識字教案

時間：2023-04-30 16:18:46 教案我要投稿

關(guān)于識字教案范文匯總十篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的識字教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于識字教案范文匯總十篇

識字教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會 8個生字和 10個生詞。會認(rèn)9個生字。

　　2．學(xué)會8組反義詞。

　　3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．生字詞的掌握。

　　2．反義詞的訓(xùn)練。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的'：

　　識記生字，理解第一部分句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？

　　二、學(xué)習(xí)前3句。

　　三、初讀課文，識記生宇。

　　1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。

　　2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　3．指名讀，正音。

　　4．重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　恨前鼻韻母漠第四聲

　　5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？

　　6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。

　　7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。

　　四、學(xué)習(xí)句子。

　　1．指名讀課文。

　　2．你能從中找到幾組反義詞。

　　美一丑愛——恨真誠—虛假

　　冷漠一熱忱

　　3、讀準(zhǔn)字音，看清形，想想每對反義詞的意思。

　　4、聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。

　　5．讀句子，理解句子的含義。

　　五、識記字形，指導(dǎo)寫字。

　　1．引導(dǎo)觀察每個字在田字格中的位置。

　　2．師范寫，生練習(xí)，完成“我會寫”部分生字。

識字教案篇2

　　適用范圍：

　　音節(jié)的標(biāo)調(diào)，特別是復(fù)韻母ui和iu的標(biāo)調(diào)，ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，以及一些形近字。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　孫悟空的.圖片以及有關(guān)的卡片等。

　　操作過程：

　　師出示標(biāo)調(diào)有錯誤的音節(jié)（標(biāo)調(diào)可移動）。

　　師：在這些音節(jié)中藏著一個小錯誤，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來。

　　生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪里？

　　請一位學(xué)生上來做孫悟空找一找。找對了，學(xué)生就說：“小眼睛亮亮亮�！闭义e了，就說：“小馬虎沒分清。”

識字教案篇3

　　教材內(nèi)容：人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊

　　課前透視

　　《識字7》以拍手歌的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事的道理。課文內(nèi)容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機(jī)。

　　二年級的小學(xué)生對于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內(nèi)容體驗(yàn)和積累。因此教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，結(jié)合教材內(nèi)容，整合課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、想想、賽賽、說說的語文學(xué)習(xí)活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責(zé)任，受到正確價值觀的引導(dǎo)，激發(fā)保護(hù)動物的美好愿望。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。

　　2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。背誦自己喜歡的句子。

　　3、理解課文內(nèi)容，有保護(hù)動物的意愿。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)語言積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)字音，記住字形，能正確書寫

　　準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。

　　2、收集拍手歌

　　切入舉偶

　　1、游戲：同學(xué)們，以前我們都做過對對子、拍手歌這樣的`游戲，你們喜歡嗎？哪些同學(xué)能為大家

　　表演一下？（學(xué)生表演）今天我又是給大家?guī)砹艘皇着氖指�，你們愿意學(xué)一學(xué)嗎？

　�。ㄍ诰蛘J(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，營造樂學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)新課自然過渡。） 1/2 1 2 下一頁尾頁

　　2、談話：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？為什么？（可利用課前準(zhǔn)備的圖片或頭飾，引導(dǎo)學(xué)生說話。）今天我們來一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于動物的拍手歌，比一比，通過今天的學(xué)習(xí)誰的收獲最多。

　�。▎l(fā)談話，挖掘情感，訓(xùn)練語言。）

　　對話平臺

　　自讀

　　1、學(xué)生自由試讀課文，圈出要求認(rèn)讀的生字，讀準(zhǔn)生字。

　　2、分組互助讀課文，進(jìn)行拍手朗讀。

　　3、利用生字卡片，學(xué)生自主認(rèn)讀。

　　4、小組互助認(rèn)讀生字。

　�。ㄗR字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘?qū)W生的識字經(jīng)驗(yàn)，采用多形式鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，促進(jìn)學(xué)生識字能力提高。）

　　指讀

　　1、開火車認(rèn)讀生字，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的讀音。如：牢、鸝的聲母是邊音；鷹、靈的韻母是后鼻音；護(hù)不能讀成fu；叢字是平舌音等。

　　2、學(xué)生搶讀生字，并給生字找朋友，交流識字方法。教師可以利用詞語卡片，組織學(xué)生鞏固識字。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新字找出與這個相關(guān)的字來，如：形近字，同音字等�；蛘咄ㄟ^組詞幫助理解字義。）

　�。ㄗプ∽R字活動中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保識字的高效。交流識字方法，促進(jìn)識字經(jīng)驗(yàn)的積累。）

　　朗讀

　　1、教師范讀，學(xué)生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。

　　2、學(xué)生齊讀，感悟拍手歌字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。

　　（合折押韻、節(jié)奏感強(qiáng)是拍手歌的兩大特點(diǎn)。教學(xué)中要充分利用這些特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生讀熟，讀出節(jié)奏感，讀出歌的韻味。）

　　演讀

　　分小組互助讀課文，各小組派優(yōu)秀代表朗讀表演。

　　（抓住兒童愛玩、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，采用演讀的形式，激發(fā)讀書興趣，鞏固讀書成果。）

　　寫字

　　1、出示要寫的字叢、牢、拍、護(hù)認(rèn)讀，說說這幾個字應(yīng)該怎樣寫，書空。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字在田字格中的寫法。抓結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如：拍、護(hù)的結(jié)構(gòu)相同。

　　3、教師范寫難點(diǎn)字。如：叢字下面的橫一定要拉長，把上面的從字拖住。

　　4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。)

　　5、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

　�。ㄍ怀鲋攸c(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好寫字環(huán)節(jié)，鞏固認(rèn)字，培養(yǎng)書寫習(xí)慣。）

識字教案篇4

　　語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對提出了“會認(rèn)”和“學(xué)會”兩種不同要求。小學(xué)階段要求學(xué)生會認(rèn)漢字3000個，會寫漢字2500個。其中低年級要求會認(rèn)1800個，會寫800——1200個。艱巨的識字任務(wù)是小學(xué)低年級教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行，特別是注重在具體的語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結(jié)合起來，把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、比較去識字，讓學(xué)生人人動腦、動手、動口。從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的識字能力，鞏固了的成果。

　　一、學(xué)會觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的組合、書寫規(guī)律中國的漢字具有獨(dú)特的藝術(shù)美，它變化微妙，神形兼?zhèn)�，可只要仔�?xì)觀察分析，這千奇百怪的漢字還是有規(guī)律可循的，那么，從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生觀察呢？

　　(1)學(xué)會觀察田字格中的范字，了解漢字的筆畫、間架、結(jié)構(gòu)以及每個筆畫所占的位置，如學(xué)習(xí)“人”、“個”、“大”時，應(yīng)讓學(xué)生先分清這三個字中的“捺”有何不同，分別占什么位置。

　　(2)學(xué)會對比觀察，區(qū)分形近字細(xì)微的差別，例如：己——已，末——未，田——由。

　　(3)仔細(xì)觀察教師的范寫：如寫“片”字時，教師除了用彩色粉筆區(qū)分筆畫，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“從左到右，先里頭后封口（右邊）”的書寫規(guī)則。

　　(4)仔細(xì)觀察同學(xué)的書寫，學(xué)會評價。學(xué)生親眼目睹同學(xué)的書寫，能對自己的書寫起到警示的作用；另外，讓學(xué)生進(jìn)行評價，能提高學(xué)生的審美水平和鑒賞能力，對自己的書寫大有益處。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在課外、生活中主動識字生活處處皆語文，生活為學(xué)習(xí)語文提供了廣闊的空間。廣告牌、商店名、包裝袋、車站名……都是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的活資源。曾經(jīng)有一個學(xué)生，她總是忘了“�！弊值陌l(fā)音，可有一天，當(dāng)她和媽媽一個酒家吃飯時，門上倒掛一個

　　“�！弊诌@個“�！弊直銦o意被她牢牢記在了心里。3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、運(yùn)用中鞏固識字心理學(xué)家認(rèn)為，人的6—12歲是學(xué)習(xí)書面語言的最佳時期。在這個階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書，學(xué)會質(zhì)疑問難，并且尋找解決的方法。也可采用編小故事的方法，讓學(xué)生自編自寫，由舊知生出新知，在運(yùn)用中鞏固，擴(kuò)大識字量。

　　二、學(xué)會方法，體會識字樂趣在單調(diào)冗長的識字過程中，簡單機(jī)械、枯燥無味的教法，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，學(xué)生最容易產(chǎn)生疲勞，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么怎樣保持學(xué)生識字的'熱情，增強(qiáng)識記效果呢？

　　1、猜謎法：如教“秋”字時，我出示謎語：一半綠油油，一半紅通通，待到豐收時，農(nóng)民笑呵呵。再如“上邊毛，下邊毛，中間一個黑葡萄”——“目”字；“千條線，萬條線，掉到水里看不見”——“雨”字；“十張口，早就有”——“古”字；“一只手遮著眼”——“看”字等。

　　2、拆字法：漢字里的合體字很多，多數(shù)可以采用分析部件的方法來記憶，如木子李，弓長張，上“立”下“十”辛辛辛，上“艸”下“田”苗苗苗。

　　3、編順口溜，在課堂上編一些兒歌順口溜幫助學(xué)生識記生字，也收到了很好的效果。如在區(qū)別“有、友、左、右”等字時，我把這些字編成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的順口溜；如教“朋”時，可編成兒歌“兩個月亮并排走，一會就成好朋友”。為了讓學(xué)生牢記“美”字時，我編了一句這樣的歇后語“大王頭上戴倆花——臭美”。

　　4、比較法。漢字在文本里的出現(xiàn)遵循了先易后難先繁后簡的原則，所以由獨(dú)體字可引出許多新字，如教“法、丟”時，我先復(fù)習(xí)“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟丟丟；“去”字旁邊冒水泡，法法法。另外，給所學(xué)的字添減筆畫，也可帶出許多新字，如公——么、日——由——甲，這樣既能互相比較，又能達(dá)到識字目的。在具體的語音環(huán)境中，也同樣用比較的辦法進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)同音字“坐、座、做、作”時，

　　做“坐下”的動作，指著座位，讓學(xué)生體會字義的不同。

　　“坐下”的“坐”加上“廣”字頭組成“座”，用“座”字可以組成“一座山”、“一座房”、“一座橋”等。

　　“做”是從事某種工作或活動，如，“做工”、“做游戲”等�！白鳌笔沁M(jìn)行工作或活動，如“寫作”、“作品”、“假裝”等幾種意思。在分清“坐、座、做、作”的音、形、義的基礎(chǔ)上，我再組織學(xué)生進(jìn)行組詞或句式填空進(jìn)行練習(xí)。例如：小紅（坐）在自己的（座）位上（做）（作）業(yè)。通過練習(xí)，加深了學(xué)生對“坐、座、做、作”的理解。給學(xué)生烙下一個深刻的印記。

　　又如在教學(xué)“元、園、完、玩、遠(yuǎn)”時，我側(cè)重從字形和字義上幫助學(xué)生識記，使學(xué)生懂得：“元”的意義第一是開始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是為首的意思，有如“元首”、“元帥”等；第三是主要的意思，如“元?dú)狻�、“元音”等�?/p>

　　“園”是種植蔬菜、花草、樹木的地方，有如“花園”、“菜園”、“田園”“果園”“公園”等；第二是供人游覽娛樂的地方，如“公園”、“園林”、“樂園”、“動物園”等。“遠(yuǎn)”只距離大所以是走之兒旁，如“遠(yuǎn)方”“遠(yuǎn)近”“遠(yuǎn)處”

　　“完”是結(jié)束的意思，如“完成”、“完了”、“完工”、“做完”、“寫完”等。“玩”是游戲的意思，如“玩�！�、“玩火”、“玩水”等。又如教形聲字“馬、媽、嗎、螞”時，我先讓學(xué)生掌握“馬”韻母是“a”表聲，然后在不同的時間教學(xué)“媽、嗎、螞”時，我則指導(dǎo)學(xué)生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表聲。然后指導(dǎo)學(xué)生用換部首的方法識記生字�！皨尅笔歉擞嘘P(guān)，所以部首是“女”旁；“嗎”是用在句末表示疑問，是助詞，是用“口”旁；“螞”是跟蟲類有關(guān)，所以部首是“蟲”旁。5、形象記憶法。小學(xué)生善于聯(lián)想，如記“當(dāng)”字時，他們說：一座山被推倒了，可山上的小樹還直立著。當(dāng)了解到蠶的作用時，他們說“蠶”就是天下最好的蟲。6、玩中學(xué)的游戲教學(xué)也是一種好辦法。如在教學(xué)形聲字時把偏旁和獨(dú)體字寫成許多卡片分給每個學(xué)生，請某個學(xué)生舉著手里的偏旁先站到講臺上來。如“女字旁”站上來，問誰來和我做朋友？下面就會有好幾個小朋友上來和他站一起，如“子”“馬”“乃”“生”“未”“且”等，上來要說：“我和女字在一起我們是媽，媽媽的媽”；“我和女字在一起我們是好，好人的好”……教學(xué)形近字也這樣玩著學(xué)，如獨(dú)體字相同偏旁不同的幾個字，請某個同學(xué)舉著獨(dú)體字站在講臺上，其他拿偏旁的同學(xué)上來和他做朋友，輪流上來湊字，等于是換偏旁練習(xí)，鞏固了這樣的形聲字。三、注重培養(yǎng)良好的識字寫字素養(yǎng)，有機(jī)地實(shí)施三維目標(biāo)語文出版社的編輯婁湘生教授非常誠懇地要求語文教師一定要在低年級開始培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、書寫習(xí)慣和姿勢，教學(xué)的目的不只是教孩子學(xué)會，而是讓孩子會學(xué)，讓孩子感受語言文字的同時，也能逐漸培養(yǎng)良好的社會責(zé)任感、正確的情感態(tài)度和價值觀。例如學(xué)習(xí)“林”字時，可談到森林資源的保護(hù)，滲透環(huán)保意識；學(xué)習(xí)“愿”時，可讓學(xué)生表達(dá)自己的愿望，并通過實(shí)例告訴學(xué)生：只有不斷地努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作，只要在教學(xué)實(shí)踐中，教師不斷地總結(jié)、積累和探索的經(jīng)驗(yàn)方法，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識字，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，避免了機(jī)械識記和死記硬背的方法，激發(fā)了學(xué)生對識字的濃厚興趣，從而使學(xué)生學(xué)得活，記得牢，學(xué)生就一定會牢固地掌握并運(yùn)用祖國的語言文字

識字教案篇5

　　心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉�！庇螒蚴莾和奶焯�，可以滿足他們好動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。我在“創(chuàng)新識字”教學(xué)中，經(jīng)常采用“猜認(rèn)生字”、“組合生字”、“叫字排隊”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認(rèn)字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。

　　例如：“找找朋友”：在教學(xué)“媽”字中，我根據(jù)合體字的規(guī)律，把它們分別制成偏旁部首、獨(dú)體字兩個部分的卡片，發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生用最快的速度，邊跑邊說：“我是‘女’字旁，誰來和我做朋友？”到講臺后另一個同學(xué)馬上也拿著卡片，邊跑邊說：“我是個‘馬’，小馬的馬，我來和你做朋友。”兩個人把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。接著讓學(xué)生說說“媽媽”的“媽”為什么帶“女”字旁。因?yàn)閶寢屖恰芭钡腵，所以帶“女”字旁。”讓學(xué)生明白形聲字的形旁表義，聲旁表讀音的識字規(guī)律。讓學(xué)生整體地識記漢字，使其在有了三、四百字的漢字積累后，自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，通過形聲字等提高識字效率。另外，還可鼓勵學(xué)生區(qū)別同音字“媽媽”的“媽”和小馬的“馬”的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。

　　又如：“玩玩字卡”：學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)，通過玩字卡認(rèn)讀生字。先讀，在小組長的組織下，學(xué)生齊讀自己的字卡，可找出難認(rèn)字拿在手里或擺在一旁；再考，學(xué)生互相考認(rèn)字卡，自己不會的跟別人學(xué)，別人不會的想法教；最后收，學(xué)生在小鳥聲中快速收字卡，邊收邊讀。

識字教案篇6

　　一、情境導(dǎo)入

　　1．師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊要舉行一次春游活動，大家高興嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興地出發(fā)吧！同學(xué)們，你們看：（以動畫形式出現(xiàn)少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面，最后定格在韻文的第四小節(jié)）“一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑”，少先隊員們是多么地高興�。∧銈兡馨堰@個小節(jié)讀好嗎？

　�。ㄇ擅畹赜米冃蚍ㄌ幚斫滩模皂嵨淖詈笠还�(jié)為突破口，精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　2．師：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你還會讀嗎？（小伙伴互相讀，指名讀，齊讀。）

　　3．師：就讓我們在歡笑和歌聲中快快上車吧！（汽車駛來）上車前，得先買“車票”（卡片“銅號”、“紅領(lǐng)巾”、“銅”、“號”、“領(lǐng)”）。每張車票上都有一個字或一個詞，讀對了，這張車票就送給你。

　　二、導(dǎo)游學(xué)文

　　1．（播放“海邊、鄉(xiāng)村、公園”多媒體課件）描述：今天，我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接著，我們要去鄉(xiāng)村，太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰；稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去；果園里，果樹開花了，五顏六色，美麗極了！最后，我們來到山上，放眼望去，一根根翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

　　2．師：今天，我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園（板書：海邊、鄉(xiāng)村、公園），老師在鄉(xiāng)村看見了秧苗和稻田（板書：秧苗、稻田并配圖），你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，并把學(xué)生所說的詞語板書出來。）

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又檢驗(yàn)了學(xué)生對詞語的認(rèn)識，同時也規(guī)范了學(xué)生的語言表達(dá)。）

　　3．師：我們把今天旅游時看到的寫下來，就是一篇優(yōu)美的韻文，你們想讀嗎？快快翻開課本第95頁，看看課文的第一、二、三小節(jié)。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到了不認(rèn)識的字，你有什么好辦法嗎？

　　三、學(xué)字學(xué)詞

　　1．師：剛才，大家讀課文讀得很認(rèn)真�，F(xiàn)在，請你們讀讀課文里的這些詞語（出現(xiàn)9個注音詞語“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”）。

　　2．師：把拼音去掉。請小伙伴指著卡片互相讀，如果有不認(rèn)識或讀錯的字，你們要互相幫助，共同把它學(xué)會。小伙伴互相讀，（詞語變序）小組開火車讀。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識，讓學(xué)生利用學(xué)具自主識字，會讀會認(rèn)，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣，成為自主學(xué)習(xí)的主人。）

　　3．師：你們真是太棒了。你們看（出現(xiàn)生字浪花“�！�、“灘”、“溪”），大海爺爺送來的浪花上都有一個生字，誰認(rèn)識？仔細(xì)觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．老師在田字格指導(dǎo)并范寫“�！弊�。

　　2．聽大海爺爺說關(guān)于“三個一”的寫字要求，端正姿勢，練習(xí)書寫“沙”和“�！弊�。

　�。ㄗ寣W(xué)生通過比較了解字形特點(diǎn)，并發(fā)揮老師的示范作用，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

　　五、誦讀課文

　　1．你最喜愛哪里的.景色？就請你把那個小節(jié)好好地讀一讀。

　　2．師：讓我們伴著音樂，盡情地讀一讀，一邊讀，一邊展開想像的翅膀，一起走進(jìn)美麗的大自然！（配樂齊讀）

　�。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生的興趣和個性，自由選擇朗讀內(nèi)容，伴著音樂邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的美感和想像力。）

　　六、鞏固生字

　　1．做游戲“找朋友”，學(xué)生動手進(jìn)行數(shù)量詞搭配。

　　2．做游戲“找卡片”：老師念字，誰能最快從卡片中把它找出來，就可以得到獎勵。

　　七、拓展創(chuàng)編

　　1．出示里面裝著漂亮明信片的素材箱，請每個組長先抽取一張，再在小組互相交流，仿照課文，編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。

　　2．師：哪位小詩人愿意上臺展示？請學(xué)生點(diǎn)擊有關(guān)景物，創(chuàng)編韻文，拓展識字。

　　3．延伸性作業(yè)：回家后，把在日常生活中看到的美麗景物畫下來，制成明信片，再配上優(yōu)美的韻文，把它送給你的親人和朋友。

　　八、讀《旅游日記》

　　（讓本課的14個生字在另一個語言環(huán)境中重現(xiàn)，使學(xué)生在多次見面中鞏固識字。）

　　九、情境結(jié)束

　　師：通過今天的春游活動，我們深深地感受到：我們的祖國多么美麗，我們的生活多么快樂！就讓我們在音樂聲中，用響亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧！

　　配樂、配動作齊讀課文。

　　點(diǎn)評：

　　《識字6》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級下冊第六組的一篇獨(dú)立識字課。熊老師的教學(xué)充分發(fā)揮了教材的優(yōu)勢，具有下面的特點(diǎn)：

　　一、新穎巧妙，匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計

　　教者憑借教材，對文本進(jìn)行了獨(dú)具匠心的再創(chuàng)造。一開始就創(chuàng)設(shè)了一個“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第四節(jié)韻文的學(xué)習(xí)。接著，在鮮艷的動畫和歡快的音樂中，在老師聲情并茂的范讀中，把學(xué)生帶進(jìn)了意境優(yōu)美的“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，進(jìn)行前三節(jié)的學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生識字學(xué)詞讀韻文，感受大自然的美麗，體驗(yàn)幸福生活。整個教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，富有創(chuàng)新性。

　　二、識字寫字，學(xué)詞讀文的有機(jī)結(jié)合

　　該課教學(xué)突出識字重點(diǎn)，重視詞語的教學(xué)。在初讀課文后，就以詞語的形式呈現(xiàn)14個生字，字不離詞，及時鞏固。同時，針對本課量詞的特點(diǎn)，設(shè)計“找朋友”的游戲和看圖創(chuàng)編數(shù)量詞韻文的拓展活動，讓學(xué)生初步感知數(shù)量詞的用法，在識字學(xué)詞過程中有機(jī)地穿插寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。采用賽讀、評讀、表演讀等多種形式加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，力求熟讀成誦。這樣，把識字、學(xué)詞、閱讀融為一個整體，突出了語言訓(xùn)練的實(shí)踐性和識字教學(xué)的綜合性。

　　三、自主互動、情趣盎然的課堂教學(xué)

　　整節(jié)課遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，利用動畫、音樂、動作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，以生動有趣的游戲貫穿始終。通過買車票、找朋友、看圖說話，爭做小詩人等活動，調(diào)動多種感官，讓學(xué)生興趣盎然地自主識字，合作學(xué)習(xí)，觀察表達(dá)，放飛想像。師生互動，教學(xué)氣氛和諧，課堂開放而充滿活力。

識字教案篇7

　　共幾課時 3

　　第幾課時 3

　　課型新授

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1.鞏固本課生字新詞。

　　2．在理解課文的基礎(chǔ)上完成有關(guān)練習(xí)。

　　3．進(jìn)一步了解兒歌的'意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　背誦諺語，完成有關(guān)練習(xí)。

　　教學(xué)資源

　　1.小黑板

　　2.相關(guān)練習(xí)

　　學(xué) 程預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策略調(diào)整與反思

　　一、背誦諺語

　　二、遷移練習(xí)。

　　1.自由完成。

　　2.參與討論.訂正。一、背誦諺語

　　二、遷移練習(xí)。

　　1.照樣子寫字，并組詞

　　人——從——眾月——朋

　　木——( )——（）又——（）

　　2.填空

　　二人（），三人（）。

　　眾人（），黃土( )。

　　二木（），三木（）。

　　（不成線，獨(dú)木（）。

　　3.歌曲導(dǎo)行

　　1、齊唱歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》

　　2、欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》

　　4.說故事

　　說說自己通過合作成功完成的一件事情。

　　5.讀讀背背

　　團(tuán)結(jié)一致齊心協(xié)力

　　萬眾一心眾志成城

　　人心齊，泰山移

　　獨(dú)木難支，孤掌難鳴

　　眾人拾柴火焰高

　　三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

　　三.小結(jié)。

識字教案篇8

　　教材分析：

　　本課為象形歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程，以利于同學(xué)理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。

　　學(xué)情分析：

　　一局部同學(xué)在入學(xué)前有了一定識字基礎(chǔ)，教師要注意發(fā)揮這些同學(xué)的主觀能動性，維護(hù)他們識字的積極性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)知3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

　　2、激發(fā)同學(xué)熱愛祖國的文字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

　　課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)

　　1、看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）

　　2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

　　二、認(rèn)讀生字

　　1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)知了？怎么認(rèn)知的？小組互相交流一下。

　　2、認(rèn)讀生字：

　　（1）領(lǐng)讀：同學(xué)已經(jīng)認(rèn)知的.字可讓同學(xué)領(lǐng)讀，不認(rèn)知或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

　�。�2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

　�。�3）競賽讀。看誰認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)知了多少（尖子同學(xué)可以自身介紹識記的方法）

　　三、鞏固認(rèn)讀

　�。�1）書上48頁“俺會連”。

　　（2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)知了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？

　　shu mu yue liang er duo xiao niao

　　樹木月亮耳朵小鳥

　　yi zhi xiao yang zai chi cao

　　一只小羊在吃草。

　　long zi li mian you jiu zhi tu

　　籠子里面有九只兔.

　　wo men jia you san kou ren

　　俺們家有三口人。

　　注：帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的。

　�。�3）生活識字：誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　十；是上節(jié)課學(xué)習(xí)的，可讓同學(xué)復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

　　木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。

　　1、認(rèn)讀：選自身喜歡的字說說是怎樣記住的？

　　2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

　　3、同學(xué)練習(xí)書寫：任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

　　五、實(shí)踐作業(yè)：

　　回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)……）

識字教案篇9

　　教學(xué)要求：

　　1、知識與技能：

　　(1)學(xué)習(xí)部首：金、玉

　　(2)認(rèn)字11個，寫字5個。

　　(3)積累相關(guān)詞語。

　　2、過程與方法：

　　運(yùn)用形聲字表義規(guī)律和多種方法識字。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　培養(yǎng)識字的熱情、興趣。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、認(rèn)字11個，寫字5個。

　　2、繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用形聲字規(guī)律識字，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、出示圖，圖上畫的是什么地方?這兒有什么?

　　2、解釋礦石：含有金屬、寶石的石頭就是礦石。它埋藏在地下，人們把它開采出來，經(jīng)過加工，成為生活中的鋼、鐵、玻璃等。

　　3、揭題。

　　二、學(xué)課文

　　(一)學(xué)習(xí)第一組字。

　　1、出示：金——。這是什么部首?它有什么變化?

　　2、認(rèn)讀詞語。

　　(1)用自己喜歡的方法認(rèn)識新字，讀詞語。

　　(2)讀給同桌聽，并相互糾正字音。

　　(3)請幾對同桌讀詞，其他同學(xué)評一評

　　(4)全班齊讀。

　　3、從這些詞里你發(fā)現(xiàn)了什么?先小組討論，再全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生說出部首和字義的關(guān)系。)

　　4、你還有不明白的.地方嗎?

　　5、識記識字表中出現(xiàn)的生字：鋼、針、銅、鐵、釘、鎖。

　　(二)學(xué)習(xí)第二組字詞。

　　1、出示：玉——。這是什么部首?有什么變化?

　　2、小組合作學(xué)習(xí)帶“王”的字詞。

　　要求：(1)讀準(zhǔn)字音。

　　(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(3)記一記識字表中出現(xiàn)的生字。

　　3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　(1)小組讀詞，比比哪個小組最好。

　　(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(3)是不是這些詞語所指的事物都是從地下采來的呢?

　　4、快速抽讀識字卡片。

　　(三)讀一讀。

　　1、看拼音自由讀詞

　　2、小組同學(xué)比比誰讀得最好。

　　3、全班齊讀。

　　4、你見過這些東西嗎?和同學(xué)們說說。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、齊讀全文。

　　2、抽讀識字卡片。

　　四、學(xué)生字

　　1、自學(xué)生字。

　　2、獨(dú)立書寫生字字頭。

　　3、交流寫字情況。

　　五、作業(yè)

　　寫生字。

識字教案篇10

　　活動目的

　　1、認(rèn)識漢字：獅子、駱駝、斑馬、丹頂鶴、鸚鵡

　　2、拓展識字動物類認(rèn)字：雄鷹等等

　　3、能結(jié)合自己收集的動物玩具，動物卡片，用所學(xué)新字，關(guān)愛生命保護(hù)自然——一（2）班開放式識字活動教案。詞講一個故事或者說一句完整的話。

　　4、能結(jié)合自己收集的動物玩具、卡片朗誦表演自編或收集的兒歌。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生利用進(jìn)行拓展識字的能力，激發(fā)學(xué)生潛在的識字意識，鍛

　　煉他們的口語表達(dá)能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.資料收集，有關(guān)動物掛圖，一至二幅，學(xué)生自做的詞卡、資料卡、小報等。

　　2.歌曲磁帶、實(shí)物投影儀、動物頭飾、生字卡片、獎品、教師自編短文（同在一片藍(lán)天）

　　教學(xué)過程

　　一、故事導(dǎo)入（播放歌曲）

　　美麗富饒的松嫩平原，這里是丹頂鶴的故鄉(xiāng)，一望無盡的蘆葦展現(xiàn)在地平線上，姿態(tài)優(yōu)美的丹頂鶴時而嬉戲，時而引頸高歌，時而翱翔藍(lán)天翩翩起舞，遠(yuǎn)處一只罪惡的伸向丹頂鶴，砰的一聲，一只丹頂鶴受傷跌進(jìn)了蘆葦蕩里，它痛苦地掙扎，發(fā)出絕望的哀鳴。這時，一個小女孩勇敢的跳進(jìn)蘆葦蕩抱起丹頂鶴向岸邊劃去。然而，蘆葦下邊的沼澤地使小姑娘越陷越深，在這生死關(guān)頭，小姑娘用平身的力氣，托起受傷的'丹頂鶴，丹頂鶴得救了�？墒�，勇敢的小女孩卻永遠(yuǎn)沒有回來。

　　二、觀察圖畫

　　1、圖上畫了什么？教師出示生字。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、拼讀正音。

　　2、分析字形，小學(xué)四年級語文教案《關(guān)愛生命保護(hù)自然——一（2）班開放式識字活動教案》。A、讀一讀。B、小組自組學(xué)習(xí)。C、游戲一：做找朋友游戲。

　　游戲二：帶上頭飾表演，鞏固所學(xué)生字。

　　四、拓展識字

　　提問：1、你還喜歡哪些動物？

　　2、你喜歡它的什么？叫聲、動作、生活習(xí)性。

　　提問：1、你收集了什么動物資料？新認(rèn)識了哪些字？

　　2、小組交流。

　　3、班上匯報。