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實用的北京教案范文匯總七篇
作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編精心整理的北京教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
北京教案 篇1
教學(xué)目標:
知識目標:
通過學(xué)習(xí)節(jié)約用水問題,鞏固小數(shù)運算和簡算的相關(guān)知識
能力目標:
培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力和實踐能力
態(tài)度、情感、價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生珍惜水源,養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
鞏固小數(shù)混合運算和簡算的相關(guān)知識
教學(xué)難點:
鞏固小數(shù)運算和簡算的相關(guān)知識,提出合理化建議。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入(5分鐘)
1.出示九月份水費單,你能算出我家應(yīng)交多少水費嗎?
2.學(xué)生看投影進行計算。
356-348=8(噸) 8X3.7=29.6(元)
二、探索活動(30分鐘)
1.出示小剛、小明刷牙用水圖。
如果刷牙時不間斷地放水30秒,用水約6升;如果用口杯接水刷牙需要3口杯水,每杯用水約0.2升。
1)學(xué)生看投影讀資料
2)看了這個小資料,你有什么想法?
3)看到這個情節(jié)你有哪些數(shù)學(xué)問題?提出并解答。
4)以小組為單位,進行合作探究,你有哪些數(shù)學(xué)問題?提出并解答。
5)交流學(xué)習(xí)成果。
小明刷牙用水:
小剛刷牙用水:
小明一次用水是小剛的'幾倍?
一家三口每天刷牙兩次可節(jié)水多少噸?
每月呢?一年呢?
6)通過計算,你有什么想法?
2.你們知道自己家每月大約要用多少噸水嗎?
北京市節(jié)水辦公室提出,三口之家每月用水量為8噸。請你評價你家的用水狀況,并提出節(jié)水建議。
3.介紹自己知道的節(jié)水小竅門。
三、總結(jié)交流(5分鐘)
通過上這節(jié)課你有什么收獲?
作業(yè):應(yīng)用所學(xué)知識和計算結(jié)果,寫節(jié)水倡議書。
北京教案 篇2
第一課時
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課11個生字,初步理解新詞在課文中的意思,能認讀“輝、煌、幢、繁”4個字。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。
4、繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,大家互幫互助,提高識字能力。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:
1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準備:
詞語卡片、圖片。
教學(xué)過程:
一、出示圖片,點明課題:
師點擊鼠標,出示以下景物的圖片:東西長安街;天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓,讓學(xué)生說說這是什么地方?簡要的介紹介紹。
師:夜幕降臨了,這些景物會變成什么樣呢?讓我們從課文中找到答案。教師板書課題:《北京亮起來了》。
二、師生互動,識記生字:
1 讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊在課文中標出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2 同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
* 打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,互相幫助。
* 兩個人讀一讀畫的新詞。
* 學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評議學(xué)習(xí)情況
3 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
* 教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,男女生賽讀、開火車讀)
幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束
在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)聽的能力)
* 看電腦畫面,讀詞語:
夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息
。1)學(xué)生自己練習(xí)讀,如果有問題及時請教。
(2)指名小組讀,比一比誰讀的正確,開展組際競賽。
*說說你怎樣記住這些生字的字形:(先讓學(xué)生說說哪些字記不住,教師在黑板上板書,然后師生交流記憶的方法。)
幕:上下結(jié)構(gòu)的字,上邊是一個“莫”,下面是“巾”形近字有:慕、墓
府:這是一個形聲字,外形內(nèi)聲,里面是“付”
奪:上下結(jié)構(gòu),注意與“奇”區(qū)分。
紫:.注意與“緊”區(qū)分。
街:左中右結(jié)構(gòu),中間是“土”字和“土字旁”
4、再讀課文,初步了解課文內(nèi)容:
(1)自由讀課文,標出自然段序號,然后打手勢告訴老師。
。2)指名分段讀,聽一聽誰讀的正確、流利,結(jié)合學(xué)生讀書情況,進行評價。
三、練習(xí)鞏固:
做游戲:教師把生字寫在小星星的背面,然后把星星貼在黑板上,以小組為單位到前面摘,摘下后,看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問題;讓同學(xué)回答,達到記憶的目的。
如:這個字的偏旁是什么?
這個字可以組成什么詞語?
它有哪些形近字?請你給大家介紹介紹。
這個游戲以小組為單位,小組之間進行比賽,并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進行評價,展示學(xué)習(xí)成果。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字:
讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題,觀察每個生字的占格情況。
讓學(xué)生說說這些字的占格情況。
在書中練習(xí)描寫。師走下去巡視,及時幫助那些書寫有困難的學(xué)生。
進行展示,進行表揚,指出需要改進的地方。
布置作業(yè):
抄寫難字。
提出問題。
結(jié)合課文內(nèi)容找找學(xué)習(xí)資料。
第二課時
教學(xué)目標:
1、了解課文內(nèi)容,感受首都北京夜晚的美景,激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛之情。
2、結(jié)合課文插圖,聯(lián)系生活實際,知道北京的新變化,體會北京輝煌、亮麗的原因。
3、進行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
教學(xué)重點:
1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、結(jié)合課文插圖,聯(lián)系生活實際,知道北京的新變化,體會北京輝煌、亮麗的原因。
教學(xué)難點:
1、理解重點詞句,并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
教具準備:
錄音機、電腦。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,變換角色。
1、請同學(xué)們聽一段老華僑的錄音:內(nèi)容是說說七十年代的`北京城夜景,當(dāng)時,一到晚上,商店關(guān)門,街上沒有霓虹燈,道路很黑,街上的車輛也很少。然后老華僑聽說祖國改革開放后,變化很大,但是自己由于身體的原因,不能親自回來看看,他特別想知道現(xiàn)在的北京是什么樣的呢?(這段錄音教師可以模仿這位老華僑,讓學(xué)生有切實的感受。)
教師:誰愿意當(dāng)講解員給老華僑介紹介紹?(調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)學(xué)生變換角色——講解員。
2、介紹的內(nèi)容是:《北京亮起來了》。并進行板書。
按照要求,完成任務(wù)。
.出示題目:
指名分段讀,想一想:北京夜晚的特點是什么?邊聽邊在課文中畫一畫(輝煌、亮麗)板書詞語后,讓學(xué)生結(jié)合生活實際說說詞語的意思。
二、分配任務(wù),深入理解:
1、默讀課文,邊讀邊思考:
課文介紹了哪些地方的夜景?(東西長安街;天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓,結(jié)合學(xué)生的回答,讓他們看看有關(guān)的畫面。)
分配任務(wù):教師給學(xué)生選擇的機會,讓小組長代表大家選取一個地方進行講解:從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的?
小組長和同學(xué)一起讀讀有關(guān)的語句。
每個人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺,大家相互補充。
大家有語氣地讀讀。
(學(xué)生在談感受的過程中可以結(jié)合課文中的語句?梢越柚n文中的插圖,還可以借助找到的課外資料。)
。▽W(xué)生在理解的時候,遇到問題及時提出來,大家共同解決。)
2、師生共同交流:(引導(dǎo)學(xué)生一處一處講解。)
重點圍繞以下地方;
“東西長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降。”(結(jié)合圖片認一認華燈,川流不息說明這里的車很多,多得像水流不斷,每輛汽車的車燈都亮著,燈光一閃一閃的,從高處看,就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)
環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。(這里的燈光各種各樣,五顏六色,看上去就像一道道美麗的彩虹。)
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”(商店的櫥窗分外明亮,絢麗多彩的廣告牌,顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗,再加上來自祖國四面八方的人們,來自五湖四海的外國賓客,這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。)
一束束燈光照著古老的故宮,長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上,銀光閃閃。十分動人。(這些建筑物雖然古老,但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后,就別有一番風(fēng)韻。)
(在學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解時,可以參考插圖、可以結(jié)合圖片、教師要恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)軟件及時讓學(xué)生們欣賞那迷人的夜景,感受北京之夜的輝煌與亮麗。)
練習(xí)有語氣地朗讀:
自由讀。
指名讀一讀,說說你為什么這樣讀。
教師進行指導(dǎo):注意讀出長句中地停頓。
。◤V場四周,彩燈勾畫出/ 一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。)
。ㄒ皇鵁艄/ 照著古老的故宮,長長的城墻/ 和美麗的角樓/ 倒映在湖面上,銀光閃閃。十分動人。)
小組練習(xí)有語氣的朗讀。
全班范圍內(nèi)指名讓學(xué)生有語氣朗讀。
評一評誰的語氣好,為什么?
(三)、聯(lián)系實際,結(jié)合課外資料說說你眼中的北京的夜景?
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說。
小組選派代表進行匯報。
播放北京的夜景,讓學(xué)生們欣賞。
三、教師總結(jié):
這篇課文描寫了北京的夜景,作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街;金碧輝煌的天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;繁華的王府井、西單商業(yè)街;古老的故宮、美麗的角樓,運用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景,展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化,表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京,描繪北京,使首都的夜景更輝煌,更亮麗。
四、布置作業(yè):
有語氣地朗讀課文。
以小組為單位交流資料,相互學(xué)習(xí)。
在摘錄本上積累詞語。
板書:
北京亮起來了
輝煌 亮麗
北京教案 篇3
教學(xué)目標
1.感受老北京過春節(jié)的習(xí)俗,引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望,激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。
2.學(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達方法,感受作者的語言特點。
教學(xué)重點
引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)難點
作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
教學(xué)過程
一、童謠導(dǎo)入,揭示課題
1.出示童謠,自己讀讀:
小孩小孩你別饞,過了臘八就是年;
臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;
二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;
二十五,磨豆腐;二十六,去買肉;
二十七,宰只雞;二十八,把面發(fā);
二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;
初一、初二滿街走。
這首童謠寫的是什么內(nèi)容?
2.揭示課題,齊讀課題。
二、整體感知,理清線索
1.認真默讀全文,想想北京的春節(jié)給你留下什么印象?把不懂的詞語畫下來。
(學(xué)生可能弄不懂的詞語:臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會)
指名交流,根據(jù)學(xué)情順勢而導(dǎo)。
2.用較快的速度默讀課文,想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣?
預(yù)設(shè)一:生在練習(xí)紙上完成表格,師引導(dǎo)理清時間順序。
預(yù)設(shè)二:在交流中,學(xué)生貼紙條(黑板條)、作記錄,師引導(dǎo)理清時間順序。(根據(jù)學(xué)生情況選擇一種操作策略。)
三、分清詳略,合作研讀
1.引導(dǎo)找出寫得詳細的部分。(臘八、除夕、正月初一、正月十五)
2.四人一小組,自選一個部分展開研究,研究問題如下:
。1)詳細寫了什么,說給大家聽。
。2)哪里寫得好,讀給大家聽。
學(xué)生合作學(xué)習(xí),教師巡視了解情況。
3.交流研討:分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月初一”隊、“正月十五”隊展開競賽。
。1)解決第一個問題。
小組派代表復(fù)述研討的部分,組員可以補充。師注意引導(dǎo)學(xué)生注意敘述順序(“臘八”是用并列的方式寫的;“除夕”是用總分的方式寫的;“正月初一”是用對比的方式寫的;“正月十五”是用總分總的方式寫的);反饋評分。
(2)解決第二個問題。
生生、師生互動,師注意引導(dǎo)學(xué)生品出京味語言的特點,必要時作示范;反饋評分。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會詳略處理的好處。
四、拓展延伸,讀中學(xué)寫
1.快速瀏覽,找出描述小孩過春節(jié)的地方,指名讀。
2.啟發(fā)學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)在北京春節(jié)怎么過,其間可讓學(xué)生采訪在座的老師。
3.學(xué)生寫過春節(jié)時有趣的地方(片段),教師巡視。指名交流,教師評價時注意學(xué)生是否用上了書上的寫法,及時點評、表揚。
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1.總結(jié)全文,復(fù)現(xiàn)童謠。
2.作業(yè):寫一篇現(xiàn)代《北京的春節(jié)》,可以學(xué)習(xí)老舍先生按時間順序?qū)懙姆椒,注意詳略得?dāng)。
課堂實錄
師出示童謠:
小孩小孩你別饞,過了臘八就是年;
臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;
二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;
二十五,磨豆腐;二十六,去買肉;
二十七,宰只雞;二十八,把面發(fā);
二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;
初一、初二滿街走。
師:喜歡童謠嗎?
生:喜歡。
師:誰來說說這首童謠講的是什么事兒?你說。
生:這首童謠……
師:(打斷)拿話筒。
生重說:這首童謠講的是北京的春節(jié)。
師:這首童謠啊,真的是講的是春節(jié),不過,它是50多年前,當(dāng)時街頭流行的一首童謠,孩子們都愛念,它就相當(dāng)于現(xiàn)在的流行歌曲了。這節(jié)課,老師帶你們一起去學(xué)習(xí)老舍先生筆下的春節(jié),想去嗎?
生:想。
生齊:北京的春節(jié)。
師:想不想去了解北京的春是怎么樣的呢?
生:想。
師:好的,請你一起打開書。注意,這一次讀書,熊老師請你們認真地默讀課文 ,看一看他們照老北京的規(guī)矩,他們的春節(jié)哪些地方給你留下什么樣的印象,第二個呢,把不懂的詞語畫下來,聽明白了嗎?好,開始吧。
師:一個詞,一個句,一個標點都別放過。
師:每一個同學(xué)都讀得非常認真,熊老師非常高興。
師:不少同學(xué)已經(jīng)讀好了。
師:行,都差不多了,咱們來交流交流。
師:這老北京的春節(jié)給你留下什么印象。你先說。
生一:我覺得老北京的春節(jié)非常熱鬧。
師:這是你的感受。你呢?
生二:我覺得老北京的春節(jié)非常有趣。
生三:我覺得老北京的春節(jié)非常和諧。
師:啊,最后一位的男同學(xué)。給他一個話筒。來。
生四:我,我認為那個北京的春節(jié)它非常熱鬧,還有哪個非常得(沒聽清)。
師:請坐,其實老師第一課讀老舍先生的作品和你們的感覺是一樣的。老北京給我們留下的印象就是:熱鬧、還有喜慶。
師:下面這節(jié)課就讓我們一起走進這熱鬧而又喜慶的北京的春節(jié),好不好?
生齊:好。
師:這遍讀啊,熊老師還是讓你們默讀,但是,明顯地和第一遍不一樣了,這遍默讀請你們注意,快速地瀏覽,看看繁吵美麗的春節(jié)是怎么過的。把他的時間找出來,這里面的時間段啊,寫得特點詳細,你可以在旁邊做上一個記號。開始。
師:古人說:一目十行。看看咱們北師附小的孩子是不是掌握了這種本領(lǐng)。
師:一會兒功夫,咱們同學(xué)已經(jīng)畫完了。都畫好了嗎?行,咱們一塊兒來交流交流。
師:照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多二月初幾就已經(jīng)開始了,首先第一個好日子是
生:臘八。
師:對,臘八。臘八是忙忙碌碌的,不僅要熬臘八粥,還要泡——
生:臘八蒜。
師:接下去就到了什么日子?
生:臘月二十三。
師:對,臘月二十三,小年。這個小年吶,其實就是春節(jié)前的彩排。小年一過,人們就更忙了,轉(zhuǎn)眼間人們就來到了
生齊:除夕。
師:對,除夕可是我們過春節(jié),最隆重的一個日子了,非常熱鬧和喜慶,大家都圍在一起樂呵。樂呵一節(jié)以后,就來到了農(nóng)歷的新年,我們把他叫
生齊:正月初一。
師:正月初一啊,人們可以訪客,拜年,還在家里待客,逛廟會等等這些,盡情地去享樂。最后一般是在什么時候XX的?
生齊:正月初六。
師:正月初六。這個日子一過啊,一轉(zhuǎn)眼,元宵上市了,春節(jié)的又一個高潮來了,這就到了
生齊:正月十五。
師:正月十五,這個年過得可真夠長的'。一直到了正月十九,等寒冬XX的時候,春節(jié)可就算是結(jié)束了。
師:你們都畫下來了嗎?如果說有誰沒畫下來的話,你可以在下面偷偷地把它畫上去。
師:這時間啦,XXX,你發(fā)現(xiàn)了什么目的?
生:這都是按時間順序?qū)懙摹?/p>
師:你發(fā)現(xiàn)得很好。還有誰想說嗎?這個男孩,好。
生:我發(fā)現(xiàn)用時間順序?qū),寫得十分辛苦?/p>
師:那么多的風(fēng)俗習(xí)慣。一會兒功夫就讓我們?nèi)伎疵靼琢,這就是按時間順序?qū)。北京到春?jié)有七天的風(fēng)俗,這七天風(fēng)俗,老舍先生又重點寫了哪幾個時間段呢?你找得到嗎?
師:好,請那個男孩,拿著話筒說。
生:我覺得第一個他就是寫的臘八。因為,臘八他是分了兩個自然段,告訴我們臘八的時候大家要熬臘八粥,吃臘八菜。
師:除了臘八呢?你只要說出是哪個時間段就行了。還想說嗎?還想說就請說。好,你說說看。
生:我,我想的不同,我覺得他還寫了除夕。
師:很好,還有誰發(fā)現(xiàn)了。有話筒的同學(xué)拿起話筒來說,哦,還是你,你來吧,沒關(guān)系,就你說吧。
生:他還寫了正月初一。
師:嗯。還有沒有?你們倆既然都站起來了,繼續(xù)說。
生:他還寫了正月十五。
師:好的。你們真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。老舍先生重點寫了這四個部分,都被你們一一地給找出來。下面吶,我們一起來研究研究這四個部分。我們就按順序好嗎?你們這兩個組呢,你們負責(zé)研究臘八,這兩個組負責(zé)研究除夕,你們這里中間雖然隔了一條河,沒關(guān)系,你們也可以合作研究,你們研究的是正月初一,這兩個組,你們研究的是正月十五。聽明白了嗎?
生:聽明白了。
師:研討的問題是什么呢,請同學(xué)們看大屏幕。
師:詳細寫的什么?說得如何?哪里寫得好,聽明白了嗎?
生:聽明白了。
師:好,你們可以自己先思考一下,如果覺得合作成功的話,大家就圍在一塊兒,分好工,誰愿意說給大家聽,誰愿意讀給大家聽,好嗎?
生:好。
師:開始吧。
師:如果覺得自己思考好了,你們整個組可以到一塊兒商量商量,整個大組可以到一塊兒。
師:需不需要熊老師幫忙?都不需要啊。
師:你們這組是怎么分工的?
師:看大家討論得非常熱烈,我都迫不急待地想知道你們到底討論得怎么樣了,怎么樣,我們來交流交流。請大家注意,我們下面的交流啊,采用一個比賽的形式,聽得懂PK嗎?
生:聽得懂。
師:我們就來PK PK,好不好?
生:好。
師:咱們分在四個隊,研究臘八的就是臘八隊,那你們研究 的是除夕,當(dāng)然就是(生:除夕隊。)除夕隊了。
師:好,給你們準備好了XX。準備好了嗎?
生:準備好了。
師:可要聽好競賽的規(guī)則。哪組找得快,我們就先來研究哪個部分的內(nèi)容。另外呢,比如說你們臘八除啊,你覺得你對他們研究的內(nèi)容感興趣,你可以提出自己的疑問,提問提得有價值提得好,也可以加分。明白了嗎?
生:明白,明白了。
師:好,我們的比賽馬上就要開始,第一輪非常簡單。每組派一個代表來說一說第一個問題:詳細寫了什么?如果說得好,就為本組先得到第一分。哪組先來?
師:好,除夕隊你來。搶得第一個機會。你來說說看。
生:嗯,我不用除夕。除夕它主要表現(xiàn)了……,就是一些貼對聯(lián),吃年飯,首先還要放鞭炮,就是最后還要吃團圓飯。
師:說完了?
生:嗯。
師:有補充嗎?來,你說。
生:最后還要守歲。
師:他這個說得好,守歲。你們明白什么是守歲嗎?好,你說說看。
生:在過去有一種怪物,叫歲,就是在除夕的時候,經(jīng)常來吃小孩,或是說搗亂,給小孩子壓歲錢,在旁邊守著歲爺爺,就可以避邪,不被給歲吃了。還有一個就是守著XX不會掉,防止歲來搗亂。
師:據(jù)說呀,守歲,年老的人他們分析是……的意思,年青人守歲的話,就可以為自己的父母增壽。你真了不起,連我們中華的傳統(tǒng)習(xí)俗都了解得這么清楚。你看,剛才是除夕隊搶到了一分。然后,剛才,解決守歲問題的是哪個隊啊?
生:正月十五。
師:哦,正月十五隊,你們也得到了一分。就是要這樣來搶。好,繼續(xù)。除夕完了,下面誰來搶?哪個組?你們這組的,你們是?
生:我們是臘八隊。
師:你說說看。
生:臘八這個自然段,主要寫的是臘八粥的制作方法還有臘八飯的制作方法。
師:你講得也非常清楚,臘八隊也得到一分。咱們繼續(xù),哪個隊?好,你們來。
生:那個,在正月初一的……,就是正月初一休息,拜年,人們在家中接待客人,舉辦各種廟會,讓人們看。
師:好,正月初一隊,也得到了第一分。剛才還有哪個隊沒有說自己這一部分的?正月十五是嗎?好,你來說說看。
生:正月十五是春節(jié)的另一個高潮。在街上的老樹要掛起燈來,家家戶戶也要掛燈,大家還要吃元宵。
師:說得挺好的,也加上一分。通過第一輪小小的測試,你瞧,現(xiàn)在領(lǐng)先的是正月十五隊。接下來熊老師的任務(wù)就是給你們評分,看哪些同學(xué)能夠搶得好,搶得快,回答回答好,明白嗎?
生:明白。
師:好,我們先從哪個部分開始?看,除夕舉手的人最多,你們搶到第一個機會,開始。
生一:除夕真熱鬧,家家趕做年菜,到處是酒肉的香味。我覺得這一塊寫出了除夕的味道。
師:很好,味道。繼續(xù)呀。
生二:在外面做事的人,除非萬不得已,必定要回家來吃團圓飯。是寫出了團圓情,是深深的情。
師:情,體會的真好。這組決不把機會讓給其它組。
生三:男女老少……然后我覺得這個寫出那個除夕的聲音。
師:說得非常好,不過幫你糾正一個字音,是“間”(四聲)斷,還是“間”(一聲)斷?
生:間斷(四聲)。
師:你再讀一讀,再讀一讀這段。
生:男女老少
師:(打斷這個學(xué)生)不對,我讓那個女同學(xué)把這詞再讀一遍。是什么?
生:間斷。(四聲)
師:再讀一遍,響亮地告訴大家。
生:間斷(四聲)。
師:很好。還有誰說,你來。你搶一個。
生:就是,我……這一夜,除了很小的孩子,沒有人會去睡覺,都要守歲。從這里看出來,那個所有的人,除了小孩子,用的語言非常詳細。
師:非常地好,臘八隊也加上一分。還有很多想說的是嗎?是不是?
生:是。
師:那咱們一起走進這熱鬧喜慶的除夕之夜好嗎?
生:好。
師:過年嘍,爆竹聲聲迎……,春風(fēng)送暖……,千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符。聽著這喜慶的爆竹聲,聽著這歡快的音樂聲,你似乎看見了什么樣的場景?
生:我似乎看到了人們在開心放著鞭炮。
生:我似乎看到了人們在歡慶。
生:我似乎看到人們在點著燈籠在那兒游玩。
生:我似乎看到全家一起在團聚。
師:是啊,這真是色香味聲形齊全的除夕之夜啊。讓我們再來體會體會。這是一種普天同慶的熱鬧。
生接讀:“家家戶戶……”
師:看屏幕。這是一種通宵達旦的熱鬧,讀
生接讀。“除夕夜,家家……”
師:這到底是一種團團圓圓的熱鬧,讀
生接讀!霸谕饷孀鍪碌娜恕
師:我們一起感受到了
生:熱鬧(有人補充:喜慶)。
師:走出這熱鬧和喜慶的除夕之夜,下面我們該到哪個日子去呢?好,臘八隊搶得最快,你先來。
生:嗯,就是我,我們臘八隊里頭(有點結(jié)巴,估計沒準備好),這幾句寫得最好:這不是粥,是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。因為從這兒可以看出,那這農(nóng)業(yè)展覽會是品種多,然后還要品種全。所以那個粥充分體現(xiàn)了品種多……
師:(未讓學(xué)生說完)請等會兒說,你先說,他搶 得快。
生:臘七臘八,凍死寒臥鴉。這是一年里最冷的時候。因為老舍先生引用了一個(想了一下)就是俗語,(師:很好。)讓大家清楚地明白,臘七臘八能把寒鴉給凍死。
師:我看你急不可耐了,你來說吧。
生:第一句:照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多在臘月的中旬就開始了。這一句老舍先生寫出了他對春節(jié)的盼望。
師:你們都發(fā)現(xiàn)得很好。臘八隊要加上一分,除夕隊要加上兩分。還可以對他們發(fā)現(xiàn)的句子,談一談你的理解。
生:就是,就那個,就是那個,那個劉華剛剛說的,為什么不能把農(nóng)業(yè)展覽會,不能換成農(nóng)貿(mào)市場什么的,別的意思。
師:他這個問題太有價值了,我要給他加上兩分,誰能回答,誰能回答,回答得好同樣是兩分。
生:老師,我能回答。因為農(nóng)業(yè)展覽會和農(nóng)貿(mào)市場都是很熱鬧的,但是農(nóng)業(yè),小型的農(nóng)業(yè)展覽會里邊的東西可能會比農(nóng)貿(mào)市場可能會更多一些。
師:呵呵,這是你很獨特的體會。你們吃過臘八粥嗎?
生:吃過。
師:它是各種米和各種干果熬制成的。誰來介紹介紹,臘八粥有哪些米?你說。
生:臘八粥一般就是用,用大,最主要就是大米,還有紫米、黑米、綠豆、紅豆,還有一些小米、蠶豆那種的配制而成的,具體配料可以變,但最終還是要放棗。
師:天呀,聽你這么一說,熊老師的口水都流出來了。當(dāng)這么多的農(nóng)產(chǎn)品在你面前的時候,你會想到什么詞兒呢?
生一:我覺得我會想到更豐富多彩。
師:你呢?
生二:我覺得我會想到垂涎三尺。
師:而老舍先生卻用了一句什么話?讀生齊讀:這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。
師:你感覺老舍先生是個怎么樣的人?說話特別的
生:風(fēng)趣幽默(一部分說風(fēng)趣,一部分說幽默)。
師:好,我們再來體會體會這風(fēng)趣幽默。
生齊讀:這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。
師:我們要為除夕隊的這位男同學(xué)加上兩分,他回答得特別精彩。還有嗎?剛才他們發(fā)現(xiàn)的句子當(dāng)中,你還有什么想說的,你說說看,或者你有新的。
生:到年底……(生讀句子。)老舍先生寫得又有色又有味,我看了之后都直流口水。
師:我非常高興,你能有這樣的感受,這就叫:透過文字看它的背后。你們還有自己的看法,是嗎?我們要把機會讓給這位,你看,他脖子伸得這么長?你來試試。
生:嗯,我想問得一個問題,我想問個問,我想問得一個問題,為什么,為什么不能用別的方法來形容一下它的顏色的味兒,為啥非得要把它的顏色比喻成翡翠,不能比喻成別的東西?
師:毫不猶豫,先給你加上兩分,你是什么隊的?
生:正月十五。
師:這個問提得太好了。
生:因為翡翠它是非常透亮的,而且呢蒜也是綠色的,所以呢比喻成翡翠是更可以體現(xiàn)出那個蒜的漂亮,酸也有些辣嘛,這是因為蒜的本身是帶辣味兒的,所以要是帶甜味兒的話就不上蒜了。
師:呵呵呵,你的解答是很準確的,給你們選出一個又加上一分。瞧,你們瞧瞧看,哦,對不起,熊老師出了一個錯誤。你們再看啊,如果,熊老師這樣來寫:在……有什么樣的感受?最后一位男同學(xué)答,有話筒嗎?繼續(xù)說。
生:就這么寫的話,寫得就沒那么生動,色如翡翠。因為那個老北京的就是食品講究色香味俱全,這么著,就描寫不出來它的色澤,就沒有描寫得那么生動,就不至于把別人饞得流口水。
師:正月初一加上一分。再給正月初一一個機會。你們還可以請一個同學(xué)說,誰來說?你來吧,好,你說。
生:然后覺得那樣寫的話,還比較啰嗦。(師:呵呵呵。)不如這樣寫得色如翡翠,(這里沒聽清),沒有色如翡翠那么好。
師:同學(xué)們,這個,熊老師寫的像不像一份產(chǎn)品說明書?
生:像。
師:非常像啊,那我真不好意思。只有像老舍先生這樣寫,才有濃濃的年味兒。我們一起來讀一讀。除此之外,預(yù)備起
生齊讀“除此之外……吃餃子”。
師:熊老師這么讀,你們閉上眼睛聽!俺酥狻保◣煼蹲x。)有什么感覺啊?
生:就是我感覺您讀得特別有情調(diào),感覺自己都快要流口水,現(xiàn)在就想要吃了。
師:我們一起來試試好嗎?只有像老舍先生這樣寫,才有濃濃的年味,才讓我們垂涎三尺。讀
生齊讀“除此之外……”
師:哎呀,這過年可真是好啊,下面我們想到哪個日子去?好,我們就到這個元宵節(jié)去看看。元宵,都說一說,你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)。
生:元宵,第11自然段,我來讀一下(師:嗯。)。“有名的……”我覺得這一自然段描寫得非常細致,并且連接描寫的詞我覺得用得非常好。(另有生:老師。)因為,請等我說完。(師:說完,我們一起學(xué)會耐心的傾聽,好嗎?)比如說最開始:有的XXX,后來又變得:有的清一色是,后來的:有的都是。如果都是用一個詞的話這個非常的單調(diào),但是這樣的話,就多姿多彩,各式各樣。
師:為你的偉大發(fā)現(xiàn)加上兩分。
生:老師還有。
師:呵呵。
生:我覺得這個,這個元宵的,燈,它還包括了,我們中國的古典的,古典名著,這個可以體現(xiàn)出中國人是非常聰明的。
師:這是我們中華民族的傳統(tǒng)文化,你這個發(fā) 現(xiàn)太重要的,給你們又加上兩分。
生:老師老師。
師:好,你說吧。
生:就是,那個還,就是通過這里XX在駕馭,這在當(dāng)年也是一種廣告,體現(xiàn)出來,商家在正月十五燈節(jié)的時候,是非常的別出心裁。
師:想不想去看這些燈呀?
生:想。
師:多少燈啊,數(shù)也數(shù)不清;多少燈啊,看也看不夠;多少燈啊,都飽含著我們中華民族傳統(tǒng)的文化。一起讀一讀,預(yù)備起。
生齊讀“正月十五,處處張燈結(jié)彩……”
師:這正是,熱鬧和
生:喜慶。
師:哎呀,真是時間不等人,剛才和同學(xué)們一起,在一塊兒來欣賞這一個又一個熱鬧和喜慶的場面,連熊老師都覺得很激動。同學(xué)們好像沒有說夠,好不好?
生:好。
師:說什么呢?咱們過年了,最高興的就是你們了,有好吃好玩的有趣的,你來說說有哪些有意思的地方?誰來說。好,你先。
生:我覺得就是那個正月初一中的廟會。因為,因為正月初一廟會觀光,小孩子特別愛逛廟會,小孩子是有機會到城外看看節(jié)景,可以騎毛驢,還有買到今年特有的玩具。今年特有的玩具就是平時生活中沒有的,而且孩子去廟會的時候都特別愛,就是他們非常喜歡逛那個廟會。
師:我知道,你想這個新鮮的東西,對不對?還有誰說?你說說看。
生:老師,就是去年我過年的時候,我們家住在11樓,就是在除夕夜12點的的時候,他們放花,放花,把整個夜空都給照亮了。
師:你覺得那有特色,覺得挺有意思。是嗎?我們瞧,在坐的有這么多的老師,還有香港和臺灣的老師呢,咱們派兩個代表去采訪采訪怎么樣?(生:好。)你算一個,你也算一個。我們繼續(xù)聊,大家敞開了說。你說說看。
生:我在家里的春節(jié),就是每天晚上,爸爸媽媽都會做出很多好吃的。我覺得這些好吃的,并不是,飯,飯單單是很好吃,它是中國傳留下來的傳統(tǒng)美德,也表現(xiàn)得春節(jié)很熱鬧。
師:不僅能做大不能做X,還有一種體會,非常好。你再說說看。
生:就是每次一到除夕,除夕晚上的時候,我們都去放鞭炮,然后有一年,我那個放鞭炮,一下就把自己衣服炸開一窟窿。但是我每年還是忘不了自己放鞭炮,覺得太好玩了。
師:可要注意安全啊。好,這邊這位女同學(xué),你說說看。
生:就是過新年的時候,我逛廟會都買到一些平時買不到的玩具,覺得更有趣。
師:你說說看。
生:我去年過年的我去東莞,然后在那兒,一開始我們就……(聽不太清。聽課老師有笑聲,估計是學(xué)生講到過年調(diào)皮的時候。)
師:真是大家說也說不完,講也講不夠啊。這兩位同學(xué),你們好了嗎?大家都等不及了,快來吧。來,你先說,你,采訪到了什么?說給大家聽。
生:我采訪到一個,一位江西的老師。在江西都是24號過小年,然后那個除夕也是有歲,但是現(xiàn)在變得年味越來越淡了,大家都在外頭吃年飯,還有的都有去旅游。
師:好,你有新的發(fā)現(xiàn)。你說說看。
生:就是,我采訪了兩個地區(qū)的老師,第一個地區(qū)的老師是河北邢臺的,他在這春節(jié)的時候有趣的時候是糖葫蘆,還有放鞭炮。還有一個地區(qū)的是內(nèi)蒙古,他說他們過春節(jié)的時候,晚輩一定要給長輩敬酒,還要獻哈達。
師:好的?磥戆,咱們中華民族傳統(tǒng)的春節(jié),不僅有的傳統(tǒng)得到了繼承,還有的有了新的時代的特征。但是,不管多少年以后,咱們都忘不了這老北京的老規(guī)矩,其它老舍先生寫的這篇課文,我們也可以把它編成一首童謠。我們一起拍著,一起來讀一讀這首童謠。老北京,過春節(jié)……起
老北京,過春節(jié),臘月初旬就開忙。
臘八粥,家家。臘八蒜,色味甜,二十三,XXX,家家戶戶過小年。除夕夜,真熱鬧,做菜XX放鞭炮,年初一,拜年忙,大人小孩兒XXX,初六戶戶新開張,店里伙計并不忙,正月十五鬧元宵,張燈結(jié)彩喜洋洋,正月十九年一過,大家做事又照常。
生拍手讀童謠。
師:哎呀,其實還想和大家一塊聊一聊,但是時間不等人了,咱們下課的時間已經(jīng)到了。同學(xué)們,再過半個月,臘八就到了,我們就能體會那有趣而又意思的年了。下課以后呢,可以仿照老舍先生的寫法,按時間順序去寫,注意詳略得當(dāng),也寫一寫咱現(xiàn)在北京的春節(jié),以后,不管你走到哪里,都可以向別人自豪地說說咱北京的春節(jié),說說咱中國人的春節(jié),好嗎?
生:好。
師:下課。謝謝同學(xué)們。
生:謝謝老師。
。ㄒ簧笓]全班同學(xué)向后,向左,向右轉(zhuǎn)分別向后、左、右的老師們再見:謝謝老師們,老師再見。)
北京教案 篇4
教材簡析:《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結(jié)合,描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學(xué)重點是識字和有感情地朗讀課文,難點在于詞語句子的理解。
一、賞圖引題,激發(fā)興趣。
1.談話導(dǎo)入:小朋友們,北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都,也是一座現(xiàn)代化的大都市,F(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2.配樂播放北京風(fēng)光圖。問:欣賞完北京風(fēng)光,你們想說什么呢?(生談感受)
3.多美的景色!剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光,你們想進一步感受北京夜景的美嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇專寫北京夜景的課文。(板題,齊讀課題)(設(shè)計意圖:觀看CAI課件,直觀感受北京風(fēng)光的美。從而讓學(xué)生進入優(yōu)美的情境,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,巧妙地引入新課。)
二、初讀課文,整體感知。
1.師配樂范讀課文,學(xué)生思考:北京的夜晚是怎樣的?可用文中的詞語表述。
2.配樂播放北京夜景圖片。 俗話說:“百聞不如一見”,小朋友們,讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看……
3.你們感受到北京夜景最大的特點是什么?(指名回答)
4.作者感受到的美是否跟我們一致呢?請同學(xué)們自讀課文劃出生字,借助拼音把課文通讀順,讀后標自然段序號。
5.交流標自然段情況,認讀生字。(設(shè)計意圖:觀看北京夜景圖,讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里,并在此基礎(chǔ)上談感受,為學(xué)文作了很好的鋪墊。)
三、圖文對照,讀中感悟。(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.請大家自讀第一自然段 ,想一想作者把北京想象成什么?(燈的海洋,光的世界)
2.指名讀本自然段,其余學(xué)生觀看相關(guān)夜景圖片,感受“燈的海洋,光的世界”
3.誰能把這一自然段美美地讀一讀呢?(指名讀,齊讀)相互評價后悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋,光的世界”重讀。
4.質(zhì)疑。(理解“夜幕降臨”)
。ǘ⿲(dǎo)學(xué)第二自然段。
1.現(xiàn)在,讓我們到東西長安街走走。請同學(xué)們輕聲讀第二自然段,想想一共有幾句?分別寫了哪兒的美景?(指名回答,相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應(yīng)的句子)
2.多美的夜景?請同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀,畫出不理解的詞語或句子,再結(jié)合圖理解詞或句子的意思。
3.全班交流,達成共識。重點借助圖片理解:“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關(guān)句子的意思。例如:理解“華燈高照”時先引導(dǎo)學(xué)生從課件圖片中找到長安街,再找到整齊排列在路邊的燈樹,引導(dǎo)學(xué)生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈,它們居高臨下地照射著路面就叫高照。
4.指導(dǎo)朗讀。(范讀、指名讀,配樂齊讀)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)3—6自然段。
1.指名分段讀3—5自然段,其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景?
2.合作學(xué)習(xí),探究新知。出示學(xué)習(xí)提示:(1)按自已喜歡的自然段自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。(2)自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,找出你覺得美的地方,并說說美在哪?(3)和伙伴交流學(xué)習(xí)體會。(4)美美地讀一讀選擇的.內(nèi)容。
3.全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)a 交流提示(2)b 觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹” c 結(jié)合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。d 結(jié)合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導(dǎo)讀好長句:“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃,十分動人。”,以讀代講。
4.指名讀:你喜歡北京哪兒的夜景,請你讀一讀5.配樂齊讀3—5自然段
6.激情朗讀最后一段今天,我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣?最后一個自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢?(齊讀最后一段)(設(shè)計意圖:由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴 ,圖文結(jié)合,自讀自悟,感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義,避免了枯燥說教。)
7.有感情地朗讀全文。四、拓展思維、強化感受。同學(xué)們,國家強盛了人民才能過上幸福的生活,今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗,看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想,此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人,你想對祖國說什么,又想對世界各地的朋友說些什么?出示:我想對祖國說-------------------------我想對世界各地的朋友說---------------(設(shè)計意圖:讓學(xué)生說個性化語言,拓展思維、激發(fā)創(chuàng)新。)
五、齊唱歌曲,升華主題。我驕傲,我自豪,因為我生活在美麗富饒的中國。同學(xué)們,讓我們齊唱一曲《我愛北京天安門》。(設(shè)計意圖:用歌聲激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛首都之情,把教學(xué)推向高潮。)
六、作業(yè)設(shè)計:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。簡評:新《課標》強調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主,并指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”
本文設(shè)計力求體現(xiàn)新《課標》精神,主要表現(xiàn)在:
1.運用多媒體技術(shù),縮短時空的距離。由于低年級學(xué)生對北京了解甚少,教師通過展示優(yōu)美的北京風(fēng)光圖片,讓學(xué)生直觀感受北京夜景的亮麗,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.關(guān)注學(xué)生的情感體驗。通過讓學(xué)生觀看圖片談感受,朗讀課文談感受,發(fā)展學(xué)生個性化語言。
3.以讀代講,注重朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,圖文結(jié)合理解詞句含義,突破難點。
4.恰當(dāng)?shù)剡\用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴,朗讀和背誦自己喜歡的句段,創(chuàng)建和諧 、民主的教學(xué)氛圍。
北京教案 篇5
教材分析:
在上學(xué)期,我們就讀到了北京,讀到了紅墻黃瓦,讀到了綠樹成陰;讀到了高樓林立,讀到了立交橋縱橫。在本課,我們與北京又一次相見。當(dāng)太陽的光芒隱去,夜幕剛剛降臨,北京就亮起來了,各式各樣的燈匯集成海洋,看不到邊,望不到頭;各種色彩的光交相輝映,把北京變成了一座不夜城。作者不光感嘆北京是“燈的海洋,光的世界”,而且還如數(shù)家珍似的把北京的燈光一一描述。燈光絢麗多彩,璀璨奪目;文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣,使課文也亮起來了。
課時目標:
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;
2、通過結(jié)合圖片、聯(lián)系生活等方式理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞的意思,會用“猶如”說一句話;
3、感受首都北京夜晚的美麗,激發(fā)對首都北京的熱愛之情。
教學(xué)重點:有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:通過理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞語來感受首都北京的“亮”。
教學(xué)過程:
一、賞圖引題,激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們你們喜歡北京嗎?(喜歡)喜歡亮起來的北京嗎?(喜歡)好,今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《北京亮起來了》(板書課題)。
2、指導(dǎo)朗讀課題。
師:誰愿意把題目都給大家聽?(生讀)師:聲音真洪亮!誰還愿意讀?(環(huán)顧四周)師:有一點亮,但不太亮!誰再讀?師:又亮了一點!很洪亮!聲音清脆、洪亮!一次比一次有進步!師:你這么一讀,老師感覺眼前驀然一亮!生齊讀課題。師:(示范朗讀)北京亮起來了!生再讀。
3、師:同學(xué)們,我們美麗的北京不但白天美,夜里更美,想不想去看一看呀?生:想
二、初讀感悟,整體感知。
1、師:那就請同學(xué)們和萬老師一起走進夜晚的北京吧!(放課件:聽配樂朗誦)師范讀課文
2、師:同學(xué)們聽得很認真,看得也很認真,看到這美麗的北京夜景,此時此刻,你內(nèi)心最大的感受是什么呢?(生答)
三、圖文對照,讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、師:好了,同學(xué)們,此時此刻,北京變成了什么?生:燈的海洋,光的世界!(課件出示第一段)
2、指名讀。(師:誰愿意讀給大家聽)大家想一想,為什么說整個北京變成了燈的海洋,光的世界?是什么使北京城亮起來的?(燈光)師:是啊!北京城的燈不計其數(shù),讓整個北京城像海洋一樣,變得絢麗多彩光彩奪目,帶著內(nèi)心的感受再來讀。(齊讀)
3、師指導(dǎo)讀“燈的海洋,光的世界”。師指導(dǎo)“整個”重讀,師屢次示范后說:無論說話還是朗讀課文,都要干脆利落。指名讀
(二)學(xué)習(xí)其他自然段
1、好了,同學(xué)們,你們現(xiàn)在想不想去北京的各個景點瀏覽美麗的夜景呢?(想)那就請同學(xué)們打開書,把課文的后幾段讀完,然后再選擇你最喜歡的景點重點讀一讀,邊讀邊想:你知道了什么,還有什么不明白的地方?(生讀文)
師:(如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)動筆畫了不明白的地方)剛才老師有一個驚喜的發(fā)現(xiàn),一些同學(xué)在讀課文的過程中,邊讀邊動筆畫了自己不明白的地方,這是很好的學(xué)習(xí)方法,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于我們的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。好了,言歸正傳,誰愿意帶我們先去哪參觀?(按照同學(xué)的路線出示)
2、第二自然段(長安街、天安門城樓、廣場四周)
(1)(課件出示第二段)你讀懂了什么?還有什么不明白的詞語嗎?
(2)先引導(dǎo)同學(xué)們從圖片中說出詞語的意思,再做詳解。
“華燈高照”:明亮華麗的燈高高照著;
“燈光閃爍,像銀河從天而降”:這是什么意思?(出示對比圖)像嗎?川流不息的汽車,燈光閃爍,就像銀河中那數(shù)不清的小星星簇擁在一起,璀璨輝煌。
“金碧輝煌”:(金碧是指圖畫顏料中的泥金、石青和石綠,輝煌指光輝燦爛,形容建筑物裝飾華麗、光彩耀眼的樣子)出示夜晚金碧輝煌的天安門。什么感受,快來說說!天安門城樓眾多光交相輝映,看上去異常華麗、光彩奪目;
“光彩奪目”:光芒四射,形容鮮艷耀眼;
“勾畫、輪廓”:(構(gòu)成圖形或物體的外部線條)出示彩燈勾畫建筑物的輪廓(或出示中國地圖,指出輪廓)彩燈就像一支畫筆把一座座高大建筑物的雄偉輪廓勾畫出來,想圈了一個圈一樣。
(3)指導(dǎo)朗讀
好了,同學(xué)們,剛在我們一起瀏覽了長安街,看到了金碧輝煌的天安門,川流不息的汽車,被彩燈勾畫出雄偉輪廓的高大建筑物,使我們流連忘返,你能讀出內(nèi)心的感受嗎?最后一句比較長能讀好嗎?聽萬老師讀一遍好嗎?(邊讀邊手勢斷句)“彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓!边@樣就可以把句子讀得抑揚頓挫了,誰試試這一句?
(4)各種方式朗讀(同桌互讀、分小組賽讀)
3、學(xué)習(xí)第三段(環(huán)形路、立交橋)
(1)(出示環(huán)形路一節(jié))給大家介紹一下環(huán)形路吧!指名讀這一段,問:你知道了什么?(生答環(huán)形路上有很多燈)是的,立交橋和街道上有很多燈。
(2)釋疑:也喜歡這一段的同學(xué)誰來說說,你有什么不明白的地方?誰知道“猶如”的意思?(猶如就是好像的意思)能用換詞的方法來理解詞語的意思,真了不起!
師:為什么說一座座立交橋猶如一道道彩虹呢?立交橋和彩虹有什么聯(lián)系?(因為立交橋上的燈光很明亮)出示立交橋夜晚燈光圖,你有什么感受?白天像彩虹嗎?為什么晚上的立交橋像彩虹?(有燈光照射)
(3)指導(dǎo)朗讀。師:是啊!在燈光的照射下,北京的立交橋五光十色,五彩繽紛,就像一道道美麗的彩虹,美不美?(美)你能讀出環(huán)形路的美嗎?(指名讀)
4、學(xué)習(xí)第四段(王府井、西單商業(yè)街)
(1)除了環(huán)形路你還想去哪呢?北京還有更亮的地方呢!(生:我喜歡王府井)那你讀一讀吧!
(2)釋疑
“不夜城”是什么意思?(生提出來或者師引導(dǎo))五光十色是不是五種光,十種顏色?(不是,是不計其數(shù)的顏色)它和五顏六色有什么區(qū)別呢?
“煥然一新”(煥然:鮮明光亮的樣子,改變舊面貌,出現(xiàn)嶄新的氣象)什么意思呢?(以前沒那么亮,現(xiàn)在有很多燈,都照著它,很亮!)課件出示王府井、西單商業(yè)街舊貌和新顏圖。問:什么感受?(此時此刻,王府井多么繁華呀!)
(3)指導(dǎo)朗讀
自讀——指名讀(聲情并茂啊)
同學(xué)們能不能用剛才老師劃節(jié)奏的辦法讀一讀最后一句呢?(“把繁華的大街裝扮成了比白天更美的.不夜城”)
5、學(xué)習(xí)第五段(故宮)
(1)誰帶我們?nèi)ス蕦m欣賞美景呢?(指名讀)
(2)釋疑:還有哪里不明白的嗎?
為什么說古老的故宮變得年輕了?“古老”和“年輕”是不是很矛盾?文章寫錯了嗎,我們來改改吧!(故宮那里有不計其數(shù)的燈,照著故宮,使古老的故宮更明亮了,顯得更年輕了。)此時的故宮美不美?
老師突然發(fā)現(xiàn)一個問題,看這句話“一束束燈光照著她”故宮是一座建筑,為什么是形容女子的“她”,文章又錯了,我們給她改正過來吧?(一束束燈光照著故宮,使故宮很漂亮,像一個美麗的小女孩,所以用“她”,其實這是很好的修辭手法,用于寫作之中,可以使文章更生動、更逼真)
(3)指導(dǎo)朗讀:能讀出故宮的美、亮、年輕嗎?(同桌互讀)
四、提煉主題,小結(jié)課題。
剛才我們大家共同游覽了金碧輝煌的長安街,五光十色的環(huán)形路,煥然一新的王府井、西單商業(yè)街,銀光閃閃的故宮,(出示北京其它地方的夜景)大家想一想,這些地方此時此刻都亮起來了嗎?(亮了)那北京的東單亮了嗎?(亮了)北京的花壇亮了嗎?(亮了)北京的火車西站亮了嗎?(亮了)師:也就是說——(師手指課題)生:北京亮起來了
我們再讀一讀課文的第一段,看看與開始有什么不同的感受!(生自讀)此時此刻,你能用一句話來形容夜晚的北京嗎?(夜晚的北京多么明亮,多么輝煌!)指名讀最后一段。
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
師:今天我們一起學(xué)習(xí)了《北京亮起來了》文章描寫了北京的夜景,作者不僅感嘆,北京是燈的海洋,光的世界。還把北京的燈光一一描述,燈光絢麗多彩,璀璨奪目。文中的好詞佳句就像那華美的燈飾一樣,使課文也亮起來了。那么學(xué)習(xí)完課文,你要給自己留個什么作業(yè)呢?
作業(yè)布置:1把課文中的好詞佳句全部抄寫在采蜜本;2背誦自己喜歡的段落;3寫寫自己家鄉(xiāng)的夜景。以上任選一道題作為自己的家庭作業(yè)吧!
北京教案 篇6
教學(xué)目標
1、鞏固本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、感受首都北京夜晚的美景,激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛之情。
教學(xué)重點
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感受首都北京夜晚的美麗。
教學(xué)難點
在朗讀的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛之情。
教學(xué)準備
生字卡片,媒體資源:視頻《首都北京》、視頻《北京亮起來了課文朗讀》、《北京亮起來了視頻》、課前《北京歡迎你的歌曲》。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
一、播放視頻,點明課題:
1、課前幾分鐘播放歌曲《北京歡迎你》(為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣。)
2、同學(xué)們剛聽了一首歌曲,知道這首歌曲的名字是什么嗎?那么聽了這首歌曲你們就會想到什么呢?(同學(xué)們暢所欲言)。你們對北京有哪些了解呢?(生自由說,師適時鼓勵)北京是我國的首都,也是聞名世界的古都,你們想不想到北京去看看?那我們一起來欣賞一段視頻(播放首都北京視頻)
看完視頻你們有什么感受呢?(指名回答),白天的這些景物很美,那么當(dāng)夜幕降臨了,北京又有什么樣的景象呢?我們一起來看看。(播放視頻《北京亮起來了》)。誰來告訴我,夜晚的北京怎樣?(夜晚的北京亮起來了)那這節(jié)課我們繼續(xù)走入課文,看看作者是怎樣具體描述北京夜晚的景象的。
二、朗讀課文,師生互動鞏固文中生字詞。
1、自讀課文,邊讀邊想象北京的燈光夜景并熟記文中的生字詞語。
(1)學(xué)生自己讀課文,邊讀邊想象。
(2)跟著動畫鞏固生字(先全班認讀,再讓學(xué)生提出不懂的,利用動畫解決學(xué)生的疑難。)
。3)出示生字卡片,全班一起認生字并擴詞。
。4)出示詞語讀一讀。(先全班認讀再開火車認讀)
三、品讀課文
1、整體感知課文,想一想:北京夜晚的特點是什么?
2、默讀課文,想一想課文的第一自然段,作者把夜晚的北京想象成什么?介紹了哪些地方的夜景?在課文中找到并圈出來(長安街;天安門;立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮)。
3、結(jié)合學(xué)生的回答,讓他們看看有關(guān)的畫面品讀(引導(dǎo)學(xué)生一處一處地發(fā)現(xiàn)問題理解。)
重點圍繞以下地方
“長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降!(川流不息說明這里的車很多,多得像水流不斷,每輛汽車的車燈都亮著,燈光一閃一閃的,從高處看,就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這里的比喻句)
一座座立交橋猶如道道彩虹。(這里的燈光各種各樣,五顏六色,看上去就像一道道美麗的彩虹。)
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”(讓學(xué)生自己思考:“為什么說是不夜城?”)
古老的故宮變得年輕了,一束束燈光照著她,長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,十分動人。(這些建筑物雖然古老,但是當(dāng)燈光成為他們的'外衣后,就別有一番風(fēng)韻。)
看了這些畫面學(xué)生就很容易明白為什么課文第一自然段說是“整個北京城變成了燈的海洋,光的世界!绷恕
四、情境設(shè)疑,角色表演
1、請同學(xué)們聽一段故事:
一位華僑在上世紀七十年代來北京旅游,當(dāng)時的北京城,一到晚上,商店關(guān)門,街上沒有霓虹燈,道路很黑,街上的車輛也很少??
后來老華僑聽說祖國改革開放后,變化很大,但是自己由于身體的原因,不能親自回來看看,他特別想知道現(xiàn)在的北京的夜景是什么樣的,你們愿意幫他嗎?
2、小組合作想一想怎樣當(dāng)好導(dǎo)游給這位華僑介紹?(小組合作,推選導(dǎo)游來介紹。)
聽了小導(dǎo)游們的介紹,我不由得從內(nèi)心發(fā)出感嘆——夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌!請你們也把這句話讀一讀。問學(xué)生要用什么語氣來讀?提示:最好能把對北京的喜愛之情讀出來。
五、拓展
師:課文學(xué)到這里,我相信大家對北京有了深入的了解,那么你們還想更多的了解北京嗎?現(xiàn)在請你們來看看課后的我知道(男女生分別讀“我知道”部分的一二段,更多的了解北京)。
六、總結(jié)收獲
1、學(xué)了課文,你們有什么想說的,把你最想說的話說出來大家共同分享吧。▽W(xué)生暢所欲言,師:這么美的北京你們喜不喜歡?那我們就要熱愛我們的首都北京,熱愛世界上的每一個地方,熱愛我們的祖國。)現(xiàn)在我們來學(xué)唱一首歌曲,把你們對北京的愛,對祖國的愛表達出來吧!播放兒歌《我愛北京天安門》。
2、師總述:這篇課文從不同方面介紹了首都北京那燦爛迷人的夜景,表達了作者對北京的熱愛、贊美之情。
七、家庭作業(yè)
把北京的夜景介紹給你的家人或朋友。
板書:
12、北京亮起來了
明亮 輝煌
北京教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
《因數(shù)與倍數(shù)認識》第5頁。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、互為關(guān)系的辨析(以人與人之間的關(guān)系,如你和爸爸、媽媽的關(guān)系,你和老師之間的關(guān)系,存在這些關(guān)系的雙方互相的關(guān)系表示為例,辨析互為關(guān)系)
2、小結(jié)互為關(guān)系,引入課題。(板書課題:因數(shù)與倍數(shù))
二、探究新知
。ㄒ唬┱J識因數(shù)與倍數(shù)
1、回顧學(xué)過學(xué)過的幾類數(shù)(自然數(shù),小數(shù),分數(shù))
2、揭示因數(shù)與倍數(shù)的研究范圍,(現(xiàn)在我們來研究自然數(shù)中數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。)
3、整除算式的辨別(給下面算式分類,并描述算式的特征)(出示課本P5例1)
4、學(xué)生自我分類,小組討論分類結(jié)果,完善分類。
5、辨析整除的意義,自學(xué)了解因數(shù)、倍數(shù)的意義,組內(nèi)交流自學(xué)成果,議一議,辨明因數(shù)與倍數(shù)。
6、全班交流,選擇分類后的算式,說說什么是因數(shù)和倍數(shù)?說說誰是誰的.因數(shù),誰是誰的倍數(shù)。
7、當(dāng)堂訓(xùn)練
。1)完成課本P5下面的做一做(獨立說、組內(nèi)互相說、全班交流說) (2)判斷:課本P7 T5(1) (二)因數(shù)和倍數(shù)的求法
1、自學(xué)課本P6例2和例3,初步了解因數(shù)與倍數(shù)的求法。
2、組內(nèi)討論因數(shù)與倍數(shù)的求法,一個數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)的個數(shù)、一個數(shù)的最小的因數(shù)和最大的因數(shù)、一個數(shù)最小的倍數(shù)和最大的倍數(shù)。 3、全班交流上面組內(nèi)交流的知識點,適時輔導(dǎo),各自完善。 4、當(dāng)堂訓(xùn)練
(1)完成練習(xí)二T1(獨立練習(xí)、組內(nèi)交流完善、選擇性全班交流) (2)完成練習(xí)二T5(獨立判斷、組內(nèi)交流完善、全班交流)
三、總結(jié)與分享
與老師和同學(xué)分享你的收獲與感悟。
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