四時(shí)田園雜興教案15篇
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的四時(shí)田園雜興教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
四時(shí)田園雜興教案1
一、教學(xué)時(shí)間：
xx年x月x日
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
三、重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
四、難點(diǎn)：
感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)課時(shí)：2時(shí)
教具：
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
介紹作者
1、出圖：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說你看到了什么？在一片地里，有一個(gè)小朋友在勞動(dòng)
2、介紹作者范成大
�。ǘ┏踝x古詩
相機(jī)識(shí)字
1、老師范讀文
2、讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫生字）
3、分小組學(xué)習(xí)生字（組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的識(shí)記生字的方法）
4、自學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥
績：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。
供：多音字。耘：注意讀音。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1、出示卡片
2、開火車認(rèn)讀
3、分別組詞
4、指導(dǎo)書寫
（四）有感情地朗讀、感悟詩的意境
1、指導(dǎo)感情地朗讀（在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀）
2、指名朗讀
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：你有什么收獲？
特色作業(yè)：
有感情地朗讀古詩，感悟詩的意境
板書設(shè)計(jì)：四時(shí)田園雜興
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二時(shí)
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固
1、出示卡片
2、認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)法，品讀古詩
1、帶著生字回到古詩當(dāng)中，再來讀這首詩，邊讀邊畫出示中還有哪些不理解的.字詞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)通過各種學(xué)習(xí)方法對(duì)字詞進(jìn)行研究和交流
2、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)
�。�1）出示軟，相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
（2）字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思？把這個(gè)意思放在詩中，詩句是什么意思？
3、同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩的理解互讀互評(píng)。
4、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。
�。ㄈ┌l(fā)展語言，啟迪靈性
1、指導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話：如果你看到一個(gè)小孩在種瓜，你會(huì)對(duì)他說什么？如果你是那個(gè)學(xué)種瓜的孩子，你會(huì)怎么回答呢？
2、同桌之間設(shè)計(jì)一次過路人與小孩的對(duì)話。
（四）質(zhì)疑問難
深化理解
�。ㄎ澹┲R(shí)延伸
特色作業(yè)：
選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩寫下來，并根據(jù)自己對(duì)詩的理解配畫。
四時(shí)田園雜興教案2
一、激情導(dǎo)入
1、詩歌是詩人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。情動(dòng)于中而言溢于表的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美，體會(huì)詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。今天，咱們來學(xué)習(xí)一首詩，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
2、介紹作者
�、� 你知道這首詞的作者是誰嗎?
⑵ 介紹作者：播放視頻資料范成大的簡(jiǎn)介。
3、釋題：
四時(shí)興是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?
一、激情導(dǎo)入
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣，使學(xué)習(xí)成為自身迫切需要，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)的前提。語文教學(xué)中我就利用情感導(dǎo)語，使教學(xué)主體學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。我的導(dǎo)入語是著樣設(shè)計(jì)的(同學(xué)們略)
通過這樣的導(dǎo)語激起學(xué)生對(duì)詩歌詩人濃濃的興趣，也知道學(xué)習(xí)詩歌的基本方法后才引出對(duì)新課文的學(xué)習(xí)。
接著我就問：你知道這首詞的作者是誰嗎?你讀過他寫的詩嗎?你能為大家介紹一下范成大嗎?(讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。)然后播放范成大的簡(jiǎn)介資料。
這樣做一是要檢查學(xué)生的課前資料的收集情況，二是要使學(xué)生知道范成大是一位了不起的田園詩人，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)范成大《四時(shí)田園雜興》的興趣。
二、初讀古詩，初步感知詩的.內(nèi)容
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：
�、� 請(qǐng)說說詩應(yīng)該怎樣讀?
⑵ 明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。
�、� 聽范讀
�、� 個(gè)人自由朗讀。
⑸ 指名試讀，評(píng)議。
2、讀了這首詩，你能簡(jiǎn)要的說說詩歌寫什么情景嗎?
3、小聲自讀，邊想邊畫：
詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?
引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：
村莊兒女──耘田織布
童孫────學(xué)種瓜
二、初讀古詩，初步感知詩的內(nèi)容
這一步是讓學(xué)生讀通、讀順、讀通。學(xué)生喜歡古詩，因?yàn)樗绦【?讀起來朗朗上口。有的學(xué)生上學(xué)前就能背誦很多古詩，但背起來往往如小和尚念經(jīng)──有口無心。在古詩教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦古詩，是古詩教學(xué)的重點(diǎn)。而讀準(zhǔn)字音，讀出基本的節(jié)奏是前提。所以我一進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生讀(包括自由讀、聽讀、指名讀，模仿讀、評(píng)議讀等)，聽讀非常重要，尤其是一開始學(xué)習(xí)古詩，讓學(xué)生聽聽詩是怎么讀的，有自己沒有讀錯(cuò)字，節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理是非常有必要的。
我利用用多媒體教學(xué)，屏幕上出現(xiàn)的詩全標(biāo)上拼音，便于學(xué)生拼讀，糾正讀錯(cuò)的字音，又播放錄制好的由專業(yè)人員朗讀的古詩朗讀錄音，讓學(xué)生聽讀。由于專業(yè)人員能夠很好地把握古詩所表達(dá)的情感，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，準(zhǔn)確、傳神地傳達(dá)出古詩的感情基調(diào)。所以學(xué)生非常愿意模仿。
接著我讓學(xué)生小聲自讀，放手讓學(xué)生自讀自悟，邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?從整體入手，粗淺的知道詩大概講了什么。原來是寫了(略) 三、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意
1、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號(hào)。
�、� 晝：白天。⑵ 耘：除草。⑶ 耘田：在田里除草。⑷ 績麻：把麻搓成線。⑸ 各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑹ 未解：不懂。⑺ 供：參加。⑻ 耕織：耕田織布。⑼ 傍：靠近。⑽ 桑陰：桑樹下。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指名試著概述全詩大意：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!
5、質(zhì)疑： 三、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意
傳統(tǒng)的古詩教學(xué)中，唯恐學(xué)生不能理解詩意，于是反復(fù)解說，還讓學(xué)生背誦詩意，這樣的結(jié)果只會(huì)使學(xué)生害怕、討厭古詩，更不用說體味詩的美感了。而我的學(xué)習(xí)詩文探究詩意讓學(xué)生充分自學(xué)。首先是借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號(hào)。小組交流，然后全班交流，利用課件檢查學(xué)生對(duì)詞的理解。如
最后試著讓學(xué)生簡(jiǎn)單概述全詩大意，學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，為下面的品讀作好鋪墊。
四、品詞賞句想象悟情
1、賞析晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
�、� 詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
⑵ 想象：晝和夜分別指什么?圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了耘田績麻還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥)。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事)
�、� 結(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏)
反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀、齊讀。
2、賞析童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言)，你們喜歡這些小孩子嗎?(天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng))。
品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。
這兩句詩。
五、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦
1、放聲自由讀詩，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
2、指名讀。
3、老師配樂吟讀。
4、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。
六、總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。 四、品詞賞句想象悟情
這是節(jié)課的重點(diǎn)，那是對(duì)詩歌深層意思的領(lǐng)悟，語言感情色彩的體會(huì)，豐富的思想和情感內(nèi)涵體會(huì)。葉圣陶曾說過：詩歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想像;應(yīng)抓住精要之處，指導(dǎo)細(xì)細(xì)品讀，體味詩情，品出詩的意韻來。我是怎樣抓的呢?
第一、二句詩晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。寫了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。抓詩眼，晝和夜說明農(nóng)民日夜辛勞，各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情，各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作，各有各的拿手本事。表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。圍繞耘田績麻啟發(fā)學(xué)生想象農(nóng)民們除了耘田績麻在夏忙中還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥)。接著讓學(xué)生想象范成大見此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事)讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的忙碌和艱辛。最后是指導(dǎo)有情的讀，讀出敬重之情，讀出農(nóng)人的勤勞，讀出作者對(duì)農(nóng)人的欽佩贊美本事，我讓學(xué)生反復(fù)的讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀、齊讀，要求學(xué)身學(xué)生要聲情并茂。讀好晝、夜、各當(dāng)家晝夜讀重音，各當(dāng)家要上揚(yáng)。
而第三、四句詩童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡(jiǎn)潔傳神。特別是一個(gè)學(xué)字，天真、好學(xué)、可愛熱愛勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。利用媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。你從這幅圖話里看到什么啦?(大人在忙著干活，小孩在種瓜)，然后抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象大人和小孩在說些什么呢?大人說：爸爸媽媽忙著了，去、去、去玩去吧。小孩噘起嘴說：不，我也能干活于是就學(xué)起大人種起瓜來。那你們喜歡這些小孩子嗎?(天真、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)，不怕苦不怕累)。最能體現(xiàn)不怕累的是那個(gè)詞呀?是也，字，大人能干的他也能干最能體現(xiàn)好學(xué)的是哪個(gè)詞啊?學(xué)。詩眼就這樣被品出來了，詩人對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情也出來了。接著也是反復(fù)誦讀，要求學(xué)生讀出也、學(xué)的感情色彩來，(老師范讀一次)帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。
七、知識(shí)的延伸
1、說明《四時(shí)田圓雜興》還有60首，田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明(課件)
2、再學(xué)習(xí)一首(課件)田園詩篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人們?cè)谔飯@生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩，說說詩的意思，并嘗試背下來。
夏時(shí)田園雜興
黃塵行客汗如漿，
少住儂家漱口香。
借與門前盤石坐，
柳陰亭午正風(fēng)涼。
3、背誦自己熟知的田園詩。 六、知識(shí)的延伸
讀中拓展，提高學(xué)生的對(duì)古詩詞文的修養(yǎng)。古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。少年兒童只有通過大量的經(jīng)典誦讀，實(shí)現(xiàn)量的積累，才能充分地汲取古文化的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。因而學(xué)習(xí)詩詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩帶出多篇的田園詩來，由一位田園詩人帶出多個(gè)田園詩人來。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》之后，我要求學(xué)生再來學(xué)習(xí)另一首田園詩《夏時(shí)田園雜興》。我借助媒體加以展示。讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說說詩的意思，說說詩中的兒童是一個(gè)怎樣的兒童。并爭(zhēng)取背下來，接著讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩，再鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩來誦讀。目的是培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
八、總結(jié)
中華文化源遠(yuǎn)流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎?這節(jié)課我們就上到這里。 八、總結(jié)
這一節(jié)課除了要學(xué)好《四時(shí)田園雜興》本身外，另一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。最后的總結(jié)是這樣的(略)這既是對(duì)全詩的總結(jié)，也是對(duì)同學(xué)的期盼和鼓勵(lì)。
四時(shí)田園雜興教案3
教材分析：本課選的古詩，是南宋詩人范成大的《四時(shí)田園雜興》中的兩首。反映農(nóng)村生活，是范成大
詩歌的重要內(nèi)容。第一首詩描寫了一幅男耕女織的勞動(dòng)場(chǎng)面，及勞動(dòng)帶給人們的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生
體會(huì)詩歌表達(dá)的情感是難點(diǎn)。
班級(jí)情況：本班學(xué)生雖不是很活躍，但在詩歌的朗讀方面還是很不錯(cuò)的，這有助于理解，更何況農(nóng)村的孩子
學(xué)習(xí)這首古詩有一種親切感，較易突破難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興一》
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者的感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)流程
一導(dǎo)言
詩歌是詩人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴�！扒閯�(dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美，體會(huì)詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。
二教授新課
（一）材料交流
�。苯榻B作者：范成大(1126～1193) 南宋詩人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。詩歌成就 范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。
�。蔡飯@詩歌：古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容；而且教全面地描寫了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）
�。辰忸}：〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
�。丛姼梵w裁：近體詩中的七言絕句。
�。ǘ┰姼枥收b
�。痹姼枥收b指導(dǎo)（節(jié)拍、語調(diào)、重音）
�。怖收b詩歌，體會(huì)詩歌的意境。
（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的感情？
第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂趣的感情。
�。ㄋ模┙涣魈骄�
�。痹姼枰�、二句寫了什么內(nèi)容？
小組內(nèi)討論探究
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
�。踩�、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？
小組內(nèi)討論探究
明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。
３詩歌的`寫法（1）正面描寫勞動(dòng)景象（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三，練習(xí)
�。�。小組朗讀背誦詩歌
�。病Ｄ瑢懺姼�。
四
�。�，文學(xué)常識(shí)
�。怖收b知識(shí)
�。吃姼璧膬�(nèi)容及感情
五作業(yè)
�。崩斫�、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。
�。步柚ぞ邥蛘呓j(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。
板書設(shè)計(jì)
男耕女織 勤勞
兒女當(dāng)家
學(xué)種瓜 快樂
課堂習(xí)題設(shè)計(jì)：
一，解釋《四時(shí)田園雜興一》中劃線的詞的意思，再寫出詩句的意思。
晝出耘田（ ）夜績麻（ ），村莊兒女各當(dāng)家（ ）。
童孫未解 （ ）供（ ）耕織，也傍（ ）桑陰學(xué)種瓜。
詩句的意思：
二�！端臅r(shí)田園雜興一》的作者是（ ）描寫了一副
�。� ）表達(dá)了詩人（
�。�
自問自答:這堂課通過實(shí)踐教學(xué)效果如何?
整個(gè)實(shí)踐過程中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛很好，達(dá)到了
預(yù)期的目的。
四時(shí)田園雜興教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。
2、背誦并默寫兩首古詩。
3、理解詩句的意思，想象詩句描寫的景象，體會(huì)詩人所表達(dá)的熱愛鄉(xiāng)村生活的情感。
思想教育：
體會(huì)詩人所表達(dá)的熱愛鄉(xiāng)村生活的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)理解詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)古詩內(nèi)容的圖片、教學(xué)課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引入新課
同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
課件播放錄音。學(xué)生介紹作者。
�。ǚ冻纱螅�11261193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詞風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步整體認(rèn)知課文
1．釋題：興是什么意思？誰能用自己的話說一訪題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？
2．教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？（學(xué)生自讀時(shí)板書全詩）
3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。
三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容
1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。
2．小組討論。
3．全班交流。
�、贂儯喊滋臁�
�、谠牛撼荨�
�、墼盘铮涸谔锢锍荨�
�、芸兟椋喊崖榇瓿删�。
�、莞鳟�(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
⑤未解：不懂。
�、吖簠⒓�。
�、喔棧焊锟棽�。
�、岚嚎拷�。
⑩桑陰：桑樹下。
4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)起家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童無真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）
6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)，引入新課
我們學(xué)習(xí)《古詩二首》的第二首詩�！缎捍贯灐贰＃ò鍟n題）
二、檢查預(yù)習(xí)情況（播放錄音）
1．認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問、遙招手、不應(yīng)人。（注意生字蓬、稚、遙的字音字形。）
2．教學(xué)生字釣，注意右邊勺里面的點(diǎn)不要丟掉。
3、學(xué)生試讀全詩。
三、釋題介紹作者
讀課題，思考：小兒指什么？垂在字典中怎么解釋？用釣竿釣線部分，理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：垂釣什么意思？小兒垂釣什么意思？
�。ǹ炊嗝襟w錄像，作者簡(jiǎn)介。）
四、學(xué)習(xí)前兩句
1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很�。坷斫馀铑^、稚子。這個(gè)頭發(fā)很亂的
小孩在干什么？字典中綸什么意思？出示投影圖，指圖理解學(xué)垂綸就是學(xué)釣魚的意思。
2．指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的.？什么是側(cè)坐？坐在哪？
課件出示插圖幫助理解莓苦和草映身。
3．指導(dǎo)朗讀。
小孩年齡這么小，卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對(duì)小孩的喜愛之情。教師范讀，學(xué)生試讀。
4．指名說前兩句詩意。出示投影邊聽讀邊體會(huì)，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。
五、學(xué)習(xí)后兩句
1．齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？從哪看出路人在問路？借問什么意思？
想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？遙是什么意思？
2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考應(yīng)什么意思？不應(yīng)人呢？
3．小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認(rèn)真）
4．學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛的形象。
5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點(diǎn)。
6．指名看圖說后兩句意思。
六、體會(huì)詩的意境
學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會(huì)，想像詩的意境。（播放媒體課文朗讀）
指名到前面講全詩的內(nèi)容，要展開想像。
指導(dǎo)朗讀，讀出詩的意境美。
七、指導(dǎo)背誦全詩
八、總結(jié)
這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢(shì)，后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài)，把一個(gè)天真可愛的小孩描
繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。
四時(shí)田園雜興教案5
(一)（宋）范成大
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
(二)（宋）范成大
梅子金黃杏子肥，
麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過，
惟有蜻蜓蛺蝶飛。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字；
2．背誦兩首古詩，默寫《四時(shí)田園雜興》（一）（二）；
3．能用自身的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，陶冶愛美的情趣。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們?cè)賮硪黄?/p>
學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
�。ǚ冻纱螅�1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘酷等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步感知課文
1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自身的話說一說題目的意思？并猜測(cè)一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？
2．教師范讀全詩，同學(xué)小聲自讀并考慮：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？
3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。
三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容：第一首
1．自由讀文，利用工具書查閱自身要理解的詞語，并記錄自身的疑難問題。
2．小組討論。
3．全班交流。
�、贂儯喊讜�。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參與。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。
4．引導(dǎo)同學(xué)試著解釋全詩：
白晝除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表示孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地烘托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）
引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）
6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)局面和田園生活的美好。
六、安排作業(yè)
背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的`異同。
2通過朗讀和語言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過程：
一、檢查作業(yè)
1、背誦詩歌 2、默寫詩歌
二、教授新課
�。ㄒ唬┙涣髻Y料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較
（二）朗誦詩歌體會(huì)詩歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ㄈ┱w感知詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情。
明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛。這
首詩歌表示的樂趣在于自然景物。
（四）交流探究
1、詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。
2、怎知道晚春呢？
明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麥花處處）
3、三、四句寫了什么內(nèi)容？
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？
明確；以動(dòng)寫靜。
5、詩歌的寫法
明確：1 點(diǎn)面結(jié)合
2 動(dòng)靜結(jié)合
三、練習(xí)：
1、朗讀詩歌 2、背誦并默寫詩歌
四、小結(jié)：
1 詩歌的朗讀 2 詩歌內(nèi)容的理解 3 詩歌的寫法
五、作業(yè)：理解背誦默寫兩首詩歌
四時(shí)田園雜興教案6
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)
孔伶俐
一、課前交流，拉近師生距離，引出課題。
同學(xué)們，大家好。今天咱們班可真熱鬧，來了這么多聽課的老師。首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。這么多的老師來我們班聽課，猜猜這是為什么？原來，老師們不知從哪聽說咱們四年級(jí)五班的同學(xué)特別優(yōu)秀，課堂表現(xiàn)極其出色，回答問題干脆利落。今天，他們這是來一睹大家的風(fēng)采來了。大家說，這是不是真的？咱們一會(huì)就證明給他們看！
今天的天氣這么好，上課之前，老師想帶大家去鄉(xiāng)村看看，大家愿意不愿意？
伴著愉快的音樂，我們出發(fā)吧！此刻，我們已經(jīng)來到了鄉(xiāng)間小路上，瞧，這里的草多綠啊，還有這郁郁蔥蔥的樹，清澈見底的水，讓我們盡情的呼吸一口農(nóng)村這新鮮自由的空氣吧！生活在這么美的地方，農(nóng)村人每天都是怎么過的呀？讓我們繼續(xù)往下看。這是他們?cè)诓逖恚荩瑵菜�，為了能有好收成，他們還得給莊稼施肥，捉蟲。農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)民們不顧烈日當(dāng)頭，擦一把汗水繼續(xù)勞作，瞧，這位老農(nóng)勞作時(shí)是多么認(rèn)真！看完這些圖片，我們會(huì)不由得發(fā)出這樣的感嘆：農(nóng)村真美！農(nóng)村人真勤勞！
幾百年前，我國的古代的詩人就把農(nóng)村的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫在古詩里流傳了下來，今天，我們就來學(xué)其中的一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》，請(qǐng)同學(xué)們把課本打在109頁。現(xiàn)在伸出右手我們一起來寫課題。請(qǐng)齊讀課題。
二、解詩題，知作者
這首詩的題目是什么意思？雜興的興是個(gè)多音字，-------，雜興就是各種興致。四時(shí)指一年四季，合起來就是：一年四季田園中的各種興致。也就是詩人在四季田園生活中產(chǎn)生的各種感想�？矗覀冎灰懒烁鱾�(gè)詞語的意思，把這些詞語的意思連起來，就知道了一句話的意思。待會(huì)我們?cè)诶斫庠娨鈺r(shí)也要用到這個(gè)好辦法。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解再讀詩題。
這首詩的作者叫范成大，我們來了解一下他的簡(jiǎn)介。請(qǐng)哪位同學(xué)來讀讀？
剛才我們理解了古詩的題意，知道了作者的概況，老師把這個(gè)環(huán)節(jié)歸結(jié)為學(xué)古詩的第一步：解詩題，知作者。
三、初讀詩，讀準(zhǔn)音
請(qǐng)大家自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，盡量讀出古詩的韻律美來。讀詩的過程中，有什么問題嗎？
出示供的讀音，解釋此處該讀供。詩中的生字大家掌握了嗎？檢查生字的讀法，范寫晝，強(qiáng)調(diào)尺的撇捺要舒展，要包住下面的旦字。
指名讀詩，示范讀詩，配樂讀詩。
現(xiàn)在我們通過初讀詩，讀準(zhǔn)了字音，我把它歸結(jié)為，學(xué)習(xí)古詩的第二步：初讀詩，讀準(zhǔn)音。
四、再讀詩，悟詩意古詩什么意思？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x詩，借助注釋或工具書理解不懂的詞語，并和同桌說說詩句的意思。合作學(xué)習(xí)，教師有效巡視。全班交流匯報(bào)。
師生合作：詩意古詩對(duì)對(duì)碰。
通過再讀古詩，我們知道了詩句的意思。我們把它歸結(jié)為學(xué)習(xí)古詩的第三步：再讀詩，悟詩意。
五、品讀詩，感詩情
想象：村莊兒女出來耘田績麻，還要干些什么活？學(xué)生回答。假如你就是范成大，看著村莊兒女如此勤勞，如此辛苦，你的心里對(duì)他們會(huì)有怎樣感情？
是的，不論是烈日當(dāng)頭，還是瀝瀝小雨，村莊兒女們片刻不息，日夜勞作，詩人范成大看著此情此景，不由得這樣寫道：讀--------------面對(duì)村莊兒女男耕女織，樂此不疲的'勞動(dòng)場(chǎng)景，詩人心中滿是贊賞與敬佩，他情不自禁的寫道：讀---------------------讓我們?cè)賮砜纯催@個(gè)畫面，無邪小兒像模像樣的在靠近桑樹的下面種著瓜的樣子，讓我們?nèi)炭〔唤�，假如你此刻就站在他們旁邊，你想�?duì)他們說什么？
這些小孩真的學(xué)會(huì)種瓜了嗎？可見他們非常的天真。面對(duì)這樣天真可愛，勤勞懂事的孩子，詩人怎么能抑制住對(duì)他們的喜愛之情呢？他深情的感嘆：讀--------------我們細(xì)細(xì)的品讀每一句詩，感受到了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的贊美和喜愛。我把這個(gè)環(huán)節(jié)歸結(jié)為學(xué)詩的第四步：品讀詩，感詩情。
六、背古詩，會(huì)意境
這樣學(xué)完這首詩，你會(huì)背誦了嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊背古詩，一邊體會(huì)詩的意境。
七、總結(jié)這節(jié)課用到的學(xué)詩的五步驟。其實(shí)，《四時(shí)田園雜興》并不是一首詩，而是一組詩，共60首，我們今天學(xué)的只是其中的一首。接下來，我們就用這五步讀詩法來學(xué)習(xí)另外一首。出示詩：讀，悟，感，背。
八、拓展總結(jié)
詩人觀察的角度不同，寫作的重點(diǎn)也不同。有寫勞動(dòng)場(chǎng)面的，也有寫景物的。但無論從哪個(gè)角度寫，都表達(dá)出詩人當(dāng)時(shí)的情感。下去后，用五步讀詩法，讀讀其他的田園詩。
解詩題，知作者。初讀詩，讀準(zhǔn)音再讀詩，悟詩意品讀詩，感詩情背古詩，會(huì)意境
四時(shí)田園雜興教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
教學(xué)準(zhǔn)備
本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩有關(guān)的資料、課件。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們從學(xué)前班開始就學(xué)了很多古詩，誰愿意背給大家聽？今天，我們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的'殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步感知課文
�。ㄒ唬┽岊}：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？
�。ǘ┙處煼蹲x全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？
�。ㄈ┲该囎x全詩，引導(dǎo)回答上面問題。
三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容
（一）自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。
�。ǘ┬〗M討論，
（三）全班交流探究
�、贂儯喊滋臁＂谠牛撼�。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
�、菸唇猓翰欢�。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。
1詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）
3詩歌的寫法
�。�1）正面描寫勞動(dòng)景象
（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
（五）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）
（六）放聲自由讀詩，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。
七、板書：
四時(shí)田園雜興
�。ㄋ危┓冻纱�
晝?cè)盘镄燎趧趧?dòng)
（贊美）
夜績麻
學(xué)種瓜天真可愛
�。ㄏ矏郏�
四時(shí)田園雜興教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)晝、耘、績?nèi)齻�(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2、理解詩意，并能用自己的語言表達(dá)詩意。背誦古詩。
3、感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)村民勞作的辛苦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)晝、耘、績?nèi)齻�(gè)生字，掌教握1個(gè)多音字�！半s興”一詞的理解。
2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教師準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
1、讓學(xué)生齊讀古詩《鄉(xiāng)村四月》。
2、這首詩描寫了農(nóng)村什么景象？<學(xué)生講述>
設(shè)計(jì)意圖:《鄉(xiāng)村四月》與《四時(shí)田園雜興》這兩首詩都是描寫古代農(nóng)村景象。學(xué)習(xí)方法相似，有利學(xué)習(xí)本課。
二、導(dǎo)入新課。
1、今天我們來學(xué)習(xí)范成大的詩《四時(shí)田園雜興》，這首詩也是描寫農(nóng)村風(fēng)光的。
2、板書：四時(shí)田園雜興
3、學(xué)生自由讀題。
4、師釋題義：“四時(shí)田園雜興”：四時(shí)，是指春夏秋冬。田園，這里泛指農(nóng)村。興，指興趣，引申為即興創(chuàng)作。雜興，指隨興寫來�！八臅r(shí)田園雜興”的意思是指：從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。
三、介紹
1、你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們?cè)鴮W(xué)過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？
2、范成大（公元1126—1193年）——字致能，號(hào)石湖居士，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩人。請(qǐng)同學(xué)們看資料對(duì)作者更深的了解。
設(shè)計(jì)意圖:讀者只有對(duì)作者生平深入地了解才能和作品對(duì)話，和詩人對(duì)話，明詩意，悟詩情。
四、朗誦詩，弄懂詩意。
1、教師范讀，讓學(xué)生聽清每個(gè)字的讀音，整體感知誦讀節(jié)奏和詩的畫面。
2、學(xué)生自練讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把握節(jié)奏。注意多音字“供”的讀法及“興”字讀第四聲。
3、請(qǐng)看掛圖，哪些詩句描寫了畫面。
4、指名朗讀、分組讀、互相學(xué)習(xí)欣賞。
5、學(xué)生一邊讀一邊想象，試著用工具書或文中注釋弄懂詩句。
6、全班交流：學(xué)生根據(jù)自己的農(nóng)村生活經(jīng)歷及自悟、展開想象，用自己的話講講詩意思。<教師要用鼓勵(lì)贊美的話給學(xué)生肯定，并隨機(jī)點(diǎn)撥>
設(shè)計(jì)意圖:以自讀、自悟?yàn)橹鳎囵B(yǎng)學(xué)古詩的`能力。
五、品評(píng)朗讀，感悟詩情、詩境。
1、學(xué)生閉上自己的雙眼，教師朗誦詩，讓學(xué)生想象詩中意境。
2、學(xué)生自由誦詩，邊讀邊想象詩歌中所描寫的畫面。
3、逐句品評(píng)，交流感受。第一句主要描寫了古代村民白天在田間除草，夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫出了勞動(dòng)人民晝夜不停勞作的辛苦，同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛和同情。第二句描寫了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜。寫出了兒童的天真童趣，同時(shí)看出了當(dāng)時(shí)兒童生活的單調(diào)。也看出了農(nóng)村安靜，祥和，具有濃弄的鄉(xiāng)土氣息。
設(shè)計(jì)意圖：感受田園詩歌的美。
六、拓展視野。
1、想一想，說一說，我們生活在農(nóng)村的父母或爺爺奶奶，他們每天在干什么活？辛苦嗎？你們?cè)诩彝媸裁?能幫大人干什么？
2、背誦默寫這首詩。
設(shè)計(jì)意圖：
古代村民與現(xiàn)代村民相比，有什么異同。
教學(xué)反思：
根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生生活的實(shí)際，借鑒《鄉(xiāng)村四月》學(xué)習(xí)方法。學(xué)生以自讀、自悟，自學(xué)。展開想象。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩。學(xué)生容易理解內(nèi)容，詩意。生活在農(nóng)村的學(xué)生詩中的意境也易想象。
四時(shí)田園雜興教案9
備課人 總第 節(jié) 教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
難點(diǎn)：感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩。
課時(shí)：2課時(shí)
教具：
教學(xué)流程：
一、 激趣導(dǎo)入 介紹作者
1、出圖：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說你看到了什么？在一片地里，有一個(gè)小朋友在勞動(dòng)
2、介紹作者范成大
二、 初讀古詩 相機(jī)識(shí)字
1、 老師范讀課文
2、 讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫生字）
3、 分小組學(xué)習(xí)生字（組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的識(shí)記生字的方法）
4、 自學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥
績：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。
供：多音字。耘：注意讀音。
三、 鞏固練習(xí)
1、 出示卡片 2、 開火車認(rèn)讀 3、 分別組詞 4、 指導(dǎo)書寫
四、 有感情地朗讀、感悟詩的'意境
1、 指導(dǎo)感情地朗讀（在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀）
2、 指名朗讀
五、總結(jié)： 你有什么收獲？
特色作業(yè)：
有感情地朗讀古詩，感悟詩的意境
板書設(shè)計(jì)： 四時(shí)田園雜興
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 出示卡片
2、 認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。
二、 指導(dǎo)學(xué)法，品讀古詩
1、 帶著生字回到古詩當(dāng)中， 再來讀這首詩，邊讀邊畫出示中還有哪些不理解的字詞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)通過各種學(xué)習(xí)方法對(duì)字詞進(jìn)行研究和交流
2、 學(xué)習(xí)小組匯報(bào)
出示軟件， 相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思？把這個(gè)意思放在詩中，詩句是什么意思？
3、 同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩的理解互讀互評(píng)。
4、 教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。
三、 發(fā)展語言，啟迪靈性
1、 指導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話：如果你看到一個(gè)小孩在種瓜，你會(huì)對(duì)他說什么？如果你是那個(gè)學(xué)種瓜的孩子，你會(huì)怎么回答呢？
2、 同桌之間設(shè)計(jì)一次過路人與小孩的對(duì)話。
四、 質(zhì)疑問難 深化理解
五、 知識(shí)延伸
特色作業(yè)：
選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩寫下來，并根據(jù)自己對(duì)詩的理解配畫。
四時(shí)田園雜興教案10
古詩教學(xué)要求教師要有深厚的文學(xué)素養(yǎng)，人文底蘊(yùn)，教師要把學(xué)生引入詩境，自己必須批文入情，和作品對(duì)話，和詩人對(duì)話，明詩意，悟詩情，入詩境，在課堂上才會(huì)有富有感染力的語言，去點(diǎn)燃學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在教學(xué)開放周我與同學(xué)年老師進(jìn)行深入的故詩教學(xué)的研究，我看了一些有關(guān)古詩教學(xué)的理論知識(shí)，課堂實(shí)錄及《四時(shí)田園雜興》的背景資料介紹，來彌補(bǔ)自己的先天不足。在與備課組的教師討論后，結(jié)合四年級(jí)的年段特點(diǎn)，決定以“學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思；理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。”為教學(xué)重點(diǎn)，予以突破。下面我就結(jié)合這兩點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)感受。
一借助注釋，引導(dǎo)方法
我覺得，對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言，在古詩的學(xué)習(xí)過程中除了要解詞理句解詩意外，最主要的是能夠習(xí)得學(xué)習(xí)古詩的方法，并能遷移運(yùn)用。于是，在預(yù)設(shè)中我想大膽“放”手讓學(xué)生借助注釋，自主質(zhì)疑，協(xié)作解疑，了解古詩的大意。然后在交流中巧妙的“扶”，在疑惑處啟發(fā)，思維阻塞處疏導(dǎo)，詞句關(guān)鍵處點(diǎn)撥，讓學(xué)生在眾多信息交流中，疏通整首詩的意思�？墒浅龊跻饬系氖牵谇耙还�(jié)古詩教學(xué)中，由于學(xué)生的預(yù)習(xí)做得非常充分，都已經(jīng)批注了詩意，他們毫不費(fèi)解地照本宣讀，根本沒有真正字字句句疏通曉義。于是學(xué)生在自學(xué)時(shí)已經(jīng)了解到的詩意，上了課后，還是處于同一種水平，也就沒有真正習(xí)得借助注釋學(xué)習(xí)古詩的方法。
在經(jīng)過備課組教師討論后，決定對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)再進(jìn)行精心打磨：第一步，一句一句理解。如果學(xué)生預(yù)習(xí)充分的，就由意到詞回扣，如果學(xué)生說起來比較困難的，就解詞理句來點(diǎn)撥。第二步，在學(xué)生基本會(huì)說詩意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生：僅僅把意思帶進(jìn)去說，還缺少什么呢？想想還可以補(bǔ)進(jìn)什么！讓學(xué)生再次練習(xí)，加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物、動(dòng)作、神態(tài)等說得更加具體，說得流暢。然后再來交流評(píng)價(jià)。這樣一來，層次清晰了，教學(xué)就顯得更豐滿，更扎實(shí)了，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了“解詞一理句一連意”這么一個(gè)自主探究的過程。也為之后遷移運(yùn)用借助注釋的方法，學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》之“梅子金黃杏子肥??”作好了鋪墊。
二體味詩境，撥動(dòng)琴弦
錢正權(quán)老師曾說過：“引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩詞意境的基本路子，不是一味地去尋求詩詞地信息意義，而是讓學(xué)生一邊讀一邊想象詩詞中的畫面，也就是說再詩詞的語言文字想象作者所描繪的生活圖景，讀者要讀出詩情須發(fā)揮想象。”于是，在預(yù)設(shè)中，我想引導(dǎo)學(xué)生通過想象，充實(shí)畫面的物象，豐滿圖畫的內(nèi)容，感受田園勞動(dòng)的繁忙與快樂，感受桑陰下學(xué)種瓜孩子的俏皮可愛，從而感受田園生活帶來的情趣。可在試教中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生說來說去是插圖中的，“男人耘田，女人搓麻”，始終處在解詩意的層面，沒有自己的情感融入，自然，學(xué)生沒有悟到詩情，課堂就缺少那詩味了。出現(xiàn)這種情況的原因，主要還在于教師
缺少課堂的觀察能力，不會(huì)捕捉動(dòng)態(tài)的信息引導(dǎo)學(xué)生去品味語言，領(lǐng)悟詩境。討論后，決定把原先分割成幾塊的“想象——朗讀——感受——朗讀”，融合起來，在讀中想象，在想象中感受，在感受中誦讀。同時(shí)，教師予以隨時(shí)點(diǎn)撥，如抓住“晝”和“夜”感受農(nóng)民的'勤快，抓住“各當(dāng)家”，聯(lián)想農(nóng)民是多么繁忙��！這樣，田園生活男耕女織，自給自足，寧靜安詳?shù)纳町嬅婢统尸F(xiàn)出來了。以上提到的兩點(diǎn)也是我們?cè)谠嚱讨杏懻撟疃嗟�，在最后的教學(xué)中感覺重點(diǎn)一落實(shí)的還可以；重點(diǎn)二教師的引領(lǐng)還可以再放一些，學(xué)生的那種情感體驗(yàn)可能會(huì)更到位。反觀自己的整節(jié)課，覺得還可以適時(shí)融入一個(gè)“寫”的環(huán)節(jié)。比如，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用這些名句，或者改寫詩的內(nèi)容等，讓這些富有生命力的句子“活”在學(xué)生的心中，也是很有必要的。詩人范成大追求的是那種和諧的生活，我希望自己的課堂也時(shí)時(shí)充滿著和諧的氣氛，因而我將繼續(xù)不懈地去努力，去追求。
四時(shí)田園雜興教案11
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一導(dǎo)言
詩歌是詩人生命的激動(dòng)，感情的傾訴�！扒閯�(dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美，體會(huì)詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。
二教授新課
�。ㄒ唬┵Y料交流
�。苯榻B作者：范成大(1126～1193) 南宋詩人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩歌成績 范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充沛的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成績最高。他的田園詩概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩經(jīng)·七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的代表作品。
２田園詩歌：中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自身的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不只有描寫農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容；而且教全面地描寫了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的.田園景象）
３解題：〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
�。丛姼梵w裁：近體詩中的七言絕句。
（二）詩歌朗誦
�。痹姼枥收b指導(dǎo)（節(jié)拍、語調(diào)、重音）
�。怖收b詩歌，體會(huì)詩歌的意境。
�。ㄈ┱w感知詩歌的內(nèi)容和蘊(yùn)涵的思想感情？
第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表示了人人愛勞動(dòng)以和勞動(dòng)充溢樂趣的思想感情。
�。ㄋ模┙涣魈骄�
�。痹姼枰�、二句寫了什么內(nèi)容？
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
�。踩�、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表示什么呢？
明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充溢樂趣。
３詩歌的寫法（1）正面描寫勞動(dòng)景象（2）語言清新自然，充溢了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三練習(xí)：１小組朗讀背誦詩歌
�。材瑢懺姼�。
四小結(jié)：１文學(xué)常識(shí)
�。怖收b知識(shí)
３詩歌的內(nèi)容和思想感情
五作業(yè)
�。崩斫�、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。
�。步柚ぞ邥蛘呔W(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一檢查作業(yè)
1背誦詩歌
2默寫詩歌
二教授新課
（一）交流資料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較
�。ǘ├收b詩歌體會(huì)詩歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ㄈ┱w感知詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情。
明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表示的樂趣在于自然景物。
�。ㄋ模┙涣魈骄�
1詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？
明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。
2怎知道晚春呢？
明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）
3三、四句寫了什么內(nèi)容？
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？
明確；以動(dòng)寫靜。
5詩歌的寫法
明確：1點(diǎn)面結(jié)合
2動(dòng)靜結(jié)合
三練習(xí)：
1朗讀詩歌
2背誦并默寫詩歌
四小結(jié)：
1詩歌的朗讀
2詩歌內(nèi)容的理解
3詩歌的寫法
五作業(yè)：
1理解背誦默寫兩首詩歌
2預(yù)習(xí)《山中雜記》
四時(shí)田園雜興教案12
當(dāng)東方一點(diǎn)一點(diǎn)泛著魚肚色的天空染上微微的紅暈，彩云下，農(nóng)民頭頂草帽，扛起鋤頭，哼著小曲，邁著大步向田間的小路上走去。
晌午，太陽高照，農(nóng)民滴滴汗水已經(jīng)浸透他的衣服，浸潤大地。我不禁想起《憫農(nóng)》：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
時(shí)間飛快地過去，夕陽斜照西山的時(shí)候，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，急急匆匆地朝窠里飛去，孩子們放學(xué)后急急忙忙回家，便在桑樹地底下學(xué)著大人的.樣子種瓜，為自己開辟一塊天地。
夜幕降臨，農(nóng)民們拖著沉重的雙腿，拖著沉重鋤頭，陸陸續(xù)續(xù)地回家。婦女們終于又開始了新的勞作�？�!他們?cè)诨璋档臒艄庀乱贿叴曷�，一邊和家人們�(cè)V說一天的趣事，旁邊堆滿了已經(jīng)搓好的麻線。
四時(shí)田園雜興教案13
1 、【教材解讀】
《古詩詞三首》是圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一主題編排的�！端臅r(shí)田園雜興》是由南宋詩人范成大所作的一首田園詩，詩人抓住村莊男女的勞動(dòng)場(chǎng)面描寫，男的外出勞作，女的在家忙碌，就連那小孩也深受父母勤勞品質(zhì)的影響，學(xué)著做一些力所能及的事，真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)的質(zhì)樸生活，那生活充滿辛勞，也充滿恬適，表達(dá)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛，以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)。全詩語言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息，是陶冶情操的好教材。要讓現(xiàn)在的孩子體會(huì)鄉(xiāng)村田間勞動(dòng)的場(chǎng)面，有著生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難。因此，在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在疏通大意的基礎(chǔ)上，通過詩文的朗讀，看插圖補(bǔ)畫面，展開想象展現(xiàn)意境，使學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的印象更為豐滿、更為靈動(dòng)、更為深刻，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和向往之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字，并會(huì)正確書寫。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會(huì)借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩人對(duì)田園生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能背誦古詩。
4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二，從比較閱讀中體會(huì)詩人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思．
2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩
1．我們剛學(xué)了一首古詩，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰來背背？一起來吧�。▽W(xué)生背詩）背得真好，那詩呀，就是一幅清新、美好的畫面，向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一位詩人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒�。ò鍟n題）
2．讀詩題，解題意。
請(qǐng)同學(xué)來讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。
3、了解詩人。（出示詩人簡(jiǎn)介）
這首詩是由南宋詩人范成大所寫，請(qǐng)大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流）
《四時(shí)田園雜興》組詩共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀感知——原境之讀
1．師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？
2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是——桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時(shí)，那就是——夏天）
齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）
3、解意
師：同學(xué)們，古詩語言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）
師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦！
4、學(xué)生自學(xué)
5、大概說說詩句的意思。（指名說，同桌說）
�。�1）剛才，你讀懂了哪句？
�。ㄖ更c(diǎn)“傍、績、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩句中的意思。）
師：“績”，在這兒是指一個(gè)動(dòng)作，搓；“夜績麻”就是指——
“各當(dāng)家”，指各有各的本領(lǐng)，各有各的事做，“村莊兒女各當(dāng)家”就是——
“傍”，他表示靠近的意思；“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——
師：知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來，再來說說？
�。�2）教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。
師：照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么？（借助注釋，能把意思說完整了；借助工具書，讀懂詩意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時(shí)候我們還要有自己的想法）
把整首詩的意思連起來說，可不是簡(jiǎn)單地把詞句的意思串起來，咱們可以通過一些想象，在句子中加上時(shí)間、人物等，這樣說起意思就更生動(dòng)、更流暢。（故事）誰再來試試？（指名，同桌互相說說）
師：剛才，我們就借助【板書：注釋、】，了解了詩的大意。那好，帶著對(duì)詩句的理解，咱們一起再來讀讀這首詩，注意停頓。（齊讀）
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過渡)師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！闭�(qǐng)大家再自由讀讀這首詩，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？
（生自由讀詩，想象）
2、品讀第一句
交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來的快樂）
那好，請(qǐng)你來讀一、二兩行詩。（指名讀）剛才你在讀的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（這畫面比剛才讀懂詩意時(shí)的畫面要更豐富了）誰再來讀？你的感受呢？
預(yù)設(shè)：1、辛苦（你把這種感受讀出來。學(xué)生讀）
評(píng)語：你讀出了時(shí)間很長，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來了。
2、忙碌：（各當(dāng)家，男的——，女的——，各有個(gè)的活兒干，除了耘田、績麻，還要——，（指名說）總有那做不完的活�。【瓦@樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎？（聽你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了）
3、和諧：怎樣和諧的畫面？（看插圖里人們的表情，再讀讀句子，還有什么感受？）評(píng)語：看來插圖也能幫我們感受詩情呢？（板書：插圖）
4、師歸結(jié)
剛才大家的感受真豐富，從短短的詩句里讀出了那么多！這樣的'勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來的是那——，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀！把這種感受送進(jìn)詩句，你再來讀讀（指名讀）
師：這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂，真好！難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆——“晝出……，村莊……”（齊讀）
4、品讀第二句
師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也——（指名3個(gè)學(xué)生，讀詩句三、四行），從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作，你有什么想說的嗎？（交流）懂事：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童，小孩也喜歡上勞動(dòng)了。
快樂：是呀，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……
可愛：瞧，他的動(dòng)作，一手——，充滿了童真童趣，多么俏皮的孩子呀！
�。茏隽λ芗暗氖铝耍械椒浅Ｗ院�；聽出來了，勞動(dòng)著也是快樂的。我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動(dòng)的孩子，一起快樂地讀讀吧，）
來，把這種心情帶進(jìn)朗讀中去。（指名讀）
5、升華
師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。（讀）（配樂讀）
6、我們把這首詩牢牢地記在心里。（背誦）
四、拓展品讀——心境之讀
1．拓展《四時(shí)田園雜興》之二
(過渡)師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候，除了借助注釋、插圖外，還通過發(fā)揮想象，（板書）讀懂了、讀好了這首詩。知道這首詩是從描寫那一幅幅勞動(dòng)場(chǎng)面，讓我們感受到忙碌的鄉(xiāng)村生活。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》，這首詩又是在寫什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩，說說大意，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?(課件出示)（隨機(jī)：你可以仿照剛才學(xué)詩的方法，借助注釋，想象畫面，來讀懂整首詩的意思。）
2．學(xué)生交流，再全班交流。
�。�1）、指名讀，（2）、說詩句的意思，說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光？
3、比較兩首詩
（1）這兩首詩都是寫田園風(fēng)光，前一首，詩人著重描寫了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致。而這一首呢，詩人重點(diǎn)在寫什么呢？（寫景）是呀，同樣是寫田園詩，但詩人觀察的角度不一樣，寫作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫勞動(dòng)場(chǎng)面的，有寫景物的�？磥�，這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩中來讀讀吧�。ㄗx）
�。�2）看著這樣喜人的景象，讓我們不僅想起了村莊男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面“晝出……”
�。�3）雖然只字不提勞動(dòng)場(chǎng)面，但景物的描寫同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī)，勞動(dòng)的喜悅。來，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這兩首首詩吧！
五、積累古詩，激發(fā)興趣
師：是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩篇，這樣的詩，就叫——田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。
現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來�？纯茨膫�(gè)字比較難寫，需要老師幫忙的？
四時(shí)田園雜興教案14
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。
2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
3、體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過讀體會(huì)詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、詩歌是詩人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴：
“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的`精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美，體會(huì)詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。今天，咱們來學(xué)習(xí)一首詩，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
2、介紹
�、拍阒肋@首詞的作者是誰嗎？以前我們?cè)鴮W(xué)過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）
�、平榻B
播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。
范成大（1126～1193）南宋詩人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的代表作品。
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3、釋題：
“四時(shí)”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
二、初讀古詩，初步感知
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。 ⑴請(qǐng)說說詩應(yīng)該怎樣讀？
�、泼鞔_詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。⑶聽范讀
�、葌�(gè)人自由朗讀。⑸指名試讀，評(píng)議。
2、讀了這首詩，你能簡(jiǎn)要的說說詩歌寫什么情景嗎？
3、小聲自讀，邊想邊畫：
詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：村莊兒女───耘田織布童孫─────學(xué)種瓜
三、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意
1、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號(hào)。
�、艜儯喊滋�。⑵耘：除草。⑶耘田：在田里除草。⑷績麻：把麻搓成線。
�、筛鳟�(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑹未解：不懂。⑺供：參加。⑻耕織：耕田織布。⑼傍：靠近。
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�、紊ｊ帲荷湎隆�
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指名試著概述全詩大意。
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
5、質(zhì)疑：
四、品詞賞句想象悟情
1、賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家�！� ⑴詩歌
一、二句寫了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
�、葡胂螅簳兒鸵狗謩e指什么？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥??）。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事??）
⑶結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）
反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀、齊讀。
2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！�
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)）。
品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情??一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。
五、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦
1、放聲自由讀詩，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
2、指名讀。
3、老師配樂吟讀。
4、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。
六、總結(jié)
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這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
七、知識(shí)的延伸
1、說明《四時(shí)田圓雜興》還有60首，田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明??（課件）
2、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人們?cè)谔飯@生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩，說說詩的意思，并嘗試背下來。
夏時(shí)田園雜興
黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。借與門前盤石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。
3、背誦自己熟知的田園詩。
八、總結(jié)
中華文化源遠(yuǎn)流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。
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四時(shí)田園雜興教案15
在炎熱酷暑的夏天，農(nóng)村是一番繁忙的景象。早晨，男人們一大早就起來了，扛著鋤頭，帶著一壺水，脖子上圍著一條毛巾，向農(nóng)田走去。到了農(nóng)田，男人們彎下腰，低垂著頭汗流滿面，賣力地干著農(nóng)活�？墒抢匣⒁灿写蝾臅r(shí)候，他們累了，有時(shí)用毛巾擦擦汗，有時(shí)喝口水，有時(shí)坐在一塊大石頭上，看著田地里的一切，看著那些也在干農(nóng)活的男人，也看著那些綠油油的麥苗，想著到了秋天的時(shí)候，這里將會(huì)變成一塊金燦燦的田地，臉上不禁露出了燦爛的微笑，心里好像也甜滋滋的。
女人們干的活就不一樣了。她們到了夜深人靜，繁星眨眼，人們?cè)缫堰M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，便把椅子搬到院子里，在忽明忽暗的油燈下，搓著麻線，織著布。……有時(shí)她們累了，就揉揉惺忪的眼睛，有時(shí)她們想睡了，就懶洋洋的伸個(gè)懶腰，有時(shí)頭疼，就按按太陽穴……不時(shí)地還會(huì)有一群閃爍的螢火蟲飛來，好像在說：“這油燈老是忽明忽暗的，不好用，要不就讓我們來當(dāng)你的“油燈”吧！”婦女們似乎明白了它們的意思，也不驅(qū)趕它們，只是讓它們靜靜地閃著，飛著……
小孩子雖然不理解大人們從事的耕田、織布的農(nóng)活，但也有樣學(xué)樣，喜歡在村口的.桑樹樹陰下學(xué)種瓜。
瞧，一群小屁孩帶著種瓜的工具來到桑樹底下，他們討論了一會(huì)兒，決定了：由那個(gè)身上穿著短裙，活潑可愛又機(jī)靈的小女孩來分配工作。她吩咐妞妞松土，吩咐東東播種，吩咐紅紅有施肥，吩咐牛牛灑水，吩咐苗苗有最后埋土……一切在她的指導(dǎo)下井然有序地進(jìn)行著，不一會(huì)兒功夫就大功告成！他們雖然有的一身泥巴，有的一身的汗水，有的頭上掛著幾片樹葉，有的腰間夾著幾根樹枝，一個(gè)個(gè)大花臉，一個(gè)個(gè)狼狽相，但他們還是笑嘻嘻的。心里樂開了花。
這個(gè)有趣的場(chǎng)景被范成大看見了，他詩性大發(fā)，立刻奔回客棧，揮筆提詩，寫下了這首流傳千古的《四時(shí)田園雜興》。
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