脈絡
1、學生回答:作者寫了哪幾道獨特、迷人的風景。
2、教師歸納并板書:
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后春筍冒
院中雞覓食
河中鴨戲水
院落吃晚飯
夜聽催眠曲
3、給這些風景分分類:
(分成靜物圖、動物圖、人與自然圖)
教師小結:作者安排這些風景并不是雜亂無章的,這種暗含的順序,需要我們細細體會,才能捕捉到。
四、品讀1、2小節(jié)
1、默讀1~2小節(jié),把你認為寫的`優(yōu)美的句子用直線劃下來,待會兒我們來交流。
2、學生默讀,感悟。
3、交流感受:
⑴ 屋前搭瓜架:“別有風趣”是什么意思?“別有風趣的裝飾”指什么?為什么說這是別有風趣的裝飾?
(結合生活實際暢談,引到后半句的石獅子和大旗桿,體會作者在這里運用了對比的手法。)
男女生合作朗讀,齊讀。
、 門前中鮮花:理解“樸素中帶著華麗”,“樸素”和“華麗”是一對反義詞,為什么能用在一起,談談自己的理解。
、 屋后春筍冒:用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓練,背誦訓練。
五、小結
師:同學們,今天我們學習了這一組靜物畫,的確,通過找句子,談感受的方法我們感受到了(屏顯,齊讀)“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。”下節(jié)課我們學習動物畫這一組內(nèi)容。
六、指導書寫生字
1、生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構,擺放要勻稱。
3、學生練寫:抄寫生字、生詞。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇6
學習目標
、僬J識5個生字,學會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。
、谟懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
、蹖W習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。
、芨惺茑l(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
課前準備
實物投影,有關田園風光的圖片、文字。
第一課時
●導入課題,揭示課題
同學們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
●自由讀文,整體感知
、僮杂衫首x課文,注意讀準字音,讀通句子,畫出生字新詞。
、谕阑プx課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點指導“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。
、壑该侄巫x文,教師指導朗讀重點句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?
④組內(nèi)互讀課文,交流個人感受。
、葑屑氂^察插圖,默讀課文,畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。
●教師小結,再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!
●寫寫生字,記記新詞
cháoshìmìtǎng
1.歸()裝()()食()若
第二課時
●復習導入
通過學習,我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品味美。
●品味語言
、俳M內(nèi)品讀,交流感受。
、谌嘟涣,指導朗讀。
a.幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)
b.青、紅的瓜,碧綠的'藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)
c.從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)
教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。
、垠w味語言,感情朗讀。
將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。
、荏w會課文最后一自然段,進一步深化主題。
a.自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
b.同桌交流。
c.全班交流。
●積累語言
、儆懈星榈乩首x全文,邊讀邊想畫面。
、谧屑氉x一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。
、壅J真抄寫或默寫你喜歡的部分。
●閱讀鏈接
、僮杂衫首x《在天晴了的時候》。
、谙胍幌胱髡呙鑼懥四膸追N景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。
、廴嘟涣鳌
、苡懈星榈乩首x,并試著背誦自己喜歡的詩句。
●布置綜合性學習任務
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇7
學習目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3.帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
教學重點:
引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領悟作者的表達方法
教學難點:
體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學方法:
采用“自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言”的方式展開教學。
課前準備:
1.課件。
2.搜集有關農(nóng)村生活的資料。
課時安排
第二課時
教學流程:
一、導入課文
同學們,我們在走入課文之前,請給著我一起欣賞幾幅圖畫。(課件)
問:你們有什么想說的?可以談談我們身邊的熟悉的鄉(xiāng)村風景畫面。 (學生回答)
引入:鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往,我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水;有炊煙裊裊、牧童短笛,古往今來,有多少文人墨客,用他們的.心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么,作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風景又是怎樣的一番景象呢,今天就讓我們一起來學習第21課《鄉(xiāng)下人家》。
二、復習字詞。
。ㄇ懊,你們的老師已經(jīng)領著你們學習了本課的生字、詞語,朗讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,今天我們就進行第二課時的學習)。
1.復習詞語。(齊讀)
2.指導學生理解有不明白的詞語。
3.指導學生書寫難寫的字:率
三、抓住最后一自然段,理解“獨特”“迷人”的含義,統(tǒng)領全文的學習。
我們在讀課文,鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的,這個句子不僅寫出了作者的感受,而且還是全文的總結,找出這個句子。
讀句子,抓住關鍵詞語(板書:獨特,迷人)理解體會。
四、再讀課文,用簡練的語言概括畫面。
課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風景,哪些畫面?
1.抽讀第二自然段后半段,結合“云狀圖”里的話指導學生概括描寫的場景: 雨后春筍 (板書)
(強調(diào)學生記筆記)
2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文(邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景),思考:你看到什么畫面,請用簡練的語言概括內(nèi)容,給畫面取名。
指導讀課文,概括。相機板書:瓜藤攀檐,鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢
3.讀小詩:把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩(課件),讀小詩,想畫面。
長藤綠葉瓜架,
春雨竹筍鮮花。
群雞悠閑自在,
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫,
秋蟲伴人入眠,
最美鄉(xiāng)下人家。
4.回顧六幅畫面。
五、研讀課文。
讓我們再次走進這些畫面,走進課文,從課文的語言文字中感受這份獨特、迷人之美。
1.小組合作學習:
找出自己最感興趣的、最喜歡的一個畫面,畫出相關的句子,說一說:為什么喜歡這個畫面?作者是怎么抓住特點,來把它寫得具體生動的?這樣寫,我認為好在哪? (合作學習,相互啟發(fā))
2.全班交流:讓學生盡情的交流
先讓學生讀句子。
再談體會。
指導學生品讀。
六、小結:
1.同學們,我們通過對課文的學習,感受到了:在鄉(xiāng)下人家,不論房前屋后的瓜啊藤啊,還是花啊竹啊,都是一些很平常的東西,我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到, 但是在作者的筆下,有它的獨特和迷人之處,所以作者會發(fā)出這樣的贊嘆:課件:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,迷人的風景。 (學生齊讀)
七、課外延伸:(小練筆)
你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學習作者的一些寫法:比如具體描寫的方法,抓住景物的特點進行描寫,對比的方法,運用擬人的修辭方法等,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美,很有特色的。
【板書設計】
鄉(xiāng) 下 人 家
獨特 迷人
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇8
【教學目標】
。、能通過精讀課文一至四自然段,了解大意,體會文字所描繪的意境。
。病⒛馨l(fā)自內(nèi)心地通過朗讀表現(xiàn)對文章的理解。
3、聯(lián)系課文,展開想象,進行語言文字訓練,更好地理解課文,認識文章所描繪的世界。
。、領略文中所描繪的美景,發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,自然的美,由衷地喜愛家鄉(xiāng),喜愛自然。
【教學重點】
能在品味文字的基礎上體味鄉(xiāng)里人家,體味鄉(xiāng)野之趣。
【教學難點】
聯(lián)系課文,展開想象,通過語言文字訓練,更好地認識文章及自己生活的環(huán)境。
【課前活動】
我們來做一個游戲怎么樣?給你一幅圖,你要在最短的時間內(nèi)說說自己所看到的或想到的。
【教學過程】
一、導入
。、聯(lián)系課前活動:
這些圖片你熟悉嗎?對啊,因為它們都來自我們生長的地方——板書:鄉(xiāng)下人家。這節(jié)課讓我們再次走近她。拿起課本,用喜歡的方式讀讀課文,用自己的話說說鄉(xiāng)下人家給你的感覺。
。、檢查自學:
、 你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?
隨機板書:獨特、迷人。
、 原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:
生齊說:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
師板書:有一道獨特、迷人的風景!
二、精讀1~4
。、總體認知:
、 鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀一至四小節(jié),給這些風景畫分別取一個漂亮的名字。
、 集體交流:你發(fā)現(xiàn)的景色是?
引導總結、板書:屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲。
2、具體感知:
⑴ 自讀感悟:
大聲讀五個景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,用自己的話說說感悟。
、 集體交流:
緊扣五景,隨機學習。
研讀一:
屋前搭瓜架。
、 學生說明原因,指導說完整,說正確。
、 幻燈出示:
再次大聲讀一讀,我發(fā)現(xiàn)(選擇其中一項說一說):
那南瓜、絲瓜的藤,(攀)上棚架,(爬)上屋檐,給鄉(xiāng)下人家增添了(蓬勃生機)!
花兒落了的時候,(青紅的瓜),像(彩燈)似的掛在房前,襯著(長藤綠葉),那不如高樓門前的石獅子(威武),也不如旗桿(高大),也不如霓虹燈(絢麗),卻是那么(別有風趣,可愛)!
瓜架和屋子,結合得那么(自然),那么(和諧)!
想到在屋前搭上瓜架的人們,是多么(富有創(chuàng)意)!
說得真好!讓我們一起來讀讀屋前搭瓜架的美景吧!
的確,齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨特、迷人的風景!
研讀二:
門前種鮮花。
學生說明原因,指導說完整,說正確。說得真好!就請你美美地讀一讀吧!
鄉(xiāng)下人家的花,“樸素中帶著幾分華麗”。瞧!(出示圖片)生說花名,它們開得多歡啊,我們一起美美地讀讀吧!
的確:齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨特、迷人的風景!
研讀三:
屋后春筍冒。
學生說明原因,體會竹的綠和生機勃勃。男生一起生氣勃勃地讀一讀。
體會雨后春筍:對呀,一個探字,仿佛讓我們看到了筍芽兒竭盡全力,才鉆出了地面,當他第一眼見到這個世界的時候,他驚喜地歡呼?女生一起讀讀調(diào)皮的筍芽兒。
竹葉青青,筍兒調(diào)皮,一起來讀一讀。
的.確,齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一幅獨特、迷人的風景!
研讀四:
院里雞覓食。
學生講解,說得真不錯!那請溫馨、神氣地讀一讀吧!
研讀五:
河中鴨嬉戲。
真好!鄉(xiāng)下人家雞鴨成群。誰來讀讀鴨?鴨群給你最深刻的印象是什么呢?
雞鴨成群,都與人相處得那么自然、和諧!的確,齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨特、迷人的風景!讓我們再讀讀可愛的雞鴨吧!齊讀3-4節(jié)
三、朗讀悟情
。、自讀、齊讀:
我們信步鄉(xiāng)間小路,飽覽了:齊說屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲的鄉(xiāng)間美景,F(xiàn)在,請隨著輕松的音樂,再讀一讀自己最喜歡的部分吧!
你讀的是?──你讀(圖)──齊讀一至四(音樂)
。病⒊鍪荆
讀:長藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花,雞群悠閑自在,小橋流水戲鴨,鄉(xiāng)下人家,美在(自然),美在(和諧)(說得真好,你把這個詞寫在黑板上)。的確,齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨特、迷人的風景!這獨特與迷人,板書“不論什么地方,不論什么季節(jié),都”有!讓我們再次深情地讀一讀。
四、延伸、積累
。薄⒑芏嗳硕荚眯膩砻枥L歌頌鄉(xiāng)下人家。其中最有名的人物之一是:(音樂)出示:陶淵明,晉宋時期詩人、辭賦家、散文家,田園詩燴灸人口。其中最廣為流傳的是《歸園田居五首》。請同學們自由地讀讀詩歌,找找其中描寫鄉(xiāng)下美景的句子。
歸園田居五首
其一
少無適俗韻,性本愛丘山。
誤落塵網(wǎng)中,一去十三年。
羈鳥戀舊林,池魚思故淵。
開荒南野際,抱拙歸園田。
方宅十馀畝,草屋八九間。
榆柳蔭後檐,桃李羅堂前。
曖曖遠人村,依依墟里煙。
狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛。
戶庭無塵雜,虛室有馀閑。
久在樊籠里,復得返自然。
詩中寫鄉(xiāng)下美景的句子有?
自己再快樂、悠閑地讀讀這首詩吧。(音樂)
2、其實鄉(xiāng)下人家的美又何止這些,課后再研讀課文,說說還有哪些獨特、迷人的美。(音樂)
五、總結
走近鄉(xiāng)下人家,就是走近大自然,走近快樂,讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然之美,也用智慧與雙手,去保護它吧,那就是最大的成功和快樂!
【板書設計】
鄉(xiāng)下人家
不論什么時候,不論什么季節(jié),
都有一道獨特、迷人的風景!
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后冒春筍
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
自然 和諧
【《鄉(xiāng)下人家》說課及自悟】
這是一篇標準的散文,作者扣住“獨特、迷人”,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章文章樸素,但字里行間飽含深情,文章“形散神聚”,是很具新課程特色的文章,而對這屆五年級來說,他們是陌生的,所以,我把它分為三課時來完成學習。
第一課時,我主要讓學生分四人小組讀通課文,自己理解生字、詞語,并由學生找出其中七幅畫面,用“地點+景物”的格式歸納五字標題,然后自己研讀句子。
第二課時,重點研讀一至四小節(jié),通過分析,讓學生抓住重點字詞來體會文章所描繪的意境,同時,也展開想象,來豐富理解,能完整、清晰地表達自己的感受,從而達到能感情朗讀的目的,讓學生領會鄉(xiāng)下人家的美景。
第三課時,將會讓學生用本課的學習方法來研討第5~6小節(jié),讀讀──悟悟──說說──再讀讀,回歸第二課時的《歸園田居》及課后戴望舒的小詩《在天晴了的時候》,讓學生體會鄉(xiāng)村生活的和諧,回歸朗讀,重點指導。最后讓學生以補充小詩:地點+美好事物的形式,延伸拓展。
本課,我課前安排了一組鄉(xiāng)村生活的圖片,進行了說話練習,目的是感受身邊的鄉(xiāng)村風情,激起探索的興趣,而后根據(jù)學生找到的重點句,讓他們自找畫面,讀、悟、說,最后又回歸配樂讀——展示讀,并以自創(chuàng)的小詩來進行小結,引出完整的重點句。陶淵明的詩是為了讓學生將本課所學內(nèi)化,會讀出詩中的悠然自得,最后以布置作業(yè)與小結結束。
雖然基本上完成了預定安排,但我覺得上課時方式顯得單一了些,而且在第一課時僅僅安排學生自讀自悟是不是有點脫離實際,因為發(fā)現(xiàn)學生過度重視研讀,而忽視了基本的朗讀,所以有些地方還要糾正讀音,以致本課時朗讀未見明顯提高,雖說第三課時也安排了回歸朗讀,但肯定是無法重頭再來的,而且教師的臨場調(diào)控能力也有待提高,上課時未能想到換種方式讓學生展示朗讀,如拿著話筒上臺配樂讀,展示讀,那學生表現(xiàn)肯定會更好,而課后延伸時安排的小詩,也可以選擇正貼近生活的,更可以出示配樂朗讀版,這樣可能學生更易接受。
首次接觸新課程,感受頗多,也更多地見到了自己的不足,希望各位老師多提出寶貴意見,讓我不斷成長。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇9
【教學目的】
。、引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情。
。病⒃陂喿x中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
【教學重點】
引導學生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學難點】
1、體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的.鄉(xiāng)村生活的美。
。病⒘私庹n文的敘述順序。
【教學準備】
鄉(xiāng)村風光片。
【教學過程】
一、回憶畫面內(nèi)容、順序
采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。
二、整體認知,感受畫面
你對這些畫面的總體感受是什么,作者總的評價又是什么?
出示文中總結段:“鄉(xiāng)下人家,無論什么時候,無論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景!弊プ—毺、迷人的特點學習全文。
三、品讀感悟、細細體味
1、品讀、欣賞第一幅畫面:
學生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫作方法。
。、用相同方法小組合作學習《雞鴨覓食圖》:
小組匯報,其他小組認真傾聽并給以補充。
。、其他段落采用同樣的學習方法,先自主學習然后交流讀書感受。板書由學生書寫完成,寫出他們喜歡的詞語。強調(diào)帶著自己的感悟讀課文。
小結:聽了你們的交流,我才跟深刻的感受的這些平凡的事物,普通的場景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美,美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實感受:“鄉(xiāng)下人家,無論什么時候,無論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景!
四、設置情景、理出順序
這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢?
學生找出文本內(nèi)在的順序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動物──人物
小結:寫文章布局謀篇是講究順序的,老師希望在你們的文章中看到順序美。
五、回歸文本配樂配畫朗讀
先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言,再配樂配畫朗讀。
六、師生共同回憶、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。從生活實踐中感受農(nóng)村生活的情趣
七、總結
通過這一次的學習讓我們感受到我們身邊平凡的事物,普通的場景中竟蘊含著獨特的美。只是我們有時習以為常,視而不見。當錯過它的時候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在,多留心周圍事物,擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,做一個創(chuàng)造美的使者吧!
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