少年閏土教案

時間：2024-10-18 07:44:17 教案我要投稿

少年閏土教案范文匯總五篇

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的少年閏土教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

少年閏土教案范文匯總五篇

少年閏土教案篇1

　　一、談話導(dǎo)入

　�。薄⒄勗�

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認(rèn)識他，了解他呢？

　　２、板書課題，齊讀課題�！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？

　�。场⒖焖倌x課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　１、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。２、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識的？他們之間發(fā)生了哪些事情把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　１、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

　　２、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況 ⑴ 生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠） ⑵ 正音 ⑶ 與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

　�。�、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

　　四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

　�。�、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個人的時候，首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢？（要想認(rèn)識一個人，先要看他的外貌。）

　　２、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

　�。场⒆x“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

　　〖板書紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

　�。�、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？ ⑴ 學(xué)生不知從哪說起時，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的'特點(diǎn)。

　　對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。 ⑵ 再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。體會出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹�，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

少年閏土教案篇2

　　《少年閏土》這篇課文通過對閏土外貌形象的描寫和捕鳥等幾件事的敘述，塑造了一個健康、聰明、勇敢、知識豐富的浙江農(nóng)村少年形象，抒發(fā)了“我”對閏土那種自由快樂生活的向往之情。

　　我國語言大師曾說過，教材只是個例子。新課標(biāo)也告訴我們：語文不是教教材，而是用教材教；語文應(yīng)注重課內(nèi)外的溝通，開發(fā)課程資源；語文還應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個唯度的統(tǒng)一、人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。我遵從這些教學(xué)新理念設(shè)計這堂課，突出了三方面的特點(diǎn)。

　�。�、以讀為本詳略得當(dāng)：

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀教學(xué)更為深層次的目的是一種人與人之間的交往。其實(shí)，與學(xué)生最終對話的，不是文本，而是作者的創(chuàng)作意識，是充滿情感和期待理解的人。實(shí)現(xiàn)心靈對話，“讀”是最好的橋梁。捕鳥、看瓜兩件事描寫細(xì)致而生動，我確定為讀的重點(diǎn)，設(shè)計了一個填空：（）的閏土。然后，讓學(xué)生充分讀課文，采用默讀、分角色讀、齊讀、個別讀、競賽讀等形式，讓學(xué)生在讀中體會到閏土性格等方面的特點(diǎn)及所講述事情的樂趣。

　　指導(dǎo)讀時，我又抓住了重點(diǎn)�！安而B”部分，引導(dǎo)學(xué)生體會讀的方法，主要采用“突出動詞和省略號”法、“邊讀邊想象”法；“看瓜”部分只指導(dǎo)最難讀的一句話“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”引導(dǎo)學(xué)生讀出“輕輕”的感覺，要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過去的樣子，這樣才能不嚇跑猹�！耙宰x為本、詳略得當(dāng)”的教學(xué)設(shè)計既實(shí)實(shí)在在，又提高了課堂效率。

　�。�、入情入境發(fā)展思維：

　　閱讀教學(xué)從學(xué)生與文本的關(guān)系上來看，是一種較特殊的文學(xué)接受活動，是通過閱讀課實(shí)現(xiàn)的文學(xué)接受，傳播、鞏固普遍社會價值觀及人文精神的過程。閱讀教學(xué)的任務(wù)之一，就是使學(xué)生與作者之間建立起心靈溝通的橋梁，達(dá)成真、善、美方面的普遍共識為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，我設(shè)計了兩處語言訓(xùn)練。兩處語言訓(xùn)練是：

　�、砰c土在（）時，我和我的朋友看不見（）；看不見（）；看不見（）；只看見（）。唉！我可真（）��！

　�、莆覀兒退麄儯ㄋ麄冎浮拔摇焙烷c土）可不一樣，我們既可以（），又可以（）。比如學(xué)校組織的（）活動，就（）。

　　這樣的設(shè)計是為了創(chuàng)設(shè)情境，幫學(xué)生體會到文中的情，從而點(diǎn)燃學(xué)生的情，以求實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的高度統(tǒng)一；更是為了有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，開發(fā)學(xué)校、社會的'課程資源為我語文所用。這樣活用教材，實(shí)現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，一定會達(dá)到很好的效果。

　�。�、巧妙板書超越教材：

　　這篇課文把“我”描繪為井底之蛙，我并不是僅僅停留于這一思想水平，而是引導(dǎo)學(xué)生思考：閏土真的什么都知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：其實(shí)“我”和閏土各自擁有不同的天空而已，那個黑暗的社會把閏土也變成了井底之蛙。而后，我巧妙形象地板書“井狀”，把（健康、聰明、勇敢的閏土）框在井中。這樣的設(shè)計，使主題自然地得以升華，思想順暢地得以提升，教材輕松地得以拓展，語文的工具性與人文性又一次實(shí)現(xiàn)了高度的統(tǒng)一。

　　總之，這堂課的設(shè)計將人文性與工具性有機(jī)結(jié)合，同時又激發(fā)學(xué)生的興趣，更使人文性化為學(xué)生自覺的思想意識，從而提升了學(xué)生的思想，真正行使了語文課的職責(zé)。

少年閏土教案篇3

　　教學(xué)案例：（一堂公開課上，上課內(nèi)容是語文教育出版社一年級（紅日圓圓，月牙彎彎。河水清清，火苗閃閃。）

　　老師：同學(xué)們，彎彎的月牙多么可愛啊，你們喜歡嗎？

　　大多數(shù)同學(xué)回答喜歡。

　　可有兩三個小家伙搖著頭說：不喜歡，我喜歡圓圓的月亮。

　�。ㄟ@可完全出乎了老師意料。教師原意是這么美的彎彎月亮，引導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡之情。可學(xué)生的回答結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地將了老師一軍。當(dāng)時我們都拭目以待著這位教師怎么來引導(dǎo)。）

　　教師當(dāng)時一愣，但畢竟是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，她和顏悅色地問：你能說說為什么喜歡圓圓的月亮呢？

　　生1：圓圓的月亮像月餅一樣，很好看。

　　生2：月亮圓圓的時候最亮了。

　　生3：圓圓的月亮像大玉盤，太漂亮了。

　�。ㄟ@么一說，大多數(shù)學(xué)生覺得自己也喜歡圓圓的月亮了。）

　　教師仍微笑著說：這幾位小朋友說得真好，十五的月亮圓圓的多可愛啊，老師也很喜歡。那月亮是不是天天是圓的呢？

　　生齊聲回答：不是

　　師：那它有時是怎么樣的？你能說說嗎？

　　生1：像香蕉一樣的彎彎的。

　　生2：像我眉毛一樣

　　師夸道：跟你眉毛一樣美（孩子樂得笑瞇瞇的）

　　生3：像小船一樣

　　師：是啊，能在上面坐著，那該多好啊

　　生4：像鉤子一樣，還是銀子打的，亮晶晶的哩。

　　師：你說得真好，說得真美。是啊，這時候的月亮我們就把它叫作月牙。我們把一、二兩句連起來讀讀。

　�。ㄉx）

　　師：你們想想叔叔阿姨為什么不寫“月亮圓圓”呢？聽老師來讀。你們來比比。

　�。ń處熛茸x“紅日圓圓，月亮圓圓”；再讀“紅日圓圓，月牙彎彎”。）

　　師：聽出來了嗎？來說說。

　　生1：“月牙彎彎”好，“月亮圓圓”不好。第一句已經(jīng)有“圓圓”了。

　　生2：讀起來“太陽圓圓，月牙彎彎”好聽。

　　生3：月牙彎彎讀得輕輕的，很可愛的

　　生4：太陽是圓圓的，月牙是彎彎的。這樣有變化了。

　　師：你們懂的可真多，說的可真好。我們好好讀讀，能把它的好聽讀出來？

　　（學(xué)生很投入地讀）

　　思考：這個教學(xué)片段充分顯示了教師的課堂教學(xué)睿智，真正體現(xiàn)了“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)原則。教學(xué)中教師充分尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)，“彎彎月牙”，學(xué)生有喜歡的權(quán)力，也有不喜歡的權(quán)力。教師不是視而不見，

　　更不是壓制這一與文本內(nèi)容價值取向所不相和諧的聲音，而是針對這個教學(xué)過程中出現(xiàn)的實(shí)際情況，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生盡情地訴說“圓月”的美。在此基礎(chǔ)上，話鋒一轉(zhuǎn)，“月亮天天是圓的.嗎？它有時是怎樣的呢？”啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“月牙”的美，讓學(xué)生喜歡上“彎彎月牙”。更可貴的是，教師再次引領(lǐng)學(xué)生比較“紅日圓圓，月亮圓圓”與“紅日圓圓，月牙彎彎”朗讀感覺，學(xué)生在比較中悟出了文本語言的變化美、音律美。在充滿民主和諧融洽的氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)了語言，發(fā)展了語言，培養(yǎng)了語感。

　　開放板書促讀促思

　　寧波廣廈小學(xué)歐緒成

　　教學(xué)案例：《少年閏土》教學(xué)片段

　　師：同學(xué)們，“雪地捕鳥”這一段請你們自己來學(xué)習(xí)，要求象老師平時那樣設(shè)計好板書，并能說明理由。

　�。ㄉx課文，靜靜思考，陸續(xù)完成。）

　　生1：我的板書是“支縛拉罩”

　　師：你為什么這樣板書？

　　生1：這些是捕鳥的動詞，連起來就是捕鳥的經(jīng)過。

　　師：抓住主要動詞來板書，是個好辦法。

　　生2：我板書的是“匾縛秕谷鵓鴣”

　　師：你能說說理由嗎？

　　生2：這是同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯和寫錯的字，我板書出來，提醒大家，就不會錯了。

　　師：很有必要。通過板書讓同學(xué)們學(xué)記易錯字。

　　生3：我的板書是“大雪竹匾遠(yuǎn)遠(yuǎn)

　　什么都有”

　　師（很納悶，看不懂他板書的理由）：你為什么這樣板書？

　　生3（振振有辭）：這捕鳥必須在“大雪”天，用大“竹匾”容易罩住，人必須“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”地藏起來，不然會被鳥兒發(fā)現(xiàn)。這些是捉鳥的條件，結(jié)果是“什么鳥都有”。師：你考慮問題很周到，確實(shí)缺一不可。

　　接下來教師根據(jù)生1的板書指導(dǎo)復(fù)述，根據(jù)生2的板書指導(dǎo)寫字，根據(jù)生3的板書提醒學(xué)生寫作時要考慮全面。

　　思考：這一教學(xué)片段充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，教師通過開放板書，巧妙地引領(lǐng)全員進(jìn)入文本，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還了學(xué)生。在學(xué)生眼里板書是教師的專權(quán)，而現(xiàn)在“權(quán)力”下放，就積極調(diào)動了他們的情感，激活了他們的思維，促使他們萌生強(qiáng)烈的探究欲望。在這種自主意識的驅(qū)動下，學(xué)生在具體的語言探究時，已不再是單調(diào)乏味的操練，而是充分喚醒了他們的學(xué)習(xí)潛能，去饒有興趣地朗讀、發(fā)現(xiàn)、思辨、歸納，寫出符合自己認(rèn)知能力的板書，結(jié)果自然就多元化、個性化了。同時教師絲毫不曾忘記自己的“引領(lǐng)”作用，根據(jù)學(xué)生的板書，取其所長，一人資源，多人共享。再次引領(lǐng)全體學(xué)生涵泳文本，習(xí)得語言。

少年閏土教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　⑴學(xué)會本課的生字和新詞。

　�、朴懈星榈乩首x課文，自主背誦第一自然段。

　�、菍W(xué)習(xí)課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機(jī)智、聰明能干、見多識廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

　　2、發(fā)展目標(biāo)：

　　理解含義深刻句子的意思，補(bǔ)寫課文中我的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌。

　　【教學(xué)的重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。

　　【教學(xué)的難點(diǎn)】

　　理解：他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空。等含義深刻句子的意思，補(bǔ)寫我的外貌。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　實(shí)物投影儀、投影片。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、課前談話，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。（生說）今天，我們要來認(rèn)識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題少年閏土本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

　　二、啟發(fā)定向，選擇目標(biāo)

　　老師引導(dǎo)：請大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？再根據(jù)課題、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題，確定自己最想知道的問題。

　　學(xué)生列舉，老師歸納出主問題：

　　1、課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年。

　　2、課文是怎樣寫閏土的？

　　3、根據(jù)單元目標(biāo)，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？

　　4、作者在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　老師引語：

　　魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時，請同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例。

　　三、整體感知，小組合作，自主釋疑

　　1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學(xué)生字和新詞。

　　2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。

　　3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認(rèn)為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學(xué)們，逐一交流。

　　在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣

　　四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)四件事，品讀、感悟

　　1、選擇課文中難理解的句子，交流：

　　出示：

　　��！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事

　　2、稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學(xué)習(xí)。

　　師引：快速讀課文第四段，看看講了幾件事？

　　交流板書：

　　雪地捕鳥

　　瓜地刺猹

　　海灘拾貝

　　海邊看魚

　　3、說說稀奇的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事？

　　4、說說你準(zhǔn)備怎么學(xué)這幾事？可以用什么方法學(xué)？

　�。ㄓ懈星榈乩首x，邊畫邊讀，角色扮演互相說）

　　（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法。）

　　5、讓學(xué)生按自己最喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記號，并選擇自己最喜歡交流的伙伴進(jìn)行交流�？梢园凑n文的順序來學(xué)，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學(xué)。

　�。ㄟx擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

　　彈性填空：

　　閏土是一個怎樣的人？

　　教師引導(dǎo)，集體評議：

　�、叛┑夭而B（角色扮演）：

　　師：閏土啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？

　　生：

　　師：快教教我怎樣捕鳥？

　　生：

　　學(xué)生評價，評價標(biāo)準(zhǔn)：說清楚，有感情，能吸引人。

　　有感情朗讀。

　�、朴妙愃频姆椒▽W(xué)習(xí)瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚：

　　教師引導(dǎo)，朗讀瓜地刺查時要讀得輕一些，讀出當(dāng)時的情景，讀其余兩件事要有聲有色。學(xué)生評價。

　�、钦f說少年閏土是一個怎樣的人？為什么？用課文中的話來說。

　　五、小結(jié)，作業(yè)

　　根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事，我對那件事印象最深，為什么？

　�。ㄊ枪系卮滩�，因?yàn)檎n文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細(xì)。）

　　二、自主背誦第一自然段

　　1、想象當(dāng)時的情景，有感情地試讀。

　　（啟發(fā)引導(dǎo)：月夜下，少年閏土怎樣去刺查？）

　　2、出示插圖，仔細(xì)觀察，劃出課文是從哪幾個方面來描寫插圖的？

　　3、自由練讀。

　　4、回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時間里，把第一段背下來。

　　5、指名背得最快的同學(xué)，介紹背誦的經(jīng)驗(yàn)。

　　6、全體嘗試背誦。

　　過渡語：

　　閏土真是見多識廣，那么，我和我的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的？請找出有關(guān)的句子

　　三、引導(dǎo)理解含義深刻的句子

　　出示句子：

　　他們不知道一些事，閏土在在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

　　結(jié)合引導(dǎo)課堂爭議：課文中的我與閏土相比，到底誰的知識更多？

　　1、質(zhì)疑問難，根據(jù)句子，你有那些問題？

　�。ㄋ麄冎刚l？）

　　2、聯(lián)系上下文，自由獨(dú)立思考。

　　3、找自己在班級里最喜歡的同學(xué)討論，交流。

　　4、全班交流，綜合意見。

　�。ㄋ慕翘炜照f明我和那些地主少爺們生活小，知識面狹窄。這些話表達(dá)了我對閏土這種生活的`向往和對現(xiàn)狀的不滿。）

　　得出結(jié)論：

　　我：書本知識豐富。

　　少年閏土：生活經(jīng)歷豐富，見多識廣。

　　四、理解閏土的外貌

　　1、找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：

　　外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？

　　2、教師讀：

　　他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子讓學(xué)生聽，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去，比較著讀，仔細(xì)品味有何區(qū)別。

　　3、討論交流：

　　紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農(nóng)村；銀項(xiàng)圈說明閏土的父親十分疼愛他。

　　4、師生小結(jié)：

　　人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。

　　五、引導(dǎo)進(jìn)行自主遷移

　　過渡：

　　我生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環(huán)境有很大差別，除了這一點(diǎn)，我與少年閏土之間還有那些區(qū)別？

　　師生討論、小結(jié)，教師板書：

　　身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同

　　1、引導(dǎo)遷移：

　　作者在課文中為什么沒有寫我的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中我的身份，把我的外貌補(bǔ)寫完整。

　　2、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，展開討論。

　　3、補(bǔ)寫。

　　4、交流、修改。

　　5、教師出示下水文：

　　瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點(diǎn)精神

　　6、說說為什么這樣寫？

　　六、結(jié)課，拓展

　　選做題：

　　1、完成作業(yè)本中的作業(yè)。

　　2、我與閏土分別之后，會不會再見面呢？三十年后，我和閏土又見面了，想象一下，可愛的閏土?xí)兂墒裁礃樱?/p>

　　投影片：

　　一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他就是閏土。

　　──節(jié)選自《故鄉(xiāng)》

　　說說健康、活潑、可愛的少年閏土為什么會變成這樣。

　　3、以小組為單位，自主選擇伙伴，進(jìn)行研究，尋找當(dāng)時社會的背景資料，研究少年閏土為什么會有這么大的變化？課后寫一份研究文章。

　　【板書設(shè)計】

　　少年閏土我

　　出身農(nóng)家少年地主少爺

　　外貌紫色圓臉

　　戴小氈帽？

　　項(xiàng)戴銀圈

　　生活經(jīng)歷瓜地刺猹

　　海灘拾貝

　　雪地捕鳥四角天空

　　海邊看魚

　　【自我評析】

　　本片教案采用選擇式教學(xué)法，在教學(xué)的實(shí)踐中，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的負(fù)荷、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的伙伴等等，其核心就是充分的尊重學(xué)生的主體地位，讓他們主動地選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)程，真正地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，培養(yǎng)他們自主選擇的能力，教師在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者的角色，著也是現(xiàn)代教育思想的核心所在。另外，本課也是選擇是教學(xué)法的變式之一主導(dǎo)選擇課型的范例。