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《三袋麥子》教案匯總十篇
作為一名老師,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的《三袋麥子》教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《三袋麥子》教案 篇1
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課11個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容,知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式,懂得誰的做法好,體會它們美好的品質(zhì)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,特別是讀出不同角色的不同語氣,能講述這個(gè)故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
知道小豬、小牛、小猴誰的做法好,體會它們美好的品質(zhì)。
三、教前準(zhǔn)備
多媒體課件,小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。
四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
五、教學(xué)方法
以教扶放的教學(xué)思路,指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相似的段落。以扣讀導(dǎo)悟,以悟促讀的方法,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,激發(fā)學(xué)生思考三個(gè)小動物是如何處理麥子的,誰的做法好?在完全理解課文的基礎(chǔ)上,練習(xí)分角色朗讀,注重讀出各動物的個(gè)性。在準(zhǔn)確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上,練習(xí)講述故事。
第一課時(shí)(略)
課前板書:21、三袋麥子
小豬吃光
小牛保存
小猴播種下了地
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語,聽寫后出示課件(禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待)學(xué)生自我訂正。
2、指名說說課文第一部分主要內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、一年以后,土地爺爺又來拜訪小豬、小牛、小猴。他先到小豬家,出示課件(土地爺爺拜訪小豬圖),他們見面是一副怎樣的情景,誰來說說。
2、指名說說圖意
3、課文是怎么寫的呢?同學(xué)們自由輕聲讀第六自然段,看看有沒有不懂的地方,打上問號。
4、學(xué)生說說不懂的地方,引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、討論、教師板書理解疑難點(diǎn)(板書:憨厚可愛)抓住小豬的言行來體會憨厚可愛,指導(dǎo)讀好小豬的言與行。
5、有感情齊讀第六自然段
6、請同學(xué)們回憶一下,剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第六自然段的?出示課件(學(xué)習(xí)方法:⑴觀察圖畫,說說圖意;⑵讀讀課文,找找難點(diǎn);⑶讀讀議議,體會品質(zhì);⑷感情朗讀,加強(qiáng)體會。)
7、下面我們就按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第七自然段
⑴出示課件(土地爺爺拜訪小牛圖),指名說說圖意。
、谱x讀第七自然段找找疑難點(diǎn)
⑶讀讀議議,體會小牛節(jié)儉的品質(zhì)(板書:節(jié)儉)
、扔懈星槔首x第七自然段
8、現(xiàn)在,我們自己按照學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第八、九自然段,出示課件(土地爺爺拜訪小猴圖)
9、大家看,老師這兒板書應(yīng)該寫什么?(板書:聰明能干)誰能當(dāng)好土地爺爺來夸夸小猴?指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑挕7纸巧首x第八、九自然段。
三、總結(jié)全文
1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上,誰的做法最好呢?為什么?
2、學(xué)了這課,你有什么收獲?教師引導(dǎo)總結(jié):從這個(gè)有趣的'童話故事中,我們明白了什么是憨厚,什么是節(jié)儉,什么是聰明能干,尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象,對我們的啟發(fā)也很在,今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。
3、分角色朗讀課文
四、布置作業(yè)
繼續(xù)有感情地朗讀全文,準(zhǔn)備講述、表演這個(gè)故事。
第三課時(shí)(略)
附:板書設(shè)計(jì)
21、三袋麥子
小豬吃光憨厚
小牛保存節(jié)儉
小猴播種下了地聰明能干
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀一讀,再抄寫。(詳見書115頁第三題)
2、比一比,再組詞。
防()止()食()秘()
訪()正()糧()密()
3、按課文內(nèi)容填空。
土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子,小牛把麥子,不猴把麥子。的做法最好,因?yàn)椋骸?/p>
4、有感情地朗讀課文.
小組測評。
教后記:
在教學(xué)過程中,教扶放的方法,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使他們能充分自主地學(xué)習(xí)。通過扣讀導(dǎo)悟使學(xué)生了解各動物的個(gè)性特點(diǎn)。以悟促讀使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高,加上分角色朗讀及復(fù)述的訓(xùn)練,使學(xué)生對課文的理解更加透徹。
《三袋麥子》教案 篇2
一、復(fù)習(xí)
上一次我們聽了童話故事《三袋麥子》,大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?
(過年了,(誰)送給(誰)(什么)作為節(jié)日禮物。一年以后,出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。)
二、設(shè)疑導(dǎo)入新課
出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢?今天我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。
三、精講課文(14)自然段
1、請小朋友把書打開,齊聲朗讀14自然段。
。1)土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎?
A一樣?尚游飩兛吹降牟灰粯友剑
B不一樣。
。2)有什么不同?(書:黃燦燦飽滿上等的麥種)
。3)什么樣的麥子是上等的麥種?
。4)看來,土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的,可是為什么只有小猴能看出這是上等的麥種?(看得仔細(xì),全面,有豐富的勞動經(jīng)驗(yàn)。)
2、(1)小猴看出這是上等的麥種,他會怎么做呢?(種)
為什么要種?(書:吃不完)
。2)你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?(看來小猴不僅聰明,還很有遠(yuǎn)見。)
[評析]至此,小猴看問題全面,有豐富的勞動經(jīng)驗(yàn),做事有遠(yuǎn)見的優(yōu)點(diǎn)昭然若揭。
3、(1)小豬收到禮物時(shí),心情怎樣?請你用開心的語氣朗讀小豬的話。
。2)小豬是這樣說的,他又是怎樣做呢?(書:吃)
(3)故事中用了兩個(gè)成語分別來描寫小豬吃的心情和方式,你能找出來嗎?(迫不及待、各種各樣)(書:迫不及待)
。4)你能找一個(gè)詞語來替換迫不及待嗎?
。5)請你用迫不及待說一句話。
。6)揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬,它又胖又懶。聽了這個(gè)故事我不禁對小豬刮目相看,開始喜歡它了,知道為什么嗎?
[評析]教者眼光獨(dú)到,小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。
。7)指導(dǎo)朗讀:這樣的小豬你喜歡嗎?讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段,要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
4、小牛又是怎樣處理麥子的?
5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)
6、指導(dǎo)朗讀
四、自學(xué)課文(59)自然段
過渡:三個(gè)小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子,一年以后,土地爺爺又來拜訪了,結(jié)果如何呢?請小朋友帶著這樣四個(gè)問題自學(xué)課文。
出示:
討論:
1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果?
2、土地爺爺對誰的做法最滿意?為什么?
3、三個(gè)小動物中你最喜歡誰?為什么?
4、如果土地爺爺給你一袋麥子,你會怎么處理?
1、檢查自學(xué)字詞情況。
通過剛才的自學(xué),小朋友又學(xué)到了哪些新詞語?
[評析]這個(gè)問題問得好!放手讓學(xué)生圍繞四個(gè)問題自主探索,
合作交流,獨(dú)立學(xué)習(xí)(59)自然段,然后帶著巨大的成就感與同學(xué)分享探索成功的喜悅,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,還樹立了學(xué)好語文的信心。
憨厚:請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。(模仿)
小豬說的話也特別憨厚可愛,誰來讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)
節(jié)儉:你能說出節(jié)儉的近義詞嗎?
神秘:誰來表演一下小猴神秘的`樣子?
[評析]詞語教學(xué)很有特色,真實(shí)到位,一改機(jī)械的這個(gè)詞語是什么意思?讓學(xué)生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語。
2、逐個(gè)討論四個(gè)問題。
。1)出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果?
。2)土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好?你從哪里看出來的?(書:興奮)你是怎樣理解興奮的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。
。3)土地爺爺是怎樣評價(jià)小豬、小牛的?
3、三個(gè)小動物中你最喜歡誰?為什么?請你來做XX(分角色朗讀)
[評析]至此,三個(gè)栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。
五、總結(jié)全文
土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子,可是誰吃到的麥子最多?為什么?(有遠(yuǎn)見)
[評析]水到渠成,自然而然地揭示出本文中心。
六、拓展延伸。
議一議:如果土地爺爺給你一袋麥子,你會怎么處理?
板書設(shè)計(jì):
小豬
憨厚可愛
三袋麥子
小牛
節(jié)儉
小猴
聰明能干
《三袋麥子》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,學(xué)會講述故事。
2、學(xué)會本課12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。
4、在閱讀過程中學(xué)會各抒已見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
重難點(diǎn):
1、復(fù)述故事
2、知道誰的做法好,體會三個(gè)動物的美好品質(zhì)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
今天,老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的`童話故事,題目是《三袋麥子》(板書:齊讀,指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu),豎在豎中線上,“子”輕聲)
讀了課題,你想提什么問題?
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文
。1)下面先請同學(xué)們自己讀課文,注意老師提出的要求:先讀課后生字,再讀課文,邊讀邊標(biāo)自然段,注意:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字
。2)學(xué)生自讀課文
(3)檢查自讀情況
A、出示詞語
饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉
防止、拜訪、仍
蟲蛀、至今
B、自讀
C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)?
D、指名讀
三、再讀課文
1、提出要求:把課文讀流利,不唱讀,不復(fù)讀
2、學(xué)生自讀
3、指名分自然段讀
4、評價(jià),獎勵(lì)
四、三讀課文
1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢
2、學(xué)生自讀
3、交流
烙餅:在熱鍋上燙熟的餅,本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉:指小麥生了霉菌。
蟲蛀:被蟲咬壞。
麥囤:存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀:
1、讀了這個(gè)故事,在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀,為什么?
2、指導(dǎo)口述
3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀
六、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)們,你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?
2、學(xué)生口述
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅
《三袋麥子》教案 篇4
教學(xué)要求
、睂W(xué)會本課生字,理解有生字組成的詞語。
、材苤v述這個(gè)故事,知道小豬、小牛、小猴誰的做法好,體會三個(gè)動物的美好品格。
、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)
1.今天,老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的童話故事,題目是:三袋麥子
2.讀了課題,你想提出什么問題?(師梳理出有價(jià)值的`問題)學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。解決剛才提出的問題。標(biāo)畫出課文中不懂的問題。
二、展示交流。
1.檢查自讀情況。
(1)匯報(bào)詞語,(出示要求掌握的詞語,爭做小老師領(lǐng)讀,從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”,得到一顆紅五星)。詞語注解等
(2)請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較,說說哪些詞容易寫錯(cuò),應(yīng)注意什么。教師范寫,學(xué)生練寫描紅。
(3)小組內(nèi)分段接讀課文,其余同學(xué)認(rèn)真聽,指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò),其他學(xué)生思考課文講了一件什么事?。
引導(dǎo):抓六要素;人物、時(shí)間、地點(diǎn),干什么?
三、默讀課文提出問題,合作探究。
1.學(xué)生默讀課文,思考小豬、小牛、小猴是怎樣對待土地公公給的麥子的? 畫出有關(guān)詞語,想一想:這些詞語說明了什么?
討論并理解關(guān)鍵詞語:開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種
2.一年后,土地公公是如何評價(jià)小豬、小牛、小猴的?
3.小組合作交流。
四、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1.匯報(bào)交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥,并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵詞語:
小豬開心地喊、迫不及待(讀出急迫的心情)。
小?戳擞挚,心想(讀好心理活動)
小猴:全都
2.指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說:先分組說一個(gè)小動物的做法,再連起來說。
3.有感情的朗讀這部分課文,第一自然段全班齊讀,第2、3、4自然段分組競賽讀。
五、達(dá)標(biāo)練習(xí),掌握字詞。
1.小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行互評
2.學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂園》1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè):
⒈用鋼筆描紅,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。
、簿毩(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、自主檢查,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞,糾正改錯(cuò)。
2.指生分自然段朗讀課文,回顧課文內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文,合作探究
、崩斫庹n文內(nèi)容。
聽這部分課文配樂朗讀錄音,完成練習(xí)。
土地爺爺夸______________(誰)______________(怎么樣)
討論并理解有關(guān)詞語:"舔了舔舌頭"、"節(jié)儉"、"滿滿的"。
三、品讀感悟。
1.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對話,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說話時(shí)是什么語氣,說話時(shí)地心情怎樣,該怎樣讀才正確?
同座位可以分角色朗讀課文,互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀,其他同學(xué)聽后糾正。
教師范讀難點(diǎn):小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>
同桌分角色朗讀課文。
2.指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容:
、趴窗鍟鹤约壕氉x。
、浦该谑:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。
、菍W(xué)生練習(xí)口述,同座位分角色口述。
、戎该麑W(xué)生口述。
四、拓展延伸
、敝该麑W(xué)生口述全文。指導(dǎo)學(xué)生講、評議:
。1)語言是否準(zhǔn)確連貫,句子是否通順。(2)講的內(nèi)容是否正確。(3)是否有豐富的表情。
、灿懻摚盒∝i、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上,誰的做法好?為什么?
、辰處熜〗Y(jié):
課文給我們見了一個(gè)非常有意思的故事,我們從中明白了什么叫憨厚,什么叫節(jié)約,什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法,給我們留下了很深的印象,對我們啟發(fā)很大,今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。
四、作業(yè):
、闭n堂作業(yè):完成書后第三題。
、舱n后作業(yè):把這個(gè)故事講給家人聽。
板書: 三袋麥子
土地爺爺送麥子
。ǖ诙辏
小豬 做成食品 吃光
小牛 保存下來 剩半口袋
小猴 全種下地 豐收麥子
《三袋麥子》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動物的美好品格。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.在具體的語言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。
5.在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,以獲得正確的價(jià)值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)課文,抓住重點(diǎn)詞語,體會文中重點(diǎn)句子的含義。
2.有感情地朗讀課文,理解三個(gè)小動物的美好品格。
3.在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,以獲得正確的價(jià)值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、頭飾。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課題激趣,引入新課
1.教師:今天,老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事,你們想知道是什么故事嗎?故事的名字叫:《三袋麥子》。(出示課題:三袋麥子)
2.齊讀課題,指導(dǎo)子應(yīng)讀輕聲。
3.讀了課題,你想提什么問題?
二、初讀課文,整體感知
1.自學(xué)課文
教師:下面先請同學(xué)們自己讀課文,注意老師提出的要求:(課件出示自學(xué)要求)
。1)先讀戴有紅帽子的生字,并用筆圈劃出來,再勾畫出生字、詞讀讀。
。2)遇到不認(rèn)識的字、詞或聯(lián)系上下文理解,并多讀幾遍。
(3)再讀課文,邊讀邊標(biāo)出段。注意,讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,把課文讀連貫。
(4)說說課文講了一個(gè)什么故事?
2.學(xué)生按自學(xué)要求自讀課文。
3.教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
4.檢查自學(xué)效果。
(1)課件出示生字詞。
饅頭烙餅迫不及待飽滿保存
雜糧防止嘴唇自豪收獲
(2)自讀,注意練好平、翹舌音,前、后鼻音以及一字多音。
(3)指名讀,并正音。
(4)請?zhí)岢瞿銢]有解決的字詞。
(5)請你說說課文講了一個(gè)什么故事?
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1.提出要求:
。1)把課文讀流利,不唱讀、不重復(fù)。
。2)請你按快過年了一年以后把課文分成兩部分,說說每部分講了什么?
2.學(xué)生默讀課文。
3.指名分段讀。(進(jìn)行評價(jià),獎勵(lì))
4.全班交流:
第一部分(第1~4段):講三個(gè)小動物都意外地得到了一袋小麥,它們各自作了處理。
第二部分(第5~9段):講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。
四、三讀課文,掃清障礙
1.同學(xué)們能不能自己或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語的意思呢?
2.學(xué)生自讀,找出有疑難的詞語。
3.交流理解。
五、回扣課文,表演朗讀
1.讀了這個(gè)故事,對于故事中的主人公:小豬、小牛、小猴,你最喜歡哪一個(gè)呀?為什么?
2.師指導(dǎo)口述。(注意尊重孩子們獨(dú)特的體驗(yàn))
3.請孩子們戴著頭飾到講臺邊表演邊朗讀課文。
4.對孩子們的精彩表演進(jìn)行評價(jià)、鼓勵(lì)。
六、作業(yè)練習(xí),指導(dǎo)書寫
1.同學(xué)們,你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎?(全班交流識記生字的方法)
2.學(xué)生口述識記生字的方法,進(jìn)行生字的識記。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生正確書寫本課生字,注意提醒孩子們正確的寫字姿勢。
5.同桌的小朋友對作業(yè)進(jìn)行相互評價(jià)。
6.小結(jié)。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,引入新課
1.教師:小朋友,在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物?
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》,我們來回憶一下故事的內(nèi)容吧!(課件出示問題)
。1)過年了,土地爺爺給誰送了什么節(jié)日禮物?
。2)一年以后,出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果,出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果?
過渡:究竟出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢?今天我們繼續(xù)來欣賞這個(gè)故事。
二、精講課文,理解感悟
1.請孩子們自讀全文。
(1)要求做到五不:不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復(fù)。
。2)在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子,進(jìn)行比較。
。3)描寫小豬的句子,用畫出來,描寫小牛的`句子用畫出來,描寫小猴的句子用...畫出來。(畫完后讀一讀,然后全班交流)
2.課件出示問題
。1)三個(gè)小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍,分別覺得這是怎樣的麥子,又是怎么想的?
。2)比一比,三個(gè)小動物對待麥子的處理方法有什么不同?
(3)比一比,土地爺爺對待三個(gè)小動物的做法分別是什么態(tài)度?
3.請孩子們帶著這幾個(gè)問題,再默讀全文。
4.全班交流。
5.教師將孩子們的答案進(jìn)行梳理。
。1)三個(gè)小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍,各自覺得這是怎樣的麥子,又是怎么想的?
小豬只看到麥子的顏色黃燦燦,他想到了吃;小牛只看到麥子的顆粒很飽滿,他想保存起來慢慢吃;小 猴覺得這是上等的麥種,想到了種。
、僭鯓拥柠溩邮巧系鹊柠湻N?(顏色黃燦燦,顆粒很飽滿等)
、谛『锬芸闯鲞@是上等的麥種,說明了什么?
、坌『锟闯鲞@是上等的麥種,他會怎么想呢?(從中體會小猴能認(rèn)真動腦,考慮問題周到、長遠(yuǎn))
。2)比一比,三個(gè)小動物對待麥子的處理方法有什么不同?
。ㄐ∝i迅速作成食品吃光了;小牛把麥子好好地保存起來,慢慢吃,一年才吃了一半;小猴把麥子全種下了地,經(jīng)過辛勤的勞動,獲得了大豐收)(通過比較,三個(gè)小動物的做法清清楚楚,一目了然)
。3)比一比,土地爺爺對待三個(gè)小動物的做法分別是什么態(tài)度?(扣住哈哈大笑夸獎興奮三個(gè)詞,體會土地爺爺對三個(gè)小動物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意)
6.交流描寫小豬的句子。
(1)誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子,指名回答。(課件出示描寫小豬的句子)
。2)小豬看著黃燦燦的麥子,心里會想些什么?(吃)心情怎樣?課文里哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情,你能找出來嗎?(迫不及待)
。3)迫不及待是什么意思?你們在什么時(shí)候也有過迫不及待的情況?
(4)你能找一個(gè)詞語來替換迫不及待嗎?
(5)請你用迫不及待說一句話。
。6)他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?(做成各種各樣的食品,結(jié)果很快就吃光了)
。7)小豬的做法,土地爺爺是什么態(tài)度?(哈哈大笑)
。8)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?你們喜歡這樣的小豬嗎?
。9)揭示小豬的特點(diǎn)。教師:以前老師很討厭豬,因?yàn)樗峙钟謶小,F(xiàn)在聽了這個(gè)故事后我不禁對小豬刮目相看,開始喜歡它了,因?yàn)樗┖窨蓯,還是個(gè)美食家,會把麥子磨成面粉,還能做成各種各樣的食品,可真能干!
指導(dǎo)朗讀:你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀小豬的句子?(喜歡)那好,就請你用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子,讀出小豬憨厚可愛的樣子吧!看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。(生有感情地朗讀)
。10)小結(jié):剛才我們通過讀一讀句子、找一找關(guān)鍵詞,認(rèn)識了一頭憨厚老實(shí)的小豬,最后通過品讀來再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛的性格。
過渡:現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。
7.自學(xué)描寫小牛和小猴的部分。
(1)課件出示自學(xué)提綱:
小牛:
、傩∨S质窃鯓犹幚睇溩拥?結(jié)果呢?
②當(dāng)土地爺爺了解小牛的想法和做法后,會怎樣夸獎小牛呢?
、勰銖男∨I砩习l(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)
小猴:
①小猴看出這是上等的麥種,他會怎么做呢?(種下地)
、谀銖男『锷砩习l(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?(看來小猴不僅聰明,還很有遠(yuǎn)見)
、弁恋貭敔斒窃鯓釉u價(jià)小牛和小猴的?
(2)匯報(bào):
。3)小結(jié):雖然三個(gè)小動物對麥子有不同的想法和處理方式,但它們的心情都是一樣的,那就是非常開心。
。4)指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在,讓我們來扮演一下課文里的小牛和小猴,讀出他們當(dāng)時(shí)開心的樣子來!好嗎?(抽生進(jìn)行角色朗讀,并進(jìn)行評價(jià))
8.土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好?你從哪里看出來的?(高興)你是怎樣理解高興一詞的?你在哪些情況下有過這種心情?請你用高興的語氣讀讀這句話,行嗎?
9.思考:在三個(gè)小動物中,你最喜歡誰?請說出理由。
①同桌二人說說議議。
、诎鄡(nèi)交流:(開始,大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn),在老師的指導(dǎo)下,大家看到三個(gè)小動物各有所長,都很惹人喜歡)
小豬:憨厚可愛,性格率直,而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師(能做各種各樣的食品)。
小牛:勤勞節(jié)儉,做事有打算,還是個(gè)很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽)。
小猴:聰明能干,觀察仔細(xì),愛動腦筋。
至此,三個(gè)栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。
三、回顧全文,角色表演
讓孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容,選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演繹。
具體做法是:
第一步:準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色,認(rèn)真熟悉課文,談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼肀硌荨=處熤笇?dǎo):要注意小動物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語言、表情,有些臺詞和動作要展開想象,自己設(shè)計(jì)。表演時(shí),要進(jìn)入角色,演出每個(gè)小動物的個(gè)性。
第二步:表演。先小組內(nèi)演練,教師巡回指導(dǎo),再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺表演。
第三步:評價(jià)。師生共同點(diǎn)評。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面做出綜合評價(jià),選出最佳小組和最佳演員。
四、小結(jié)
學(xué)完這個(gè)童話,你懂得了什么?
五、拓展延伸
1.教師:學(xué)了這個(gè)故事后,你一定變得更聰明了。那么,如果是你會怎么處理你那一口袋麥子呢?
2.課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》。
附:板書設(shè)計(jì)
29.三袋麥子
小豬吃光了憨厚可愛
小牛慢慢吃勤勞節(jié)儉
小猴全種下地聰明能干
《三袋麥子》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動物的美好品格 。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思,初步進(jìn)行學(xué)法滲透。
4、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見
教學(xué)重點(diǎn):
理解三個(gè)小動物的美好品格,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價(jià)值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課通過閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動參與,樂于探究,培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,過年是每個(gè)孩子所盼望的,因?yàn),新年到來之際,孩子們總能收到許多讓人欣喜的節(jié)日禮物。三只可愛的小動物——小豬、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爺爺送來的新年禮物,那便是——
課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫像,揭示課題
2、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課,看看三個(gè)小動物面對同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。
二、品讀課文
1、請同學(xué)們打開書,自讀全文。邊讀邊思考:三個(gè)小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍笮那樵鯓樱齻兪窃趺聪氲,又是怎樣做??
2、交流描寫小豬的句子。
(1)誰來讀讀描寫小豬的句子。
課件出示課文第二自然段
(2)小豬看著黃燦燦的麥子,心里會想些什么?(吃)心情怎樣?(開心、興奮)課文里哪些詞語體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情,你能找出來嗎?
指導(dǎo)讀小豬說的話。(讀出開心、興奮、欣喜若狂)
(3)“迫不及待”是什么意思?你們在什么時(shí)候也有過迫不及待的情況?
(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?
(做成各種各樣的食品,結(jié)果很快就吃光了。)
(5)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?
(6)過渡:一年后,土地爺爺來拜訪小豬時(shí)——
課件出示:小豬說:“感謝您去年送給我那袋麥子,讓我吃到了最好吃的東西!闭f著,不由得舔了舔舌頭。
你說,這是一頭怎樣的小豬呢?
(7)指導(dǎo)朗讀,讀出小豬的可愛。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
3、交流描寫小牛的句子。
過渡:這真是一頭憨厚可愛的小豬,那小牛又是怎樣的呢?
(1)先來找一找寫小牛的句子,誰來讀一讀?
(學(xué)生讀后,課件出示課文第三自然段)
(2)討論:看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺得這是一頭怎樣的小牛?
(3)一年后,土地爺爺來拜訪小牛時(shí)——
課件出示:小牛告訴老人:“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢!毙∨1С瞿侵豢诖,里面仍有半袋麥子。
你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)
(4)指名感情朗讀。
4、簡要小結(jié),遷移學(xué)法。
剛才,我們先找一找寫小豬、小牛的語言,讀一讀句子,再抓一抓關(guān)鍵詞語,想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛,就這樣,我們認(rèn)識了憨厚可愛的小豬、勤勞節(jié)儉的小牛。
5、過渡:下面請同學(xué)們用這樣的辦法去找一找、讀一讀,再抓一抓、想一想,看看這是一只怎樣的小猴?
(1)交流描寫小猴的句子。
(學(xué)生讀后,課件出示課文第四自然段)
(2)一年后,當(dāng)土地爺拜訪小猴的時(shí)候,他看到了賣囤堆滿了糧食——
課件出示:小猴說:“我把麥子種下了低,這都是我的收獲。您帶一些回家吧。”
看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?
(看來小猴不僅聰明,還很有見地。)
(3)、感情朗讀。
三、升華體驗(yàn)
1、土地爺爺給了三個(gè)小動物同樣的禮物,三個(gè)小動物對麥子有不同的想法和處理方式,對他們的處理,土地爺爺是一種什么樣的態(tài)度?
投影出示:
看著小豬憨厚可愛的樣子,土地爺爺忍不住哈哈大笑。
小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麥子。老人點(diǎn)點(diǎn)頭。
老人撫摸著小猴的頭,興奮地說:“你真聰明!真能干!”
2、土地爺爺認(rèn)為誰的做法好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。
3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,面對不同的體驗(yàn)、感受,鼓勵(lì)學(xué)生深入探究,以獲得正確的價(jià)值取向。)
4、一年后,土地爺爺來到了我們中間,給了我們小朋友一袋麥子,你又會有什么樣的思考,打算怎樣處理呢?
《三袋麥子》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動物的美好品格 。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。
4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒已見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價(jià)值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解三個(gè)小動物的美好品格,有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價(jià)值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
四、設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課通過閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動參與,樂于探究,培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性。
五、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友,在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物?西方人過圣誕節(jié)的時(shí)候,是圣誕老人給大家送禮物,而在我們中國是土地爺爺給大家派送禮物。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》,大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?
過年了,土地爺爺送給(誰)送(什么)節(jié)日禮物。一年以后,出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。
2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢?今天我們繼續(xù)來欣賞這個(gè)故事。土地爺爺說今天誰表現(xiàn)最好,他也將得到一份禮物,想不想要土地爺爺?shù)亩Y物?(想)那我們就來認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文,看看誰能拿到禮物。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固舊知,激趣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。)
。ǘ┚v課文。
1、請小朋友把書打開,自讀全文。要求:大聲朗讀,讀準(zhǔn)確,讀連貫。
2、讀熟后再快速地默讀課文,網(wǎng)絡(luò)課件出示教學(xué)要求,學(xué)生自學(xué):
邊讀邊思考下列三個(gè)問題。并找出描寫小豬的句子,用“_”劃出來,描寫小牛的句子用“﹏”劃出來,描寫小猴的句子用“…”劃出來。
(1)、三個(gè)小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍,他們的心情如何?分別是怎么想的?
。2)、他們是怎樣處理一袋麥子的?結(jié)果怎樣?
(3)、對三個(gè)小動物的做法,土地爺爺分別是什么態(tài)度?
3、交流描寫小豬的句子。
。1)、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子,指名回答。
(2)、小豬看著黃燦燦的麥子,心里會想些什么?(吃)心情怎樣?課文里哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情,你能找出來嗎?(迫不及待)
。3)、“迫不及待”是什么意思?你們在什么時(shí)候也有過迫不及待的情況?
(4)、你能找一個(gè)詞語來替換“迫不及待”嗎?
。5)、請你用“迫不及待”說一句話。
。6)、他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣? (做成各種各樣的食品,結(jié)果很快就吃光了。)
。7)、小豬的做法,土地爺爺是什么態(tài)度?(哈哈大笑)(看課件錄象)
。8)、你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?你們喜歡這樣的小豬嗎?
。9)、揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬,因?yàn)樗峙钟謶小,F(xiàn)在聽了這個(gè)故事后我不禁對小豬刮目相看,開始喜歡它了,因?yàn)樗┖窨蓯,還是個(gè)美食家,會把麥子磨成面粉,做成各種各樣的食品。
指導(dǎo)朗讀:用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子,讀出小豬憨厚可愛的樣子。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
小結(jié):剛才我們通過讀一讀句子,找一找關(guān)鍵詞,認(rèn)識了一頭憨厚老實(shí)的`小豬,最后通過品讀來再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛的性格。
過渡:現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以小豬為教學(xué)突破點(diǎn),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。)
4、自學(xué)描寫小牛和小猴部分。(學(xué)生自己點(diǎn)擊課件自學(xué))
匯報(bào):
。1)、小牛又是怎樣處理麥子的?結(jié)果呢?
。2)、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)
。3)、小猴看出這是“上等的麥種”,他會怎么做呢?(種下地)
。4)、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?(看來小猴不僅聰明,還很有見。)
。5)、土地爺爺是怎樣評價(jià)小牛和小猴的?
小結(jié):雖然三個(gè)小動物對麥子有不同的想法和處理方式,但它們的心情都是一樣的,那就是非常開心。
指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴,讀出我們當(dāng)時(shí)開心的樣子來!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度,讓學(xué)生把學(xué)到的方法,自己進(jìn)行實(shí)踐,體現(xiàn)了教是為了不教,讓學(xué)生學(xué)會探究,學(xué)會合作,在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。)
5、土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。
6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,面對不同的體驗(yàn)、感受,鼓勵(lì)學(xué)生深入探究,以獲得正確的價(jià)值取向。)
。ㄈ┛偨Y(jié)。
1、讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容。(課件展示全篇課文動畫)
2、學(xué)完這個(gè)童話,你懂得了什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回歸整體,談?wù)勛约旱氖斋@與感受,從中滲透思想教育。)
。ㄋ模┩卣寡由臁
1、課前老師說這節(jié)課誰表現(xiàn)好,土地爺爺就送他禮物,F(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子,送給我們班的同學(xué)。學(xué)了這個(gè)故事后,你一定更聰明了,你會怎么處理你那口袋麥子呢?
2、課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓學(xué)生的心態(tài)得到開放,個(gè)性得到張揚(yáng),創(chuàng)造力得到解放。)
附板書設(shè)計(jì):
三袋麥子
小豬 小牛 小猴
吃光 慢慢吃 種下地
憨厚可愛 節(jié)儉 聰明,能干
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容,三個(gè)小動物的美好品格,學(xué)生一目了然。)
《三袋麥子》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)習(xí)饅餅等10個(gè)生字。
2 知道對事情不同的做法會有不同的結(jié)果。
3 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解不同的做法會有不同的結(jié)果,有感情地朗讀課文
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、引入
快要過年了,土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物一袋麥子。得到了禮物他們會怎么想、怎么做呢?
二、初讀課文
自由讀文,把生字用橫線標(biāo)出來,多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)生字
借助拼音讀準(zhǔn)字音,記住字形。
讀準(zhǔn)下面的生詞:
饅頭 烙餅 迫不及待 飽滿 保存 麥囤
糧食 防止 舔嘴唇 自豪 收獲
四、 學(xué)習(xí)課文
1 出示自學(xué)提綱:
默讀課文,想一想:得到土地爺爺?shù)亩Y物,小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的.?結(jié)果怎樣?
2反饋。
。1)得到土地爺爺?shù)亩Y物,小豬是怎么想、怎么做的?結(jié)果怎樣?從迫不及待各種各樣中,你感受到什么?相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第2、6段。
(2)同樣的方法交流:得到土地爺爺?shù)亩Y物,小牛和小猴又是怎么想、怎么做的?結(jié)果怎樣?相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。
3小豬、小牛和小猴中你更喜歡誰,為什么?
4要是你收到這份禮物,你會怎么做?
附:板書設(shè)計(jì)
三袋麥子小豬吃光了
小牛剩一半有備無患
小猴堆滿囤有遠(yuǎn)見
《三袋麥子》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,學(xué)會講述
這個(gè)故事。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字,認(rèn)解兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字,認(rèn)識1個(gè)多音字。
理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)涵,能根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受,各抒己見。培養(yǎng)學(xué)生用正
確的思維方法,體會課文內(nèi)容的價(jià)值取向。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、復(fù)述故事
2、培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法,體會課文內(nèi)容的價(jià)值取向。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過充分朗讀,讀通讀順課文,把握課文主要內(nèi)容。精讀課文第二部分。
2、學(xué)會本課12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語,練習(xí)書寫。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)正確流利地朗讀課文,理解三個(gè)小動物對麥子不同的處理。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題,引出麥子的童話。
1、 游戲?qū)耄?/p>
上課前我們來做個(gè)有趣的游戲,叫我說你猜。我說一句臺詞,你來說說出自哪個(gè)童話故事。
小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑]餓,也沒有痛苦的地方去了.——(《賣火柴的小女孩》。)
魔鏡呀,魔鏡呀,請你告訴我誰是世界上最美的女孩?——(《白雪公主》)。
只有黑的泥土,才是你們生根長葉的地方。——(〈蒲公英〉)
。ǹ磥恚型鈨(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田,伴隨我們渡過幸福的童年,請繼續(xù)猜。)
小猴說:“我把麥子種下了地,這是我的收獲!薄
預(yù)設(shè)一:如果學(xué)生能答出來,順勢揭題,并肯定學(xué)生會學(xué)習(xí),能對課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。
預(yù)設(shè)二:如果學(xué)習(xí)答不出來,教師談話導(dǎo)入,今天張老師給大家?guī)淼木褪沁@個(gè)童話故事,一起讀課題。
。、揭示課題
同學(xué)們,今天土地爺爺給大家?guī)砹巳溩。這三袋麥子將要作一次 長途旅行,在旅行中他們會有怎樣不同的'命運(yùn)呢? 教師板書課題,指導(dǎo)書寫“麥”正音 “子”,齊讀)
二、初讀課文,整體感知,了解麥子的故事。
1、下面先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意老師提出的要求:
。ǎ保(biāo)出自然段,注意:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,不錯(cuò)字,不倒字。思考課文主要寫了什么內(nèi)容。
。ǎ玻┻呑x邊畫出生字新詞,想辦法記住字形,弄懂詞語的意思。
2、同位互讀生字。
3、檢查自讀情況:
。ǎ保 媒體出示生詞,
。ǎ玻 認(rèn)讀生字詞
。ǎ常 這些詞語的意思哪些你已經(jīng)懂了,是怎么弄懂的?
。ǎ矗 動作演示,指導(dǎo)看圖,聯(lián)系上下文,換近義詞等理解詞語。
。ǎ担 挑戰(zhàn)難關(guān),暴露缺點(diǎn)。你認(rèn)為哪個(gè)句子最難讀,就站起來讀給大家聽。
4、指名開火車讀,師生評議,相機(jī)正音。
5、說說課文主要內(nèi)容。
課文主要寫了哪些人物,他們之間發(fā)生了什么一件事。
三、抓關(guān)鍵詞,品讀課文,理解麥子的不同處置
。、研讀關(guān)鍵詞語
讀書要細(xì)心讀,每一遍都要有新的感受,你們想不想這樣讀書?三袋麥子是相同的,在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎?快速默讀課文,找出他們眼中的麥子。
引導(dǎo)學(xué)生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥粒”“上等的麥種”三個(gè)詞語。
。病⑷ぷx小豬處理麥子。、
。ǎ保 出示小豬圖,小豬看到麥子會想到什么,他怎樣喊的?
。ǎ玻 真開心啊,聯(lián)系第一段,說說他為什么這樣開心?
《三袋麥子》教案 篇10
設(shè)計(jì)理念:
本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課文的語言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中各抒已見,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,凸現(xiàn)自己的獨(dú)特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中,個(gè)性得到張揚(yáng),學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。將一個(gè)開放的課堂還給學(xué)生。
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
3、能講述故事內(nèi)容,對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價(jià)并說明理由。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能投入感情地朗讀課文。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教具準(zhǔn)備:
幻燈片、小黑板、貼圖
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》(齊讀課題)。
二、復(fù)習(xí)檢查:
1、我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞(幻燈出示):
麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲
注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮,開火車(手勢)!大家一起來!
2、讀得好!上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段,知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著不同的處理方法(幻燈出示),大家來連一連?并說一說在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動物?
小豬:把麥子磨成面粉,做成食品,吃光了
小牛:把麥子保存起來,還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽
小猴:把一口袋麥子全種下了地
3、學(xué)生連線,并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚,小牛的誠實(shí),小猴的聰明(相機(jī)貼圖:土地爺爺、小豬、小牛和小猴)。
。ù谁h(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還把三種動物對這一袋麥子的`不同處理方法更加清晰化,同時(shí)也把幾種動物的性格特征躍于紙上,以便于為下文探討不同的動物面對同一事物也會有不同的情感反應(yīng)和價(jià)值判斷埋下一個(gè)伏筆。)
4、過渡:一年以后,當(dāng)土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時(shí)候他看到了三種不同的結(jié)果,自己讀一讀課文的5—9自然段。
三、講讀5—9自然段:
1、用你喜歡的讀書方式讀一讀5一9自然段,你最喜歡土地爺爺?shù)秸l家看到的結(jié)果?可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。
(尊重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們自主選擇,更易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
2、在四人合作小組中讀給大家聽聽,交流“對待一袋麥子,小豬、小牛、小猴的做法各不相同,你們欣賞誰的做法?為什么?”并練習(xí)有感情地分角色朗讀。
。ㄒ螅盒〗M長組織組員有秩序地發(fā)表自己的見解,根據(jù)理解小組分角色朗讀)
教師隨機(jī)參與,了解學(xué)生討論情況和讀書情況
(閱讀活動是個(gè)性化的行為。學(xué)生的興趣愛好不同,對事物的理解不同,體驗(yàn)也各不相同.面對各不相同的感悟、理解,老師不必強(qiáng)求統(tǒng)一,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開討論和交流,發(fā)表獨(dú)立見解。通過設(shè)計(jì)可以“一題多解”的思考題!皩Υ淮溩樱∝i、小牛、小猴的做法各不相同,你們欣賞誰的做法?為什么”一反過去“答案標(biāo)準(zhǔn)化”的舊模式。這個(gè)題目的答案不止一個(gè),只要說出道理,是允許見仁見智的。學(xué)生的答案一定是各種各樣,理由各有側(cè)重的。)
3、小組間互相品讀,并練習(xí)分角色朗讀,把書讀好。
師引導(dǎo)學(xué)生互評:這個(gè)小組的同學(xué)讀得怎樣?為什么這樣讀?你如何讀?
4、各小組匯報(bào)各自交流結(jié)果,學(xué)生就問題各抒己見。
(這里實(shí)際上反映了幾種觀點(diǎn):一種是及時(shí)消費(fèi),一種是慢慢消費(fèi),還有一種是投資,投資就有風(fēng)險(xiǎn),也可能收獲最大。你說這三種,哪種對?課堂上關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。課堂上有的學(xué)生會說,小猴把麥子都種了,一點(diǎn)不留,萬一收不著呢。有的學(xué)生會說,小豬把麥子吃了,小豬對。老師可引導(dǎo)說:“對。如果大家都不消費(fèi),生產(chǎn)出來的東西沒人去買怎么辦?如果買了東西不吃,留到明天再吃,結(jié)果放壞了,還是馬上吃了好!币灿泻⒆訒f小牛對,因?yàn)樾∨W罟?jié)約。老師說很好,對不對呢?也對。社會發(fā)展了,生活水平提高了,但是大量浪費(fèi)的行為是現(xiàn)代社會所不相容的。也有孩子會說,小猴的做法最好。這個(gè)孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識。他不怕風(fēng)險(xiǎn),他不怕麥子種到地里后遇到災(zāi)害會顆粒無收,他就拼搏一下,說不定能收獲很多,也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說是一種現(xiàn)代人的理念。)
(課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。從表象上來看,留出大量的時(shí)間讓學(xué)生去爭辯,甚至爭辯并沒有得出什么結(jié)論,但是,從長遠(yuǎn)看,換來的是學(xué)生心態(tài)的開放、自主性的凸現(xiàn),個(gè)性的張揚(yáng),創(chuàng)造力的解放,這還是值得的。)
5、集體交流:如果你也收到了一口袋麥子,你會怎么做?
(蘇教版小語教材的現(xiàn)代化就是通過許多的課文,通過教材的結(jié)構(gòu)體例來體現(xiàn)的!度溩印窛B透的是一個(gè)什么樣的現(xiàn)代人的理念?競爭的意識、合作的意識。我們既要有競爭,又要有合作。要有一種積極地參與社會的意識,包括環(huán)境意識,也包括投資意識,納稅意識。小豬把麥子吃了,消費(fèi)了;小牛節(jié)儉,從農(nóng)業(yè)文明帶來的優(yōu)良品格,豐收不忘歉收,一點(diǎn)一點(diǎn)地享受;小猴把麥子種了、投資了。讓學(xué)生在閱讀過程中各抒已見,無形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。)
四、師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
五、作業(yè):
四人小組利用課余時(shí)間排演課本。ǹ筛鶕(jù)表演的需要對課文進(jìn)行合理的改編)。
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