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《火燒云》教案范文集錦五篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編收集整理的《火燒云》教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《火燒云》教案 篇1
教材簡(jiǎn)析:
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的寫(xiě)景的。描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后,火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,顏色和形狀的變化,全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。
課文第一節(jié)寫(xiě)了六個(gè)變。大白狗、紅公雞、黑母雞、兩頭小白豬用了明“變”,而喂豬老頭兒的胡子是金胡子,用了暗“變”,寫(xiě)出了日落時(shí)分火燒云的動(dòng)態(tài)之美。
接下來(lái)寫(xiě)火燒云的顏色之“變”:隨之寫(xiě)火燒云形狀之“變”。不僅描寫(xiě)了千變?nèi)f化的天空與火燒云,同時(shí)把作者豐富的內(nèi)心世界一覽無(wú)余淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái),藝術(shù)感染力極強(qiáng)。
這不難看出作者面對(duì)眼前的景物時(shí)傾注的滿腔激情。在瞬息萬(wàn)變的火燒云中能用眼睛捕捉到這一切,僅僅憑認(rèn)真細(xì)致的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要伴隨著豐富的聯(lián)想。而富有詩(shī)情畫(huà)意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心靈。
設(shè)計(jì)理念:
這篇課文主要突出了火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn).我們對(duì)一篇課文的教學(xué),不可能面面俱到,選取的點(diǎn)最好是人文精神和語(yǔ)言因素結(jié)合的非常緊密的語(yǔ)言材料,豐富學(xué)生的語(yǔ)匯。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)火燒云形狀變化,學(xué)生可以通過(guò)作者那具體形象的描繪,充分感受到它形狀變化之豐富,速度之快,從而感受到火燒云這一自然現(xiàn)象的奇妙與偉大。這正突顯出課文所要表現(xiàn)的人文精神!此外,這一部分的.教學(xué)可以極大的豐富學(xué)生的想象力。首先,孩子們通過(guò)多種形式的讀書(shū),在腦海了各自描繪著豐富多彩的畫(huà)面;其次,他們彈離文本,將自己的思維放飛出來(lái),隨意的想象著書(shū)中沒(méi)有的奇特景象。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn),仿寫(xiě)一段話。
3、感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)情趣、引入新課。
1、揭示課題,請(qǐng)一位來(lái)告訴大家今天學(xué)習(xí)什么課文?
(火燒云)
2、從大家微笑的神情,可以看出大家非常感謝你,因?yàn)槟銕椭舜蠹摇?/p>
請(qǐng)看老師寫(xiě)課題。(用彩色筆寫(xiě)課題。)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)老師為什么用彩色粉筆寫(xiě)課題?
。ɑ馃剖呛苊赖模俏宀世_紛的。)
3、請(qǐng)美美地把課題讀一遍。
二、整體感知,理清思路
1、什么叫“火燒云”?請(qǐng)看屏幕。
出示一:火燒云圖片。
師:火燒云有哪幾個(gè)名字?老師告訴你他有好多個(gè)名字。(老師讀名字,學(xué)生數(shù),云霞、彩霞、朝霞、晚霞、紅霞、霞光、紅云、火燒天。共八個(gè)。)這位大自然的寵兒,人們是多么愛(ài)憐他呀!祖國(guó)的語(yǔ)言文字又是何等豐富呀!
2、其實(shí)課文中有一句話告訴我們什么是火燒云,用掃讀的方式從課文中找出一句話來(lái)回答。(“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火!边@就是火燒云。)
出示二:天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。
3、請(qǐng)注意這個(gè)“燒”字,我的名字叫石教紅,對(duì)“紅”字情有獨(dú)鐘,我覺(jué)得用“紅”字也不錯(cuò),但讀來(lái)讀去,還是覺(jué)得用“燒”字好,到底好在那里,你們知道嗎?
。ㄒ槐苊庵貜(fù)、二點(diǎn)了題、三前后照應(yīng)、四給人種變化的感覺(jué)。)把我們感受到的讀出來(lái),什么是感情朗讀,就是把感受到的,理解到的讀進(jìn)去讀出來(lái)。
祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了!一個(gè) 普通的“燒”字用在這里居然有這么多講究,這就叫推敲琢磨,許多大作家寫(xiě)非常講究推敲琢磨。有這么一句話:
出示三:“吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)莖須。”
就是說(shuō)為了用好一個(gè)字反復(fù)推敲琢磨把胡須捻斷了很多根。
3、那么這篇課文是按照什么順序?qū)懟馃频牡模?/p>
。ㄊ前凑铡盎馃粕蟻(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。) (板書(shū):上來(lái)了、變化著、下去了)
三、感悟語(yǔ)言,積累運(yùn)用
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”
1、作者重點(diǎn)寫(xiě)了什么?從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化?
。ò鍟(shū):顏色、形狀)
2、請(qǐng)一位同學(xué)讀第三自然段,火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?
。ò鍟(shū):多、快)你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?(極多、七個(gè)表示顏色的詞語(yǔ):紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫,“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”;四個(gè)“一會(huì)兒”)
我們把火燒云顏色變化的又多又快的特點(diǎn)讀出來(lái),讓人感到五彩斑斕、瞬息萬(wàn)變。(先用“一會(huì)兒”引讀,再點(diǎn)名讀。)
作者說(shuō)說(shuō)了七種顏色,僅僅是這七種嗎?從哪兒可以看出來(lái)?有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,我們能不能說(shuō)出來(lái)?作者用“葡萄灰、梨黃、茄子紫”來(lái)寫(xiě)火燒云的顏色,前面是一種植物,后面是一種顏色,咱們廣東是植物的王國(guó)、水果的王國(guó),我想你們能用這種形式說(shuō)出許多種顏色
(蘋(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、冬瓜綠、棗紅、香蕉黃、草綠。)
3、火燒云的顏色這么多,能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢? (五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色、色彩繽紛。)
請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫(xiě)上一個(gè)剛才說(shuō)的詞,愿意寫(xiě)哪個(gè)選擇權(quán)在你手上。讀4、讀這段話,比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?
(二)學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”
1、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)火燒云變化的段落,哪幾個(gè)自然段?(4至6自然段)共寫(xiě)了哪幾種形狀?
。R、狗、獅子。)
2、寫(xiě)什么的段落最具體形象?(馬)
3、作者是怎樣寫(xiě)具體形象的?比較下面兩句話就知道了。
出示四:
1、馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。
2、馬是跪著的。
。ǖ诙湓捴猩倭恕跋竦热蓑T上它的背,它才站起來(lái)似的”。)
再讀讀這兩句話,想一想書(shū)上為什么用第一句?(自由讀)
(書(shū)上選用第一句是因?yàn)樗芫唧w,把馬跪在那兒想干什么寫(xiě)了出來(lái)。第二就像一杯白開(kāi)水,沒(méi)有意思。)
第一句中哪是看到的,哪是想到的?
。ā榜R是跪著的”是看到的,“像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的”是想到的。)
小結(jié):很好,作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě),這是寫(xiě)景很重要的特點(diǎn)。
3、每種形狀是按什么順序?qū)懙哪?我?lái)提問(wèn)題,你們用書(shū)上的句子來(lái)回答,咱們一起讀書(shū)。
師:一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了什么?(板書(shū):出現(xiàn))
生:(接讀)一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)一匹馬,
師:(插問(wèn))它是什么樣子的?(板書(shū):樣子)
生:(接讀)馬頭向南,……它才站起來(lái)似的。
師:(插問(wèn))它是怎樣變化的?——(板書(shū):變化)
生:(接讀)過(guò)了兩三秒鐘,……尾巴可不見(jiàn)了。
師:(插問(wèn))消失了嗎?—— (板書(shū):消失)
生:(接讀)看的人……變模糊了。
(寫(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段,教師也這樣引讀。)
師:作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?
生:按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來(lái)寫(xiě)的。
出示五:出現(xiàn)——樣子——變化——消失
小結(jié):說(shuō)得對(duì)。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)。
4、火燒云形狀變化這么多,用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多。
(變化多端、變幻莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。)
真好!請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫(xiě)上一個(gè)剛才說(shuō)的詞,愿意寫(xiě)哪個(gè)選擇權(quán)在你手上。
5、 天空里又像這個(gè),又像那個(gè),你說(shuō)它像什么就像什么,老師拍了一組火燒云的照片想看嗎?
出示六:火燒云形狀變化的照片。(配輕音樂(lè))緩慢展示照片
6、火燒云是千姿百態(tài)的,照片僅僅是冰山的一角,想象一下,它們還會(huì)像些什么呢?一位著名的畫(huà)家說(shuō)過(guò),畫(huà)人最難,因?yàn)槿舜蠹乙?jiàn)過(guò),有一點(diǎn)不象別人會(huì)挑你的毛病,畫(huà)鬼最容易,因?yàn)楣碚l(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò),所以想象是最容易的。
把你想象的火燒云的形狀按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸恍∫欢卧,一?huì)兒我們集體交流。
7、交流。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“火燒云下去了”
1、火燒云美嗎?可是偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。
2、請(qǐng)帶著一種留戀、惋惜齊讀最后一段。
四、作業(yè)
想像火燒云兩三種形狀,按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸粌啥卧挕?/p>
《火燒云》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):笑盈盈、茄子、跪著、兇猛、廟門(mén)、蹲著、威武、鎮(zhèn)靜、
恍惚、揉眼睛、偏偏。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、讀文章,想畫(huà)面。了解火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的。
4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,以及豐富的想象力。養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。
思想教育:教育學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
2.了解火燒云顏色、形狀的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:朗讀動(dòng)畫(huà)錄音、圖片
教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入課文:
你們見(jiàn)過(guò)火燒云嗎?你能說(shuō)說(shuō)她給你的印象嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理解詞義。
三、讀課文,了解課文內(nèi)容,按一定順序分段,概括段意。
1.朗讀課文,了解課文內(nèi)容。提問(wèn):課文主要講了什么?
。ㄟ@篇課文講的是日落時(shí)的火燒云,主要講了火燒云的顏色、形狀及變化。)
2.指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。
通讀全文是正確劃分段落的基礎(chǔ),然后理清文章的脈絡(luò),弄懂自然段間的關(guān)系。分段之前教師指導(dǎo)學(xué)生討論,“日
落時(shí)的火燒云究竟是什么樣子的?課文的哪部分講到了這一點(diǎn)?”
。ㄕn文的第3、4、5、6自然段講的是火燒云的樣子。)
第1自然段講的是火燒云嗎?(不是火燒云,是火燒云到來(lái)之前的霞光。)
最后一個(gè)自然段還在講火燒云嗎?(這個(gè)自然段講火燒云不見(jiàn)了,看不清了。)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們考慮本文自然段之間的關(guān)系,應(yīng)該按什么順序分段。
。ㄟ@篇課文是按照火燒云到來(lái)前、出現(xiàn)時(shí)、消退后的順序來(lái)寫(xiě)的,因此應(yīng)該分為三段。)
教師板書(shū)“三段”,學(xué)生討論段意。
四、請(qǐng)同學(xué)熟讀課文,為進(jìn)一步理解火燒云的變化做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1.了解學(xué)生對(duì)火燒云的認(rèn)識(shí)。
教師板書(shū)課題,請(qǐng)同學(xué)齊讀課題,并以課題為題。請(qǐng)同學(xué)討論,以達(dá)到了解學(xué)生對(duì)火燒云認(rèn)識(shí)程度的目的。什么
叫“火燒云”?你見(jiàn)過(guò)火燒云嗎?你見(jiàn)過(guò)的火燒云是什么樣子?當(dāng)時(shí)心情怎樣?
。ɑ馃剖侨章浠蛉粘鰰r(shí)天空出現(xiàn)的紅色云霞,色彩非常美麗。)
2.明確結(jié)構(gòu),抓住特點(diǎn)。
已故作家蕭紅通過(guò)仔細(xì)觀察對(duì)火燒云做了生動(dòng)的描繪,語(yǔ)言精練準(zhǔn)確,使人讀后有身臨其境的感覺(jué)。那么作者是
按照怎樣的順序?qū)憽盎馃啤钡哪?(課文是按照火燒云到來(lái)前、出現(xiàn)時(shí)、消退后的順序?qū)懙摹#?/p>
板書(shū):到來(lái)前 出現(xiàn)時(shí) 消退后
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文,思考作者抓住火燒云的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?哪一段主要寫(xiě)了這一特點(diǎn)?
(作者抓住了火燒云顏色和形狀的變化來(lái)寫(xiě)的,課文第二段主要寫(xiě)了這一特點(diǎn)。)
二、以讀促講,啟發(fā)想象。
1.學(xué)習(xí)第一段。
火燒云出現(xiàn)之前,天空及周?chē)木拔锸窃鯓拥模孔x一讀,想一想。
。ɑ馃瞥霈F(xiàn)之前,天空布滿霞光,周?chē)娜撕蛣?dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。)板書(shū):霞光照耀“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化?課文是怎樣具體描寫(xiě)的?讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)。
火燒云到來(lái)之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化?同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色?
提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對(duì)比著想象。
。ㄓ捎谙脊庹赵谒ㄋ﹤兩砩希诡伾l(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌宰兓蟮念伾膊煌。?/p>
指導(dǎo)朗讀,體會(huì)火燒云到來(lái)之前人們的喜悅心情。
2.學(xué)習(xí)第二段。電腦出示圖片,配合圖片理解火燒云的美。
。1)默讀,畫(huà)出說(shuō)明火燒云出現(xiàn)的句子:
。ā疤焐系腵云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火!保
想一想火燒云是什么樣子?(火燒云是紅通通的,好像著了火。)
板書(shū):紅通通 像著火
(2)理解“從西邊一直燒到東邊”。這句話中的“燒”是什么意思?可以換成別的詞嗎?為什么?
。ā盁笔菬稹⒅鸬囊馑。在這句話中,任何字都不能替換“燒”,因?yàn)椤盁奔葘?xiě)出了火燒云上來(lái)時(shí)的顏色和動(dòng)態(tài),又寫(xiě)出了火燒云上來(lái)時(shí)的氣勢(shì),而且還與后面的“著了火”相照應(yīng),更重要的是“燒”字在這里點(diǎn)了題。)
(“從西邊一直燒到東邊”中的“一直”說(shuō)明火燒云的面積大,而且是運(yùn)動(dòng)的,“燒”字本身就給人一種跳動(dòng)的感覺(jué)。)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)火燒云的動(dòng)感和美麗。(第二自然段)
請(qǐng)同學(xué)在課文中找出一句話準(zhǔn)確地概括火燒云的特點(diǎn)。(這個(gè)地方的火燒云變化極多。)
“極”是什么意思?“極多”又是什么意思?(“極”表示程度深,多到了極點(diǎn)。“極多”就是很多、十分多、特別多、非常多。)
課文中連續(xù)出現(xiàn)的“一會(huì)兒”說(shuō)明什么?(說(shuō)明火燒云的變化不僅多而且也很快。)
板書(shū):多、 快
火燒云變化多主要是講顏色和形狀變化多,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小黑板上的問(wèn)題,邊讀邊想。
出示電腦課件:
、倩馃频念伾兓惺裁刺攸c(diǎn)? ②具體表現(xiàn)在哪些地方?
要求學(xué)生高度概括出顏色多,變化快。然后具體說(shuō)明。
。伾啾憩F(xiàn)為:火燒云不單是紅色,還包括金、紫、黃、灰、百合色等說(shuō)得出名的有九種,“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色!保┛梢越M織學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論“半紫半黃”、“半灰半百合”、“葡萄灰”、“茄子紫”,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)火燒云顏色多的認(rèn)識(shí)。
。ㄗ兓毂憩F(xiàn)為:“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)明各種顏色交替出現(xiàn),持續(xù)時(shí)間都很短,轉(zhuǎn)換頻繁而迅速。)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意“一會(huì)兒”,不一定讀得很快。為背誦做準(zhǔn)備。
板書(shū):顏色 變化
啟發(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云的顏色特點(diǎn)。(絢爛多彩、五光十色、五顏六色、色彩斑斕……)
板書(shū):色彩斑斕
火燒云的顏色多變化快,火燒云的形狀怎樣呢?請(qǐng)一位同學(xué)改動(dòng)小黑板上的問(wèn)題,要求同學(xué)們用學(xué)習(xí)描寫(xiě)火燒云顏色部分的方法自學(xué)描寫(xiě)火燒云的形狀部分。
出示電腦幻燈片:①火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)?
②具體表現(xiàn)在哪些地方?
(火燒云的形狀多,變化快。作者描寫(xiě)了馬、狗、獅子的形象,但很快就不見(jiàn)了。)
板書(shū):形狀 變化
。3)教師在同學(xué)們自學(xué)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生合上書(shū),看幻燈片,把同學(xué)們帶入火燒云的情景中,讓他們感受火燒云形狀的變化。這對(duì)理解課文內(nèi)容,積累好詞好句有幫助。
、俪鍪久枥L火燒云變化各種形態(tài)的圖片。
教師一邊演示一邊提問(wèn):圖上畫(huà)的像什么?(馬、狗、獅子。)
教師把一種形狀定格在幻燈機(jī)上,讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,用適當(dāng)?shù)男揶o手法描述圖意,盡量按照作者描寫(xiě)馬、狗、獅子的方法來(lái)說(shuō)。
提示:作者是按照怎樣出現(xiàn)→什么樣子→怎樣消失來(lái)寫(xiě)的。
②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者這樣寫(xiě)火燒云形狀的好處。
電腦出示一段話:火燒云一會(huì)兒像馬,一會(huì)兒像狗,一會(huì)兒像獅子。真是形態(tài)萬(wàn)千,變化多端。
請(qǐng)同學(xué)讀一遍之后,結(jié)合課文內(nèi)容比較哪種寫(xiě)法好。發(fā)散思維。
。〞(shū)上的內(nèi)容寫(xiě)得生動(dòng)具體,因?yàn)椴粌H寫(xiě)出了火燒云的靜態(tài),也就是像什么,還寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài),也就是為什么像。因此火燒云的形象才會(huì)栩栩如生,活靈活現(xiàn)。)
、壑笇(dǎo)學(xué)生按照作者的寫(xiě)作思路想象天空中出現(xiàn)的其他動(dòng)物、人物或植物,以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的想象及說(shuō)話能力。
、軉l(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云形狀的特點(diǎn)。(形態(tài)萬(wàn)千、形狀各異、變化多端、千姿百態(tài)……)
板書(shū):形態(tài)萬(wàn)千
(3)小結(jié)第二段,使學(xué)生對(duì)第二段有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)。
火燒云的顏色色彩斑斕,火燒云的形狀形態(tài)萬(wàn)千。作者細(xì)致地觀察了火燒云,抓住了變化極多這個(gè)特點(diǎn),不僅寫(xiě)出了火燒云的靜態(tài)“像什么”,還寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)“怎么像”,使人感到火燒云不僅美麗,而且非常神奇。
遺憾的是火燒云不能像一幅畫(huà)可以長(zhǎng)久保存。 板書(shū):奇
3.學(xué)習(xí)第三段
請(qǐng)同學(xué)齊讀第三段,想一想,此時(shí)的火燒云又具有什么特點(diǎn)?(火燒云在迅速變化中消退了。)
“恍恍惚惚”是什么意思?為什么這樣?(“恍恍惚惚”就是模模糊糊、看不清楚、若隱若現(xiàn),虛虛實(shí)實(shí)。因?yàn)榛馃谱兓瘶O快,所以人們的肉眼就會(huì)有這種感覺(jué)。)這時(shí)人們的心情怎樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
。ɑ馃葡r(shí),人們非常留戀。從“揉揉眼睛”,“沉靜了一會(huì)兒”,“可是”,“偏偏不等”這些詞語(yǔ)可以看出來(lái)。)請(qǐng)同學(xué)們帶著留戀的心情朗讀這一段。
板書(shū):留戀
(三)總結(jié)全文,體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1.作者是怎樣觀察火燒云的?
教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用板書(shū)來(lái)體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。通過(guò)討論完成。作者在寫(xiě)火燒云的過(guò)程中,始終抓住火燒云的特點(diǎn),從火燒云的顏色和形狀兩個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致地觀察。
2.啟發(fā)學(xué)生討論學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會(huì)。
提示學(xué)生抓住兩點(diǎn):一是觀察事物要抓重點(diǎn);二是觀察事物時(shí),既觀察靜態(tài),也要觀察動(dòng)態(tài),做到靜動(dòng)結(jié)合。
(四)結(jié)合板書(shū),練習(xí)背誦。
《火燒云》教案 篇3
[教學(xué)要求]
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形狀的變化。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件、多媒體設(shè)備
[教學(xué)過(guò)程]
談話激情:
現(xiàn)在,老師送給同學(xué)們一句話(微機(jī)出示自信課前談話是走向成功的橋梁),同學(xué)們一起來(lái)讀。的目的是對(duì),只要相信自己,課上敢于思考,積極發(fā)表激發(fā)學(xué)生的自己的見(jiàn)解,就一定會(huì)有收獲。好,上課。課上參與
一、導(dǎo)入新課熱情。
同學(xué)們,你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎?這美麗的云霞就是火燒云[板書(shū):火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧!(出課件)
二、檢查朗讀通過(guò)檢查
誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?(其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),讀讓學(xué)生聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。)整體感知
三、自主學(xué)習(xí)課文。
A.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍,看看你通過(guò)學(xué)生自會(huì)有哪些收獲?(學(xué)生自由讀)學(xué)探究理解課
B.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真,下面請(qǐng)你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)
四人交流一下,比一比,誰(shuí)的收獲多。(學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流,師巡視。)習(xí)慣。
C.誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)?
(1)知道了霞光照在地上是什么樣的?讓學(xué)生談自小結(jié):火燒云上來(lái)時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。人驚喜的變化,真美!你們還有什么收獲?及時(shí)的肯定
(2)知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書(shū):顏色、形狀]學(xué)生的信心
四、朗讀體會(huì)與積極性。
(一)顏色
A.同學(xué)們的收獲可真多,你們都抓住了火燒云引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來(lái)談,很好!誰(shuí)再把描寫(xiě)火燒云系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。(指名讀)解決問(wèn)題,
師:(出示文字)同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的段,體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)?(讓分析和歸納
學(xué)生看屏幕讀)的綜合能力
生:顏色多。[板書(shū):多]。并訓(xùn)練學(xué)
師:有什么顏色?就這些顏色嗎?你怎么體生有感情的會(huì)到的?朗讀課文。
師:火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn),讀讀課文試試能不能體會(huì)出來(lái)?根據(jù)對(duì)顏色的
生:變化快。[板書(shū):變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自
B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色,那會(huì)學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞分,目的是一下。(播放課件)培養(yǎng)學(xué)生思師:這是一幅多么絢麗多彩的畫(huà)面,自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來(lái)。(自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀)
。ǘ┬螤
A.剛才我們通過(guò)讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快,那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢?老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì)到。好,讀吧。
師:誰(shuí)來(lái)談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)?怎樣體會(huì)到的?
師:作者對(duì)火燒云形狀的描寫(xiě)非常有趣,你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀,把那種喜歡的感覺(jué)讀出來(lái)。(指名讀)
師:火燒云形狀變化可真奇妙,一會(huì)兒像狗,發(fā)揮學(xué)生的.想象,一會(huì)兒像馬,接下來(lái)會(huì)像什么呢?請(qǐng)你想象一下。
師:同學(xué)們的想象力可真豐富,讀的也不錯(cuò)。
五、課堂質(zhì)疑維的火花,
誰(shuí)還有什么不明白的地方?(小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決)自主意識(shí)和
。C(jī)動(dòng)課時(shí))這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀確實(shí)體會(huì)到火創(chuàng)新精神。
燒云的顏色、形狀那么多,變化又那么快,這篇文章寫(xiě)得多么美啊,你們喜歡這篇文章嗎?好,選擇你最喜歡的段落背下來(lái)。
六、課堂總結(jié):
我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色,就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語(yǔ)言,永遠(yuǎn)的記在心中吧!
附板書(shū)設(shè)計(jì):
火燒云
顏色多
變
形狀快
《火燒云》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。
。病W(xué)習(xí)課文生字詞。
3、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
【教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)】
火燒云顏色的圖片,填空題的'幻燈片。
【作業(yè)設(shè)計(jì)、安排】
。薄⒄n內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。
。病⒄n外做火燒云的樣子,用一段話寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題,引起興趣
1、師出示火燒云的圖片,問(wèn):
同學(xué)們,你們看,這是什么?
。病⒊鍪菊n題的圖片,今天我們學(xué)習(xí)第4課“火燒云”。
。场㈥P(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?
。础⒛阆朐?gòu)恼n文中知道什么呢?
二、初讀,感知內(nèi)容
1、自己讀課文,要求:
讀準(zhǔn)生字的音。
2、開(kāi)火車(chē)讀課文。
(出示生字卡片)
。场⒛阏J(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美,找出來(lái)讀讀看。
三、精讀,積累語(yǔ)言
。薄W(xué)習(xí)課文第3小節(jié):
、 我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方?
、 讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。
⑶ 你們想看這么多的顏色嗎?
⑷ 師出示,要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
、 看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來(lái)形容呢?
。ㄎ孱伭⑽宀世_紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)
、 既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?
(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰(shuí)讀得好。)
⑺ 這么多描寫(xiě)顏色的詞,誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎?
師出示幻燈片,課文填空。
2、我們?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié),它們是寫(xiě)火燒云的什么呢?
(板書(shū))
、 分組自學(xué)4、5、6節(jié),要求:
、 你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好,為什么?
、 你能把它讀好嗎?
、 交流,小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
⑶ 這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括?
、 這三小節(jié)寫(xiě)得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫(xiě)活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣。
⑸ 學(xué)生看圖想象。
(先自己說(shuō),再小組說(shuō),最后比賽誰(shuí)想得妙。)
四、熟讀,理清脈絡(luò)
。、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色,形狀外,還寫(xiě)了什么?
。病⒒馃粕蟻(lái)了……火燒云下來(lái)了……
五、想象,知識(shí)升華
把剛才的想象用一段話寫(xiě)下來(lái)。
《火燒云》教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀課文,做到正確、流利;
2、學(xué)習(xí)課文,知道火燒云名字的來(lái)歷;
3、整體感知全文,知道課文從變化多與快兩方面來(lái)寫(xiě)出火燒云的特點(diǎn);
4、學(xué)習(xí)第3、1兩小節(jié),理解火燒云顏色變化的特點(diǎn),以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化;
5、能有感情朗讀1—3節(jié),并能夠按提綱背誦第3節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)4、5。
教學(xué)難點(diǎn):
目標(biāo)4。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、你觀察過(guò)云嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
2、揭題。
二、通讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,要求正確、流利。
2、讀書(shū)檢查,請(qǐng)學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)
1、請(qǐng)找出課文中寫(xiě)火燒云名字來(lái)歷的句子。
2、學(xué)生回答。
3、自由讀,用自己的話說(shuō)說(shuō)它為什么叫火燒云。(燒、著了火)
4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來(lái)?(紅彤彤)
5、如果不用“燒”,而用“一直紅到”好不好?為什么?(“燒”字不但寫(xiě)出了顏色,而且寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。)
6、這一句還寫(xiě)出了火燒云的什么?(范圍廣)
7、朗讀練習(xí)。
四、整體感知
1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文,思考。
2、學(xué)生回答,討論交流。(變化多、快)
五、學(xué)習(xí)第3、1節(jié)
(一)學(xué)習(xí)第3節(jié)
1、讀第3節(jié)。
2、這一節(jié)寫(xiě)了火燒云哪一方面變化?(顏色)
3、學(xué)生再讀第3節(jié),理解火燒云顏色變化的多與快。(哪些地方寫(xiě)出變化多,哪些地方寫(xiě)出變化快?)
4、朗讀練習(xí)。
5、火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來(lái)?學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的`構(gòu)詞方法來(lái)說(shuō)。
6、按提綱背誦指導(dǎo)與練習(xí)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1節(jié)過(guò)渡:火燒云出現(xiàn)時(shí),天上發(fā)生了變化,其實(shí)地上也發(fā)生了變化。
1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)地上發(fā)生了哪些變化?隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3、地上的景物為什么發(fā)生了這些變化?
4、為什么火燒云會(huì)使他們發(fā)生這些變化?(用兩種顏料混合會(huì)變成其他顏色來(lái)說(shuō)明。如紅與綠混合變成黑)
5、有感情朗讀第1節(jié)。
六、小結(jié)
1、你通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得火燒云怎么樣?用一個(gè)字。(美)
2、火燒云還有更美的,我們下節(jié)課再來(lái)好好體會(huì)。
七、課堂作業(yè)
課后題。
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