《鄉(xiāng)下人家》教案

時間：2023-04-25 14:59:32 教案我要投稿

《鄉(xiāng)下人家》教案模板合集九篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《鄉(xiāng)下人家》教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《鄉(xiāng)下人家》教案模板合集九篇

《鄉(xiāng)下人家》教案篇1

　　一、復習導入

　　１、聽寫本課詞語。

　　２、同桌互評互改。

　　二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

　　１、教師導語：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。

　�。�、合作學習，感受美：

　　同桌一起細細品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美？試著說說自己的理由，并找出有關的'段落美美地讀一讀。

　�。�、全班交流，教師點撥：

　　抓住相關句段，引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美。

　�。�、指導學生有感情的朗讀，進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。

　�。�、學習最后一個自然段，明確課文主旨。

　�、� 齊讀這一自然段。

　�、� 討論探究：

　　“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？

　　三、讀背說寫，積累語言

　�。�、這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）。

　�。�、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

　　四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》

　　（盡量讓學生自主閱讀，自己感悟）

　　１、學生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

　�。�、交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

　�。�、有感情地朗讀。

《鄉(xiāng)下人家》教案篇2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。

　　3、初步了解課文的主要內(nèi)容，體會作者感情。

　　教學重點: 正確讀寫5個生字，掌握生字組成的詞語。

　　教具準備：課件

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　出示課件，同學們這是老師搜集到的幾幅鄉(xiāng)村的照片，你能加幾個小標題嗎？今天就讓我們跟著陳醉云先生走進鄉(xiāng)村人家，領略美麗的.景色，板書課題

　　2、學生齊讀課題。

　　二、檢查預習，初讀課文，學習字詞

　　1、指名認讀詞語。課件出示：；棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦）

　　2、解釋;天高地闊悠然自得，并用詞造句。

　　3、指導書寫：巢冠諧率

　　4、指名分段讀課文，看誰讀的正確流利。

　　三、再讀課文，感知大意

　　1、自讀課文，說說課文描寫了哪些場景？

　　3、讓學生分段讀課文，學生評價。

　　2、學生試著給每一段加小標題，教師巡視指導。

　　3、匯報交流

　　4、出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

　　齊讀，并說出從哪看出獨特迷人，畫出有關句子。

　　抽生讀有關句子，學生評價。

　　5、自由讀課文，給你最喜歡的風景取個名字。

　　6、畫出課文中的比喻、擬人句，說說為什么寫得好。

　　師總結：鄉(xiāng)村迷人的風景另我們回味無窮，你能用小標題贊美一下嗎？

　　課堂檢測：

　　下面進入闖關環(huán)節(jié)：

　　1、給生字注音：巢諧搗覓

　　2、看拼音寫詞語

　　棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦

　　3、畫出擬人句，并仿寫。

　　附板書設計：

　　21 鄉(xiāng)下人家

　　屋前搭瓜架

　　門前種鮮花

　　屋后春筍冒

　　院里雞覓食

　　河中鴨嬉戲

　　門前吃晚飯

　　夜靜人入眠

《鄉(xiāng)下人家》教案篇3

　　教學目標：

　　1、認識本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段

　　教學重點：

　　學生品讀重點句段，積累優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景

　　教學難點：

　　從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情

　　課時：一課時

　　教學過程：

　　一、激情導題

　　1、出示圖片，指導看圖

　�。�1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎？

　　（2）從圖上，你都看到了哪些景物？

　　2、導入

　　這樣自然親切，優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學習第21課鄉(xiāng)下人家（板書課題）

　　生齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　出示“自讀要求”

　　1、自由讀課文，劃出本課的生字、新詞，并對照讀音把他們讀準。

　　2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”？用筆作上記號

　　三、匯報交流，了解自學情況

　　1、指名認讀生字，生詞，教師相機指正，提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應讀“guān”不讀“guàn”；“搗衣”中“搗”應讀“dǎo”不讀“dāo”

　　學生齊讀生字、詞語

　　2、交流讀書所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）

　　學生齊讀最后一節(jié)

　　師提示：這一節(jié)中寫了什么樣的景色？

　　獨特、迷人（教師相機板書）

　　四、精讀感悟

　　教師導語：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特，迷人的風景。我真想再去看看這道獨特、迷人的風景，同學們想不想看？

　　好吧，我們就帶著這種心情，先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧

　　1、（課件）播放第一自然段的朗讀，學生對照課文認真聆聽

　　2、指名學生讀第一自然段，其它學生評讀（他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？）你還能比他讀得更好嗎？

　　3、同學們讀了第一自然段，不僅讀得正確，流利，還讀出了情味，老師有幾個問題要考考你，怎么樣？

　�。�1）這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣寫的呢？

　�。�2）在這一段中“別有風趣的`裝飾”指的是什么呢？

　�。ㄕ垖W生讀一讀相關描寫）

　　（3）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的？

　　（學生回答）

　　4、老師朗讀第一自然段，同學們閉上眼睛

　　來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象，說說你的感覺。

　�。ㄍㄟ^比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛）

　　過渡：剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨特迷人的風景，鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨特、迷人，而且門前、屋后也別有風味，我們來感受一下吧。

　　1、自由讀課文，劃出喜歡的句子，說理由，同桌互相交流

　　2、全班交流

　　（指名學生說喜歡的句子及理由，教師點拔補充）

　　以兩個教學點為例：

　　生：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　喜歡理由：（1）用擬人的手法（2）一個“探”字用得非常好

　　師補充：“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來，探頭探腦的和我們捉迷藏，真是俏皮活潑�。≌l愿意活潑的讀一讀這個句子（出示關于筍的圖文）女同學來試試，全班同學一起來輕快活潑地讀讀。

　　師補充：關于這個句子其它的知識，如：筍在春天的雨后，長得多，長得快（從詞語“許多”、“成群”可以看得出來），顯出了一派生機勃勃的景象。

　　生：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。

　　喜歡理由：（1）寫出了花的樸素又不失華麗

　�。�2）“樸素”一詞用的非常好

　　師相機補充

　　師補充：“著時令，順序開放”的意思。

　　五、總結梳理

　　鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架，門前鮮花盛開，屋后翠竹成陰，春天雨后春筍生機勃勃，還有許多獨特迷人的景象，我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課，我們認識了生字，詞語，學習了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨特迷人景象，感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

　　板書設計：

　　獨特迷人

　　屋前瓜藤

　　門前花

　　屋后竹、筍

　　鄉(xiāng)下人家》教學反思：

　　《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。下面，我來談談教學體會。

　　一、根據(jù)我的了解，我們的學生95%以上從小生活在城市里，對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學習本文，一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

《鄉(xiāng)下人家》教案篇4

　　學習目標

　　1、認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。

　　3、學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

　　4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入課題，揭示課題

　　同學們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　二、自由閱讀，整體感知

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　　2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點指導“巢”字的音和形。

　　3、指名分段讀文，教師指導朗讀重點句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。

　　4、組內(nèi)互讀課文，交流個人感受。

　　5、仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景，并聯(lián)系課文想想自己的'理由，可以在書的空白處寫出來。

　　三、教師小結，再現(xiàn)全文

　　鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

　　四、寫寫生字，記記生詞

　　第二課時

　　一、復習導入

　　通過學習我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品位美。

　　二、品味語言

　　1、組內(nèi)品讀，交流感受。

　　2、全班交流，知道朗讀。

　　A：幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）

　　B：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）？

　　C：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

　　3：體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。

　　4：體會課文最后一自然段，進一步深化主題。

　　A：自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？

　　B：同桌交流

　　C ：全班交流

　　三、積累語言

　　1、有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。

　　2、仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

　　3、認真抄寫或默寫你喜歡的部分。

　　四、閱讀鏈接

　　1、自由朗讀《在天晴了的時候》。

　　2、想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

　　3、全班交流。

　　4、有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。

　　五、布置綜合性學習任務

　　板書：

　　瓜藤攀檐圖

　　鮮花輪綻圖

　　雞鴨覓食圖

　　院落晚餐圖

　　總：獨特迷人

　　月夜睡夢圖

《鄉(xiāng)下人家》教案篇5

　　【學習目標】

　　1、認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　4、帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　【重點】

　　如何通過對普通事物的描寫來展示鄉(xiāng)下人家的樸素，和諧，安詳?shù)纳睢?/p>

　　【教學過程】

　　一、導入

　　出示本單元的導語提示：

　　在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。下面的課文，為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫面。讓我們隨著課文的學習，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段，并圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”，開展一次綜合性學習。

　　提問：本單元的學習主題是什么?

　　有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，今天就讓我們一起來學習第21課。

　　讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語作上記號。

　　2、開火車讀：

　　瓜藤棚架屋檐裝飾

　　芍藥鳳仙時令率領

　　搗衣搬到歸巢和諧

　　催眠覓食雞冠花大麗菊

　　別有風趣天高地闊聳尾巴

　　3、理解“時令、率領、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。

　　4、開火車朗讀課文，并思考：課文是圍繞哪一句話來寫的。聽后談談自己的感受。

　　5、學生互評朗讀的情況，并回答課文是圍繞哪一句話來寫的?用鉛筆作上記號。

　　6、交流聽后的感受。引出中心句。

　　7、齊讀中心句。

　　8、理解中心句的中心詞“獨特、迷人”：

　　學生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨特、迷人的風景，我們趕快來默讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧，并試著給這些風景取一個好聽的名字。

　　三、整體感知，理清文章的脈絡

　　1、學生回答：作者寫了哪幾道獨特、迷人的風景。

　　2、教師歸納并板書：

　　屋前搭瓜架

　　門前種鮮花

　　屋后春筍冒

　　院中雞覓食

　　河中鴨戲水

　　院落吃晚飯

　　夜聽催眠曲

　　3、給這些風景分分類：

　　(分成靜物圖、動物圖、人與自然圖)

　　教師小結：作者安排這些風景并不是雜亂無章的，這種暗含的順序，需要我們細細體會，才能捕捉到。

　　四、品讀1、2小節(jié)

　　1、默讀1～2小節(jié)，把你認為寫的`優(yōu)美的句子用直線劃下來，待會兒我們來交流。

　　2、學生默讀，感悟。

　　3、交流感受：

　　⑴ 屋前搭瓜架：“別有風趣”是什么意思?“別有風趣的裝飾”指什么?為什么說這是別有風趣的裝飾?

　　(結合生活實際暢談，引到后半句的石獅子和大旗桿，體會作者在這里運用了對比的手法。)

　　男女生合作朗讀，齊讀。

　�、� 門前中鮮花：理解“樸素中帶著華麗”，“樸素”和“華麗”是一對反義詞，為什么能用在一起，談談自己的理解。

　�、� 屋后春筍冒：用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓練，背誦訓練。

　　五、小結

　　師：同學們，今天我們學習了這一組靜物畫，的確，通過找句子，談感受的方法我們感受到了(屏顯，齊讀)“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”下節(jié)課我們學習動物畫這一組內(nèi)容。

　　六、指導書寫生字

　　1、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。

　　2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。

　　3、學生練寫：抄寫生字、生詞。

《鄉(xiāng)下人家》教案篇6

　　學習目標

　�、僬J識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。

　�、谟懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　�、蹖W習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

　�、芨惺茑l(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

　　課前準備

　　實物投影，有關田園風光的圖片、文字。

　　第一課時

　　●導入課題，揭示課題

　　同學們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　●自由讀文，整體感知

　�、僮杂衫首x課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　�、谕阑プx課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點指導“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。

　�、壑该侄巫x文，教師指導朗讀重點句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？

　　④組內(nèi)互讀課文，交流個人感受。

　�、葑屑氂^察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

　　●教師小結，再現(xiàn)全文

　　鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

　　●寫寫生字，記記新詞

　　cháoshìmìtǎng

　　1.歸（）裝（）（）食（）若

　　第二課時

　　●復習導入

　　通過學習，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。

　　●品味語言

　�、俳M內(nèi)品讀，交流感受。

　�、谌嘟涣�，指導朗讀。

　　a.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）

　　b.青、紅的瓜，碧綠的'藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）

　　c.從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）

　　教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

　�、垠w味語言，感情朗讀。

　　將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

　�、荏w會課文最后一自然段，進一步深化主題。

　　a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？

　　b.同桌交流。

　　c.全班交流。

　　●積累語言

　�、儆懈星榈乩首x全文，邊讀邊想畫面。

　�、谧屑氉x一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

　�、壅J真抄寫或默寫你喜歡的部分。

　　●閱讀鏈接

　�、僮杂衫首x《在天晴了的時候》。

　�、谙胍幌胱髡呙鑼懥四膸追N景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

　�、廴嘟涣鳌�

　�、苡懈星榈乩首x，并試著背誦自己喜歡的詩句。

　　●布置綜合性學習任務

《鄉(xiāng)下人家》教案篇7

　　學習目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　3．帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　教學重點：

　　引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領悟作者的表達方法

　　教學難點：

　　體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　教學方法：

　　采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學。

　　課前準備：

　　1．課件。

　　2．搜集有關農(nóng)村生活的資料。

　　課時安排

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、導入課文

　　同學們，我們在走入課文之前，請給著我一起欣賞幾幅圖畫。（課件）

　　問：你們有什么想說的？可以談談我們身邊的熟悉的鄉(xiāng)村風景畫面。（學生回答）

　　引入：鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往，我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水；有炊煙裊裊、牧童短笛，古往今來，有多少文人墨客，用他們的.心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么，作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風景又是怎樣的一番景象呢，今天就讓我們一起來學習第21課《鄉(xiāng)下人家》。

　　二、復習字詞。

　�。ㄇ懊�，你們的老師已經(jīng)領著你們學習了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，今天我們就進行第二課時的學習）。

　　1.復習詞語。（齊讀）

　　2.指導學生理解有不明白的詞語。

　　3.指導學生書寫難寫的字：率

　　三、抓住最后一自然段，理解“獨特”“迷人”的含義，統(tǒng)領全文的學習。

　　我們在讀課文，鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫的，這個句子不僅寫出了作者的感受，而且還是全文的總結，找出這個句子。

　　讀句子，抓住關鍵詞語（板書：獨特，迷人）理解體會。

　　四、再讀課文，用簡練的語言概括畫面。

　　課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風景，哪些畫面？

　　1.抽讀第二自然段后半段，結合“云狀圖”里的話指導學生概括描寫的場景：雨后春筍（板書）

　　（強調(diào)學生記筆記）

　　2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文（邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景），思考：你看到什么畫面，請用簡練的語言概括內(nèi)容，給畫面取名。

　　指導讀課文，概括。相機板書：瓜藤攀檐，鮮花輪綻雨后春筍雞鴨覓食院落晚餐月夜睡夢

　　3.讀小詩：把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩（課件），讀小詩，想畫面。

　　長藤綠葉瓜架，

　　春雨竹筍鮮花。

　　群雞悠閑自在，

　　小橋流水戲鴨。

　　夕陽鳥兒如畫，

　　秋蟲伴人入眠，

　　最美鄉(xiāng)下人家。

　　4.回顧六幅畫面。

　　五、研讀課文。

　　讓我們再次走進這些畫面，走進課文，從課文的語言文字中感受這份獨特、迷人之美。

　　1.小組合作學習：

　　找出自己最感興趣的、最喜歡的一個畫面，畫出相關的句子，說一說：為什么喜歡這個畫面？作者是怎么抓住特點，來把它寫得具體生動的？這樣寫，我認為好在哪？ (合作學習，相互啟發(fā))

　　2.全班交流：讓學生盡情的交流

　　先讓學生讀句子。

　　再談體會。

　　指導學生品讀。

　　六、小結：

　　1.同學們，我們通過對課文的學習，感受到了：在鄉(xiāng)下人家，不論房前屋后的瓜啊藤啊，還是花啊竹啊，都是一些很平常的東西，我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到，但是在作者的筆下，有它的獨特和迷人之處，所以作者會發(fā)出這樣的贊嘆：課件：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,迷人的風景。（學生齊讀）

　　七、課外延伸：（小練筆）

　　你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學習作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點進行描寫，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美，很有特色的。

　　【板書設計】

　　鄉(xiāng) 下人家

　　獨特迷人

《鄉(xiāng)下人家》教案篇8

　　【教學目標】

　�。�、能通過精讀課文一至四自然段，了解大意，體會文字所描繪的意境。

　�。病⒛馨l(fā)自內(nèi)心地通過朗讀表現(xiàn)對文章的理解。

　　３、聯(lián)系課文，展開想象，進行語言文字訓練，更好地理解課文，認識文章所描繪的世界。

　�。�、領略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，自然的美，由衷地喜愛家鄉(xiāng)，喜愛自然。

　　【教學重點】

　　能在品味文字的基礎上體味鄉(xiāng)里人家，體味鄉(xiāng)野之趣。

　　【教學難點】

　　聯(lián)系課文，展開想象，通過語言文字訓練，更好地認識文章及自己生活的環(huán)境。

　　【課前活動】

　　我們來做一個游戲怎么樣？給你一幅圖，你要在最短的時間內(nèi)說說自己所看到的或想到的。

　　【教學過程】

　　一、導入

　�。�、聯(lián)系課前活動：

　　這些圖片你熟悉嗎？對啊，因為它們都來自我們生長的地方——板書：鄉(xiāng)下人家。這節(jié)課讓我們再次走近她。拿起課本，用喜歡的方式讀讀課文，用自己的話說說鄉(xiāng)下人家給你的感覺。

　�。�、檢查自學：

　�、� 你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？

　　隨機板書：獨特、迷人。

　�、� 原來鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感嘆道：

　　生齊說：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

　　師板書：有一道獨特、迷人的風景！

　　二、精讀１～４

　�。�、總體認知：

　�、� 鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心讀讀一至四小節(jié)，給這些風景畫分別取一個漂亮的名字。

　�、� 集體交流：你發(fā)現(xiàn)的景色是？

　　引導總結、板書：屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲。

　　２、具體感知：

　　⑴ 自讀感悟：

　　大聲讀五個景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，用自己的話說說感悟。

　�、� 集體交流：

　　緊扣五景，隨機學習。

　　研讀一：

　　屋前搭瓜架。

　�、� 學生說明原因，指導說完整，說正確。

　�、� 幻燈出示：

　　再次大聲讀一讀，我發(fā)現(xiàn)（選擇其中一項說一說）：

　　那南瓜、絲瓜的藤，（攀）上棚架，（爬）上屋檐，給鄉(xiāng)下人家增添了（蓬勃生機）！

　　花兒落了的時候，（青紅的瓜），像（彩燈）似的掛在房前，襯著（長藤綠葉），那不如高樓門前的石獅子（威武），也不如旗桿（高大），也不如霓虹燈（絢麗），卻是那么（別有風趣，可愛）！

　　瓜架和屋子，結合得那么（自然），那么（和諧）！

　　想到在屋前搭上瓜架的人們，是多么（富有創(chuàng)意）��！

　　說得真好！讓我們一起來讀讀屋前搭瓜架的美景吧！

　　的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風景！

　　研讀二：

　　門前種鮮花。

　　學生說明原因，指導說完整，說正確。說得真好！就請你美美地讀一讀吧！

　　鄉(xiāng)下人家的花，“樸素中帶著幾分華麗”。瞧！（出示圖片）生說花名，它們開得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！

　　的確：齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風景！

　　研讀三：

　　屋后春筍冒。

　　學生說明原因，體會竹的綠和生機勃勃。男生一起生氣勃勃地讀一讀。

　　體會雨后春筍：對呀，一個探字，仿佛讓我們看到了筍芽兒竭盡全力，才鉆出了地面，當他第一眼見到這個世界的時候，他驚喜地歡呼？女生一起讀讀調(diào)皮的筍芽兒。

　　竹葉青青，筍兒調(diào)皮，一起來讀一讀。

　　的.確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一幅獨特、迷人的風景！

　　研讀四：

　　院里雞覓食。

　　學生講解，說得真不錯！那請溫馨、神氣地讀一讀吧！

　　研讀五：

　　河中鴨嬉戲。

　　真好！鄉(xiāng)下人家雞鴨成群。誰來讀讀鴨？鴨群給你最深刻的印象是什么呢？

　　雞鴨成群，都與人相處得那么自然、和諧！的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風景！讓我們再讀讀可愛的雞鴨吧！齊讀３-４節(jié)

　　三、朗讀悟情

　�。�、自讀、齊讀：

　　我們信步鄉(xiāng)間小路，飽覽了：齊說屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲的鄉(xiāng)間美景�，F(xiàn)在，請隨著輕松的音樂，再讀一讀自己最喜歡的部分吧！

　　你讀的是？──你讀（圖）──齊讀一至四（音樂）

　�。病⒊鍪荆�

　　讀：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨，鄉(xiāng)下人家，美在（自然），美在（和諧）（說得真好，你把這個詞寫在黑板上）。的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風景！這獨特與迷人，板書“不論什么地方，不論什么季節(jié)，都”有！讓我們再次深情地讀一讀。

　　四、延伸、積累

　�。薄⒑芏嗳硕荚眯膩砻枥L歌頌鄉(xiāng)下人家。其中最有名的人物之一是：（音樂）出示：陶淵明，晉宋時期詩人、辭賦家、散文家，田園詩燴灸人口。其中最廣為流傳的是《歸園田居五首》。請同學們自由地讀讀詩歌，找找其中描寫鄉(xiāng)下美景的句子。

　　歸園田居五首

　　其一

　　少無適俗韻，性本愛丘山。

　　誤落塵網(wǎng)中，一去十三年。

　　羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

　　開荒南野際，抱拙歸園田。

　　方宅十馀畝，草屋八九間。

　　榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。

　　曖曖遠人村，依依墟里煙。

　　狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

　　戶庭無塵雜，虛室有馀閑。

　　久在樊籠里，復得返自然。

　　詩中寫鄉(xiāng)下美景的句子有？

　　自己再快樂、悠閑地讀讀這首詩吧。（音樂）

　　２、其實鄉(xiāng)下人家的美又何止這些，課后再研讀課文，說說還有哪些獨特、迷人的美。（音樂）

　　五、總結

　　走近鄉(xiāng)下人家，就是走近大自然，走近快樂，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然之美，也用智慧與雙手，去保護它吧，那就是最大的成功和快樂！

　　【板書設計】

　　鄉(xiāng)下人家

　　不論什么時候，不論什么季節(jié)，

　　都有一道獨特、迷人的風景！

　　屋前搭瓜架

　　門前種鮮花

　　屋后冒春筍

　　院里雞覓食

　　河中鴨嬉戲

　　自然和諧

　　【《鄉(xiāng)下人家》說課及自悟】

　　這是一篇標準的散文，作者扣住“獨特、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章文章樸素，但字里行間飽含深情，文章“形散神聚”，是很具新課程特色的文章，而對這屆五年級來說，他們是陌生的，所以，我把它分為三課時來完成學習。

　　第一課時，我主要讓學生分四人小組讀通課文，自己理解生字、詞語，并由學生找出其中七幅畫面，用“地點+景物”的格式歸納五字標題，然后自己研讀句子。

　　第二課時，重點研讀一至四小節(jié)，通過分析，讓學生抓住重點字詞來體會文章所描繪的意境，同時，也展開想象，來豐富理解，能完整、清晰地表達自己的感受，從而達到能感情朗讀的目的，讓學生領會鄉(xiāng)下人家的美景。

　　第三課時，將會讓學生用本課的學習方法來研討第５～６小節(jié)，讀讀──悟悟──說說──再讀讀，回歸第二課時的《歸園田居》及課后戴望舒的小詩《在天晴了的時候》，讓學生體會鄉(xiāng)村生活的和諧，回歸朗讀，重點指導。最后讓學生以補充小詩：地點+美好事物的形式，延伸拓展。

　　本課，我課前安排了一組鄉(xiāng)村生活的圖片，進行了說話練習，目的是感受身邊的鄉(xiāng)村風情，激起探索的興趣，而后根據(jù)學生找到的重點句，讓他們自找畫面，讀、悟、說，最后又回歸配樂讀——展示讀，并以自創(chuàng)的小詩來進行小結，引出完整的重點句。陶淵明的詩是為了讓學生將本課所學內(nèi)化，會讀出詩中的悠然自得，最后以布置作業(yè)與小結結束。

　　雖然基本上完成了預定安排，但我覺得上課時方式顯得單一了些，而且在第一課時僅僅安排學生自讀自悟是不是有點脫離實際，因為發(fā)現(xiàn)學生過度重視研讀，而忽視了基本的朗讀，所以有些地方還要糾正讀音，以致本課時朗讀未見明顯提高，雖說第三課時也安排了回歸朗讀，但肯定是無法重頭再來的，而且教師的臨場調(diào)控能力也有待提高，上課時未能想到換種方式讓學生展示朗讀，如拿著話筒上臺配樂讀，展示讀，那學生表現(xiàn)肯定會更好，而課后延伸時安排的小詩，也可以選擇正貼近生活的，更可以出示配樂朗讀版，這樣可能學生更易接受。

　　首次接觸新課程，感受頗多，也更多地見到了自己的不足，希望各位老師多提出寶貴意見，讓我不斷成長。