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花兒為什么這樣紅教案

時間:2024-08-05 19:02:59 教案 我要投稿

花兒為什么這樣紅教案匯總6篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的花兒為什么這樣紅教案6篇,希望對大家有所幫助。

花兒為什么這樣紅教案匯總6篇

花兒為什么這樣紅教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解與作者有關(guān)的文學(xué)常識。

  2、閱讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)運用邏輯順序說明事理。

  3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。

  4、認(rèn)識自然,熱愛自然,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

  教學(xué)重點

  理清文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)運用邏輯順序說明事理。

  教學(xué)難點

  1、閱讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)運用邏輯順序說明事理。

  2、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。

  教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

  教學(xué)安排 一課時

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、用歌曲《花兒為什么這樣紅》導(dǎo)入新課。(板書課題及作者。)

  2、讓學(xué)生明確本堂課的目標(biāo)。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、簡介作者:賈祖璋,浙江人,生于是1901年,是我國老一輩生物學(xué)家和著名的科普作家,寫過大量生物學(xué)著作。

  2、讀準(zhǔn)字音并給加點的字注音:

  三棱鏡( ) 裸子( ) 虞美人( ) 蕊( )

  花卉( ) 分泌( ) 芙蓉( ) 萎謝( )

  3、課文的標(biāo)題是運用了哪種修辭?有什么作用?

  (學(xué)生搶答后,教師明確:本文標(biāo)題是一個設(shè)問句,自問自答,能引起讀者的注意和思考。)

  文中多處以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問,作用是什么?

 。▽W(xué)生搶答后,教師明確:這種反復(fù)設(shè)問的手法,不僅使說明的中心得以強(qiáng)調(diào)突出,層次清晰,而且使文章具有明快的節(jié)奏感,增添了藝術(shù)情趣。)

  4、課文標(biāo)題在文中出現(xiàn)了幾次?作者從哪幾方面回答了這個問題?

 。▽W(xué)生搶答后,教師明確:標(biāo)題在文中出現(xiàn)了七次,分別從以下六個方面回答了花兒為什么這樣紅的原因:物質(zhì)基礎(chǔ)、物理原理、生理需要、進(jìn)化觀點、自然選擇、人工選擇這六個方面。)

  四、小組學(xué)習(xí)、合作探究

  (先以小組為單位相互解答疑難問題。在班上討論研究小組解決不了的問題。)

  1、讀讀課文,具體說說為什么會有色彩繽紛的花朵?

 。ㄟ@是每小組的必答題。教師給同學(xué)們分好組:第一組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第2—4自然段;第二組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第5—6自然段;第三組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第7—9自然段;第四組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第10自然)

  (1)小組派代表回答,大家一起明確:

  ——第2—4自然段從有無色素的角度解說,花青素酸性時,花是紅的;花青素堿性時,花是藍(lán)的;花青素中性時,花是紫的;胡蘿卜素時,花是橙、黃色的;無色素時,花是白的。

  ——第5段從波光反射角度說,酸性花青素反射波光是紅的;堿性花青素反射波光是藍(lán)的;中性花青素反射波光是紫的;胡蘿卜素反射波光是橙、黃色的;無色素反射波光是白的。

  ——第6段從生理需要的角度說。承接上文的反射作用,說明各色花反射波光是為了保護(hù)自己,這與上文花色素或其它色素有關(guān)。

  ——第7段從發(fā)展過程的'角度說,裸子植物原始形態(tài)的花色以綠色為起點,分別向長波一端和短波一端發(fā)展,如圖:

  紅→ 橙→ 黃 → 綠 → 藍(lán) → 靛 → 紫

  ——第8—9段從昆蟲作用角度說,由風(fēng)媒花——到蟲媒花,花色素淡到顏色顯眼。

  ——第10段從人工選擇角度說,增添多色品種。

  2、師:從課文中,我們已經(jīng)知道了花兒這樣紅的原因。下面請同學(xué)們回憶說明文寫作的順序,再一起來研究這六個方面的說明是采用了什么說明順序?

  學(xué)生自由回答后,教師明確:

  所謂事理說明文,就是以說明事物的本質(zhì)特點,分析事物的因果關(guān)系,揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文,主要是闡釋所要說的“理”,而要闡釋這個“理”,就要安排好釋理的順序,按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系,以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。

  本部分運用的說明順序是由內(nèi)因到外因,由主要到次要的邏輯順序。

  3、根據(jù)咱們對課文的分析,現(xiàn)在請同學(xué)給課文理清結(jié)構(gòu)。

  學(xué)生回答,教師明確:

  課文按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料。

  可分為三部分:第一部分(第l段):提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

  第二部分(第2一10段):從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

  第三部分(第1l段):概括花紅的原因,總結(jié)全文。

  五、課堂練習(xí)

 。ǜ骄毩(xí)一份)了解句子采用哪些說明方法?

  明確:舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字等。

  六、梳理鞏固

  學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

  七、布置作業(yè)

  完成同步訓(xùn)練中的部分題目。

  [板書設(shè)計]

  花兒為什么這樣紅

  賈祖璋

  一、內(nèi)部原因: ①物質(zhì)基礎(chǔ) 大

 、谖锢碓 自

 、凵硇枰 然

 、苓M(jìn)化觀點 杰

  二、外部因素 ①自然選擇 作

  ②人工選擇

  設(shè)疑—————————解釋————————— 總結(jié)

花兒為什么這樣紅教案 篇2

 。壅n型]新授

  [教材分析]

  本文是一篇說明花色及其變化規(guī)律的事理說明文,科學(xué)地解釋了花“紅”的原因,按恰當(dāng)?shù)捻樞,過渡巧妙,文章嚴(yán)謹(jǐn)完美。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識與能力目標(biāo): 1、了解課文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。

  2、學(xué)習(xí)本文綜合運用多種說明方法來說明事理的作用。

  過程與方法目標(biāo): 在學(xué)習(xí)本文的過程中,滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和對未知事物的探索精神。

 。劢虒W(xué)重難點]

  重點:1、明確本文主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。

  2、把握本文嚴(yán)謹(jǐn)自然的說明順序。

  3、掌握文章的說明方法及作用。

  難點: 理清文章結(jié)構(gòu),了解寫作手法。學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

  [教學(xué)方法]自主、合作、探究

 。壅n前準(zhǔn)備 ]

  教師準(zhǔn)備:課件、小黑板、卡片等。

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文;收集各種顏色的花

 。壅n時安排]一課時。

 。劢虒W(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

 。ㄒ唬⿲(dǎo)語:大自然的花,萬紫千紅,爭奇斗妍。同學(xué)們,當(dāng)你漫步花園,盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時,你可曾想過:這些花為什么這樣紅?那好,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文,這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

 。ǘ┳髡呓榻B

  賈祖璋,浙江省海寧縣人,生于1901年,我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會理事長等職務(wù)。他撰寫的'科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品,內(nèi)容充實,構(gòu)思精巧,語言簡潔洗練,文筆清新樸實。

  ﹙三﹚出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (四)檢查預(yù)習(xí)

  給生字注音:三棱(léng)鏡裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

  二、初讀課文,整體感知

  同學(xué)自由朗讀課文,問題一:課文的結(jié)構(gòu)有什么特點?總——分——總(說明原因)問題二:課文從哪幾個方面來說明花兒為什么這樣紅的?順序可不可以調(diào)換?(同學(xué)板書,并且分類)

  內(nèi)部原因:1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理3、生理需要4、進(jìn)化觀點 外部因素:1、自然選擇2、人工選擇(從主要到次要,由內(nèi)部到外部)

  三、精讀課文,研讀賞析

 。1)以小組為單位,討論研究下面的問題,把握課文要點。(要求學(xué)生用自己的語言來概括)

  1、對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么?它是怎樣引起變化的?

  2、為什么我們的眼睛會看到花兒的萬紫千紅?

  3、為什么有的花會反射熱效應(yīng)大的長光波,有的花卻會吸收長光波?

  4、為什么說紅色的花在進(jìn)化過程中是最成功的?

  5、昆蟲在“花紅”中有何作用?

  6、為什么說“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇?

  (2)文體知識的掌握

  復(fù)習(xí)關(guān)于說明文的分類,說明順序,說明方法,說明文語言的特點的文體知識。聯(lián)系本文,掌握本文的有關(guān)說明文的知識。1、本篇說明文的類型是:事理說明文2、本篇說明文的說明順序是:邏輯順序(從主要到次要)3、說明方法學(xué)習(xí):(1)全文總體上運用了哪一種說明方法? 分類別(2)課文第十自然段運用的說明方法有哪幾種?舉例說明。舉例子、作比較、列數(shù)字4、說明文語言的學(xué)習(xí):課文第四自然段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確簡明的特點?為什么?有些:限制了白花。少量:對花青素數(shù)量的限制。漸漸:程度上的限制。早晨、中午、下午:時間上的限制。

  四、質(zhì)疑問難、合作探究

  課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字,你認(rèn)為這樣擬題有什么好處嗎?你還能舉出類似的例子嗎?

  明確:一是概括了文章的說明范圍;二是易于吸引廣大讀者關(guān)注,激發(fā)閱讀興趣和求知欲;三是富有詩情畫意,與全文格調(diào)一致。

  類似的例子:“我的未來不是夢”“真我風(fēng)采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂頌”等長被作為文章的題目,以此濃縮文章內(nèi)容,增加詩情畫意,激發(fā)讀者的閱讀興趣。

  五、拓展延伸

  自然界有無數(shù)的“為什么”,根據(jù)你所掌握的知識或搜集的資料,把你最感興趣的一個“為什么”講給同學(xué)們聽。

  六、課堂總結(jié)

  1、 學(xué)生談收獲

  2、 教師總結(jié)

  七、布置作業(yè)

  自然界有無數(shù)的“為什么”,把你最感興趣、最覺新奇的一個“為什么”講給同學(xué)聽,并寫在周記本上。

  八、板書設(shè)計

  內(nèi)部原因: 1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理

  花兒為什么這樣紅 3、生理需要4、進(jìn)化觀點 從主要到次要,

  外部因素: 1、自然選擇2、人工選擇 由內(nèi)部到外部

花兒為什么這樣紅教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)以本文為例,了解事理說明文的基本特點。

  (二)學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說明文的結(jié)構(gòu),并從多角度說明事理的方法。

  (三)激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。

  二、課時安排

  2課時

  三、教學(xué)過程

  第一課時

  (一)導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入語:不少同學(xué)都熟悉一首《花兒為什么這樣紅》的歌曲(板書課題)。

  這是一首膾炙人口的歌曲,曾經(jīng)影響過一代人。歌曲中花兒紅的原因是用青春的血液澆灌的結(jié)果,形象感人?勺匀唤缰械幕▋簽槭裁磿尸F(xiàn)萬紫千紅的顏色呢?今天我們就來學(xué)一篇介紹這類知識的說明文,看看作者是怎樣把這種復(fù)雜的事理說清楚的。

  (二)整體感知

  1.字詞教學(xué)

  萎謝(wěixiè):(花草)干枯凋謝。

  柔嫩(róunèn):軟而嫩。

  灼傷(zhuósh1ng):燒傷、燙傷。

  2.快速閱讀課文,理清課文的結(jié)構(gòu)。

  (學(xué)生閱讀后小結(jié))

  第一部分:(第1段),贊嘆紅花的鮮艷美麗,提出“花兒為什么這樣紅”的問題。

  第二部分:(第2—10段),說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。

  第三部分:(第11段),對“花兒為什么這樣紅的原因”作概括。

  3.第二部分“說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因”,自然是文章的主體部分。作者在這一部分中從哪些角度來說明這個問題的?

  (學(xué)生討論,歸納)

  (1)物質(zhì)基礎(chǔ)(第2—4段)

  (2)物理學(xué)原理(第5段)

  (3)生理需要(第6段)

  (4)進(jìn)化觀點(第7段)

  (5)自然選擇(第8—9段)

  (6)人工選擇(第10段)

  4.作者從這六個方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說明,我們追尋作者的思路,這六個方面的先后安排有沒有他的用意?

  (學(xué)生討論,分析,發(fā)表自己的觀點)

  小結(jié):這六個方面是按由內(nèi)到外、由主到次,由花兒的自身條件到外部因素的順序排列的。因此可以分為兩個層次:

  第一層(第2—7段),說明花朵呈現(xiàn)紅色是由內(nèi)部的種種條件和因素決定的,而首要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。

  第二層(第8—10段),說明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。

  5.(討論事理說明文的順序問題)

  “花兒為什么這樣紅”的問題是說明一個事理,花紅是表象,內(nèi)在原因是本質(zhì),比較抽象,如果沒有一個合理的順序,就無法給讀者一個清晰的印象。因此,作者遵照顧及事物本身及其內(nèi)在的`聯(lián)系這一原則,將決定性因素擺在第一位,其語言標(biāo)志是什么?(首先、還需要、還有)而總體方面,花紅的原因也是先自身因素后外部因素。這種按事物內(nèi)在規(guī)律的主次安排行文先后次序是事理說明文常用的順序,我們稱之為邏輯順序。我們要將一個事理說明清楚,除了要明了事理本身的內(nèi)容外,還需要將事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系理清楚,以一個合理的順序來說明。

  6.(體會本文語言標(biāo)志的特點)

  綜觀全文,為了讓讀者始終明確說明對象,作者用“花兒為什么這樣紅”設(shè)問領(lǐng)起,先巧妙設(shè)疑,引出說明中心,然后用一句話概括回答,再進(jìn)一步闡釋說明,從修辭上講這種方法叫間隔反復(fù),既脈絡(luò)分明,中心突出,又整齊勻稱,渾然一體,讀起來使人感到節(jié)奏明快,情趣盎然,使事理說明文的科學(xué)性與文學(xué)性得以和諧統(tǒng)一。

  (三)小結(jié)

  通過整體感知這篇課文,我們對事理說明文的特點有哪些認(rèn)識?

  (1)事理說明文內(nèi)容是闡明一個事理,揭示的是事物的本質(zhì)特征,這要求我們對事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解,這就必須勤于觀察,善于思考,用科學(xué)知識武裝自己,這樣才能探索和揭示自然的奧秘。

  (2)要將事理說明清楚,就需要理清事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系,安排合理的說明順序。

  (四)布置作業(yè)

  (1)完成“思考和練習(xí)”一。

  (2)仔細(xì)研讀課文內(nèi)容,結(jié)合其他學(xué)科所學(xué)的有關(guān)知識,嘗試做一些小試驗,加深對課文內(nèi)容的理解。

  板書設(shè)計

  花兒為什么這樣紅

  第一部分:(第1段)提出問題

  第二部分:(第2—10段)說明原因

  (1)物質(zhì)基礎(chǔ)(第2—4段)

  (2)物理學(xué)原理(第5段)

  (3)生理需要(第6段)

  (4)進(jìn)化觀點(第7段)

  (5)自然選擇(第8—9段)

  (6)人工選擇(第10段)主次內(nèi)外邏輯順序

  第三部分:(第11段)概括原因

  第二課時

  (一)導(dǎo)入新課

  (回顧上一課所講內(nèi)容)

  1.閱讀事理性說明文必須要注意這類文章的什么特點?

  (1)事理說明文內(nèi)容是闡明一個事理,揭示的是事物的本質(zhì)特征。

  (2)事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系清楚合理,說明順序明晰。

  2.怎樣閱讀事理說明文呢?

  (1)根據(jù)文章內(nèi)容,抓住事物本質(zhì)特征。

  (2)追尋作者思路,把握文章說明順序。

  (二)具體感知

  1.僅僅做到以上兩點,只能從整體上把握作者的行文思路,對具體內(nèi)容的理解,還需要深入文章內(nèi)部進(jìn)行細(xì)致的閱讀,對其語言表述進(jìn)行仔細(xì)的辨析,真正理解作者闡釋的內(nèi)容。

  2.花兒呈現(xiàn)紅色的主要原因是它的物質(zhì)基礎(chǔ),為了更好地了解這一部分的知識,我們來做一個小實驗:把一朵紅色的牽牛花泡在肥皂水里,觀察其顏色變化——顏色會由紅變藍(lán)。再將變藍(lán)的花泡在醋里,觀察其顏色變化——顏色由藍(lán)變紅。

  3.通過實驗,我們看到了花兒顏色奇妙的變化,導(dǎo)致其變化的原因:(請學(xué)生結(jié)合課文說明)花的物質(zhì)基礎(chǔ)是花青素,細(xì)胞液是酸性時,花青素呈紅色;細(xì)胞液是堿性時,花青素呈藍(lán)色;細(xì)胞液是中性時,花青素呈紫色。

  作者用準(zhǔn)確清晰的語言,分說花青素在不同的細(xì)胞液中酸堿反應(yīng)。

  4.請學(xué)生研讀3、4兩段,看一看這兩段是怎樣為說明花的物質(zhì)基礎(chǔ)服務(wù)的?

  (學(xué)生閱讀討論,發(fā)表看法;教師引導(dǎo)綜合。)

  第3段以黃色、橙色的花只含胡蘿卜素為例,說明它們不呈紅色是由于沒有紅花的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素;第4段以白花為例,說明它們的色彩同花青素的關(guān)系。先用一句話說明白花呈白色是由于“細(xì)胞液里不含色素”,即不含花青素、胡蘿卜素等色素,這是常例。接著列舉變例,說明菊花、添色芙蓉花等花由白變紅是因為后來有了物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素。

  第3、4兩段從側(cè)面間接說明花朵呈紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素,這是對第2段說明的補(bǔ)充。

  5.朗讀第2—4段,體會作者說明思路及語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

  6.花青素是花兒呈現(xiàn)紅色的物質(zhì)基礎(chǔ),是根本原因,是內(nèi)因,那么5、6兩段與這一部分有沒有什么關(guān)系?請學(xué)生研讀。

  (學(xué)生閱讀討論,發(fā)表看法;教師引導(dǎo)綜合。)

  第5段用物理學(xué)的“反射”作用來說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因,第6段承接第5段所說的反射作用,從紅光生理上的需要來說明。花朵反射光波的特征,花朵顏色和熱效應(yīng)的關(guān)系,無不與花朵的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素或其他色素有關(guān),可見這兩段的說明都是以前一部分為基礎(chǔ),是對第2段的進(jìn)一步說明。而第6段又是對第5段的深化。

  從語言標(biāo)志來看,作者依次使用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語領(lǐng)起,由此體現(xiàn)出這三個方面的緊密聯(lián)系和主次關(guān)系。說明的順序極有條理,層次清楚。

  7.第2—6段從花朵內(nèi)因的角度說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因,第7—10段則從進(jìn)化觀點、自然選擇、人工選擇等外因角度來說明花兒為什么這樣紅。請學(xué)生結(jié)合“思考與練習(xí)”二閱讀這一層。理解課文內(nèi)容,把握說明順序,分析說明方法,體會語言特點。

  (學(xué)生閱讀、完成練習(xí)、教師評點。)

  8.花是進(jìn)化過來的,花的進(jìn)化離不開自然選擇與人工選擇,而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的,人類改造自然的偉力更是巨大的,因此作者最后以一個遞進(jìn)復(fù)句,用“杰作”形象地肯定了大自然的功勞,用一個“更”字突出人類的偉大。

  (三)總結(jié)課文

  1.概括文章內(nèi)容

  2.歸納結(jié)構(gòu)特點

  本文運用從不同角度說明事物的方法,把比較抽象的事例說明得具體而明晰。從全文看,作者緊扣標(biāo)題,按“設(shè)疑——解釋(分說)——小結(jié)(總說)”的方式巧妙地安排材料。說明的先后次序安排符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律,順序合理清楚。

  3.小結(jié)說明方法

  本文綜合運用多種說明方法,在說明的過程中起了重要作用。(學(xué)生歸納,分析其具體作用)

  舉例子——選例精當(dāng),具有趣味性、知識性,通俗而確切地說明了事理。

  作比較——使最具影響力的內(nèi)容更為明顯,特征突出。

  還有分類別、列數(shù)字、作詮釋等。

  4.體味語言特色

  本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。(從修飾語、限制語角度體會)

  從標(biāo)題看,文章既有科學(xué)性又有科學(xué)小品的文學(xué)性。

  (四)小結(jié)學(xué)法

  1.把握事理說明文的主要內(nèi)容,注意事物內(nèi)部的本質(zhì)特征。

  2.追尋作者的寫作思路,整體感知全文結(jié)構(gòu)安排。

  3.具體感知說明語言,分析說明方法的作用,理解文段表述效果。

  (五)布置作業(yè)

  1.課外找一篇事理說明文進(jìn)行分析,向同學(xué)推薦。

  2.選擇一個科學(xué)觀察課題,寫一篇科學(xué)小品。

  板書設(shè)計

  花兒為什么這樣紅

  (事理說明文)

  內(nèi)容具體多角度說明

  順序清楚邏輯順序

  (內(nèi)因——外因主——次)

花兒為什么這樣紅教案 篇4

  第一課時:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 理清說明順序,感悟說明文中運用文學(xué)語言和方法的妙處。

  2、 通過查尋資料和做實驗讓學(xué)生理解課文知識。

  教學(xué)重點

  理清說明順序,感悟說明文中運用文學(xué)語言和方法的妙處。

  教學(xué)難點

  如何找準(zhǔn)說明文的語言特點

  教學(xué)課類型

  講讀課 教學(xué)方法 主要教具 實驗材料

  學(xué)法指導(dǎo)

  探究合作式

  板書設(shè)計

  花兒為什么這樣紅 物理基礎(chǔ) 物理學(xué)原理 生理需要 進(jìn)化觀點 自然選擇 人工選擇

  課后反思

  時間 階段目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動

  1、展示學(xué)生所知,引起對課文知識的興趣。

  2、理清說明順序,感悟說明文中運用文學(xué)語言和方法的妙處。

  3、進(jìn)一步把握課文內(nèi)容,讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達(dá)力及動手實踐能力。

  1、 導(dǎo)入:(1)自然界中美麗嬌艷的鮮花萬紫千紅,為什么會有那么多不同色彩的花朵呢?(2)《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙,為我們解開了這個奧秘。

  2、朗讀課文,說說花兒為什么這樣紅?明確:花紅的原因有很多,課文從六個方面進(jìn)行說明。即"物理基礎(chǔ)""化學(xué)和物理學(xué)""植物生物學(xué)""進(jìn)化理論""自然選擇"及"人工選擇"六個方面對"花紅"的成因作了科學(xué)、生動、有趣的說明。

  3、 發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點?作者在課文中七次用"花兒為什么這樣紅"的句子,都以設(shè)問的形式出現(xiàn),并形成七個排比段,在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中"花兒為什么這樣紅"第一次出現(xiàn),起總提作用,后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用,使文章層次清楚,中心突出,富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語言的美感,增強(qiáng)了說明文的文學(xué)色彩。

  4、現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素,其中的真正奧妙誰能細(xì)致解釋呢?那就看我們各小組的本事了,現(xiàn)在六小組分別承包一個方面,用語言、板書或?qū)嶒灥刃问綖榇蠹医庹f花紅原因。(1) 試驗一:把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中,觀察顏色的變化,當(dāng)紅變藍(lán)之后,再把變藍(lán)的花朵泡在醋里,觀察其由藍(lán)變紅的過程,以此驗證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。(2) 解說各種成因:

  5、總結(jié): 1、提問2、聽讀課文,學(xué)生回答后加以概括。3、指導(dǎo)、提示、歸納4、提出要求,對各小組進(jìn)行指導(dǎo),參與小組討論。(1)指導(dǎo)(2)聽評 1、回答2、朗讀課文,思考回答。3、研究討論4、讀課文,討論研究表述語言,準(zhǔn)備實驗。(1)做實驗(2)解說各種成因

  第二課時:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 理清邏輯順序。

  2、 學(xué)習(xí)運用鞏固有關(guān)說明文的知識,進(jìn)行語言積累,形成良好的語感,并注意詞語表達(dá)的準(zhǔn)確與生動。

  3、拓展學(xué)生的閱讀視野。

  教學(xué)重點:

  1、說明文語言的準(zhǔn)確與生動性

  2、說明方法

  教學(xué)難點

  邏輯結(jié)構(gòu)的分析

  教學(xué)課類型

  講讀課 教學(xué)方法 主要教具 電腦

  學(xué)法指導(dǎo)

  討論探究式

  板書設(shè)計

  花兒為什么這樣紅 說明順序: 花紅的內(nèi)部條件和因素(物質(zhì)基礎(chǔ))——內(nèi)、主 { ↓ 花紅的外在原因(自然選擇、人工選擇)——外、次 說明方法:舉例子、分類別、列數(shù)字、做比較說明預(yù)言:準(zhǔn)確 如"只有、就、僅"

  課后反思

  時間 階段目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動

  1、做好新舊知識的銜接。

  2、理解其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬳樞颉?/p>

  3、鞏固說明方法,理解課文內(nèi)容及寫作方法。

  4、進(jìn)行語言積累,形成良好的語感,并注意詞語表達(dá)的準(zhǔn)確與生動。

  5、理解題目的作用。

  1、導(dǎo)入:回憶上節(jié)課的內(nèi)容

  2、提問:分別從六個方面說明了花紅的原因,它們能否顛倒順序?為什么?明確:作者按由主到次,由內(nèi)到外的順序排列,可分為兩層。第一層(2—7段)說明花紅的'內(nèi)部條件和因素,重要因素是"物質(zhì)基礎(chǔ)"。第二層(8—10段)說明花紅的外在原因。層層深入,準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

  3、分析每段中的說明方法。

  思考:文章中都運用哪些說明方法?

  明確:(1)舉例子、分類別:例如牡丹,又自然選擇費了億萬年造成的野生原種,花是單瓣的,花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培,僅就北宋中葉那一個時期來說吧,幾十年工夫,就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài);由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……(2)列數(shù)字、舉例子:再如大麗花,原產(chǎn)墨西哥,只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年,卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析:運用三種說明方法,說明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程,在較短的時間內(nèi)取得了顯著成果。(3)作比較、分類別:在光譜里面,與綠色鄰接的,長波一端是黃、橙、紅,短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說,花色以綠色為起點,向長波一段發(fā)展,由黃而橙,由橙而紅;向短波一端發(fā)展,是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷,最耀眼,可以說在進(jìn)化過程中是最成功的。分析:說明紅花是進(jìn)化過程中的佼佼者。

  4、請體會一下其中加點詞的表達(dá)準(zhǔn)確性。

  明確:"只有"強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個品種,"就"字,強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞"最"字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。"僅"字極言時間之短,說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。

  5、課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字,你認(rèn)為這樣擬題好嗎?為什么?

  明確:一是提示課文要說明的內(nèi)容;二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。

  6、介紹有關(guān)花的知識或《十萬個為什么》,請選擇其中一個講講,讓同學(xué)們分享你的快樂。

  7、作業(yè):

  1、回憶

  2、思考討論后回答

  3、默讀課文,圈點勾畫,商量討論。分析回答。

  4、思考回答

  5、思考討論

  6、介紹花的或《十萬為什么》

花兒為什么這樣紅教案 篇5

  教材分析:

  《花兒為什么這樣紅》這篇文章介紹了有關(guān)花朵為什么呈現(xiàn)紅色的科學(xué)知識,說明花朵的紅色是由于它自身的各種條件和需要,以及自然、人工等因素作用的結(jié)果。教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主,讓學(xué)生整體把握課文,理解花“紅”的原因,通過巧妙設(shè)計題目引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章嚴(yán)謹(jǐn)自然的說明順序,學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法,品析本文準(zhǔn)確、嚴(yán)密和生動的語言特點。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、整體感知課文內(nèi)容,了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

  2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,學(xué)習(xí)以邏輯順序說明事理的方法。

  3、進(jìn)一步了解說明文的基本特點,掌握說明文的相關(guān)知識。

  4、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的精神。

  教學(xué)重點:

  1、整體感知課文內(nèi)容,了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

  2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,學(xué)習(xí)以邏輯順序說明事理的方法。

  教學(xué)難點:

  1、進(jìn)一步了解說明文的基本特點,掌握說明文的相關(guān)知識。

  2、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的精神。

  教學(xué)方法:小組合作探究

  教學(xué)媒體:多媒體

  教學(xué)過程:

  一、情趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,大自然帶給我們很多美麗的景色,每當(dāng)春天來到的時候,大自然的各種花次第開放,萬紫千紅,爭奇斗妍。現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一組圖片。(展示圖片)同學(xué)們,當(dāng)你觀賞這些美麗的花兒的時候,當(dāng)你享受這些花兒帶給你的芬芳時,你可曾想過:這些花為什么這樣紅?

  今天,我們一起來學(xué)習(xí)科普作家賈祖璋先生寫的`事理說明文——《花兒為什么這樣紅》,共同來探求這個奧秘。

  二、知識回顧 提問:學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪些方面入手呢?

  明確:

  1、分清說明類型

  2、掌握說明對象

  3、抓住說明對象的特征

  4、理清說明順序

  5、判斷說明方法

  6、辨析說明文語言的準(zhǔn)確性

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、整體感知課文內(nèi)容,了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

  2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,學(xué)習(xí)以邏輯順序說明事理的方法。

  3、進(jìn)一步了解說明文的基本特點,掌握說明文的相關(guān)知識。

  4、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的精神。

  四、檢查預(yù)習(xí)

  你能正確讀出這些詞語嗎?

  灼 ( )傷 裸( )子 萎謝( ) 分泌( )

  芙蓉( )花卉( )虞( )美人 三棱( )鏡

  褪色( )柑橘( )

  五、自主學(xué)習(xí)

  默讀課文,課文從哪幾個方面說明“花兒為什么這樣紅”這個問題的?

  (1)物質(zhì)基礎(chǔ)(2-4)

 。2)物理學(xué)原理(5)

 。3)生理需要(6)

 。4)進(jìn)化觀點(7)

 。5)自然選擇(8-9)

  (6)人工選擇(10)

  課文的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總——分——總)

  六、合作探究

  1、六個方面的原因能否調(diào)換順序?為什么?

  明確:本文說明的六個方面,前四個都是屬于花紅的內(nèi)在因素,而后兩個則屬于外在因素,外因要通過內(nèi)因才能起作用,因此內(nèi)因是主要的,外因是次要的。這種按照事物內(nèi)在的主次安排行文的先后次序是事理說明文常用的順序,我們稱之為邏輯順序。

  2、四個內(nèi)因能否調(diào)換順序?為什么?

 。ㄊ紫,還需要,還有……按照內(nèi)部規(guī)律,由主要到次要的邏輯順序。)

  3、齊讀有關(guān)第一個原因的2——4段,思考:

  花兒為什么呈現(xiàn)紅色、黃色和白色?

  紅花:在它的細(xì)胞液里含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液是酸性時,花青素呈紅色……

  黃色:因為它的體內(nèi),含有胡蘿卜素。

  白花:之所以它的顏色是白色,因為在它的細(xì)胞液里不含色素。

  4、第④段中,作者舉了一個例子——“添色木芙蓉”,它有什么特點?

 。〞兩好恳欢淠拒饺鼗ǘ紩(jīng)歷這樣一個過程:早晨白色,中午變成紅色,下午變成深紅色。)

  添色木芙蓉一日三變,這個例子為什么不放在前面?

 。ㄇ懊娼榻B了三種顏色的花之后,再舉這個變色的花,從一般到特殊,顯示了說明的嚴(yán)密。)

  七、重點研讀

  文章不僅運用了嚴(yán)謹(jǐn)自然的說明順序來說明事物,還用了說明方法。

  1、朗讀第10段,找出本段中使用的說明方法,并說說它們在文中的作用。

  舉例子:清楚、真實、有力地說明人工選擇再較短時間內(nèi)所取得的成果。

  列數(shù)字:準(zhǔn)確、具體地說明人工選擇再較短時間內(nèi)所取得的成果。

  作比較:更突出人工選擇再較短時間內(nèi)所取得的成果。

  2、例如牡丹,由自然選擇費了億萬年造成的野生原種,花是單瓣的,花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培,僅就北宋中葉(十一世紀(jì))那一個時期來說吧,幾十年工夫,就……等不同的姿態(tài)。

  體會“只有”、“僅就”在句子中的表達(dá)作用。

  (“只有”強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個品種。 “僅”字極言時間之短,說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。"就"字,強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。)

  (語言特點:準(zhǔn)確 嚴(yán)密)

  3、這是一篇科普說明文,普及科學(xué)知識,讓讀者喜歡看,所以還要具有生動性。哪些地方體現(xiàn)了生動性?(第一段文字 文章的題目)

  八、小結(jié)

  學(xué)習(xí)了這篇科普說明文,我們學(xué)到了哪些有關(guān)說明文的知識呢?

  說明結(jié)構(gòu) 總——分——總

  說明順序 由內(nèi)到外 由主到次 邏輯順序

  說明方法 舉例子 列數(shù)字 作比較

  說明語言 準(zhǔn)確 嚴(yán)密 生動

  九、拓展延伸:

  1、花兒為什么這樣紅, “紅”是什么意思呢?(指花兒萬紫千紅的色彩)為什么作者用紅色代表五顏六色的花呢?(紅色是熱情的色彩,它強(qiáng)烈,奔放,令人精神振奮。)

  2、在這里運用了什么修辭手法呢?(明確:設(shè)問)作者在課文中多次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問,作用是什么?

 。ㄎ闹幸栽O(shè)問形式出現(xiàn)7次,間隔反復(fù),使中心突出,脈絡(luò)分明,節(jié)奏明快,增添文章語言的美感,增加文章的藝術(shù)色彩。

  有三方面的作用:一是,抓住人們所熟知的花的特征提出問題,有助于揭示文章的中心;二是,以設(shè)疑激趣,富有吸引力;三是,文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因,每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭,使文章脈絡(luò)分明,節(jié)奏明快,增添了藝術(shù)情趣。)

  3、課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字,你認(rèn)為這樣擬題好嗎? 你還能舉出類似的例子嗎?

 。1)作為標(biāo)題:

  明確:一是提示課文要說明的內(nèi)容;二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。

  這樣的擬題方法,給我們平時寫作文擬題的啟示,可以引用詩句、歌詞、名言等來擬題,來吸引讀者關(guān)注,激發(fā)閱讀興趣。

  (2)引用:《橫看成嶺側(cè)成峰》《一笑而過》《;丶铱纯础贰恫唤(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹》《快樂老家》《我愛我家》

  化用:《都是風(fēng)沙惹的禍》《風(fēng)雨同路》《杞人憂水》《成功誠可貴,學(xué)業(yè)價更高》

  引用或者化用大家所熟悉的詩詞、歌名、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇名、廣告詞名等作為文章的題目這種方法可使文章標(biāo)題顯得新穎別致,產(chǎn)生獨特的魅力。

  同學(xué)們要學(xué)會運用這種擬題技巧。

  4、賈祖璋是一個生物科普作家,他給我們說明了自然界里的一個“為什么”。同學(xué)們一定看過像《十萬個為什么》之類的書,你也一定知道很多自然界的“為什么”。

  老師先舉幾個例子:蝙蝠為什么能在夜間飛行?(因為蝙蝠飛行不是靠眼睛,而是靠超聲波。)下雨時,為什么往往先看到閃電后聽到雷聲?(因為聲音傳播的速度慢。)生活中還有很多為什么,你可以在課后查找資料或請教有關(guān)專業(yè)人員來解答。

  十、作業(yè)

  1、生活中還有很多為什么,請把你最感興趣、覺得新奇的“為什么”在課后查找資料說給同學(xué)們聽一聽。

  2、閱讀《十萬個為什么·植物分冊》。

花兒為什么這樣紅教案 篇6

  【教學(xué)設(shè)想】

  這是一篇事理說明文,內(nèi)容上有一定深度,課堂上通過做小實驗來激發(fā)學(xué)生興趣,化難為易。本文在寫法上的一個最大特點就是巧用歌詞串聯(lián)全篇,教學(xué)中不妨依然圍繞著這句歌詞來展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生感受作者在文章的題目擬定、結(jié)構(gòu)架設(shè)以及知識拓展等方面所做的藝術(shù)性安排。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  了解花紅成因,鞏固說明文知識

  【知識與能力】

  掌握基礎(chǔ)知識,了解花紅的原因。

  【過程與方法】

  閱讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)運用邏輯順序說明事理,在此基礎(chǔ)上,探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)懀肺段恼律鷦拥恼Z言,體會說明文語言準(zhǔn)確的特點,掌握本文中常見的說明方法。

  【情感態(tài)度價值觀】

  認(rèn)識自然,熱愛自然,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

  【教學(xué)重點】

  1、掌握基礎(chǔ)知識,了解花紅的原因。

  2、學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

  3、分析文章的說明方法及作用 。

  【教學(xué)難點 】

  課文涉及的知識面較廣,包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等,說明的事理有一定的深度。

  【學(xué)法指導(dǎo)】

  采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法,課文是一篇介紹花卉知識的說明文,可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,適當(dāng)拓寬,讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識,將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實踐結(jié)合起來,體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,提高學(xué)生的生活實踐能力。

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)入新課

  大自然的花,萬紫千紅,爭奇斗妍。同學(xué)們,當(dāng)你漫步花園,盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時,你可曾想過:這些花為什么這樣紅?那好,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文,這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 此處的“紅”應(yīng)該是什么意思呢?(不僅指紅色,應(yīng)該理解為萬紫千紅)

  二、說明文的相關(guān)知識(見課件)

  三、自主學(xué)習(xí)

  (一)作者的相關(guān)知識(見課件)

 。ǘ┱n文內(nèi)容的學(xué)習(xí)

  活動一:用自己喜歡的方式讀課文,注意解決以下問題。(出示課件。)

  1.有感情地讀課文,找出難理解的字詞,小組討論。

  2.文章題目原是一句歌詞,用來做題目有哪些好處?

  3.劃分文章段落,理清結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)有什么特點?

  4.文章是按什么順序來加以說明的?

  5.本文采用了哪些說明方法?試舉例。

  四、合作學(xué)習(xí)

  1.先以小組為單位相互解答疑難問題。

  2.在班上討論研究小組解決不了的問題。

  五、反饋交流

  1.給下列加點的字注音(出示課件或小黑板)

  三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

  2.文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞,用來做題目有哪些好處?

  明確:(1、此處的“紅”,應(yīng)該理解為“萬紫千紅”;其作用:一是,抓住人們所熟知的`花的特征提出問題,有助于揭示文章的中心;二是,以設(shè)疑激趣,富有吸引力;三是,文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因,每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭,使文章脈絡(luò)分明,節(jié)奏明快,增添了藝術(shù)情趣。)

  拓展:每個時期都有流行的歌曲,我們平時在寫作或交際過程中,都可以用一些歌詞,如:以“明天”為話題寫一篇文章(可以“我的未來不是夢”或“明天會更好”等;以“面對困境”為話題寫一篇文章,可以“勇氣”等,)(指名讓學(xué)生再舉例。)

  3.劃分文章層次,理清結(jié)構(gòu)。

  明確:按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料?煞譃槿糠郑

  第一部分(第l段):提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

  第二部分(第2一10段):從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

  第三部分(第1l段):概括花紅的原因,總結(jié)全文。

  作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子,都以設(shè)問的形式出現(xiàn),并形成七個排比段,在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn),起總提作用,后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用,使文章層次清楚,中心突出,富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語言的美感,增強(qiáng)了說明文的文學(xué)色彩

  4.分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

  明確: 第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。

  第7~lO自然段采用時間順序,從進(jìn)化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。

  5.本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。

  6.結(jié)合所發(fā)“課堂練習(xí)”卷,研究本文的說明方法和說明順序 。

 。1)自主完成,完成后小組交流。

  (2)小組代表交流發(fā)言。

  六、拓展訓(xùn)練

  根據(jù)你自己的積累,你能說出有關(guān)“花”的詩句嗎?

 。ǚ中〗M,看哪個小組說得多,說得好,)

  七、布置作業(yè)

  完成思考與練習(xí)一、二

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