關(guān)于剪紙教案范文集合六篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的剪紙教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
剪紙教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用折、剪的方法剪出對稱的剪紙作品。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
核心要素:
對稱構(gòu)圖、手指靈活
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、長方形和正方形彩色手工彩色紙、剪刀、鉛筆、膠棒、彩筆。
2、裝飾有對稱圖案的實(shí)物和圖片。
教學(xué)過程:
一、欣賞導(dǎo)入:
1、出示具有對稱圖案的實(shí)物和圖片,幫助幼兒理解“對稱”的`含義。
2、請幼兒欣賞各種圖案的對稱剪紙作品,請幼兒觀察這些作品的圖案有什么特點(diǎn),是怎樣剪出來的。激發(fā)幼兒對剪紙藝術(shù)的興趣,幫助幼兒理解“對稱剪紙”的含義。
二、剪紙:
1、教師指導(dǎo)幼兒看剪紙圖片,并介紹對稱剪紙的方法。
�。�1)將一張長方形的彩紙沿中心線對折,然后用鉛筆畫出小動物圖案(可以畫出自己喜歡的圖案或設(shè)計(jì)出其他的圖案)。教師提示幼兒對折的邊緣要畫有連接處,保持圖案的連續(xù)性。
�。�2)用剪刀沿著圖案的輪廓線,先剪中間部分,后剪外輪廓多余的部分。教師要提示幼兒注意線條的連接處不能間斷,展開即是美麗的對稱圖案。
(3)把剪好的小動物圖案貼在另一張紙上,添畫出自己喜歡的背景,組成一幅精美的剪紙作品。
2、請幼兒選擇一種圖案,學(xué)習(xí)用對稱的方法剪紙。教師提醒幼兒正確使用剪刀,并巡回指導(dǎo)。待熟練后,鼓勵幼兒剪出其他圖案的對稱剪紙。
三、展示:
幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上,讓幼兒互相欣賞與評價,也可以用剪紙作品裝飾教室的環(huán)境。
區(qū)域活動:
在手工區(qū)提供多種對稱剪紙的圖示和紋樣,供幼兒學(xué)習(xí)和模仿,鼓勵幼兒設(shè)計(jì)和剪出多種多樣的對稱剪紙作品。
剪紙教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,讀出作者有聲有色的童年,讀出作者有聲有色的心境和夢境,讀出自己有聲有色的童年。
2、品味文本語言,錘煉語感,感受姥姥剪紙藝術(shù)的神奇和濃濃的祖孫情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者有聲有色的童年,走進(jìn)作者有聲有色的心境和夢境,體會到姥姥的剪紙將拴住我的一生以及作者對童年、姥姥的依戀之情。
教學(xué)方法:
通過文本情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、想象體驗(yàn)、批注等方法感知文本。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)實(shí)錄:
一、走進(jìn)自己有聲有色的童年世界。
師:同學(xué)們,你們知道剛才我們聽的這首歌曲的名字嗎?
生:童年。
師:是的,這首歌曲的名字叫《童年》。(板書:童年)
師:同學(xué)們,每個人都有自己的童年,當(dāng)你聽到這首歌曲,看到童年這兩個字,你會想起什么呢?
生:我想起了小時候和爸爸媽媽一起去公園劃船。
生:我想起了我的奶奶,因?yàn)槲倚r候是奶奶把我?guī)Т蟮摹?/p>
生:我想起了小時候媽媽給我講故事。
生:我想起了和爸爸一起去河里游泳。
……
二、走進(jìn)作者有聲有色的童年世界。
師:童年生活是人生中一段美好的回憶。今天我們學(xué)習(xí)的文章作者名叫笑源,他的童年是和姥姥一起度過的,他的姥姥有一手剪紙的絕活,所以,伴隨他童年生活的是——一齊讀課題。
生:姥姥的剪紙。
師:姥姥的剪紙,能讀得再親切一些嗎?
生:姥姥的剪紙。
師:剪紙是我國的一門傳統(tǒng)藝術(shù)。想欣賞一下姥姥的剪紙嗎?
生:想!
師:(點(diǎn)擊課件)
師:笑源伴隨著姥姥的這些剪紙慢慢長大,后來他上了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué),離姥姥越來越遠(yuǎn),但他還是不斷收到姥姥寄來的剪紙,常常想起姥姥那清清爽爽的剪紙聲。我們一起看課文的最后一句話,一齊讀。(點(diǎn)擊課件)
生:(齊)無論何時,無論何地,只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。
師:為什么只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢境就立刻變得有聲有色呢?我會夢見什么呢?(點(diǎn)擊課件出示)只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我就夢見了 ,夢見了 ,夢見了 ……請同學(xué)們快速瀏覽一下1至12小節(jié),想想看笑源會夢見什么,他的夢中有什么。
生:瀏覽課文并思考。
師:我們交流一下,誰來說?
生:我會夢見姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)。
師:是呀,這是我看慣也記牢了的,怎么會忘記呢?
生:我會夢見大平原托著的小屯。
師:這小屯對作者而言這么重要嗎?
生:這小屯是他的家鄉(xiāng),這兒留下了他童年的歡樂。
師:是呀,這小屯是生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng),我曾經(jīng)多少次夢回故園尋找童年的歡樂!
生:我會夢見人們對姥姥的嘖嘖贊嘆。
師:這句話在課文的第二小節(jié),(點(diǎn)擊課件),請同學(xué)們自由地讀讀這一小節(jié),邊讀邊體會,哪些詞語、哪些句子應(yīng)該讀好?
生:我認(rèn)為“普普通通”一詞應(yīng)該讀好,從這個詞可以看出姥姥剪紙的工具和材料是非常簡單的,
生:我補(bǔ)充一句,這個詞更能看出姥姥剪紙的平中見奇。
生:我認(rèn)為“無所不能”應(yīng)該讀好,這個詞說明姥姥什么都能剪。
師:只要生活中有的姥姥都能剪,體會的真好,誰還想說?
生:我認(rèn)為人們對姥姥贊嘆的一句應(yīng)該讀好。
師:你來讀一讀。
生:我從小就聽人嘖嘖贊嘆:“你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴�!�
師:如果把這句話讀成一個字那是什么字?
生:神。
師:(板書:神)誰來再讀這句話,讀出一個“神”字。
生:我從小就聽人嘖嘖贊嘆:“你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴�!�
師:姥姥剪的母雞真的會下蛋嗎?公雞真的會打鳴嗎?這是一種夸張的說法,誰用夸張的語氣讀好這句話。
生:我從小就聽人嘖嘖贊嘆:“你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴。”
師:我們一起來讀這個自然段,讀出一個“神”字。
生:(齊)一把普普通通的剪刀,一張普普通通的彩紙,在姥姥的手里翻來折去,便要什么就有什么了,人物、動物、植物、器物,無所不能。我從小就聽人嘖嘖贊嘆:“你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴�!�
師:我會夢見姥姥的剪紙,會夢見姥姥神奇的'剪紙藝術(shù)。我還會夢見什么呢?
生:我會夢見姥姥剪喜鵲登枝這件事。
師:我怎樣讓姥姥剪喜鵲登枝呢?
生:我死死的捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。
師:小孫子死死地捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝,這是多么溫馨、多么有趣的一幕啊,我們一起來品味品味。誰來讀一讀課文第四小節(jié)。
生:我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài),那剪刀行在紙上的刷刷聲,悅耳至極。我是個出名的調(diào)皮蛋,經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天,我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花。
師:能把姥姥的雙眼捂得再緊一些嗎?你再讀讀這句話。
生:一天,我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大,一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬!梅枝與喜鵲形象生動,大小疏密無可挑剔。
師:注意這里有一個語氣詞,嗬,后面是感嘆號,表達(dá)什么意思?
生:驚嘆!
生:贊嘆!
生:佩服!
師:我們一起讀這句話,讀出我的驚嘆!贊嘆!佩服!
生:(齊)嗬!梅枝與喜鵲形象生動,大小疏密無可挑剔。我服了,可還耍賴:“姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!”
師:我服了,可還耍賴。你耍過賴嗎?能把耍賴的感覺讀到這句話中嗎?如果我就是文中的姥姥,你沖著我耍賴。
生:我服了,可還耍賴:“姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!”
師:他強(qiáng)調(diào)的是“看了”,誰再來沖著我耍賴。
生:我服了,可還耍賴:“姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!”
師:他強(qiáng)調(diào)的是“偷著”,你們一起沖著我耍賴。
生:(齊)我服了,可還耍賴:“姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!”
師:(接讀)“你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了!”姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子,“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!”同學(xué)們,你們從姥姥剪喜鵲登枝這件事看出了什么?
生:我看出了姥姥的剪紙技藝已經(jīng)達(dá)到了出神入化、爐火純青的地步!
生:我看出了姥姥的剪紙技藝是因?yàn)槭炷苌伞?/p>
生:我看出了姥姥對我的疼愛,這是一位慈祥的姥姥!
師:我會夢見捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。在作者的童年記憶中還有一些剪紙是無論何時也不會忘記的,是哪些剪紙呢?
生:老牛和小兔。
師:(點(diǎn)擊課件)我們一起來看課文中描寫老牛和小兔的文字,同學(xué)們輕聲地讀一讀,你能讀出什么?看出什么?
生:(輕聲讀)一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上;一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草;蹦跳的兔子,奔跑的兔子,睡覺的兔子;拉車的老牛,耕地的老牛……兔子總是在玩耍,老牛總是在干活兒。
師:你讀出了什么?看出什么?
生:我看出兔子很快樂,老牛很辛勞。
生:我看出兔子就是我,老牛就是姥姥。
生:我體會到姥姥對我的愛。
師:這是一些多么奇妙的文字呀!它讓我們讀出了一種愛,品出了一片情,這就叫舐犢情深!老師在讀這些文字的時候,讀著讀著,竟然想到了自己童年生活的一些畫面,竟然在這段文字中找到了童年的自己。你們來試試看,請閉上眼睛。(范讀這些句子)睜開眼睛,你想到了哪些畫面?你找到童年的自己了嗎?
生:我想起了我的媽媽,她整天操勞卻不讓我做任何事情,只讓我一心學(xué)習(xí)!
師:你體會到了媽媽的辛勞和為你的付出,難能可貴!
生:我覺得我就是文中快樂的小兔子,有爸爸媽媽的呵護(hù)和關(guān)愛,我很幸福!
生:我想起了爸爸每天接送我上學(xué)還要上班真得很辛苦!
生:我想起了小時候和爺爺奶奶在一起生活的快樂時光,無憂無慮,自由自在!
師:同學(xué)們,你們說姥姥僅僅是在剪紙嗎?不是,她是在用剪紙向我傳遞著愛,傳遞著濃濃的祖孫情啊!你們說笑源的童年生活怎么樣?
生:很幸福!
生:很快樂!
生:很甜蜜!
師:是呀,是姥姥用剪刀為我剪出了一個有聲有色的童年。(板書:有聲有色)
三、走進(jìn)作者有聲有色的心境和夢境
師:童年生活是美好的,可是人總要長大,我再也不可能回到童年,不可能永遠(yuǎn)待在姥姥的身邊。(音樂響起,范讀)我上學(xué)了,小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)——越走越遠(yuǎn)了。但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙,其中有一幅是這樣的:一頭老牛定定地站著,出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。我知道,這是姥姥對我的期待。事實(shí)上,我不管走多遠(yuǎn),走多久,夢中總不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時,無論何地,只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。請同學(xué)們看姥姥給我寄來的這一幅剪紙,一齊讀一讀。
生:一頭老牛定定地站著,出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。
師:如果讓你給這幅剪紙起個名字你會起什么?
生:牽掛!
生:期待!
生:無言的愛!
……
師:當(dāng)作者看著這一幅姥姥寄來的剪紙,你的內(nèi)心會是怎樣的一種情感呢?充盈著什么呢?
生:對姥姥的思念!
生:對姥姥的感激!
生:甜蜜和溫馨!
生:對童年美好生活的回味!
生:內(nèi)心充滿著力量!
師:(點(diǎn)擊課件)在文中有這樣一句話,誰來讀一下。
生:密云多雨的盛夏,姥姥怕我溜到河里游泳出危險,便用剪紙把我拴在屋檐下。
師:請注意這個紅顏色的“拴”字,(板書:拴)姥姥用什么拴住我?
生:剪紙。
生:愛!
師:栓了我多久?
生:一個夏天。
生:整個童年。
生:我的一生。
師:(點(diǎn)擊課件)后來我上學(xué)了,小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)——越走越遠(yuǎn)了,姥姥的剪紙還拴得住我嗎?還將拴“我”多久,還能拴“我”多久?寫下自己的體會。
生:寫體會。
師:好,我們來交流一下閱讀體會。
生:只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我就會想到姥姥對我的呵護(hù)和期待,想起童年的快樂時光,無論何時,無論何地,我都不會忘記,姥姥的剪紙將拴住我一輩子。
生:現(xiàn)在我長大了,姥姥的剪紙雖然拴不住我的肉體,但卻永遠(yuǎn)拴住我的心,無論我走多遠(yuǎn),都走不出姥姥對我的牽掛!
生:只要想起姥姥的剪紙,我就會想起美好的童年生活,想起姥姥的勤勞、善良和對我的愛,我的心境和夢境就會變得有聲有色,就會充滿著力量,這是值得我一輩子珍藏的財富!
……
師:是呀,姥姥的剪紙將伴隨作者一生,童年生活的美好回憶將伴隨著作者的一生,姥姥的愛將伴隨著作者的一生!姥姥的牽掛和期待將伴隨著作者的一生姥姥的剪刀剪出的是我有聲有色的人生,讓“我”的人生永遠(yuǎn)有聲有色�。ò鍟喝松�
剪紙教案 篇3
一、 活動內(nèi)容:剪紙創(chuàng)編故事——《我和福娃的故事》
二、 活動目標(biāo)
1、嘗試?yán)眉艏埖男问絼?chuàng)編故事,會用自己的語言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
2、 嘗試剪出人物的不同姿態(tài),培養(yǎng)幼兒的觀察力。
三、 準(zhǔn)備活動:福娃運(yùn)動的照片 彩色復(fù)印紙 剪刀 膠棒 廢舊紙筐
四、 活動重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒學(xué)會有順序的觀察福娃的動態(tài)。
五、 活動過程
1、 出示福娃運(yùn)動的圖片,請幼兒說一說福娃在干什么?它們在做這些運(yùn)動時心情是什么樣的?
2、 教師引導(dǎo)幼兒說一說:
(1) 你和爸爸媽媽在一起運(yùn)動時是什么感覺?
(2) 你和小朋友在一起運(yùn)動時是什么感覺?
3、 教師引導(dǎo)幼兒想一想:
你如果和福娃在一起做什么運(yùn)動最快樂?
4、 請幼兒用剪紙的形式編出《我和福娃的'故事》。
5、 把幼兒的作品放在展板上供小朋友欣賞。
6、 請2~3個小朋友給全班小朋友講《我和福娃的故事》
7、 小朋友選出自己最喜歡的作品,說一說為什么喜歡這副作品。
剪紙教案 篇4
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。
3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學(xué)重點(diǎn):
憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。
教學(xué)過程:
一、欣賞剪紙
1、姥姥的剪紙是什么樣的?課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙?請分別找出來,朗讀體會剪紙的特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由讀課文,找出相關(guān)的語句,體會相應(yīng)的特點(diǎn)。
3、了解學(xué)生朗讀感悟情況,并隨即點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。
�。�1)“要什么就有什么了,……無所不能”這個句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛,題材對偶,也說明了姥姥的確是剪紙行家,(抓住“無所不能”。)
(2)“你姥姥神了,……公雞能打鳴”這句話生動地說明姥姥的剪紙形態(tài)逼真,栩栩如生,突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。(指名帶著贊美的語氣來讀)
�。�3)“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只,姥姥的剪紙形神兼?zhèn)�,是完美無缺的工藝品。
�。�4)“我搶過來一看……老牛背上。”
�。�5)姥姥又剪出……肯食青草
4、出示幾幅剪紙,一起欣賞
5、通過欣賞這些剪紙,用一個詞來贊美一下這些剪紙。
姥姥的剪紙真是啊�。ò鍟杭艏堣蜩蛉缟�、活靈活現(xiàn))
二、認(rèn)識姥姥
1、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品?
2、到文中找一句最有代表性的話(“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!”)
�。�1)出示“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!”
�。�2)“熟能生巧”是什么意思?
(3)姥姥靠什么才能“熟能生巧”?
指導(dǎo)讀好第6自然段:
A.在什么樣的情況下剪
B.用不管……還是……不管……還是……不管……還是……
C.分組讀
�。�4)現(xiàn)在姥姥的手巧到什么程度?
�。�5)什么叫“準(zhǔn)頭”?
�。�6)書中舉了個什么樣的例子來說明的?
A工夫不大……
B在什么樣的`情況下剪成的?
C我是個怎樣的孩子?從哪些詞語能感受到?這些詞語在感情色彩上是什么詞?在這里是什么意思?從中你讀懂了什么?
D指名分角色朗讀,演出作者的調(diào)皮
�。�7)舉舉生活中的例子,用下面句式來說一說。
熟能生巧,總(),()!”
3、從中說明姥姥是一位怎樣的人?(板書:姥姥心靈手巧)
4、除此之外,姥姥還是一個怎樣的人?
�。�1)出示第3自然段
�。�2)抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進(jìn)行理解
�。�3)指導(dǎo)朗讀
�。�4)板書:勤勞善良
三、體味祖孫之情
1、姥姥對鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情,對我這個孫子更是疼愛有加,她是怎么通過剪紙傳達(dá)這份情的呢?
2、讀讀第三段,找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙?是什么樣的?
(1)指名交流
�。�2)出示描寫剪紙的語句
一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。
一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
一頭老牛定定地站著,出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。
�。�3)這三幅剪紙的圖案有什么特點(diǎn)?兔子和老牛各代表什么?
(4)剪紙中的老牛和兔子有什么特點(diǎn)?你體會到什么?
理解:12小節(jié)(抓住幾個“總是”指導(dǎo)背誦)
�。�5)說說這三幅圖仿佛在告訴我們什么?
�。�6)重點(diǎn)理解第三幅圖
A一片開闊的草地指什么?老牛是怎樣的神態(tài)?
B從剪紙中看出了,從姥姥的眼神中,你仿佛看到了一份。
3、我對姥姥又是一份怎樣的感情?
�。�1)指名讀讀有關(guān)句子
�。�2)體會關(guān)聯(lián)詞的作用
�。�3)師簡介原文的一個片段:
當(dāng)時我也動過要學(xué)剪紙的心思,可惜我當(dāng)時有其他的事,后來也離了鄉(xiāng),遠(yuǎn)離了姥姥,遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說姥姥病危,我才匆匆趕回家里,看到了一別三年的姥姥,此時她已被穿上了送老衣,很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)時就傻了,我知道只有去世的人才會躺在那兒。我不顧一切地去看,我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉,再試試鼻息,姥姥還活著,我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著,我上學(xué)地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。
�。�4)是啊,兒時的記憶怎能忘記,慈祥的姥姥有怎會忘懷,說說作者會夢見什么?
四、作業(yè)
1、搜集一些剪紙
2、背誦課文最后兩個自然段
板書設(shè)計(jì):
姥姥的剪紙
剪紙:栩栩如生、活靈活現(xiàn)
姥姥:心靈手巧、勤勞善良
剪紙教案 篇5
折紙準(zhǔn)備:
自己喜歡顏色的紙。
折紙步驟:
第一步
找一張正方形的紙張;
第二步
沿著圖中的.對角線進(jìn)行折疊;
第三步
用筆將松鼠的輪廓畫出即可;
第四步
展開之后,用筆畫出松鼠的眼睛。
剪紙教案 篇6
課題:剪紙藝術(shù)
課時:一課時
授課班級:高中二年級
課業(yè)類別:綜合課
教學(xué)方法:講授、示范
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生了解我國剪紙的發(fā)展歷史、藝術(shù)流派、審美心理、豐富的表現(xiàn)內(nèi)容以及在生活中的廣泛應(yīng)用。明白剪紙樸素的美與廣大勞動人民的生活緊密聯(lián)系,不僅能美化生活,而且是人們對美好生活的精神寄托,以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):剪紙的樣式、民間剪紙藝術(shù)的形式及表現(xiàn)內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn):剪紙的方法、要求。
教具準(zhǔn)備:彩色紙、剪刀、范例剪紙作品若干。教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:教師:同學(xué)們,我國有許多的傳統(tǒng)藝術(shù),今天我們要來學(xué)習(xí)我國寶貴的民族文化遺產(chǎn)之一的剪紙藝術(shù)。
寫出課題:第五課:剪紙藝術(shù)
講授新課:
剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù),歷史悠久。早在漢唐時代,民間婦女即有用剪紙貼于鬢角作為裝飾的.風(fēng)尚。這些作品出自農(nóng)村勞動?jì)D女之手,它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物,也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。
一、認(rèn)識民間剪紙藝術(shù)
1、剪紙藝術(shù)的流派
我國幅員遼闊,常言道:“千里不同風(fēng),百里不同俗”,剪紙藝術(shù)亦如此,雖在藝術(shù)風(fēng)格上各有千秋,但希望圓滿順利及吉祥的心理是相同的。
(1):北方剪紙:粗放樸拙,天真渾厚;陜西的安塞、山西的浮山、河北的蔚縣等地區(qū)
(2):南方剪紙:精巧秀麗、玲瓏剔透。廣東的佛山和潮汕地區(qū)。
2、剪紙的樣式:窗花、墻花、門花、喜花、炕圍花、壽花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。
3、民間剪紙藝術(shù)的形式
形式:折紙剪、隨意剪
紋樣有:
(1)陰刻:刻去表示物象結(jié)構(gòu)的線,在背景色塊面中
展現(xiàn)線條的方法。北方剪紙多用。(以塊面為主)(展示作品實(shí)例)
(2)陽刻:刻去空白的面,留下線條或稀疏的塊面,以保留各種變化的線條。南方剪紙多用。(以線條為主)(展示作品實(shí)例)
(3)陰陽兼刻:在同一幅作品中,出現(xiàn)了陰刻和陽刻兩種方法。(展示作品實(shí)例)
二、民間剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)內(nèi)容及作品欣賞(講出作品的內(nèi)容、含義)
1、祈得吉祥
2、消災(zāi)避禍
3、獲得豐收
4、美好祝愿
5、神話傳說人物
6、文學(xué)作品人物
7、生肖剪紙
8、標(biāo)志
三、剪紙方法
1、將設(shè)計(jì)的紋樣畫在彩紙背后,文字要反寫。
2、剪刻由內(nèi)向外、由小到大,最后剪外輪廓。
3、剪的過程中要做到“線線相通,物物相連”,注意“千剪不落,萬剪不斷”的剪紙?zhí)攸c(diǎn)。
教師示范剪紙。學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
小結(jié):本節(jié)課講授了剪紙藝術(shù)的流派、樣式、形式、表現(xiàn)內(nèi)容,欣賞了幾種具有代表性的民間剪紙藝術(shù),講解并示范了剪紙方法。重點(diǎn)講解了剪紙的樣式、民間剪紙藝術(shù)的形式及表現(xiàn)內(nèi)容,并對民間剪紙進(jìn)行了欣賞。講解并示范了剪紙的方法。
課外作業(yè):任選一種表現(xiàn)形式,以自己喜愛的物象為內(nèi)容,
練習(xí)剪紙一副,表達(dá)美好心愿。完成后貼于16開白紙上。
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